第一篇：一年級數(shù)學下冊一二單元教材與學情分析

第一單元認識圖形

（二）一、教材分析

本單元內(nèi)容是對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形的認識，了解這些圖形的特征，并能夠利用這些圖形進行拼圖，加深對圖形的認識，在生活中感知這些圖形的應用。

二、學情分析

上個學期學生已經(jīng)學習了立體圖形，對圖形的認識有了一定的基礎(chǔ)，所以在學習習近平面圖形方法上應該有知識的遷移，學習起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學生掌握精確，特別是正方體，長方體，平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

一、教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、學情分析：

20以內(nèi)退位減法”是小學一年級第一學期的一個重要的學習內(nèi)容，這部分內(nèi)容可以為今后進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識打下良好的基礎(chǔ)。但在以往教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生們在做計算的時候，這部分內(nèi)容最容易出現(xiàn)錯誤，是一部分落后學生容易產(chǎn)生學習困難的地方。學生在學習20以內(nèi)退位減法前已掌握一定的計算技能，但差異較大學生的計算方法多樣，但以“拆分法”和“看減法想加法”為主

第二篇：一年級數(shù)學下冊教材分析學情分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法

（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。

這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎(chǔ)，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

一年級學生數(shù)學學情分析

1．一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結(jié)合。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

2．數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。

學生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學習的。因此，一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。

3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象能力。

4．在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。

第三篇：四年級數(shù)學下冊教材與學情分析

第一單元 四則運算

單元教材分析：

本單元是讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，要注意加強數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，要引導學生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。本單元主要內(nèi)容有整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。學情分析：

混合運算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。

第二單元：方向與位置

單元教材分析：

學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并通過第一學段的學習，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。學情分析：

學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學時要充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。學生易錯點：

學生難找準觀測點。

第三單元 運算定律與簡便計算

單元教材分析：

本單元教材最明顯的特點之一就是關(guān)注數(shù)學的現(xiàn)實背景，從社會生活中來，到社會生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學教學回歸社會、回歸生活的愿望。因此，領(lǐng)會教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學知識的現(xiàn)實原型，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，幫助學生理解所學運算定律，構(gòu)建個性化的知識意義。進而，憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。學情分析：

對于小學生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學應著重幫助學生把這些零散的感性認識上升為規(guī)律性的理性認識。學生易錯點：

學生在學習了新知識后只是模仿著運用加法運算定律，而不理解只有湊成整十整百甚至整千數(shù)時，才達到簡便的作用。

第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

單元教材分析：

小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則。但考慮到學生的接受能力，教材淡化十進分數(shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學生明確“分母是10、100、1000??的分數(shù)可以用小數(shù)來表示?！毙?shù)在實際生活中的應用非常廣泛，為了讓學生體會這一點，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復名數(shù)的互化合并在一起進行教學。其中，單名數(shù)與復名數(shù)的互化還是從解決問題的角度來編排，使學生體會到單名數(shù)與復名數(shù)的互化是解決實際問題的需要。學情分析：

學生在三年級的時候，已經(jīng)學過了分數(shù)的初步認識和小數(shù)的初步認識，而這單元的內(nèi)容是在這些基礎(chǔ)上教學的，所以在教學的過程中調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。學生易錯點：

按要求求小數(shù)的近似數(shù)。

第五單元 三角形 單元分析

教材分析：

本單元是在學生上期對空間與圖形內(nèi)容的學習基礎(chǔ)上進行的，通過這一內(nèi)容的教學，進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

教材關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，強調(diào)知識秘現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有助于學生切實感受到數(shù)學對于解決生活實際問題的價值。還重視創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。教學內(nèi)容呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。并加強圖形之間的聯(lián)系。學情分析： 學生對空間與圖形已經(jīng)有了初步的認識，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，在教學過程中要關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，學生易錯點：

學生畫高存在問題。

第六單元 小數(shù)加、減法 單元分析

教材分析：

本單元計算的重難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡?；谝陨显?，所以把小數(shù)加減法集中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。

在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。學情分析：

學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的算理，根據(jù)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，學生能利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法，能自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理，知道當計算結(jié)果的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使結(jié)果形式達到最簡。學生易錯點：

學生比較容易出錯的地方是：當位數(shù)不夠減時，計算出現(xiàn)的問題如：50-4.12

第七單元 統(tǒng)計 單元分析

教材分析：

折線統(tǒng)計圖的特點是能展現(xiàn)數(shù)量的增減變化，除了觀察折線統(tǒng)計圖體會它的特點外，還可以聯(lián)系生活實際，讓學生用手勢比劃折線統(tǒng)計圖，通過折線的起伏來感受、體會它的增減變化。學情分析：

在前幾冊的統(tǒng)計教學的積累下，能較輕松地掌握折線統(tǒng)計圖的知識。而且，只用畫點、連線就可以了，制圖比較簡單方便。學生易錯點：

學生描點的時候存在問題，而且有些同學忘了標上數(shù)字。

第八單元 數(shù)學廣角 單元分析

教材分析：

本冊教材關(guān)于數(shù)學廣角的安排，主要是通過簡單的事例滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法。通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生在解決這些問題的過程中能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，使學生經(jīng)歷猜想、實驗、推理等數(shù)學探索過程，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出它的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。

教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學生先通過畫線段圖來發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3借助圍棋盤來探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題。學情分析：

通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，學生能在解決這些問題的過程中主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，學生易錯點：

幾種不同的植樹問題混在一起，學生比較容易混亂。

第四篇：2012人教版(新版)一年級數(shù)學下冊第一單元教材分析

一年級數(shù)學下冊第一單元教材分析

一、教學內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括：一是初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過同樣的平面圖形進行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；三是解決簡單的實際問題。

二、教學目標

1、使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。

3、通過觀察、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切關(guān)系，并學會教學的角度去觀察周圍的世界。

三、教學重難點

認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。

四、教學措施

1、讓學生觀察身邊物體的表面分別是什么形狀的，哪些物體表面的形狀相同。

2、讓學生通過摸一摸、畫一畫、拼一拼等活動，充分感知所學平面圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。

第五篇：一年級數(shù)學第三單元教材分析

第三單元教學計劃

一、單元教學目標

1.在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

3．運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。

4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

二、單元教學重難點

1.體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。3.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

三、單元教學內(nèi)容分析

本單元教學內(nèi)容:一是按給定標準分類計數(shù)；二是自選標準分類計數(shù)，會用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)結(jié)果。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.選用學生熟悉的生活素材，幫助學生體會分類的必要性。

2.充分經(jīng)歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。

四、教學措施

1、為學生提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。

2、重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學生的生活設(shè)計學習素材。

課時安排：2課時