第一篇：新版北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析教學(xué)計(jì)劃及第一單元教案

教學(xué)工作計(jì)劃

一、教材概況：

本教材以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“加與減

（一）”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器??這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、第五單元“加與減

（二）”，第六單元“加與減

（三）”在“加與減”的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，2、第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。

1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。（2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。（3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。（3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

（4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。

（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。（2）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。

（3）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

（三）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、創(chuàng)造性地使用教材。

五、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：（略）

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

按上課18周，復(fù)習(xí)考試1周計(jì)算，學(xué)期共計(jì)課時(shí)19×5=95課時(shí)，安排如下： 加與減

（一）16+1（這1課時(shí)是復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)或者單元測(cè)試，下同）觀察物體

生活中的數(shù)

8+1 有趣的圖形

整理與復(fù)習(xí)

加與減

（二）15+1 好學(xué)好玩

15+1 加與減

（三）15+1 總復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

七、教學(xué)進(jìn)度分周計(jì)劃表 教學(xué)進(jìn)度表 周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

02.25～03.01 入學(xué)教育

1、加與減

（一）4

03.04～03.08

加與減

（一）5

03.11～03.15

加與減

（一）5

03.18～03.22

加與減

（一）5

03.25～03.29

觀察物體3

生活中的數(shù)2

04.01～04.05

生活中的數(shù)5

清明節(jié)假

04.08～04.12

生活中的數(shù)5 8

04.15～04.19

練習(xí)二1 有趣的圖形4

04.22～04.26

整理復(fù)習(xí)3 期中考試

04.29～05.03

加與減

（二）5

勞動(dòng)節(jié)假

05.06～05.10

加與減

（二）5

05.13～05.17

加與減

（二）5

05.20～05.24

好學(xué)好玩5

05.27～05.31

加與減

（三）5

06.03～06.07

加與減

（三）5

06.10～06.14

加與減

（三）5

06.17～06.21

總復(fù)習(xí)5

06.24～06.28

期末總復(fù)習(xí)及考試

第一課時(shí)買鉛筆

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

3+8=

6+4=

9+6=

10-8=

15-5=

8+7=

4+9=

16-5=

8+8=

5+9= 填一填

9+（）=13

（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書(shū)課題：買鉛筆）。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15—9= 師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。

（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。師板書(shū)：數(shù)

（2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書(shū)：15-5=10

10-4=6（3），破十法把15分成10和5

先用10-9=1，再用1+5=6 師板書(shū)：10-9=1

1+5=6（4），想加法算減法因?yàn)?+6=15，所以15-9=6 師板書(shū)：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8）

10-8=2

2+6=8

3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。17―9＝

12－9＝

請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。

2、完成練一練第1、2、3題

10-9=

11-9=

16-9=

13-9= 18-9=

19-9=

12-9=

15-9=

生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。3，游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4題）

師：蘋果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）

投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）板書(shū)設(shè)計(jì)： 買鉛筆

十幾減9的退位減法

有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？

15-9=6 方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把9分成5和4

10-9=1

15-5=10

1+5=6

10-4=6

（4）9+（6）=15

15-9=6 第二課時(shí)捉迷藏

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4-5頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

1、課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）

師：說(shuō)得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！

（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。

（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。師板書(shū)：數(shù)

（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書(shū)：13-3=10

10-5=5（3）破十法把13分成10和3

先用10-8=2，再用2+3=5 師板書(shū)：10-8=2

2+3=5（4），想加法算減法因?yàn)?+5=13，所以13-8=5 師板書(shū)：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8）

10-8=2

2+6=8

3、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。12―8＝

17－8＝

請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成課本第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。

2、完成課本第5頁(yè)練一練第2題 生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。

3、游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4、5題）

師：蘋果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題）

出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）板書(shū)設(shè)計(jì)： 捉迷藏

十幾減8的退位減法 13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？

13-8=5 方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5

10-8=2 13-3=10

2+3=5 10-5=5（4）8+（）=1

313-8=5 第三課時(shí)快樂(lè)的小鴨

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減

7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

3、學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減

7、減6的減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。學(xué)習(xí)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。

在青青的草地上有一圈可愛(ài)的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？

出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)12-7=5 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、探究解題策略

1． 12－7＝5的5要怎么算出來(lái)的。（1）教師示范

先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè)（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。

（4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。（小組交流，探討多種算法）

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。①因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）②因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 ??

（6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。2．小練習(xí)

11-6=

14-6=（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。

三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：14-7=，12-6=（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。（2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。

四、鞏固練習(xí)1．畫(huà)一畫(huà)。

課本P7,第2題。

生獨(dú)立完成后，全班反饋。2．比比誰(shuí)算得快。

課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的小鴨

有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？ 12-7=5 ①7+5=12

12-7=5 ②12=10+2

10-7=3 3+2=5 ③7=2+5

12-2=10 10--5=5 第四課時(shí)開(kāi)會(huì)啦

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)8-9頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開(kāi)會(huì)的情景。引入新課----開(kāi)會(huì)啦

二、新課講授

1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的方法。

2、動(dòng)手操作。

請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開(kāi)會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答

3、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。11-7=4 指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁(yè)第1、2題。

（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。）

2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。）

3、小活動(dòng)

同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。板書(shū)設(shè)計(jì)： 開(kāi)會(huì)啦

有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ ○○○○○○○○○○○ △△△△△△△ 11-7=4 第五課時(shí)跳傘表演

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)《跳傘表演》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）

4．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。5．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? ??

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。

4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。

三、學(xué)生操作，探索新知。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8

讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P10，把一些信息填上。

3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)。（課件出示）

完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。

學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)： 跳傘表演

（解決減法問(wèn)題）

紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè) 14-6=8（個(gè)）

14-7=7（個(gè)）

第二篇：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)一單元《玩具》教案

玩

具

教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字的含義。能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，知道1～5的數(shù)序，2．通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，建立初步的數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3． 通過(guò)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1～5的基數(shù)含義和寫法。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備電腦課件，玩具圖，數(shù)字卡片；學(xué)生每2人一組準(zhǔn)備一份學(xué)具：小棒、圓片、小三角形等學(xué)具若干，白紙2張 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)玩具這節(jié)課。板書(shū)：玩具

小朋友們，你們都喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具??？ 淘氣帶來(lái)了他們的玩具，你們想知道都有哪些玩具嗎？ 有什么呀？

二、新授

1、點(diǎn)數(shù) 出示主題圖：

問(wèn)：誰(shuí)愿意帶著同學(xué)一起數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個(gè)？ 學(xué)生匯報(bào)。

按學(xué)生的回答在黑板上展示實(shí)物圖片。教師和同學(xué)分別帶領(lǐng)全班點(diǎn)數(shù)數(shù)量。邊貼邊數(shù)一數(shù)。1--5

2、認(rèn)識(shí)數(shù)

（1）剛才你們找出了圖中這么多物體，你最喜歡哪個(gè)呀？

有很多同學(xué)都說(shuō)喜歡小飛機(jī)。小飛機(jī)有幾架？

擺：你能用學(xué)具盒里的學(xué)具表示出來(lái)嗎？

2個(gè)圓片能表示嗎？為什么？

強(qiáng)調(diào)：和小飛機(jī)的數(shù)量相同。貼在黑板上

畫(huà)：能畫(huà)一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的物品來(lái)表示嗎？動(dòng)手畫(huà)。

強(qiáng)調(diào)：他畫(huà)的真簡(jiǎn)潔，幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就表示了。貼在黑板上

手：除了擺和畫(huà)，你們還有其他的方式來(lái)表示嗎？ 師出示手指，行嗎？伸出手指，和老師一起數(shù)數(shù)。數(shù)字：兩架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫(huà)的圖形，伸出的兩個(gè)手指，都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

數(shù)字2.這個(gè)數(shù)字2除了能表示這些，還能表示什么？

（2）還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢。

請(qǐng)你從剩下的這些物品中選一個(gè)物品，藏在心里，想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以擺，也可以畫(huà)，還可以用其他的方式，但是一定和你喜歡的物品數(shù)量是一樣的。剛才同學(xué)說(shuō)了這么多，你想想對(duì)你有什么啟發(fā)。想好了？開(kāi)始吧。

匯報(bào)：

隨意展示

教師直接呈現(xiàn)學(xué)生作品。

擺的：出示在實(shí)投上。（或貼黑板上）

問(wèn)：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？

師：幾個(gè)XX與圖中xx的數(shù)量相同，就可以用它來(lái)代替。

這幾個(gè)圖形，除了表示xx，還可以表示什么？

猜中了把它貼在黑板上

畫(huà)的：（貼在黑板上）。

問(wèn)：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？

為什么你畫(huà)的xx就表示圖中的幾個(gè)xx呢？ 除了畫(huà)圓，還可以畫(huà)什么？ 貼在黑板上。

手：他喜歡什么？

數(shù)字：他喜歡的是什么？

問(wèn)：x這個(gè)數(shù)字除了表示x個(gè)xx，還能表示什么呢？

貼全數(shù)字：你知道其他這些玩具都用什么數(shù)字來(lái)表示嗎？

讀一讀。任意指

3、寫數(shù)

這些數(shù)字你們都認(rèn)識(shí)了，你們會(huì)寫嗎？

快拿出你這張紙。

你們看這里有一個(gè)機(jī)器人，一個(gè)圓，他們都可以用數(shù)字1來(lái)表示。把1寫在田字格的左半格中，1象小棍直直的。請(qǐng)你描一描，寫在紙上。

咱們?cè)賮?lái)看2,2可以表示什么？怎樣能寫好2呢？（學(xué)生說(shuō)）指導(dǎo)寫數(shù)。2象鴨子水里游。鴨子的頭彎一些，身體平平的。

你覺(jué)得寫的3時(shí)候要注意什么？試著寫寫。說(shuō)一說(shuō)。

剩下兩個(gè)字最難寫，請(qǐng)你先仔細(xì)觀察字頭，想一想，怎樣才能寫好它們。試著寫寫。找寫的漂亮的介紹寫法。

預(yù)設(shè)：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤等。

三、鞏固練習(xí)：

完成書(shū)后練習(xí)

1、寫數(shù)

比比看誰(shuí)寫的準(zhǔn)。

問(wèn)：3除了能表示3個(gè)蘋果，還能表示什么？

看三角寫數(shù)

這里為什么寫1??？

看黑三角是幾就寫幾。

2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，寫一寫。

你看懂了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

獨(dú)立完成。

3、看數(shù)涂一涂

四、數(shù)序

現(xiàn)在我們對(duì)1--5這5個(gè)數(shù)字的了解越來(lái)越多了，咱們 來(lái)讀一讀這些數(shù)。1、2、3、4、5（我們是按什么順序讀的？）5、4、3、2、1（你們知道這是怎么給數(shù)字寶寶排隊(duì)的嗎？）你知道比2多1的是幾嗎？ 誰(shuí)在3的后面，在5的前面。

五、全課小結(jié)：你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1～5的認(rèn)識(shí)

第三篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材編排意圖

編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設(shè)想，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、可操作的形式和素材。適應(yīng)我國(guó)廣大城鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的需求，努力使教材的改革具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。同時(shí)，堅(jiān)持開(kāi)放的原則，努力體現(xiàn)開(kāi)放的教材觀、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，為課堂教學(xué)改革提供更多的空間和時(shí)間。

1．以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。

2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。

3．教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

4．注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。

5．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。

8．注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)科總體目

（一）通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

（二）本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求

本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域，具體到本冊(cè)教材的內(nèi)容要求是：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,平面圖形的拼組。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6.按單一標(biāo)準(zhǔn)將物體分類、整理。按不同標(biāo)準(zhǔn)將物體分類，掌握分類的方法。

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖。

7．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（三）全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

（四）全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、人民幣單位間的換算和計(jì)算。

3、用數(shù)學(xué)。

4、不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

聯(lián)系上學(xué)期的進(jìn)位加法，用想加法算減法和破十法計(jì)算退位減法。在學(xué)生探究和方法多樣性的基礎(chǔ)上提倡想加法算減法。新加入篩選信息的例題，其他與往年一致。

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：

1.數(shù)數(shù)由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的難度增加了（學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.數(shù)的組成，了解計(jì)算單位“十”（前面10以內(nèi)的數(shù)是以“一”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說(shuō)它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。

3.計(jì)算，會(huì)計(jì)算整十加減一位數(shù)。

4.培養(yǎng)估算意識(shí)

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

一、教學(xué)內(nèi)容這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣

第六單元：100以內(nèi)的加法和減法

（一）一、教學(xué)內(nèi)容本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。結(jié)合口算，教材還安排了用使用學(xué)的（篩選信息、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問(wèn)題）3.小括號(hào)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

●“空間與圖形”領(lǐng)域

第一單元：認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容

1.初步認(rèn)識(shí)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

2.正確區(qū)分與辨別立體圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。3.認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

2.正確區(qū)分與辨別立體圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的的能力。

●“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第三單元：分類與整理

教學(xué)內(nèi)容

1.按單一標(biāo)準(zhǔn)將物體分類、整理。

2.按不同標(biāo)準(zhǔn)將物體分類，掌握分類的方法。

3.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖。

●“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第七單元：找規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容這部分內(nèi)容是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的改革精神新增加的內(nèi)容。本單元只教學(xué)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律（循環(huán)出現(xiàn)的、等差數(shù)列），讓學(xué)生了解什么是規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

●“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第七單元：找規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容

這部分內(nèi)容是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的改革精神新增加的內(nèi)容。本單元只教學(xué)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律（循環(huán)出現(xiàn)的、等差數(shù)列），讓學(xué)生了解什么是規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教材處理

1、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)方面：

（1）在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。

（2）熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過(guò)補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

（3）實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。

（4）在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。

2、教學(xué)組織與實(shí)施方面：

（1）課堂調(diào)節(jié)注意動(dòng)靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過(guò)師生對(duì)話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問(wèn)題和時(shí)機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過(guò)多。

（2）教師的教學(xué)用語(yǔ)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練、規(guī)范，適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說(shuō)理習(xí)慣。

（3）根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。

（4）重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書(shū)設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡(jiǎn)易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

１、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。

２、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來(lái)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。

３、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果。

第四篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)及第一單元教材分析作者

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)及第一單元教材分析

一、總體把握

六年級(jí)下期，是學(xué)生的第三學(xué)段最后的一個(gè)時(shí)期，所以對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立本期的教學(xué)重難點(diǎn)是相當(dāng)重要的。首先，我們研讀課標(biāo)對(duì)這個(gè)學(xué)段學(xué)生作出的階段目標(biāo)，從一大堆“理解、推想、體會(huì)、領(lǐng)悟、把握、探究”的用詞造語(yǔ)中，看到“學(xué)習(xí)型社會(huì)”對(duì)青少年的基本要求。語(yǔ)文課標(biāo)除了對(duì)讀書(shū)能力作要求外，還特別強(qiáng)調(diào)諸如“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；想象詩(shī)歌描述的情境；養(yǎng)成觀察習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。”等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生的需要，他們已對(duì)生活問(wèn)題積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們具有初步的社會(huì)意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)知社會(huì)和回報(bào)社會(huì)。他們一直參與北師大版教材的課改試驗(yàn)，具備一定的獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力?？墒且鎸?duì)即將開(kāi)始的第四學(xué)段的學(xué)習(xí)，面對(duì)升學(xué)的篩選與競(jìng)爭(zhēng)，依然存在不同程度的欠缺。試卷中直接的呈現(xiàn)是他們中很多人對(duì)于把握文章中心，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句顯得力不從心。有的在表達(dá)時(shí)條理不夠清晰，有的在個(gè)性化閱讀中品讀收獲甚少，有的對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)缺乏橫向聯(lián)系，縱向梳理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鍛煉提高是我們共同的職責(zé)。這也是第十二冊(cè)教材編寫者的初衷。如果我們把本期的文本教學(xué)和畢業(yè)前的復(fù)習(xí)應(yīng)考割裂開(kāi)來(lái)，必將事倍而功半，甚至耽誤我們的學(xué)生。所以，深入地解讀教材，制定可行的執(zhí)教方案成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。

本冊(cè)教材共40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文16篇，教材的編排體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)如課文：《秦始皇陵兵馬俑》和《當(dāng)代神農(nóng)氏》。體現(xiàn)了關(guān)注人類，關(guān)注自然如課文：《大自然的秘密》，理解和尊重多樣化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，整冊(cè)教材選文具有典范性、文質(zhì)兼美、題材、風(fēng)格豐富多樣，如遺跡單元，這五篇課文分別通過(guò)對(duì)聯(lián)、故事、詩(shī)歌、記敘、說(shuō)明等形式展開(kāi)對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，能容豐富多彩，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容安排突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

本冊(cè)教材突出的特點(diǎn)是：加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)和中學(xué)課本的銜接。不再著眼于個(gè)別能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”中的單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)習(xí)某一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)推進(jìn)課標(biāo)提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。其實(shí)，在上一冊(cè)教材中對(duì)此我們已經(jīng)有了了解。本冊(cè)教材仍以主題單元的形式編寫，以供師生根據(jù)實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)安排，特別是“我的視角”“小資料”“日積月累”等提示性、引導(dǎo)性教學(xué)資料對(duì)提高教學(xué)實(shí)效的資源，教學(xué)時(shí)理應(yīng)得到我們的重視，并盡力發(fā)揮他們的最大效應(yīng)。鑒于本期是第三學(xué)段與第四學(xué)段的過(guò)渡期，而且學(xué)生的積累已經(jīng)達(dá)到一定水平，所以勤練筆必不可少。習(xí)作練筆與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)一定要緊密配合。練筆的提法注重的是習(xí)作練習(xí)形式的多樣化、經(jīng)?；?，片斷化，內(nèi)容的真實(shí)性、充實(shí)性、實(shí)用性。比如三單元學(xué)生學(xué)習(xí)課文《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，想象方志敏寫作時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)革命志士珍愛(ài)祖國(guó)的情感；學(xué)完《別董大》《送元二使安西》兩首古詩(shī)后，與同學(xué)交流自己跟好朋友分別的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)珍惜友情；讀了《城市的標(biāo)識(shí)》后，寫自己家鄉(xiāng)的標(biāo)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生用心去愛(ài)那城市中大自然留給我們的最后的饋贈(zèng)。學(xué)習(xí)拓展閱讀古文《吾腰千錢》時(shí)，想象落水者在河中的情景以及他的想法，引導(dǎo)學(xué)生自悟生命的寶貴。綜合活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)公益廣告，以培養(yǎng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)的安排與練筆交叉并行，相互滲透。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以主題單元的形式編寫，共設(shè)計(jì)了以下8個(gè)專題：

出示：

1.樂(lè)趣2.遺跡3.珍惜4.生命

5.沖突6.英雄7.科學(xué)的精神8.告別童年

單元構(gòu)成 ：

1.主題課文2.擴(kuò)展閱讀3.綜合活動(dòng)4.單元小結(jié)

主題課文：

1.小資料

2.我的視角

3.日積月累

“小資料”中的內(nèi)容主要有作者的概況、課文的背景資料、以及課文重點(diǎn)知識(shí)的解讀，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一方面可以幫助學(xué)生閱讀課文，另一方面可以讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以讓學(xué)生樹(shù)立檢索資料的意識(shí)。

“我的視角”欄目，安排的是丁丁和東東兩個(gè)人物的話，目的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能

力，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)來(lái)總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)、以及學(xué)習(xí)的方法和策略等等。所以這就要求老師在教學(xué)時(shí)，一方面要組織學(xué)生思考他們兩個(gè)人的體會(huì)，一方面可以利用下面的留白框，啟發(fā)學(xué)生大膽的提出或?qū)懗鲎约旱囊?jiàn)解。如果老師把“我的視角”這一欄目，能夠引導(dǎo)到位，教學(xué)得法的話，我想將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造力。

“日積月累”欄目，貫穿教材始終，因?yàn)檎Z(yǔ)言的積累是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的重要任

務(wù)。在這一欄目中老師不應(yīng)再硬性指定學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，應(yīng)當(dāng)有學(xué)生自由的去摘錄自己喜歡的字、詞、句、段，讓學(xué)生獨(dú)立的來(lái)完成。

這三個(gè)提示性、引導(dǎo)性的教學(xué)資料，是提高教學(xué)實(shí)效的資源，在我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)得到

我們的重視，盡力的去發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)“三個(gè)維度”把握教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了

總目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)依據(jù)。老師們?cè)谑谡n過(guò)程中要根據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)靈活機(jī)動(dòng)的把握教材，有目的性的進(jìn)行教學(xué)。

2、注意落實(shí)整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)

為了落實(shí)整體性和階段性目標(biāo)，教材首先對(duì)課文進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。

3、重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”

本冊(cè)教學(xué)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，設(shè)置了關(guān)于熱愛(ài)生活“樂(lè)趣”專題、中華文化“遺

跡”專題，以及熱愛(ài)科學(xué)“科學(xué)的精神”專題等方面的專題，還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“告別童年”

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

1.專題設(shè)置方面的繼續(xù)與發(fā)展

如在 “樂(lè)趣”這一單元。我們?cè)谖迥昙?jí)上冊(cè)教材中，就有過(guò)主題為“生活啟示”的單元，我們面對(duì)的孩子還有幾個(gè)月的時(shí)間就要進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)習(xí)了，在七年級(jí)上冊(cè)教材中，就有“感悟人生”的單元，雖然與我們現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的這一單元主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置“樂(lè)趣”單元，希望能夠通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，在興趣、目標(biāo)方面有了一定基礎(chǔ)，到初中學(xué)習(xí)相關(guān)單元就不會(huì)有太大落差。

2.“閱讀鏈接”呈現(xiàn)方式的繼承和發(fā)展

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展，有的仍然是與本課內(nèi)容

相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第二組遺跡這個(gè)單元，在課文《索橋的故事》后面，鏈接了顧工的《我站在鐵索橋上》而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后結(jié)合課文想一想，站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了最后一冊(cè)對(duì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)

進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求，通過(guò)對(duì)比閱讀理念的滲透，從形式和作用上來(lái)說(shuō)，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接的十分緊密。

四、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

我們?cè)诮虒W(xué)中既要注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)度，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生

經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度都要做到心中有數(shù)，這就要求老師一定要備好課，不能再出現(xiàn)現(xiàn)拿書(shū)本進(jìn)課堂這樣的習(xí)慣，其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要做好上課前的一切準(zhǔn)備工作，要胸有成竹，在課堂上要做到有的說(shuō)，有的講，講的順，學(xué)的樂(lè)。

2.識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有專門安排識(shí)字這一環(huán)節(jié)，要求會(huì)寫80個(gè)字，這80個(gè)字應(yīng)安排在精讀課文

中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上要留一定的寫字時(shí)間，讓學(xué)生把字寫端正，在強(qiáng)調(diào)寫好字的同時(shí)要適當(dāng)要求提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)，對(duì)于擴(kuò)展閱讀或課外閱讀遇到的不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字典，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，有利于不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)能力。

3.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是中高年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，隨著年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高，并具備了讀中分析、概括、歸納的能力。老師在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自己有的知識(shí)和方法，自己學(xué)習(xí)和探究，啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會(huì)表達(dá)效果。

如：第二組課文《索橋的故事》

找出含義深刻的或自己喜歡的句子，如，“然而故事是講不完的，誰(shuí)要是在都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”老師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受，說(shuō)出什么東西比故事更美、更好。

又如，第六組課文“金色的魚(yú)鉤”課后問(wèn)題

讓學(xué)生讀完課文后說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？從哪些句子中會(huì)有體現(xiàn)？從

找句子的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文，語(yǔ)句的理解。

需要指出的是，對(duì)課文中重點(diǎn)句段的理解和把握，課后往往僅是舉個(gè)例子，主動(dòng)權(quán)應(yīng)更

多地把握在老師和學(xué)生手中。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，可以提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點(diǎn)體會(huì)的部分，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

4、作文教學(xué)

作文教學(xué)有很多值得探討的問(wèn)題。其中關(guān)于題目和作文貼近生活的觀點(diǎn)、關(guān)于激發(fā)學(xué)生

寫作激情的觀點(diǎn)、關(guān)于讓課外活動(dòng)融入學(xué)生生活和作文要多樣化的理解，似乎顯得至關(guān)重要。下面我們就分別從這四個(gè)方面來(lái)分析：

（1）、讓題目和作文貼近學(xué)生生活。

生活是寫作的惟一源泉。很早以前，毛澤東在談到文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候就諄諄告誡我們，文

學(xué)家、藝術(shù)家，應(yīng)該“深入生活”，到生活的第一線去，到火熱的革命斗爭(zhēng)中去，觀察、分析、研究一切人。只有這樣，才能獲得生活的賜予，才能進(jìn)行最基本的創(chuàng)作活動(dòng)。

那么學(xué)生的作文，也就是廣義的創(chuàng)作活動(dòng)。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、攝取生活、感悟生活，從生活中獲得寫作素材，也就成了非常重要的教學(xué)工作。北師大教授劉錫慶認(rèn)為：“作文教學(xué)目的何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來(lái)?！币虼耍魑慕虒W(xué)必須巧妙地與學(xué)生需要結(jié)合，多與學(xué)生的快樂(lè)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，通過(guò)各種途徑，多種形式，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，拓寬學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)“樂(lè)此不彼”，寫出真情實(shí)感。只要學(xué)生愛(ài)上了作文，我們語(yǔ)文教學(xué)便意味著成功。

比如“樂(lè)趣”單元，在讓學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該從幫助學(xué)生攝取生活素材上面做做文章，在誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和熱愛(ài)生活上下下工夫，一定要從生活中來(lái)，千萬(wàn)不能從概念、從政治說(shuō)教、從想當(dāng)然來(lái)。我們要設(shè)法了解學(xué)生的生活，想他們所想，愛(ài)他們所愛(ài)，這樣出的命題才能夠切近他們的生活，才不會(huì)把他們嚇倒。

（2）、設(shè)法激起學(xué)生的寫作熱情。

如果說(shuō)生活是寫作的源泉，那么，激情，就是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行寫作的酵母。

教師的作文課堂教學(xué)，除了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攝取生活素材、教授他們一定的寫作規(guī)范和技

巧，還有一個(gè)重要的內(nèi)容，那就是必須想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作激情。因?yàn)楦星椤崆?、激情，都是激發(fā)寫作欲望的最基本的心理因素。

此外，我們出的作文題目也應(yīng)該考慮到孩子們的情趣，如果他們拿到作文題目時(shí)，不是

“情動(dòng)于中”，而是“無(wú)動(dòng)于衷”的話，則作文寫不出來(lái)，將是意料之中的事。

多少年來(lái)，作文教學(xué)都以文章為對(duì)象，忽略了文章生成前的感情激蕩過(guò)程。事實(shí)上，寫

作是一種認(rèn)知活動(dòng)，文章的寫作過(guò)程，并非完全是文章的生成過(guò)程。文章的生成過(guò)程常常先于文章的寫作過(guò)程而發(fā)生。文章生成前的情感激發(fā)，是我們進(jìn)行作文教學(xué)的重要指向。譬如說(shuō)，在作文課上，教師看著某一個(gè)寫得比較快的學(xué)生的作文本自言自語(yǔ)：“??！真了不起，怎么寫得這么快啊！”單這一句話，就可能使在座的其他學(xué)生的寫作速度和激情都提高一個(gè)層次！

因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該有思維訓(xùn)練，情感誘導(dǎo)和語(yǔ)言文字創(chuàng)作三個(gè)組成部分，把思、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、動(dòng)六個(gè)方面糅合在一起，組織起一種全新的課堂教學(xué)模式。

（3）開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生融入生活。

現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每天基本是重復(fù)著學(xué)校、家里兩點(diǎn)一線式的路線。作為教師，應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、社會(huì)，開(kāi)鑿作文的源泉。

走向自然，向大自然索取作文素材。比如“遺跡”單元作文素材，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去

考察家鄉(xiāng)附近有哪些名勝古跡，看看家鄉(xiāng)的石橋、寺廟等，背后有什么故事，學(xué)生通過(guò)有目的的觀察，對(duì)那些平時(shí)不留心的事物會(huì)留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。這些會(huì)為作文提供實(shí)實(shí)在在的素材。

（4）、作文形式多樣化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“采取合適的教學(xué)策略，采取靈活多樣的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生

寫作。”因此，我們應(yīng)從學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，以新穎、靈活、多變的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生輕松找到可以動(dòng)口、下筆的“契入點(diǎn)”，使作文訓(xùn)練收到實(shí)效。不妨可以試試以下幾種形式：

A、演、講、寫相結(jié)合。

作文教學(xué)的課堂形式是每個(gè)教師在研究作文教學(xué)中遇到的比較尷尬的問(wèn)題。想打開(kāi)思路，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生去盡情發(fā)揮，又怕課堂教學(xué)太亂，生怕不能完成教學(xué)目標(biāo)。如果按照傳統(tǒng)的課堂組織教學(xué)的形式組織教學(xué)，顯然限制了學(xué)生思維的發(fā)展，更不能讓學(xué)生提起興趣。其實(shí)，只要學(xué)生盡情投入，再?gòu)?fù)雜的環(huán)境、再雜亂的場(chǎng)面，學(xué)生照樣能夠感受到。所以，我認(rèn)為作文課應(yīng)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，可以采用“演、講、寫”相結(jié)合的形式，在活動(dòng)中求寫。比如在“科學(xué)的精神”一單元作文前，可先讓學(xué)生，把自己從雜志上看到的有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以一邊演示，一邊向同學(xué)們講解，講好了再要求學(xué)生寫，可以寫觀看完科學(xué)實(shí)驗(yàn)后的感受，也可以寫實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，學(xué)生在這種輕松活潑的氛圍中，在這種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式下，這種將演、講、寫的結(jié)合寫出來(lái)的作文有血有肉、有情有意，受到非常好的效果。我總覺(jué)得這

樣的作文訓(xùn)練形式完全體現(xiàn)了“人人能體驗(yàn)，個(gè)個(gè)有的說(shuō)”的原則，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中表演、感受，容易認(rèn)識(shí)事物的底蘊(yùn)，激發(fā)寫作的靈感，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)、玩玩、看看，既避開(kāi)了抽象的作文理論，又?jǐn)[脫了“規(guī)矩方圓”的束縛，字里行間容易流露出真情實(shí)感。

B、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中明確指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！痹谧?/p>

文教學(xué)中我們可以以課文為評(píng)價(jià)，以發(fā)展思維能力為重點(diǎn)，以讀寫結(jié)合為突破口的切實(shí)有效的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，加強(qiáng)作文積極有效的訓(xùn)練。比如：學(xué)習(xí)珍惜單元中《別董大》和《送元二使安西》這兩首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生懂得世間可珍惜的東西很多，而友情更是永遠(yuǎn)值得珍惜的。面對(duì)與朋友的分別讓學(xué)生更能體會(huì)朋友間的深情厚誼，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)友情已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，及將升入初中的他們可能要面臨人生的第一次離別，此時(shí)就可以讓學(xué)生回憶一下生活中有趣、有意的往事，寫一寫和朋友之間都建立里了那些友情，面對(duì)離別時(shí)，又該如何去珍惜。進(jìn)而本單元作文教學(xué)就可以以 “珍惜過(guò)去” 為題，讓學(xué)生在習(xí)作中有

所感悟，有所收獲，更好的體會(huì)生活的意義，理解“珍惜”的含義。

C、口頭作文與書(shū)面作文相結(jié)合。

葉圣陶曾說(shuō)：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為言。文本于語(yǔ)，不可偏指，因合而言之?！眱和Z(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。如果只是一味地要求學(xué)生進(jìn)行筆頭作文，那是收不到訓(xùn)練效果的，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩作文情緒，所以，說(shuō)、寫不應(yīng)分家，口頭作文的訓(xùn)練是非常有必要的。

D、自改自評(píng)與互改互評(píng)相結(jié)合。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫作能力?！贝_

實(shí)，在作文教學(xué)中，不必死守教師指導(dǎo)、評(píng)改的傳統(tǒng)形式，應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與到修改與評(píng)估的活動(dòng)中。尤其是我們高年級(jí)的學(xué)生，已初步具備修改與評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣的能力，完全可以讓他們自評(píng)、自改與互評(píng)互改。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。教師應(yīng)教給學(xué)生自評(píng)、自改的方法與互判、互評(píng)的原則。

總之，在自評(píng)自改與互評(píng)互改中，學(xué)生充當(dāng)了教師的角色，無(wú)形中增強(qiáng)了他們作文的興

趣和信心，同時(shí)在實(shí)踐和體驗(yàn)中，也學(xué)會(huì)了指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。

五、本學(xué)期教學(xué)的自主與創(chuàng)新

總的宗旨是發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從實(shí)踐能力的角度著眼，整合教材內(nèi)容，拓寬

訓(xùn)練的形式和范圍，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性和實(shí)用性。

瀏覽整冊(cè)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文數(shù)量增多了，文體形式豐富了，篇幅加長(zhǎng)了內(nèi)容也加深

了。教學(xué)中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容非常重要，要特別重視師生情感的介入-感知、感受、感悟。來(lái)冊(cè)教學(xué)的關(guān)鍵是閱讀，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是“把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生”讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們的想象。課堂上教師不可講得太多，擠占學(xué)生吟詠揣摩的時(shí)間，具體教學(xué)中的自主與創(chuàng)新要從以下幾方面體現(xiàn)：

1、自讀為主

課堂上自讀環(huán)節(jié)是必不可少的，如果學(xué)生沒(méi)有閱讀，教師就不能進(jìn)入教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的自讀應(yīng)當(dāng)以摘錄筆記，心得體會(huì)，預(yù)習(xí)作業(yè)等形式顯示出來(lái)。其目的在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，培養(yǎng)邊閱讀邊品味的習(xí)慣，為老師在課堂點(diǎn)撥，師生互動(dòng)做好鋪墊。

2、質(zhì)疑交流

課堂交流要建立在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)與學(xué)生在課堂上的交流較少，還是一味的教與學(xué)的情境較多，其至有些學(xué)生有問(wèn)題在課堂上不能及時(shí)給老師交流，所以老師在以后教學(xué)中要注意引導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的班級(jí)閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性地閱讀，縮小這種交流少的差距，充份利用教材中“小資料”的信息，“我的視角”的意見(jiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立閱讀的信心，為他們搭建展示意見(jiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立閱讀的信心，為他們搭建展示平

臺(tái)。讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上有質(zhì)疑的交流，在他們自主閱讀后有發(fā)現(xiàn)與欣賞的交流。

3、活躍課堂

活躍課堂就是把課上活了，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的動(dòng)起來(lái)，并不意味著放任自流一盤散沙。葉圣陶先生曾說(shuō)：“不見(jiàn)到處給他們點(diǎn)撥，容易忽略處給他們指導(dǎo)出，需要參政處給他們指示。當(dāng)然，遇到實(shí)在搞不明白處，還是給他們講解”。所以教師應(yīng)選擇點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)和方法，在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用。靈活機(jī)動(dòng)把握教材，讓我們的課堂真正活躍起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。

以上我給大家交流的是，有關(guān)本冊(cè)教材從總體上我們應(yīng)該了解、把握、以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，下面我們分別按照主題單元來(lái)給大家做細(xì)致、具體的交流。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析(2014新版)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

2013——2014第二學(xué)期

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的事物，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。

7．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算、人民幣的單位間的換算、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

四、新的特點(diǎn)

1．合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。

2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。

3．教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法和獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

4．注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑，主動(dòng)而富有個(gè)性。

5．?dāng)?shù)與計(jì)算的數(shù)學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7．落實(shí)“四能”課程目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力提供清晰的思路和步驟。

8．安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟

悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

2.采用比較形象的活潑的教具和配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和研究，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生獲得成就感以此促進(jìn)教學(xué)的提高。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。

7、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、課時(shí)安排

一、認(rèn)識(shí)圖形

（二）（3課時(shí)）

二、20以內(nèi)的退位減法（13課時(shí)）

1．十幾減9...........1課時(shí)

2．十幾減9的練習(xí)課..........1課時(shí)

3．十幾減8、7、6.....2課時(shí)

4.十幾減9、8、7、6的練習(xí)課.........1課時(shí)

5．十幾減5、4、3、2........1課時(shí)

6．十幾減幾的練習(xí)課..........2課時(shí)

7．解決問(wèn)題..........2課時(shí)

8．整理和復(fù)習(xí)........3課時(shí)

三、分類與整理（3課時(shí)）

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（9課時(shí)）

1．?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成.......1課時(shí)

2．100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.........2課時(shí)

3．?dāng)?shù)的順序和比較大小............2課時(shí)

4．解決問(wèn)題.........1課時(shí)

5．整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.....2課時(shí)

6．?dāng)[一擺，想一想..........1課時(shí)

五、認(rèn)識(shí)人民幣（5課時(shí)）

1．認(rèn)識(shí)人民幣，元、角、分的進(jìn)率..........2課時(shí)

2．簡(jiǎn)單的名數(shù)變換和加、減法.......2課時(shí)

3．解決問(wèn)題...............1課時(shí)

六、100以內(nèi)的加法和減法

（一）（17課時(shí)）

1．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)......1課時(shí)

2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).........3課時(shí)

3．兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).........8課時(shí)

4．小括號(hào)................1課時(shí)

5．連加......1課時(shí)

6．連減......1課時(shí)

7．整理和復(fù)習(xí).......2課時(shí)

七、找規(guī)律（4課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）