第一篇：達(dá)芬奇求職信

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【范文賞析】

達(dá)·芬奇的求職信

1482年，31歲的達(dá)·芬奇離開故鄉(xiāng)佛羅倫薩，來到米蘭。他給當(dāng)時米蘭的最高統(tǒng)治者米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，希望謀得一個軍事工程師的職位。這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》。

尊敬的大公閣下：

來自佛羅倫薩的作戰(zhàn)機(jī)械發(fā)明者達(dá)·芬奇，希望可以成為閣下的軍事工程師，同時求見閣下，以便面陳機(jī)密：

一、我能建造堅固、輕便又耐用的橋梁，可用來野外行軍。這種橋梁的裝卸非常方便。我也能破壞敵軍的橋梁。

二、我能制造出圍攻城池的云梯和其他類似設(shè)備。

三、我能制造一種易于搬運的大炮?？捎脕硗渡湫∈瘔K，猶如下冰雹一般，可以給敵軍造成重大損失和混亂。

四、我能制造出裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍密集的隊伍，為我軍的進(jìn)攻開辟道路。

五、我能設(shè)計出各種地道，無論是直的還是彎的，必要時還可以設(shè)計出在河流下面挖地道的方法。

六、倘若您要在海上作戰(zhàn)，我能設(shè)計出多種適宜進(jìn)攻的兵船，這些兵船的防護(hù)力很好，能夠抵御敵軍的炮火攻擊。

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此外，我還擅長建造其他民用設(shè)施，同時擅長繪畫和雕塑。如果有人認(rèn)為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進(jìn)行試驗。

向閣下問安!

達(dá)·芬奇

評析：米蘭大公收到此信后即刻召見了達(dá)·芬奇。在短暫的面試后，正式聘用他為軍事工程師，待遇十分優(yōu)厚。達(dá)·芬奇這封短短的求職信為何能夠產(chǎn)生這樣好的效果?我想主要有兩個優(yōu)點。

第一，有針對性。米蘭大公當(dāng)時的處境可謂強(qiáng)敵環(huán)伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的威脅，就不能不大力發(fā)展軍事制造業(yè)，因此急需這方面的人才。達(dá)·芬奇深切地了解他的需要，于是有針對性地設(shè)計了求職信。雖然他多才多藝，但是對于其它才能他只是一筆帶過，而重點突出了自己軍事工程方面的技能。這給大公留下了深刻的印象。

第二，充滿自信。在求職信中，達(dá)·芬奇一連使用了六個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于接受檢驗。這份自信既激起了大公的求賢若渴之意，也引發(fā)了他的好奇之心。

第二篇：達(dá)芬奇求職信

達(dá)芬奇求職信1

尊崇的大公閣下：

來自佛羅倫薩的作戰(zhàn)機(jī)械創(chuàng)造者達(dá)·芬奇，希望可以成為閣下的軍事工程師，同時求見閣下，以便面陳秘密：

一、我能建造鞏固、笨重又耐用的橋梁，可用來野內(nèi)行軍。這種橋梁的裝卸十分方便。我也能毀壞敵軍的橋梁。

二、我能制造出圍攻城池的云梯和其他相似設(shè)備。

三、我能制造一種易于搬運的大炮，可用來投射小石塊，猶如下冰雹普通，可以給敵軍形成嚴(yán)重?fù)p失和混亂。

四、我能制造出裝有大炮的鐵甲車，可用來突破敵軍密集的隊伍，為我軍的防御開拓路途。

五、我能設(shè)計出各種地道，無論是直的`還是彎的，必要時還可以設(shè)計出在河流上面挖地道的辦法。

六、假使您要在海上作戰(zhàn)，我能設(shè)計出多種適合防御的兵船，這些兵船的防護(hù)力很好，可以抵擋敵軍的炮火攻擊。

此外，我還擅長建造其他民用設(shè)備，同時擅長繪畫和雕塑。假如有人以為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點停止實驗。

向閣下問安！

達(dá)·芬奇

米蘭大公收到此信后不久，就召見了達(dá)·芬奇。在長久的面試后，正式聘用達(dá)·芬奇為軍事工程師，待遇非常優(yōu)厚。達(dá)·芬奇這封短短的求職信為何可以發(fā)生這樣好的效果？剖析起來，不難發(fā)現(xiàn)，次要是他的求職信有以下兩個優(yōu)點：

首先，達(dá)·芬奇在給米蘭大公的團(tuán)體求職信外面，很自信地引見了本人的才能，而且很鮮明地通知大公本人可以為米蘭帶來的益處，專業(yè)點的就是可以給企業(yè)帶來效益。很多時分會很疑惑的，如何寫求職信呢？而我們從達(dá)·芬奇的求職信外面看到，他抓住了大公的需求。換句古代話，就是抓住了企業(yè)開展所需求的人才。

然后，他很成功地勾起米蘭大公的興味，確保投出的求職信有回音。大公首先對他引見本人感到極大興味，但又疑心他能否真有這么本領(lǐng)。這樣就是獲得下一步面試的時機(jī)的關(guān)鍵。你就是要在眾多的求職者當(dāng)中特出本人，才有表現(xiàn)本人的時機(jī)。

達(dá)芬奇求職信2

1482年，時年31歲的達(dá)·芬奇離開故鄉(xiāng)佛羅倫薩，來到米蘭。他給當(dāng)時米蘭的最高統(tǒng)治者、米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，希望謀得一個軍事工程師的職位，這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》：

顯貴的大公閣下：

我對那些冒充作戰(zhàn)器械發(fā)明家的人所進(jìn)行的試驗作了觀察和思考，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)明的東西與平常使用的并無兩樣，故斗膽求見閣下，以便面陳機(jī)密，但對他人不抱任何成見。

一、我能建造輕便、堅固、搬運便利的橋梁，可用來追逐和擊敗敵軍；也能建造堅固的橋梁，可以抵御敵軍的炮火和進(jìn)攻，這種橋梁裝卸非常方便。我也能焚毀、破壞敵軍的橋梁 。

二、在圍攻城池之際，我能從戰(zhàn)壕中切斷水源，還能制造浮橋、云梯和其他類似設(shè)備。

三、一個地勢太高或堅不可摧、因而無法用炮火轟擊的據(jù)點，只要它的地基不是用石頭筑的，我就能摧毀它。

四、我還能制造一種既輕便又易于搬運的大炮，可用來投射小石塊，猶似下冰雹一般，其中噴出的煙霧會使敵軍驚惶失措，因而遭受沉重?fù)p失，并造成巨大混亂。

五、我能在任何指定地點挖掘地道，無論是直的或彎的，不出半點聲響，必要時可以在戰(zhàn)壕和河流下面挖。

六、我能制造裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍最密集的隊伍，從而打開一條向敵軍步兵進(jìn)攻的安全通道。

七、在必要情況下，我能建造既美觀又實用的大炮、迫擊炮和其他輕便軍械，不同于通常所使用者。

八、不能使用大炮時，我能代之以彈弓、投石機(jī)、陷阱和其他效果顯著的'器械，不同于通常所用者——總之，必要時我能提供不勝枚舉的進(jìn)攻和防御器械。

九、倘若在海上作戰(zhàn)，我能建造多種極其適宜于進(jìn)攻和防守的器械，也能制造可以抵御最重型火炮炮火的兵船以及各種火藥和武器。

十、在太平年代，我能營造公共建筑和民用房屋，還能疏導(dǎo)水源，自信技術(shù)決不次于他人，而且保君滿意。

此外，我還善于用大理石、黃銅或陶土雕塑；在繪畫方面，我也決不遜色于當(dāng)今任何一位畫家。

我還愿意應(yīng)承雕塑銅馬的任務(wù)，它將為您已故的父親和聲名顯赫的斯福樂爾扎家族增添不朽的光彩和永恒的榮譽(yù)。

如果有人認(rèn)為上述任何一項辦不到或不切實際的話，我愿隨時在閣下花園里或您指定的其他任何地點實地試驗。謹(jǐn)此無限謙恭之忱，向閣下候安。

達(dá)·芬奇

米蘭大公收到此信后不久，就召見了達(dá)·芬奇。在短暫的“面試”后，正式聘用達(dá)·芬奇為軍事工程師，且待遇十分優(yōu)厚。

達(dá)·芬奇這封短短的“求職信”為何能夠產(chǎn)生這樣好的效果？分析起來，主要是他的求職信雖然文字不多，但卻有不少“閃光點”，讓“用人單位”眼前一亮，迅速決定對其進(jìn)行“面試”并最終將其錄用。

量身定做

作為文藝復(fù)興的領(lǐng)軍人物，達(dá)·芬奇不僅會畫雞蛋，其實，他是個多才多藝的人，在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)和其它領(lǐng)域都擁有卓越的才能。但在此信中他只是詳細(xì)描述了自己在軍事工程方面的技能。

常常見到一些同學(xué)，寫一份簡歷，恨不得把自己從幼兒園到大學(xué)期間獲得的所有獎項都寫上來，唯恐述之不盡。其實大可不必如此。任一職位，都有這個職位必需的素質(zhì)和要求，只要能夠“對癥下藥”，完全可以“以一當(dāng)十”，一下子抓住用人單位的“眼球”。

其實，用人單位對于簡歷的選擇，與其說是“篩選”，還不如說是“掃描”——在大量簡歷面前，人力資源經(jīng)理往往是幾秒鐘就會“看”一份簡歷，同學(xué)們把簡歷寫成“繁歷”，會把真正重要的信息淹沒，反而讓人看不清你的閃光點到底是什么，其做法正是費力不討好。

投其所好

達(dá)·芬奇寫這封“求職信”的時候，米蘭大公當(dāng)時的處境可謂強(qiáng)敵環(huán)伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的威脅，就不能不大力發(fā)展軍事制造業(yè)，因此急需這方面的人才。達(dá)·芬奇深切地了解他的需要，于是有針對性地設(shè)計了求職信。

近兩年，就業(yè)形勢不容樂觀，全國上下齊喊“就業(yè)難”，殊不知，就業(yè)難，招人也容易不到哪去。很多人力資源經(jīng)理們的心聲便是：招到適合崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生，真難！

在達(dá)·芬奇的這封求職信中，通過細(xì)致的介紹，他生動而含蓄地告訴米蘭大公：“我清楚您的處境，我會幫助您打贏戰(zhàn)爭！”這種完全對自己口味，其所需正是己所長，想不脫穎而出都難！

了解到這一點，我們就會明白，那些對用人單位毫不了解，在簡歷中也毫不針對企業(yè)需要，甚至一份簡歷投遍所有企業(yè)所有崗位的同學(xué)有多么可笑。有一位廣告學(xué)的同學(xué)小李，從上大學(xué)時起就對IBM公司情有獨衷，并搜集到了一切能搜集到的關(guān)于IBM的資料。到了大三，對IBM已經(jīng)了如指掌的他花兩周專門針對IBM實習(xí)生崗位打造了一份簡歷，最終，雖然他所在的學(xué)校名不見經(jīng)傳，但是他卻幸運地成為了IBM的實習(xí)生。

自信，有理由

那些只會在簡歷上寫“給我一個支點，我就能翹起地球”“給我一個機(jī)會，還您無數(shù)可能”的同學(xué)，要自信，但一定要有理由。

我見過不少同學(xué)的簡歷（或求職信），可貴的是充滿激情，可惜的是只有激情。其實，從某種程度上說，學(xué)校是屬于精神的和理想的，社會是屬于物質(zhì)的和現(xiàn)實的，畢業(yè)生要從學(xué)校走向社會，就必須學(xué)會很快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

再具備激情的滿篇空話，也難以撥動人力經(jīng)理的心弦——作為要對老板負(fù)責(zé)的人力經(jīng)理，他如果凈招些眼高手低的人來，他的職位也不能長久。

在“求職信”中，達(dá)·芬奇一連使用了十個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于在信中聲稱：“如果有人認(rèn)為上述任何一項辦不到或不切實際的話，我愿隨時在閣下花園里或您指定的其他任何地點實地試驗?！?/p>

這是何等的自信！這份自信當(dāng)然來自于對自己實力的清醒認(rèn)識，而且顯然也感染了見多識廣的大公，既激起了他的求賢若渴之意，也引發(fā)了他的好奇之心。大公很可能會這樣想：此人既然敢口出豪言，想來有些真才實學(xué)，給他個“面試”機(jī)會又何妨？

上面列舉的是這封“求職信”三點值得同學(xué)們學(xué)習(xí)之處，其實，這只是“技巧”層面的東西，這些東西是很容易掌握和運用的。真正讓達(dá)·芬奇拿到這份職位的，不是這些表面的技巧，而是他實在的能力——首先，他真的能夠勝任這份工作，然后經(jīng)過某些包裝，才使得他更輕松地勝出。如果他沒那份能力，一見到大公便被戳穿了西洋鏡，米蘭大公發(fā)現(xiàn)自己遇上了“達(dá)大忽悠”，一怒之下說不定達(dá)·芬奇小命都難保了。

達(dá)芬奇求職信3

顯貴的大公閣下，我對那些冒充作戰(zhàn)器械發(fā)明家的人所進(jìn)行的試驗作了觀察和思考，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)明的東西與平常使用的并無兩樣，故此斗膽求見閣下，以便面陳機(jī)密，但對他人不抱任何成見。

一、我能建造輕便、堅固、搬運便利的橋梁?？捎脕碜分鸷蛽魯耻?；也能建造堅固的'橋梁，用以抵御敵軍的炮火和進(jìn)攻，這種橋梁裝卸非常方便，我也能焚毀、破壞敵軍的橋梁。

二、在圍攻城池之際，我能從戰(zhàn)壕中切斷水源，還能制造浮橋、云梯和其他類似設(shè)備。

三、一個地勢太高，或堅不可摧，因而無法用炮火轟擊的據(jù)點，只要它的地基不是用石頭筑的，我能摧毀它的每一個碉堡。

四、我還能制造一種既輕便又易于搬運的大炮，可用來投小石塊，猶似下冰雹一般，其中噴出的煙霧會使敵軍驚惶失措，因而遭受沉重?fù)p失，并造成巨大混亂。

五、我能在任何指定地點挖掘地道，無論是直的或彎的，不出半點聲響，必要時可以在戰(zhàn)壕和河流下面挖。

六、我能制造裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍最密集的隊伍，從而打開一條向敵軍步兵進(jìn)攻的安全通道。

七、在必要情況下，我能建造既美觀又實用的大炮、迫擊炮和其他輕便軍械，不同于通常所使用者。

八、不能使用大炮時，我能代之以彈弓、投石機(jī)、陷阱和其他效果顯著的器械，不同于通常所用者——總之，必要時我能提供不勝枚舉的進(jìn)攻和防御器械。

九、倘若在海上作戰(zhàn)，我能建造多種極其適宜于進(jìn)攻和防守的器械，也能制造可以抵御最重型火炮炮火的兵船以及各種火藥和武器。

十、在太平年代，我能營造公共建筑和民用房屋，還能疏導(dǎo)水源，自信技術(shù)決不次于他人，而且保君滿意。

此外，我還善于用大理石、黃銅或陶土雕塑；在繪畫方面，我也決不遜色于當(dāng)今任何一位畫家。

我還愿意應(yīng)承雕塑銅馬的任務(wù)，它將為您已故的父親和聲名顯赫的斯福樂爾扎家族增添不朽的光彩和永恒的榮譽(yù)。

如果有人認(rèn)為上述任何一項辦不到或不切實際的話，我愿隨時在閣下花園里或您指定的其他任何地點實地試驗。謹(jǐn)此無限謙恭之忱，向閣下候安。

達(dá)·芬奇

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達(dá)芬奇求職信4

1482年，31歲的達(dá)·芬奇故鄉(xiāng)佛羅倫薩，來到米蘭。他給當(dāng)時米蘭的最高統(tǒng)治者、米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，謀得一個軍事工程師的職位。這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》——尊敬的大公閣下：

來自佛羅倫薩的作戰(zhàn)機(jī)械發(fā)明者達(dá)·芬奇，希望成為閣下的軍事工程師，同時求見閣下，以便面陳機(jī)密：

一、我能建造堅固、輕便又耐用的橋梁，可用來野外行軍。這種橋梁的裝卸非常方便。我也能破壞敵軍的橋梁。

二、我能制造出圍攻城池的云梯和其他類似設(shè)備。

三、我能制造一種易于搬運的大炮?？捎脕硗渡湫∈瘔K，猶如下冰雹一般，可以給敵軍造成重大損失和混亂。

四、我能制造出裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍密集的隊伍，為我軍的進(jìn)攻開辟道路。

五、我能設(shè)計出各種地道，無論是直的還是彎的，必要時還可以設(shè)計出在河流下面挖地道的。

六、倘若您要在海上作戰(zhàn)，我能設(shè)計出多種適宜進(jìn)攻的兵船，這些兵船的防護(hù)力很好，能夠抵御敵軍的炮火攻擊。

此外，我還擅長建造其他民用設(shè)施，同時擅長繪畫和雕塑。

有人認(rèn)為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進(jìn)行試驗。

向閣下問安!

達(dá)·芬奇

米蘭大公收到此信后不久，就召見了達(dá)·芬奇。在短暫的面試后，正式聘用達(dá)·芬奇為軍事工程師，待遇十分優(yōu)厚。

達(dá)·芬奇這封短短的求職信為何能夠產(chǎn)生這樣好的效果?分析起來，不難發(fā)現(xiàn)，主要是他的求職信有以下兩個優(yōu)點：

一、針對對方需要。

米蘭大公當(dāng)時的處境可謂強(qiáng)敵環(huán)伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的威脅，就不能不大力發(fā)展軍事制造業(yè)，因此急需這方面的。達(dá)·芬奇深切地了解他的需要，于是有針對性地設(shè)計了求職信。

達(dá)·芬奇是個多才多藝的人，在繪畫、歌唱、醫(yī)學(xué)、和其他領(lǐng)域都卓越的才能，但在這封求職信中，他只詳細(xì)描述了向達(dá)·芬奇學(xué)寫求職信在軍事工程方面的技能。通過這些細(xì)致的'介紹，他生動而含蓄地米蘭大公：“我清楚您的處境，我會您打贏戰(zhàn)爭!”而對自己的其他，達(dá)·芬奇則在信中一筆帶過。

這封詳略得當(dāng)、針對性很強(qiáng)的求職信，無疑給米蘭大公留下了深刻印象，信中所述的種種軍事技能，對于他來說，也堪稱雪中送炭，因此他毫不猶豫地給了達(dá)·芬奇面試的。

二、語氣充滿自信。

在求職信中，達(dá)·芬奇一連使用了六個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于在信中聲稱：“如果有人認(rèn)為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進(jìn)行試驗?！边@是何等的自信!這份自信當(dāng)然來自于對自己實力的清醒認(rèn)識，而且顯然也感染了見多識廣的大公，既激起了他的求賢若渴之意，也引發(fā)了他的好奇之心。大公很可能會這樣想：此人既然敢口出豪言，想來有些真才實學(xué)，給他個面試機(jī)會又何妨?

達(dá)芬奇求職信5

1482年，31歲的達(dá)·芬奇離開故鄉(xiāng)佛羅倫薩，來到米蘭。他給當(dāng)時米蘭的最高統(tǒng)治者、米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，希望謀得一個軍事工程師的職位。這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》——

尊敬的大公閣下：

來自佛羅倫薩的作戰(zhàn)機(jī)械發(fā)明者達(dá)·芬奇，希望可以成為閣下的軍事工程師，同時求見閣下，以便面陳機(jī)密：

一、我能建造堅固、輕便又耐用的橋梁，可用來野外行軍。這種橋梁的裝卸非常方便。我也能破壞敵軍的橋梁。

二、我能制造出圍攻城池的云梯和其他類似設(shè)備。

三、我能制造一種易于搬運的大炮，可用來投射小石塊，猶如下冰雹一般，可以給敵軍造成重大損失和混亂。

四、我能制造出裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍密集的隊伍，為我軍的進(jìn)攻開辟道路。

五、我能設(shè)計出各種地道，無論是直的還是彎的，必要時還可以設(shè)計出在河流下面挖地道的方法。

六、倘若您要在海上作戰(zhàn)，我能設(shè)計出多種適宜進(jìn)攻的兵船，這些兵船的防護(hù)力很好，能夠抵御敵軍的炮火攻擊。

此外，我還擅長建造其他民用設(shè)施，同時擅長繪畫和雕塑。

如果有人認(rèn)為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進(jìn)行試驗。

向閣下問安!

達(dá)·芬奇

米蘭大公收到此信后不久，就召見了達(dá)·芬奇。在短暫的面試后，正式聘用達(dá)·芬奇為軍事工程師，待遇十分優(yōu)厚。

達(dá)·芬奇這封短短的求職信為何能夠產(chǎn)生這樣好的效果?分析起來，不難發(fā)現(xiàn)，主要是他的求職信有以下兩個優(yōu)點：

一、針對對方需要。

米蘭大公當(dāng)時的處境可謂強(qiáng)敵環(huán)伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的威脅，就不能不大力發(fā)展軍事制造業(yè)，因此急需這方面的人才網(wǎng)">人才。達(dá)·芬奇深切地了解他的'需要，于是有針對性地設(shè)計了求職信。

達(dá)·芬奇是個多才多藝的人，在繪畫、歌唱、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)和其他領(lǐng)域都擁有卓越的才能，但在這封求職信中，他只詳細(xì)描述了自己向達(dá)·芬奇學(xué)寫求職信在軍事工程方面的技能。通過這些細(xì)致的介紹，他生動而含蓄地告訴米蘭大公：“我清楚您的處境，我會幫助您打贏戰(zhàn)爭!”而對自己的其他能力，達(dá)·芬奇則在信中一筆帶過。

這封詳略得當(dāng)、針對性很強(qiáng)的求職信，無疑給米蘭大公留下了深刻印象，信中所述的種種軍事技能，對于他來說，也堪稱雪中送炭，因此他毫不猶豫地給了達(dá)·芬奇面試的機(jī)會。

二、語氣充滿自信。

在求職信中，達(dá)·芬奇一連使用了六個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于在信中聲稱：“如果有人認(rèn)為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進(jìn)行試驗?！边@是何等的自信!這份自信當(dāng)然來自于對自己實力的清醒認(rèn)識，而且顯然也感染了見多識廣的大公，既激起了他的求賢若渴之意，也引發(fā)了他的好奇之心。大公很可能會這樣想：此人既然敢口出豪言，想來有些真才實學(xué)，給他個面試機(jī)會又何妨?

達(dá)芬奇求職信6

1482年，31歲的達(dá)·芬奇離開故鄉(xiāng)佛羅倫薩，來到米蘭。他給當(dāng)時米蘭的最高統(tǒng)治者米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，希望謀得一個軍事工程師的職位。這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》。

尊敬的大公閣下：

來自佛羅倫薩的作戰(zhàn)機(jī)械發(fā)明者達(dá)·芬奇，希望可以成為閣下的軍事工程師，同時求見閣下，以便面陳機(jī)密：

一、我能建造堅固、輕便又耐用的橋梁，可用來野外行軍。這種橋梁的裝卸非常方便。我也能破壞敵軍的橋梁。

二、我能制造出圍攻城池的云梯和其他類似設(shè)備。

三、我能制造一種易于搬運的大炮?？捎脕硗渡湫∈瘔K，猶如下冰雹一般，可以給敵軍造成重大損失和混亂。

四、我能制造出裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍密集的隊伍，為我軍的進(jìn)攻開辟道路。

五、我能設(shè)計出各種地道，無論是直的還是彎的，必要時還可以設(shè)計出在河流下面挖地道的方法。

六、倘若您要在海上作戰(zhàn)，我能設(shè)計出多種適宜進(jìn)攻的兵船，這些兵船的防護(hù)力很好，能夠抵御敵軍的炮火攻擊。

新編現(xiàn)代實用文寫作教程

此外，我還擅長建造其他民用設(shè)施，同時擅長繪畫和雕塑。如果有人認(rèn)為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進(jìn)行試驗。

向閣下問安！

達(dá)·芬奇

評析：米蘭大公收到此信后即刻召見了達(dá)·芬奇。在短暫的面試后，正式聘用他為軍事工程師，待遇十分優(yōu)厚。達(dá)·芬奇這封短短的求職信為何能夠產(chǎn)生這樣好的效果？我想主要有兩個優(yōu)點。

第一，有針對性。米蘭大公當(dāng)時的處境可謂強(qiáng)敵環(huán)伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的'威脅，就不能不大力發(fā)展軍事制造業(yè)，因此急需這方面的人才。達(dá)·芬奇深切地了解他的需要，于是有針對性地設(shè)計了求職信。雖然他多才多藝，但是對于其它才能他只是一筆帶過，而重點突出了自己軍事工程方面的技能。這給大公留下了深刻的印象。

第二，充滿自信。在求職信中，達(dá)·芬奇一連使用了六個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于接受檢驗。這份自信既激起了大公的求賢若渴之意，也引發(fā)了他的好奇之心。

第三篇：從達(dá)芬奇的“求職信”中學(xué)習(xí)什么？

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從達(dá)芬奇的“求職信”中學(xué)習(xí)什么？

作者：張慕良

來源：《職業(yè)》2012年第12期

1482年，時年31歲的達(dá)·芬奇離開故鄉(xiāng)佛羅倫薩，來到米蘭。他給當(dāng)時米蘭的最高統(tǒng)治者、米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，希望謀得一個軍事工程師的職位，這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》：

顯貴的大公閣下：

我對那些冒充作戰(zhàn)器械發(fā)明家的人所進(jìn)行的試驗作了觀察和思考，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)明的東西與平常使用的并無兩樣，故斗膽求見閣下，以便面陳機(jī)密，但對他人不抱任何成見。

一、我能建造輕便、堅固、搬運便利的橋梁，可用來追逐和擊敗敵軍；也能建造堅固的橋梁，可以抵御敵軍的炮火和進(jìn)攻，這種橋梁裝卸非常方便。我也能焚毀、破壞敵軍的橋梁。

二、在圍攻城池之際，我能從戰(zhàn)壕中切斷水源，還能制造浮橋、云梯和其他類似設(shè)備。

三、一個地勢太高或堅不可摧、因而無法用炮火轟擊的據(jù)點，只要它的地基不是用石頭筑的，我就能摧毀它。

四、我還能制造一種既輕便又易于搬運的大炮，可用來投射小石塊，猶似下冰雹一般，其中噴出的煙霧會使敵軍驚惶失措，因而遭受沉重?fù)p失，并造成巨大混亂。

五、我能在任何指定地點挖掘地道，無論是直的或彎的，不出半點聲響，必要時可以在戰(zhàn)壕和河流下面挖。

六、我能制造裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍最密集的隊伍，從而打開一條向敵軍步兵進(jìn)攻的安全通道。

七、在必要情況下，我能建造既美觀又實用的大炮、迫擊炮和其他輕便軍械，不同于通常所使用者。

八、不能使用大炮時，我能代之以彈弓、投石機(jī)、陷阱和其他效果顯著的器械，不同于通常所用者——總之，必要時我能提供不勝枚舉的進(jìn)攻和防御器械。

九、倘若在海上作戰(zhàn)，我能建造多種極其適宜于進(jìn)攻和防守的器械，也能制造可以抵御最重型火炮炮火的兵船以及各種火藥和武器。

十、在太平年代，我能營造公共建筑和民用房屋，還能疏導(dǎo)水源，自信技術(shù)決不次于他人，而且保君滿意。

此外，我還善于用大理石、黃銅或陶土雕塑；在繪畫方面，我也決不遜色于當(dāng)今任何一位畫家。

我還愿意應(yīng)承雕塑銅馬的任務(wù)，它將為您已故的父親和聲名顯赫的斯福樂爾扎家族增添不朽的光彩和永恒的榮譽(yù)。

如果有人認(rèn)為上述任何一項辦不到或不切實際的話，我愿隨時在閣下花園里或您指定的其他任何地點實地試驗。謹(jǐn)此無限謙恭之忱，向閣下候安。

達(dá)·芬奇

米蘭大公收到此信后不久，就召見了達(dá)·芬奇。在短暫的“面試”后，正式聘用達(dá)·芬奇為軍事工程師，且待遇十分優(yōu)厚。

達(dá)·芬奇這封短短的“求職信”為何能夠產(chǎn)生這樣好的效果？分析起來，主要是他的求職信雖然文字不多，但卻有不少“閃光點”，讓“用人單位”眼前一亮，迅速決定對其進(jìn)行“面試”并最終將其錄用。

量身定做

作為文藝復(fù)興的領(lǐng)軍人物，達(dá)·芬奇不僅會畫雞蛋，其實，他是個多才多藝的人，在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)和其它領(lǐng)域都擁有卓越的才能。但在此信中他只是詳細(xì)描述了自己在軍事工程方面的技能。

常常見到一些同學(xué)，寫一份簡歷，恨不得把自己從幼兒園到大學(xué)期間獲得的所有獎項都寫上來，唯恐述之不盡。其實大可不必如此。任一職位，都有這個職位必需的素質(zhì)和要求，只要能夠“對癥下藥”，完全可以“以一當(dāng)十”，一下子抓住用人單位的“眼球”。

其實，用人單位對于簡歷的選擇，與其說是“篩選”，還不如說是“掃描”——在大量簡歷面前，人力資源經(jīng)理往往是幾秒鐘就會“看”一份簡歷，同學(xué)們把簡歷寫成“繁歷”，會把真正重要的信息淹沒，反而讓人看不清你的閃光點到底是什么，其做法正是費力不討好。

投其所好

達(dá)·芬奇寫這封“求職信”的時候，米蘭大公當(dāng)時的處境可謂強(qiáng)敵環(huán)伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的威脅，就不能不大力發(fā)展軍事制造業(yè)，因此急需這方面的人才。達(dá)·芬奇深切地了解他的需要，于是有針對性地設(shè)計了求職信。

近兩年，就業(yè)形勢不容樂觀，全國上下齊喊“就業(yè)難”，殊不知，就業(yè)難，招人也容易不到哪去。很多人力資源經(jīng)理們的心聲便是：招到適合崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生，真難！

在達(dá)·芬奇的這封求職信中，通過細(xì)致的介紹，他生動而含蓄地告訴米蘭大公：“我清楚您的處境，我會幫助您打贏戰(zhàn)爭！”這種完全對自己口味，其所需正是己所長，想不脫穎而出都難！

了解到這一點，我們就會明白，那些對用人單位毫不了解，在簡歷中也毫不針對企業(yè)需要，甚至一份簡歷投遍所有企業(yè)所有崗位的同學(xué)有多么可笑。有一位廣告學(xué)的同學(xué)小李，從上大學(xué)時起就對IBM公司情有獨衷，并搜集到了一切能搜集到的關(guān)于IBM的資料。到了大三，對IBM已經(jīng)了如指掌的他花兩周專門針對IBM實習(xí)生崗位打造了一份簡歷，最終，雖然他所在的學(xué)校名不見經(jīng)傳，但是他卻幸運地成為了IBM的實習(xí)生。

自信，有理由

那些只會在簡歷上寫“給我一個支點，我就能翹起地球”“給我一個機(jī)會，還您無數(shù)可能”的同學(xué)，要自信，但一定要有理由。

我見過不少同學(xué)的簡歷（或求職信），可貴的是充滿激情，可惜的是只有激情。其實，從某種程度上說，學(xué)校是屬于精神的和理想的，社會是屬于物質(zhì)的和現(xiàn)實的，畢業(yè)生要從學(xué)校走向社會，就必須學(xué)會很快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

再具備激情的滿篇空話，也難以撥動人力經(jīng)理的心弦——作為要對老板負(fù)責(zé)的人力經(jīng)理，他如果凈招些眼高手低的人來，他的職位也不能長久。

在“求職信”中，達(dá)·芬奇一連使用了十個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于在信中聲稱：“如果有人認(rèn)為上述任何一項辦不到或不切實際的話，我愿隨時在閣下花園里或您指定的其他任何地點實地試驗?！?/p>

這是何等的自信！這份自信當(dāng)然來自于對自己實力的清醒認(rèn)識，而且顯然也感染了見多識廣的大公，既激起了他的求賢若渴之意，也引發(fā)了他的好奇之心。大公很可能會這樣想：此人既然敢口出豪言，想來有些真才實學(xué)，給他個“面試”機(jī)會又何妨？

上面列舉的是這封“求職信”三點值得同學(xué)們學(xué)習(xí)之處，其實，這只是“技巧”層面的東西，這些東西是很容易掌握和運用的。真正讓達(dá)·芬奇拿到這份職位的，不是這些表面的技巧，而是他實在的能力——首先，他真的能夠勝任這份工作，然后經(jīng)過某些包裝，才使得他更輕松地勝出。如果他沒那份能力，一見到大公便被戳穿了西洋鏡，米蘭大公發(fā)現(xiàn)自己遇上了“達(dá)大忽悠”，一怒之下說不定達(dá)·芬奇小命都難保了。

第四篇：《達(dá)芬奇密碼》

《達(dá)芬奇密碼》讀后感

我拜讀了丹·布朗所著的《達(dá)芬奇密碼》。不得不說這是我看過的最好的書之一。這本書比一般的推理小說出色的地方就在于它不僅僅充滿了神秘與待解的謎語，書中更是充滿了天文,宗教,音樂,數(shù)學(xué),藝術(shù),建筑,歷史等方面的知識.由此可見作者的淵博,我也因此獲益不淺.小說是從一起兇殺案開始講起，故事發(fā)生在法國，盧浮宮博物館年邁的館長被人殺害在藝術(shù)大畫廊的拼花地板上。在人生的最后時刻，館長脫光了衣服，明白無誤地用自己的身體擺成了達(dá)·芬奇名畫《維特魯威人》的樣子，還在自己的尸體旁邊留下了一個令人難以捉摸的密碼。符號學(xué)專家羅伯特·蘭登與密碼破譯天才索菲·奈芙，在對一大堆怪異的密碼進(jìn)行整理的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一連串的線索竟然隱藏在達(dá)·芬奇的藝術(shù)作品當(dāng)中。蘭登在這一連串的發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟到，館長其實是峋山隱修會的成員，這個成立于1099年的秘密組織，其成員包括西方歷史上諸多偉人，牛頓、雨果、達(dá)·芬奇。蘭登懷疑他們是在找尋一個石破天驚的歷史秘密——圣杯。蘭登與奈芙跟一位神秘的幕后操縱者展開了斗智斗勇的角逐，不斷遭人追殺。最后，終于憑借著智慧，戰(zhàn)勝了一切困難，在終點回到了起點的過程中找到了答案。

故事情節(jié)起伏迭宕，引人入勝，雖然我對西方的天主教義不甚了解，也不知道故事中的引經(jīng)據(jù)典是否正確，但在一個個密碼被破解，一個個答案被找到的過程中，一位位主人公命運的起起落落也緊扣著我心弦。每一個人都在不斷的選擇，不斷的探究，希望盡快的找到自己想得到的真相。因為是小說，情節(jié)自然也變的有著太多的巧合，讀到最后幾章時，依稀仿佛已經(jīng)知道了真相，在最后一章，終于作者把讀者又帶到的故事發(fā)生的開始，終點又回到了起點。主人公在克服了重重的恐懼，破解了一個個密碼之后，沒有想到得到的結(jié)果竟然如此的簡單。細(xì)想想生活中又何嘗不是呢，幾經(jīng)周折或苦苦尋找了很久的，其實就在眼前，尋尋覓覓的答案，結(jié)果其實真的很簡單。然而帶給我們開心與失落的也許并非是結(jié)果，真正得到的是那個讓我們不可逾越的過程，就像這個故事一樣，我不知道作者真正想傳遞給讀者的是什么，是離奇的情節(jié)，還是對藝術(shù)的鑒賞，或是世上真的有“圣杯”的存在，我真的不知道。但我發(fā)現(xiàn)我讀懂的是，人想要得到的不同，所

經(jīng)歷的過程不同，真正得到結(jié)果的也截然不同。

雖然說，西方文化與東方文化有著很大的差異，但是，我個人覺得整部書可以用一句東方的“禪”話來詮釋“不是風(fēng)在動，不是帆在動，而是心在動”。每一個過程，每一次選擇無一不是人心理的變化。也許，真正擁有這個世界的人，也是真正可以駕馭自己心靈的人，只有駕馭了自己的心靈，才有駕馭整個世界的能力，因為所有的能力不都是從心而來的嗎。每一次成功、每一次失敗，到最后會發(fā)現(xiàn)，真正能讓我記住的卻是每一次的過程，在每一次過程中我們學(xué)會了選擇，在每一次成功與失敗中我們體會了得與失，成功中必然會失去一些什么，失敗中也必然會使我們得到些什么。這就像我們在還是一個單體細(xì)胞的時候開始，到逐漸的有了心跳，心電圖就有了波峰與波谷，成功是波峰，失敗是波谷，細(xì)心的去體會成功與失敗，就如同認(rèn)真的感受心跳一樣。當(dāng)有那么一天，心跳停止了，心電圖也會歸于一條直線，終點就回到了起點，一切又歸于了平靜，那時的成功與失敗沒有了任何意義。這聽起來也許很宿命，但我真正想說的是，珍惜人生中的每一個過程，無論是成功還是失敗，因為結(jié)果有時很簡單，珍惜每一次選擇的機(jī)會，在“得與失”中找到真正的樂趣，當(dāng)可以駕馭著心靈在得與失的感受之上時，才會覺得不過如此，美麗的是一段段過程。

本文的作者是位基督教徒,可書里卻充滿了對圣經(jīng)虛假的一面的批判.為此,我很佩服作者.并沒有幾個教徒會對自己所信仰的宗教提出可觀的批評.其實,這也是我認(rèn)為正確的信仰態(tài)度.“取其精華,棄其糟粕”, 盲目的追隨與信仰只是愚民的作為.《達(dá)芬奇密碼》在宗教歷史研究領(lǐng)域打開了一個新的窗口，注入了新鮮的空氣，活躍了學(xué)術(shù)氣氛。在以基督教為國教的美國，居然能出現(xiàn)一本如此歪曲圣經(jīng)新約的暢銷小說，足以理解“言論自由”的真正含義。

動畫/裝飾031

劉永豐030910122

2005年11月17日

第五篇：達(dá)芬奇 ·教案

教學(xué)過程：

一、聽聽，看看——陶冶美術(shù)

（1）欣賞

a.今天先請同學(xué)們欣賞一段表演。（課本劇）

b.你們能從他們的裝扮中發(fā)現(xiàn)他們各自扮演的角色嗎？還有哪個時期他們所戴的帽子也代表在當(dāng)時的社會地位呢？（學(xué)生各抒已見）生：封建社會皇帝，皇后戴的帽子

生：還有那個時候的大臣和皇帝戴的帽子就不一樣。

生：??

（2）揭題：千變?nèi)f化的帽子

導(dǎo)入的設(shè)計不僅要讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。又要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要做到簡潔，盡快進(jìn)入正題，課堂教學(xué)的開始,用欣賞表演的形式引入正題：學(xué)生表演，通過裝扮猜測身份，讓學(xué)生明白帽子也代表著地位，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

二、看看、學(xué)學(xué)——感受美術(shù)

（1）今天我還帶來了很多帽子，我們一起看看吧。

a.教師播放多媒體課件，欣賞各種帽子。（邊播放邊從顏色、裝飾、制作材料講解這些帽子）b.看了這些帽子你能從形狀、色彩、材料方面說說有什么感受嗎？（小組議論，反饋。）（2）看老師做的帽子

a.老師帶來了課前做的帽子，想看看嗎？（教師出示帽子，并分發(fā)給每個組。）b.請大家仔細(xì)看看這些帽子，在小組里說說老師做的帽子怎么樣？ 小組交流議一議——說出自己的心里話和看法

（運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運用實物使學(xué)生有一個直觀的視覺感受，讓學(xué)生給老師做的帽子評價，從而激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作力，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛）

（3）學(xué)習(xí)方法

a.你們想知道老師這些帽子是如何做的嗎？

教師播放多媒體課件，觀看老師課前錄制好的制作過程。

（本環(huán)節(jié)，教師通過自己的演示給學(xué)生以直觀的學(xué)習(xí)，在此過程中還邀請學(xué)生一起參與。圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點以及學(xué)生的能力水平，設(shè)計的這樣一個具有很強(qiáng)針對性的當(dāng)堂合作演示，不僅加深了學(xué)生對帽子創(chuàng)作過程的認(rèn)識和了解。還通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)過程中的有關(guān)信息，抓住重點、難點和傾向性問題，適時點撥。導(dǎo)、教、學(xué)、練合為一體，構(gòu)成一個學(xué)習(xí)的循環(huán)。既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，又激活學(xué)生的思維，以及釋疑解難，避免犯錯的教學(xué)目的，同時也保證了學(xué)生有一個較完整的自學(xué)過程。）

三、想想、做做——享受美術(shù)

a.請大家看看你們桌上的材料說說能做什么樣的帽子？怎么做？（學(xué)生同伴合作完成作品。）

（美術(shù)課應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到實際將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力）

四、說說、議議——欣賞美術(shù)

1、展示學(xué)生作品。

2、互評：你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、材料方面分析評價作品。）

3、自評： 向大家介紹自己作品的構(gòu)思； 你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會。

4、出進(jìn)一步要求： 根據(jù)別人的評價和自評，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來進(jìn)行適當(dāng)修改。（表揚(yáng)有創(chuàng)意的，效果好的同學(xué)的作品）（評價的目的不僅是評出“好”“壞”，重要的是讓學(xué)生在獲取知識和技能的同時，進(jìn)一步加深了學(xué)生對制作帽子的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美情趣。）

五、小結(jié)

今天我們用紙和一些廢舊材料創(chuàng)作了許多漂亮的帽子，其實在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學(xué)的美術(shù)知識，把它美化一下，就可以創(chuàng)造出很多有趣的、漂亮的藝術(shù)品來。那么我們的生活將會變得更加美好。

------用高中生心理學(xué)指導(dǎo)美術(shù)課教學(xué)

課 型：高一美術(shù)欣賞課 授課班級：高一、一班 授課教師：徐澤鋒 授課時間：1課時

設(shè)計思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動、平等輕松且創(chuàng)新性、實踐性很強(qiáng)的課型。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展去評價和聯(lián)想。

2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、實踐的能力，協(xié)作的能力，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評價能力。

教學(xué)重、難點：

1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結(jié)。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實驗活動、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵等

補(bǔ)充說明：教案中【】內(nèi)文字表示課堂設(shè)計由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識作參考

教學(xué)過程：

說明：

1、本課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個環(huán)節(jié)：動機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計的。

2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內(nèi)容的資料，并整理和總結(jié)【高中生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】

一、組織教學(xué)

二、實驗引入新課【高中生應(yīng)積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經(jīng)驗，培養(yǎng)自己綜合運用知識，主動探索新知識和創(chuàng)造性解決問題的能力】

1、實驗內(nèi)容：手展長 = 身高？

2、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統(tǒng)計數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。

三、授新課

一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（學(xué)生討論并積極發(fā)言，教師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）【培養(yǎng)高中生的系統(tǒng)概括力】

1、達(dá) 芬奇簡介

2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

二）、學(xué)生對照資料，在優(yōu)美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨立思考】

（教師鼓勵學(xué)生積極思考、回答問題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）

1、此畫創(chuàng)作的時間、規(guī)格、畫種？

2、此畫的題材和主題是什么？

3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點？

4、此畫為什么會如此著名？

三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創(chuàng)造。獲得創(chuàng)造的快樂，樹立創(chuàng)造的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風(fēng)險、敢標(biāo)新立異】（學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚(yáng)）

1、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇自己

2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親

3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女

4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者

5、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇的情人 等等

四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創(chuàng)作【遷移創(chuàng)造。注意集中思維和發(fā)散思維的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)，掌握創(chuàng)造的方法】【個性培養(yǎng)】

（教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法）

如：長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學(xué)的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學(xué)者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀(jì)念合影等

四、欣賞、創(chuàng)作的實踐體驗【作業(yè)解難、反饋調(diào)控】 二題任選一題

1、根據(jù)資料及所學(xué)知識，結(jié)合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文

2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫，形式、內(nèi)容不限。

五、結(jié)束 教學(xué)流程圖：