第一篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。4.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

5.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。過程與方法

1.通過朗讀，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌內(nèi)容。

2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問題，體會(huì)詩人的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過理解關(guān)鍵詞語的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過理解課文,體會(huì)雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。4.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過理解關(guān)鍵詞語的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過理解課文,體會(huì)雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：

一、出示目標(biāo)

1.能正確流利地誦讀詩歌，了解詩意。2.進(jìn)入詩歌情景，感受詩人的思想感情。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)雷鋒的生平和事跡

三、自主學(xué)習(xí)

1.自由朗讀詩歌，讀通讀順詩歌。2.感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

四、交流感知

1.這首詩主要表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2．讀了這首詩，你對(duì)雷鋒有了那些新的了解。

五、互助釋疑

1.通過初讀詩歌,你自己解決了哪些問題,還有哪些不懂,小組交流一下。2.作者把雷鋒比作了什么？為什么這樣比？你覺得哪個(gè)比得最確切？ 六．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

呵！雷鋒！你，《國(guó)際歌》里的一個(gè)音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿寫句子： 呵！老師！你_____；你_____,你______。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、深情地誦讀全詩。理解詩歌,能仿寫一節(jié)詩歌。

2.領(lǐng)會(huì)詩的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩歌,能仿寫一節(jié)詩歌 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，雷鋒給我留下這樣的印象。

2.我來說說“雷鋒三月來了，四月走了”和“他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽的詩文”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出自己感受最深的句子，在句子旁邊寫閱讀感受 2.詩歌按內(nèi)容可以分為幾部分？（設(shè)疑、抒懷、詠嘆）3.詩的最后一小節(jié)中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷鋒比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”的意思是說_____。

2.第4節(jié)詩運(yùn)用了____、____的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢(shì)。

3.第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（）。

4.詩中的“《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征______、_______、_______、______。

5.讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績(jī)，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壯麗”指____。

四、拓展提升

贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

五、板書設(shè)計(jì)

你，浪花里的一滴水

一滴水 剛展翅的鳥 才點(diǎn)亮的燈 剛敲響的鼓 一個(gè)音符 一根纖維 紅花一瓣

課后反思：

第二篇：你,浪花里的一滴水說課稿

《你，浪花里的一滴水》說課稿

【設(shè)計(jì)理念】：

每每在聆聽名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時(shí)，常常有一種情愫在涌動(dòng)。感動(dòng)語文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁氣概;龔自珍的“我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才”的強(qiáng)烈呼吁;近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動(dòng)，絲絲情懷，感動(dòng)語文!語文應(yīng)是一首詩，應(yīng)給學(xué)生以一種“詩意美”的享受。這就是王崧舟老師等“杭派教師”提倡的“詩意語文”。他們認(rèn)為語文就應(yīng)表現(xiàn)語文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話：“詩意語文，著一‘真’字，覓一‘善’字，成一‘美’字，貴一‘適’字，化一‘神’字?！敝芤回灷蠋熢u(píng)價(jià)王崧舟老師的課堂之所以能夠“美如詩”，關(guān)鍵在“緣于情”，即由老師開啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語情感的培養(yǎng)。因此，如今的語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語文味，讀出詩意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢?很多時(shí)候，我們的感動(dòng)只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復(fù)。沒有沖動(dòng)，也沒有感動(dòng)!當(dāng)然也有很多時(shí)候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己!“詩意語文”關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩性思維?！霸娨庹Z文”是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

(1)、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻;

(2)、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂的良好品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、引情(10分鐘)

1、談話交流;

2、出示：3月5日(先讀一讀)

(提問)：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎?(學(xué)雷鋒日)

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎?能介紹一下嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事)

(過渡語)：

雷鋒常說：“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人!”是啊，就是這樣的一個(gè)人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15 日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷 雷鋒同志學(xué)習(xí)”號(hào)召全黨全軍全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神”。40多年來，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們?yōu)橹冻?，為之而努力?0多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的“活雷鋒”，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國(guó)的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情(17分鐘)

1、、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)

過度語：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，對(duì)于課文你感受最深的是什么? 學(xué)生回答：平凡 年輕 偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得;

過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數(shù)的功勛;他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大!40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字————雷鋒!懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無限敬意，自由地練讀(以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無限敬意!)

詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大精神!抽生試讀(教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀)

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、分角色朗讀(教師引讀)

同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文!

三、融情

1、范文欣賞(呵，雷鋒!)

過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎?

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流(1——2篇)

4、小結(jié)：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青?！甭勔欢嘁舱f：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓(xùn)練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說: 40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說:

第三篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力：

1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對(duì)他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）

2、引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，51年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（配音樂師范讀文）。

4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

三、合作探究，品讀雷鋒：

（一）小組內(nèi)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

（老師提出要求：選一名同學(xué)讀，其他的認(rèn)真聽，組內(nèi)完成：）1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用（）這樣的語氣去讀。2.試著用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著（）的語氣去讀第三節(jié)詩.4、小組練習(xí)齊讀第三節(jié)。（師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

（二）、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。

（要求：組長(zhǎng)安排一人或兩人讀，其他組員認(rèn)真聽，討論完成：）

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.3、第4節(jié)詩運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢(shì)。

4、小組練習(xí)讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會(huì)到雷鋒的（）精神。

6、第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（）。

7、小組長(zhǎng)指名讀第5節(jié)詩。

8、詩中的“《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績(jī)，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

10、帶著漸快高度贊揚(yáng)的語氣齊讀第6節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

過渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________ ２、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

3、學(xué)完全詩，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

四、朗讀比賽：用讀的方法展示學(xué)習(xí)效果（每組選一名評(píng)委）

第四篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩中對(duì)比、排比、比喻、對(duì)偶、設(shè)問等修辭手法，感受語氣詞、嘆詞、獨(dú)詞句等特殊句式所抒發(fā)的情感。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人真摯的思想感情，提

高學(xué)生理解，賞析詩歌的綜合水平。

2、品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)過程：

一、暢談?dòng)⑿?，深情?dǎo)課，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們召開了雷鋒的故事會(huì)，你覺得雷鋒是一個(gè)什么樣的人？（自由說一說，板書重點(diǎn)詞）

2、詩人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫下這首贊頌雷鋒的詩歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒。

2、出示第二小節(jié)，指兩名學(xué)生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發(fā)思考：紅色的詩文說明什么？黑色呢？相機(jī)板書：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽(yù)、寫下的詩文，師出示雷鋒詩、功勛。

6、小結(jié)：本節(jié)詩概括地寫雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻(xiàn)大，影響深遠(yuǎn)。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個(gè)什么樣的人？讓全國(guó)人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚(yáng)他，我想我們應(yīng)以我們的語言，我們的情感來表達(dá)對(duì)他的崇敬。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩的第四節(jié)，出示。

2、聽同學(xué)們讀著，我覺得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個(gè)比喻句，再指名說理解，隨機(jī)出示雷鋒日記，幫助學(xué)生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界?。?/p>

（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào)，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能力呀?。?/p>

（3）他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國(guó)家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財(cái)物，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對(duì)于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績(jī)后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結(jié)：這段文字用了四個(gè)比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對(duì)他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。

4、四生賽讀，學(xué)生與老師共評(píng)價(jià)。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩歌，集體感悟。

四、接龍式填詩歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結(jié)：這是詩人反面襯托雷鋒“毫不利己，專門利人”的崇高品質(zhì)。

2、出示第6小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你，《國(guó)際歌》里的（一個(gè)音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結(jié)：這是在頌揚(yáng)雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個(gè)詞，三個(gè)嘆號(hào)來詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業(yè)壯麗

4、師生配樂再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對(duì)題目的理解，出示填空。

6、讀中學(xué)寫，盛贊英雄，詩歌仿寫、指名交流。

師：同學(xué)們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

（從課文的4、5、6小節(jié)中選你喜歡的小節(jié)進(jìn)行仿寫。

7、同步拓展詩文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評(píng)價(jià)雷鋒是不是英雄。

五、學(xué)雷鋒，做雷鋒

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)雷鋒題詞。

2、雷鋒離開我們已經(jīng)50多年，他的精神激勵(lì)一代又一代中華兒女，我們就會(huì)想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！疤貏e是看到“永生”一詞時(shí)，又會(huì)想起臧克家紀(jì)念魯迅寫下《有的人》中的詩：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經(jīng)離開我們了，可他的精神卻永世長(zhǎng)存，“只響透未來的無窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力，感動(dòng)著每一個(gè)人，鼓舞著每一個(gè)人，40多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學(xué)生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。

五、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)。

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫進(jìn)日記里。

七、板書設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設(shè)疑

比喻

結(jié)構(gòu)

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復(fù)

對(duì)偶

第五篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你，浪花里的一滴水》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能：熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2、過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題，走近雷鋒

1、師：同學(xué)們，今天老師想介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)，他雖然平凡，但是作出不平凡事跡。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)嗎？他就是雷鋒。出示雷鋒相片并板書課題

（你，浪花的一滴水）

2、學(xué)生讀課題，說一說“你”指的是誰？通過題目你還知道了什么？（生：作者把雷鋒比作浪花的一滴水）

3、師：這就是雷鋒，這就是我們中華民族精神的代表，今天讓我們一起走近他，呼喚他吧！

4、集體交流：同學(xué)們，你對(duì)雷鋒了解多少呢？（指名說說對(duì)雷鋒的了解）教師相機(jī)出示雷鋒的事跡

（二）初讀全詩，感受雷鋒

1、初步感悟詩意。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？師聲情并茂地配樂朗讀詩歌。

2、抓住重點(diǎn)詞，直奔主題。

師：第一節(jié)中有一個(gè)字充分地表達(dá)了作者感情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？它表達(dá)出怎樣的情感呢？

（板書：“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3、學(xué)生帶著思考自由朗讀全詩。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中用“——”畫出感受深的句子，并寫下批注。

（三）品讀感悟，頌揚(yáng)雷鋒 全班交流，理解課文。根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示 第二小節(jié)：

（1）對(duì)于這一節(jié)哪些詞語讓你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)點(diǎn)撥。（體會(huì)雷鋒平凡而偉大的特點(diǎn)。）

（2）抓住“不是??卻??；不是??卻??”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重讀。（3）仿寫：“他不是_____，卻__________；他不是_____，卻___________?！闭?qǐng)學(xué)生板書在黑板上。全班把仿寫內(nèi)容加進(jìn)去再讀這節(jié)詩。

師小結(jié)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的微小、平凡與年青，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

第四和第六小節(jié)：

1、出示第四和第六小節(jié)。男生讀第四節(jié)，女生讀第六節(jié)。

2、課文中把雷鋒比作什么？

“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”引導(dǎo)學(xué)生從“一滴、剛、才”這些詞語可以看出雷鋒是那么年青。

“音符，纖維，花瓣，水滴”引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

4、學(xué)生再次讀詩歌，說說你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，并說說你為什么喜歡這一個(gè)，請(qǐng)結(jié)合雷鋒的事跡說說。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的感情再讀這兩節(jié)詩，邊讀邊看，這兩節(jié)詩的稱呼一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？

（不一樣，由“他”變成了“你”，表達(dá)的情感更深，更親切。）。

7、再次朗讀。注意讀出排比的氣勢(shì)及人稱的變化后的情感。

過渡：雷鋒雖然年青，但是他卻做出了不平凡的事。因?yàn)樗幪帪閯e人著想，從來沒有想過自己。請(qǐng)同學(xué)們看第五節(jié)。

第五小節(jié)：

1、請(qǐng)1、2小組讀這節(jié)詩歌。

2、詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”，從這你體會(huì)到什么呢？（體會(huì)到雷鋒的大公無私。）

3、此時(shí)此刻，你明白了作者為什么以“你，浪花的一滴水”為題了嗎？（“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻能“反映整個(gè)太陽的光輝”，產(chǎn)生了巨大的影響——“滲透億萬人的心”。雷鋒精神的特點(diǎn)在于小中見大，平凡樸實(shí)的事跡，卻彰顯著偉大時(shí)代、偉大事業(yè)的偉大精神。另外，雷鋒這滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光輝，發(fā)揮出他的力量。）

過渡：就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣短暫的一生，卻把自己的青春都奉獻(xiàn)給了別人。年僅22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用了哪六個(gè)字作了高度贊美？

（師板書：青春、永生、壯麗）第七小節(jié)：

1、感受獨(dú)詞句所抒發(fā)的感情。師：什么是獨(dú)詞句呢？

像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？

(一個(gè)詞語獨(dú)立一段，這就是獨(dú)詞句。詩中還連用三個(gè)感嘆號(hào)，詩人是以飽滿、火一般的激情來歌頌雷鋒，讀起來應(yīng)該鏗鏘有力。這是全詩激情的最高潮。)

2、全班帶著飽滿、火一般地激情來再讀這一節(jié)詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“一步一個(gè)回音，一步一支歌曲”概括雷鋒短暫卻光輝的一生；“直響透”反映雷鋒精神的巨大影響。

4、全班表演似的朗誦。

（班長(zhǎng)領(lǐng)誦，女生讀第二、五節(jié)，全班讀第三節(jié)，男生讀四、六節(jié)，全班齊誦最后一節(jié)。）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好地表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！下面就讓我們?cè)俅紊钋榈馗桧炈?，配樂朗讀課文。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了雷鋒精神，想一想在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（四）拓展延伸，尋找“雷鋒”

1、尋找“雷鋒”

師：同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。出示“活雷鋒”的圖片

2、師生合唱歌曲。

師：最后我們以這跨世紀(jì)的歌聲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束我們這一節(jié)課，下課。

（五）板書設(shè)計(jì) 你，浪花的一滴水 雷鋒：青春、永生、壯麗 全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)