第一篇：山那面人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

《山那面人家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

城西教學(xué)部 涂 靜

教學(xué)目標(biāo)

1．在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語言，著重把握小說語言中彌漫著的濃郁的生活氣息和明麗的地方色彩。

2．通過對(duì)人物語言的品析把握人物的身份和性格。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)俗，引發(fā)對(duì)湖湘文化、家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敘鄉(xiāng)俗、抒鄉(xiāng)情，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．著重把握小說語言中彌漫著的濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息與鮮明的地方色彩。2．通過對(duì)人物語言的品析把握人物的身份和性格。

教學(xué)難點(diǎn) 品味小說極具地方色彩的語言，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)理解人物形象。教學(xué)方法 自主閱讀法、討論法、比較閱讀法 教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放《婚禮進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生興趣，并引發(fā)婚禮的話題。展示西方、韓國、印度、維吾爾、回族、蒙古族、古代漢族、上世紀(jì)五六十年代婚禮的圖片，揭示“一方水土養(yǎng)一方人”“人是社會(huì)和時(shí)代的產(chǎn)物”的道理，為后面講解環(huán)境描寫和人物描寫的關(guān)系做好鋪墊。

二、復(fù)習(xí)檢查

請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述上節(jié)課所講的故事情節(jié)。

三、品味探究

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論：

本文體現(xiàn)了周立波小說的幾大特點(diǎn)：時(shí)代特點(diǎn)突出、地方色彩濃郁、人物個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們分成三個(gè)組，分別圍繞這三大特色討論探究。1．“時(shí)代特點(diǎn)”組

（1）根據(jù)查閱的資料，說說二十世紀(jì)五十年代的農(nóng)村狀況。（2）小說中哪些描寫體現(xiàn)了這樣的時(shí)代特征？

（3）小說描寫了充滿新生活情趣但也留有舊風(fēng)俗痕跡的婚禮，歌頌了新人物、新時(shí)代。請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，說說“新”在何處，哪些地方又留有舊風(fēng)俗的痕跡。2．“地方色彩”組

（1）小說作者從湖南農(nóng)民的口語中汲取“豐富的字匯，精妙的語句”來豐富自己的文學(xué)語言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。請(qǐng)你在文中找出幾個(gè)這樣的詞句，并說說它們的意思。

（2）說說小說中引用 “三歲伢子穿紅鞋，搖搖擺擺上學(xué)來，先生莫打我，回去吃口汁子又來”和“舊式婚姻不自由，女的哭來男的愁，哭得長江漲了水，愁得青山白了頭”兩段民謠的作用。

（3）俗話說一方水土養(yǎng)一方人，一地的民風(fēng)習(xí)俗，不僅在人們的日常生活中表現(xiàn)出來，更在人們的歲時(shí)祭祀，婚喪嫁娶等民間禮俗中表現(xiàn)出來。說說文章展現(xiàn)了什么樣的民風(fēng)民俗。

3．“人物形象”組

（1）小說刻畫了哪些人物？給你印象最深的是誰？找出相關(guān)人物描寫，把握人物的身份和性格。

（2）找出文章幾次描寫姑娘們笑聲的語句，說說這些笑聲表現(xiàn)了姑娘們?cè)鯓拥男睦砗托愿裉攸c(diǎn)。

（二）各組派代表展示討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

1．“時(shí)代特點(diǎn)” 社會(huì)氛圍：

青春，康健，無掛無礙的農(nóng)業(yè)社里的生活，她們勞動(dòng)過的肥美的、翡青的田野，和男子同工同酬的滿意的工分。

家居擺設(shè)：

人們把一盞玻璃罩子煤油燈點(diǎn)起，昏黃的燈光照亮了房里的陳設(shè)。床是舊床，帳子也不新；一個(gè)繡花的紅緞子帳蔭子也半新不舊。全部鋪蓋，只有兩只枕頭是新的。

堂屋上首放著扳桶、籮筐和曬簟，這些都是農(nóng)業(yè)社里的東西。正當(dāng)中的長方桌上，擺起兩枝點(diǎn)亮的紅燭。燭光里，還可以清楚地看見兩只插了茶子花枝的瓷瓶?？坷镞厜ι蠏煲幻嫖逍羌t旗，貼一張毛主席肖像。

經(jīng)濟(jì)生活：

他支給鄒家五塊錢現(xiàn)款，叫他們連茶飯，帶紅紙紅燭，帶一切花銷，就用這一些，免得變成超支戶。

婚禮儀式：

儀式開始了，主婚人就位，帶領(lǐng)大家，向國旗和毛主席像行了一個(gè)禮，又念了縣長的證書，略講了幾句，退到一邊，和社長坐在一條高凳上。

她從新藍(lán)制服口袋里掏出一本紅封面的小冊(cè)子，攤給大家看一看，“我把勞動(dòng)手冊(cè)帶來了。今天我有兩千工分了。”“我不是來吃閑飯，依靠人的，我是過來勞動(dòng)的。我在社里一定要好好生產(chǎn)，和他比賽?！?/p>

2．“地方色彩” 湖南方言：

不斷纖(不停)、曉得(知道)、翡青(翠綠)、聽壁腳(聽私房話)、困(睡)、伢子(孩子)、汁子(乳汁)、臉模子(長相)、衣架子(身材)、堂客(妻子)、枯眉毛(皺眉頭)、腦殼(頭)??

地方民謠：

“三歲伢子穿紅鞋”增強(qiáng)小說的熱鬧、喜慶氣氛；“舊式婚姻不自由”表現(xiàn)農(nóng)民對(duì)農(nóng)村過去包辦婚姻的不滿，對(duì)新式婚姻的渴望和向往。

民俗民風(fēng)： 婚禮習(xí)俗：“哭嫁”、“送親”、“婚禮”、“鬧房”、“聽壁腳”

居室文化：木格窗子上糊上了皮紙，當(dāng)中貼著一個(gè)紅紙剪的大字，四角是玲瓏精巧的窗花，有鯉魚、蘭草，還有兩只美麗的花瓶，花瓶旁邊是兩只壯豬。

【小結(jié)】“時(shí)代特點(diǎn)” 和“地方色彩”都屬于小說中的環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用有：暗示主題、渲染氣氛、奠定作品基調(diào)、烘托人物形象、推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展。3．“人物形象”

新娘卜翠蓮：

當(dāng)新娘子端坐在床邊上時(shí)，很大方，一點(diǎn)兒也沒有害羞的樣子。她很熟練的從嫂子懷里接過侄兒，搔他的胳肢，逗他笑，還抱出去操了一泡尿，又抱了回來。按一般常理來說，新娘子新到婆家都是羞澀的，但是這個(gè)新娘子卻還能在眾人面前給小侄兒把尿，留給人們落落大方的印象。在筆者看來，這里也許還有另外一種可能：新娘子其實(shí)也是緊張的，只是借小侄兒來轉(zhuǎn)移一下大家的注意力，以緩解她自己的忐忑。不管怎么說，新娘子的形象還是自然得體的。這部分是動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫。儀式開始了，大家要新娘子講話，她雖說大方，也還是臉紅了。本來機(jī)靈的她緊張極了，甚至講錯(cuò)了話，把訂婚說成了結(jié)婚，幸好大家只是善意地笑。最后，她掏出自己的勞動(dòng)手冊(cè)，表明自己不是來依靠人的。這一部分主要是語言和神態(tài)描寫。至此，新娘子的淳樸能干，可愛大方的性格完全展現(xiàn)出來了，具有很濃的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。

新郎鄒麥秋：

新郎鄒麥秋著墨不多，前面大半篇內(nèi)容都只是略略提及了他。但是新郎后面的“臨陣逃跑”卻給人留下了極其深刻的印象，讓我們對(duì)原本模糊的新郎有了更充分的認(rèn)識(shí)。身為婚禮主角的新郎，本應(yīng)在婚禮中和大家喜慶，鄒麥秋卻是自己偷偷地溜出去看社里的紅薯中爛了沒有。這種憨直讓人有點(diǎn)又愛又恨。這一情節(jié)讓新郎熱愛集體的個(gè)人形象躍然紙上。

鄉(xiāng)長：

“鄉(xiāng)長是一個(gè)一本正經(jīng)的男子，聽見人家講笑話，他不笑，自己的話引得人笑了，他也不笑?！睆倪@句話我們不難看出，這個(gè)不笑的鄉(xiāng)長其實(shí)是個(gè)極其可愛的人，雖然自己沒笑，卻仍然是幽默詼諧的。他給大家講哭嫁風(fēng)俗，雖然自己沒笑，卻惹得墻外的姑娘們都哄笑起來。同時(shí)，從人們對(duì)他的態(tài)度也可以看出，他并不是一個(gè)嚴(yán)肅的人，平易近人，和群眾打成一片，是個(gè)不笑而笑的人。

一群姑娘：

從一開始踏上參加婚禮的路，那群姑娘就開始了笑。剛開始是嘻嘻哈哈的笑，后來索性笑疼了肚子蹲在了路旁。這些大方自然的笑鬧，生動(dòng)地體現(xiàn)了姑娘們天真活潑的性格。等到了新郎家的新房里，姑娘們又轉(zhuǎn)為輕聲地笑了。這里展示了姑娘們性格特征的另一面：羞澀。男客人落座后，她們又立刻一路笑聲地哄出去了，帶著天真的喜悅。本來以為她們已經(jīng)離開，誰知道當(dāng)鄉(xiāng)長說起外鄉(xiāng)有趣的哭嫁的風(fēng)俗時(shí)，窗外突然爆發(fā)出了一陣姑娘們的笑聲。原來她們?cè)诰毩?xí)聽壁腳了！這一段則恰到好處地將姑娘們調(diào)皮狡黠的形象刻畫出來。終于到了婚禮儀式正式開始了，姑娘們看著新娘子，咬著耳朵“低低地笑”；聽新娘子講話時(shí)，姑娘們又“吃吃地笑”，這些都是年輕姑娘們特有的舉動(dòng)，嬌憨之態(tài)躍然紙上。最后，賓客都散去了，獨(dú)留姑娘們?cè)谥魅思倚︳[，微風(fēng)中還送來“一陣陣歡快的、放縱的笑鬧聲”。這貫穿全文的笑，將農(nóng)村姑娘率真活潑、調(diào)皮樸實(shí)的性格活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

【小結(jié)】人物描寫的方法。從描寫內(nèi)容看，有外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫；從描寫角度看，有正面描寫(直接描寫)、側(cè)面描寫(間接描寫)。

四、總結(jié)課文 周立波的小說真正是益陽山鄉(xiāng)風(fēng)情和民俗的鏡子，它們生動(dòng)地反映了益陽山鄉(xiāng)的地理狀貌，自然生態(tài)，風(fēng)俗人情以及其它益陽文化的鮮明特色。讀周立波的小說，如果讀者是益陽人，即使遠(yuǎn)在天涯，也會(huì)好像身臨其境地回到了那丘陵起伏的家鄉(xiāng)山水之間，進(jìn)入了處處鄉(xiāng)音盈耳，翠竹森森，茶子花盛開的美妙的益陽世界。

五、布置作業(yè)

不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國有哪些富有特色的婚禮形式。

第二篇：山那面人家教案

? 建議一 采用自主閱讀法，課堂討論法

* 教學(xué)過程建議：

1． 本文通俗易懂，語言極富地方色彩，小說記敘的內(nèi)容和描寫的場(chǎng)景畫面都是學(xué)生較熟悉的，易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以在教學(xué)時(shí)可采用自主閱讀法，讓學(xué)生互動(dòng)交流自主學(xué)習(xí)，自己來品味、感悟、表達(dá)。

2．第一課時(shí),重點(diǎn)了解作者、寫作的時(shí)代背景、課文脈絡(luò)和大意。教師可簡要介紹作者和他的寫作風(fēng)格，以及課文的時(shí)代背景；也可事先布置作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)周立波的資料和寫作的時(shí)代背景，整理后在課堂進(jìn)行介紹交流，比賽看誰的資料全面中肯。教師可引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀了解全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段意層意。

3． 第二課時(shí)，重點(diǎn)賞析課文。濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土氣息是本文的重要特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從小說表現(xiàn)的鄉(xiāng)俗民情、大量使用的地方方言以及引用的民歌民謠等方面仔細(xì)體會(huì)。

作者從湖南農(nóng)民的口語中汲取“豐富的字匯，精妙的語句”來豐富自己的文學(xué)語言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。教師可提示學(xué)生在閱讀課文時(shí)對(duì)方言詞語要做好記號(hào)，以備討論時(shí)理解其含義，為分析作品特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

4．課文通過描寫山那面人家一對(duì)普通農(nóng)民的婚禮，充分表現(xiàn)了湖南的民情風(fēng)俗，教師可由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)俗，引發(fā)對(duì)湖湘文化、家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敘鄉(xiāng)俗、抒鄉(xiāng)情，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

5．建議教師搜集有關(guān)民情風(fēng)俗的資料，使用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野。* 示例：

一、查一查

課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。

二、比一比

1．學(xué)生課堂展示、介紹自己查閱的資料，比比看誰的資料更全面、精彩。2．教師適時(shí)總結(jié)歸納補(bǔ)充。

三、讀一讀

通過充分的閱讀整體感知：

1．用簡潔的語言說說這篇小說講了一個(gè)什么樣的故事？ 2．根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，劃分小說的結(jié)構(gòu)。3．簡略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？

三、議一議

教師設(shè)疑導(dǎo)航，學(xué)生思考討論：

1．小說刻畫了哪些人物？給你印象最深的是誰？ 2．小說反映了什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？

3．小說描寫了充滿新生活情趣但也留有舊風(fēng)俗痕跡的婚禮，歌頌了新人物、新時(shí)代。請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，說說“新”在何處，哪些地方又留有舊風(fēng)俗的痕跡。

4．作者善于運(yùn)用湖南方言，使作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。從課文中找出五個(gè)以上的方言詞，并說說它們的意思。

5．小說在姑娘們的笑聲中開始，又在姑娘們的笑聲中結(jié)束，這樣寫有什么好處? 6．說說小說中引用 “三歲伢子穿紅鞋，搖搖擺擺上學(xué)來，先生莫打我，回去吃口汁子又來”和“舊式婚姻不自由，女的哭來男的愁，哭得長江漲了水，愁得青山白了頭”兩段民謠的作用。

7．小說為什么要插入一段對(duì)婚姻制度的議論？你知道中國婚姻制度的變遷嗎？ 8．小說為我們繪制了一幅多姿多彩、生活氣息濃郁的山鄉(xiāng)風(fēng)俗畫。說說文章展現(xiàn)了什么樣的民風(fēng)民俗。你能介紹介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)風(fēng)民俗嗎？

? 建議二采用自主閱讀法，比較閱讀法

* 教學(xué)過程建議：

1．學(xué)習(xí)本文，可以在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)揣摩小說富有個(gè)性、清新活潑，風(fēng)趣幽默的語言特色，進(jìn)一步提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

2．文章的景物描寫細(xì)致而充滿鄉(xiāng)土氣息，可以通過擴(kuò)展閱讀周立波的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)小說的基本風(fēng)格，加深對(duì)周立波作品的整體把握。

3．這篇文章有較強(qiáng)的政治色彩和時(shí)代性，在今天的一些學(xué)生眼里，作品中一些人物的言行讓人難以理解甚至是滑稽的，教學(xué)中要加以正確的引導(dǎo)。

4．不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國有哪些富有特色的婚禮形式，并在班上進(jìn)行交流。

* 示例：

一、了解背景

課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。

二、整體感知

1．把握情節(jié)，用簡潔的語言復(fù)述故事，并劃分小說的結(jié)構(gòu)層次。2．說說小說刻畫了哪些人物？給你印象最深的是誰？ 3．說說本文反映了怎樣的時(shí)代特點(diǎn)？

三、品味比較

1．找出小說中景物描寫的句子，再讀一讀《山鄉(xiāng)巨變》、《禾場(chǎng)上》中兩段寫景的文字，體會(huì)周立波小說細(xì)致而充滿鄉(xiāng)土氣息的景物描寫。

深夜涼如水。露水下在人的頭發(fā)上，衣服上，手上和腿上，冰冷而潮潤。各家都把涼床子搬進(jìn)屋里去，關(guān)好門戶，收拾睡了。田野里，在高低不一的、熱熱鬧鬧的蛙的合唱里，夾雜了幾聲落沙婆的幽遠(yuǎn)的、凄楚的啼聲。（周立波《禾場(chǎng)上》）

節(jié)令是冬天，資江水落了。平靜的河水清得發(fā)綠，清得可愛。一只橫河劃子裝滿了乘客，艄公左手挽槳，右手用篙子在水肚里一點(diǎn)，把船撐開，掉轉(zhuǎn)船身，往對(duì)岸蕩去。船頭沖著河里的細(xì)浪，發(fā)出清脆的、激蕩的聲響，跟柔和的、節(jié)奏均勻的槳聲相應(yīng)和。無數(shù)木排和竹閥擁塞在江心，水流緩慢，排筏也好像沒有動(dòng)一樣。南岸和北岸灣著千萬艘木船，桅桿好像密密麻麻的、落了葉子的樹林。水深船少的地方，幾艘輕捷的漁船正在撒網(wǎng)。鸕鶿船在水上不停地劃動(dòng)，漁人用篙子把鸕鶿趕到水里去，停了一會(huì)，又敲著船舷，叫它們上來，繳納咀殼銜著的俘獲物，大魚和小魚。（周立波《山鄉(xiāng)巨變》）

2．小說作者從湖南農(nóng)民的口語中汲取“豐富的字匯，精妙的語句”來豐富自己的文學(xué)語言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。請(qǐng)你在文中找出幾個(gè)這樣的語句，再讀讀《禾場(chǎng)上》的片段，試試用普通話的表達(dá)方式加以改寫，比較它們不同的表達(dá)效果。

?鄧部長來了，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。? ?吃了夜飯吧，鄧部長??

?相偏了。?縣委派來領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)合作化的工作組長鄧部長一面坐在王家讓出來的一截涼床子上，一面回答。他一轉(zhuǎn)臉，看見王老二，就問他道： ?晚季的禾苗如何，王二爹??

?蠻好蠻好，兩季都好，明年也好。?六十九歲的王老二一連說了四個(gè)好，連明年的，也連帶說了。

?你們說，不辦社，有這樣嗎??鄧部長冷靜地問，這回是向大家問的。

?不辦社，哪一家也沒得力量插這樣多的雙季稻。?王老五說。?照你說的，社還是辦得羅??鄧部長笑笑問他，又搖搖蒲扇。?辦得辦得。?王老五連連地說。

?如今這里要辦高級(jí)社了，都曉得了吧??鄧部長問。?高級(jí)社又是么子名堂呢??腳豬子老倌王老二發(fā)問。?這都不曉得，太沒學(xué)問了。?賴皮詹七插嘴說。

?你曉得，你有學(xué)問，你講。?腳豬子老倌吸一口旱煙，瞪詹七一眼，星光里，詹七沒看清他的發(fā)氣的眼神，作古正經(jīng)地說道：

?高級(jí)社是，呃，?他咳了一聲，又停了一停，才說，?高級(jí)社，就是高級(jí)社。?

腳豬子老倌哈哈大笑，并且叫道：?大家聽聽這個(gè)有學(xué)問的人。?他的笑引得全禾場(chǎng)上的孩子們都笑起來，接著男女大小一齊都笑了。鄧部長忍住了笑，給大家解釋：

?高級(jí)社是：取消土地報(bào)酬，實(shí)行按勞取酬，多勞多得，少勞少得……?

?不勞嗎??賴皮詹七又插進(jìn)來問。

?不勞呢?哼，就請(qǐng)你不吃。?王老五道?俗話說：‘有做有吃，無做傍壁?！?(吃，土音Chia壁，土音Bia。傍壁有討飯的意思。)

?那也要看么子人，如果是鰥寡孤獨(dú)，真正失去了勞動(dòng)力的老人家，政府和農(nóng)業(yè)社，都會(huì)保障他們的生活的。?鄧部長說。

3．小說在姑娘們的笑聲中開始，又在姑娘們的笑聲中結(jié)束，這樣寫有什么好處? 4．找出文章幾次描寫姑娘們笑聲的語句，說說這些笑聲表現(xiàn)了姑娘們?cè)鯓拥男睦砗托愿裉攸c(diǎn)。再讀讀《紅樓夢(mèng)》中描寫笑聲的語段，說說它們?cè)诿鑼懮嫌惺裁床煌帯?/p>

眾人先還發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫：?噯唷！?寶玉滾到賈母懷里，賈母笑著摟住著叫：?心肝！?王夫人笑的用手指著鳳姐兒卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母叫?揉揉腸子?。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。

三、拓展延伸

1．學(xué)生討論，小說展現(xiàn)了湖南農(nóng)村哪些鄉(xiāng)俗民情，你能介紹介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)風(fēng)民俗嗎？

2．不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國有哪些富有特色的婚禮形式。

? 教學(xué)目標(biāo)

1．在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語言，著重把握小說語言中彌漫著的濃郁的生活氣息和明麗的地方色彩。

2．通過對(duì)人物語言的品析把握人物的身份和性格。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)俗，引發(fā)對(duì)湖湘文化、家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敘鄉(xiāng)俗、抒鄉(xiāng)情，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

? 教學(xué)重點(diǎn)

1．著重把握小說語言中彌漫著的濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息與鮮明的地方色彩。2．通過對(duì)人物語言的品析把握人物的身份和性格。

? 教學(xué)難點(diǎn)

品味小說極具地方色彩的語言，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)理解人物形象。

? 教學(xué)方法

自主閱讀法、討論法、比較閱讀法

? 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

? 課前預(yù)習(xí)

課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。

? 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1．學(xué)生課堂展示、介紹自己查閱的資料，比比看誰的資料更全面、精彩。2．教師適時(shí)總結(jié)歸納補(bǔ)充。（1）作家作品

周立波(1908—1979)，原名周紹儀，湖南益陽人，著名作家。

周立波是我國二十世紀(jì)五、六十年代與趙樹理并稱為“南周北趙”的描寫農(nóng)村生活的圣手，1946年創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上反映土地改革運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀長篇小說《暴風(fēng)驟雨》，獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。1951年寫就了以工業(yè)建設(shè)為題材的長篇小說《鐵水奔流》。1955年回到家鄉(xiāng)深入生活，創(chuàng)作了反映農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)的著名優(yōu)秀長篇小說《山鄉(xiāng)巨變》，以后又創(chuàng)作了不少以湖南農(nóng)村生活為題材的短篇小說如《山那面人家》、《禾場(chǎng)上》和《韶山的節(jié)日》等散文。出版有《周立波選集》、《文學(xué)淺論》、《戰(zhàn)場(chǎng)三記》等作品集，譯著有《被開墾的處女地》

（2）時(shí)代背景

農(nóng)業(yè)合作化是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，通過各種互助合作的形式，把以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)的個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，改造為以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)的過程。這一社會(huì)變革過程，亦稱農(nóng)業(yè)集體化。

三、整體感知

通過充分的閱讀整體感知：

1．用簡潔的語言說說這篇小說講了一個(gè)什么樣的故事？

小說通過“我”參加一對(duì)青年婚禮的所見所聞所感，盡情地渲染了“歌聲載道，喜氣盈門”的農(nóng)業(yè)合作化時(shí)期農(nóng)村的新氣象，刻畫了人們新的精神面貌，歌頌了新的道德風(fēng)尚，同時(shí)也批評(píng)了舊的思想風(fēng)習(xí)。

2．根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，劃分小說的結(jié)構(gòu)。

第一部分(從開頭至“我想這話也似乎有理”)寫“我”和姑娘們一起去參加山那面人家的婚禮。

第二部分(從“翻過山頂”至“一半是夸獎(jiǎng)，一半是責(zé)備”)寫“我”參加婚禮的經(jīng)過。這部分又分為三層：

第一層(從“翻過山頂”至“并且這樣歡喜呢?”)描寫新房的布置、擺設(shè)和婚禮前熱鬧歡樂的氣氛。

第二層(從“新房里，坐在板凳上談笑的人們中有鄉(xiāng)長”至“獸醫(yī)堂客說”)寫婚禮前人們對(duì)新舊婚姻制度的議論。

第三層(從“外邊有人說”至“一半是夸獎(jiǎng)，一半是責(zé)備”)寫婚禮的過程。第三部分(從“把新郎送回去以后”至結(jié)尾)寫“我”參加完婚禮后回家去。3．簡略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？

《山那面人家》反映二十世紀(jì)合作化時(shí)期的農(nóng)村新生活，繪制出一幅多姿多彩、生活氣息濃郁的山鄉(xiāng)風(fēng)俗畫，歌頌了新人物、新時(shí)代。

四、品味探究

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論：

本文體現(xiàn)了周立波小說的幾大特點(diǎn)：時(shí)代特點(diǎn)突出、地方色彩濃郁、人物個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們分成三個(gè)組，分別圍繞這三大特色討論探究。

1．“時(shí)代特點(diǎn)”組

（1）根據(jù)查閱的資料，說說二十世紀(jì)五十年代的農(nóng)村狀況。（2）小說中哪些描寫體現(xiàn)了這樣的時(shí)代特征？

（3）小說描寫了充滿新生活情趣但也留有舊風(fēng)俗痕跡的婚禮，歌頌了新人物、新時(shí)代。請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，說說“新”在何處，哪些地方又留有舊風(fēng)俗的痕跡。

2．“地方色彩”組

（1）小說作者從湖南農(nóng)民的口語中汲取“豐富的字匯，精妙的語句”來豐富自己的文學(xué)語言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。請(qǐng)你在文中找出幾個(gè)這樣的詞句，并說說它們的意思。

（2）說說小說中引用 “三歲伢子穿紅鞋，搖搖擺擺上學(xué)來，先生莫打我，回去吃口汁子又來”和“舊式婚姻不自由，女的哭來男的愁，哭得長江漲了水，愁得青山白了頭”兩段民謠的作用。

（3）俗話說一方水土養(yǎng)一方人，一地的民風(fēng)習(xí)俗，不僅在人們的日常生活中表現(xiàn)出來，更在人們的歲時(shí)祭祀，婚喪嫁娶等民間禮俗中表現(xiàn)出來。說說文章展現(xiàn)了什么樣的民風(fēng)民俗。

3．“人物形象”組

（1）小說刻畫了哪些人物？給你印象最深的是誰？找出相關(guān)人物描寫，把握人物的身份和性格。

（2）找出文章幾次描寫姑娘們笑聲的語句，說說這些笑聲表現(xiàn)了姑娘們?cè)鯓拥男睦砗托愿裉攸c(diǎn)。

（二）各組派代表展示討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。1．“時(shí)代特點(diǎn)” 社會(huì)氛圍：

青春，康健，無掛無礙的農(nóng)業(yè)社里的生活，她們勞動(dòng)過的肥美的、翡青的田野，和男子同工同酬的滿意的工分。

家居擺設(shè)：

人們把一盞玻璃罩子煤油燈點(diǎn)起，昏黃的燈光照亮了房里的陳設(shè)。床是舊床，帳子也不新；一個(gè)繡花的紅緞子帳蔭子也半新不舊。全部鋪蓋，只有兩只枕頭是新的。

堂屋上首放著扳桶、籮筐和曬簟，這些都是農(nóng)業(yè)社里的東西。正當(dāng)中的長方桌上，擺起兩枝點(diǎn)亮的紅燭。燭光里，還可以清楚地看見兩只插了茶子花枝的瓷瓶?？坷镞厜ι蠏煲幻嫖逍羌t旗，貼一張毛主席肖像。經(jīng)濟(jì)生活：

他支給鄒家五塊錢現(xiàn)款，叫他們連茶飯，帶紅紙紅燭，帶一切花銷，就用這一些，免得變成超支戶。

婚禮儀式：

儀式開始了，主婚人就位，帶領(lǐng)大家，向國旗和毛主席像行了一個(gè)禮，又念了縣長的證書，略講了幾句，退到一邊，和社長坐在一條高凳上。

她從新藍(lán)制服口袋里掏出一本紅封面的小冊(cè)子，攤給大家看一看，“我把勞動(dòng)手冊(cè)帶來了。今天我有兩千工分了。”“我不是來吃閑飯，依靠人的，我是過來勞動(dòng)的。我在社里一定要好好生產(chǎn)，和他比賽。”

2．“地方色彩” 湖南方言：

不斷纖(不停)、曉得(知道)、翡青(翠綠)、聽壁腳(聽私房話)、困(睡)、伢子(孩子)、汁子(乳汁)、臉模子(長相)、衣架子(身材)、堂客(妻子)、枯眉毛(皺眉頭)、腦殼(頭)??

地方民謠：

“三歲伢子穿紅鞋”增強(qiáng)小說的熱鬧、喜慶氣氛；“舊式婚姻不自由”表現(xiàn)農(nóng)民對(duì)農(nóng)村過去包辦婚姻的不滿，對(duì)新式婚姻的渴望和向往。

民俗民風(fēng)：

婚禮習(xí)俗：“哭嫁”、“送親”、“婚禮”、“鬧房”、“聽壁腳”

居室文化：木格窗子上糊上了皮紙，當(dāng)中貼著一個(gè)紅紙剪的大字，四角是玲瓏精巧的窗花，有鯉魚、蘭草，還有兩只美麗的花瓶，花瓶旁邊是兩只壯豬。

3．“人物形象” 新娘卜翠蓮：

當(dāng)新娘子端坐在床邊上時(shí)，很大方，一點(diǎn)兒也沒有害羞的樣子。她很熟練的從嫂子懷里接過侄兒，搔他的胳肢，逗他笑，還抱出去操了一泡尿，又抱了回來。按一般常理來說，新娘子新到婆家都是羞澀的，但是這個(gè)新娘子卻還能在眾人面前給小侄兒把尿，留給人們落落大方的印象。在筆者看來，這里也許還有另外一種可能：新娘子其實(shí)也是緊張的，只是借小侄兒來轉(zhuǎn)移一下大家的注意力，以緩解她自己的忐忑。不管怎么說，新娘子的形象還是自然得體的。這部分是動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫。儀式開始了，大家要新娘子講話，她雖說大方，也還是臉紅了。本來機(jī)靈的她緊張極了，甚至講錯(cuò)了話，把訂婚說成了結(jié)婚，幸好大家只是善意地笑。最后，她掏出自己的勞動(dòng)手冊(cè)，表明自己不是來依靠人的。這一部分主要是語言和神態(tài)描寫。至此，新娘子的淳樸能干，可愛大方的性格完全展現(xiàn)出來了，具有很濃的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。

新郎鄒麥秋：

新郎鄒麥秋著墨不多，前面大半篇內(nèi)容都只是略略提及了他。但是新郎后面的“臨陣逃跑”卻給人留下了極其深刻的印象，讓我們對(duì)原本模糊的新郎有了更充分的認(rèn)識(shí)。身為婚禮主角的新郎，本應(yīng)在婚禮中和大家喜慶，鄒麥秋卻是自己偷偷地溜出去看社里的紅薯中爛了沒有。這種憨直讓人有點(diǎn)又愛又恨。這一情節(jié)讓新郎熱愛集體的個(gè)人形象躍然紙上。

鄉(xiāng)長：

“鄉(xiāng)長是一個(gè)一本正經(jīng)的男子，聽見人家講笑話，他不笑，自己的話引得人笑了，他也不笑?！睆倪@句話我們不難看出，這個(gè)不笑的鄉(xiāng)長其實(shí)是個(gè)極其可愛的人，雖然自己沒笑，卻仍然是幽默詼諧的。他給大家講哭嫁風(fēng)俗，雖然自己沒笑，卻惹得墻外的姑娘們都哄笑起來。同時(shí)，從人們對(duì)他的態(tài)度也可以看出，他并不是一個(gè)嚴(yán)肅的人，平易近人，和群眾打成一片，是個(gè)不笑而笑的人。一群姑娘：

從一開始踏上參加婚禮的路，那群姑娘就開始了笑。剛開始是嘻嘻哈哈的笑，后來索性笑疼了肚子蹲在了路旁。這些大方自然的笑鬧，生動(dòng)地體現(xiàn)了姑娘們天真活潑的性格。等到了新郎家的新房里，姑娘們又轉(zhuǎn)為輕聲地笑了。這里展示了姑娘們性格特征的另一面：羞澀。男客人落座后，她們又立刻一路笑聲地哄出去了，帶著天真的喜悅。本來以為她們已經(jīng)離開，誰知道當(dāng)鄉(xiāng)長說起外鄉(xiāng)有趣的哭嫁的風(fēng)俗時(shí)，窗外突然爆發(fā)出了一陣姑娘們的笑聲。原來她們?cè)诰毩?xí)聽壁腳了！這一段則恰到好處地將姑娘們調(diào)皮狡黠的形象刻畫出來。終于到了婚禮儀式正式開始了，姑娘們看著新娘子，咬著耳朵“低低地笑”；聽新娘子講話時(shí)，姑娘們又“吃吃地笑”，這些都是年輕姑娘們特有的舉動(dòng)，嬌憨之態(tài)躍然紙上。最后，賓客都散去了，獨(dú)留姑娘們?cè)谥魅思倚︳[，微風(fēng)中還送來“一陣陣歡快的、放縱的笑鬧聲”。這貫穿全文的笑，將農(nóng)村姑娘率真活潑、調(diào)皮樸實(shí)的性格活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

五、拓展延伸

1．找出小說中景物描寫的句子，再讀一讀《山鄉(xiāng)巨變》、《禾場(chǎng)上》中兩段寫景的文字，體會(huì)周立波小說細(xì)致而充滿鄉(xiāng)土氣息的景物描寫。

深夜涼如水。露水下在人的頭發(fā)上，衣服上，手上和腿上，冰冷而潮潤。各家都把涼床子搬進(jìn)屋里去，關(guān)好門戶，收拾睡了。田野里，在高低不一的、熱熱鬧鬧的蛙的合唱里，夾雜了幾聲落沙婆的幽遠(yuǎn)的、凄楚的啼聲。（周立波《禾場(chǎng)上》）

節(jié)令是冬天，資江水落了。平靜的河水清得發(fā)綠，清得可愛。一只橫河劃子裝滿了乘客，艄公左手挽槳，右手用篙子在水肚里一點(diǎn)，把船撐開，掉轉(zhuǎn)船身，往對(duì)岸蕩去。船頭沖著河里的細(xì)浪，發(fā)出清脆的、激蕩的聲響，跟柔和的、節(jié)奏均勻的槳聲相應(yīng)和。無數(shù)木排和竹閥擁塞在江心，水流緩慢，排筏也好像沒有動(dòng)一樣。南岸和北岸灣著千萬艘木船，桅桿好像密密麻麻的、落了葉子的樹林。水深船少的地方，幾艘輕捷的漁船正在撒網(wǎng)。鸕鶿船在水上不停地劃動(dòng)，漁人用篙子把鸕鶿趕到水里去，停了一會(huì)，又敲著船舷，叫它們上來，繳納咀殼銜著的俘獲物，大魚和小魚。（周立波《山鄉(xiāng)巨變》）

2．小說作者從湖南農(nóng)民的口語中汲取“豐富的字匯，精妙的語句”來豐富自己的文學(xué)語言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。讀讀《禾場(chǎng)上》的片段，試試用普通話的表達(dá)方式加以改寫，比較它們不同的表達(dá)效果。

?鄧部長來了，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。? ?吃了夜飯吧，鄧部長??

?相偏了。?縣委派來領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)合作化的工作組長鄧部長一面坐在王家讓出來的一截涼床子上，一面回答。他一轉(zhuǎn)臉，看見王老二，就問他道：

?晚季的禾苗如何，王二爹??

?蠻好蠻好，兩季都好，明年也好。?六十九歲的王老二一連說了四個(gè)好，連明年的，也連帶說了。

?你們說，不辦社，有這樣嗎??鄧部長冷靜地問，這回是向大家問的。

?不辦社，哪一家也沒得力量插這樣多的雙季稻。?王老五說。?照你說的，社還是辦得羅??鄧部長笑笑問他，又搖搖蒲扇。?辦得辦得。?王老五連連地說。

?如今這里要辦高級(jí)社了，都曉得了吧??鄧部長問。?高級(jí)社又是么子名堂呢??腳豬子老倌王老二發(fā)問。?這都不曉得，太沒學(xué)問了。?賴皮詹七插嘴說。

?你曉得，你有學(xué)問，你講。?腳豬子老倌吸一口旱煙，瞪詹七一眼，星光里，詹七沒看清他的發(fā)氣的眼神，作古正經(jīng)地說道：

?高級(jí)社是，呃，?他咳了一聲，又停了一停，才說，?高級(jí)社，就是高級(jí)社。?

腳豬子老倌哈哈大笑，并且叫道：?大家聽聽這個(gè)有學(xué)問的人。?他的笑引得全禾場(chǎng)上的孩子們都笑起來，接著男女大小一齊都笑了。鄧部長忍住了笑，給大家解釋：

?高級(jí)社是：取消土地報(bào)酬，實(shí)行按勞取酬，多勞多得，少勞少得……?

?不勞呢??賴皮詹七又插進(jìn)來問。

?不勞嗎?哼，就請(qǐng)你不吃。?王老五道?俗話說：‘有做有吃，無做傍壁?！?(吃，土音Chia壁，土音Bia。傍壁有討飯的意思。)

?那也要看么子人，如果是鰥寡孤獨(dú)，真正失去了勞動(dòng)力的老人家，政府和農(nóng)業(yè)社，都會(huì)保障他們的生活的。?鄧部長說。

六、總結(jié)課文

周立波的小說真正是益陽山鄉(xiāng)風(fēng)情和民俗的鏡子，它們生動(dòng)地反映了益陽山鄉(xiāng)的地理狀貌，自然生態(tài)，風(fēng)俗人情以及其它益陽文化的鮮明特色。讀周立波的小說，如果讀者是益陽人，即使遠(yuǎn)在天涯，也會(huì)好像身臨其境地回到了那丘陵起伏的家鄉(xiāng)山水之間，進(jìn)入了處處鄉(xiāng)音盈耳，翠竹森森，茶子花盛開的美妙的益陽世界。

七、布置作業(yè)

不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國有哪些富有特色的婚禮形式。

第三篇：15在山的那教學(xué)設(shè)計(jì)

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①朗讀詩歌，品味語言。

②聯(lián)系生活，感悟人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

教學(xué)過程設(shè)想

一、導(dǎo)入新課5

同學(xué)們，如果我們生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？

（板書課題、作者）

二、檢查預(yù)習(xí)5

師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

三、整體感知10

山那邊到底是什么呢?師生一起到詩中去找尋答案吧。（通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：

① 在山的那邊是什么? “山”和“?！钡暮x是什么?

② 全詩為什么分為兩節(jié)?

③ 表達(dá)了詩人怎樣的感情?

四、研讀與賞析15

詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。）

五、體驗(yàn)與反思5

詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。

六、布置作業(yè)5

師：今天的作業(yè)練習(xí)是，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)

第四篇：那山那脊梁詩歌

那山其實(shí)不高，也不巍峨，那梁并不雄偉，也不嫵媚，而我總喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝望……那山那脊梁！

以前我一直不明白自己在看些什么，在望些什么。

在一個(gè)陰沉的黃昏，沒有日落，空曠的山野，暮色降臨，我佇立在這灰朦朦的山巔，遙望……那山那脊梁！

我感，人生無常，物是人非，我嘆，歲月蒼茫，山梁依舊，驀然間，我仿佛明白了自己在追尋什么，在看望什么，是在感慨那山那脊梁……他的那種平淡無奇，那種默默無聞。

他的睿智純樸，無欲無求，是在感覺他的那種溫暖，又仿佛是在感悟他的那種恬淡的胸懷。

哦，那山那脊梁！

他見證了我的成長，我學(xué)會(huì)了他的寬容，豁達(dá)，他陪我度過了那些艱難而又美好的時(shí)光，而我，卻只能在這邊的山……遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著他！

哦，那山那脊梁……

第五篇：《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《那樹》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語。

2、情感目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，揣摩語言，體味關(guān)鍵語句深層含義，培養(yǎng)語感。

3、德育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及命運(yùn)。

2、關(guān)鍵語句所表達(dá)的思想感情。

3、正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)

1、摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感。

2、理解螞蟻王國的事情，體會(huì)作者的用意。課時(shí)安排

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

預(yù)習(xí)課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。

教師

做好有關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

由兩幅漫畫導(dǎo)入。

在地球村，自然萬物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動(dòng)、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情??！人類的這種行為將給自己帶來怎樣的結(jié)果呢？許多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案。今天我們來學(xué)習(xí)《那樹》一文，讓我們來進(jìn)一步的探討和認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。

（利用多媒體展示畫面：一排雄偉的大樹及標(biāo)題。）

二、檢查預(yù)習(xí)

在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

展示生字生詞：生字注音

三、整體感知

1、請(qǐng)兩位學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)聽讀并思考：大樹的生命歷程可以分為幾個(gè)階段？在三個(gè)階段中，大樹的外貌特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化？

明確討論后明確：按時(shí)間可以分為三個(gè)階段，分別是早期的大樹，近期的大樹和現(xiàn)在的大樹。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。

2、文中記敘了大樹的那些事跡，從中可以看出大樹具有那些高貴的

品質(zhì)？

四人一小組合作討論后明確：大樹有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、豁達(dá)寬容、富有愛心的高尚品質(zhì)。

（過渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會(huì)被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹。那么如果沒有這件事發(fā)生，大樹是否就可以躲過被屠殺的命運(yùn)呢？不能。這樣看來，大樹之死的根本原因是什么呢？是人類文明的發(fā)展。）

四、研讀賞析

1、找出文中人類文明飛速發(fā)展的語句，看看那些詞語用得好？從中可以看出作者怎樣的思想？

學(xué)生同桌間互相交流后明確：“但是，這世界上還有別的東西??公寓樓房一排一排挨過來?！比祟愇拿黠w速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不和諧。這一段話也暗示著古樹的悲慘命運(yùn)。

2、找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所抒發(fā)的思想感情。

明確：“于是這一天來了??那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！北憩F(xiàn)了作者的憤恨之情。

3、作者寫了螞蟻搬家一事有什么用意？那些語句給你留下了深刻印象，對(duì)此你有什么感觸？

討論后明確：動(dòng)物都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達(dá)了作者的憤恨、悲哀之情??（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。）

五、拓展延伸

1、螞蟻在離開大樹時(shí)都“依依不舍”，想象一下，螞蟻和大樹互相傾訴了什么？

（論交流明確，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。）

2、大自然在人類面前有時(shí)是弱者，有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢？請(qǐng)談一下你的認(rèn)識(shí)。

（交流認(rèn)識(shí)，暢所欲言。）

六、課堂小結(jié)

為什么作者要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢？因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)以“人與自然”為話題寫一篇作文，談?wù)勀阏J(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧相處。

教學(xué)反思：