第一篇：五年級科學(xué)上冊《地震》教學(xué)設(shè)計

第19課《地震》教學(xué)設(shè)計

一、教材及學(xué)情分析

（一）教材分析：

《地震》是冀教版小學(xué)科學(xué)第五單元的內(nèi)容，這一本單元的研究主題是“地表劇烈變化”。地震屬于地表劇烈變化的一種，是地球內(nèi)部的巖石受到強大的力的作用時，產(chǎn)生斷裂、錯位，一時間出現(xiàn)的地動山搖現(xiàn)象。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心地球上經(jīng)常發(fā)生的這種自然災(zāi)害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常識。

（二）學(xué)情分析：

五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強，對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

通過學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，了解地震給。

（二）能力目標(biāo)：

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主。

（三）情感目標(biāo)：

通過觀察、搜集和交流信息，激發(fā)學(xué)生。

設(shè)計意圖：三個教學(xué)目標(biāo)旨在體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠達到此目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

地震的形成原因。

（二）教學(xué)難點：

地震的危害及避震。

設(shè)計意圖：教學(xué)重難點的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、概括能力。

四、教學(xué)方法：

講授法、實驗法、討論法

設(shè)計意圖：通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)手段：

現(xiàn)代教學(xué)手段

設(shè)計意圖：運用這種教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入

課件展示圖片。

看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？你想了解些什么？ 明確：學(xué)生交流感受并回答。

設(shè)計意圖：通過圖片感受地震是最為嚴(yán)重的的自然災(zāi)害之一，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）探究新知

1、實驗名稱：樹枝折斷的實驗 實驗準(zhǔn)備：自備樹枝

（1）說一說樹枝為什么折斷？

明確：樹枝承受不住壓力就會斷裂。（學(xué)生邊匯報，教師邊板書：斷裂 震動 響聲）

（2）思考：地震是怎樣形成的？

明確：地震承受不住壓力就會釋放能量；巖層發(fā)生斷裂；板塊之間不斷的碰撞、擠壓，就會發(fā)生斷裂。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀地感受到地震形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，使抽象的科學(xué)知識更加形象化，學(xué)生便于理解，加深了印象。教學(xué)難點得到了突破。

2、實驗名稱：模擬房屋倒塌實驗

實驗材料：書本、文具盒、字典、瓶子等。（就地取材）

（1）這個實驗說明了什么？說說你的感受？

明確：學(xué)生總結(jié)。（教師板書：地震的危害）（2）說一說地震有哪些危害？

明確：建筑物倒塌和損壞，人員傷亡，大量社會物質(zhì)損失，山體崩塌，泥石流，水災(zāi)，瘟疫。

設(shè)計意圖：這個實驗旨在讓學(xué)生對地震危害有了一定感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動性。地震的危害的設(shè)計旨在加深學(xué)生對其的認(rèn)識。教學(xué)重點在這里得到了充分的體現(xiàn)。

（三）知識的提問

1、大家知道地震前有什么現(xiàn)象嗎？

明確：震前動物有預(yù)兆，大貓銜著小貓跑，牛羊螺馬不進圈。鳥雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳，雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。（學(xué)生總結(jié)，教師適時點撥。）

2、世界上最早預(yù)報地震的儀器是什么呢？ 明確：張衡候風(fēng)地動儀。（圖片展示）

設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強學(xué)生的民族自豪感。

（四）避震演習(xí)

1、說一說地震發(fā)生時我們應(yīng)該怎么做？

明確：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，首選的是想辦法離開高樓大廈，到相對空曠的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關(guān)好煤氣以防起火，躲藏到衛(wèi)生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面——躲藏等等。

2、做個避震演習(xí)

想像一下，假如發(fā)生了地震，我們該怎樣做？ 明確：學(xué)生做。（展示圖片）

設(shè)計意圖：這兩個提問的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生遇到地震時的應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠沉著冷靜的應(yīng)對。

七、教學(xué)總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)有什么收獲、體會、想法？ 明確：學(xué)生言之有理即可。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計可以讓學(xué)生的知識得到復(fù)習(xí)、得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

八、布置作業(yè)：

制作一期關(guān)于地震的《預(yù)防地震》的手抄報。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計可以增加學(xué)生預(yù)防地震的知道，擴大學(xué)生的知識面。

九、板書設(shè)計：

19、地震

地震的成因

地震的危害

如何避震

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計直觀明了，便于理解。

2016年12月1日

第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊《地震》教學(xué)設(shè)計(

《地震》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，初步了解地震的現(xiàn)象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些應(yīng)急措施。

2、過程與方法：

通過多媒體、電子白板教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和利用現(xiàn)代信息工具收集、處理信息的能力。掌握避震的技能，學(xué)以致用解決身邊發(fā)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過觀察、搜集和交流信息，體驗多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個），多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

活動一：觀察地震現(xiàn)象

1、老師今天給大家?guī)硪徊侩娪?，大家想不想看？（想）。（播放《唐山大地震》電影片段?/p>

2、看完視頻，說一說你有什么感受？

3、教師對照課件（播放課件圖片資料）介紹唐山大地震、汶川大地震、云南魯?shù)榈卣稹?/p>

4、學(xué)生交流，匯報收集的與地震有關(guān)的知識。

5、地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

二、猜想驗證

活動二：探究地震的成因。

1、地震到底是怎么發(fā)生的呢？請同學(xué)們猜一猜。

（大膽鼓勵學(xué)生猜測）

2、交流匯報猜想，教師總結(jié)。

3、實驗是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？

活動三：實驗驗證猜想。

1、小組討論實驗方案（教師巡視，參與其中）匯報交流實驗方案。

2、教師總結(jié)實驗方案（課件出示）：

①把毛巾平鋪在桌面上，兩手按住毛巾向中金擠壓。②用手壓住木棒，用另一只手用力壓木棍

3、學(xué)習(xí)實驗驗證，填寫記錄表。

三、匯報交流

1、小組匯報實驗記錄、實驗結(jié)論。

2、教師總結(jié)（課件出示）：這個實驗告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？

地球表面的巖層在受到巨大的擠壓力時會發(fā)生褶皺，褶皺厲害了就可能斷裂。巖層斷裂時會釋放巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。此外還有一部分是因為火山爆發(fā)、大地陷落等原因引起的。（課件出示相關(guān)圖片）

活動四：地震來了我們應(yīng)該怎么辦？

3、知道了地震的成因，怎樣預(yù)防地震？地震發(fā)生時會有哪些預(yù)兆？ 閱讀資料卡：地震諺語

4、介紹我國的偉大發(fā)明，世界上的第一臺自動測定地震方位的儀器——地動儀（張衡）

5、避震小常識，播放逃生視頻。

6、教師課件出示其它地方的一些避震方法。

四、拓展活動：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測以及避震方法，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

修改理由：

本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗作引領(lǐng)，了解地震的成因及避震方法，并通過實驗驗證地震的成因，由此提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂。在整個過程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗科學(xué)，以探出科學(xué)味。

我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)。從心理學(xué)上看，生動、真實的情境可以帶給學(xué)生最真實的感受。因此，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進行科學(xué)探究，本課利用《唐山大地震》視頻片段，讓學(xué)生直觀的“面對”地震現(xiàn)場，再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之后，我展示其它地震圖片資料，讓學(xué)生初步感受地震的危害。

第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗探究，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目

標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計，為學(xué)生的探究活動提供有價值的材料。在《地震》這一課中，我考慮到本課探究的重難點，研究了材料的探究價值后，為學(xué)生提供了簡單的、可操作的、使用價值大的材料：毛巾、木棍。這一組材料看起來普通，但是非常切合本次的對比實驗，既充分調(diào)動了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點及難點。

第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運用邏輯推理，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個方面。但對于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時期的小學(xué)生來說，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會使學(xué)生覺得枯燥無味。我們科學(xué)教學(xué)中的實驗探究就能很好的解決這個問題，學(xué)生一做實驗就興趣盎然，由此經(jīng)歷一個“發(fā)現(xiàn)問題——猜測——實驗驗證——得出結(jié)果（規(guī)律、理論）”的科學(xué)探究過程。學(xué)生能在實驗中推理，在探究中享受樂趣。通過制訂計劃、設(shè)計實驗、合作探究、分析、得出結(jié)論。

第三篇：小學(xué)五年級上冊科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)五年級上冊科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

(1)引導(dǎo)：課件出示5.12（帶背景圖片），看到這個日子，你想起了什么？（汶川大地震）。

(2)（播放地震現(xiàn)象視頻）

2008年5月12號，在四川汶川發(fā)生了8級地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。

(3)課件展示：四川地震前后的對比照片和視頻。

看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來?學(xué)生交流感受。

（二）探究新知

1.學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測？自救？…… 2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因 ①觀察地震現(xiàn)象

播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象

結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時看到了什么現(xiàn)象？

（大地、建筑物在劇烈地晃動……）

是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？（來自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。

地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運動著的。②研究地震成因 學(xué)生猜測。

模擬實驗：把毛巾、木棍放好。出示實驗要求：（課件展示）【用毛巾和木棍來模擬巖石層:（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？】

a.實驗完成后思考并交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？

b.學(xué)生進行實驗，匯報實驗現(xiàn)象。

c.課件資料補充：地殼內(nèi)部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。

d.引導(dǎo)：大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。

《地震》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)我主要分為三個環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入。錄像出示地震發(fā)生時情景，地震來臨時房屋倒塌人員傷亡的慘狀，使人心悸。錄像讓學(xué)生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。二是模擬實驗，初步感受地震。通過模擬實驗一，讓學(xué)生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想像成地震發(fā)生時地表斷裂和同時所產(chǎn)生的震響。通過模擬實驗二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會受到心靈的沖擊，適時引導(dǎo)學(xué)生體驗地震災(zāi)害發(fā)生時，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災(zāi)害的無情。三是交流資料，進一步了解地震的危害。通過微視頻教學(xué)，我覺得有以下幾點成功之處：

1.層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計。（在環(huán)節(jié)設(shè)計上采用了從生活現(xiàn)象入手、實驗演示、分析原因、最后又回歸生活并進行拓展的遞進方式。）2.借用學(xué)生熟悉的生活材料進行模擬實驗，使實驗效果更為明顯。體現(xiàn)了“科學(xué)來源于生活 服務(wù)于生活”的理念。

3.利用視頻演示使難以理解的地震形成原理變得容易理解。

兩個實驗，使學(xué)生親自體驗了地震產(chǎn)生的原因，接下來學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲：“地下的巖層受到擠壓會怎樣呢？”這也是微課程的魅力，可以利用ＰＰＴ直觀、形象的演示：地殼中的巖層最初的時候都比較平，一層層重疊在一起。后來，由于地殼內(nèi)部壓力的作用，巖

層受到巨大的壓力，當(dāng)受到的擠壓力超過巖層的堅固程度時，巖層就會被壓斷，并釋放出巨大的能量，發(fā)出巨大聲響，引起大地的劇烈震動，這就是地震。語言講解及視頻演示，學(xué)生能從直觀和理論上清楚地再現(xiàn)地震的過程。

４、到生活中去找課堂，讓學(xué)生在生活中去學(xué)科學(xué)知識，再把科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，打破了科學(xué)“高不可攀”的神秘感，使學(xué)生感受到科學(xué)知識原本如此親切。從而增強他們勇攀科學(xué)高峰的信心。

第四篇：五年級科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計

地 震

教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)探究目標(biāo):

能用模擬實驗感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。能通過搜集資料，弄清發(fā)生地震時應(yīng)采取的措施。

能邊演示邊說明發(fā)生地震時應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 能把自己的感受與其他同學(xué)交流

能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時，哪些行為需要改進。對古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。

3、科學(xué)知識目標(biāo):

能用自己的話說出地震的概念。能說出地震會引起哪些災(zāi)害。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo):

對了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。愿意了解科學(xué)家預(yù)防地震技術(shù)方面的最新研究成果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄像、課件分組實驗材料:一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料。

三、教學(xué)過程:

（一）情景導(dǎo)入談話: 同學(xué)們，我們生活著的地球，每時每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，云海、日出、花開、降雪等。有的美不勝收，讓人賞心悅目;令人心曠神怡。（PPT出示相關(guān)圖片）有的卻讓人無法抗拒，甚至?xí)o人類造成巨大的災(zāi)害。風(fēng)、云、雨、雪、雷電和地震。（PPT出示相關(guān)圖片）其中地震就是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。今天，我們就來共同探究有關(guān)于地震方面的知識。(板書課題)【設(shè)計意圖:出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生身臨其境，感受美的同時感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受?！?/p>

（二）了解地震的危害

1.模擬體驗一: 用硬紙板或薄木片做體驗地震發(fā)生時引起的地面的斷裂。方法:雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會斷裂時的感覺。

2.與同學(xué)交流自己的感受。

3.模擬體驗二:用托盤和書本做的模擬地震發(fā)生時房屋倒塌。方法:A:將托盤放在兩摞書上(用書代表地殼的板塊)，在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅(包括樓房、池塘、電線桿)模型

B:快速移動托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實驗的結(jié)果來說明地震的危害?說說自己做模擬實驗的感受。【設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，我設(shè)計了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行了兩個模擬實驗。通過模擬實驗一，讓學(xué)生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發(fā)生時劇烈的振響。通過模擬實驗二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會受到心靈的沖擊，這時教師適時引導(dǎo)學(xué)生體驗地震災(zāi)害發(fā)生時，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災(zāi)害的無情，及時啟發(fā)學(xué)生用模擬實驗的結(jié)果來說明地震造成的嚴(yán)重危害?！?/p>

5.觀看08 年四川5.12 大地震后災(zāi)區(qū)的情況和世界發(fā)生的幾次有影響的大地震錄像。（出示相關(guān)圖片、視頻）要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來。觀看大地震錄像。完成課本第72 頁的表格，寫出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是: 地震的危害有: 1.2.3.師:用自己的話說說什么是地震? 【設(shè)計意圖:在學(xué)生對地震危害有了一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學(xué)生對地震危害的認(rèn)識。】

（三）了解候風(fēng)地動儀

1.學(xué)生獨自閱讀科學(xué)在線，了解我國古代科學(xué)家張衡的貢獻。

2.交流課前收集有關(guān)地震的諺語?！驹O(shè)計意圖]:通過獨自閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生了解到很早以前人們就開始了預(yù)報地震方面的研究。我國古代科學(xué)家張衡的候風(fēng)地動儀是世界上最早的預(yù)報地震的儀器。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣，并對科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。通過收集地震有關(guān)諺語，讓學(xué)生知道地震來臨時的一些地震前兆，能夠及時提高警惕?！?/p>

（四）避震演習(xí)

1、積極預(yù)防，學(xué)會保護采取措施

(1)遇到地震來臨時，我們該怎樣自救?(2)小組結(jié)合課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料進行討論。

(3)根據(jù)學(xué)生匯報的情況，老師進行總結(jié)。

課件出示當(dāng)?shù)卣饋砼R時首先要保持冷靜，并做到。①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來不及，要躲避在廚房、衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側(cè)面，并盡可能地找到一些物品保護頭部。②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開山腳、陡崖，防止?jié)L石、滑坡、山崩等。⑤駕車行駛時，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。(4)

2、情景再現(xiàn)，模擬避震演習(xí)。(提醒學(xué)生演習(xí)時要注意安全)把參加演習(xí)的感受與同學(xué)交流，進一步加深對科學(xué)避震的認(rèn)識。【設(shè)計意圖:通過學(xué)生討論交流課前收集的資料和進行避震演習(xí)，使學(xué)生了解一些避震的科學(xué)常識，懂得地震發(fā)生時要做到從容不迫，能運用所學(xué)知識和技能，采取一些保護自己的措施，以便減少對自身的傷害。】

四、全課總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲? 【[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。】

第五篇：五年級科學(xué)上冊-《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊

教學(xué)設(shè)計

課題：《電磁鐵》

景谷縣第二小學(xué)

年11月28 1

李明光 2016

一、教材分析

電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力?！峨姶盆F》是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，新教材則注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內(nèi)容融合在一起，并加入了“認(rèn)識電磁現(xiàn)象”這一內(nèi)容。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實驗方案及驗證實驗。二.學(xué)情分析

本節(jié)課學(xué)生以“磁現(xiàn)象”以及 “電流的磁效應(yīng)”的相關(guān)知識為基礎(chǔ)。容易理解和掌握“電磁鐵”是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置這一基本概念。由于電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,適合學(xué)生開展多種研究，適應(yīng)新課程改革中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新方式,讓學(xué)生通過觀察、分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。可以讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗,來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實驗,有一定的經(jīng)驗,但本實驗不好做,效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。三.教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是電磁鐵。

2、能夠做一個電磁鐵并能找出電磁鐵與永久性磁鐵的異同。

3、能通過探究性實驗，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。

4、知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點: 認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點: 制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備: 電池、鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、一盒大頭針、永久性磁鐵。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程:

一、引入問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：大家好，很高興今天能和 同學(xué)們共同探討一節(jié)科學(xué)課，同學(xué)們有沒有信心把這節(jié)課上好？（生答）下面請看一段視頻。（播放視頻）生： 看視頻。

師： 圖上看到的機器叫什么？它是怎樣工作的？今天我們通過探究關(guān)于電和磁的實驗來找到答案。好嗎！（出示課題）

二、制作電磁鐵，比較與磁鐵的不同點。

（一）認(rèn)識電磁鐵。

師：（出示課件）請同學(xué)們看圖認(rèn)識什么是電磁鐵。生：回答。

（二）制作電磁鐵，比較與磁鐵的異同。

師：同學(xué)們，你們也想親自動手來制作一個電磁鐵嗎？ 請看大屏幕按要求來學(xué)習(xí)。（出示課件）師：示范制作方法。

生：小組合作實驗，收集證據(jù)然后進行小組交流。師：同學(xué)們實驗做完了嗎，把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。生：小組代表交流。師：板書交流的結(jié)果。

師：（小結(jié)）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時有磁性，斷電后磁性消失，而磁鐵永久帶有磁性。

三、探究電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

師：同學(xué)們，剛才你們吸取的大頭針的數(shù)量一樣嗎？為什么會不一樣能？電磁鐵磁力的大小可能與哪些因素有關(guān)系，我們通過下面的實驗來進行研究。師：出示課件。

師：（問題）“電磁鐵磁力的大小與什么因素有關(guān)系”？，你們認(rèn)為電磁鐵磁力的大小和什么因素有關(guān)就把他填在假設(shè)上。實驗中哪些條件必須保持不變，哪些條件是可以改變的，下面請小組討論，制定你們的實驗方案，開始。（出示課件）

（注意引導(dǎo)：假設(shè)可以從電磁鐵的材料鐵芯、線圈、電池考慮，實驗中每次只能改變一個條件，其他條件不能改變。）生：小組討論，填寫實驗方案表。

師： 展示學(xué)生實驗方案。

師：能把你們的實驗方案跟大家說說嗎？ 生：小組代表交流。

師：同學(xué)們設(shè)計的方案真不錯，你們還有其他的實驗方案嗎？請在老師的帶領(lǐng)下進行設(shè)計、討論并進行交流。

師：下面請根據(jù)你們的實驗方案進行實驗，在實驗中要仔細(xì)觀察并把你們的實驗發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。生：小組合作實驗。

師：同學(xué)們通過實驗，有什么發(fā)現(xiàn)，跟我們大家交流一下。生：小組匯報交流。師：哪你們的假設(shè)正確嗎？ 生：正確。

師：看來電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)，其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生回答）通過全班同學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量和線圈繞的匝數(shù)有關(guān)。（出示實驗結(jié)論）

五、電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（1）知識應(yīng)用。

師：（A）同學(xué)們，老師的小盒子里放的是針和牙簽 你們能用什么辦法把他分離出來。

（B）爸爸送我上學(xué)的路上，摩托車鏈條卡簧掉了，找不到，你能想出什么方法幫助爸爸找到它。生：回答并親自動手嘗試。

（2）拓展知識。

師：同學(xué)們你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中還有哪些作用嗎？ 生：思考并回答。

師：電磁鐵在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常廣泛，主要應(yīng)用在哪些方面能？請看視頻（出示視頻課件）板書設(shè)計： 電磁鐵

通電 有磁性

控制磁性 斷電 磁性消失

5、電磁鐵 電池多 磁力大

改變磁力 線圈多 磁力大

性質(zhì)