第一篇：“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級）

“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級）

鄒克波（無錫市新吳區(qū)碩放南星苑小學(xué)）

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫作，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄生活當(dāng)中值得記錄的人、事、景、物，這既是表達(dá)和交流的需要，更是一種生活方式的滲透和指引。通過“生活連環(huán)畫”，讓學(xué)生感受生活的精彩，讓生活更有意思。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過范例讓學(xué)生初步認(rèn)識圖文并茂的生活連環(huán)畫的基本形式，了解基本結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)學(xué)生研讀范例，學(xué)習(xí)生活連環(huán)畫的寫作方法。

課程實(shí)施

一、呈現(xiàn)范例，走近“生活連環(huán)畫”

1．出示連環(huán)畫圖片：同學(xué)們，你們見過這樣的書嗎？

這是我們小時(shí)候能讀到的書，叫連環(huán)畫，也叫小人書。不過現(xiàn)在已經(jīng)不多見了，我們進(jìn)入了一個(gè)讀圖時(shí)代，電腦手機(jī)占領(lǐng)了我們的生活，敘事方式發(fā)生了很大的改變。

2．現(xiàn)在，我們在哪里還能見到這樣圖文并茂的敘事形式？（在微信里，QQ說說里）出示。

3．這樣圖文并茂的記錄方式，我們可以稱之為現(xiàn)代的“生活連環(huán)畫”。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“生活連環(huán)畫”，并學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的創(chuàng)作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

對于“生活連環(huán)畫”這種應(yīng)時(shí)而生的新語體，學(xué)生的認(rèn)知是單薄的。教學(xué)時(shí)，教者從小時(shí)候的連環(huán)畫入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過直觀的范例，讓學(xué)生對“生活連環(huán)畫”有感性的認(rèn)識。

二、研讀范例，認(rèn)識“生活連環(huán)畫”

1．出示一組圖文：這是一位有心的媽媽微信記錄的兒子的一組生活連環(huán)畫，我們一起來看看生活連環(huán)畫有什么特點(diǎn)？

2．學(xué)生觀察、交流：

（1）從這組畫面我們能知道記錄的是什么事嗎？（過生日）對，這是孩子過生日的情景，一組照片都是和過生日有關(guān)的?！吧钸B環(huán)畫”是由主題統(tǒng)整的，形成記錄時(shí)所有的照片都是圍繞主題選擇的。

（2）那么，我們再看這組照片可以調(diào)換順序嗎？（不能）所以，“生活連環(huán)畫”圖片的排列是有一定順序的，不是隨意組合排列的。

（3）在每張照片的下面，還有什么？（文字）

（4）這些配圖文字有什么特點(diǎn)？（簡潔，補(bǔ)充畫面，是畫外之音）

3．有主題統(tǒng)整的一組照片，按一定順序排列，并有簡潔的文字加以補(bǔ)充說明，就是比較完整的“生活連環(huán)畫”。

4．“生活連環(huán)畫”還需要一個(gè)醒目的標(biāo)題，能夠一下子吸引讀者的眼球。那請你來給這個(gè)“生活連環(huán)畫”取個(gè)題目吧？

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，為了表達(dá)清晰、交流順暢，需要有法可依。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過典型的“生活連環(huán)畫”范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“生活連環(huán)畫”是一種由主題統(tǒng)整，按順序排列，有畫外之音的圖文并茂的敘事方式。

三、模仿范例，學(xué)寫“生活連環(huán)畫”

1．照片是生活的直觀記錄，為了以后看起來更加清晰，我們就用簡潔的文字來補(bǔ)充畫面，使記錄更加豐富。那畫外之音可以寫些什么呢？品讀這條記錄里的文字，思考。

2．交流：

（1）交代前因

（2）敘述過程

（3）展現(xiàn)心理

提示：為了更加準(zhǔn)確地表達(dá)，我們也可以引用恰當(dāng)?shù)脑娋浠蛘呙?，來補(bǔ)充我們的畫面。

3．生活中有許多值得銘記的事情，每天的耳聞目睹，心里的喜怒哀樂，用心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄，會(huì)成為一份珍貴的回憶。而“生活連環(huán)畫”這種圖文并茂，簡潔直觀的方式，能帶給我們無窮的樂趣。讓我們嘗試著來創(chuàng)作一條“生活連環(huán)畫”。

4．春游的時(shí)候，我給一個(gè)班級的同學(xué)拍了一些照片，我選了幾張，準(zhǔn)備創(chuàng)作成“生活連環(huán)畫”，只是還沒有配上補(bǔ)充的文字，我們一起來嘗試寫作這些照片的畫外之音。

5．注意圍繞主題，突顯趣味，挖掘畫面背后沒有表達(dá)出來的內(nèi)容，文字內(nèi)容選擇多樣，必要的時(shí)候可以引用詩句或名言。

總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了“生活連環(huán)畫”，知道了“生活連環(huán)畫”就是一組有主題統(tǒng)整、按順序排列，配有文字畫外音的圖文并茂的記錄，并嘗試創(chuàng)作了一條“生活連環(huán)畫”。希望同學(xué)們以后能多多運(yùn)用這樣的什么敘事方式，讓生活更精彩，更有意思。

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫法，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作，體會(huì)記錄生活的趣味和意義。

作者簡介

鄒克波，任職于江蘇省無錫市新區(qū)碩放南星苑小學(xué)，語文教學(xué)新秀，小學(xué)高級教師。學(xué)校課題組、南星詩社骨干教師，曾被評為“無錫市優(yōu)秀班主任” “推動(dòng)新經(jīng)典誦讀卓越人物” “無錫新區(qū)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀社區(qū)志愿者”等。她，堅(jiān)守著初遇三尺講臺(tái)的熱情與信念，默默耕耘在語文教學(xué)園地之中。她傾心于語文教學(xué)研究，醉心于兒童詩教學(xué)研究，《昆蟲世界里的曼妙詩意》《美好的慢的藝術(shù)》《你是綠葉，我愿為根》等多篇文章在省市區(qū)級比賽獲獎(jiǎng)或發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生作文、童詩屢屢在報(bào)刊雜志上發(fā)表。她熱愛孩子，熱衷閱讀和寫作，對兒童詩教學(xué)充滿熱忱，沉浸在一份豐富的安靜之中，聆聽清亮的童音，書寫美妙的詩行，行走在童心詩意的歲月，靜待花開。

（本文選自《語文教學(xué)通訊C》，2017.7-8）

第二篇：連環(huán)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級美術(shù)上冊第１２課《連環(huán)畫》

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。

難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、連環(huán)畫資料、美術(shù)紙、水彩筆等。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入.師：（出示小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫課件）同學(xué)們，你們還記得這是什么嗎？

生：連環(huán)畫---小蝌蚪找媽媽

2.（課件）想一想：什么是連環(huán)畫？

連環(huán)畫和我們以前學(xué)過的畫有什么不同？

生隨意回答{設(shè)計(jì)意圖:鞏固舊知，為創(chuàng)作新作品做鋪墊。

（二）新授創(chuàng)作：

1.導(dǎo)語：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一組連環(huán)畫，大家想不想看啊？（師邊展示范畫邊講故事---小猴子下山）

設(shè)計(jì)意圖: 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想畫畫的動(dòng)力。

2.師：同學(xué)們喜歡看連 環(huán)畫嗎？如果你是這只小猴子，你都想去哪里呢？

生：我想去菜地，蘋果樹下，桃樹下，西瓜地，花園，追小貓，追蝴蝶。

師板書蘋果樹，西瓜地，花園，追蝴蝶。這就是我們這節(jié)課要畫的連環(huán)畫----新版小猴子下山

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）

（三）探究式學(xué)習(xí)（媒體展示）

1.根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料，小組合作研究：

（1）.連環(huán)畫和以前學(xué)過的畫有什么不同？（2），連環(huán)畫有哪幾個(gè)部分組成？

2、反饋交流：

小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。

3、師生共同總結(jié)：

連環(huán)畫的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計(jì)，圖畫，文字 ４、對于封面設(shè)計(jì)，文字你覺得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？

封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔

（設(shè)計(jì)意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和合作學(xué)習(xí)的能力，并從中了解連環(huán)畫的特點(diǎn)和組成）５、欣賞課件，引導(dǎo)分析

（１）課件演示教材中連環(huán)畫的內(nèi)容。

（２）你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？

（３）小組研究：作品如何在不同的畫面里表現(xiàn)同一個(gè)形象的不同動(dòng)態(tài)。（４）組際間的交流

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖問題）

（四）動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫

小組進(jìn)行分工合作，自編或已準(zhǔn)備好的小故事畫成連環(huán)畫

（設(shè)計(jì)意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫的創(chuàng)作能力）

（五）展示評價(jià)

學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)的能力和欣賞他人的意識）

（六）課后拓展

課后將這些作品在年級里搞一個(gè)巡回連環(huán)畫小展覽，相互學(xué)習(xí)。

第三篇：《連環(huán)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

連環(huán)畫

【教學(xué)內(nèi)容】

造型·表現(xiàn) 【教材分析】

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程內(nèi)容”對第二學(xué)段的要求，本課意圖旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)連環(huán)畫的創(chuàng)作，認(rèn)識線條、色彩等造型元素，了解美術(shù)語言的功能，并與文學(xué)語言相結(jié)合，嘗試運(yùn)用新的表現(xiàn)形式，通過想象描繪事物、表達(dá)感情，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的造型能力、邏輯思維能力和想象能力。由于集體創(chuàng)作連環(huán)畫需要內(nèi)容、形象和形式的統(tǒng)一，所以，通過本課的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察、欣賞、交流等方法，了解什么是連環(huán)畫及連環(huán)畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及其藝術(shù)價(jià)值。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，分工合作、相互交流、資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)什么是連環(huán)畫，能根據(jù)故事設(shè)計(jì)出人物形象和環(huán)境，按照故事的發(fā)生過程，分工合作繪制一本連環(huán)畫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)故事情節(jié)想象、創(chuàng)作出人物形象和人物活動(dòng)。在合作中完成繪制，要體現(xiàn)出故事的完整性和連續(xù)性?！窘叹摺?課本、有關(guān)資料圖片 【學(xué)具】 課本、繪畫工具 【課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、激趣導(dǎo)入：

1、用課件欣賞《老鼠的夢想》故事圖片，并說說圖片中講了什么內(nèi)容？

2、把幾張故事圖片連起來，看看講了一個(gè)什么故事？

3、揭示課題——連環(huán)畫。

三、教授新知：

1、請互相說一說，什么是連環(huán)畫？

2、你看過哪些連環(huán)畫作品？你最喜歡哪一步作品？說一說你的理由。（課件出示連環(huán)畫作品）

3、小組探討：a、連環(huán)畫與你以前畫過的畫有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

b、它是由哪幾部分組成的？

4、小組交流。小組代表向全班學(xué)生介紹研究的情況。

5、師生總結(jié)連環(huán)畫的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)、圖文并茂，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性等。

連環(huán)畫組成部分：封面（題目、作者、主要人物形象）、畫頁（文字、人物活動(dòng)、場景）、封底

6、師生一起探究連環(huán)畫創(chuàng)作步驟：（1）找出故事中的主要情節(jié)和主要人物。

（2）給每個(gè)情節(jié)配上相應(yīng)的畫面并設(shè)計(jì)出文字的位置。

（3）設(shè)計(jì)出連環(huán)畫的封面和封底。

7小游戲——火眼金睛：找出連環(huán)畫中畫頁部分的相同之處和不同之處。

四、實(shí)踐創(chuàng)作：

1、每個(gè)小組長抽取資料袋，資料袋有一個(gè)小故事、印有故事題目和主人公形象的封面、裁好的畫頁、封底。

2、根據(jù)資料袋內(nèi)容小組分工合作完成連環(huán)畫和封面設(shè)計(jì)，并裝訂成冊

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、溫故知新：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的材料工具準(zhǔn)備好。

二、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)：

教師引導(dǎo)學(xué)生將上一課時(shí)未完成的作品進(jìn)一步補(bǔ)充完整。展示完成較好的作品，同時(shí)指出不足指出，相互參考學(xué)習(xí)。

三、作品展示：

1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。

2、相互評出優(yōu)秀作品。

3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

四、課堂小結(jié)：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【板書】

連環(huán)畫

連環(huán)畫的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)、圖文并茂，具有連續(xù)性 連環(huán)畫組成部分：封面、畫頁、封底

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，難點(diǎn)是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

學(xué)生都很喜歡聽故事，所以我以分解故事畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生概括換面內(nèi)容，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后由小組合作共同探討問題的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納連環(huán)畫的特點(diǎn)和連環(huán)畫的組成部分。師生共同把探討連環(huán)畫創(chuàng)作的步驟；在以小游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作連環(huán)畫時(shí)應(yīng)該注意的地方。最后以抽簽方式布置和分配創(chuàng)作任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行分工合作。這樣使得整個(gè)課堂流程清晰，學(xué)生也能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點(diǎn)。

第四篇：六年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

海門市少年宮小學(xué) 黃建斌

一、設(shè)計(jì)意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無論對習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。

四、課前準(zhǔn)備：

1、班級開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前舉行三分鐘賽詩會(huì)，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。

3、輕音樂

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn)：詩歌感情真實(shí)，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等）

2、的確，我國是一個(gè)詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼?，請大家仔?xì)聽。

到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？

3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。（板課題：學(xué)寫詩歌。）

4、先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時(shí)應(yīng)注意些什么？

信

我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。

我多么想寫啊，寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來搖去

永遠(yuǎn)陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱雨也唱

永遠(yuǎn)為你歌唱

如果你是藍(lán)天

我就是一朵潔白的云

飄來飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語）

7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友；煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友；高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？

3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？

4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動(dòng)、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對友情的理解、對好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動(dòng)人的詩。

5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標(biāo)點(diǎn)符號愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標(biāo)點(diǎn)符號也不影響閱讀。）

老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請你忘記我朋友啊朋友

你可曾記起了我

如果你正承受不幸

請你告訴我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩：

我喜歡你

當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你居然比我還緊張； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，你的笑聲比我更響亮。

我喜歡你！

當(dāng)我 的時(shí)候，你 ；

當(dāng)我 的時(shí)候，你

我喜歡你！

6、生寫詩，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂）。

7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢！

8、同學(xué)們，每一首詩歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對自己的作品負(fù)責(zé)，對我們的讀者負(fù)責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經(jīng)過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數(shù)次修改才得來的。現(xiàn)在就請大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。

（四）交流評改，展示成果。

1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們在讀他人的作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對方交流，如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。

2、四人小組互評互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議星數(shù)。教師巡視。

3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評改情況：

①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個(gè)把你的大作拿上來與大家交流？

②投影出示：由作者朗讀。

③集體點(diǎn)評。大家有什么話想對他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評為四星級，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的……）

④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的？請上臺(tái)給大家表演一下?。ㄓ脮r(shí)髦的話說你們可都是實(shí)力派歌手了?。?/p>

4、難怪人們都說“孩子是天生的詩人”，同學(xué)們在這短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動(dòng)，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長地久！

（五）課后作業(yè)，聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對自己詩歌再作修改。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？

[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手?！彼渍Z有云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準(zhǔn)備。因此，這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子

走近生活，走近詩歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩(http://004km.cn)的欲望和靈感。對于初學(xué)寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣和運(yùn)用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達(dá)自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對于學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師也以尊重和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識自己，賞識他人，通過引導(dǎo)孩子自改自評與互改互評，努力達(dá)到孩子眼中的“五星級”作品，最后匯編成班級詩集，獲得學(xué)寫詩歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。

第五篇：六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶，觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。

2.練習(xí)記事，把事情的經(jīng)過寫清楚；內(nèi)容具體，說真話、實(shí)話、心里話；中心明確，感受事情所包含的意義和教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。

3.愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析：

本次作文貼近學(xué)生的生活，取材不難，學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活，或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛，學(xué)生應(yīng)該有話可說，有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過本次作文，讓學(xué)生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

1.練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚，并能安排好寫作的材料。2.體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，力誡“成長”的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考，獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經(jīng)歷，或向父輩了解自己的童年故事。2.準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1.每個(gè)人都有許多難忘的故事。回憶過去，每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。我們一起分享童年的快樂吧！

2.學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊，介紹自己童年的故事。3.教師多媒體展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段，激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。

二、明確作文要求，審題

1.指名讀“筆下生花”的習(xí)作要求，明確本次作文的要求。2.一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議，學(xué)生之間相互交流。3.我們一起將同學(xué)們的童年往事寫下來吧！

三、交流習(xí)作要點(diǎn)

1.如果將往事寫下來，要注意些什么？（學(xué)生同桌交流，各抒己見）2.師生共同梳理要點(diǎn)

（1）.要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

（2）.要說實(shí)話、真話、心理話，一定是自己經(jīng)歷的事，提倡寫出真情實(shí)感。

四、范文指導(dǎo)

1、教師多媒體出示例文片段

（1）.文章的題目真實(shí)嗎？有趣嗎？

（2）.文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象？

（3）.學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫談自己的收獲

2、賞析不同主題的往事片段

五、學(xué)生作文 教師巡視

1.學(xué)生圍繞主題，自命題目，開始作文

2.教師巡視指導(dǎo)，對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)

六、交流習(xí)作

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作

2、展示部分有代表性的習(xí)作，并在課堂上集體修改

3、教師梳理作文中存在的問題

4、學(xué)生修改 二次作文

七、作文展評

1、學(xué)生展示自己的作品

2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

八、總結(jié)、童年是快樂的，童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長帶給我們的快樂吧！