第一篇：U2 A new student公開課教案

5A A new student(storytime)教案

武進區(qū)花園小學 王倩

Teaching objectives: 1.Ss can understand the general idea of the story;2.Ss can master the following new words and sentence patterns: library;music room;table tennis room;first;second;third.-Is/Are there...?-Yes, there is/are.No, there aren’t.3.Ss can retell the main idea of the story.Teaching key points& difficulty: 1.Ss can master the following new words and sentence patterns: library;music room;table tennis room;first;second;third.-Is/Are there...?-Yes, there is/are.No, there aren’t.2.Ss can retell the main idea of the story.Step1 Warm-up T: Class begins.Good morning, boys and girls.How are you today? T: Look, there are some teachers in our class.Let’s say hello to them, ok? Now, turn around and say hello.(學生打完招呼），Good, sit down please.Step 1.Warm-up(T shows some pictures of the school and read the sentence on the screen.)（教授新單詞并粘貼在黑板上）

T: What do you think of our school? Can you describe it in English? S1: It is so nice!S2: What a beautiful school!(教授這一句型）

Step 2.Presentation(T shows a picture of Nancy and other Ss.)T: Look, who is she? Yes, she is Nancy, Nancy Black.Nancy Black is a new student.Miss Li asks Yang Ling to show Nancy around their school.（Teach: show...Around 帶......參觀）

T: Next, let’s try to guess what’s in their school? Well, please work with your partner, and you can ask and answer like this.Is there a...? Or, No, there isn’t.’

If it is more than one thing , you can ask ‘ Are there any...?’ ‘Yes, there are.’ or ‘No, there aren’t.’Ok, i’ll give you an example, who can help me? Xxx, thank you.(老師請一位學生共同完成一問一答，給學生做好師范）。Now, which group wants to be the first?(邀請兩組同學，并做相應點評，如：great,excellent,wonderful)T: You are very clever, boys and girls.Next, let’s watch the cartoon and try to find the answer.(播放卡通，教師注意全班學生的狀態(tài)。）

T：Yes, there is a library, a music room, a table tennis room and two computer rooms.(教授table tennis room)

T: Good, there are many rooms in YangLing’s school, but do you know where are these rooms? First, look, there are three floors in this school.(教授floor, first, second and third)Now, please work in four, read the story and circle the answer.I’ll give you three minutes.T：Who wants to share your answers?(請三位同學回答問題）On the first floor, table tennis room，one

music room，one

On the second floor, Nancy’s classroom, one On the third floor, computer room，two

library ，one

T: Great, you all did a good job.Next, please read the story by yourself and underline what does Nancy ask in the story? Please underline the sentence.(2分鐘）

Q1.How many classrooms are there in our school? Q2.Are there any computer rooms? Q3.Is there a music room?

T: Wonderful, everyone.I think you have known a lot about the story, right? Great, next let’s read the story.Please open your book and turn to page sixteen.While reading, please try to read fluently and emotionally.Great, now you can read with your partner together or read in roles with your partner.Please read it loudly.Step 3.Consolidation T: You can read it well.Now, boys and girls, if you were YangLing.You want to talk about your school to your friends, can you try to say sth about it ? Well, there are some sentences you may use.For example, hello, everyone , I’m....My school is very beautiful.There is....There are....I like my school very much.Step4.Homework 1.Read the story with your partner after class.2.Act out the story with your friends.T: Many of you can say a lot about YangLing’s school.Today you all did a good performance.Today’s homework, look...(呈現(xiàn)在屏幕上）

第二篇：公開課教案

公開課教案

科目：電工基礎 課題：基爾霍夫定律

授課班級：11高考班 授課時間：2013-10-16

教學重點：

1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；

2、能應用基爾霍夫定律列出兩個網(wǎng)孔的電路方程。

教學難點：回路電壓方程的建立 教學過程（2課時）復習舊課、引入課題：

1.3.2 基爾霍夫定律

1、基爾霍夫電流定律：（節(jié)點電流定律）（Kirchhoff Current Law，簡稱KCL）

（1）ΣI入 = ΣI出 :

I1 + I4 = I2 + I3 + I5

（2）

ΣI = 0 :

I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學:

2、基爾霍夫第二定律：（電壓環(huán)路定律）（Kirchhoff Voltage Law，簡稱KVL）（1）內(nèi)容：

ΣIR=ΣE

或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：

(a)任意設定未知電流的參考方向，并標注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

(c)確定電阻兩端電壓正負（電流方向與繞行方向相同時取正，反之取負）(d)確定電源電動勢正負（電動勢方向與繞行方向相反時取正，反之取負）(e)由ΣU=0 列出方程

1.3.3 基爾霍夫定律的應用

1、支路電流法：

以支路電流為未知量，應用基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程，求出各支路電流的方法

2、n條支路、m個節(jié)點的電路的解題步驟：

（1）設定電流方向，標出各電阻上電壓的正負（2）由KCL列出m-1個獨立的節(jié)點電流方程

（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n-（m-1）個回路電壓方程（4）代入已知數(shù)，解聯(lián)立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實際方向

3、例題

（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

解：（1）設各支路電流為I1、I2、I3，方向如圖所示（2）列電流方程：

I1 = I2 + I3

（3）列電壓方程：

（4）代入數(shù)值：

解得：

其中I3為負值，表示I3的實際方向與假設的方向相反。

4、練習：P19

四、綜合題 7.練習、作業(yè)布置：

（周紹敏《電工基礎輔導與練習》）P30：

3、填空題（2）、（5）P27：

1、是非題（2）、（6）、(7)P33：

4、計算題（9）

第三篇：公開課教案

公開課教案

《火燒云》第二課時

四、4班 劉燕

設計理念：

采用直觀教學手段，圖文結合，引導學生抓住重點，突破難點。教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。４、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。教學重難點

理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學過程

一、復習導入

同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學習火燒云的顏色變化。1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學習火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

4.指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。

6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7.質疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處？

小結：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？ 8.同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）

9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。

三、學習火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋

①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模俊俺领o”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

3．導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音）

四、總結課文： 同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書：

顏色

火燒云 變化 多又快

形狀

教學反思：在這里的教學中，我重視對詞語的積累反饋，詞語的積累在語文教學中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記，就很難達到事半功倍的效果，即使學生記住了這些詞語也不會用，這是因為對這些詞語的教學沒有把它放在具體的語境中理解。在這次訓練中，教師在引導學生理解課文內(nèi)容的過程中，設計了幾個簡單的問題，讓學生積累詞語，比如：你能幫作者把這些說也說不出來，見也沒見過的顏色說出來嗎？你能用恰當?shù)脑~語來形容這時的天空嗎？讓學生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)了學生學習語言、積累語言的興趣。為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導作用，使想象服從于一定的目的，同時通過學生的言語表達能力，來促使學生的想象越來越豐富。在教學火燒去形狀時，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學生用文中的句子來回答。問題內(nèi)容是：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的方法，讓學生了解段落結構，這為后面的拓展訓練作了鋪墊。

我在文本拓展部分中設計了一個練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，激發(fā)學生的寫作，我想效果會更好一些，而且，這也為學生的寫作提供了框架，以此來促使學生的想象越來越豐富，越來越精確。通過學生的練寫和交流，學生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是一只飛機??學生們一個個爭著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。暫且不論學生的語言是否華美，比喻是否恰當，但明顯的是學生的學習熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。

通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，更要從學生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

第四篇：公開課教案

也許可能大概是，然而未必不見得。

大家可能是懷著《也許可能大概是》這樣的心情來的，《然而未必不見得》知道自己想要什么答案。

也許你長得很漂亮，可能你才華橫溢，你大概是學校里學習的先鋒人物。然而去無人賞識，未必有施展的空間，不見得在踏入社會后工作如意。

人無遠慮必有近憂，現(xiàn)在對于即將升入高三的同學們來說，高考--考大學是最頭疼的事了，或許有想的更遠的：我這個成績能考上什么大學??？考大學我學什么專業(yè)?。渴裁创髮W的XX專業(yè)好一些?。繉WXX專業(yè)我畢業(yè)能干什么？

其實 談到考大學，許多同學腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出自己想要上的大學的影子，說到這我不禁想起一首歌 爽子的——《掛念》，在這跟大家分享一下我最喜歡的部分（00：50-1：14）“現(xiàn)實才是夢想的初衷”

昨天已成過去，明天還未到來，我們能把握的只有今天，怎樣能上一個好大學 這個問題就擺在大家面前，相信坐的很多同學對自己現(xiàn)在的文化成績不是很滿意，通過一段時間的學習，文化成績的提高不一定很明顯。選擇學習編導制作，不失為一種選擇。為什么這樣說呢，對于350--500分的同學來說，單憑文化課成績 也許只能考上?？?，如果學習編導制作，則大部分學生都能被本科錄取。因為編導制作屬于藝術類，他的專業(yè)，文化錄取分數(shù)都比較低。

同時，這個專業(yè)跟美術和音樂不同，這個專業(yè)不需要很專業(yè)的藝術特長，沒有外貌、身高的限制。因此比較適合想考取名牌藝術院校或者成績不是很理想，考取本科有困難的學生。學費比音樂，美術什么低。而且編導制作的就業(yè)前景比較廣，不但可以從事一般行業(yè)，而且還能從事專業(yè)工作。

平生唯有兩行淚，半為蒼生半美人。

在坐的同學們也不希望看著心里的他（她）踏進大學的校門，而自己卻與它無緣吧？ 其實是開玩笑了，不過可以當真。

自古文人俠客夢，古有李白阮籍，今有古龍金庸，自古俠客那個不是快意恩仇，書盡情愛?！帮w雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”相信在座的很多同學，對此并不陌生，當然我們不能去仗劍行俠，但是我們的才華需要一個舞臺去施展，或許我們的文化成績不是很理想，但是我們也是有夢想的，怎么輕易被打倒。大家應該都知道《笑傲江湖》，華山派中人人能都會華山劍法，唯獨令狐沖在江湖中出名了呢？對，就是獨孤九劍，一劍驚天下，為何？劍走偏鋒。在當前高考環(huán)境下，所有的考生掌握的文化知識，沒有什么差別，只是水品高低不同，所以文化成績不理想，并不能阻擋我們展示自己的腳步。其實何為蒼生，何為美人？無非都是自己的夢想，編導制作專業(yè)，就是你的獨孤九劍。

聲妓晚景從良，半世煙花無礙。貞婦白頭失守，一生清苦俱非。

人非圣賢，孰能無過？大家應該都有這樣的經(jīng)歷，成績一直挺不錯的，偶爾一次測驗成績不理想。或許當時你并不在意，但是假設成績不理想是發(fā)生在高考的考場上呢？十年寒窗苦讀為什么，最現(xiàn)實的問題就是考大學。就像我剛才提到的一

樣，昨天已成過去，明天還未到來，不論你過去是怎樣度過的，未來都是未知的?！氨ｋU”這個詞同學們應該都不陌生，什么是保險呢？就是對未知的明天給予自己一個保障。選擇編導制作就是給自己高考加了保險，為什么這樣說呢？因為編導制作（當然包括其他藝術類），在高考后是提前錄取的，不影響普通文理科的錄?。喝绻瑢W們的高考成績比較高，可以不填報傳媒專業(yè)，可以走正常按一般的文理科錄取。人有失手，馬有失蹄。如果高考成績不理想，就選擇提前批填報傳媒專業(yè)，一樣上大學，上本科，這就給了自己更多的選擇。

沒有誰能避免是天生的普通人，也沒有任何人天生就是平庸之輩。

最后送給大家一句話，選擇比努力更重要。

第五篇：公開課教案

職業(yè)生涯規(guī)劃公開課

能力分析與提高

授課人:羅婉玲班級:09級幼師 教學目標：了解能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用；

了解所學專業(yè)對能力的要求；

正確認識自己的能力，并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。

教學重點：讓學生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，能力是可以培

養(yǎng)和提高的。

教學難點：正確認識自己的能力，并能揚長避短，在崗位上發(fā)揮自己的能力。可

在案例分析活動的基礎上，請每個學生用問題聚集對照一下，看看自己哪種能力最強、哪種最弱、嘗試按照從強到弱的順序對自己9項能力進行排序。讓學生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，明白只有通過不斷訓練，才能使自己具備符合職業(yè)要求的能力，從而進一步理清自己的能力結構與能力培養(yǎng)方向。

教學方法與手段：案例分析法、討論法；多媒體教學。

課時：1節(jié)課

教學過程：

復習舊課：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了在職業(yè)生涯中關于興趣和性格的內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回憶一下這兩部分的重點——興趣可以培養(yǎng)，性格可以調適的。導入新課：

《西游記》相信大家都不陌生了，里面的孫悟空更是一個家喻戶曉的人物，他能降魔伏妖，保護唐增。如果把去西天取經(jīng)看成一份工作，他表現(xiàn)出了一個從業(yè)者的優(yōu)秀特質——目標明確，行動迅速，無懼困難，總是能夠找到有效的解決方法。但是，最重要的還是他的本領強，能力高。如果不然的話，他們不知道死了多少回啦。

所以，在職場上一個人要被肯定，能力的強弱是一個很重要的標準。今天我們一起來分析一下大家的能力到底怎么樣。

一、能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

（心理學角度）能力：順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。

——能力的高低直接影響我們的工作和學習的效率。（每個人的能力是不一樣的，有長有短。）

個人能力是否符合職業(yè)要求，直接影響職業(yè)生涯發(fā)展。

二、職業(yè)能力

觀看flash動畫“陳景潤和張秉貴的職業(yè)能力”,問：職業(yè)對于從業(yè)者的能力有要求嗎？不同的職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？

——職業(yè)對從業(yè)者的能力是有要求的。不同的職業(yè)對從業(yè)者的要求也不一樣。

1、職業(yè)能力：是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的，能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構成的。

? 專業(yè)能力：強調應用性、針對性

? 方法能力：強調合理性、邏輯性、創(chuàng)新性

? 社會能力：強調適應性和積極的人生態(tài)度。

2、職業(yè)能力的分類

? 一般學習能力

? 語言能力

? 算術能力

? 空間判斷能力

? 形態(tài)知覺能力

? 文秘能力

? 眼手協(xié)調能力

? 手指靈活能力

? 手的靈巧能力

問：根據(jù)職業(yè)能力的分類，請回答下面三個問題：

（1）本專業(yè)應該具備哪些能力？

（2）本專業(yè)應排在前三位的能力？

（3）自己是否具備本專業(yè)對應職業(yè)群所要求的能力？

——每個人都會有能力發(fā)展的不均衡。

3、能力的提高

回想本節(jié)的案例故事，小麗的能力是如何提高的？

——有意識的挖掘自己的潛能。要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，并朝專業(yè)化的方向發(fā)展。

小結：通過學習本課，我們應該更清晰自己現(xiàn)在的能力水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，重視職業(yè)能力的培訓，為今后在職場競爭做好準備。作業(yè)：P58 制定計劃