第一篇：第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教學(xué)設(shè)計(jì)大全

第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教學(xué)設(shè)計(jì)

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述薩拉熱窩事件的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅。

以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述薩拉熱窩事件出現(xiàn)的原因、經(jīng)過(guò)及影響，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。

探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識(shí)。

概述凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及意義，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間和空間概念。

了解凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納并認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。

概括第一次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

過(guò)程與方法

通過(guò)查找課文、查看地圖、觀看影像資料，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役的主要過(guò)程以及第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難性后果。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行分析，探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因尤其是突發(fā)事件在其中的作用。

通過(guò)觀看影片，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性后果進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而激發(fā)對(duì)和平的熱愛(ài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響，從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

通過(guò)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的意識(shí)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅以及第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的巨大威脅。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

學(xué)情分析

戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)敏感的話題，學(xué)生也比較感興趣，而且美伊戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束不久，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面仍記憶猶新，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)也比較容易分析。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn)，且對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。所以，基于已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，體會(huì)和平的寶貴，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

教材分析

本課屬于世界近代史部分“第一次世界大戰(zhàn)”學(xué)習(xí)主題，該主題主要圍繞“三國(guó)同盟”、“三國(guó)協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役四個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果的學(xué)習(xí)。本課涉及后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，在學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，聯(lián)系“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”展開(kāi)對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。凡爾登戰(zhàn)役屬于戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的典型戰(zhàn)役，其轉(zhuǎn)折性預(yù)示著第一次世界大戰(zhàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的勝負(fù)結(jié)局，而它的殘酷性則證實(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難性后果。通過(guò)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的過(guò)程和結(jié)果有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

本課共分“誰(shuí)點(diǎn)燃了‘火藥桶’”“凡爾登‘絞肉機(jī)’”“人類(lèi)的災(zāi)難”三個(gè)子目。

教材處理

本節(jié)課前，教師要準(zhǔn)備好一些展示的資料：《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢(shì)圖》《凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，《薩拉熱窩事件》《凡爾登戰(zhàn)役》資料片。本節(jié)課主要安排學(xué)生自己搜集信息，在教師引導(dǎo)下分析信息，從而做到論從史出、史論結(jié)合，另外，應(yīng)注意安排學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)和情境體驗(yàn)，以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行理性的分

教師：（放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)薩拉熱窩事件給世界帶來(lái)的震動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評(píng)價(jià)這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有類(lèi)似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實(shí)例。

學(xué)生論壇：（學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來(lái)評(píng)價(jià)。討論之后，由小組代表闡述觀點(diǎn)）

教師：如果沒(méi)有薩拉熱窩刺殺事件，第一次世界大戰(zhàn)是否可以避免？

學(xué)生：學(xué)生討論后發(fā)表自己的意見(jiàn)

教師：（結(jié)合學(xué)生討論情況）這類(lèi)帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對(duì)世界和平確實(shí)是個(gè)威脅，也給人類(lèi)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失?，F(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖》，找出各參戰(zhàn)國(guó)（特別注意意大利和中國(guó)的參戰(zhàn)，讓學(xué)生討論中國(guó)是否應(yīng)該參戰(zhàn)？），并且結(jié)合形勢(shì)圖來(lái)介紹各戰(zhàn)場(chǎng)的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場(chǎng)在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來(lái)感受一下）

二、凡爾登“絞肉機(jī)”

教師：（為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷）教師：指導(dǎo)學(xué)生交流觀后的感想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

教師：正是由于這些新式武器的應(yīng)用，使得交戰(zhàn)雙方傷亡慘重，多達(dá)70萬(wàn)人，因此我們將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)為“凡爾登絞肉機(jī)”。為何凡爾登成為交戰(zhàn)雙方的必爭(zhēng)之地呢？

學(xué)生：分析凡爾登的戰(zhàn)略地位（凡爾登是法國(guó)著名要塞，是通往巴黎的門(mén)戶和法軍陣地的中樞。如果凡爾登失守，法國(guó)將受到沉重打擊。）

在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識(shí)：無(wú)論什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難。

三、人類(lèi)的災(zāi)難

教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，歸納一戰(zhàn)起止時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失等等，從而得出結(jié)論：第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大災(zāi)難。作為地球公民有責(zé)任、有義務(wù)為維護(hù)世界和平作出貢獻(xiàn)。

教師：一戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上第一次全球性的大戰(zhàn)，如何看待這次大戰(zhàn)的性質(zhì)呢？

學(xué)生：學(xué)生討論后發(fā)表自己的意見(jiàn)

教師：你是怎樣看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

學(xué)生：學(xué)生討論后發(fā)表自己的意見(jiàn) 教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納本課的知識(shí)點(diǎn)

教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們?cè)俅瘟私饬藨?zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大的災(zāi)難。地球需要安寧，人類(lèi)呼喚和平。21世紀(jì)的今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界的兩大主題。但愿世界大戰(zhàn)的悲劇不要再重演

課后討論：你認(rèn)為一戰(zhàn)最大的贏家是誰(shuí)？

第二篇：《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

（一）教材分析：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：講述薩拉熱窩事件的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

2、教材分析：本課屬于北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“近代社會(huì)的發(fā)展與終極”第20課內(nèi)容，本課主要圍繞薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、人類(lèi)的災(zāi)難三個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，在學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，聯(lián)系“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”形成過(guò)程對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)得的原因進(jìn)行探討和總結(jié)。凡爾登戰(zhàn)役屬于第一次世界大戰(zhàn)的典型戰(zhàn)役，其轉(zhuǎn)折性預(yù)示著第一次世界大戰(zhàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的勝負(fù)結(jié)局，而它的殘酷性則證實(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難性后果。人類(lèi)的災(zāi)難則要求我們正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響，從而揭示帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，體會(huì)和平的寶貴。

（二）學(xué)情分析： 戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)敏感的話題，學(xué)生也比較感興趣，九年級(jí)學(xué)生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時(shí)期，對(duì)于一些問(wèn)題有自己思考，但停留在表面上，容易憑個(gè)人好惡來(lái)判斷是非，因此，利用好教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、世界觀引導(dǎo)顯得非常重要。

（三）教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究等。

（四）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述薩拉熱窩事件出現(xiàn)的原因、經(jīng)過(guò)及影響，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。

探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識(shí)。

概述凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及意義，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間和空間概念。

了解凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納并認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。

概括第一次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

過(guò)程與方法

通過(guò)查找課文、查看地圖、觀看影像資料，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役的主要過(guò)程以及第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難性后果。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行分析，探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因尤其是突發(fā)事件在其中的作用。

通過(guò)觀看影片，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性后果進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而激發(fā)對(duì)和平的熱愛(ài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響，從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

通過(guò)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的意識(shí)。

（五）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅以及第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的起源，充分認(rèn)識(shí)突第一次次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

師生談話，共同回憶：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義列強(qiáng)為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)。他們?yōu)榱四茉谖磥?lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手，列強(qiáng)紛紛結(jié)成聯(lián)盟。德國(guó)為了對(duì)付法國(guó)、俄國(guó)，拉攏奧匈帝國(guó)和意大利形成了以德國(guó)為核心的三國(guó)同盟。英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)為自身安全很快也結(jié)成了三國(guó)協(xié)約。兩大軍事集團(tuán)形成后，激烈爭(zhēng)奪巴爾干半島的控制權(quán)，使巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)的“火藥桶”，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。那么，一戰(zhàn)到底是如何爆發(fā)的？曾爆發(fā)了哪些驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役？給人類(lèi)帶來(lái)了什么樣的災(zāi)難？這就是我們這節(jié)課所要共同研究和探討的問(wèn)題。講授新課：（利用ppt展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢(shì)圖》，請(qǐng)學(xué)生思考、小組討論后講述同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)在巴爾干半島地區(qū)的爭(zhēng)奪情況）

（在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上）指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯(cuò)綜復(fù)雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭(zhēng)奪使巴爾干成為一點(diǎn)即燃的“火藥桶”。那么，這個(gè)“火藥桶”到底是怎樣點(diǎn)燃的呢？

一、誰(shuí)點(diǎn)燃了“火藥桶”

學(xué)生觀看《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生闡述點(diǎn)燃火藥桶事件的名稱(chēng)、發(fā)生的原因、事件的主要經(jīng)過(guò)和影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本104頁(yè)-105頁(yè)小字，感受薩拉熱窩事件給世界帶來(lái)的震動(dòng)和影響，對(duì)一戰(zhàn)導(dǎo)火線有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評(píng)價(jià)這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有類(lèi)似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實(shí)例。

學(xué)生分小組討論：教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來(lái)評(píng)價(jià)。討論之后，由小組代表闡述觀點(diǎn)）

這類(lèi)帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對(duì)世界和平確實(shí)是個(gè)威脅，也給人類(lèi)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖》，指出一戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志和時(shí)間，找出各參戰(zhàn)國(guó)，并且結(jié)合形勢(shì)圖來(lái)介紹各戰(zhàn)場(chǎng)的分布情況。

二、凡爾登“絞肉機(jī)”

展示《凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，找出凡爾登的地理位置和交戰(zhàn)雙方，分析凡爾登的戰(zhàn)略地位及這場(chǎng)戰(zhàn)役對(duì)雙方的重要性。分析凡爾登戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折性。

播放《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷，談?wù)勀銓?duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役的印象。分析凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性。（從作戰(zhàn)時(shí)間、現(xiàn)代武器的使用上去分析殘酷性）

三、人類(lèi)的災(zāi)難

引導(dǎo)學(xué)生分析一戰(zhàn)的性質(zhì)、一戰(zhàn)的災(zāi)難性后果（從時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大、破壞程度三個(gè)方面歸納）

探討：第一次世界大戰(zhàn)給我們什么啟示？

教師總結(jié)：

今天我們?cè)谶@里對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行了了解與探討，一戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，我們作為和平年代的公民，有責(zé)任、有義務(wù)維護(hù)世界和平，珍惜和平，熱愛(ài)和平。板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)點(diǎn)燃了火藥桶----薩拉熱窩事件

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)----時(shí)

間：1914-1918

主戰(zhàn)場(chǎng)：歐洲

重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役

新式武器：坦克、飛機(jī)、遠(yuǎn)程大炮等

性質(zhì)： 布置作業(yè)：

課后自我測(cè)評(píng)（109頁(yè)）

三、教學(xué)反思 我在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，師生、生生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而來(lái)感悟歷史。既讓學(xué)生充分亮出自己的觀點(diǎn)、盡情發(fā)表自己的見(jiàn)解，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合情合理的情感教育。

但還是存在一些不足：

1、在展示地圖和影片時(shí)留給學(xué)生思考時(shí)間過(guò)少；

2、學(xué)生在探討中指導(dǎo)小組過(guò)少；

3、學(xué)生在回答的基礎(chǔ)上，過(guò)多的要求符合自己意愿的答案，點(diǎn)撥不是很到位。

第三篇：第一次燃遍全球的戰(zhàn)火反思總結(jié)

《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》主要涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，包括：誰(shuí)點(diǎn)燃了火藥桶、凡爾登絞肉機(jī)、人類(lèi)的災(zāi)難三部分。今天，小編為大家?guī)?lái)了第一次燃遍全球的戰(zhàn)火反思總結(jié)，希望大家喜歡!

第一次燃遍全球的戰(zhàn)火反思總結(jié)篇1

本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖標(biāo)法、討論法等手段，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到了掌握知識(shí)的目的。但是，這節(jié)課也存在不足的地方。上節(jié)課時(shí)，節(jié)奏較快，感覺(jué)前緊后松。新課程改革的宗旨是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，如何變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在這一方面，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

戰(zhàn)爭(zhēng)是學(xué)生較感興趣的話題，如果能配以形象的影視，教學(xué)效果更好，而且可以讓學(xué)生聯(lián)系美國(guó)的9·11事件分析恐怖活動(dòng)帶來(lái)的危害，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)極端事件的弊端。

第一次燃遍全球的戰(zhàn)火反思總結(jié)篇2

本節(jié)課在內(nèi)容上主要涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，包括：誰(shuí)點(diǎn)燃了火藥桶、凡爾登絞肉機(jī)、人類(lèi)的災(zāi)難三部分。從課堂教學(xué)效果上看，至少在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織方面我還應(yīng)該再有所調(diào)整。我將本課分為三大板塊，由于第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索薩拉熱窩事件與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，需要聯(lián)系“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”來(lái)展開(kāi)對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。所以在處理本節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)，我設(shè)置了問(wèn)題，由提問(wèn)：“‘誰(shuí)點(diǎn)燃了火藥桶?’中的火藥桶指的是什么地方以及它為什么會(huì)被稱(chēng)為‘火藥桶’?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶同盟國(guó)與協(xié)約國(guó)的組成及巴爾干半島的形勢(shì)?！半S著雙方矛盾的深化，最終爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)”自然導(dǎo)出新課內(nèi)容。這樣做一來(lái)可以鞏固上堂課的內(nèi)容，二來(lái)又能清晰新穎的導(dǎo)入新課，可以暫且保留。只是，這樣導(dǎo)入新課的話，總覺(jué)得時(shí)間稍長(zhǎng)了些，希望今后可以有更好的辦法。

另外，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握上應(yīng)注意主次分明、詳略得當(dāng)。如交待戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因時(shí)，講述于詳細(xì);對(duì)意大利見(jiàn)風(fēng)使舵的做法則簡(jiǎn)單交待即可。而對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)的威脅和戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，則應(yīng)花費(fèi)較多時(shí)間讓學(xué)生參與討論。

第一次燃遍全球的戰(zhàn)火反思總結(jié)篇3

課堂教學(xué)內(nèi)容的組織方面。我將本課分為焦點(diǎn)關(guān)注、歷史劇場(chǎng)、戰(zhàn)火硝煙和戰(zhàn)后反思四大板塊，由于第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索薩拉熱窩事件與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，需要聯(lián)系“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”來(lái)展開(kāi)對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。所以在處理本節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“焦點(diǎn)關(guān)注”板塊，由提問(wèn)：“‘誰(shuí)點(diǎn)燃了火藥桶?’中的火藥桶指哪及其為什么被稱(chēng)為火藥桶?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶同盟國(guó)與協(xié)約國(guó)的組成及巴爾干半島的形勢(shì)?！半S著雙方矛盾的深化，最終爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)”自然導(dǎo)出新課內(nèi)容。這樣做一來(lái)可以鞏固上堂課的內(nèi)容，二來(lái)又能清晰新穎的導(dǎo)入新課，可以暫且保留。另外，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握上應(yīng)注意主次分明、詳略得當(dāng)。如交待戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因時(shí)，講清即可不必過(guò)于詳細(xì);對(duì)意大利見(jiàn)風(fēng)使舵的做法也應(yīng)由教師簡(jiǎn)單交待即可。而對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)的威脅和戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，則應(yīng)花費(fèi)較多時(shí)間讓學(xué)生參與討論。

諸如此類(lèi)的歷史事件在講授時(shí)，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣一個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行整體把握。

第四篇：第9課_世界戰(zhàn)火重燃_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．掌握：20世紀(jì)30年代法西斯侵略擴(kuò)張的史實(shí)；慕尼黑會(huì)議，法西斯德國(guó)吞并捷克斯洛伐克；德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

2．理解：慕尼黑陰謀的含義，綏靖政策的原因和結(jié)果；波蘭迅速滅亡的原因。3．通過(guò)對(duì)綏靖政策、德軍“閃擊”波蘭的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事物原因、本質(zhì)的能力。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)復(fù)習(xí)中國(guó)史和本書(shū)前面所學(xué)內(nèi)容，掌握2 0世紀(jì)30年代法西斯國(guó)家的侵略史實(shí)。

2． 充分利用音視頻等資料，幫助學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)歷史。

3．通過(guò)小組討論的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作式學(xué)習(xí)的方法，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià) 值觀

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)慕尼黑陰謀是帝國(guó)主義大國(guó)英、法犧牲小國(guó)利益，以達(dá)到禍水東引的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，其結(jié)果只能是搬起石頭砸自己的腳。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn) 慕尼黑會(huì)議。

（二）教學(xué)難點(diǎn) 綏靖政策。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

一、法西斯的侵略擴(kuò)張 1.侵略史實(shí)：

歸納起來(lái)，20世紀(jì)30年代，德、意、日三國(guó)的侵略擴(kuò)張史實(shí)有：1931年，日本制造九一八事變，強(qiáng)占中國(guó)東北。1937年7月，日本又挑起盧溝橋事變，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1935年，意大利法西斯入侵埃塞俄比亞。1936年，德意法西斯出兵干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。2.軸心國(guó)集團(tuán)的形成：

通過(guò)對(duì)外侵略，法西斯國(guó)家實(shí)力大增。出于共同的利益需要，法西斯國(guó)家進(jìn)一步勾結(jié)，于20世紀(jì)30年代后半期，先后締結(jié)了《反 共產(chǎn)國(guó)際協(xié)定》，3國(guó)達(dá)成協(xié)議：德、意贊同日本侵略中國(guó)，日本支持意大利侵略埃塞俄比亞。柏林-羅馬-東京軸心形成，從此法西斯國(guó)家互相支持，肆意擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。

二、慕尼黑會(huì)議的惡果 1.時(shí)間： 1938年9月底。2.地點(diǎn)：慕尼黑。

3.與會(huì)國(guó)：英、法、德、意。

4.簽訂《慕尼黑協(xié)定》。協(xié)定規(guī)定，捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德區(qū)和與奧地利接壤的南部地區(qū)割讓給德國(guó)，捷方應(yīng)于10天內(nèi)從上述領(lǐng)土撤退完畢；英法應(yīng)對(duì)捷克斯洛伐克的新邊界安全給予“國(guó)際保證”。5.影響：綏靖政策達(dá)到了頂峰。

三、德軍“閃擊”波蘭 39年9月1日，德國(guó)向波蘭發(fā)起了突然進(jìn)攻。3日，英法兩國(guó)被迫對(duì)德宣戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

［教師總結(jié)］20世紀(jì)30年代，德、意、日法西斯對(duì)外不斷發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)此，英法幻想以綏靖政策換取自身和平，與德意法西斯共同策劃了慕尼黑陰謀。得到縱容的法西斯，加快了擴(kuò)張的步伐，全球重新彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，人類(lèi)被拖入到第二次世界大戰(zhàn)的浩劫中。［教師過(guò)渡］那么，綏 靖政策導(dǎo)致了這么慘重的代價(jià)，西方大國(guó)還會(huì)繼續(xù)實(shí)行嗎？第二次世界大戰(zhàn)又會(huì)朝怎樣的方向發(fā)展呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究第10課猖狂肆虐的法西斯鐵蹄。

課后習(xí)題 第9課 世界戰(zhàn)火重燃

一、單項(xiàng)選擇

1．使法西斯侵略戰(zhàn)火蔓延到亞、非、歐三大洲的是

（）

①日本制造九一八事變

②日本挑起盧溝橋事變

③意大利法西斯入侵埃塞俄比亞

④德意法西斯出兵干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)

A．①②

B．②③

C．①②③

D．①②③④

2．1938年的慕尼黑會(huì)議

（）

A．以滿足德國(guó)領(lǐng)土要求為主題

B．制止了大規(guī)模的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)

C．實(shí)現(xiàn)了大國(guó)間的友好合作

D．調(diào)整了大國(guó)間的利益沖突 3．慕尼黑陰謀的受害者是

（）

A．奧地利

B．捷克斯洛伐克

C．中國(guó)

D．波蘭 4．第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是

（）

A．德國(guó)吞并捷克斯洛伐克

B．德國(guó)向波蘭發(fā)動(dòng)突然襲擊

C．英法兩國(guó)被迫對(duì)德宣戰(zhàn)

D．波蘭被德國(guó)法西斯占領(lǐng) 5．二戰(zhàn)前已經(jīng)開(kāi)始反法西斯斗爭(zhēng)的國(guó)家有

（）①中國(guó)

②西班牙 ③埃塞俄比亞 ④蘇聯(lián)

A.①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 6．二戰(zhàn)前夕，導(dǎo)致法西斯勢(shì)力更加囂張的主要原因是

（）

A．法西斯國(guó)家結(jié)成軸心國(guó)同盟

B．西方大國(guó)推行綏靖政策

C．兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成 D．反法西斯國(guó)家缺乏統(tǒng)一行動(dòng)

二、材料分析

7．閱讀材料，回答問(wèn)題。

慕尼黑會(huì)議的過(guò)程中，捷克斯洛伐克的兩位代表，在德國(guó)秘密警察監(jiān)視下，等候在會(huì)議廳隔壁的房間里。會(huì)議結(jié)束，他們被帶到會(huì)議廳，在協(xié)定上簽字。英法出賣(mài)了捷克斯洛伐克。但是，張伯倫飛回到倫敦后，卻站在首相官邸陽(yáng)臺(tái)上對(duì)群眾說(shuō)：“這是我們時(shí)代的和平。我建議你們安心睡覺(jué)去吧！”（1）英法為什么出賣(mài)捷克斯洛伐克？其目的何在？

（2）張伯倫說(shuō)：“這是我們時(shí)代的和平”，你認(rèn)為“和平”真的來(lái)了嗎？為什么？

答案：1．D 2．A 3．B 4．C 5．A 6．B 7．（1）為維護(hù)自己的利益。目的：犧牲弱國(guó)的利益，換取與對(duì)手的妥協(xié)。

（2）沒(méi)有。因?yàn)椋耗侥岷跁?huì)議把英法的綏靖政策推到了頂峰，此后，希特勒得寸進(jìn)尺，很快吞并了捷克斯洛伐克，接著又將矛頭指向波蘭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。

板書(shū) ● 課堂板書(shū)

第9課 世界戰(zhàn)火重燃

一、法西斯的侵略擴(kuò)張

二、慕尼黑會(huì)議的惡果

三、德軍“閃擊”波蘭

第五篇：全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)

全球氣候變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)；

2、掌握氣候統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀方法；

3、運(yùn)用氣候統(tǒng)計(jì)圖概括全球氣候變化的規(guī)律；

4、培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、辯證的思維品質(zhì)和科學(xué)的探索精神。

二、教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)、設(shè)問(wèn)、探究法

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：“變”是宇宙中永恒不變的真理。天在變、地在變，滄?？梢宰兩Ｌ?。山在變、水在變，全球氣候也在變。今天我們來(lái)探討——全球氣候的變化。

2、提問(wèn)：前邊咱們講過(guò)了氣候的要素，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（如果回答不出來(lái)，進(jìn)行啟發(fā)——我們這里什么氣候類(lèi)型——夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥——高溫寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）

3、氣候要素主要包括氣溫、降水、風(fēng)等。因此考察全球氣候變化也從這幾個(gè)這幾個(gè)方面進(jìn)行。

板書(shū)：氣候變化水熱風(fēng)

4、專(zhuān)家對(duì)黃土高原土層的進(jìn)行考察，黃土堆積有明顯的分層，并且層次厚度不一，這主要說(shuō)明了什么？（風(fēng)的強(qiáng)弱在不同時(shí)期不同）這并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，下邊書(shū)歸正傳。

5、同學(xué)們誰(shuí)知道“豫”什么意思？哪個(gè)意思與地理有關(guān)？多媒體出示百度詞條。（河南的簡(jiǎn)稱(chēng)）。

6、同學(xué)們看一下——一個(gè)人牽著一頭象。大象生存在怎樣的一種環(huán)境呢？誰(shuí)知道老撾的首都是哪？（萬(wàn)象）。這說(shuō)明大象生活在東南亞的森林中，當(dāng)然南亞、非洲的森林里也有，大象應(yīng)該是生存在熱帶環(huán)境中的動(dòng)物。河南是濕熱環(huán)境嗎？這說(shuō)明什么？

7、說(shuō)明中原之地的河南在某一段時(shí)間是濕熱的，那么是哪段時(shí)間呢？

8、出示課本97頁(yè)氣候統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的推測(cè)對(duì)不對(duì)？找一下中國(guó)哪些時(shí)候比較溫暖呢？

9、秦漢之前除一小段時(shí)間外，大部分時(shí)間比較溫暖。這正是中國(guó)的夏商周造字時(shí)代啊，很多字就帶有那個(gè)時(shí)代的特征，“豫”字就打上了那個(gè)時(shí)代的氣候烙印。

10、公元500-1000年是不是也比較溫暖啊。這又是哪一段歷史啊？

11、唐宋時(shí)期，這是中國(guó)最繁盛的一段歷史，盡管毛澤東看不起唐宗宋祖，但這是中國(guó)老百姓最幸福的時(shí)期，為什么呢？（水熱條件比較好，風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登）也就是說(shuō)，這一溫暖期制造了一段輝煌歷史。還記得楊貴妃嗎？還記得霓裳舞嗎？美女、紗裙展示了一個(gè)開(kāi)放的唐代，這肯定與當(dāng)時(shí)的溫暖期有一定關(guān)系。

12、挪威什么時(shí)候比較溫暖，什么時(shí)候比較寒冷？

13、公元前5000年到公元前1000年比較溫暖，十五世紀(jì)以來(lái)比較寒冷，這是兩次大的波動(dòng)。板書(shū)：歷史兩波

14、看95頁(yè)閱讀：用數(shù)軸表示氣候變化史的三個(gè)階段。

找同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。

一萬(wàn)年（同學(xué)們都知道這是猴子愛(ài)與不愛(ài)的分界點(diǎn)）之前為地質(zhì)時(shí)期，到一二百年是歷史時(shí)期，一二百年以來(lái)為近現(xiàn)代。

15、探究地質(zhì)時(shí)期的氣候變化，看圖4-19，哪個(gè)時(shí)期最冷，哪些時(shí)候較溫暖？震旦紀(jì)、石炭二疊紀(jì)、第四紀(jì)，而其他時(shí)間相對(duì)溫暖。我們把最冷的一段稱(chēng)為冰期，冰期之間較溫暖的時(shí)期稱(chēng)為間冰期。冰期、間冰期相互交替。

16、再看一下右側(cè)的干濕狀況有什么規(guī)律？也是相互交替。板書(shū)：震炭第四冰期中

冷暖干濕相交替

17、歷史時(shí)期的時(shí)候變化，有兩次大的波動(dòng)，那么近現(xiàn)代呢？

18、再看一下圖4-21，說(shuō)明了什么？（近現(xiàn)代氣溫波動(dòng)上升）

板書(shū)：歷史兩波近現(xiàn)升

19、圖4-22說(shuō)明了什么？（一百年來(lái)，澳大利亞、加拿大等地降水增多，而北非、南美洲西部降水減少）20、圖4-23說(shuō)明了什么？（全球變暖，沿海低地被淹）

四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要了解不同時(shí)期全球氣候是如何變化的，要掌握讀氣候統(tǒng)計(jì)圖的方法。

五、作業(yè)：課下搜集資料，證明某一時(shí)期的氣候特征。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：氣候變化水熱風(fēng)，震炭第四冰期中，冷暖干濕相交替，歷史兩波近現(xiàn)升。

授課人

楊振鎖

2011-12-24