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      新課標人教版三年級下冊語文趙州橋教學設計教案

      時間:2019-05-12 17:21:07下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《新課標人教版三年級下冊語文趙州橋教學設計教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新課標人教版三年級下冊語文趙州橋教學設計教案》。

      第一篇:新課標人教版三年級下冊語文趙州橋教學設計教案

      小學語文教學設計

      第六冊:9《趙州橋》(第二課時)

      《趙州橋》教學設計(第二課時)

      ――――姓名

      ? 教學目標:

      知識與技能:有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。過程與方法:通過理解重點詞句,準確把握趙州橋的有關知識,了解我國古代勞動人民的智慧和才干。

      情感、態(tài)度與價值觀:增強學生的民族自豪感和自信心。? 教學重、難點:通過理解重點詞句,理解課文內容。? 課時安排:2課時 ? 教具準備:趙州橋圖片 ? 教學過程:

      一、學習第一自然段

      1、指名學生朗讀。

      2、啟發(fā)學生理解“世界聞名”。(在世界上都有名氣)

      二、學習第二、三自然段

      1、指名讀第二、三自然段。想一想這兩段話是圍繞什么意思寫的,并畫出能概括這些意思的句子。再引導同學們分組講座,理解以下句子。

      小學語文教學設計

      第六冊:9《趙州橋》(第二課時)

      1、過去、現(xiàn)在人類憑借著自己的智慧和才干,建造了無數(shù)的橋梁,請大家充分發(fā)揮自己的想象力,想一想未來的橋會怎么樣,想好后簡單地畫下來。

      2、利用準備的有關橋的資料和圖片,在班上辦一個小小展覽會。讓學生通過參觀,進一步了解有關橋梁方面的知識,拓寬他們的視野。

      ? 板書設計:

      第二篇:人教新課標三年級下冊語文教案 女媧補天教學設計

      女媧補天

      第一課時

      教學內容:初讀課文、學習生字詞。

      教學目標:

      1.會認5個生字,會寫13個生字,正確讀寫“轟隆隆”等詞語。

      2.了解課文內容,積累優(yōu)美生動的詞語。

      重點、難點或關鍵:了解課文內容。

      教學具準備:小黑板、生字卡片、掛圖。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1.小朋友,我們每天抬頭看著藍藍的天空,廣闊無比,博大的宇宙,深不可測,你們會想些什么呢?

      2.質疑:讀了課題之后,你想了解什么?

      二、初讀感知

      1.提出要求

      (1)借助拼音讀準字音,讀通句子;

      (2)畫出不理解的詞句,聯(lián)系上下文或查詞典理解;

      (3)邊讀邊想揭題時提出的問題。

      2.檢查情況

      (1)指名輪讀課文,看看是否讀通讀順。

      (2)理清課文的脈絡及課文講了什么?

      三、學習生字詞

      1.自學生字詞

      (1)自由拼讀生字、詞語。

      (2)把生字詞讀給同桌聽。

      2.檢查:

      (1)你認為哪些字的讀音要提醒大家注意?

      (2)猜字游戲。

      (3)開火車認讀生字。去掉拼音讀生字。

      (4)奪紅旗讀詞語。(小黑板出示)

      四、熟讀課文,了解大意

      1.抽生讀自己喜歡的段落。

      討論:課文講了一件什么事?

      2.師歸納。

      五、作業(yè)

      1.熟練、有感情地朗讀課文。

      2.把自己喜歡的詞語抄下來。

      課后反思:

      第二課時

      教學內容: 精讀課文、理解內容。

      教學目標:

      1.有感情地朗讀課文,復述故事。

      2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的可貴精神。重點、難點或關鍵:

      了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;感受故事神奇。

      教學具準備: 教學插圖、小黑板。

      教學過程:

      一、復習導入

      1.聽寫詞語。

      2.朗讀課文,說說故事大意。

      二、精讀課文,感受神奇

      1.精讀,感悟故事的神奇:

      圍繞課文后面的“女媧真了不起!”展開討論。

      天空塌露的悲慘景象;求雨神熄滅天火(勾畫、討論),突出女媧的神力,造船拯救人們,神火冶煉五彩石。

      2.找出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞語、句子。

      3.引導匯報。

      4.教師點撥。

      三、積累優(yōu)美生動的詞語、句子。

      1.天塌情景疊詞的運用,如:

      “轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火”等。

      2.冶煉五彩云石動詞的運用,如:

      “找、挖、放、煉、化、裝、端、潑”等。

      3.結尾段抒情、流暢,余味深長。

      四、熟讀課文,進行復述。

      五、熟讀課文,記住故事情節(jié),看板書回憶。

      六、教師示范部分或全篇,要用自己的話,不背全文。

      七、給同桌講故事,盡量詳細,清楚明白。

      (提示:為什么補天——怎樣補天——結果怎樣)板書設計:

      31女媧補天

      找雨神滅火

      課后反思:神奇造船救人 煉石補天 不怕危險 了不起!不怕困難 甘于奉獻

      第三篇:人教新課標三年級下冊語文教案——檢閱

      檢閱

      教學目標:

      1、會認5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。

      2、會正確流利、有感情地讀課文,理解課文內容。

      3、能夠揣摩人物的內心世界,感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

      4、感受博萊克堅強神氣,兒童團員的寬容友愛、真誠善良,以及觀眾博愛的胸懷。

      教學準備:課件,通過查資料了解檢閱的意思。教學過程:

      第一課時

      一、情境導入

      1、教師板書檢閱,并請學生說說什么是檢閱。

      2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段,感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面。

      3、說說觀看閱兵式后的感受。

      4、教師出示課文掛圖,檢閱是一件多么隆重的儀式啊!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。同學們,今天你們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)?(一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排,他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。)A這些男孩走得十分整齊,昂首挺胸。

      B第一排的一個男孩雖然拄著拐杖,但仍然與全隊保持一致。

      5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱?一個殘疾人,怎么能和其他隊員的動作保持一致?這隊兒童隊員的身上,發(fā)生了一個感人的故事。

      二、自讀課文,把握生字新詞。

      1、請同學們帶著這幾個問題閱讀課文,標記段落。

      2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習,加強鞏固。

      3.指導書寫。重點指導:“博”“羨”“慕”三個字,要注意字的結構,擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。

      4.抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正

      5、分男女朗讀課文

      三、整體感知內容,全班交流匯報。

      1、思考:課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。

      2、小組交流怎么分部分,然后總結每部分的大意。

      3、課文哪幾個自然段描寫檢閱前的情景(第2-9自然段)哪幾個自然段描寫檢閱時的情景(10-16自然段)

      4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢?請你回家思考這兩句話的深層含義。

      第二課時

      一、導入。

      1.小朋友們,你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎?是什么樣子呢?播放錄相。出示課文教學掛圖。同學們,今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,許多游行隊伍在這一天接受國家領導人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻,讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。

      2.請你仔細觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小朋友們通過上節(jié)課的學習你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎?指名說。今天我們繼續(xù)來學習《檢閱》

      二、圍繞重點,讀書討論,感情朗讀。

      1.讀第2—6自然段。指名讀,評價讀得怎么樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難,直接告訴他不就行了嗎?(著重引導體會孩子們當時的心理)

      小結:多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎?

      2.投影出示兩句話:“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

      3.討論:觀眾為什么這樣說?

      (1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。

      (2)以小組為單位參與全班的討論。

      說博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那么好,又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑,他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子,他的神情是那么專注,完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍,他的自尊、自強,使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

      說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排,雖然他們曾猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象,但是最終他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克,也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。

      4.練習有感情地朗讀全文。

      三、激情總結,引導寫話。

      1.總結。

      讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對嗎?

      2.任選一個內容,寫寫你想說的話。

      (1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

      (2)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:??

      3.交流小練筆,評價修改。

      第四篇:(人教新課標)三年級語文下冊教案 荷花

      最新版

      荷 花

      教材分析:

      《荷花》是小學語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美,表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。教學目標:

      知識目標:

      學會本課12個生字。情感升華:

      理解課文內容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標:

      有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

      教學重難點:

      理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學準備:

      多媒體教學課件

      教學過程:

      一、賞荷——設境激趣,觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。

      今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學們猜一猜——(打出課件)“一個小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上?!保ê苫ǎ?/p>

      師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)

      2.觀看《荷花》錄像片段。

      看之前老師有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)

      師:從同學們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!

      學生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機點評引出下文。

      二、品荷——潛心品讀,領悟情感。1.進入情境,初品課文。

      師:同學們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!

      下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學生自由讀課文,勾畫自己認為最美的句子)

      師:剛才同學們學的很認真,我為你們認真的態(tài)度而鼓掌!大家一定都想告訴老師荷花的美吧,不急,我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友一2017.3.1 最新版

      起分享,趕快找到你的朋友,把你認為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)

      2.精讀細研,品味荷花。

      師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

      (學生自由暢談,教師相機課件演示學生品讀的優(yōu)美句子)

      生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。

      師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的,也來讀一讀!

      生:我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx)

      生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!蔽液芟矚g小蓮蓬,所以我覺得很美!

      生:我也喜歡這一句?。ㄗx)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

      師:你的感覺就是最美的!生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!師:同學們,你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書)

      練習:用“有的?有的?有的??”說句子。

      師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

      (學生自由暢談荷花的姿態(tài),沉浸在一片歡樂中,課堂氣氛活躍。)師:你們的想象真是太豐富了!真佩服!荷花的姿態(tài)這么多,真美呀!你們還能從哪些句子體會到荷花的美?

      生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” 這個句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。

      師:我也覺得這個冒字用得特別美,同學們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?

      生:使勁地長!

      師:那你能讀出使勁的感覺嗎? 生:能?。ㄗx)

      師:你還覺得怎樣的長叫“冒”? 生:快速地長!

      師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)

      師:好樣的,誰還能來讀讀,讓我們感受一下快速是怎樣的感覺?。ㄉx)師:果然快!同學們,如果這篇文章讓你來寫,你準備在這里用什么字呢?

      生:我可以用“探”!師:帶到句子中讀一讀!

      生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

      2017.3.1 最新版

      生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師:好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!

      師:(課件展示荷花圖片)同學們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

      生:荷花想到外面來透透氣!生:她想向人們展示她的美麗!生:她想讓人們都來觀賞她!

      師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機勃勃,面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。同學們,你們知道這位畫家是誰嗎?

      生:葉圣陶!師:再想想? 生:(恍然大悟)大自然!

      師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

      (師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)

      三、醉荷——轉換角色,個性體悟。

      師:同學們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風中搖擺?,F(xiàn)在,請同學們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學生用心傾聽)

      師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎? 生:(齊答)看到了,聽到了!師:把你看到的,聽到的告訴我!

      生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!生:我看到小魚從我的腳下游過!師:你們真會想!聽到什么呢?

      生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

      生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

      生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個美夢,你想知道我做的什么夢嗎?

      生:我好象還聽到青蛙在叫!

      師:同學們,你們的想象力叫我佩服!這么美的畫卷,這么美的文字我們真應該把它記下來!你們覺得呢?

      (生練習背誦)

      師:誰先背?(生爭著都站起來)

      師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!生一起背誦第四自然段!

      2017.3.1 最新版

      師:真了不起,這么短的時間你們就背得這么好!表揚表揚自己!

      四、贊荷——積累延伸,美感再造。

      師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!

      (課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學生盡情的贊美荷花。)師:同學們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們人類!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的!

      同學們,課后請你們: 1.畫一幅荷花圖。

      2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文

      教學反思:

      這節(jié)課以新理念為指導,設計教學時我以“情”為導線,直奔重點,通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點燃、傳遞、深化,讓學生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

      教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性,注重調動學生多種感官進行學習,注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設,引導學生理解課文,學習語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學習,大膽質疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學生欣賞荷花的課件,使學生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學生的自主讀書,發(fā)展學生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      2017.3.1

      第五篇:人教新課標三年級下冊語文教案 果園機器人 1教學設計

      24.果園機器人

      教學目標:

      1.借助拼音讀通讀懂課文。

      2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇。

      3.培養(yǎng)學生愛科學,學科學的情感。

      教學過程:

      一、激趣導入,揭示課題。

      1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

      2.出示課件:機器人

      3.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

      二、整體感知。

      1.師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2.在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

      (1)借助拼音,讀通讀準課文。

      (2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

      (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

      三、討論與交流。

      1.交流自讀疑難。

      師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

      2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

      四、有感情地朗讀課文。

      1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

      2.展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

      3.齊讀課文。

      五、綜合拓展。

      1.交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

      (1)小組交流;

      (2)班級交流。

      2.教師小結。

      3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。

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