第一篇：達(dá)芬奇與《蒙娜麗莎》教案

達(dá)芬奇與《蒙娜麗莎》

達(dá)芬奇與《蒙娜麗莎》

------用高中生心理學(xué)指導(dǎo)美術(shù)課教學(xué)

四川省雙流縣華陽中學(xué) 徐澤鋒

課 型：高一美術(shù)欣賞課 授課班級：高一、一班

授課教師：徐澤鋒

授課時間：1課時

設(shè)計思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動、平等輕松且創(chuàng)新性、實踐性很強(qiáng)的課型。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展去評價和聯(lián)想。

2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、實踐的能力，協(xié)作的能力，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評價能力。

教學(xué)重、難點：

1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結(jié)。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實驗活動、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵等

補(bǔ)充說明：教案中【】內(nèi)文字表示課堂設(shè)計由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識作參考 教學(xué)過程（www.3edu.net）：

說明：

1、本課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個環(huán)節(jié)：動機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計的。

2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內(nèi)容的資料，并整理和總結(jié)【高中生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】

一、組織教學(xué)

二、實驗引入新課【高中生應(yīng)積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經(jīng)驗，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識，主動探索新知識和創(chuàng)造性解決問題的能力】

1、實驗內(nèi)容：手展長 = 身高？

2、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統(tǒng)計數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。

三、授新課

一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（學(xué)生討論并積極發(fā)言，教師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）【培養(yǎng)高中生的系統(tǒng)概括力】

1、達(dá) 芬奇簡介

2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

二）、學(xué)生對照資料，在優(yōu)美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨立思考】（教師鼓勵學(xué)生積極思考、回答問題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）

1、此畫創(chuàng)作的時間、規(guī)格、畫種？

2、此畫的題材和主題是什么？

3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點？

4、此畫為什么會如此著名？

三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創(chuàng)造。獲得創(chuàng)造的快樂，樹立創(chuàng)造的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風(fēng)險、敢標(biāo)新立異】

（學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚(yáng)）

1、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇自己

2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親

3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女

4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者

5、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇的情人 等等

四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創(chuàng)作【遷移創(chuàng)造。注意集中思維和發(fā)散思維的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)，掌握創(chuàng)造的方法】【個性培養(yǎng)】

（教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法）

如：長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學(xué)的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學(xué)者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀(jì)念合影等

四、欣賞、創(chuàng)作的實踐體驗【作業(yè)解難、反饋調(diào)控】 二題任選一題

1、根據(jù)資料及所學(xué)知識，結(jié)合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文

2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫，形式、內(nèi)容不限。

五、結(jié)束 教學(xué)流程圖：

第二篇：達(dá)芬奇與《蒙娜麗莎》-教學(xué)教案

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達(dá)芬奇與《蒙娜麗莎》－教學(xué)教案

設(shè)計思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動、平等輕松且創(chuàng)新性、實踐性很強(qiáng)的課型。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展去評價和聯(lián)想。

2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、實踐的能力，協(xié)作的能力，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評價能力。

教學(xué)重、難點：

1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結(jié)。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實驗活動、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵等

補(bǔ)充說明：教案中【】內(nèi)文字表示課堂設(shè)計由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識作參考 教學(xué)過程：

說明：

1、本課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個環(huán)節(jié)：動機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計的。

2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內(nèi)容的資料，并整理和總結(jié)【高中生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】

一、組織教學(xué)

二、實驗引入新課【高中生應(yīng)積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經(jīng)驗，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識，主動探索新知識和創(chuàng)造性解決問題的能力】

1、實驗內(nèi)容：手展長 = 身高？

2、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統(tǒng)計數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。

三、授新課

一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（學(xué)生討論并積極發(fā)言，教師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）【培養(yǎng)高中生的系統(tǒng)概括力】

1、達(dá) 芬奇簡介

2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

二）、學(xué)生對照資料，在優(yōu)美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨立思考】（教師鼓勵學(xué)生積極思考、回答問題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）

1、此畫創(chuàng)作的時間、規(guī)格、畫種？

2、此畫的題材和主題是什么？

3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點？

4、此畫為什么會如此著名？ 三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創(chuàng)造。獲得創(chuàng)造的快樂，樹立創(chuàng)造的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風(fēng)險、敢標(biāo)新立異】

（學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚(yáng)）

1、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇自己

2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親

3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女

4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者

5、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇的情人 等等

四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創(chuàng)作【遷移創(chuàng)造。注意集中思維和發(fā)散思維的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)，掌握創(chuàng)造的方法】【個性培養(yǎng)】

（教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法）

如：長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學(xué)的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學(xué)者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀(jì)念合影等

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第三篇：達(dá)芬奇 ·教案

教學(xué)過程：

一、聽聽，看看——陶冶美術(shù)

（1）欣賞

a.今天先請同學(xué)們欣賞一段表演。（課本劇）

b.你們能從他們的裝扮中發(fā)現(xiàn)他們各自扮演的角色嗎？還有哪個時期他們所戴的帽子也代表在當(dāng)時的社會地位呢？（學(xué)生各抒已見）生：封建社會皇帝，皇后戴的帽子

生：還有那個時候的大臣和皇帝戴的帽子就不一樣。

生：??

（2）揭題：千變?nèi)f化的帽子

導(dǎo)入的設(shè)計不僅要讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。又要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要做到簡潔，盡快進(jìn)入正題，課堂教學(xué)的開始,用欣賞表演的形式引入正題：學(xué)生表演，通過裝扮猜測身份，讓學(xué)生明白帽子也代表著地位，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

二、看看、學(xué)學(xué)——感受美術(shù)

（1）今天我還帶來了很多帽子，我們一起看看吧。

a.教師播放多媒體課件，欣賞各種帽子。（邊播放邊從顏色、裝飾、制作材料講解這些帽子）b.看了這些帽子你能從形狀、色彩、材料方面說說有什么感受嗎？（小組議論，反饋。）（2）看老師做的帽子

a.老師帶來了課前做的帽子，想看看嗎？（教師出示帽子，并分發(fā)給每個組。）b.請大家仔細(xì)看看這些帽子，在小組里說說老師做的帽子怎么樣？ 小組交流議一議——說出自己的心里話和看法

（運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用實物使學(xué)生有一個直觀的視覺感受，讓學(xué)生給老師做的帽子評價，從而激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作力，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛）

（3）學(xué)習(xí)方法

a.你們想知道老師這些帽子是如何做的嗎？

教師播放多媒體課件，觀看老師課前錄制好的制作過程。

（本環(huán)節(jié)，教師通過自己的演示給學(xué)生以直觀的學(xué)習(xí)，在此過程中還邀請學(xué)生一起參與。圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點以及學(xué)生的能力水平，設(shè)計的這樣一個具有很強(qiáng)針對性的當(dāng)堂合作演示，不僅加深了學(xué)生對帽子創(chuàng)作過程的認(rèn)識和了解。還通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)過程中的有關(guān)信息，抓住重點、難點和傾向性問題，適時點撥。導(dǎo)、教、學(xué)、練合為一體，構(gòu)成一個學(xué)習(xí)的循環(huán)。既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，又激活學(xué)生的思維，以及釋疑解難，避免犯錯的教學(xué)目的，同時也保證了學(xué)生有一個較完整的自學(xué)過程。）

三、想想、做做——享受美術(shù)

a.請大家看看你們桌上的材料說說能做什么樣的帽子？怎么做？（學(xué)生同伴合作完成作品。）

（美術(shù)課應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到實際將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力）

四、說說、議議——欣賞美術(shù)

1、展示學(xué)生作品。

2、互評：你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、材料方面分析評價作品。）

3、自評： 向大家介紹自己作品的構(gòu)思； 你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會。

4、出進(jìn)一步要求： 根據(jù)別人的評價和自評，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來進(jìn)行適當(dāng)修改。（表揚(yáng)有創(chuàng)意的，效果好的同學(xué)的作品）（評價的目的不僅是評出“好”“壞”，重要的是讓學(xué)生在獲取知識和技能的同時，進(jìn)一步加深了學(xué)生對制作帽子的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美情趣。）

五、小結(jié)

今天我們用紙和一些廢舊材料創(chuàng)作了許多漂亮的帽子，其實在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學(xué)的美術(shù)知識，把它美化一下，就可以創(chuàng)造出很多有趣的、漂亮的藝術(shù)品來。那么我們的生活將會變得更加美好。

------用高中生心理學(xué)指導(dǎo)美術(shù)課教學(xué)

課 型：高一美術(shù)欣賞課 授課班級：高一、一班 授課教師：徐澤鋒 授課時間：1課時

設(shè)計思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動、平等輕松且創(chuàng)新性、實踐性很強(qiáng)的課型。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展去評價和聯(lián)想。

2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、實踐的能力，協(xié)作的能力，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評價能力。

教學(xué)重、難點：

1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結(jié)。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實驗活動、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵等

補(bǔ)充說明：教案中【】內(nèi)文字表示課堂設(shè)計由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識作參考

教學(xué)過程：

說明：

1、本課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個環(huán)節(jié)：動機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計的。

2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內(nèi)容的資料，并整理和總結(jié)【高中生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】

一、組織教學(xué)

二、實驗引入新課【高中生應(yīng)積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經(jīng)驗，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識，主動探索新知識和創(chuàng)造性解決問題的能力】

1、實驗內(nèi)容：手展長 = 身高？

2、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統(tǒng)計數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。

三、授新課

一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（學(xué)生討論并積極發(fā)言，教師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）【培養(yǎng)高中生的系統(tǒng)概括力】

1、達(dá) 芬奇簡介

2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

二）、學(xué)生對照資料，在優(yōu)美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨立思考】

（教師鼓勵學(xué)生積極思考、回答問題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）

1、此畫創(chuàng)作的時間、規(guī)格、畫種？

2、此畫的題材和主題是什么？

3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點？

4、此畫為什么會如此著名？

三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創(chuàng)造。獲得創(chuàng)造的快樂，樹立創(chuàng)造的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風(fēng)險、敢標(biāo)新立異】（學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚(yáng)）

1、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇自己

2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親

3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女

4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者

5、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇的情人 等等

四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創(chuàng)作【遷移創(chuàng)造。注意集中思維和發(fā)散思維的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)，掌握創(chuàng)造的方法】【個性培養(yǎng)】

（教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法）

如：長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學(xué)的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學(xué)者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀(jì)念合影等

四、欣賞、創(chuàng)作的實踐體驗【作業(yè)解難、反饋調(diào)控】 二題任選一題

1、根據(jù)資料及所學(xué)知識，結(jié)合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文

2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫，形式、內(nèi)容不限。

五、結(jié)束 教學(xué)流程圖：

第四篇：蒙娜麗莎之約教案

小學(xué)語文六年級上冊 《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入。

1、美妙的樂曲總讓人陶醉，杰出的畫作總讓人百看不厭，有這樣一幅畫，那溫柔稍縱即逝，那難以覺察的微笑，五百年來一直吸引著人們探尋的目光。1963年，這幅畫有幸遠(yuǎn)赴重洋，在美國的大都會博物館展出，作者王克難先生有幸能成為看到這幅畫的一位觀眾。于是他用生動而細(xì)膩的筆觸，向世人介紹這幅畫，今天我們就走近這幅畫，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受王克難那細(xì)膩的筆觸。

2、誰來讀課題？我們一起來讀課題。

二、初讀感知

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個詞，經(jīng)常容易出錯，我們一起來看。（多媒體出示）肖（xiào）像 臉頰 悄然 難以捉摸 矜持

2、強(qiáng)調(diào)“難以捉摸”（一聲），什么意思呢？（就是看不到也摸不著，形容很難把握。）“捉摸”這個詞還有一個讀音，叫zuo mo,但它的意思是思考，在這里是讀難以捉摸（一聲）。

3、“矜持”什么意思？怎么知道的？

4、齊讀

5、下面請同學(xué)們翻開書，這是一篇略讀課文，預(yù)習(xí)時，你做了些什么？

6、我們一起來看閱讀提示。指生讀。

7、再次齊讀提示。

8、學(xué)習(xí)要求明確了嗎？好，咱們按照提示開始自學(xué)。生自學(xué)。

三、走近畫像，感受魅力。

（一）側(cè)面描寫

1、同學(xué)們，分享是快樂的，我們來分享一下你的學(xué)習(xí)感受。

2、你從哪些地方感受到這幅畫的魅力？（學(xué)生從課文中的各個地方隨意談感受。）

3、引導(dǎo)學(xué)生把二、三段歸在一起，這些都沒有直接寫畫面，而是從其他角度來寫，可同樣讓我們感受到畫作的魅力，這叫（側(cè)面描寫）。

（二）正面描寫，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、同學(xué)們，作者不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫（正面描寫）。瀏覽課文，看一看哪幾個自然段直接介紹了畫作？（5、6、7）

2、放開聲音，自己再來朗讀這幾段，直接感受這幅畫的魅力。

3、交流。預(yù)設(shè)：（第五段）

1、讀著這部分時，你仿佛看到了怎樣的畫面？

2、引導(dǎo)學(xué)生針對一句話說畫面。（我讀到這句時“ ”，仿佛看到（）

3、如果說讓你用一個詞來概括達(dá)芬奇把這幅畫畫的怎么樣？你會用什么詞？（栩栩如生、惟妙惟肖、逼真）

4、誰愿意帶著此時的感受讀讀這個段落？

5、同學(xué)們，你們再看看這一自然段，作者在觀察這幅畫的時候是按照什么順序進(jìn)行觀察的？ 預(yù)設(shè)：

1、從上到下

2、從遠(yuǎn)到近

3、從整體到部分（大家有沒有關(guān)注第一句話“那幅畫不大”，這是對畫面的什么進(jìn)行介紹？整體進(jìn)行介紹，還有從整體然后到局部進(jìn)行介紹。）

4、的確，作者在描述這幅畫的時候，是按照一定的順序來描述的。理解了文章的內(nèi)容，找清楚作者的觀察方法，老師還希望大家動情的朗讀這段話，讀的時候找準(zhǔn)他的基調(diào)，誰愿意讀？ 預(yù)設(shè)：（第 六 段）

1、你還從哪些正面描寫中感受到畫的魅力？

2、這一自然段，作者抓的是什么?(微笑)，作者在描述蒙娜麗莎的微笑時，采用了什么表達(dá)方式？（想象）

3、我們就來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對著這樣的微笑，你心里是什么樣的感受？（出示：面對著這樣的微笑，我————————————————————）

4、我們再讀一讀作者的感受。

5、為什么作者的想象如此豐富，而我們的確只言片語呢？

6、如果說達(dá)芬奇拿著自己手中的畫筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動情地、詩意盎然的語言、揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含的偉大表現(xiàn)。誰愿意讀？（配樂）那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。

7、老師想起一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。同學(xué)們，我們一起來讀這段話。

8、是啊，蒙娜麗莎那千古奇韻、難以企及的微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

7、同學(xué)們，你們再關(guān)注一下這個段落，作者僅僅寫的是自己想象到的內(nèi)容嗎？

8、也就是說作者在寫得時候，不光寫到了自己看到的，還寫到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。理解了這些內(nèi)容，我們再來把第六自然段這一整段讀一讀。（師生合作讀）最后一句：齊——達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

9、同學(xué)們，如果讓你用一個字來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會用什么字？（神秘）

10、同學(xué)們，剛才我們重點交流了文章的第五第六自然段，這篇文章里還有一些語句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，我們四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個性化的理解和同桌去分享。

11、四人小組交流。

12、第七自然段著重寫了這幅畫的背景，屬于背景描寫，你也能用一個詞來概括嗎？（生命力）可以說有了背景的襯托，使人物的形象更加具有什么呀？

13、是啊，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會這樣激動的、動情的、大聲地說（最后一段）

（三）體會題目的含義，寫解說詞。

1、明明是作者去看畫，欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個約字？ 預(yù)設(shè)：

已經(jīng)把她當(dāng)真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。

也可以說作者對她是一種敬仰、一種對美的敬仰，這種美引領(lǐng)著作者、召喚著作者人格的提升。

2、同學(xué)們，我們說約字還有一層意思，我們開始說到了，排隊的人那么多，想要見到她，需要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣，第三層意思是作者看到這幅畫的那份激動，那份畫面的美對他的引領(lǐng)，就在約定之中。是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。

3、讓我們也與蒙娜麗莎相約，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸同時，試著以導(dǎo)游的身份向游客介紹這幅畫。注意：可以以課文中的文字為基礎(chǔ)，但更要有自己的語言；想好介紹的順序。

4、生練習(xí)。

5、匯報。（老師創(chuàng)設(shè)情境）隨機(jī)點評

四、走近作者，拓展延伸

1、我們說不同的人看著這幅畫有不同的感受。我們不得不了解一下這幅畫的作者。他是誰呀？（補(bǔ)充資料：列奧納多·達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最完美的代表。他是一位思想深邃，學(xué)識淵博、多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。他是一位天才，他一面熱心于藝術(shù)創(chuàng)作和理論研究，研究如何用線條與立體造型去表現(xiàn)形體的各種問題；另一方面他也同時研究自然科學(xué)，他的藝術(shù)實踐和科學(xué)探索精神對后代產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。）

2、他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。（配樂展示畫作）

3、畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，名字是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)的內(nèi)容：

4、搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作，進(jìn)行介紹。

板書：

栩栩如生 蒙娜麗莎之約 神秘

生命力 側(cè)面正面 想象 遠(yuǎn)——近整體——部分

第五篇：蒙娜麗莎之約(優(yōu)秀教案)

蒙娜麗莎之約

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作?！境鍪咀髡呓榻B】，有誰還可以補(bǔ)充相關(guān)的資料。

2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想去看看嗎？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧！請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，并完成預(yù)習(xí)單，都完成了嗎？【出示預(yù)習(xí)單】

2.那我們來說說預(yù)習(xí)情況。

（1）讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報，師：同學(xué)們所讀的詞的確需要注意的，其實除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧?！境鍪綪PT】

（2）下來誰來說說課文主要寫了什么？【出示填空】

（3)為了體會《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢？你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎？誰來說說？【PPT出示】

三、欣賞名畫，感受魅力。

（一）感受正、側(cè)面的寫法

1.我們先來討論第一個問題吧，請大家默讀課文找出體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧！2.學(xué)生匯報：（同學(xué)們，我們按順序來匯報吧，誰找到最前面的句子。）同學(xué)們，交流到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊入場的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側(cè)面描寫?！靖卑鍟吭谖闹衅鸬绞裁醋饔媚兀磕俏闹杏兄苯咏榻B這幅畫像的嗎？在哪些段落中？【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫？（正面描寫）。

（二）感受畫像的魅力

1.請大家把重點放在5-7段，劃出體現(xiàn)畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內(nèi)容？ 2.學(xué)生匯報：

（1）預(yù)設(shè):“她的臉頰泛著紅光，??仔細(xì)看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動?！?/p>

A、師點撥：這里寫了畫像的什么內(nèi)容【面部表情】？請大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現(xiàn)在哪里？【逼真】從哪里可見？血液真的在流動嗎？這是作者的聯(lián)想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。B、體會情感：眼前看著這樣一副逼真、生動的表情，我當(dāng)時是怎樣的心情？

C、指導(dǎo)朗讀：下面讓我們通過朗讀讀出我當(dāng)時的驚訝和興奮吧！追問：文中還有哪些句子運(yùn)用了這種寫法的嗎？

（2）預(yù)設(shè)：“蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”

（3）預(yù)設(shè)：“在那極富個性的嘴角和眼神里，?有時?，有時..，有時..，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持?！?/p>

A、師點撥：這寫的是畫像的什么呢？【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現(xiàn)在哪里？【多變的的微笑】“那微笑，有時??有時??有時??有時??”（作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時隱時現(xiàn)，難以捉摸的微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇畫技的精湛。）B、指導(dǎo)讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑??！讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體，你們讀黑色，好嗎？準(zhǔn)備。

小結(jié)：同學(xué)們，看這三個句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯(lián)想結(jié)合起來，在前面的《月光曲》當(dāng)中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實結(jié)合】。這種寫法有什么好處呢？【更能突出畫像的魅力和畫家技術(shù)的精湛?！?/p>

過渡：同學(xué)們體會真深。同學(xué)們還找到哪些句子體現(xiàn)畫像的魅力呢？（3）繼續(xù)匯報句子。

（4）繼續(xù)匯報：【坐姿 】、【背景】

（5）引導(dǎo)：在第五段也發(fā)現(xiàn)一句正面描寫畫像的，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？ “那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！眴枺哼@是寫了畫像的什么呢？

3.請同學(xué)們結(jié)合作者描寫畫像的內(nèi)容，對照插圖，看看作者是按什么順序?qū)懗霎嬒竦镊攘Φ?？【PPT提示】【PPT：整體到局部、從上到下、從前到后】

預(yù)設(shè)1：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧！【夠時間的情況下可用】

預(yù)設(shè)2：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)。下面讓我們把描寫最生動的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧！【不夠時間】

聽著同學(xué)們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：（讀..）“蒙娜麗莎”是全人類?.每一個有幸看到她的人?！薄綪PT出示】而“我”作為其中一個有幸之人，看完后發(fā)出這樣的感受（讀..）：“我雖然在她面前??成了我靈魂的一部分。”[PPT出示] 人們簡短的評價，讓我們再次體會《蒙娜麗莎》魅力。【板書：評價】

四、總結(jié)拓展小練筆

同學(xué)們，課文作者抓住“人們排隊入場的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評價”三方面，運(yùn)用正、側(cè)面描寫，虛實結(jié)合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力?！局赴鍟偨Y(jié)】相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你們，對這些寫作方法已有所領(lǐng)會了，下面我們就來試著運(yùn)用今天所學(xué)的其中一種方法，對這幅畫進(jìn)行描寫吧！一小段即可。板書：

蒙娜麗莎之約

寫作方法 觀眾 側(cè)面描寫

魅力： 畫像 正面描寫 虛實結(jié)合 評價 有順序