第一篇：《張衡傳》問題化生態(tài)課堂設(shè)計(jì)

貴州省首屆重點(diǎn)課題“高中語文活動(dòng)化生態(tài)課堂研究與實(shí)驗(yàn)”（2013A11）銅仁二中課程改革語文校本化探索與實(shí)踐

《張衡傳》“問題化生態(tài)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】1.了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神；2.掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)；3.掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ?.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力；5.結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)；6.對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【過程與方法】1.在問題中學(xué)，在學(xué)中會(huì)問；2.在合作學(xué)習(xí)中讀懂文章和欣賞文章，學(xué)習(xí)音樂描寫的技巧；3.在合作探究中提高鑒賞水平。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)；2.學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重難點(diǎn)】1.分析語句，積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式；2.分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

三、設(shè)計(jì)類型：“生態(tài)課堂”完整型教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】設(shè)計(jì)理念為“生態(tài)課堂”。即以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，師生共同成長(zhǎng)的課堂。

【課堂特色】課堂特色是“三生”：生活、生成、生動(dòng)。課堂環(huán)節(jié)三層級(jí)六步驟：三層級(jí)為讀通、讀懂、讀好。六步驟為自主預(yù)習(xí)、激趣導(dǎo)入、主題學(xué)習(xí)或《學(xué)案》（問題）導(dǎo)學(xué)、分組探究、成果展示、遷移應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)說明】

在文言文中，推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有一定的難度。這就要求教師按照“生態(tài)課堂”理念，堅(jiān)決不搞教師為主的串講，堅(jiān)持以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，先自主疏通文句，在問題中學(xué)，在學(xué)中會(huì)提問，設(shè)置問題要小步子，有梯度，讓學(xué)生逐步消除畏難情緒，由淺入深，由易至難，將文言文上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的“生態(tài)課堂”。

四、課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)。第一課時(shí)主要以誦讀法為主,在多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

五、教學(xué)過程：

第一學(xué)習(xí)層級(jí)：讀通

活動(dòng)一：夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)積累 1.給加點(diǎn)字詞注音或解釋

善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)傍行(pá．．．．．．ng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)．．2.閱讀作者簡(jiǎn)介，為了知人論世，你能搜集一點(diǎn)作者的軼聞趣事嗎？（1）作者簡(jiǎn)介

范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

（2）軼聞趣事

軼聞一：庶子身份。范曄雖然生在名門士族，但他本人卻是個(gè)妾生的庶子，所以他的社會(huì)身份比較低下。嫡母所生的哥哥范晏嫉妒他的才學(xué)，罵他“進(jìn)利”，認(rèn)為他是終家破族的禍害。父親范泰也不喜歡范曄，早早地將他過繼給從伯范弘之。范曄十七歲時(shí)，州刺史征辟他為主簿。

軼聞二：被貶后寫出名作。宋文帝元嘉九年，揚(yáng)州刺史彭城王劉義康母親王太妃去世。劉義康把故僚們召集到府內(nèi)幫助料理喪事，劉義康的母親死了，范曄實(shí)在悲傷不起來。在臨葬前的一天夜晚，輪到他的弟弟范廣淵值班，范曄兄弟倆邀了一位朋友躲在屋里喝起酒來。醉意朦朧之際，范曄忘記了利害，竟推開窗子，聽挽歌助酒。此事傳出之后，劉義康幾句讒言，范曄被發(fā)配到宣城當(dāng)太守去。這次貶官對(duì)范曄是一次很大的刺激，勾起了他幼年生活的隱痛。在宣城任上，他開始從事后漢史的編纂工作，企圖以此排解這種痛苦。史事的研究，打開了他的眼界，范曄憑著個(gè)人對(duì)歷史問題的理解，寫出了他的歷史名作《后漢書》，此時(shí)的他三十五歲。

軼聞三：無神論主張。公元444年，范曄卷入劉義康的政變，因人舉報(bào)泄密，范曄被捕，于公元445年慘遭殺害，時(shí)年四十八歲。范曄被處決時(shí)，仍然堅(jiān)持自己的無神論主張，其侄孫范縝繼承與完善了范曄的無神論的思想，范曄生前一直未能完成的無鬼論，則為范縝所著的神滅論填補(bǔ)了。

（3）補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)

①四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。②五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》。

③六藝：①禮、樂、射、御、書、數(shù)。(學(xué)問和技能)②《詩(shī)》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）。

④四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國(guó)志》。

⑤《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽。

3.文體知識(shí)

“傳”：傳記，記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：自讀課文，完成問題 1.你有哪些補(bǔ)充的字詞？

2.你畫出哪些重點(diǎn)或優(yōu)美的句子？（扣《研討與練習(xí)》第二題）

3.通過預(yù)習(xí)，你能用一句話概括文章寫了什么內(nèi)容嗎？

傳記介紹了張衡的品格及文學(xué)、政治上的成就，重點(diǎn)介紹了科學(xué)上的成就。

（帶著預(yù)習(xí)，進(jìn)入第二層級(jí)）

第二學(xué)習(xí)層級(jí)：讀懂

第二步：激趣導(dǎo)入（或課前三分鐘）

1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀，現(xiàn)在在中國(guó)歷史博物館里陳列著張儀造的候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說明用木料制成的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《張衡傳》，走進(jìn)這位中國(guó)偉大的科學(xué)家。

第三步：學(xué)案（問題）導(dǎo)學(xué)或主題學(xué)習(xí)活動(dòng)一：再讀文本，總體感知，學(xué)會(huì)思考

1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展”？（扣《研討與練習(xí)》第一題）

討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

2.按照文章的內(nèi)容或脈絡(luò)，你認(rèn)為文章應(yīng)該如何劃分層次？理由是什么？ 第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。第二部分（2－4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

活動(dòng)二：精讀文本，完成問題，學(xué)會(huì)展示（也可主題學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向）

1.第1段有哪些重點(diǎn)字詞，表現(xiàn)了張衡什么品格和才能？（1）學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（2）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞——屬、貫、辟、奇、就

虛詞——乃：衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，精思傅會(huì)，十年乃成。句式——永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。衡少善屬文，游于三……（3）結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？（明確：雖才高于世，而無矯尚之情。從容淡靜，不好交接俗人）

2.第2－5段有哪些重點(diǎn)字詞，表現(xiàn)了張衡什么品格和才能？（1）學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（2）質(zhì)疑、點(diǎn)撥 質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

實(shí)詞——雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征 虛詞——以 以精銅鑄成，員徑八尺，句式——①飾以篆文山龜鳥獸之形。②驗(yàn)之以事，合契若神。③自書典所記，未之有也。④后數(shù)日驛至，果地震隴西。

（3）張衡在科學(xué)上有哪些成就？（作渾天儀；著《靈憲》《算罔論》；鑄造地動(dòng)儀）

3.第6、7段有哪些重點(diǎn)字詞，表現(xiàn)了張衡什么品格和才能？（1）學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）（2）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞—— 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞——為：閹豎恐終為其患，遂共讒之。又多豪右，共為不軌。句式——帝引在帷幄，諷議左右。

4（3）默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？（一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象；二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。）

4.認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?(1)廣泛學(xué)習(xí)。(2)不要驕傲自滿。(3)從容淡靜——言之成理即可。5.思考3_5段作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同？（第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主；第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記敘；這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明）

6.用什么詞語才能恰當(dāng)?shù)膶?duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)？

如（可貴的）品格；（輝煌的）科學(xué)成就；（卓越的）文學(xué)才能；（杰出的）政治才干

活動(dòng)三：勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)提問，設(shè)擂辯論

你能提出關(guān)于文本內(nèi)容理解的問題嗎？提出來，共同討論。

（設(shè)計(jì)特點(diǎn)：《學(xué)案》導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主提問結(jié)合，課堂既重點(diǎn)突出，又體現(xiàn)生成生動(dòng)。）

（在讀“懂”基礎(chǔ)上，生成問題，進(jìn)入第三層級(jí)）

第三學(xué)習(xí)層級(jí)：讀好

第四步：合作探究（定向閱讀，初步生成問題，開展合作探究）定向閱讀，初步生成問題，開展合作探究?；顒?dòng)一：學(xué)生自主生成問題。

1.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生成問題方法指導(dǎo)。

第一、如何提出有價(jià)值的問題？在前兩階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做到：（1）要有疑而問，探究才有針對(duì)性；（2）要有啟發(fā)而問，能借此深化課文的學(xué) 5習(xí)；（3）要有本探究，即要結(jié)合文本展開探究；（4）要有效探究，即探究出的答案有一定的深度或新意。

第二、從哪些角度提出問題？（1）從寫了什么的淺層角度（如有哪些基本內(nèi)容，表達(dá)了什么主題思想，表達(dá)了什么思想感情等）；（2）從領(lǐng)悟?yàn)槭裁催@樣寫的角度（如文本的深層含義，謀篇布局，語言特色，寫作技巧等）；（3）賞析這樣寫好在哪里的角度（內(nèi)容上有主題思想和藝術(shù)形象，形式上有結(jié)構(gòu)安排、線索設(shè)計(jì)、語言風(fēng)格和表達(dá)技巧等）；（4）創(chuàng)新思維角度（如你是否同意作者的觀點(diǎn)，如果你是作品中的人物會(huì)怎樣，這篇文章的某一方面對(duì)你有什么啟示等）

2.學(xué)生提出問題。學(xué)生思考領(lǐng)悟，每人提出一兩個(gè)較有價(jià)值的問題，寫在紙條上，并試著自主探究。

3.小組選擇問題。組員將問題在課前交給小組長(zhǎng)，組員共同評(píng)估問題，選擇一個(gè)有價(jià)值的問題。

活動(dòng)二：小組合作探究問題

小組合作探究。全體組員圍繞問題，發(fā)表觀點(diǎn)，尋找依據(jù)，寫出匯報(bào)材料。

教師尋視各組，了解情況

（設(shè)計(jì)特點(diǎn)：提問是創(chuàng)新的起點(diǎn)，問題由學(xué)生自主生成；減少教師預(yù)設(shè)，課堂靈活度高）

第五步：成果展示

展示探究成果，打開思維障礙，促進(jìn)交流合作。活動(dòng)一：分組展示

（1）分步展示，質(zhì)疑解疑。（略）（2）自由提問，設(shè)擂展示。

針對(duì)學(xué)生探究情況，學(xué)生可自由提問，先由學(xué)生回答，難點(diǎn)問題可由教師點(diǎn)撥或回答。

活動(dòng)二：教師補(bǔ)充探究問題

根據(jù)活動(dòng)一開展情況，教師適時(shí)補(bǔ)充探究問題，學(xué)生自由問答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

1.“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史 令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果；2.其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 3.又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》

第六步：遷移應(yīng)用

活動(dòng)方案：知識(shí)積累，鞏固訓(xùn)練。

1、你知道下面這些有關(guān)古代官職變遷詞語嗎？(1)行：去應(yīng)薦。

(2)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）(3)就：就職，任職。

(4)召：召請(qǐng)來授官。（“累召不應(yīng)”）(5)應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

(6)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

(7)遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(8)轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）(9)徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）(10)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

(11)下車：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車”）(12)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

(13)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(14)乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）(15)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

2、你掌握下面多義詞的含義嗎？（1）觀

①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）②大王見臣列觀（殿堂）③此岳陽樓之大觀也（景像）④玄都觀里桃千樹（道士廟）⑤啟窗而觀（看）（2）征

①公車特征拜郎中（征召）②咸怪其無征（證明）③挾天子以征四方（征伐）④歲征民間（征收）（3）因

①因入京師（因而）②因以諷諫（就）③因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）

（4）乃

①十年乃成（才）②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）④政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽樓（于是）（5）公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱）⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）（6）辟

①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開墾）（7）制

①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）③吳起??趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）

3.你能總結(jié)下列句式的特點(diǎn)嗎？

（1）被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑 ⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（2）倒裝句（否定句賓語前臵）①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

教學(xué)反思：

這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，第一課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解第一段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時(shí)間夠用。

第一課時(shí)注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。

朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長(zhǎng)期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績(jī)的提高。

本節(jié)課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。

教完這一課，感覺學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。值得深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開展，將會(huì)在以后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。

第二篇：張衡傳教學(xué)設(shè)計(jì)

張衡傳

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力.1.了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

2.掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

3.掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

過程與方法

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

2.結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)。

3.對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛?。情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

2.分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>

2.理清提綱：

明確：

第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：

屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃

衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會(huì)，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評(píng)價(jià)

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?(1)廣泛學(xué)習(xí)

(2)不要驕傲自滿

(3)從容淡靜

（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計(jì)

張衡傳

一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

虛詞：

為

閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：

帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

明確：（板書）

（可貴的）品格

（輝煌的）科學(xué)成就

（卓越的）文學(xué)才能

（杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。(1)行：去應(yīng)薦。

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）⑹辟

①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）

3、總結(jié)下列句式

⑴被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

六、布置作業(yè) 熟讀課文。

第三篇：張衡傳教學(xué)設(shè)計(jì)

張衡傳

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、積累文言知識(shí)

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、疏通文本，翻譯句子。

2、了解張衡，感悟張衡 【教學(xué)難點(diǎn)】：

對(duì)“因入京師”中的“因”，“權(quán)移于下”中的“于”等字詞用法的準(zhǔn)確把握?！窘虒W(xué)方法】：

自主誦讀，合作疏通，探究文本 【課時(shí)安排】：兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】：

第一課時(shí)預(yù)習(xí)，以誦讀為主，同學(xué)們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學(xué)常識(shí)，有疑問的地方先探究，并做標(biāo)記。第二課時(shí)以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為主?！窘虒W(xué)過程】：

一：導(dǎo)入新課

（Ppt展示汶川大地震的圖片）

同學(xué)們剛才看到的是汶川大地震時(shí)的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預(yù)防地震。早在1900多年前，東漢時(shí)期的張衡對(duì)地震就很有研究，并制造了世界上第一臺(tái)能檢測(cè)地震的儀器——地動(dòng)儀，這一項(xiàng)發(fā)明比歐洲早1700多年。今天我們學(xué)習(xí)《張衡傳》，進(jìn)一步走近張衡。

板書題目

學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成這樣兩個(gè)目標(biāo)：

二：明確目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節(jié)課已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣呢，老師要檢測(cè)一下，先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、齊讀課文

??

同學(xué)們讀的很流暢，字音把握的很準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們很認(rèn)真的預(yù)習(xí)了。我們掌握了字音，還要了解字義。請(qǐng)看多媒體，重點(diǎn)看紅色和藍(lán)色字的意義和用法。

（Ppt顯示重要的字詞）

2、解釋字詞

??（停頓一會(huì) 給同學(xué)思考的時(shí)間）

哪位同學(xué)解釋第一自然段的字詞？

??（可用筆做記錄）

Xx解釋的怎么樣，其他同學(xué)有沒有不同的見解？ ??

好，解釋（補(bǔ)充）的很好。問題預(yù)設(shè)：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機(jī)”還是“于是”？

如果是“于是”的話，表示一種承接關(guān)系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學(xué)時(shí)，還不具備直接進(jìn)入京師的能力，需要找到合適的機(jī)會(huì)，因此“趁機(jī)”比較符合他當(dāng)時(shí)的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請(qǐng)哪位給解釋？

??

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學(xué)習(xí)文言文，翻譯句子更重要，考試時(shí)翻譯占10分呢。

3、翻譯句子

老師在文中選了4個(gè)句子供同學(xué)們翻譯。翻譯時(shí)除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現(xiàn)象。

請(qǐng)看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

??（停頓 等同學(xué)翻譯）

哪位同學(xué)說一說自己的翻譯？

??（記錄）

請(qǐng)坐，同學(xué)們覺得xx翻譯的怎么樣？

??

請(qǐng)說。

??

好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們說的比較全面了，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，這個(gè)句子翻譯時(shí)除了準(zhǔn)確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補(bǔ)出省略的主語，調(diào)整介詞結(jié)構(gòu)后置的語序，請(qǐng)看老師給出的準(zhǔn)確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高（出許多），卻沒有驕傲自大的神情。平時(shí)舉止從容，淡泊寧?kù)o，不喜歡與庸俗的人結(jié)交。

（2）、驗(yàn)之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實(shí)來檢驗(yàn)地震的方向，完全相符，靈驗(yàn)如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。（3）、嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無征。

曾有一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動(dòng)可是感覺不到地面振動(dòng)，京師的學(xué)者都怪它沒有應(yīng)驗(yàn)。

（4）、時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

當(dāng)時(shí)國(guó)家的政局日漸昏暗，大權(quán)轉(zhuǎn)移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預(yù)設(shè)：“權(quán)移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動(dòng)？ 因?yàn)橛械姆g資料把這句話翻譯成“大權(quán)被宦官控制”，可以引導(dǎo)同學(xué)們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學(xué)們注意上下文，自己獨(dú)立思考，盡量少看現(xiàn)成的翻譯。

同學(xué)們?cè)谧衷~方面還有沒有疑問？ ??

文言文的學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面，一方面是“文”，就是對(duì)文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對(duì)字詞句作了梳理，下面該對(duì)文本進(jìn)行解讀了。

四、文本解讀

從題目可知，這是一篇傳記。傳記是記述一個(gè)人的生平的，是否意味著事無巨細(xì)都要寫進(jìn)文章去呢？

??

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內(nèi)容呢？分別取得什么成就呢？（ppt展示）

??

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點(diǎn)寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。

板書：

由于傳記不同于歷史史料，它還屬于文學(xué)作品，在記敘人物主要事跡的同時(shí)，還評(píng)價(jià)探討人物的思想狀況。本文在敘述張衡成就的同時(shí)，也進(jìn)行了評(píng)價(jià)，有的是直接評(píng)價(jià)，有的是間接評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈u(píng)價(jià)張衡的句子，并體味總結(jié)他有哪些高尚品德？（ppt展示）

誰找到了給說一說。??

2、品味張衡高尚品德

“從容淡靜”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無所謂，由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好結(jié)交俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫；一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對(duì)不軌行動(dòng)的斗爭(zhēng)。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

無“驕尚之情”。

他年少時(shí)便“善屬文”“通五經(jīng)貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終無驕尚之情，這確實(shí)是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，兩次擔(dān)任太史令，有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書，之后，渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風(fēng)地動(dòng)儀才得以相繼問世。

學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)謹(jǐn)謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績(jī)卓越??

（ppt展示）

咱們先疏通的字詞，又分析了內(nèi)容，哪位同學(xué)給歸納概括一下本文的主旨？ ??

3、歸納主旨

本文以時(shí)間為順序，通過記敘張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，介紹了張衡的品格和卓越的文學(xué)才能，重點(diǎn)突出了他一生中輝煌的科學(xué)成就，贊揚(yáng)了他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬佩。

概括的很好，老師這有副根據(jù)課文內(nèi)容寫的對(duì)聯(lián)與同學(xué)們分享：（ppt展示）

觀一物 可知八方之震 唯地動(dòng)儀可為此 識(shí)一人 能通五經(jīng)六藝 只張平子能論之 俗話說“光說不練假把式”，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的真諦，老師依據(jù)文言文考試內(nèi)容給同學(xué)們出了四道選擇題，請(qǐng)同學(xué)們練一練。（ppt展示）

五、鞏固訓(xùn)練

1、下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、遂通五經(jīng)，貫六藝 ． 貫:貫通 B、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》 ． 擬：打算

C、所居之官輒積年不徙 ． 徙：調(diào)動(dòng)官職 D、安帝雅聞衡善術(shù)學(xué) ． 雅：素常

2、下面句子中加點(diǎn)的虛詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是 A、精思傅會(huì)，十年乃成 ． 衡乃詭對(duì)而出 ． B、以精銅鑄成 ． 作《二京賦》，因以諷諫 ． C、下有蟾蜍，張口承之 ． 驗(yàn)之以事 ． D、雖才高于世，而無驕尚之情 ． 機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之 ．

3、下列文字屬于張衡“淡泊名利”的一組是（）

⑴雖才高于世，而無驕尚之情。⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會(huì)，十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、對(duì)本文內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、文章一開始介紹張衡的姓名、籍貫，這是紀(jì)傳體史書的通例，接著介紹他的經(jīng)歷、廣博的學(xué)識(shí)、非凡的才學(xué)，這是科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的重要前提。

B、張衡雖然才華橫溢，卻沒有驕矜之情，這一點(diǎn)難能可貴，也是他取得超凡學(xué)術(shù)成就的思想基礎(chǔ)。

C、張衡淡泊名利，不好交接俗人，對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之，這是一種正確的生活態(tài)度，對(duì)他的仕途和學(xué)術(shù)研究都沒有影響的。D、張衡作《二京賦》，從其目的而言可見他有憂國(guó)憂民之心，從其寫作所用時(shí)間而言可見他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

六、結(jié)束語

這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學(xué)、科學(xué)，政治三方面的成就，寫出一個(gè)真實(shí)、偉大的人。本文在講述這三方面成績(jī)的時(shí)候，重點(diǎn)放在了科學(xué)成就上，尤其是詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細(xì)、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干擾，潛心鉆研，有一番成就。同學(xué)們正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，希望同學(xué)們把心靜下來，腳踏實(shí)地，學(xué)有所成。

七、作業(yè)

梳理歸納本課的文言知識(shí) 反思：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！北菊n按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是積累文言知識(shí)，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在學(xué)習(xí)過程中也是這樣安排的，目標(biāo)清晰，注重落實(shí)，同學(xué)們可以切實(shí)掌握本課的文言知識(shí)和內(nèi)容，從而提高文言文閱讀能力。

第四篇：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn): 本文詳略的剪裁。

2、難點(diǎn): 區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)步驟: 第 一 課 時(shí)

一、作者簡(jiǎn)介: 范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見，又有較高文學(xué)價(jià)值。

張衡(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的“候風(fēng)地動(dòng)儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。”

本文節(jié)選自《后漢書?張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。

二、研讀課文，掌握內(nèi)容 1.逐段閱讀

課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。(1)寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國(guó)家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。②博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學(xué) 通五經(jīng)、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實(shí) 治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。

雖才高于世，而無驕尚之情

雖然 然而（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述）（列舉事例）

⑤關(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國(guó)事）

精思博會(huì)（文才出眾）

⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應(yīng)

（側(cè)寫其才之奇）（正寫其品之高）

此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛。

(2)寫張衡擅長(zhǎng)于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。

他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。

“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)?遂乃研核陰陽?”

文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。(3)寫張衡不慕官場(chǎng)名利。簡(jiǎn)要敘述官職變遷情況。

“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒?！?4)著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。

①制作時(shí)間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動(dòng)儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說明來復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。

(5)寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。

②政績(jī)卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時(shí)間。

語言極其簡(jiǎn)練?！爸瓮?yán)，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習(xí)。解釋加點(diǎn)詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。(3)徙為上谷太守。(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。(5)遂造太學(xué)受業(yè)。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。(7)除蘭臺(tái)令史。(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍。(10)肅宗特詔公車征，病不行。(11)時(shí)人為人語日：“《五經(jīng)》無雙許叔重。”(12)以耕織為業(yè)，詠《詩(shī)》、《書》，彈琴以自?shī)?。?二 課 時(shí)

一、關(guān)于人物傳記:

1、傳記的特點(diǎn): 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn): 翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

本文屬評(píng)傳: 既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

注意: 傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對(duì)奸黨“一時(shí)收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時(shí)“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風(fēng)地動(dòng)儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出: 本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，以敘述為輔。

五、課堂知識(shí)擴(kuò)展 文化常識(shí) 1.文史專名(1)五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》(2)六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。(學(xué)問和技能)②五經(jīng)十《樂》。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國(guó)志》。(6)史漢：《史記》、《漢書》。(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。(8)紀(jì)傳體：編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國(guó)策》）(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽。２.官職專名及相關(guān)用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國(guó)史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。(8)國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸候國(guó)。(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。(10)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）(11)行：去應(yīng)薦。

(12)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）(13)就：就職，任職。(14)召：召請(qǐng)來授官。（“累召不應(yīng)”）(15)應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。(16)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）(17)遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(18)轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）(19)徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）(20)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）(21)下車：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車”）(22)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）(23)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(24)乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）３.其他

(1)年號(hào)紀(jì)年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）

③河間相 ④京師（京城）(3)學(xué)校。

①太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）

②觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）

③庠、序（學(xué)校）（“俾人邑癢”）

④國(guó)子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）(4)姓名。（“名”和“字”有對(duì)應(yīng)關(guān)系）

①?gòu)埡庾制阶?②屈原名平

③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德 ⑧關(guān)羽字云長(zhǎng)

⑨張飛字翼德 ⑩趙云字子龍 辛棄疾字幼安 班固字孟堅(jiān) ４.語言知識(shí)（１）.副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營(yíng)立觀。

②咸：京師學(xué)者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機(jī)之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。／悉府庫(kù)以賑之。⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。(2)表示長(zhǎng)久、經(jīng)常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當(dāng)世。②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁義辯智非所以持國(guó)也。⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿將軍勿慮。⑧莫：愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。（２）.多義詞 ?觀

①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）④玄都觀里桃千樹（道士廟）⑤啟窗而觀（看）?征

①公車特征拜郎中（征召）②咸怪其無征（證明）③挾天子以征四方（征伐）④歲征民間（征收）?因

①因入京師（因而）②因以諷諫（就）

③因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）?乃

①十年乃成（才）②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）④政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽樓（于是）?公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱）⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）?辟

①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）③唇吻翕辟（開，打開）④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開墾）?制

①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起??趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）（３）.句式

?被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑 ⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 ?倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

第五篇：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《張衡傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。

3、了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2、文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。

3、文史、文化常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)設(shè)想：

1、自學(xué)、質(zhì)疑、探究。

2、安排三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說明用木料制成的。1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>

二、解題

張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國(guó)歷史上是罕見的；作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)科諸方面都有重大的貢獻(xiàn)。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認(rèn)。

課文節(jié)選自《后漢書

張衡傳》。

《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學(xué)家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國(guó)孔熙選謀逆，伏誅。

“傳”：傳記.記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》

《左傳》

《廉頗藺相如列傳》

《詩(shī)經(jīng)毛傳》

（傳記）

（注釋或解釋經(jīng)義的文字）

三、閱讀課文

1、初讀課文

要求：注意生字的讀音及寫法。

2、范讀（聽錄音）

3、指名朗讀，糾正讀音及斷句。

四、學(xué)生結(jié)合課文注釋理解課文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、整理文言字詞知識(shí)

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、學(xué)生質(zhì)疑、討論

三、整理文化常識(shí)

1、文史專名(1)五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2)六藝： ①禮、樂、射、御、書、數(shù)。(學(xué)問和技能)

②五經(jīng)、《樂》。

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、傳：“經(jīng)”指儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體；編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國(guó)策》）

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范曄，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽。

２、官職專名及相關(guān)用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國(guó)史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸候國(guó)。

(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

(10)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11)行：去應(yīng)薦。

(12)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

(13)就：就職，任職。(14)召：召請(qǐng)來授官。（“累召不應(yīng)”）

(15)應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。(16)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）(17)遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(18)轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）

(19)徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）(20)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）(21)下車：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車”）(22)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）(23)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(24)乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）

3、其他

(1)年號(hào)紀(jì)年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名：①南陽西鄂人也

②三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）

③河間相

④京師（京城）

(3)學(xué)校。

①太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）

②觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）

③庠、序（學(xué)校）（“俾人邑癢”）

④國(guó)子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對(duì)應(yīng)關(guān)系）

①?gòu)埡庾制阶?/p>

②屈原名平

③韓愈字退之

④蘇軾字子瞻

⑤辛棄疾字幼安

⑥班固字孟堅(jiān)

四、語言知識(shí)

１、副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營(yíng)立觀。

②咸：京師學(xué)者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機(jī)之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。／悉府庫(kù)以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長(zhǎng)久、經(jīng)常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。

(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當(dāng)世。

②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。

④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國(guó)也。

⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿將軍勿慮。

⑧莫：愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。

２、多義詞

⑴觀：①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）

②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）

④玄都觀里桃千樹（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

⑵征： ①公車特征拜郎中（征召）

②咸怪其無征（證明）

③挾天子以征四方（征伐）

④歲征民間（征收）

⑶因： ①因入京師（因而）

②因以諷諫（就）

③因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）

⑷乃： ①十年乃成（才）

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

③遂乃研核陰陽（就）

④政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽樓（于是）

⑸公 ：①公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹辟： ①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制：①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起??趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）

３、句式

⑴被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

五、布置作業(yè)

1、理解、記憶相關(guān)知識(shí)

2、熟讀課文，理解課文

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、討論課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法

1.、逐段閱讀

課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。

(1)寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國(guó)家又不慕名利的性格。

①姓氏，藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學(xué)

通五經(jīng)、貫六藝

因──

──

──

──

──→果

③謙虛、踏實(shí)

治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。

雖才高于世，而無驕尚之情

④不慕榮利的高貴品格。

先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。

從容淡靜、不交俗人

舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述）

（列舉事例）

⑤關(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國(guó)事）

精思博會(huì)（文才出眾）

⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。

大將軍鄧騭奇其才（側(cè)寫其才之奇）

累召不應(yīng)（正寫其品之高）

此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛。

(2)寫張衡擅長(zhǎng)于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。

他應(yīng)召入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。

“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)?遂乃研核陰陽?”

文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。

(3)寫張衡不慕官場(chǎng)名利。簡(jiǎn)要敘述官職變遷情況。

“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒?！?/p>

(4)著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。

①制作時(shí)間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動(dòng)儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說明來復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。

(5)寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。

②政績(jī)卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時(shí)間。

語言極其簡(jiǎn)練?！爸瓮?yán)，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。

2、分析結(jié)構(gòu)。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項(xiàng)法把相關(guān)聯(lián)緊縮密的自然段合在一起。

全文五個(gè)自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了文章的結(jié)構(gòu)。

全文可分為三個(gè)部分：

(1)寫張衡的品格和文才①

(2)寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就(②③④)

(3)寫張衡的政治才干(⑤)

第二部分是文章的重點(diǎn)，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。

作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删停诳萍挤矫娴牟拍芎蛣?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。

四、小結(jié)

1、了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。

2、了解文章的詳略安排。

五、布置作業(yè)：做《同步作業(yè)》鞏固

附：板書設(shè)計(jì)

一、品格文才

不慕名利

二、科學(xué)成就

三、政治才干

為何河間相

教學(xué)反思：