第一篇：青島版小學科學五年級上冊《地震》教案

<地震>教學設計

教學目標 過程與方法：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學生通過網(wǎng)絡進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力

3、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實?？茖W知識：

初步了解地震的現(xiàn)象，認識地震的成因，知道一些預測地震的方法。情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育 教學準備

1、有關地震的教學錄像片。

2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1~1.5厘米、學生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。教學過程

一、導入新課 提出探究問題

1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。

① 讓學生看一小段汶川地震錄像，用感官來認識地震對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學探究的第一步，也是進行科學探究的關鍵性的一步，學生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進行研究是科學探究的起始。

② 提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災害呢？ ⒉揭題：地震

談話：是呀！強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災害，會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。

2、提出探究問題：

①提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震呀？（有：當時你的感覺怎么樣？）

B那對于地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。

②根據(jù)學生問題板書研究項目：（學生可能涉及的研究項目有：）地震會帶給我們什么樣的危害？ 地震是怎樣形成的？

地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？ 如果地震發(fā)生了，我們應該怎樣保護自己？ *地震會帶給我們什么樣的影響？ *地震會不會帶給我們什么好處？

3、導入探究：

談話：同學們提出的問題真多！下面我們?nèi)ヌ骄恳幌碌卣鸬膴W秘，你們想不想去？

二、學習新課 解決提出的問題

1、自主學習小組合作學習解決提出的問題

推薦自主學習的方法：閱讀課文 搜集資料 實驗研究……

2、集體交流 逐個自主解決問題

談話：哪些同學是研究地震是怎樣形成的？請說說你們的研究情況。提問：那巖層為什么會形成褶皺呢？讓我們一起來做個模擬實驗吧，把你桌上的毛巾疊起來放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？（引導：如果把毛巾看作地殼巖層）這個現(xiàn)象能夠說明什么呢？（巖層在力的作用下會發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層為什么會斷裂呢？請你用手握住枯樹枝的兩端，用力將它壓彎、折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導：手在枯樹枝斷裂時有什么感覺？聽到了什么聲音？）這又能說明什么問題？（巖層受到的力大到一定程度時，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時往往大地會震動，而且還有轟隆隆的聲音。）錄像播放：地震的形成過程。

談話：地震是怎樣形成的呢（學生進行發(fā)布介紹）小結：由此可見，地震現(xiàn)象是地殼運動形成的。

談話：其他同學你還研究了什么問題呀？誰來講講自己的研究情況？ D學生發(fā)布：地震的預兆 避震的方法 地震多發(fā)地帶 ◇地震的預兆（學生進行發(fā)布并補充）

1、談話：讓我們一起來關注一下地震前可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象吧。

2、錄像播放：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳?！笾笇W生在遇到地震時，如何保護自己。

1、談話：這是人們根據(jù)長期觀察而得到的經(jīng)驗，其實很早以前就有人專門研究地震了。

2、提問：你知道我國古代研究地震最有名的是誰嗎？他是怎樣研究地震的呢？你知道候風地動儀有什么用嗎？ ◇避震的方法（學生進行發(fā)布并補充）

談話：現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認為我們應該怎么 做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學，相互說說。

小結：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護的方法。當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。

三、總結鞏固

⒈學生概述本課內(nèi)容

談話：同學們，到現(xiàn)在為止，你們對地震又有了哪些新的認識。⒉提出再研究的問題：

談話：同學們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？

四、探究延伸

談話：看來關于地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當然你還可以通過查閱課外書籍、實地觀察等其它方法進行探究。相信你一定會成為一個研究地震的專家。..【教學反思】

本課為蘇教版六年級上冊第二單元“我們的地球”中的第四節(jié)《火山和地震》中地震方面的內(nèi)容。它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說呢？

因為本課所涉及的教學內(nèi)容離學生的生活實際較遠，即使有的同學已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們在教學中很難像自然教材中有些課那樣和學生的生活經(jīng)驗有效結合起來，并引起學生的認知共鳴。但是,我們從另一個角度來分析，這課內(nèi)容又是學生們所感興趣的，所以學生的積極參與性又應該是我們教師所利用的很好的教學資源。內(nèi)容知識點多,一節(jié)課的時間我們很難做到面面俱到。針對這樣的實際情況，我覺得我們的教師可以大膽的去重組教材，當然這種重組教材表現(xiàn)的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺得應該是放在教學的側(cè)重點的篩選上。我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識地震的成因，通過地震的成因來探究地震的危害。

在這節(jié)課的教學中，我重視學生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強。不刻意進行知識點的傳授與強化，因為我認為這樣的教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強學生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復的圖片的觀察，與學生來探究現(xiàn)象，進行猜想，直至認識本質(zhì)。只是對于學生我高估了，與本地的科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學時間的安排。這一點，我會在今后的教學中進行改進。

第二篇：青島版小學科學五年級上冊《地震》教案

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例和汶川發(fā)生的地震。

3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。

2、學生閱讀資料。

許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

第三篇：青島版小學科學五年級上冊《地震》教案

教學設計2

3.地震

知識目標：1.搜集有關地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免的地震災害。

2.通過模擬實驗和推理想象，自行獲取地震的成因的知識。

能力目標：注重學生參與模擬地震實驗過程的感知，能提出探究活動的大致思路，能用簡單的實驗儀器做簡單的實驗，能表述研究過程和結果。

情感目標：培養(yǎng)學生積極主動參與實驗過程，了解地震自救的知識，學會地震自救的方法。

難點：地震成因

重點：地震危害及怎樣避震。主要內(nèi)容：《地震》是小學五年級第一單元第3課的內(nèi)容，教材包括三方面內(nèi)容：1.了解地震的危害——通過模擬活動對地震這種自然災害有更清晰的認識。2.通過模擬實驗和推理想象，理解地震的成因。

3.在活動中，使學生了解避震的科學常識，懂得如何從容面對地震，知道自救的方法，進行地震模擬演習，讓學生認識到用知識守護生命。教學過程：

一、談話導入課題。

同學們，大家還記得我國在近幾年發(fā)生過的災難性最大的一次地震吧？你們還記得當時電視畫面上地震發(fā)生時那悲壯的場景嗎？（引起學生對課題的興趣）

下面我們就一起來觀看當時地震時所留下來的畫面，了解一下地震時會有什么現(xiàn)象發(fā)生。好嗎？。

（為了加強導入的渲染效果，在PPT中，我又加入了唐山大地震和汶川大地震的圖片然后再放視頻。這樣更震撼）

讓學生討論交流觀看地震短片后，自己的感受與收獲。

關于地震你都知道些什么呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識，下面先請同學們觀看一組圖片。

學生小組討論。

教師提問：是什么力量使這么高大的建筑物晃動使它造成倒塌呢?(來自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等)。

地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部在不斷運動著。學生交流地震資料。

二、研究地震成因

1.用上節(jié)課所學的方法讓學生猜測地震成因。

2.根據(jù)學生猜測做模擬實驗：把毛巾、木棒、盒子、木塊放好。出示實驗要求：(課件展示)

3．演示實驗：毛巾褶皺，竹片折斷； 4．總結。

模擬實驗：

1、把毛巾折疊鋪在桌面上。（毛巾代表巖層）

2、在毛巾上放置幾件物品。（如橡皮、紙杯代表現(xiàn)實中的建筑物和人）

3、用手按住毛巾的兩端并向中間擠壓。（擠壓時動作要慢，并引導學生注意觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。）

請每位同學反復實驗，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并認真體會木棍斷裂時手的感覺。

學生進行實驗，匯報實驗現(xiàn)象。

實驗完成后，讓學生思考并小組交流：實驗現(xiàn)象說明了什么?然后推理想象地震是怎樣形成的? 讓學生直觀地感受到地震形成的原因。課件資料補充：PPT(學生提出自己想研究、感興趣的問題,通過模擬實驗，體驗地表斷裂時的感覺)。

師小結：大家想，一個筷子在斷裂的瞬間都會引起我們手的震動，那么幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂會引起的怎樣的震動？釋放出的能量該是何等的巨大呀？

一、拓展活動： 1.地震的危害。

通過模擬實驗體驗地震引起房屋、橋梁等在瞬間倒塌的現(xiàn)象，從中體驗地震的危害。2.預防地震

地震前兆以及正確避震常識

讓學生知道地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，在日常生活中，我們知道地震該怎樣預測，盡量避免災難的發(fā)生。用課件展示地震前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。

除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。

(課件展示)公元132年東漢時期的科學家張衡發(fā)明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

教育學生當?shù)卣鸢l(fā)生時最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進行自救。

二、科學應用，防震避險，避震自救

當觀看完當?shù)卣鸢l(fā)生時，學生交流防震知識，交流講解防震要領，演練防震要領如何逃生的短片后，讓學生模擬在教室里，當?shù)卣鸢l(fā)生時，自己如何去做？進行避震演習，教給學生緊急避震常識。

六、談收獲。

第四篇：青島版小學科學五年級上冊《地震》教學反思

《地震》教學反思

《地震》這一課，教學涵蓋面廣，不僅要讓學生明白地震時如何采取科學方法進行自我保護而且還要知道有關地震的產(chǎn)生原因及危害的知識。我認為的成功之處有：

1、以情景導入并加入地震發(fā)生時的視頻錄像來觸動學生的心靈，讓學生們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，師生雙方都沉浸在“此時無聲勝有聲”的令人窒息而又極富情感內(nèi)涵的氛圍中。

2、，作為教學重點又最具實際價值的，是地震來臨時如何科學合理地自我保護，避免人身傷害。課堂教學中，包含了在家中怎樣避震、在學校怎樣避震、在公共場所怎樣避震、在戶外怎樣避震等場景，通過學生的討論交流，培養(yǎng)了學生掌握科學避震的方法，提高學生自我保護能力。

3、實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，讓學生在自主探索的基礎上，為加深對所學知識的掌握，活躍了課堂氣氛。還能夠體現(xiàn)學生的學習在做中學，在學中用的特點。

不足之處： 1．從課堂表現(xiàn)來看，學生做實驗的基本功有待加強。學生都愛做實驗，但有的學生不會觀察實驗 現(xiàn)象，缺少冷靜的思考；缺少深入的分析思考，在今后的教學中我要加強指導和培養(yǎng)，進行有針對性的訓練。這些都使得學生的學習活動缺少深度。2．部分學生缺少合作意識和習慣，如實驗時，分工不好，有的的組幾乎是一個人在做實驗，別的學生沒有參與只是在看。3．對于分組討論的內(nèi)容我沒有深入的講解，學生的認識不深刻。4．學生們進行避震演習時缺乏經(jīng)驗，對過程不熟習中間反應不太迅速。

第五篇：青島版小學科學五年級上冊《病毒》教案

第一課 病 毒

【教學目標】 科學探究：

1、能通過搜集病毒的有關資料，學會查閱、整理各種途徑獲得科學資料。

2、能通過分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學結論。情感、態(tài)度與價值觀：

1、愿意合作交流，在于他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快。

2、樂于用學到的科學知識改善生活?？茖W知識：

1、了解病毒是生物中的一類。

2、了解有關病毒性傳染病的防治措施?！窘虒W重點】

了解病毒是生物中的一類 【教學難點】

病毒的形態(tài)結構和生命活動的特點?！窘虒W準備】

有關病毒的視頻資料以及課件?！窘虒W過程】

（一）、引入

1、播放今年的非洲埃博拉爆發(fā)的視頻，同時提出問題“看完這段視頻，你有什么想法和問題嗎？”

2、病毒這個詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：流行性感冒病毒、乙型肝炎病毒。但是許多的病毒是可以為人所利用的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認識它、掌握它。

（二）、新授

首先我們學習病毒的形態(tài)和結構。（板書課題：病毒）

1、病毒的形態(tài)和結構

體積微小，無細胞結構；球形、桿形、蝌蚪形等。

最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒有細胞結構，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結構是很簡單的。

2、病毒生命活動的特點

病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞（寄主細胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

病毒在寄主細胞中，利用寄主細胞的物質(zhì)進行繁殖，對寄主構成危害。

3、病毒的類型

按寄主的不同，病毒可分為三類：

動物病毒、植物病毒、細菌病毒（又叫噬菌體）。

動物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。

植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。

細菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。

4、病毒與人類的關系

引起植物、動物和人類的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。

可以用來治療細菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲。

小結：病毒是不具細胞結構的簡單生物。病毒只有寄生在其它生物的細胞中才能進行生命活動。植物、動物、細菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒、植物病毒和細菌病毒。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲則對人有益，故可利用某些動物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲。