第一篇：《一滴水可以活多久》教案

《一滴水可以活多久》教案

遲子建

教學(xué)目的要求

1、通過(guò)童話式散文的閱讀與欣賞，理解散文的語(yǔ)言特點(diǎn)和審美意境。

2、通過(guò)文章的循環(huán)結(jié)構(gòu)與敘事結(jié)構(gòu)，理解當(dāng)代散文家的獨(dú)特生命觀，珍愛(ài)生命。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：散文語(yǔ)言的意境美

難點(diǎn)：以一滴水為線索的回歸式結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的暗喻

教學(xué)方法與時(shí)間: 學(xué)生閱讀與教師講授相結(jié)合的方法，2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

一、背景介紹

（一）作者介紹

遲子建：當(dāng)代女作家。1964年元宵節(jié)出生于漠河，1984年畢業(yè)于大興安嶺師范專(zhuān)科學(xué)校。1987年入北京師范大學(xué)與魯迅文學(xué)聯(lián)辦的研究生班學(xué)習(xí)，1990畢業(yè)后到黑龍江省作家協(xié)會(huì)工作至今。1983年開(kāi)始寫(xiě)作，至今已發(fā)表文學(xué)作品四百萬(wàn)余字。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《樹(shù)下》、《晨鐘響徹黃昏》、《偽滿洲國(guó)》、《越過(guò)云層的晴朗》，小說(shuō)集《北極村童話》、《白雪的墓園》等散文隨筆集《傷懷之美》、《聽(tīng)時(shí)光之舞》等。出版有《遲子建文集》四卷和三卷本的《遲子建作品精華》。曾獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等多種文學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，部分作品被譯成英、法、日文等出版。很多小說(shuō)被中篇小說(shuō)選刊和小說(shuō)月報(bào)轉(zhuǎn)載，是當(dāng)代文壇產(chǎn)量較高，很有實(shí)力，很有影響的女作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，國(guó)家一級(jí)作家。

遲子建寫(xiě)小說(shuō)有20年，出版了30多部書(shū)。她是一個(gè)功力扎實(shí)又穩(wěn)步前進(jìn)的青年女作家。她在審美上并不守舊，也不時(shí)髦。她有較穩(wěn)定的創(chuàng)作要求，逐漸形成一方獨(dú)特的藝術(shù)天地。她的小說(shuō)除了有充實(shí)的社會(huì)生活內(nèi)容外，還有引人向往的濃郁的北國(guó)風(fēng)情，和令人陶醉的深厚的人間溫情。

遲子建不但是一位高產(chǎn)的小說(shuō)家，也是一位優(yōu)秀的散文家。她所寫(xiě)散文的題材同樣也是多種多樣的。她的散文集《假如魚(yú)也生有翅膀》共分六輯，由173篇美文組成。自序是一首別致的詩(shī)《致愛(ài)人》：“你離去了/從此環(huán)繞我的河流/就是兩條了/一條仍靜靜流淌在，我們故鄉(xiāng)的窗外，夏天為云裁剪衣裳/秋天擁著一輪明月/聽(tīng)兩岸的風(fēng)聲入禪，另一條在你現(xiàn)在居住的地方/那銀河之水，已悄悄注入我的雙眼??”。遲子建以別出心裁的讓人動(dòng)容的語(yǔ)言，為全書(shū)唱出了凄美的序曲。

遲子建在《一股清流消逝》中說(shuō)：“世界上沒(méi)有不可放棄的東西?！笨伤约涸?8歲因車(chē)禍?zhǔn)チ俗约褐翋?ài)的丈夫后，面對(duì)殘酷的事實(shí)卻放棄不下，連續(xù)寫(xiě)出了《春天深切的懷念》、《雪山的長(zhǎng)夜》、《尼亞加拉的彩虹》、《一條狗的涅盤(pán)》等一組懷念?lèi)?ài)人的散文。這組散文寫(xiě)了與愛(ài)人在一起的溫馨、甜蜜；也寫(xiě)了痛失愛(ài)人后的孤獨(dú)、蒼涼。這組散文的明顯特色是語(yǔ)言具有一種簡(jiǎn)約美、悲壯美；情調(diào)具有一種真摯美、哀婉美；意境具有一種空靈美、傷殘美。筆到之處，就連客觀存在的詩(shī)意的風(fēng)景也蕩然無(wú)存了。使人感到人在生死面前是那樣的單薄和無(wú)奈。尤其是《尼亞加拉的彩虹》寫(xiě)得美到極致，更是如泣如訴，如歌如哭。評(píng)論家們認(rèn)為，遲子建小說(shuō)早期純凈，后期渾厚。她作品中所表現(xiàn)的對(duì)生活的感悟，對(duì)生命的追問(wèn)，對(duì)大自然的酷愛(ài)的獨(dú)特文字，是其他作家所不能替代的.（二）文本及時(shí)代背景介紹

《北方的鹽》是著名女作家遲子建近兩三年來(lái)所創(chuàng)作的最新散文集。作為一名蜚聲文壇的小說(shuō)家，曾獲得過(guò)“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”、澳大利亞“懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)”等多種文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的遲子建，在這本最新散文集里，她以女性那種特有的細(xì)膩而敏銳的觸覺(jué)，以一顆清凈的禪心，真誠(chéng)地思考過(guò)去，感悟人生，展現(xiàn)給讀者的是一種最純粹、最自然、最親切、最溫存的女人情懷。

打開(kāi)遲子建的散文集《北方的鹽》，一股蒼涼之氣便撲面而來(lái)。也許北方本身就帶著與生俱來(lái)的蒼涼，白山黑水，天地茫茫，以及書(shū)里收錄的那些物和事：冰燈、泥濘、土豆、雪爬犁、木刻楞房屋、菜園、晚霞，僅僅看著這些字眼，便感到一種冰冷的涼意。遲子建是這樣寫(xiě)鹽的：“在北方，鹽與雪正如雷與電，它們的美是裹挾在一起呈現(xiàn)的?！丙}是“北方土地上最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香里”。體現(xiàn)了典型的遲子建筆法：樸素，干凈，溫情，傷感。北方的鹽跟南方的鹽相比，并沒(méi)有任何不同，可是和雪和大地聯(lián)系在一起，便產(chǎn)生了完全不同的氣息—仿佛嘗盡千般滋味后的滄桑，既溫暖又美好。我第一次知道，原來(lái)簡(jiǎn)單的咸也可以是有溫度的。

事實(shí)上，遲子建把北方的風(fēng)物都寫(xiě)出了溫度。所謂北方，其實(shí)就是她的故鄉(xiāng)：黑龍江大興安嶺地區(qū)，甚至范圍更小。因?yàn)槎嗄陙?lái)，遲子建孜孜不倦地做著一件事情—書(shū)寫(xiě)童年：童年的人，童年的事，童年的景，童年的情。寫(xiě)童年，懷念和謳歌田園風(fēng)光總是難免的，遲子建卻持洞察和悲憫的態(tài)度。那些養(yǎng)育她的土豆、白菜、蘿卜、豆腐、油茶面兒、菜園子，以及山巒、河流、草灘、花草，陪她成長(zhǎng)的蟲(chóng)子、冰燈、火爐、露天電影，那些在她生命中留下烙印的人們：父親、三姨父、老毛子、外祖母??這些都是北方大地一些業(yè)已消失的事物和景象，均在遲子建筆下復(fù)活過(guò)來(lái)：不是詩(shī)意的美麗的暫時(shí)的再現(xiàn)，而是長(zhǎng)久的耐心的踏實(shí)的貯存。遲子建就像一個(gè)樸素的北方農(nóng)婦，以隱忍的熱愛(ài)為鹽，記憶為料，一句話，一束光，一個(gè)念頭，或者一個(gè)情節(jié)，一幅畫(huà)面，一種味道，都被她一一掐取腌制發(fā)酵保鮮，使它們?cè)诠枢l(xiāng)的大地美學(xué)上熠熠生輝。遲子建在做這些的時(shí)候說(shuō)：我的手是粗糙而荒涼的。我的文字也是粗糙荒涼的。

但是遲子建又是細(xì)膩溫暖的。她幾乎不寫(xiě)閑愁閨怨，更別提風(fēng)騷艷情，她的筆下，都是平常日子里的酸甜苦辣：吃飯、穿衣、寫(xiě)作、旅行。遲子建用豐沛的情感和樸素的思想擁抱生活，甚至用它們來(lái)包裹冰冷的死亡。書(shū)中有很多文章是寫(xiě)死的—這是她作品中揮之不去的主題。

這部散文集，按其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，可分為五輯，《假如魚(yú)也生有翅膀》、《傷懷之美》、《遲子建隨筆自選》、《女人的手》和《我的世界下雪了》。每輯分別為“木器時(shí)代”(狀物篇)、“傷懷之美”(狀行篇)、“素面朝天”(狀人篇)、“花束紛紛”(狀心篇)、“雪天音樂(lè)”(狀事篇)。在這五輯里，我們可以與遲子建目光產(chǎn)生一種對(duì)視的效果；這種目光，是朝外的，同時(shí)也是朝內(nèi)的，有距離，有交集，有默契，也有感動(dòng)。收入本書(shū)第三輯的《一滴水能活多久》就是一篇耐人尋味的美文。按遲子建有關(guān)寫(xiě)文章應(yīng)該有“氣味”的說(shuō)法去品味，這篇散文構(gòu)思奇特，以小見(jiàn)大，寫(xiě)得傳神。把“一滴水”這一生命最小的元素的輪回不息，表現(xiàn)得惟妙惟肖，淋漓盡致，讀后讓人回味無(wú)窮。

二、作品講析

（一）文本分析

本文是一篇童話式的散文，從一個(gè)小女孩在一片草莖上發(fā)現(xiàn)一滴露珠起筆，為全文確立了一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)調(diào)，而小女孩在凝望水滴的時(shí)候“發(fā)現(xiàn)了一只黑黑的眼睛”，這一情景的安排別具匠心，很巧妙地暗示了二者之間的隱喻關(guān)系。文章多次提到一滴水，但其中有五次最為關(guān)鍵。第一次是那滴水落入泥土，滋養(yǎng)稻谷，它隱喻了小女孩的成長(zhǎng)發(fā)育；第二次是那滴水變?yōu)樾∨Ⅲw內(nèi)的第一滴血，它暗喻了小女孩的婚嫁；第三次是那滴水在“作怪”，使小女孩有了旺盛的奶水，它暗喻了小女孩的生兒育女，哺育后代，第四次是那滴水變成了小女孩的淚水，這里暗喻了小女孩的衰老，體現(xiàn)了她經(jīng)歷人生風(fēng)雨之后，遲暮之年時(shí)的孤獨(dú)與哀傷。第五次提到那滴水已經(jīng)是小女孩走完人生之旅，面對(duì)死亡之時(shí)，她仍然確信那滴水還活著，并活在她的意識(shí)里、周身的血液里、眼簾里，在她生命所能感受到的一切中。那滴水從一開(kāi)始就不僅是映照出小女孩黑亮眼睛的鏡子，它已經(jīng)與小女孩的生命融為一體，她的成長(zhǎng)、婚嫁，甚至衰老死亡，始終與這滴水相連結(jié)。

文章的另一特點(diǎn)就是用六個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)提起下文。通過(guò)反復(fù)詢問(wèn)“這滴水哪里去了”？“死了嗎”？最終道出了“一滴水可以活多久”這個(gè)值得生命永恒探討的話題。第一次詢問(wèn)是從那滴水從草葉上滑落進(jìn)泥土開(kāi)始，它引出了小女孩對(duì)那滴水的尋找，當(dāng)她看到指間的稻谷發(fā)出成熟的微笑時(shí)，她確信那滴水活著；第二次詢問(wèn)是小女孩的婚嫁及生兒育女，她確信這些都是那滴水在作怪。第三次詢問(wèn)源于小女孩的衰老，她發(fā)現(xiàn)她失去了青春、力量和柔情，她以為那滴水已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了，但當(dāng)她看見(jiàn)了手心里那滴傷心的眼淚時(shí)，她又燃起了生命的希望，因?yàn)樗_信那滴水還活著，并且瑩白圓潤(rùn)，經(jīng)久不衰；第四次詢問(wèn)是她衰老不堪，處于彌留之際時(shí)，她確信那滴水活在她的意識(shí)里，直至她合上眼簾，水滴再次滑落，又一次活在了泥土里。

六個(gè)設(shè)問(wèn)，四次詢問(wèn)，代表了水滴經(jīng)歷了從露珠到露珠的循環(huán)，自然界生命與女人的生命相伴隨，它已經(jīng)成為母性生命生生不息、人類(lèi)藉此生命的力量不斷繁衍的美麗象征。

（二）思想性藝術(shù)性分析

1、“原生態(tài)”的語(yǔ)言，樸素動(dòng)人、結(jié)實(shí)有力

“原生態(tài)”的語(yǔ)言是遲子建散文的特質(zhì)。這種“原生態(tài)”特質(zhì)包括兩個(gè)方面，一是她那基本上未被所謂“流派”、所謂“實(shí)驗(yàn)”、所謂“技巧”矯正修改過(guò)的寫(xiě)作方式，二是她的文章有一種根本意義上的樸素動(dòng)人，很“笨”，很結(jié)實(shí)，很有分量；

2、文筆清新,語(yǔ)言雋永, 自然流暢，富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿魅力。

她的散文透著大自然與人物和諧之美的氣息，氣息中那些個(gè)憂郁的靈魂，宛如唱著一首首凄傷優(yōu)美的歌。遲建有很好的藝術(shù)感覺(jué)。詩(shī)思中的寧?kù)o，仿佛讓我們看到一幅北國(guó)雪天的風(fēng)情畫(huà)，冷色調(diào)中有著融融的暖意。

3、獨(dú)特的女性視角 在散文中,遲子建更以一個(gè)女性的角度,寫(xiě)出了女性的獨(dú)特體驗(yàn)。她飽滿、深邃、自然的女性視角和敘述方式，有一種出自黑土地的樸拙、直接和率真，穿透力很強(qiáng)，感染力很高。

4、強(qiáng)烈的生命意識(shí)

她的散文是感傷的,這來(lái)自對(duì)自然枯榮,對(duì)命運(yùn)的變遷,對(duì)生死無(wú)常的敏銳感知,來(lái)自于作為一位作家對(duì)植根于生存中的苦難的表現(xiàn)的無(wú)力感,來(lái)源于在作家進(jìn)行人性探索的征途上如何以自己的文字為心靈注入活力的困惑感。但是遲子建又表現(xiàn)出堅(jiān)韌的一面。她的任何一部作品都在傳達(dá)一種生生不息的信念,生存下去,堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。她的文章都透著暖意和對(duì)生活質(zhì)樸的熱愛(ài),對(duì)生命存在最真摯的歌唱,透著樂(lè)觀與豁達(dá)。

作品還體現(xiàn)了豐沛靈動(dòng)的生命意識(shí)。在文本中體現(xiàn)為對(duì)生命本身的審美化關(guān)注,對(duì)生命中殘缺與喪失的獨(dú)到理解,以及對(duì)人類(lèi)之外其它生命的傾聽(tīng)和贊賞。此種全方位、多層面的生命視野,使其在寫(xiě)作中超越了人類(lèi)中心的視角而具有了敬畏生命和生命中心的維度,進(jìn)而使她的寫(xiě)作在對(duì)生命的體悟和探索方面具有更為遼闊和深廣的拓展空間。

5、童話式的謀篇與想象

遲子建是一位有很重的家園情結(jié)和童年情結(jié)的作家。對(duì)故鄉(xiāng)的樸素情懷,對(duì)親人和朋友的摯愛(ài),對(duì)童年生活的深深眷戀,是她散文的主要意旨和情感表達(dá)。率性真摯,自然親切,如敘述家常一般。本文以超出生活常態(tài)的童話邏輯和出人意表的神奇想象寫(xiě)出了生命與生命的轉(zhuǎn)換、循環(huán)、再生，結(jié)尾寫(xiě)“她在過(guò)世后又變成了一個(gè)七八歲的小女孩”，又來(lái)到了草地，并“發(fā)現(xiàn)了一顆露珠”，按照現(xiàn)實(shí)這是不可能的，但作為一種詩(shī)意的想象卻是美麗動(dòng)人的。

（三）結(jié)構(gòu)分析

遲子建許多作品的結(jié)尾都呈現(xiàn)一種開(kāi)放性的“回歸式結(jié)構(gòu)”,這種結(jié)構(gòu)不同于傳統(tǒng)的“大團(tuán)圓”而具有獨(dú)特的品質(zhì)。它集中地藝術(shù)性地表達(dá)了作者的溫情主義世界觀。這種世界觀不拒絕生活中的苦難,但拒絕在苦難中的絕望和沉淪。它認(rèn)為一切都有因,一切都可恕,一切都會(huì)變,一切都可盼,一切都是美。

自然是一個(gè)到處充滿了和諧和詩(shī)意的家園,生活在這里的人們雖然不無(wú)懶散、惰性甚至邋遢,但你卻能在這里隨處發(fā)現(xiàn)“深諳藝術(shù)”的人(《原野上的羊群》)。因此,自然在遲子建的文中就不僅僅是外在于人的無(wú)生命的客體,它在更多時(shí)候是一種靈性的存在,它可以和生活在其中的人們進(jìn)行溝通、交流,因此它仿佛也就是一種“會(huì)呼吸”的生命載體。

兒童是遲子建用來(lái)編織生活畫(huà)卷的一枚銀針,小女孩則是兒童的代表。他們那敏銳而渾整的感覺(jué)、自然而率性的生存是作品中的點(diǎn)睛之筆,也是大自然這個(gè)充滿了母性情懷的家園對(duì)自然之子的恩賜。她能在素樸的自然中發(fā)現(xiàn)神奇的力量,從最渺小平凡的生命現(xiàn)象中領(lǐng)悟自然的深層律動(dòng)并完成生命與自然的循環(huán)。

思考與練習(xí)

1、本文表現(xiàn)了作者怎樣的生命觀？

2、作者怎樣描寫(xiě)“她”在自己老伴去世時(shí)的感情？

第二篇：遲子建《一滴水可以活多久》閱讀答案

遲子建《一滴水可以活多久》閱讀答案

現(xiàn)如今，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導(dǎo)和解題思路。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的遲子建《一滴水可以活多久》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

一滴水可以活多久

遲子建這滴水誕生于凌晨的一場(chǎng)大霧中。人們稱(chēng)它為露珠，而她只把它當(dāng)作一滴水來(lái)看待，它的的確確就是一滴水。最初發(fā)現(xiàn)它的人是這個(gè)七八歲的小女孩，她不是在玫瑰園中發(fā)現(xiàn)它的，而是為了放一只羊去草地，在一片青草的葉脈上發(fā)現(xiàn)的。那時(shí)霧已散去，陽(yáng)光在透明的空氣中飛舞。她低頭的一瞬發(fā)現(xiàn)了那滴水。它飽滿充盈，比珠子還要圓潤(rùn)，陽(yáng)光將它照得通體透亮。

她在斂聲屏氣地盯著這滴水看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一只黑黑的眼睛，她的眼睛被水珠吸走了，這使她很驚訝。我有三只眼睛，兩只在臉上，一只在草葉上，她這樣對(duì)自己說(shuō)。然而就在這時(shí)，她突然打了一個(gè)噴嚏，那柔軟的葉脈隨之一抖，那滴水骨碌一下便滑落了。她的第三只眼睛也隨之消失了。她便蹲下身子尋找那滴水，她太難過(guò)了，因?yàn)樵诖酥八龔奈窗l(fā)現(xiàn)過(guò)如此美的事物。然而，那滴水卻是難以尋覓了。它去了哪里了？它死了嗎？

后來(lái)她發(fā)現(xiàn)那滴水去了泥土里，從此她便對(duì)泥土懷著深深的敬意。人們?cè)谀瞧莸厣祥_(kāi)了荒，種上了稻谷，當(dāng)沉甸甸的糧食脫去了糠皮，在她的指間矜持地散發(fā)出成熟的微笑時(shí)，她確信她看見(jiàn)了那滴水。是那滴水滋養(yǎng)了金燦燦的稻谷，她在吃它們時(shí)，意識(shí)里便不停地閃現(xiàn)出凌晨葉脈上的那滴水，它盈盈欲動(dòng)，晶瑩剔透。她吃著一滴水培育出來(lái)的稻谷一天天地長(zhǎng)大了，有一個(gè)夏日的黃昏，她在蚊蚋的歌唱聲中發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)女人。

她開(kāi)始長(zhǎng)高，發(fā)絲變得越來(lái)越光澤柔順。后來(lái)，她嫁給了一個(gè)種地的男人。她喜歡他的力氣，而他則依戀她的柔情。她怎么會(huì)有這么濃的柔情呢？她俯在男人的肩頭老是有說(shuō)不盡的話，后來(lái)她明白是那滴水給予了她柔情。不久，她生下了一個(gè)孩子，孩子在她的.哺育下長(zhǎng)大。后來(lái)，她又接二連三地生孩子，她漸漸地老了，她在下田時(shí)常常眼花，即使陰雨綿綿的天氣也覺(jué)得眼前陽(yáng)光飛舞。她的子孫們卻像椴樹(shù)林一樣茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。

她開(kāi)始抱怨那滴水，你為什么不再給予我青春、力量和柔情了呢？難道你真的死去了嗎？她步履蹣跚地走向童年時(shí)去過(guò)的那片草地，如今那里已經(jīng)是一片良田，入夜時(shí)田邊的水洼里蛙聲陣陣。再也不見(jiàn)碧綠的葉脈上那滴純美至極的水滴了，她傷感地落淚了。她的一滴淚水滑落到手上，她又看見(jiàn)了那滴水，瑩白圓潤(rùn)，經(jīng)久不衰。你還活著，活在我的心頭！她驚喜地對(duì)著那滴水說(shuō)。

她的牙齒漸漸老化，咀嚼稻米時(shí)顯得吃力了。兒孫們跟她說(shuō)話時(shí)要貼著她耳朵大聲地喊，即使這樣，她也只是聽(tīng)個(gè)一知半解。她老眼昏花，她的男人看上去也畏畏縮縮，終日垂頭坐在門(mén)檻前的太陽(yáng)底下，漠然而平靜地看著腳下的泥土。有一年的秋季，她的老伴死了，她嫌他比自己死得早，把她給丟下了，一滴眼淚也不肯給予他。然而埋葬他之后的一個(gè)深秋的月夜，她不知怎的格外想念他，想念他們的青春時(shí)光。她一個(gè)人拄著拐杖哆哆嗦嗦地來(lái)到河邊，對(duì)著河水哭她的伴侶。淚水落到河里，河水仿佛被激蕩得上漲了。她確信那滴水仍然持久地發(fā)揮著它的作用，如今那滴水幻化成淚水融入了大河。而她每天又都喝著河水，那滴水在她的周身循環(huán)著。

直到她衰老不堪即將辭世的時(shí)候，她的意識(shí)里只有一滴水的存在。當(dāng)她處于彌留之際，兒孫們手忙腳亂地為她穿壽衣，用河水為她洗臉時(shí)，她的頭腦里也只有一滴水。那滴水濕潤(rùn)地滾動(dòng)在她的臉頰，為她敲響喪鐘。她仿佛聽(tīng)到了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇?。后?lái)，她打了一個(gè)微弱的噴嚏，安詳?shù)睾仙涎酆?。那滴水隨之滑落在地，滲透到她辛勞一生的泥土里。她不在了，而那滴水仍然活著。

她在過(guò)世后又變成了一個(gè)七八歲的小女孩。有一天凌晨大霧消散后，她來(lái)到一片草地，在碧綠的青草葉脈上發(fā)現(xiàn)了一顆露珠，確切地說(shuō)是一滴水。她還看見(jiàn)了一只黑亮的眼睛在水滴里閃閃爍爍，她相信她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（選自《遲子建散文精選》）

16、請(qǐng)仔細(xì)閱讀第一自然段兩處畫(huà)線的句子，分別說(shuō)明作者這樣寫(xiě)的意圖。（4分）

_________________________________________________________________________________。

17、在人生的不同階段，“她”對(duì)“這滴水”的感情發(fā)生著變化，請(qǐng)結(jié)合全文分析。（5分）

_________________________________________________________________________________。

18、讀完文章后你認(rèn)為“這滴水”有什么象征意義？作者對(duì)“一滴水可以活多久”作出了怎樣的回答？（6分）

_________________________________________________________________________________。

答案

16、（4分）本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義、品味語(yǔ)言的能力；能力層級(jí)D。

第一處畫(huà)線句子強(qiáng)調(diào)了小女孩發(fā)現(xiàn)“一滴水”的地點(diǎn)，體現(xiàn)了“一滴水”普通、平常的特點(diǎn)，（1分）突出了這滴水的普遍象征意義；（1分）第二處畫(huà)線句子寫(xiě)出了“一滴水”充盈，圓潤(rùn)，透亮的特點(diǎn)，（1分）突出“一滴水”的美，為下文說(shuō)它是“一生中所感受到的最美的事物”埋下伏筆。（1分）

[4分。特點(diǎn)各2分；作用各2分。意思對(duì)即可。]

17、（5分）本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級(jí)D。

“她”剛遇到這滴水時(shí)，覺(jué)得它充盈、圓潤(rùn)、透亮，十分喜愛(ài)；（1點(diǎn)）那滴水滑落消失“她”感到很難過(guò)；（1點(diǎn)）后來(lái)“她”很感激這滴水帶給她柔情；（1點(diǎn)）當(dāng)她又看見(jiàn)了那滴水，感到它還活著時(shí)，“她”感到驚喜；（1點(diǎn)）臨終時(shí)他“她”對(duì)“這滴水”念念不忘；（1點(diǎn)）最后，當(dāng)“她”又變成小女孩時(shí)，“她”高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1點(diǎn)）

[5分。答對(duì)4點(diǎn)即給滿分。]

18、（6分）本題考查考生發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力；能力層級(jí)F。

我認(rèn)為“這滴水”就是生命的象征。（2分）作者通過(guò)“一滴水”表達(dá)她對(duì)生命的看法是：生命十分美好，（1分）人們要好好珍惜，好好度過(guò)屬于自己的一生；（1分）“生”與“死”不是截然分開(kāi)的，生命永不停息，（1分）生命可以輪回（或生命永遠(yuǎn)循環(huán)不會(huì)死去）的哲理。（1分）。

[6分。揭示象征意義2分，作者作出的回答分4點(diǎn)給分，意思對(duì)即可，只要言之有理，均可酌情給分。]

第三篇：一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝

一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝，許多水可以匯聚成浩瀚的海洋；一個(gè)黨員可以體現(xiàn)先進(jìn)，許多黨員聚在黨的周?chē)?，可以變成卓越。先進(jìn)不僅是一種口號(hào)，更是一種危難關(guān)頭的從容與豁達(dá)，一種切實(shí)為群眾謀利益的具體行動(dòng)。

黨支部作用的重要體現(xiàn)，就是切實(shí)做好經(jīng)常性思想工作,著力解決好現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題,把官兵思想統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來(lái);就是以滿腔熱忱維護(hù)好官兵的切身利益,讓他們時(shí)時(shí)感受到組織的關(guān)懷和溫暖。在這方面，黨支部下的功夫越多，戰(zhàn)斗堡壘作用就越大。

利益和機(jī)會(huì)上的公平公正，是官兵應(yīng)該獲得的基本權(quán)利?；鶎又Р拷鉀Q的都是官兵切身利益的大問(wèn)題，可謂權(quán)力不大重千斤。有時(shí)候看似不起眼的一個(gè)提議、一張選票、一次舉手表決就可能改變、影響官兵的一生。所以，公平公正不光是黨性原則，也是做人的品質(zhì)。要讓?xiě)?zhàn)士服從不難，想讓?xiě)?zhàn)士服氣不易。黨支部要以形象感召人，以行動(dòng)感動(dòng)人，以人格感化人。

黨支部能不能發(fā)揮作用，關(guān)鍵是能不能?chē)@中心展開(kāi)工作；黨支部的作用有多大，中心工作的成績(jī)就有多大。黨支部偏離中心，部隊(duì)建設(shè)就會(huì)失去“重心”。執(zhí)勤、處突、反恐是武警部隊(duì)的中心工作，黨支部就是完成這些中心工作任務(wù)的指揮部。鄧州中隊(duì)黨支部謀中心、議中心、保中心，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，才取得58年安全無(wú)事故的成績(jī)

第四篇：一滴水可以化成一朵云美文摘抄

回鄉(xiāng)的第二天下午，天空洗過(guò)似的，只有零星的幾朵白云，有像老虎的，有像巨鯨的，還有像娃娃的，煞是可愛(ài)。街還是老街，巷也還是小巷，卻沒(méi)有一點(diǎn)雜亂、骯臟或是破敗的感覺(jué)，行走在其間，心曠神怡！

到了，阿七婆家到了，不，應(yīng)該說(shuō)是阿七婆的書(shū)屋到了。一共三間小屋，九柜子書(shū)，十二張矮桌，一直座無(wú)虛席的，有的還得去蹲門(mén)檻。眨眨眼，二十多年過(guò)去了。

木窗支起的，陽(yáng)光盡情地流進(jìn)來(lái)，更顯得亮堂。窗邊的一個(gè)男孩，正全神貫注地看著書(shū)。我拍了拍他瘦小的肩膀，問(wèn)：“阿七婆在哪兒？”旁邊的女孩搶著說(shuō)：“七婆婆去田里啦，她去田里啦！”

我撫著一冊(cè)冊(cè)已被翻得生了毛茬的書(shū)，依然飄著一縷縷淡淡的書(shū)香呵。

這里本來(lái)不是閱覽室，而是書(shū)店——還是說(shuō)小書(shū)攤妥當(dāng)——就一鋼絲床的書(shū)。

那年夏日的一個(gè)傍晚，阿七婆在山坡上挖野菜，忽然，一場(chǎng)暴雨襲來(lái)，她的膝蓋莫名一麻，就滾下坡了，左腿從此落下殘疾。想想也上了年紀(jì)，不再適合上山下地的，該歇下了。

鄉(xiāng)村的孩子不是上山玩耍，就是下水鬧騰，正是長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的年齡呀，可這也怪不了他們，教科書(shū)早就啃爛了，其他可看的卻什么也沒(méi)有。

阿七婆似乎覓到了商機(jī)，她選購(gòu)了200冊(cè)圖書(shū)，涵蓋科教文衛(wèi)，擺個(gè)書(shū)攤來(lái)安度晚年。果然，我們都一個(gè)勁往阿七婆家趕。一人拿著一冊(cè)書(shū)，津津有味地看起來(lái)，一待就一上午，只是一本也沒(méi)能賣(mài)出。

沒(méi)幾天，很多書(shū)本都起了折痕，書(shū)頁(yè)皺了，邊角也卷起了。阿七婆也沒(méi)說(shuō)什么，只是眉頭緊了。我們一心沉浸在書(shū)本的樂(lè)趣中，哪會(huì)管這個(gè)呢。有一次，我看得很入神，等我回過(guò)神，已跌進(jìn)了阿七婆的懷里，“啪嗒——啪嗒——”拖拉機(jī)從我身后駛了過(guò)去。阿七婆笑瞇瞇的：“你們站進(jìn)來(lái)些?！?/p>

又過(guò)了幾天，阿七婆改賣(mài)書(shū)為租書(shū)。一天一毛錢(qián)?？晌覀冞€是喜歡站在鋼絲床邊看，摸黑回家，起早再來(lái)。只有一些大人，白天忙活，晚上會(huì)來(lái)借一本。一天收入就幾塊錢(qián)，算上折舊費(fèi)的話，那可真賠慘嘍。那些日子，我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)阿七婆的嘆氣聲，極其輕微，卻綿延而悠長(zhǎng)。

再幾天后吧，也是一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子，阿七婆騰出了一間小屋，村里第一個(gè)免費(fèi)閱覽室成立了。阿七婆扛起鋤頭，拎著籃子，一搖一擺去了菜地。閱覽室無(wú)須人看管。天黑后，我們自會(huì)整理好的。大人怕弄亂或丟失，盡量不借，就關(guān)門(mén)前來(lái)看一會(huì)兒。

阿七婆日用的柴和水每天會(huì)有人送過(guò)來(lái)，作物施肥也有人代勞了，她隔天下一回地就成。她本就識(shí)字的，這樣一來(lái)，倒有閑暇看書(shū)了，還經(jīng)常用線裝訂一些掉頁(yè)的書(shū)。

阿七婆書(shū)屋的事就像生了翅膀越傳越遠(yuǎn)?？h里鎮(zhèn)上的學(xué)校每年也會(huì)送來(lái)幾十冊(cè)書(shū)。在外地工作的年輕人回來(lái)看阿七婆，臨走也會(huì)摸出幾個(gè)小錢(qián)，他們能待在城里，阿七婆以及她的書(shū)屋是功不可沒(méi)的。阿七婆生活很節(jié)儉，拿這些錢(qián)都去換了書(shū)，小屋越來(lái)越擁擠了。幾年后，阿七婆的左鄰獻(xiàn)出了一間屋子……又幾年，阿七婆的右鄰也讓了一間屋子……

這些年來(lái)，一所磚瓦小學(xué)（如今已改成了村務(wù)辦），四個(gè)老師，累計(jì)有一百多個(gè)學(xué)生，先后考到了鎮(zhèn)初中縣高中，他們的成績(jī)令那邊的老師都驚嘆呢，至于課外積累嘛，也令那邊的孩子羨慕。

這回聽(tīng)鄉(xiāng)鄰念叨，村里又出了幾件喜事。張家兒子進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，李家閨女回國(guó)后去了國(guó)企，孫家小妹做了老師，另一個(gè)李家兒子當(dāng)了工程師，可謂人才輩出。馬家三兄妹最為了得，他們成績(jī)雖不好，但從書(shū)中學(xué)到了另一些本事，在外歷練了五六年，返鄉(xiāng)后建了一座度假村，帶動(dòng)了全村的經(jīng)濟(jì)，還籌劃建一座真正的公益圖書(shū)館，并且已經(jīng)動(dòng)工了，打算聘請(qǐng)阿七婆擔(dān)首任館長(zhǎng)。

“嗒嗒——”阿七婆搖擺著回來(lái)了。歲月匆匆，她已八十多歲了，所幸身子骨依然硬朗，白發(fā)挽的髻子也很整齊，素凈的臉上更見(jiàn)慈祥，并未見(jiàn)多少老態(tài)。

在內(nèi)屋和阿七婆敘了一會(huì)兒。出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)小男孩指指畫(huà)冊(cè)上的云朵，然后指指窗外的白云，問(wèn)一個(gè)在看《閑情偶寄》的白胡子老人：“阿公，你說(shuō)云是怎么來(lái)的呀？”阿公一想，笑呵著說(shuō)：“云是用一滴水化成的。”

我想了想，假使換了我，我也會(huì)這樣回答吧。

第五篇：《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教案

知識(shí)與技能

1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。

2．體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。

過(guò)程與方法

朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn) 抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

難點(diǎn) 會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。

教法 朗讀法，討論法，活動(dòng)探究。

教具 掛圖，多媒體課件

課時(shí) 1課時(shí)

在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作家阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來(lái)賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》吧！

阿來(lái)，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)撸骶庍^(guò)《科幻世界》。代表作有小說(shuō)《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因?yàn)楠?dú)特的人文和自然景觀，成為國(guó)內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國(guó)為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評(píng)為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯(cuò)落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實(shí)不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國(guó)”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。

1．文章標(biāo)題有什么含義？

“一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”中“經(jīng)過(guò)麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？

具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。

這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。

3．再讀課文，畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。

作者主要介紹了麗江的四方街。

1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？

開(kāi)始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者開(kāi)始交代一滴水的身份來(lái)源，實(shí)際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。

2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？

先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于最美麗的四方街。

3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？

四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對(duì)它作了三處介紹。

一是在文中第3自然段，簡(jiǎn)要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車(chē)升高遙望：蒼勁的老柏樹(shù)，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。

三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫(huà)店，納西人家，以及黃昏時(shí)茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

4．文章的第8自然段有什么作用？

過(guò)渡段。領(lǐng)起下文，同時(shí)與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個(gè)字？

(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個(gè)字，自然合拍。

(2)從“水”這個(gè)字說(shuō)明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?/p>

6．作者在文中是怎樣安排時(shí)間這一條線索的？

既有大的時(shí)間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時(shí)間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時(shí)分。

7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(guò)(游覽)麗江？

因?yàn)辂惤仁钱?dāng)?shù)爻鞘忻Q(chēng)，也是穿城而過(guò)的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺(jué)。

8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程，我們是不是可以仿照這種寫(xiě)法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個(gè)地方。

生甲：我到過(guò)北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。

生乙：我曾到過(guò)祖國(guó)的南海，我想化為一條魚(yú)，暢游在碧波之中。

生丙：我曾到過(guò)深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車(chē)，行駛在寬闊的高速公路上。

第一部分(1～2)：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是游覽四方街。

第三部分(16)：寫(xiě)“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。

作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對(duì)美麗麗江的熱愛(ài)和贊美之情。

1．以時(shí)間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。

2．語(yǔ)言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫(xiě)景不乏優(yōu)美語(yǔ)句，又飽含情感。如第10自然段寫(xiě)景句“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見(jiàn)了……，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)客進(jìn)行真誠(chéng)的贊頌。

3．構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。

作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。

一滴水經(jīng)過(guò)麗江 一滴水身世來(lái)源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車(chē)上眺望：穿行街道：人文風(fēng)情黃昏夜景走進(jìn)麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨(dú)特情感熾熱

古代——現(xiàn)代

白天——黃昏——黎明

教后反思

教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類(lèi)似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點(diǎn)心得和反思：

教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把握他們的主體情緒，通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來(lái)，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，并達(dá)到發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。

3．通過(guò)朗讀課文，體驗(yàn)這滴水的奇幻生命旅程。

4．體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情。

【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí) 第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng) 歷了漫 長(zhǎng)的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來(lái)到麗江，來(lái)到常年鮮花點(diǎn)綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會(huì)有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來(lái)的 《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

矗立(chù)

目眩(xuàn)

開(kāi)閘(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2．記住重點(diǎn)詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。

3．走近作者

阿來(lái)，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說(shuō)創(chuàng)作，主要作品有詩(shī)集《棱磨河》，小說(shuō)集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長(zhǎng)篇 小說(shuō)《塵埃落定》《空山》，長(zhǎng)篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．聽(tīng)錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？

【交流點(diǎn)撥】躍入江流，奔向 大海。

2．簡(jiǎn)要寫(xiě)出一滴水的經(jīng)歷。

【交流點(diǎn)撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。

合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 把握情感

1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫(huà)卷，那應(yīng)該是什么樣的畫(huà)呢？

【交流點(diǎn)撥】“一滴水”將自己的所見(jiàn)娓娓道來(lái)，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫(huà)、建筑畫(huà)、民俗畫(huà)，美不勝收。

2．欣賞“風(fēng)景畫(huà)”，它美在何處？

【交流點(diǎn)撥】這篇散文所描畫(huà)的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫(huà)面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場(chǎng)為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫(huà)，并用水的流動(dòng)為畫(huà)面增加運(yùn)動(dòng)感。整個(gè)畫(huà)面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。

3．繼續(xù)欣賞“建筑畫(huà)”，它的美又體現(xiàn)在何處？

【交流點(diǎn)撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里 的街 道、宮殿、水車(chē)、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達(dá)、周?chē)∠锿ㄓ?。街道：依山?shì)而建，順?biāo)鞫O(shè)，開(kāi)閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車(chē)：大水車(chē)是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。

4．再來(lái)欣賞“民俗畫(huà)”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？

【交流點(diǎn)撥】 文中所寫(xiě)的民眾活動(dòng)，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫(huà)。

步驟四 品味語(yǔ)言 探究寫(xiě)法

1．文章采用第一人稱(chēng)，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫(xiě)有什么效果？

【交流點(diǎn)撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來(lái)的 風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動(dòng)人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2．從寫(xiě)景中，可體會(huì)作 者所飽含著什么樣的情感？

【交流點(diǎn)撥 】熱愛(ài)麗江、熱愛(ài)美、更熱愛(ài)給予美的大自然。

3．本文在寫(xiě)作上有什么獨(dú)到之處？

【交流點(diǎn)撥】構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，行文如詩(shī)，美不勝收。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)全文 拓展延伸

1．總結(jié)全文

縱觀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》全文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了風(fēng)景如畫(huà)的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動(dòng)、精美的語(yǔ)言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無(wú)限的美感。

2．拓展延伸

寫(xiě)游記的“技巧點(diǎn)撥”。

【交流點(diǎn)撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓 重點(diǎn)；③最佳：突出感受；④最美：語(yǔ)言靈動(dòng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一滴水經(jīng),過(guò)麗江)風(fēng)景畫(huà)：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫(huà)：四方街、宮殿、水車(chē)、小橋風(fēng)俗畫(huà)：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無(wú)限美)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；

2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格；

情感目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；

2.了解麗江的歷史故事，熱愛(ài)我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；

2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；

3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧?kù)o生活的美。

教學(xué)方法 ：

1．情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，想象看到的風(fēng)景。

2．朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開(kāi)朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫(xiě)景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個(gè)景點(diǎn)和地理位置，畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江

師：這個(gè)單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫(kù)o別致的世外桃源麗江。有請(qǐng)我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。

2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。

（二）整體感知——跟著水滴游麗江

這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)表明地點(diǎn)的詞。

學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。

老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫(xiě)景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。

2.根據(jù)對(duì)課文的品讀對(duì)語(yǔ)言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧?kù)o、美好、人們安居樂(lè)業(yè)、充滿文化氛圍……）

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學(xué)生找文中描寫(xiě)水的句子，說(shuō)說(shuō)“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對(duì)未知充滿好奇和熱情、積極快樂(lè)……

4.探究主旨

這滴水為什么一定要流過(guò)四方街？

結(jié)尾作者寫(xiě)道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，如何理解這句話？

示例：因?yàn)辂惤懦牵ㄋ姆浇郑┑拿篮?，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來(lái)講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜愛(ài)，對(duì)寧?kù)o淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）

（五）體驗(yàn)反思——一滴水的視角

請(qǐng)學(xué)生仿照此文寫(xiě)一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)作。

附：板書(shū)

這是_________的麗江

麗江游記

這是_________的一滴水

敘述角度（物）

如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……