第一篇：說課稿 包裝設(shè)計(jì)

《包裝設(shè)計(jì)》說課稿

學(xué)號(hào)20085171032 姓名 寇俊霞

同學(xué)們：

大家好！今天我說課的題目是《包裝設(shè)計(jì)》（板書）。

今天我的說課將從五個(gè)部分來進(jìn)行：分別是教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及教學(xué)輔助設(shè)計(jì)。

對教材的準(zhǔn)確定位是上好一堂課的基礎(chǔ)。那么我首先來看教材分析

一、教材分析

在教材分析中主要分為三點(diǎn)：教材定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教材定位。本節(jié)課包裝設(shè)計(jì)，選自人民美術(shù)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書設(shè)計(jì)第六課，本課是一節(jié)綜合課，旨在通過欣賞不同產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，來培養(yǎng)學(xué)生對于不同包裝設(shè)計(jì)優(yōu)與劣的鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作包裝的創(chuàng)作能力。

2、教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我將通過三個(gè)維度來進(jìn)行體現(xiàn)，分別是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

知識(shí)與技能目標(biāo)：本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生理解包裝設(shè)計(jì)的概念以及包裝設(shè)計(jì)的作用。

過程與方法目標(biāo)：在過程與方法目標(biāo)中，通過學(xué)生的欣賞，交流和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同的包裝設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在此目標(biāo)中，讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)的重要性，感受包裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力。通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是結(jié)合生活中的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、說明。并且通過教師親身示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。而難點(diǎn)則是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)與制作。

我們都知道上好一節(jié)堂，不僅要備教材，備老師，同時(shí)還要備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是鮮活的、生動(dòng)的，在我的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)出，九年級的學(xué)生，正處在一個(gè)心理、知識(shí)、認(rèn)識(shí)不成熟的過程，我將從心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力三方面來進(jìn)行學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

1、心理特點(diǎn)。處于普通高中年齡階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，對一些新鮮事物有著濃厚的興趣，并且希望在課堂上得到老師的肯定與表揚(yáng)，那么我就抓住學(xué)生的心理

特點(diǎn)，豐富我的課堂以滿足學(xué)生的求知欲望，并通過鼓勵(lì)與表揚(yáng)來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2、知識(shí)基礎(chǔ)。此階段的學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)理論性知識(shí)了解不多，但對包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)接觸很多，在此我就采用體驗(yàn)中豐富已有的知識(shí)，在欣賞、交流與嘗試中學(xué)習(xí)新知，從而為講授包裝設(shè)計(jì)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

3、認(rèn)識(shí)能力。此階段的學(xué)生有豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力，在此我會(huì)通過學(xué)生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而更好的感受包裝設(shè)計(jì)的魅力。

三、教法學(xué)法分析

1、說教法

情景教學(xué)法：通過對日常包裝設(shè)計(jì)圖片的欣賞，讓學(xué)生與包裝設(shè)計(jì)之間建立親密的聯(lián)系，消除學(xué)生對于新知識(shí)的陌生感，激發(fā)同學(xué)們的求知欲望。

討論教學(xué)法：師生互動(dòng)，學(xué)生自主討論，通過討論的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在思考中獲得知識(shí)。

依據(jù)本課的性質(zhì)和中學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷的采取欣賞、啟發(fā)、歸納的教學(xué)方法。這樣多個(gè)教法并用，不但培養(yǎng)同學(xué)們分析作品的能力，又啟發(fā)了同學(xué)們的思維。使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。

2、說學(xué)法

合作教學(xué)法：將同學(xué)們分組，互相討論，總結(jié)感受，發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)合作精神。實(shí)踐演練法：引導(dǎo)學(xué)生能夠用實(shí)踐探索的方法學(xué)習(xí)，自己親自動(dòng)手，在動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

采用鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、老師領(lǐng)學(xué)、師生共學(xué)的教學(xué)手段，突破重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。我認(rèn)為這樣可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，尊重學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化選擇，最終做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、引入新課

好的開始是成功的一半，作為一節(jié)課的導(dǎo)入是相當(dāng)關(guān)鍵的。那么在這節(jié)課中，我會(huì)采用提問式導(dǎo)入：“同學(xué)們，在超市中有那么多的食品、飲料等等，你們是怎么選擇自己想要的呢？”通過我提出的這個(gè)問題，學(xué)生們就會(huì)開始思考回答。緊接著我又會(huì)提出問題：“剛才有的同學(xué)說因?yàn)橥饷娴陌b漂亮，那么你們所喜愛的這些包裝是怎樣設(shè)計(jì)制作出來的呢？”那么這樣

在我的課堂上，學(xué)生們就開始在我的問題中動(dòng)腦思考，尋找感覺進(jìn)入到課堂的角色當(dāng)中。這樣的設(shè)計(jì)可以更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入的我新課。在此我則采用的提問式導(dǎo)入，我的學(xué)生也在課堂上對包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考，由此我們師生共同走進(jìn)對包裝設(shè)計(jì)新知的學(xué)習(xí)。下面是傳授新知。

2、傳授新知

在傳授新知的過程中，首先我會(huì)采用橘子記憶法來為同學(xué)們講解包裝設(shè)計(jì)的概念，將抽象的概念具象化，是同學(xué)們更能理解其概念，并在學(xué)生的頭腦中形成“包裝設(shè)計(jì)是否也有橘子皮同樣的功能作用”的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。那么在同學(xué)們理解包裝設(shè)計(jì)的基本概念之后，我會(huì)讓同學(xué)們來欣賞幾組不同產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)圖片。同時(shí)在同學(xué)們欣賞圖片的過程中，我會(huì)讓同學(xué)們思考：“我們在做包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，都有那些要求呢？”。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生不僅去看，而是在看中思考、在討論中發(fā)現(xiàn)。同時(shí)我也會(huì)在同學(xué)們思考的過程中，我會(huì)提出一些指導(dǎo)性的問題“我想把超市買的雞蛋帶回家，可是又擔(dān)心路上會(huì)不會(huì)損壞？”等等，來給予學(xué)生引導(dǎo)。讓學(xué)生有思路的深入思考。同時(shí)在這樣的欣賞過程中，要切實(shí)注意學(xué)生在課堂上的自我知識(shí)與情感上的反饋。那么，我的學(xué)生在此根據(jù)課前分好的小組進(jìn)行激烈的討論，而在討論過后，則進(jìn)行小組間的暢所欲言，表達(dá)大家的觀點(diǎn)和想法。在表達(dá)過后，教師則總結(jié)學(xué)生說出的一些要求，并且對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。在表揚(yáng)與鼓勵(lì)過后，我將對這些因素進(jìn)行總結(jié)概括，使學(xué)生加深印象。在這樣的具體小結(jié)過后我會(huì)進(jìn)行再次的提問：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了包裝設(shè)計(jì)的一些要求?，F(xiàn)在再回過頭來欣賞這些圖片，仔細(xì)觀察，這些包裝設(shè)計(jì)都有哪些元素組成？”那么在這個(gè)問題中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析兩個(gè)圖片。讓同學(xué)們在分析對比中了解到產(chǎn)品的自身包裝、個(gè)體包裝、組合包裝以及包裝提袋等知識(shí)。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，我就會(huì)緊接著提出問題：“我們今天已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，那么包裝設(shè)計(jì)都有哪些基本的分類呢？”。我會(huì)給大家展示一些包裝設(shè)計(jì)圖片，同時(shí)帶領(lǐng)大家一起來分析討論不同的包裝設(shè)計(jì)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過以上的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生對于這個(gè)問題已經(jīng)有了自己的答案。最后我和同學(xué)們共同總結(jié)討論出：包裝設(shè)計(jì)按照形態(tài)性質(zhì)、包裝方法等可以分為很多不同種類的包裝。通過將包裝設(shè)計(jì)的抽象概念落實(shí)在具體的講解過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到包裝設(shè)計(jì)在日常生活中的作用及其重要性。通過這樣的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與掌握，從而為他們的包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)制作做了鋪墊。而到此，本節(jié)課的重點(diǎn)問題已經(jīng)解決。并且我則完成了我的傳授新知過程，我則由課堂先前的引導(dǎo)者退位為課堂的參與者，把課堂充分讓位給我的學(xué)生，讓他們進(jìn)行接下來的體驗(yàn)和活動(dòng)。

3、體驗(yàn)和活動(dòng)

在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，學(xué)生可以任意的為自己喜愛的產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作一個(gè)外形包裝，充分以學(xué)生的愛好為中心，進(jìn)行自我的知識(shí)創(chuàng)作。那么在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我則進(jìn)行巡回的指導(dǎo)，給需要幫助的同學(xué)給予技法的指導(dǎo)，同時(shí)對大家的積極表現(xiàn)提出鼓勵(lì)與表揚(yáng)。而在創(chuàng)作過后，則組織多組的展示和多維度的評介，請你看哪個(gè)小組的創(chuàng)作最有個(gè)性、最具創(chuàng)新呢？那么在這樣的實(shí)踐過程中，每一位同學(xué)都能夠參與到小組體驗(yàn)、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅嘗試了個(gè)性思維的發(fā)揮，同時(shí)體現(xiàn)了集體的創(chuàng)造力。那么在這樣的過程中，我的學(xué)生在課堂上進(jìn)行了體驗(yàn)，體驗(yàn)到自己進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)制作的樂趣。那么在這樣的實(shí)踐過程中，我的學(xué)生從一開始的獨(dú)立思考，再到小組之間的合作以及到最后的小組展示相互評價(jià)，而在各組展示評價(jià)的時(shí)候，我則引出了課堂的多維度的評價(jià)機(jī)制，在多維度的評價(jià)機(jī)制中，主要分為三點(diǎn)：首先是學(xué)生的自我評價(jià)。在自我評價(jià)過程中，讓學(xué)生確定自己對本節(jié)課知識(shí)的掌握。那么第二則是他們的相互互評。通過小組的討論和互評來提升學(xué)生的評價(jià)和審美能力，以達(dá)到能力的拓展；而第三則是我在課堂上的情感遷移。將學(xué)生最初的感性認(rèn)識(shí)提升為理性的認(rèn)知，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)，增強(qiáng)感受、升華體驗(yàn)。那么在這樣的一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)過程中，我則完成了本節(jié)課的難點(diǎn)的解決過程。

4、小結(jié)與作業(yè)

本節(jié)課的小結(jié)，我以學(xué)生的自我總結(jié)為主，教師則是畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評，在這樣的過程中能夠更好的遺失補(bǔ)缺，學(xué)生能夠在課堂上有一個(gè)積極的反饋，從而再次點(diǎn)題。

最后則是作業(yè)的設(shè)計(jì)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，也要圍繞學(xué)生的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生為自己最喜歡的糖果設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身包裝和一個(gè)組合包裝。那么通過這樣的設(shè)計(jì)更好的使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解。從而進(jìn)行積極探索與發(fā)現(xiàn)。第五大部分則是我的教學(xué)輔助設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)輔助設(shè)計(jì)

首先板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概括重點(diǎn)。

而最后則是我的教學(xué)手段，在整堂課中，我都以學(xué)生為中心，以課堂活動(dòng)為手段，以多媒體教學(xué)和板書教學(xué)為載體，來完成我的整個(gè)教學(xué)過程。（下面是我的板書設(shè)計(jì)）

板書設(shè)計(jì)

第二篇：包裝的學(xué)問說課稿

包裝的學(xué)問說課稿

包裝的學(xué)問說課稿1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第80頁—第81頁。

2、教材分析

《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

（2）發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

（3）弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是：探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、長方體紙盒等。

二、說教法與學(xué)法：

1、教法：

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)先導(dǎo)后教、進(jìn)而無為而教的教學(xué)思想；

2、學(xué)法：

以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)先做后學(xué)、進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'最大動(dòng)力。我是以故事引入的。

（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我是這樣教學(xué)的：

1、如果將兩盒大有涼果包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計(jì)）

這里，我會(huì)開展小組學(xué)習(xí)，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習(xí)要求）

①利用畫圖或長方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？

②分別計(jì)算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。 ③哪種拼法最節(jié)省包裝材料？通過實(shí)踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？

實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表：

包裝方法草圖長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）方法一方法二

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我讓小組代表上臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般有如下方法：

（第一種）有同學(xué)這樣說：我把兩個(gè)長方體這樣上下重疊在一起，得到一個(gè)大長方體，長40㎝，寬30㎝，高10×2＝20㎝，表面積是：

（40×30＋40×20＋30×20）×2＝（1200＋800＋600）×2＝2600×2＝5200（C㎡）

（第二種）還有同學(xué)這樣說：把兩個(gè)長方體這樣平放在一起，得到：長30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，表面積是：

（40×60＋40×10＋60×10）×2＝（2400＋400＋600）×2＝3400×2＝6800（C㎡）

還有同學(xué)說出第三種方法：把兩個(gè)長方體這樣平放在一起，得到：長40×2＝80㎝，寬30㎝，高10㎝，表面積是：

（80×30＋80×10＋30×10）×2＝（2400＋800＋300）×2＝3500×2＝7000（C㎡）

以上的方法，我分別叫這些同學(xué)在黑板板演出來，從而比較出（電腦演示）：

5200﹤6800﹤7000答：第一種方法最節(jié)約包裝紙。

這時(shí)候，到了本節(jié)課最重要、最關(guān)鍵的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生：

如果不用列式計(jì)算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎？它有什么規(guī)律呢？

同學(xué)們根據(jù)我的提問，展開積極的思考。有的學(xué)生這樣回答：

我動(dòng)手拼一拼，拼成的大長方體，它的形狀越接近正方體，它的表面積就越小；

這兩個(gè)長方體紙盒組拼在一起，肯定有兩個(gè)面被遮擋起來，遮擋的面的面積越大，大長方體的表面積就越小。

2、新課學(xué)習(xí)后，我組織學(xué)生利用剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，完成下面的試一試：

將三盒大有涼果包成一大盒，怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？（接口處不計(jì)）

這道題，我組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。這三個(gè)盒子的包裝方法基本和例題一樣，也有三種擺法。

（三）綜合實(shí)踐，提高能力

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了葵扇、維達(dá)等新會(huì)特產(chǎn)為主題的題目，分別有：4小盒‘大有涼果’、6小盒葵扇、8小盒維達(dá)紙巾的包裝方法練習(xí)（演示課件）

1、如果把4小盒大有涼果包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？

2、葵扇是新會(huì)的特產(chǎn)，一種小把葵扇包裝后是一個(gè)長方體小紙盒，長30厘米，寬30厘米，高5厘米?，F(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）

3、維達(dá)紙巾，一小紙盒包裝，長24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）

這三道題，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（四）靈活運(yùn)用，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是，靈活運(yùn)用，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。我首先介紹：月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以月餅，繼續(xù)參加世界博覽會(huì)，請你設(shè)計(jì)月餅的包裝方案：

每個(gè)月餅的獨(dú)立包裝是一個(gè)長方體，長10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …包裝成一大盒，計(jì)算用多少平方厘米的包裝紙？

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，各小組選擇兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …的月餅為一大盒，包裝成長方體形狀的一大盒，體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則；

（2）匯報(bào)至少用多少平方厘米的包裝紙；

（3）介紹本組設(shè)計(jì)的包裝理念以及包裝的營銷策略。

（五）課堂總結(jié)，課后延伸

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后，回顧課的開頭，并演示茅臺(tái)酒的最新設(shè)計(jì)圖，再次強(qiáng)調(diào)包裝在生活中的重要性

四、說板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

覆蓋的面的面積越大，露出的表面積就越小。方法一（算式）方法二（算式）方法三（算式）

包裝的學(xué)問說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我說課的題目是《食品包裝袋上的學(xué)問》。

主題背景說明：（課件）

隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深入地思考，能從這些信息中獲得些什么?，F(xiàn)實(shí)生活中，豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑。通過對食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對自己吃的食物，有感性的認(rèn)識(shí)。并能有意識(shí)的關(guān)注周圍的世界。學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實(shí)際問題。

活動(dòng)目標(biāo)：（課件）

根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。

行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

實(shí)施方案：（課件）：

整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識(shí)改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：收集食品包裝、整理知識(shí)。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息，初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識(shí)；

第二環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào)，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS食品安全標(biāo)志等知識(shí)；

第三環(huán)節(jié)：深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：模擬社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)維權(quán)。

怎樣處理購買的不合格商品？

通過活動(dòng)告訴學(xué)生怎樣通過法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

實(shí)施過程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，明確主題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。關(guān)注兒童現(xiàn)在正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，有針對性的組織教學(xué)，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究x望。

上課伊始，課件出示一些商品，讓學(xué)生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學(xué)問。激發(fā)了他們的求知x望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝袋上的知識(shí)做了積極鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察信息，分類整理。

1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，選購一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？把整理好的信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）

食品名稱

包裝袋上的信息整理

我的發(fā)現(xiàn)

2、討論交流：

讓學(xué)生根據(jù)剛才的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的包裝袋上沒有生產(chǎn)日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產(chǎn)品”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的商品？認(rèn)識(shí)到這樣的商品來路不明，往往會(huì)對人體健康造成一定的危害。所以我們在購買時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀包裝袋上的信息。

接下來，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無產(chǎn)品，加深印象。

除此以外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從手中的食品包裝袋上，觀察發(fā)現(xiàn)平日不在意的信息，如：“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，通過播放課件：QS的自我介紹和找一找食品包裝袋上的QS標(biāo)志這些活動(dòng)，了解食品包裝袋信息的重要性，為進(jìn)一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒?zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：借助信息，深入研究

深入研究包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關(guān)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及產(chǎn)品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當(dāng)中，你認(rèn)為那些是最重要的'？為什么？”有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出這些信息，并進(jìn)行深入研究、討論，同時(shí)串聯(lián)了幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（一）辨生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在這一活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“找一找”：食品包裝袋上的生產(chǎn)日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時(shí)間相關(guān)的信息“保質(zhì)期”；“填一填”：資料卡二（課件出示）

收集信息

食品名稱

生產(chǎn)日期

保質(zhì)期

保存條件

整理信息

我們發(fā)現(xiàn)：

1、最早生產(chǎn)的食品是最遲生產(chǎn)的食品是（）最新鮮的食品是（）

2、保質(zhì)期最長的食品是（）保質(zhì)期最短的食品是（）

3、我還發(fā)現(xiàn)了：

“說一說”自己的發(fā)現(xiàn)。從而了解：生產(chǎn)日期要與保質(zhì)期對應(yīng)起來，購買商品時(shí)，應(yīng)計(jì)算一下什么時(shí)候到期，從而選購離保質(zhì)期時(shí)間較長的商品，相對安全。

然后，通過小實(shí)踐活動(dòng)“選一選”：從兩袋牛奶中進(jìn)行選購，你會(huì)選哪一袋？并說明理由。讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。

（二）學(xué)會(huì)看配料：

包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營養(yǎng)成分和添加劑的含量，這些都是對人體健康至關(guān)重要的內(nèi)容。也是在選購食品時(shí)不可忽視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：

首先出示課件：一包膨化食品的配料表。

讓學(xué)生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西？（學(xué)生會(huì)找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關(guān)文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。

接下來又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認(rèn)為小紅這樣做合適嗎？讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人身體情況選擇適合的食品才更安全。

第四環(huán)節(jié)：親身體驗(yàn)，綜合實(shí)踐

在這一環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購了一些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品。今天，她特意委托我?guī)碚埻瑢W(xué)們幫她鑒別鑒別。

然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報(bào)鑒別情況。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長了生活的本領(lǐng)。

現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產(chǎn)品，該怎么辦呢？請同學(xué)們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）

課件出示：友情提示——投訴部門：消費(fèi)者協(xié)會(huì)；投訴電話：12315；消費(fèi)者權(quán)益日：每年的3月15日）

小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我一定把你們的好辦法轉(zhuǎn)告給李奶奶，買到不合格產(chǎn)品一定要維護(hù)自己的權(quán)益，要求退貨或投訴。只要大家行動(dòng)起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個(gè)小小宣傳員，把我們今天這節(jié)課所掌握的知識(shí)告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真?zhèn)?。做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長了生活的本領(lǐng)。

下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請看

拓展資料包括五部分，內(nèi)容分別是：

1、各國元旦習(xí)俗與慶祝方式；

2、全中國過元旦方式；

3、元旦的由來和慶祝方式的文字資料

包裝的學(xué)問說課稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會(huì)。通過兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì)，我學(xué)到了不少的知識(shí)，從中得到了啟迪。

眾所周知，隨著社會(huì)道德教育方法的發(fā)展，讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構(gòu)社會(huì)知識(shí)的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式：“接受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí)，做了大膽嘗試，這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材，精心設(shè)計(jì)，主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生回答問題老師恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)孩子多元化（綜合性）學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)方面營造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào)，懇請個(gè)位不吝賜教，給予斧正。

一、設(shè)計(jì)思路：

隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí)，并能有意識(shí)地關(guān)注周圍的世界，學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實(shí)際問題。

整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識(shí)改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：（1）收集食品包裝、整理知識(shí)。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息，初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識(shí)；（2）匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào)，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識(shí)；（3）深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。（4）展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾，進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。

2、行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：每人選購一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關(guān)信息。

教師：課件及部分商品實(shí)物。

三、活動(dòng)過程：

（一）情境導(dǎo)入

讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)行服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí)，會(huì)漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識(shí)這原本比較枯燥無味的知識(shí)內(nèi)容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來，會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識(shí)做了積極鋪墊。

(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密

1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，選購一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？（ 學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學(xué)生討論信息。 ）

2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例，說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對比，看看書中所提到的.商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識(shí)，如：“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗，或只能干洗等標(biāo)識(shí)符號(hào)。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。

3、小組討論、匯報(bào)；

讓學(xué)生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識(shí)。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識(shí)的沉淀.

4、短劇表演：

為了活躍、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短?。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇

短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí),也就是說看了短劇你有什么感受？

這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考，增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì)，根植與生活的教學(xué)原則。

（三） 活學(xué)活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)

1、辨一辨

剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認(rèn)識(shí)說得太好了！今天，老師想請大家?guī)臀覀€(gè)忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，現(xiàn)在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細(xì)鑒別鑒別。（把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）

生：各組依次匯報(bào)。（不合格的產(chǎn)品有：無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識(shí)、過期商品、無廠家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。）

2、議一議：

在選購食品時(shí)，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？

最后由學(xué)生概括總結(jié)購買食品和學(xué)習(xí)用品時(shí)要注意的事項(xiàng).

（四）拓展延伸：我是小小設(shè)計(jì)師

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少，你們想不想根據(jù)這些知識(shí)，親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢？老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋，好嗎？下節(jié)課，我們將評出最佳設(shè)計(jì)師

在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和互相合作意識(shí)使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。

包裝的學(xué)問說課稿4

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

2、教材分析

《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

（2） 發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

（3） 弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是： 探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。

難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

【教學(xué)準(zhǔn)備】、長方體紙盒等。

二、說教法與學(xué)法：

1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、

2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”

同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎。可能有的同學(xué)會(huì)猜中，也可能猜不中。

告訴大家，這是我國最出名的國酒——茅臺(tái)酒。幾十前，茅臺(tái)酒就是這樣的的包裝?！蔽医又釂枺骸斑@樣的包裝漂亮嗎？”同學(xué)們肯定說不漂亮?！瓣P(guān)于茅臺(tái)酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺(tái)酒參加巴拿馬萬國博覽會(huì)，就是這類似的、簡陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺(tái)酒未能引起評委的重視，差點(diǎn)失去揚(yáng)名世界的機(jī)會(huì)。好在，我國的代表急中生智，拿起一瓶茅臺(tái)酒佯裝失手，擲于地上，頓時(shí)濃郁的酒香征服了評委，于是大會(huì)向茅臺(tái)酒補(bǔ)發(fā)了金獎(jiǎng)，從此茅臺(tái)酒享譽(yù)全球?！?…90多年以來，茅臺(tái)酒不斷更新外觀包裝，越來越美觀。由原來每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢。同學(xué)們！看來，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今天，我們來學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問”。（板書課題）

【有趣的故事引入，把歷史典故與本課學(xué)習(xí)的包裝學(xué)問結(jié)合起來，激起了學(xué)生的興趣?！浚ǘ┳灾魈骄浚l(fā)現(xiàn)規(guī)律

第二個(gè)環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會(huì)這樣教學(xué)：

1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計(jì)）

這里，我會(huì)開展小組學(xué)習(xí)，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習(xí)要求）

①利用畫圖或長方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？

②分別計(jì)算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。

③哪種拼法最節(jié)省包裝材料？通過實(shí)踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？

實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表：

包裝

方法草圖長

（厘米）寬

（厘米）高

（厘米）表面積

（平方厘米）

方法一

方法二

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我會(huì)讓小組代表上臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般會(huì)有如下方法：

（第一種）例如：（演示動(dòng)畫）有的同學(xué)會(huì)這說：我把兩個(gè)長方體這樣上下重疊在一起，得到一個(gè)大長方體，長40㎝，寬30㎝，高，10×2＝20㎝，表面積是：

（40×30＋40×20＋30×20）×2

＝（1200＋800＋600）×2

＝2600×2

＝5200（C㎡）

（第二種）又例如：（演示動(dòng)畫）還有的同學(xué)會(huì)這說：把兩個(gè)長方體這樣平放在一起，得到：長30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，表面積是：

（40×60＋40×10＋60×10）×2

＝（2400＋400＋600）×2

＝3400×2＝6800（C㎡）

（三）綜合實(shí)踐，提高能力

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了葵扇、心相印紙巾等新會(huì)特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“ 4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習(xí)”（演示）

1、如果把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？

2、6小盒餅干包裝后是一個(gè)長方體小紙盒，長30厘米，寬30厘米，高5厘米?，F(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）

3、心相印紙巾，一小紙盒包裝，長24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的`紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）

這三道題，我會(huì)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

【數(shù)學(xué)家哈登伯格說：“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！彼膫€(gè)、六個(gè)、八個(gè)長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中?！?/p>

（四）靈活運(yùn)用，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是，靈活運(yùn)用，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以“月餅”，繼續(xù)參加世界博覽會(huì)，請你設(shè)計(jì)“月餅”的包裝方案：每個(gè)月餅的獨(dú)立包裝是一個(gè)長方體，長10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …包裝成一大盒，計(jì)算用多少平方厘米的包裝紙？

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，各小組選擇兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …的月餅為一大盒，包裝成長方體形狀的一大盒，體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則；（2）匯報(bào)至少用多少平方厘米的包裝紙；（3）介紹本組設(shè)計(jì)的包裝理念以及包裝的營銷策略。指著畫面說：“每一個(gè)月餅的獨(dú)立包裝長10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，用學(xué)具擺一擺（舉起月餅小盒學(xué)具），充分訓(xùn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，選擇每兩個(gè)或3個(gè)… …包裝成一大盒，設(shè)計(jì)參加博覽會(huì)的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設(shè)計(jì)理念以及推廣策略，我還會(huì)評比出最有創(chuàng)意的小組。”【本教學(xué)環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實(shí)踐引向生活，訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。而且，賦予了中國特色和時(shí)代的理念?！?/p>

（五）課堂總結(jié)，課后延伸這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。自己設(shè)計(jì)禮物進(jìn)行包裝。

四、說板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

方法三（算式）

方法二

（算式）

方法一

（算式）

覆蓋的面的面積越大，露出的表面積就越小。

五、預(yù)期效果：

各位領(lǐng)導(dǎo)！各位老師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也展示了我對新課程理念的最真實(shí)的理解，努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)智慧的教學(xué)如七色彩綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞，當(dāng)智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我終將看到一個(gè)盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂！

第三篇：《包裝的學(xué)問》說課稿

《包裝的學(xué)問》說課稿

說課教師：趙雪芳

小學(xué)課堂網(wǎng) http://004km.cn

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

2、教材分析

《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

（2）發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。（3）弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是： 探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、長方體紙盒等。

二、說教法與學(xué)法：

1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、進(jìn)而“無為而教”的教學(xué)思想；

2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。我是這樣引入的：（播放課件）

“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！?

同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎。可能有的同學(xué)會(huì)猜中，也可能猜不中。

第四篇：《包裝的學(xué)問》說課稿

《包裝的學(xué)問》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

我是來自于農(nóng)墾總局建三江分局前鋒小學(xué)的數(shù)學(xué)教師魏正偉。今天我說課的內(nèi)容是：選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《包裝的學(xué)問》一課。

下面我就從以下幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、說教材：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景，進(jìn)一步探究多個(gè)相同長方體組合成新長方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。

教材把《包裝的學(xué)問》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、說學(xué)情：

在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上：學(xué)生會(huì)計(jì)算一個(gè)長方體或多個(gè)長方體組合后，形成新的長方體的表面積。

在學(xué)習(xí)能力上：他們具備了操作、歸納、猜想等學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過動(dòng)手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略。

能力目標(biāo)：通過操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

情感目標(biāo)：在解決問題過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

根據(jù)對學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能應(yīng)用表面積等知識(shí)來探究如何節(jié)約包裝紙的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作、比較、交流，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略，體驗(yàn)到策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

四、教材處理：

我們常說用“教材教”而不是“教教材”，教材只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來靈活地選擇教材、處理教材。針對我班學(xué)生的實(shí)際情況，他們在學(xué)習(xí)長方體的表面積時(shí)，我就對兩個(gè)長方體合并成一個(gè)長方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解。所以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將教材中對兩盒糖果的包裝給位探究多個(gè)磁帶的包裝。

五、說教法與學(xué)法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究的教法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

六、說教學(xué)流程：

本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧。下面我重點(diǎn)說一說本課的教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境。但經(jīng)過課堂實(shí)踐效果不佳，經(jīng)過網(wǎng)友和同仁們的建議，我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：

同學(xué)們，在四川地震中很多學(xué)校變成了廢墟。看，許多孩子只能在帳篷里學(xué)習(xí)，條件非常艱苦，你們想對他們說些什么嗎？

那么老師想把你們說的話錄進(jìn)磁帶中鼓勵(lì)他們，為了讓這份禮物漂亮些，我打算把它包裝一下。提到了“包裝”，你知道包裝應(yīng)該注意哪些問題嗎？今天我們就從節(jié)約的角度來研究包裝的學(xué)問。

這樣設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容與我校為災(zāi)區(qū)學(xué)生開展的“六個(gè)一”活動(dòng)這一生活實(shí)際融為一體，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了節(jié)約對于包裝的重要意義，同時(shí)也為本課教學(xué)富于了一個(gè)非常有教育意義的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）實(shí)踐探究，尋找策略

這一部分設(shè)計(jì)改動(dòng)很大，在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒，目的是使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量較大，對于包裝四盒這一任務(wù)難以完成，同時(shí)看到對一盒、兩盒的包裝，學(xué)生不用實(shí)踐就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)找到最佳的包裝方法?；谝陨显?，對設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

（1）、以舊引新，促進(jìn)遷移（1盒包裝）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生思考包裝一盒磁帶，至少需要多少包裝紙，然后介紹大面、中面、小面。目的是使學(xué)生理解求包裝紙的大小實(shí)際就是求這盒磁帶的表面積，為探索多盒包裝打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）、獨(dú)立思考，感知策略（2盒包裝）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先觀察兩盒磁帶，思考有幾種包裝方案，在匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清擺放方法，通過觀察不用計(jì)算，說明哪種方案最節(jié)省包裝紙，并說出為什么？

這一過程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的融合過程，只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”，才能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生更積極、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過程。

（3）、動(dòng)手操作，驗(yàn)證策略（3盒包裝）

學(xué)生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后，通過此環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們首先猜測包裝三盒磁帶有幾種方案，然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作。這時(shí)教師隨機(jī)出示課件進(jìn)行演示，學(xué)生再去驗(yàn)證，最后得出結(jié)論是：將最大的面重疊起來，最節(jié)省包裝紙。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生親歷了計(jì)算、動(dòng)手操作和猜測驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)到了解決問題策略多樣化的同時(shí)，再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，完成了知識(shí)目標(biāo)。

（4）、分析比較，建立策略（4盒包裝）為了不讓學(xué)生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢，設(shè)計(jì)了小組合作解決包裝4盒磁帶問題。

讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢？然后學(xué)生帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)動(dòng)手操作，學(xué)生再次思考、交流、辯論，發(fā)現(xiàn)了：包裝時(shí)，不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊更多的面。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過思考和動(dòng)手操作為不同層次的學(xué)生搭建解決問題的舞臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到解決問題的途徑。學(xué)生在充分經(jīng)歷了解決問題的基本過程和方法后，有效的拓展了學(xué)生的思維，完善了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成了能力目標(biāo)。（5）、歸納整理，形成策略

學(xué)生在經(jīng)歷兩次實(shí)踐、探究規(guī)律的過程后，進(jìn)入了歸納整理形成策略這一環(huán)節(jié)。教師出示學(xué)生匯報(bào)的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考表面積最小的方案中，它的長、寬、高及它們的和有什么特點(diǎn)？

通過觀察、比較對規(guī)律的探尋步步推進(jìn)，悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn)，有了新的生成。正像一句名言說的：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了?！睂W(xué)生通過實(shí)踐、感悟，對獲得規(guī)律有了深刻的理解，從而在頭腦中形成了最佳策略。

三、課外延伸，運(yùn)用策略

目的是要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中，包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙、美觀、便于攜帶以外，還可能存在某種商業(yè)目的。我們應(yīng)具體情況具體分析，不讓學(xué)生形成一種定式思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問題的能力。

總之，本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、分析，然后再到實(shí)踐應(yīng)用的過程。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了方法，并能應(yīng)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，從知識(shí)到能力都得到提高。

第五篇：包裝設(shè)計(jì)論文

月餅的包裝設(shè)計(jì)與分析

傳統(tǒng)文化是一種流淌廣遠(yuǎn)而又包羅萬象的精神存在，具有整體性的精神特質(zhì)，中國的歷史源遠(yuǎn)流長，眾多的民族文化故事和傳統(tǒng)圖案既是設(shè)計(jì)的源泉，也是設(shè)計(jì)所受的地域性限制的特定文化背景，這種文化背景是具有深層文化結(jié)構(gòu)的，它保留了一個(gè)民族所共同的東西。

包裝設(shè)計(jì)作為一種文化符號(hào)載體，它不僅體現(xiàn)著地域性特色，同時(shí)也起著傳播文化特色的作用。在我國設(shè)計(jì)處于借鑒和創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型期，如何找到具有本民族特色的包裝設(shè)計(jì)語言，對我國的包裝設(shè)計(jì)走向世界具有重大意義。本文正立足這一主題，以民族文化為切入點(diǎn)，對民族文化包裝設(shè)計(jì)的實(shí)施和意義進(jìn)行了深入論述。

我們知道,月餅首先是一種樸實(shí)的民族食品,是中華民族團(tuán)圓文化的象征性食品,而在社會(huì)交往過程中,它又作為禮物,承載和傳遞著送禮者的情感企圖、“心意”和“面子”，這時(shí)月餅的品質(zhì)和包裝就成了消費(fèi)者最為關(guān)注的焦點(diǎn)。

曾子曾說過“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚”意思是說只有慎重的對待自然與生死，永遠(yuǎn)追懷自己的祖先與傳統(tǒng)，社會(huì)風(fēng)尚與公民道德才會(huì)回歸淳厚。

如何在設(shè)計(jì)中保持民族文化的設(shè)計(jì)情節(jié)？何種設(shè)計(jì)才是民族化的？一直是許多設(shè)計(jì)師探討的問題。我國的民族文化是我非常感興趣的，如何利用這些豐富的傳統(tǒng)文化要素，在荊楚園月餅包裝中體現(xiàn)出民族性的風(fēng)情，我在設(shè)計(jì)中作了新的嘗試，將民族文化圖案經(jīng)過現(xiàn)代演繹來詮釋中秋文化意境。月餅是中秋節(jié)的特色食品，是中國食文化的特色禮盒品，在包裝設(shè)計(jì)上充分應(yīng)該體現(xiàn)它的現(xiàn)代氣息和充分結(jié)合傳統(tǒng)文化才會(huì)使人們更喜歡。

荊楚園月餅的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的精神與藝術(shù)內(nèi)涵;在包裝設(shè)計(jì)中將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)完美結(jié)合 ,體現(xiàn)具有民族個(gè)性的、高品位的設(shè)計(jì)風(fēng)格。通過文化性設(shè)計(jì) ,將傳統(tǒng)文化的精神與藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合 ,可以提升月餅的檔次。

月餅包裝中的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素是東方文化的一處獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、流傳久遠(yuǎn)，是其他藝術(shù)形式難以替代的，在世界藝術(shù)之林中，它那獨(dú)特的東方文化魅力正熠熠生輝。在“國際設(shè)計(jì)風(fēng)格”潮流之后，開創(chuàng)多元化的設(shè)計(jì)潮流，是新一代設(shè)計(jì)師們所面臨的課題。這種發(fā)揮是在對傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式的理解基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的元素加以改造提煉和運(yùn)用，使其更富有時(shí)代的特色。

中國吉祥圖案無論是造型還是裝飾，都深深地植根于中國傳統(tǒng)文化之中，在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)文化思想以包裝作為載體,不僅表達(dá)了人們的一種美好愿望和情感,而且使包裝具有了獨(dú)特的美感。各種吉祥圖案、紋樣、造型以活躍的、豐富的想象力為基礎(chǔ),按照形式美的規(guī)律來組合形象,使中國的包裝設(shè)計(jì)形成了鮮明的民族特色、時(shí)代特色以及地域特征,為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)注入了活躍的生命力。

傳統(tǒng)文化在月餅包裝中的作用

中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，是對民間藝術(shù)元素進(jìn)行微觀細(xì)致地采納和吸取，將抽象變?yōu)榫呦?，將意境變?yōu)閳D形和文字。在月餅包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)元素具有一定的歷史和文化意義。地域文化特色一直是商家和消費(fèi)者所鐘愛的包裝風(fēng)格形式。如何適度運(yùn)用“地域文化特色”，將商品自身的特點(diǎn)與地域文化巧妙和諧地融合在一起，這是每個(gè)設(shè)計(jì)師所要考慮的問題。對傳統(tǒng)民族化包裝設(shè)計(jì)來講，特征在于人們對某一事物共性認(rèn)可的典型性行為；特色則重在個(gè)性、地方性表達(dá)的差異性。形象特征注重包裝品基本形象的形態(tài)表達(dá)；形象特色在把握特征的典型性中，創(chuàng)造一種具有某種個(gè)性的形象。在表現(xiàn)中不僅在于圖形、色彩、文字等局部形象的處理，更應(yīng)注意整體效果的把握，局部要融入整體之中。牡丹文化是我設(shè)計(jì)包裝的靈感出發(fā)點(diǎn)，貫穿于整個(gè)包裝設(shè)計(jì)之中。這樣不但體現(xiàn)了咀香園月餅包裝當(dāng)?shù)氐奈幕?，同時(shí)也可以讓消費(fèi)者更加明確所選商品的特色。

傳統(tǒng)文化在月餅包裝中的設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)是民族文化的有機(jī)組成部分，他在文化的參與和制約下展開和完成并能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)文化的現(xiàn)狀和風(fēng)貌，設(shè)計(jì)的發(fā)展是與民族文化的發(fā)展分不開的。不同的國家有不同的民族文化，不同的民族文化有著不同的精神風(fēng)習(xí)和文化心理結(jié)構(gòu)或說文化心理邏輯，反映不同的價(jià)值和審美觀念。在設(shè)計(jì)“荊楚園”月餅的包裝時(shí)，我應(yīng)用洛陽牡丹及其深厚的文化底蘊(yùn)，把牡丹花進(jìn)行藝術(shù)抽象美化，將商品的特點(diǎn)形象加以展示，吸引商家和消費(fèi)者的注意力。

中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代月餅包裝設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一 中國傳統(tǒng)文化的精髓就是道法自然，和諧統(tǒng)一。這樣的意境深藏于形式中，意境通過審美來體驗(yàn)。一切審美活動(dòng)的最后都是指向欣賞，設(shè)計(jì)的最終意義是被欣賞和接受。欣賞是藝術(shù)境界的完成階段，也是意境創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)目的。中國傳統(tǒng)元素根植于傳統(tǒng)民族文化之中，體現(xiàn)出了儒家、道家追求和諧統(tǒng)一思想。如靳埭強(qiáng)等設(shè)計(jì)師將傳統(tǒng)元素融入月餅包裝系列，讓人們真正體味到了意境的美。在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，這種和諧統(tǒng)一之美，把設(shè)計(jì)藝術(shù)帶入一個(gè)耐人回味的境界。

“荊楚園”月餅系列包裝在設(shè)計(jì)過程中也遵循著中國傳統(tǒng)文化中道法自然，和諧統(tǒng)一的意境美，在顏色選用和版式編排上進(jìn)行了諸多嘗試之后，最終選用現(xiàn)在的顏色基調(diào)和圖形編排形式，從一定程度上體現(xiàn)了我對于中國傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用。

月餅包裝形象視覺設(shè)計(jì)的文化特質(zhì)

包裝設(shè)計(jì)是人類文化活動(dòng)的重要組成部分，它體現(xiàn)了人類心智的積極、創(chuàng)造性行為。包裝形象的視覺設(shè)計(jì)本身就是造物的藝術(shù)和文化，無論是作為藝術(shù)還是作為商品，都是文化的產(chǎn)物，具有一種獨(dú)特的文化品質(zhì)。它本身就具有很深厚的區(qū)別于其他任何地方的歷史文化底蘊(yùn)。在進(jìn)行荊楚園月餅包裝設(shè)計(jì)時(shí)，我查閱了大量的文獻(xiàn)資料，可以讓我更加了解荊門這個(gè)城市所具有的特殊的民族文化特質(zhì)，同時(shí)把我所總結(jié)來的這些文化特質(zhì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合充分運(yùn)用于我的月餅包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，使我所做的月餅包裝能夠很好的體現(xiàn)出來傳統(tǒng)民族文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合在一起所體現(xiàn)出來別具一格的特色。

月餅包裝設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)文化元素

包裝設(shè)計(jì)有著穩(wěn)定的基本文化格局，并不斷為社會(huì)文化注入鮮活的內(nèi)容，不斷產(chǎn)生著與時(shí)代同步的新面貌。也就是說，它具有與時(shí)俱進(jìn)的明顯特征。包裝本身就是人類物質(zhì)文明、精神文明的成果，人類又利用這一成果創(chuàng)造出新的思維模式。在進(jìn)行咀香園月餅包裝設(shè)計(jì)時(shí)，我搜索、收集了全國各個(gè)地區(qū)的月餅包裝資料，來分析他們的設(shè)計(jì)理念及它們所具有的當(dāng)?shù)匚幕陌b特點(diǎn)，加以借鑒，以此來增加自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和綜合分析能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持自己的觀念和構(gòu)思，努力讓自己所要表達(dá)的主題，信息更加生動(dòng)，更具有洛陽特色，更具有說服力和感染力。

寓意吉祥的圖案 我國有著歷史悠久的文化傳統(tǒng)，我國傳統(tǒng)圖形具有鮮明的地域性和民族特色而盡顯中華民族的風(fēng)貌，傳統(tǒng)圖案紋樣是包裝設(shè)計(jì)中常見的一種裝飾手法，在顯示民族風(fēng)格上起著潛移默化的藝術(shù)效果。利用傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)完美的包裝作品的例子比比皆是，尤其應(yīng)用在一些傳統(tǒng)老字號(hào)商品及特色的商品包裝上。常用作主體圖案、邊框或圖標(biāo)圖案。

傳統(tǒng)漢字的運(yùn)用

漢字的創(chuàng)造來自遠(yuǎn)古，它作為漢語中最基本的文字符號(hào)，一直是炎黃文明忠實(shí)的記錄者和中國文化堅(jiān)實(shí)的載體，即便忽略了它作為文字的性質(zhì)，漢字單體所承載的文化內(nèi)涵仍然是博大精深的。從古至今，漢字及其各種藝術(shù)形式，對中國古代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的影響和對現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的啟迪，始終伴隨著中國文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。而文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，正是一種文明成長的重要的標(biāo)志。在中華文明這一矢量的發(fā)展過程中，漢字的發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用起到了根本性的作用。正如臧克和先生指出的，漢字保存初民悠遠(yuǎn)記憶的歷史性、純粹性，具有其他文獻(xiàn)不可替代的價(jià)值。這種文字對中國文化的記錄和表現(xiàn)的獨(dú)一性、準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，是無可爭議的。我們對漢字的創(chuàng)意與創(chuàng)形思維特征進(jìn)行分析：漢字的字形演化完善的過程，就是漢字漫長而且復(fù)雜的設(shè)計(jì)過程，這一過程實(shí)際上一直延續(xù)到了今天。

漢字作為東方文化的重要組成部分，在商品包裝設(shè)計(jì)中泛運(yùn)用。書法字體由于其產(chǎn)生的年代不同而風(fēng)格各異，將其應(yīng)用在包裝設(shè)計(jì)上，不僅能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，更能夠充分體現(xiàn)作品的地域文化特色。書法字體在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，已經(jīng)越來越被設(shè)計(jì)界所重視，一些優(yōu)秀的包裝作品應(yīng)運(yùn)而生，這些作品不但使消費(fèi)者欣賞到了書法藝術(shù)之美，而且還使包裝作品具有一定的收藏價(jià)值。

在這次我所做的“荊楚園”月餅系列包裝里面運(yùn)用了大量的漢字和書法字體當(dāng)做背景或用來排版。緊緊圍繞中秋節(jié)月餅的主題加以改變進(jìn)行藝術(shù)化，以圖形表現(xiàn)的形式在設(shè)計(jì)過程中加以運(yùn)用，從而體現(xiàn)出荊門獨(dú)特的傳統(tǒng)民族文化風(fēng)格。以各種書法字體的“月”字，進(jìn)行組合、排版，并加以藝術(shù)處理，用作包裝背景，從而突出中秋節(jié)月餅包裝這一主題。使用一些關(guān)于中秋節(jié)的詩文和吉祥書法文字，以古書的形式重新做了一些特別排版設(shè)計(jì)，作為一種特殊的圖形烘托氛圍。傳統(tǒng)色彩在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

色彩是食品包裝設(shè)計(jì)中最重要的環(huán)節(jié)，常常具有先聲奪人的力量，它是美感中最普遍的形式，極易引起人的情感反應(yīng)與變化。也是消費(fèi)者能最快接受到的信息，給整個(gè)包裝定下了一個(gè)基調(diào)。我們看到某一顏色時(shí)，使人回憶起各式各樣的事物或者聯(lián)想到和顏色有關(guān)的東西。顏色可以給人美好的味覺暗示。包裝最終色彩的選擇還得考慮食品的味道、口感、檔次和區(qū)別同類產(chǎn)品等許多因素，既傳達(dá)產(chǎn)品的特色，又能和諧的組合色彩，給消費(fèi)者味覺上的暗示。

由于味道除了主要有甜、咸、酸、苦、辣之分外，各種味道又有濃與淡的區(qū)別。要在包裝上表現(xiàn)這么多的味覺，并且要向消費(fèi)者正確傳遞味覺的信息，設(shè)計(jì)師就要根據(jù)上述人類認(rèn)識(shí)事物的方法和規(guī)律來進(jìn)行表現(xiàn)。

“荊楚園”月餅系列包裝的大體顏色設(shè)計(jì)我采用的是紅色和象征著中國高貴的黃色。這樣就會(huì)體現(xiàn)出月餅這種食品是中國的一種傳統(tǒng)同時(shí)紅色又體現(xiàn)出了中國節(jié)日的喜慶。

紅色的碩果給予人甜美的口感，因此，紅色用于包裝主要就是要傳遞甜的味覺。紅色還給人以熱烈、喜慶、革命的聯(lián)想。因此，在食品上應(yīng)用紅色，又有喜慶、熱烈的含義。而黃色使人聯(lián)想到剛烘焙出爐的糕點(diǎn)，散發(fā)著誘人的香味。因此，在表現(xiàn)食品的香味時(shí)，多用黃色。

經(jīng)過這段時(shí)間的月餅包裝設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作，我從中學(xué)到了很多東西，在包裝設(shè)計(jì)的剛開始，十分迷茫，沒有一點(diǎn)方向，感覺無從下手，不知道從哪開始做起。對這些也不太了解，也不知道應(yīng)該從哪些方面去構(gòu)思。在網(wǎng)上翻閱圖片，查找資料，開始對傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解，慢慢了解了月餅包裝，構(gòu)思雖然還是不是很清楚，但是比剛開始有了一些思路，就開始嘗試著做起來。但是效果依然不夠理想?？戳艘恍┖玫陌b作品，仔細(xì)分析它的內(nèi)容，了解它的內(nèi)涵，分析它的設(shè)計(jì)原理，聯(lián)系自己的作品，考慮作品的內(nèi)在含義。在做月餅包裝設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮一些最基本的形態(tài)，還要考慮它的整體效果，考慮多方面，把想到的結(jié)合到一起，做出效果好的作品。在做的時(shí)候遇到了一些困難，比如，畫面的處理，色彩的運(yùn)用，文字和圖案的排版，構(gòu)思的最終效果等，考慮不好，作出來的效果也不是很好。通過這一階段的學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)，明白了設(shè)計(jì)的方向。要做好一個(gè)月餅包裝設(shè)計(jì)，第一步就是要了解包裝設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。品牌包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從商標(biāo)、圖案、色彩、造型、材料等構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，遵循品牌設(shè)計(jì)的一些基本原則，如：保護(hù)商品、美化商品、方便使用等，使各項(xiàng)設(shè)計(jì)要素協(xié)調(diào)搭配，相得益彰，以取得最佳的包裝設(shè)計(jì)方案。包裝圖案和色彩設(shè)計(jì)是突出商品個(gè)性的重要因素。

“荊楚園”月餅包裝設(shè)計(jì)的目的是在傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一，希望通過包裝向世界傳遞我們本土文化和民族特色，把月餅包裝設(shè)計(jì)融于文化氛圍，由此發(fā)散與創(chuàng)新，加之與現(xiàn)代工藝的結(jié)合，相信我們一定能走出“追隨”所謂現(xiàn)代文明這個(gè)誤區(qū)，獨(dú)創(chuàng)蹊徑，開辟設(shè)計(jì)第二條戰(zhàn)線。從而讓我們的月餅包裝重新回到傳統(tǒng)文化特色的軌道上。

中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，是對民間藝術(shù)元素進(jìn)行微觀細(xì)致地采納和吸取，將抽象變?yōu)榫呦螅瑢⒁饩匙優(yōu)閳D形和文字。在包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)元素具有一定的歷史和文化意義。

如今，包裝設(shè)計(jì)也變得國際化，但各國的包裝在細(xì)節(jié)上都有側(cè)重點(diǎn)和主題，這是各個(gè)國家的歷史文化底蘊(yùn)所能承載的，我國的歷史文化不但繼承了祖先巨大的物質(zhì)財(cái)富，更有珍貴的精神財(cái)富。包裝設(shè)計(jì)有一定的特殊性，既有實(shí)用性，又有藝術(shù)觀賞性，好的設(shè)計(jì)不但可以提升產(chǎn)品的知名度，同時(shí)也滿足了消費(fèi)者追求藝術(shù)的心理需求。包裝設(shè)計(jì)通過自身所特有的藝術(shù)形式，通過視覺要素向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品的信息，設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)風(fēng)格在包裝上得以體現(xiàn)，最重要的是包裝設(shè)計(jì)的意境可以詮釋設(shè)計(jì)者自身的情感提煉，對藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。如何讓中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)達(dá)到的完美結(jié)合，從而讓中國傳統(tǒng)元素得到更好的發(fā)揚(yáng)，這既是一種挑戰(zhàn)也是一種不可推卸的責(zé)任。