第一篇：六上科學(xué)第四單元教案及教學(xué)反思

六上科學(xué)第四單元教案及教學(xué)反思

六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

1、校園生物大搜索第 課時(shí)/共8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法：

1、分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。

2、選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受校園生物的美麗。

2、體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表；為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）

2、校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：A、像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；特別要注意對(duì)于不知名的動(dòng)植物要用科學(xué)的方法記錄下來。地點(diǎn)分布都要很準(zhǔn)確。B、要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。

c、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；

D、將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。

E、在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F、要愛護(hù)動(dòng)植物。

三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料。板書設(shè)計(jì)

1、校園生物大搜索地點(diǎn)

植物

動(dòng)物?

?

?作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 作業(yè)本：P36教后整體反思

六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

2、校園生物分布圖第2

課時(shí)/共8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果。

教學(xué)準(zhǔn)備為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。）

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）

三、制作校園生物分布圖

特別強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的重要性，要邊觀察邊記錄，因?yàn)檫@是繪制校園分布圖的重要依據(jù)。

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）

五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖

（意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。）特別要注意安全問題，因?yàn)闀?huì)遇到一些蜈蚣蝎子等有毒的動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)

2、校園生物分布圖生物種類多種多樣

生物多樣性目前人類發(fā)現(xiàn)并記載的生物總數(shù)超過20萬種

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

作業(yè)本：P37--38教后整體反思

六上科學(xué)具體課時(shí)表

單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

3、多種多樣的植物第3

課時(shí)/共8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念

1、植物可以分為開花植物和不開花植物。

2、不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法

1、知道分類是研究生物的基本方法。

2、用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。

2、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。教學(xué)重點(diǎn)：知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。教學(xué)難點(diǎn)：理解植物是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)用幻燈片；不同種類的植物圖片教

學(xué)

過

程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說說它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

3、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植重點(diǎn)在教學(xué)開始的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的分類方法。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既可以是職務(wù)的結(jié)構(gòu)特征，也可以是生活環(huán)境不同。物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

4、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

5、看書P76頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

三、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？使學(xué)生知道蕨類植物，苔蘚類和藻類植物都是不開花的綠色植物，不靠種子來繁殖后代。當(dāng)然可以進(jìn)行光合作用。而菌類則不能進(jìn)行光合作用，是靠吸收其他的營(yíng)養(yǎng)來生長(zhǎng)的。板書設(shè)計(jì)

3、多種多樣的植物草本植物

木本植物水生植物

陸生植物落葉植物

常綠植物??科學(xué)家根據(jù)植物的特征分：

開花植物

不開花植物（蕨類、藻類、苔蘚類等）作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 作業(yè)本：P39教后整體反思在這堂課的教學(xué)中，我努力地從細(xì)節(jié)之處入手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。教學(xué)一開始，在說說校園里印象最深的植物這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生回答：“我在校園里見過雪松、蔥蘭”時(shí)，我要追問了一句：“你在校園的哪里見過雪松？”“蔥蘭又長(zhǎng)在哪里？”追問的目的是讓學(xué)生說話要有根有據(jù)，而不能憑想象猜測(cè)。緊接著，以照片的形式向?qū)W生展示了學(xué)校的各個(gè)角落，各種類別的植物。在給植物分類這一環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提出，可以把這10種植物分為開花的和不開花的，其中雪松是屬于不開花植物。問題一提出，便得到了班中大部分同學(xué)的認(rèn)可，于是我又追問，“你們?cè)趺粗姥┧墒遣婚_花的？”學(xué)生回答說：“校園里就有一棵雪松，可我們都看了六年了，卻從來沒有見過它開花。”同學(xué)們的這種認(rèn)識(shí)和反映在我意料當(dāng)中，課前我也進(jìn)行了一番的準(zhǔn)備。于是我首先表揚(yáng)了他們，會(huì)觀察身邊的事物。同時(shí)也向?qū)W生說明了雪松是開花的植物，并解釋了看不到這棵雪松開花的原因，緊接著又向同學(xué)們展示了雪松開花的圖片。我希望通過對(duì)這一細(xì)節(jié)的處理，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)證的意識(shí)，讓學(xué)生感受到自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，即使是通過自己的觀察也常常是不全面的。認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)科學(xué)，是復(fù)雜地，是嚴(yán)密的，除了觀察也需要多渠道地收集證據(jù)，需要把工作做得更細(xì)致。這樣才能更科學(xué)、更理性、更全面地認(rèn)識(shí)我們身邊的事物，而減少甚至避免盲人摸象的現(xiàn)象。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)不開花的植物時(shí)（其中包括藻類、苔蘚、蕨類植物），我盡量地為學(xué)生提供我們身邊常見的不開花植物。當(dāng)出示某樣植物時(shí)，我總要不厭煩地跟學(xué)生說明這種植物于哪里，時(shí)刻讓學(xué)生感受到科學(xué)需要實(shí)事求是，科學(xué)的學(xué)習(xí)就需要實(shí)實(shí)在在，嚴(yán)嚴(yán)密密?！皾?rùn)物細(xì)無聲”點(diǎn)滴的細(xì)微決定著教育教學(xué)的成敗，讓每一位教師關(guān)注細(xì)節(jié)，把科學(xué)態(tài)度滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。

六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

4、種類繁多的動(dòng)物第4

課時(shí)/共8

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念

1、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。

2、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。過程與方法利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：

除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見的動(dòng)物分類：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）

2、比較動(dòng)物的骨骼動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特征和生命活動(dòng)特征。觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物

三、給各類動(dòng)物增添成員

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？

2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲？

四、拓展性活動(dòng)：播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗根據(jù)體內(nèi)有無脊柱這個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)可以分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。也是動(dòng)物界常用的分類標(biāo)準(zhǔn)。有一些動(dòng)物的分類學(xué)生存在著誤區(qū)比如一些變態(tài)發(fā)育的昆蟲，是按照成蟲的身體結(jié)構(gòu)來分類的比如蠶。還有鯨雖然生活在水中但是是哺乳動(dòng)物；蝙蝠雖然會(huì)飛翔但是是哺乳類。板書設(shè)計(jì)

4、種類繁多的動(dòng)物

飼養(yǎng)動(dòng)物

野生動(dòng)物

水生動(dòng)物

陸生動(dòng)物??科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物骨骼的特征分：脊椎動(dòng)物

無脊椎動(dòng)物昆蟲類

魚類

鳥類

哺乳動(dòng)物作業(yè)布置或設(shè)計(jì)作業(yè)本：P40教后整體反思本課與前一課《多種多樣的植物》一樣，以學(xué)生已知的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過分類活動(dòng)感受植物的多種多樣，從而進(jìn)一步構(gòu)建生物多樣性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的分類能力。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以將動(dòng)物分成不同的類別。不同的標(biāo)準(zhǔn)不同的類別，可以幫助學(xué)生積累動(dòng)物種類繁多的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)開始，學(xué)生就開始研究過周圍的動(dòng)物，再加上多年來通過各種方式積累的對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。因此本課一開始學(xué)生都恨興奮，列舉了大量的動(dòng)物。但是這些動(dòng)物到底如何表現(xiàn)為多種多樣，學(xué)生們并不清楚。由于學(xué)生所認(rèn)知的動(dòng)物太多，因此我從本單元第一節(jié)課校園生物大搜索入手，從常見的動(dòng)物入手，再介紹身邊熟悉的動(dòng)物，等交流到一定程度后，再讓學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列分組，大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。對(duì)于動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，基于前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法還是很多的。提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的分類過程中，學(xué)生自然體會(huì)到了動(dòng)物的種類繁雜。借助幾種動(dòng)物骨骼照片，結(jié)合平時(shí)生活中吃魚、吃雞時(shí)的感受，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的特征能有一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)。通過比較，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的區(qū)別就比較清楚了。在找昆蟲、鳥、魚、哺乳動(dòng)物的共同特征時(shí)，我也設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在對(duì)比中找他們的共同之處，幾乎沒有什么挑戰(zhàn)和懸念，學(xué)生很快把這幾類動(dòng)物的特征全找出來了。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動(dòng)物添加成員時(shí)，卻又出現(xiàn)了新的問題：雞、鴨、鵝不當(dāng)鳥類；蜘蛛、蜈蚣當(dāng)昆蟲；章魚當(dāng)魚類等，可能是學(xué)生受平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的影響才會(huì)有這種低級(jí)錯(cuò)誤。只好引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀這四類動(dòng)物的概念特征。六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

5、相貌各異的我們第 5課時(shí)/共 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念

1、同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。過程與方法

提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異教學(xué)難點(diǎn)：提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力教學(xué)準(zhǔn)備為全班準(zhǔn)備：幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號(hào)筆。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到？

二、自主探究：

1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）

2、做一次班級(jí)相貌普查1）與同學(xué)合作，對(duì)照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀人數(shù)雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會(huì)有多少種相貌不同的人？3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會(huì)有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

三、拓展性活動(dòng)：猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）

四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征引導(dǎo)學(xué)生知道人的性狀有所不同，不同的性狀組合起來，就會(huì)有無數(shù)種相貌不同的人。所以世界上就算是雙胞胎也不可能完全一樣。板書設(shè)計(jì)

5、相貌各異的我們同一種生物不同個(gè)體之間存在著差異生物不同性狀特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體作業(yè)布置或設(shè)計(jì)作業(yè)本：P41--42教后整體反思六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

6、原來是相互關(guān)聯(lián)的第

6課時(shí)/共8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念

1、動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法

1、根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

2、利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體），不同形狀的紙魚、水盆、水。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

1、不同環(huán)境中的植物）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，比較水生的陸生的植物的根和葉子有什么區(qū)別比較干旱高溫地區(qū)的植物和高溫濕潤(rùn)的環(huán)境中的植物的葉子有什么不通。調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）004km.cn

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動(dòng)物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

四、拓展性活動(dòng)：觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)不是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，如果環(huán)境變化為了更好的生存和適應(yīng)環(huán)境也會(huì)發(fā)生變化。板書設(shè)計(jì)

6、原來是相互關(guān)聯(lián)的浮萍，小草，玉米的根

（各自的生長(zhǎng)環(huán)境）仙人掌松樹，香蕉樹的葉（各自的生長(zhǎng)環(huán)境）魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

水中游泳鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)

空中飛行生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)作業(yè)布置或設(shè)計(jì)作業(yè)本：P43--44教后整體反思六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

7、誰選擇了它們第7

課時(shí)/共8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念

1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法

1、利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。

2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢

二、自主探究

1、青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。總結(jié)出是環(huán)境選擇了他們。3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？Xkb1.com用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)

3、選擇改變著生物導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？通過數(shù)據(jù)和實(shí)力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解伯格曼法則。人工選擇也能改變生物，比如雜交水稻，常見的家禽和家畜。板書設(shè)計(jì)

6、誰選擇了它們同一種生物生活在不同的地方形態(tài)結(jié)構(gòu)有所不同環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性作業(yè)布置或設(shè)計(jì)作業(yè)本：P45教后整體反思 六上科學(xué)具體課時(shí)表單元（章）主題第四單元、生物的多樣性任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題

8、生物多樣性的意義第 8課時(shí)/共8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念

1、生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。

2、生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。

3、生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。

4、保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。過程與方法用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義。知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備為全班準(zhǔn)備：幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響。

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？B、各小組制定研究計(jì)劃（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?？花與蟲媒花之間什么關(guān)系？生物與生物之間有什么關(guān)系？

三、保護(hù)生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。生物的多樣性包括物種的多樣性，遺傳的多樣性和生態(tài)環(huán)境的多樣性。生物的多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。保護(hù)生物的多樣性?？梢詮娜矫嫒胧郑?建立自然保護(hù)區(qū)2建立珍稀動(dòng)物的養(yǎng)殖場(chǎng)3建立全球性的基因庫。板書設(shè)計(jì)

7、生物多樣性的意義生物多樣性與人類生的關(guān)系生物多樣性與其它生物的的關(guān)系生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有重要意義保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境4作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

教后整體反思生物多樣性是指地球上的生物所有形式、層次和聯(lián)合體中生命的多樣化。簡(jiǎn)單地說，生物多樣性是生物和它們組成的系統(tǒng)的總體多樣性和變異性。生物多樣性包括三個(gè)層次：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

在教學(xué)中，我組織學(xué)生到校園認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，制作校園生物分布圖，給植物分類，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫“生物多樣性與

”的科學(xué)小論文，學(xué)生通過查找資料，寫科學(xué)小論文，了解了生物的現(xiàn)狀，知道了生物多樣性的意義，并加深了對(duì)生物多樣性對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性，從小養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著不少問題，認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物不多，制圖的能力普遍較差，分類沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中，要從多方面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，在日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的分類訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的制圖能力。

第二篇：六上語文第四單元教案

第四單元

13只有一個(gè)地球

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。標(biāo)出“藹、賜”這兩個(gè)字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。

3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。

4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為什么說“只有一個(gè)地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文

礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：扁擔(dān)——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災(zāi)難——困難 認(rèn)讀以下詞語晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。

三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語句，做上記號(hào)，進(jìn)行匯報(bào)。

2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？ ①、課文從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的事實(shí)？

②、從哪些語句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無法移居中你有什么想法，說一說。

出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。

四、課堂練習(xí)：

1、抄寫文中生字、詞語。

2、感情朗讀全文。

3、語境練習(xí)：用課文中的詞語練習(xí)寫一段話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點(diǎn)語句，理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 合作交流，突破難點(diǎn)

1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問？

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” ①出示分解的小問題：

A、合作交流，突破難點(diǎn)

（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。

解決這個(gè)難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生： a、從1、2兩個(gè)自然段中從視覺的角度去欣賞地球的外觀，并通過讀來展示自己的感受。

b、從3自然段地球?yàn)槿祟愖龀鰺o私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。

B、合作交流，突破難點(diǎn)

（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：

從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無法移居: ☆拋假設(shè)性問題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會(huì)?！钜x，回扣課題：只有一個(gè)地球

2、讀寫結(jié)合：讓我們行動(dòng)起來，拿起你筆，寫下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫，朗讀展示）

三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

文中大量采用了說明方法，運(yùn)用這些說明方法在表達(dá)上有什么好處？

（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。（2）運(yùn)用打比方的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運(yùn)用舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）

1、讀一讀：《地球，我的母親》。

2、課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 13只有一個(gè)地球

可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃

保護(hù)地球 珍惜資源

易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

14鹿和狼的故事

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3、“查”搜集大自然生物鏈的知識(shí)。

4、“思” 出示：

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：降落——投降

認(rèn)讀以下詞語：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報(bào) 1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語概括批注在文旁。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、這是一篇敘事說理的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)，前面先給大家講個(gè)故事，后面是講道理。那課文先講了一個(gè)什么故事？要告訴我們什么道理呢？

2、認(rèn)真讀讀課文最后一段，批注自己的體會(huì)。

3、班級(jí)交流。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）：

凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。板書設(shè)計(jì)： 鹿和狼的故事

鹿啃樹皮——?dú)纳?/p>

狼吃鹿——保護(hù)森林

(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)

15這片土地是神圣的

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.3、“查”搜集課文相關(guān)資料

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載

認(rèn)讀以下詞語：麋鹿、滋潤(rùn)、松脂、遺灰、眷戀；相機(jī)理解詞語意思，并聽寫。

三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

2、理清文章脈絡(luò)。

（1）誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進(jìn)行批注。

學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。

b、小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點(diǎn)語句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學(xué)過程：

一、回顧要點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。

3、出示導(dǎo)學(xué)提示：

（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？

二、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫上批注。①獨(dú)自圈點(diǎn)批注。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。

2、面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問題：

a、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。

b、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)說了三次，大家把它找出來，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進(jìn)行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。

B 為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、課文語言優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)手法，把土地上一切事物當(dāng)成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛和眷戀之情。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，讀讀悟一悟。

2、一句表達(dá)文章主旨的句子反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復(fù)的表達(dá)方法。

四、作業(yè)

1、推薦閱讀：艾青的《我愛這土地》。

2、小練筆：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。板書設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物…… 16青山不老

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟。

3、“查”搜集課文相關(guān)資料。

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)（）和（），義無反顧地（），用15年的時(shí)間（）實(shí)現(xiàn)了（）造福后代。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出

課時(shí)劃分:1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入，交流搜集到的我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿

2、出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫了什么）

1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關(guān)語句。做上記號(hào)。

①小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

②、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語句，初步體會(huì)“奇跡”

句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^重讀關(guān)鍵字詞能體會(huì)到什么？批注自己的體會(huì)。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。①分解的小問題：

a大環(huán)境:如果用一個(gè)詞語來形容大環(huán)境，你會(huì)用什么？,。

b小環(huán)境:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、探討：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了?！?/p>

②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰？他的什么與山川共存、日月同輝？

3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說“青山不老”？ 三 體會(huì)寫作方法

課文在表達(dá)上很有特色,語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，找出來讀讀吧！

四、知識(shí)延伸 背誦背環(huán)保格言：

（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。板書設(shè)計(jì)： 16 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

習(xí)作四 作文教案

看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

第三篇：新人教版六上教案第四單元

第四單元 圓 1． 認(rèn)識(shí)圓

第一課時(shí) 課題：圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

圓的認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說說這些圖形的特征？（課件出示）長(zhǎng)方形 正方形平行四邊形 三角形 梯形

3、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）

舉例：生活中有哪些圓形的物體？

二、認(rèn)識(shí)圓的特征。

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。

2、動(dòng)手折一折。

（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

d：直徑 r：半徑

（1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）（3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。

4、討論：

（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。d得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里d=2r r=

26、鞏固練習(xí)：課本58頁“做一做”的第1-4題。

三、學(xué)習(xí)畫圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓和一個(gè)直徑是5厘米的圓。

2、判斷，并說為什么。

（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。（）（2）圓心決定圓的位置。（）（3）直徑是半徑的2倍。（）（4）圓的半徑都相等。（）

五、布置作業(yè)。書P60第1-4題。

第二課時(shí) 課題：軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在前面所學(xué)得成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：圓的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：畫對(duì)稱軸的方法。教學(xué)過程：

一、觀察以前認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

1、舉例說出軸對(duì)稱的物體。如：蝴蝶、飛機(jī)、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？

2、觀察、概括。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸

1、出示例3：你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條？

2、學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

1、在方格上畫對(duì)稱軸，并量出對(duì)稱軸兩邊相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

2、小結(jié)：對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出，正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形，這些對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸？畫出來。

4、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？它們各有幾條對(duì)稱軸？ 長(zhǎng)方形 等邊三角形 等腰三角形正方形 圓 環(huán)形

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)： 練習(xí)十四第5—9題。教學(xué)反思：

2、圓的周長(zhǎng)

第一課時(shí) 課題：圓的周長(zhǎng)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)：

圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

1、出示一個(gè)正方形。

這是什么圖形？什么是正方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算？這個(gè)正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？ C=4a

2、什么是圓的周長(zhǎng)？

讓學(xué)生上前比劃圓的周長(zhǎng)在那？那部分是圓的周長(zhǎng)？

得出定義：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

二、圓周長(zhǎng)的公式推導(dǎo)。

1、探索學(xué)習(xí)。

（1）你可以用什么辦法知道一個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少？（2）學(xué)生各抒己見，分別討論說出自己的方法：

A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，即可得出圓的周長(zhǎng)。

B、把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接量出圓的周長(zhǎng)。

C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長(zhǎng)嗎？

用滾動(dòng)，繩測(cè)的方法可測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律。

2、動(dòng)手實(shí)踐。

（1）4人小組，分別測(cè)量學(xué)具圓，報(bào)出自己量得的直徑，周長(zhǎng)，并計(jì)算周長(zhǎng)和直徑的比值。

（2）引生看表，問你們看周長(zhǎng)與直徑的比值有什么關(guān)系？（3）你有辦法驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)嗎？（4）閱讀課本P63，介紹圓周率，及介紹祖沖之。

3、解決新問題。

（1）教學(xué)例1 圓形花壇的直徑是20m，它的周長(zhǎng)是多少米?小自行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？ 第一個(gè)問題： 已知 d = 20米 求：C = ？

根據(jù) C =πd 20×3.14=62.8（m）

第二個(gè)問題： 已知： 小自行車d = 50cm

先求小自行車C = ？ c=πd 50cm=0.5m 0.5×3.14=1.57(m)再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？ 62.8 ÷1.57=40（周）

答：它的周長(zhǎng)是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)40周。

三、鞏固練習(xí)。

四、作業(yè)。

P64 頁做一做，練習(xí)十五的第5、8題

第二課時(shí) 課題：圓的周長(zhǎng)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的直徑、半徑。

2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)重點(diǎn)：求圓的直徑和半徑。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答 4π 2π 5π 10π

二、新課。

1、提出研究的問題。（1）你知道Π表示什么嗎？

（2）下面公式的每個(gè)字母各表示什么？這兩個(gè)公式又表示什么？

C=πd C=2πr（3）根據(jù)上兩個(gè)公式，你能知道：

直徑=周長(zhǎng)÷圓周率 半徑=周長(zhǎng)÷（圓周率×2）

2、學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題。

（1）小紅量得一個(gè)古代建筑中的大紅圓柱的周長(zhǎng)是3.768米，這個(gè)圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

已知：c=3.77m 求：d=?

解：設(shè)直徑是x米。

3.77÷3.14 3.14x=3.77 ≈1.2(米)x=3.77÷3.14

x≈1.2（2）做一做。用一根1.2米長(zhǎng)的鐵條彎成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）已知：c=1.2米 R=c÷(2Π)求：r=?

解：設(shè)半徑為x米。

3.14×2x=1.2 6.28x=1.2 1.2÷2÷3.14 x=0.191 = 0.191

x≈0.19 ≈0.19(米)

三、鞏固練習(xí)。

四、作業(yè)。

P65-66 第3、6、7、9題 教學(xué)反思：

3、圓的面積

第一課時(shí) 課題：圓的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解圓面積的含義，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：圓面積的含義。圓面積的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)：圓面積的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、已知r，周長(zhǎng)的一半怎樣求？

2、用手中的三角板拼三角形，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等，并說出這些圖形的面積計(jì)算公式。

二、新課。

1、什么是圓的面積？（出示紙片圓讓生摸一摸）

圓所占平面大小叫做圓的面積。

2、推導(dǎo)圓的面積公式。

（1）演示：將等分成16份的圓展開，問可拼成一個(gè)什么樣的圖形？

若分的份分?jǐn)?shù)越多，這個(gè)圖形越接近長(zhǎng)方形。（2）找出拼出的圖形與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系？

圓的半徑 = 長(zhǎng)方形的寬 圓的周長(zhǎng)的一半 = 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng) × 寬

所以： 圓的面積 = 圓的周長(zhǎng)的一半 × 圓的半徑 S = πr × r S圓 = πr×r = πr2

三、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

1、例1，一個(gè)圓的直徑是20m，它的面積是多少平方米？

已知：d=20厘米 求：s=？ r=d÷2 20÷2=10（m）s=Лr2

=3.14×102 =3.14×100 =314(平方厘米)

2、根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。

r=5cm d =0.8dm

3、解答下列各題。

（1）一個(gè)圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米？（2）公園草地上一個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少？

四、作業(yè)。

課本P70第1、5題。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 課題：圓的周長(zhǎng)和面積的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、靈活解答幾何圖形問題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真審題，分辨求周長(zhǎng)或求面積。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、求出下面圓的周長(zhǎng)和面積并用彩筆描出周長(zhǎng)，用陰影表示出面積。

R=3厘米 d=7厘米 C=πd S=πr2

3.14×7 3.14×32 =21.98(厘米)=3.14×9 =28.26(平方厘米)

2、分辨面積與周長(zhǎng)有什么不同？

（1）概念

圓的周長(zhǎng)是指圓一周的長(zhǎng)度

圓的面積是指圓所圍成的平面部分的大小。（2）計(jì)算公式

求圓的周長(zhǎng)公式：C=πd 或 C＝2πr 求圓的面積公式：S=πr2（3）使用單位

計(jì)算圓的周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位，計(jì)算圓的面積用面積單位

二、練習(xí)。

1、判斷下面各題是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）計(jì)算直徑為10毫米的圓的面積的列式是3.14×（10÷2）（）（2）半徑為2厘米的圓的周長(zhǎng)和面積相等。（）

（3）把一頭牛栓在木樁上，木樁到牛之間的繩長(zhǎng)3米，牛能吃到地上草的最大面積是28.26平方米。（栓繩處不計(jì)算在內(nèi)）（）

2、一個(gè)圓的周長(zhǎng)是25.12米，它的面積是多少: 已知:C=25.12米 求:S=? r=25.12÷(2×3.14)S=πr2 =4(米)=3.14×42

=50.24(平方米)

3、一個(gè)環(huán)形的鐵片,外圓半徑是7厘米,內(nèi)圓半徑是0.5分米,這個(gè)環(huán)形的面積是多少平方分米? 已知:R=7厘米=0.7分米 r=0.5分米 求:S=? S環(huán)=π×(R2－r2)3.14×(0.72－0.52)=3.14×0.24 =0.7536(平方分米)

三、鞏固發(fā)展.1、思考題p71(8)一條繩子長(zhǎng)31.4米,用它圍成長(zhǎng)方形或正方形的面積大,還是圍成圓的面積大?（分組討論,探討面積的大?。?/p>

（1）圍成長(zhǎng)方形: 31.4÷2=15.7(m)(長(zhǎng)和寬的和)長(zhǎng) × 寬 = 面積

當(dāng)長(zhǎng)和寬越接近面積也就越大,長(zhǎng)和寬相等時(shí),此時(shí)正方形面積最大.（2）圍成圓形

直徑：31.4÷3.14=10(m)半徑：10÷2=5(m)面積：3.14× 52=78.5(m2)（3）比較：長(zhǎng)方形面積：61.6 m2 正方形面積：61.6225 m2 圓面積：78.5 m2

圍成圓的面積最大。

2、思考題 p71(9)、(10)

四、作業(yè)。

課本P71第6、7題。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈根據(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運(yùn)用知識(shí)的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

⒊培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。

1、什么是圓？圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么？圓面積公式的計(jì)算公式是什么？

2、計(jì)算下題。求出它的周長(zhǎng)與面積。

r=2厘米

（1）學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。（2）周長(zhǎng)與面積有什么不同？

概念不同，計(jì)算公式不同，單位不同。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

1、一個(gè)圓形花壇，直徑是4米，周長(zhǎng)是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是12.56米，直徑是多少米？ 12.56÷3.14=4(米)

3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3.14×22=12.56(平方米)

4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米，它的面積是多少平方米？ r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）3.14×22=12.56（平方米）

5、一個(gè)環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米？

6、先測(cè)量所需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算半圓的周長(zhǎng)和面積。（解 答結(jié)果保留整厘米數(shù)）

7、一個(gè)圓形餐桌面直徑是2m，它的周長(zhǎng)多少米？它的面積是多少米？如果一個(gè)人需要0.5M寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？+

三、綜合練習(xí)

四、布置作業(yè)

第四篇：科學(xué)第四單元教案

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、科學(xué)知識(shí)

?知道食物含有的六種主要營(yíng)養(yǎng)成分。?知道人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來自食物。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識(shí)。?培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類?！冀虒W(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月18日 〖教學(xué)班級(jí)〗 四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計(jì)表，食品包裝袋?！颊n時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：你平時(shí)都吃些什么食物?。浚ㄟm當(dāng)板書）

2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，以小組為單位）

二、自主學(xué)習(xí)

1、給食物分類

（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計(jì)全班每一個(gè)人最愛吃的食物

提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？

把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)小組長(zhǎng)把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些 小組長(zhǎng)匯報(bào)“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個(gè)人最愛的三種食物“表格

2、了解各類食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分

（1）一看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？

（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個(gè)給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個(gè)，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個(gè)不行嗎？會(huì)有什么問題？（3）講述：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長(zhǎng)時(shí)間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良？

（4）人體到底需要什么營(yíng)養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。

（5）提問：人的生長(zhǎng)發(fā)育需要哪些營(yíng)養(yǎng)成分？這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體有什么好處？（老師出示對(duì)應(yīng)填空，幫助學(xué)生記憶）（6）學(xué)會(huì)看食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽

談話：你們吃食物的時(shí)候有沒有注意，包裝袋上有食物的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽，有什么作用？你們會(huì)看嗎？（集體看餅干、燕麥片的標(biāo)簽）分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報(bào)

3、按營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類

（1）談話：這次你們能按食物所含營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營(yíng)養(yǎng)，告訴學(xué)生分類時(shí)按主要成分）（2）說一說大家分類的結(jié)果

（3）討論：剛才統(tǒng)計(jì)了大家愛吃的食物，分析一下營(yíng)養(yǎng)成分，有什么想法？

（4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處

（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。

三、課外拓展

1、提要求：努力做一個(gè)不挑食、偏食的孩子

2、制作宣傳標(biāo)語，號(hào)召全校學(xué)生不挑食、不偏食，不浪費(fèi)午餐糧食 〖板書設(shè)計(jì)〗

1、我們吃什么

食物

營(yíng)養(yǎng)成分 糧食類

碳水化合物 魚、肉、蛋、奶、豆類

蛋白質(zhì) 油脂類

脂肪蔬菜

水 果

維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食

教學(xué)反思

2、怎樣搭配食物

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 做出自己一天的“食物金字塔”；

● 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

2、知識(shí)與技能 ● 知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性；

● 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取知識(shí)的初步能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！冀虒W(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月19日 〖教學(xué)班級(jí)〗 四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、學(xué)生準(zhǔn)備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

2、教師準(zhǔn)備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結(jié)構(gòu)金字塔方案；各個(gè)年齡段人的健康飲食知識(shí)介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷?！冀虒W(xué)過程〗

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： 吸收營(yíng)養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要 1.激趣導(dǎo)入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀(jì)先生背的“吃飯論”的一段）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)“男人要吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認(rèn)識(shí)。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認(rèn)為的？看看學(xué)生對(duì)“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

2.用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時(shí)說明理由。

3.集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長(zhǎng)、同學(xué)討論、問廚師、問飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）

4.確認(rèn)：為什么不自己嘗試一下？

二、指導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的配餐實(shí)踐活動(dòng) 1.自己設(shè)計(jì)一份晚餐食譜。

（1）小朋友每人設(shè)計(jì)一份晚餐菜單，記錄在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。（2）在小組里面交流、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。

（3）每小組評(píng)選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評(píng)價(jià)）2.利用食物卡片來配餐。

每小組把評(píng)選出的一份菜單用食物卡片進(jìn)行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡(jiǎn)單地畫出來。3.用實(shí)物進(jìn)行模擬配餐。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物合理搭配的原則

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結(jié)構(gòu)金字塔基本方案”）（1）組織學(xué)生自主探究： ① “金字塔”分為幾層？ ② 每層有哪些食物？ ③ 各是哪類食物？ ④ 一共有幾大類食物？ ⑤ “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ ⑥ 我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？

（2）小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對(duì)要吃得少等等）

（3）學(xué)生對(duì)照比較自己的設(shè)計(jì)，看是否符合上述原則，作簡(jiǎn)要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。

2.教師和學(xué)生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營(yíng)養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營(yíng)養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時(shí)食用；菠菜和豆腐也不能同時(shí)食用等）

四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體健康 1.閱讀“飲食小常識(shí)”。2.修改自己小組的配餐。

3.課外延伸——繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學(xué)生自己制定一份可行的一周餐單，指導(dǎo)家庭飲食。

3、食物的消化

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。

2、認(rèn)識(shí)消化器官，了解人體的消化過程。

3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

〖教學(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月25日 〖教學(xué)班級(jí)〗

四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、教師準(zhǔn)備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭、搜集有關(guān)食物消化方面的知識(shí)?！冀虒W(xué)過程〗

（一）激情導(dǎo)入

師：300多年前，意大利有位?？颂杖鹚菇淌谠隽艘粋€(gè)很奇特，而又十分“舒服”的實(shí)驗(yàn)：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時(shí)的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時(shí)間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會(huì)兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？

師：我們推測(cè)食物是被消化了，這與科學(xué)家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）

（二）初步認(rèn)識(shí)消化器官

1、說說人體的消化器官有哪些？

2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。

3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時(shí)板書消化器官分解圖）

（三）了解消化器官及其作用

1、學(xué)生活動(dòng)：

細(xì)細(xì)咀嚼一口小饅頭，體會(huì)小饅頭在口腔中的變化。教師用“看看誰嚼的時(shí)間長(zhǎng)”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

2、學(xué)生交流嚼饅頭的體會(huì)。

3、學(xué)生活動(dòng)：

推測(cè)饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。

4、交流對(duì)食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測(cè)。

5、學(xué)生觀察食物消化流程圖，驗(yàn)證自己的推測(cè)。

6、教師小結(jié)。

（四）科學(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：

1、交流日常的飲食習(xí)慣。

2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于保護(hù)消化器官，并能促進(jìn)食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識(shí)進(jìn)行討論）

（五）學(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。

4、我們的食物安全嗎

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

?調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對(duì)人類健康的影響。

2、科學(xué)知識(shí)：

?了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食物安全問題。?意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)加工食品中的色素，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待加工食品。

〖教學(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月26日 〖教學(xué)班級(jí)〗

四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師—— 分組—— 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）

3、談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種?？墒?，你們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候，想過這樣一個(gè)問題嗎？（板書課題）

3、講述：有興趣研究嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、了解色素的作用及危害

（1）提問：對(duì)了，老師剛才在放圖片時(shí)你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因?yàn)橛姓T人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？

（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。（4）P50圖片，觀察這個(gè)小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。

（5）教會(huì)學(xué)生如何區(qū)別天然色素和人工色素。

（6）講述：制備或烹調(diào)食物時(shí)所添加的對(duì)健康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進(jìn)食欲。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害健康。

2、調(diào)查加工食品里添加了什么

（1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？

（2）(投影P51圖片)看看飲料標(biāo)簽上寫了些什么。（3）對(duì)帶來的食品包裝袋和飲料瓶標(biāo)簽進(jìn)行調(diào)查、記錄。（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）討論：每種食品中都會(huì)添加各種添加劑，使食物好吃、好看?？墒悄銈兛紤]過這樣一個(gè)問題嗎，食物中添加的食品添加劑安全嗎？

（7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教育學(xué)生不吃“三無”食品。

3、討論新鮮食品安全嗎（1）談話：家長(zhǎng)總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐?？墒俏覀兂缘聂~肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？（2）學(xué)生討論

（3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

4、討論怎樣吃才安全

（1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？（2）討論：應(yīng)該怎樣吃才安全？（3）匯報(bào)討論結(jié)果

三、鞏固總結(jié)

1、提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？

2、擴(kuò)充知識(shí)面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)

對(duì)于學(xué)生感興趣的有關(guān)食品方面的問題，展開課后調(diào)查，并出一份小報(bào)?！及鍟O(shè)計(jì)〗

4、我們的食物安全嗎 天然色素 食用色素

人造色素（少吃）注意安全飲食

第五篇：二年級(jí)科學(xué)第四單元教案

我們的食物

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察并記錄生活中的食物來源，初步認(rèn)識(shí)植物與人類生活的關(guān)系。

2.利用感官觀察、記錄生活中的食物。

3、愿意在觀察生活中的食物來源過程中合作交流，體會(huì)到合作交流的樂趣。

4、懂得要珍惜動(dòng)植物資源，熱愛大自然。過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。2.小組自主合作互助學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)

了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備

記錄一天中自己吃的食物、常見食物的圖片等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，平時(shí)你們都常吃些什么食物呢？（生答）

看來，同學(xué)們對(duì)食物都很感興趣，那關(guān)于食物，還有哪些知識(shí)呢？這節(jié)課，我們就來研究“我們的食物”師并隨機(jī)板書課題。板書課題：我們的食物

二、新課學(xué)習(xí)

1.我們的食物有哪些？

同學(xué)們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

教師適時(shí)把學(xué)生的卡片在實(shí)物投影儀上展示并總結(jié)板書：

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

從同學(xué)們的匯報(bào)中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因?yàn)槲覀兊氖澄镓S富多彩。那么，我們的食物是從哪里來的呢？

2．我們的食物從哪里來？

同學(xué)們，當(dāng)你在盡情地品嘗美味的時(shí)候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖小組討論。

（1）（小組討論交流、匯報(bào)）

（2）（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的討論交流情況）師結(jié)合學(xué)生回答板書：

植物 動(dòng)物 微生物 是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。是大自然給我們提供了食物。

3．我們來給食物分類。同學(xué)們，來自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？（學(xué)生根據(jù)想法簡(jiǎn)單匯報(bào)）

師：食物分類的方法很多很多，接下來每個(gè)小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！

小組活動(dòng)，學(xué)生將帶來的食物、圖片以及知道的食物進(jìn)行分類，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在各小組來匯報(bào)一下你們的交流成果，讓大家一起來分享。同學(xué)們要注意傾聽其他小組發(fā)言的要點(diǎn)，以便與自己的交流結(jié)果相對(duì)照。

師總：通過小組交流，同學(xué)們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的?？梢园丛系膩碓捶?，可以按營(yíng)養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。

4.自由活動(dòng)

（1）爭(zhēng)當(dāng)美食小導(dǎo)游。

同學(xué)們，課前我們都收集了美食資料，誰的資料豐富，誰的解說最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭(zhēng)當(dāng)最佳美食小導(dǎo)游吧?。總€(gè)小組推薦一位代表當(dāng)美食小導(dǎo)游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學(xué)當(dāng)“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導(dǎo)游。）

三、結(jié)論總結(jié)

通過這節(jié)課的活動(dòng)，同學(xué)們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺得其他同學(xué)做得怎樣？先想一想，再說一說。

四、課堂練習(xí) 輕松演練

1.我們的食物主要來自（）和（）。

2.按味道分類，我們可以把食物分為（）、（）、（）、（）、（）五種。

3.我國少數(shù)民族中。喜食牛羊肉的有（）、（）、（）等。能力闖關(guān)

1.花生油、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都屬于植物食品。（）2.說到底，我們的各種事物都是大自然提供的。（）

五、板書設(shè)計(jì) 我們的食物

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

植物 動(dòng)物 微生物

我們的衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察并記錄生活中做衣服的材料的來源，初步認(rèn)識(shí)制成衣服的材料。

2.利用感官觀察、記錄制成衣服的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、愿意在觀察生活中的衣物來源過程中合作交流。

4、懂得要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、毛線、棉花。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、觀察五幅不同時(shí)期服裝的圖片。說說各個(gè)時(shí)期服裝的材料。

2、隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。

（一）、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成：

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標(biāo)簽說明。

2、分組填寫調(diào)查記錄表。

3、交流匯報(bào)。

4、請(qǐng)同學(xué)們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚(yáng)長(zhǎng)避短？

（二）、衣料的研究：

1、你想研究衣料的哪些特點(diǎn)？確定研究的問題。

2、分組討論：對(duì)探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、需要的材料、討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。

3、學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、小結(jié)。

二、選擇衣料設(shè)計(jì)服裝：

我們從事不同類型的工作、參加不同的活動(dòng)通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察圖中不同的人穿的衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點(diǎn)？

三、拓展延伸：

根據(jù)工作或活動(dòng)的需要，使用合適的衣料設(shè)計(jì)一種你喜歡的物品。

身邊的動(dòng)植物資源

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察并記錄身邊的物品來源，初步了解動(dòng)植物與人類生活的緊密關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生利用觀察記錄生活中的動(dòng)植物資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、愿意在觀察動(dòng)植物資源過程中合作交流。

4、懂得要珍惜動(dòng)植物資源，熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：

嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境 教學(xué)方法：

交流活動(dòng)法、觀察法、小組協(xié)作 教學(xué)用具：毛筆、鉛筆、本子、書包、布筆袋 教學(xué)過程：

一、我們身邊有多種多樣的植物

講解：大自然中的植物多種多樣，不同的環(huán)境孕育著不同的植物，植物可分為喬木、灌木、藤本植物、草本植物幾類。（結(jié)合圖片講解它們之間的區(qū)別）。

二、我們身邊有多種多樣的動(dòng)物

講解：結(jié)合一些圖片講解我們身邊的動(dòng)物的分類，重點(diǎn)講解它們之間的區(qū)別，怎么區(qū)分。

提問：給出一些常見動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)們回答應(yīng)該是哪類動(dòng)物。

三、活動(dòng)：觀察校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物和動(dòng)物 要求：

1、識(shí)別校園內(nèi)或?qū)W校附近常見的植物和動(dòng)物，舉例說出它們的生活環(huán)境。

2、嘗試畫觀察路線草圖和做觀察記錄。

過程：

1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長(zhǎng)，選定區(qū)域做觀察對(duì)象。

2、選定觀察路線和重點(diǎn)觀察點(diǎn)。

3、各組展開活動(dòng)按照路線觀察并繪制觀察路線草圖和記錄結(jié)果。

4、各組成果交流，教師將收集的資料展示。

討論：

1、通過觀察身邊的動(dòng)植物，你獲得了哪些生物方面的知識(shí)？

2、通過小組合作繪制觀察區(qū)域示意圖，你有哪些收獲和體會(huì)？

3、你從其他組繪制的觀察區(qū)域示意圖以及匯報(bào)中學(xué)到了什么？

結(jié)論：我們身邊的動(dòng)植物多種多樣，豐富多彩。

四、課堂練習(xí)

1、觀察一種開花的植物，嘗試畫花的簡(jiǎn)圖。

2、觀察一種動(dòng)物，說說它與其它生物油什么關(guān)系。

五、拓展活動(dòng)

找一找，說一說身邊的動(dòng)物資源和植物資源。