第一篇：北師大版《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）

教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生熱 愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn): 數(shù)位對(duì)齊才能相加減

教學(xué)用具: 掛圖、計(jì)數(shù)器、國(guó)旗、課件

教學(xué)過程

一、歌謠導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，還記得我們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過的有關(guān)“小白兔”的兒歌嗎？我們共同來回憶。小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧?。ㄕn件出示白兔、黑兔圖）２、師：白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁??！板書：拔蘿卜

師：請(qǐng)學(xué)生為白兔配音：我拔了２３個(gè)蘿卜。黑兔配音：我拔了３６個(gè)蘿卜。

師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？ 生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？ ３６＋２３＝５９（個(gè)）白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 黑兔比白兔多巴多少個(gè)蘿卜？ ３６－２３＝１３（個(gè)）

師：他們的計(jì)算是正確的，但計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們來用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下吧！生：十位 30+20=50 十位30-20=10 個(gè)位 6+3=9 個(gè)位6-3=3 50+9=59 10+3=13 師：我沒有用計(jì)數(shù)器也能對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？________列豎式計(jì)算。３６ ＋ ２３ 9 數(shù)位對(duì)齊（板書）

師：你學(xué)會(huì)了嗎？用豎式試著做減法。

二、練習(xí)鞏固

１、森林醫(yī)生。師：森林醫(yī)生啄木鳥又來給樹木治病了，你能幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明！

（小組討論，確定治療方案，并做好紀(jì)錄這里應(yīng)對(duì)

４

＋ ５３

９３ 這道題的兩種治療方案

４

４０ ＋ ５３

和

＋ ５３

５７

９３給與肯定和鼓勵(lì)。

師：在今后的學(xué)習(xí)中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。２、師：出示大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗嗎？

這是十屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗，２００１年在北京召開。獲金牌前三名的國(guó)家如下表，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 中國(guó)54 美國(guó)21 俄羅斯14 生：中國(guó)第一。

師：我國(guó)是體育強(qiáng)國(guó)，我們不但要鍛煉身體為國(guó)爭(zhēng)光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。

師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：同桌互相提出問題并解答。

三、課外作業(yè)

師：你還知道哪些有中國(guó)參與的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)？ 中國(guó)在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？

第二篇：北師大版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

大后小學(xué) 樓秀雯

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《拔蘿卜》。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位)計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能收集和處理信息；探究和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)信息的處理；自主探究的能力和學(xué)會(huì)豎式的寫法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（多媒體播放動(dòng)畫）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。

2、板書課題：拔蘿卜

二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教師出示課件拔蘿卜圖，猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：小白兔拔了23個(gè)蘿卜，小黑兔拔了36個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根蘿卜？

生：小黑兔比小白兔多拔了多少根蘿卜

三、探索算法，解決問題

1、師：同學(xué)們真能于，提出這么多數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你們四人小組任選一題，說一說你是怎么算的？

2、四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）

3、小組匯報(bào)。

4提倡算法多樣化。

小結(jié)：以上的計(jì)算方法哪一種方法比較簡(jiǎn)便，豎式因?yàn)樗闫饋肀容^簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。

5、剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，誰想提醒大家要注意什么？

6、試一試。

師：同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這些加、減法算式，用你喜 歡的方法來計(jì)算下面各題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請(qǐng)大膽說出來，老師愿意與你一道研究。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說，再全班交流。

四、鞏固應(yīng)用

小白兔和小黑兔今天太高興了，不僅蘿卜大豐收，而且還有這么多熱心的小朋友幫它們解決了這么多的問題。所以帶來了很多的禮物想送給大家。但要得到這些禮物還得接受兔子的3個(gè)考驗(yàn)。

1、森林醫(yī)生。（課件演示）

師：，比一比誰的醫(yī)術(shù)高明，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

2、課件出示課本第5題。

（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你們能根據(jù)獲得的信息解決書本上的問題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立做，集體反饋。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些新知識(shí)？

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

第三篇：北師大版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)28-29頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確地會(huì)用豎式計(jì)算。

3.步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。4.合作交流中初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：算法多樣化，初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算法 教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器 多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）借助情境，設(shè)疑激趣

課前播放兒童歌曲《拔蘿卜》動(dòng)畫片，讓學(xué)生進(jìn)入情境。好看嗎兒歌好聽嗎？這首兒歌的歌名叫什么？今天我們就從兔子拔蘿卜這個(gè)活動(dòng)中一起來探究有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，板書課題（拔蘿卜）。我們知道，蘿卜是兔子們最喜歡的食物，秋天到了，兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一塊兒上山拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓讓兩個(gè)孩子進(jìn)行比賽。投影顯示兩個(gè)孩子拔蘿卜情境圖。為了區(qū)分這兩個(gè)孩子，根據(jù)圖中兩只兔毛的顏色，一只是黑色的就叫小黑兔，另一只是白色的就叫小白兔。師板書小黑兔，小白兔。經(jīng)過辛勤的勞作，這兩只兔子拔了好多蘿卜，同學(xué)們猜一猜，誰可能拔的最多？（學(xué)生猜小黑兔或小白兔），到底誰拔的多，還是讓兩個(gè)孩子告訴我們吧。電腦一一顯示他們所拔的數(shù)量。對(duì)猜對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，沒猜對(duì)的也不要泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

1.讓學(xué)生觀察情境圖，能找出那些數(shù)學(xué)信息？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多 ??..師： 根據(jù)同學(xué)們找出的信息板書小黑兔拔了36根蘿卜，小白兔拔了23根蘿卜

師：同學(xué)們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識(shí)。那么，根據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)，你還能提出什么問題呢？

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)表自己的意見。）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？ 生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？（師對(duì)提出此問題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，這個(gè)問題很有創(chuàng)意）生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？ 師：這個(gè)問題不簡(jiǎn)單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。

（三）探索算法，解決問題

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎 生：想。

師：在這些問題中，你們最想解決哪個(gè)問題呢？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與決策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個(gè)問題，怎樣列式計(jì)算呢？ 生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生直接說出計(jì)算結(jié)果。）師: 59對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考思考，然后說說你是怎樣計(jì)算的？ 生1：我是心算的，個(gè)位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59 生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。師：同學(xué)們的算法可真不少，都是應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)通過口算或心算解決56+23=59，其實(shí)我們還可以請(qǐng)我們所熟悉的一個(gè)老朋友幫忙驗(yàn)證我們計(jì)算的結(jié)果。這個(gè)老朋友就是計(jì)數(shù)器（師從桌子下面慢慢拿出，學(xué)生們恍然大悟）怎樣用計(jì)數(shù)器計(jì)算呢，先讓學(xué)生口說，再讓學(xué)生上臺(tái)演示。師：除了以上方法外，還有沒有其他算法呢？（學(xué)生們一下陷入了沉思，就是想不出其他方法）

師：其實(shí)我們仔細(xì)想象用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程，用運(yùn)轉(zhuǎn)化的思想，就能得出另一種算法，讓我們?cè)僮屑?xì)觀察計(jì)數(shù)器運(yùn)算過程。（用課件顯示其過程）

師:計(jì)數(shù)器先撥上36，師板書36，計(jì)數(shù)器撥上23，其中2在十位上，和3對(duì)齊，3在個(gè)位上，和6對(duì)齊，23是數(shù)著撥的，因此我們也豎著些23，注意2與3和誰對(duì)齊，不對(duì)齊行不行，為什么？因?yàn)閮蓴?shù)相加，在第二個(gè)加數(shù)前面寫上“+”號(hào)，為了區(qū)分加數(shù)與結(jié)果，我們?cè)佼嬕粰M線，一般從個(gè)位加起，6+3=9，在個(gè)位寫上9，再算十位3+2+=5,十位寫上5，最后答案是59.這種算法給它一個(gè)什么名字最好呢？師提示這種算法是豎著寫，豎著算，我們就叫他“豎式計(jì)算法”

師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，千萬別站錯(cuò)隊(duì)喲；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。關(guān)鍵是加數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊，才能計(jì)算正確。對(duì)于數(shù)位對(duì)齊同學(xué)們會(huì)對(duì)了嗎？下面咱們做一個(gè)數(shù)位對(duì)齊的小游戲，考一考同學(xué)們。師：計(jì)算24+15=？先寫上24，把15放在一輛平板卡車上，當(dāng)15各個(gè)數(shù)位對(duì)齊時(shí)同學(xué)們就喊“?！保緳C(jī)師傅馬上就停車，我有意讓車停在1與4對(duì)齊，此時(shí)問學(xué)生對(duì)齊了沒有，學(xué)生說沒有，車停慢了，哪怎么辦？學(xué)生說讓車倒一點(diǎn)，好，讓車倒一點(diǎn)，恰好數(shù)位對(duì)齊，然后讓車開走，寫上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果39。還想不想喜愛挑戰(zhàn)，又出一道52+6=？把6在一輛平板卡車上，這次我有意讓車停早一點(diǎn)，讓6和5對(duì)齊，問學(xué)生對(duì)齊了沒有，沒有，哪誰喊停了，沒有一人回答，此時(shí)我又問怎么辦，學(xué)生說再向前開一點(diǎn)，汽車?yán)嚷曧懫?，車向前移?dòng)，當(dāng)6與2對(duì)齊時(shí)停車。然后讓車開走，寫上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果58.師：比較豎式計(jì)算與法2心算，發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算比法2要簡(jiǎn)便的多，今后我們要學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。好了，同學(xué)們一下子想了這么多算法，說明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋肀容^簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜歡用口算，因?yàn)檫@種算法快（一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng)，計(jì)算快的。）師：剛才，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問題，下面我解決第2和第3個(gè)問題，分男女兩組，一組解答第二個(gè)問題，另一組解答第三個(gè)問題，注意先用豎式法計(jì)算，最后可以心算驗(yàn)證。兩個(gè)代表上臺(tái)板演。最后兩組互評(píng)。全班一起解決第四個(gè)問題。

（四）鞏固應(yīng)用。森林醫(yī)生（出示29頁(yè)第4題）

師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁(yè)，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。2：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來計(jì)算下面各題。312+36-215=？（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

（五）小結(jié)

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？讓我們?cè)僖淮沃販馗枨栋翁}卜》來結(jié)束這節(jié)課吧?！窘滩姆治觥?本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

【學(xué)生分析】

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備；而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問題。

第四篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

湑水中心小學(xué)

王寶泉

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書28～29頁(yè)主題圖，說一說，試一試，練一練。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的多種計(jì)算方法。3.掌握豎式的計(jì)算方法。過程與方

1.創(chuàng)設(shè)情境，理解圖意，提出問題，進(jìn)一步理解加減法的意義。2.各種方法嘗試計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。

3.自學(xué)探究、合作交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.各種方法嘗試計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

2.熟練地計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.課件演示：歡迎大家來到“小兔樂園”，聽“小兔拔蘿卜” 的歌。2.出示28頁(yè)主題圖，說說你看到了什么呢？（學(xué)生說圖意）板書：拔蘿卜

二、分析情景，提出問題

1.觀察情景圖，從圖中你知道些什么？ 2.利用圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題并列式 3.學(xué)生提問，老師板書：

（1）一共有多少個(gè)蘿卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少個(gè)？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少個(gè)？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的計(jì)算方法 1.“36＋23”應(yīng)該怎樣算呢？

小組活動(dòng)：請(qǐng)你把自己的想法和小組的同學(xué)交流交流。

2.匯報(bào)交流

（1）利用小棒擺擺算

（2）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：先撥36，再在上面撥23．

（3）利用以前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面學(xué)過的知識(shí)計(jì)算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用豎式進(jìn)行計(jì)算．（如果小組討論出來就可繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行分析；如果學(xué)生沒有說出來，老師可以介紹：我們還可以“列豎式”進(jìn)行計(jì)算．））

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

3.豎式計(jì)算

（1）說說你在計(jì)數(shù)器上是怎樣撥珠子的？

（2）列豎式也是一樣，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。就是相同數(shù)位對(duì)齊。

（3）相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起。

（4）板書，并講解豎式計(jì)算

＋23

-------------

①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。

②先算個(gè)位上的兩個(gè)數(shù) 6＋3＝9，9寫在橫線下的個(gè)位上，與橫線上的個(gè)位對(duì)齊。再算十位上的兩個(gè)數(shù)

3＋2＝ 5，5寫在橫線下的十位上，與橫線上的十位對(duì)齊。

③把最后的得數(shù)寫在橫式的等號(hào)后邊。

4.鞏固練習(xí)

請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算的方法算 43＋25

四、自學(xué)探究，獨(dú)立探索減法的計(jì)算方法 1.36－23＝

你能自己算出來嗎？試試看。2.引導(dǎo)交流，請(qǐng)將自己的算法給大家說一說。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算要注意什么？

六、作業(yè)練習(xí)，鞏固豎式計(jì)算方法

組織學(xué)生獨(dú)立完成第29頁(yè)練一練第1題，之后利用投影儀講評(píng)。

七、課堂小結(jié)

這次“小兔樂園” 之行，大家有什么收獲？

今天我們游玩“小兔樂園”，幫助小兔們解決了一些數(shù)學(xué)問題。它們都夸我們愛動(dòng)手，愛動(dòng)腦，聰明

又能干。下次還請(qǐng)我們?nèi)兔δ亍?/p>

第五篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中通過“小兔拔蘿卜”這一有趣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并會(huì)解決問題的過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，小組合作交流學(xué)習(xí)逐步理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法及筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行口算，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會(huì)個(gè)位和個(gè)位、十位和十位相加減的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜。同學(xué)們，咱們也去幫忙好不好？咱們來比賽，看哪個(gè)組更厲害，拔得更多（制定小組評(píng)比方式）

師：小白兔和小灰兔拔得怎么樣呢？讓我們一起去看看（板書課題：拔蘿卜）

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。（ppt）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜； ……

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 還有沒有？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？ 生4：誰拔得多？多幾個(gè)？

生5：小灰兔再把多少個(gè)就和小白兔一樣多了？ ……

師：孩子們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真會(huì)動(dòng)腦筋，接下來我們先一起來研究“一共拔了多少個(gè)蘿卜”。（板書：一共拔了多少個(gè)蘿卜？）

3、探究解決方法：（1）想要解決這個(gè)問題，怎么列式？（只列式不計(jì)算）

板書：36+23＝

師：36表示什么？23呢？為什么用加法？

生：36表示小白兔拔了36個(gè)蘿卜，23表示小灰兔拔了23個(gè)蘿卜，因?yàn)橐胫酪还舶瘟硕嗌賯€(gè)蘿卜，就要把小白兔拔的蘿卜和小灰兔拔的蘿卜合起來，所以用加法。（2）討論算法

師：會(huì)算嗎？好，請(qǐng)孩子們將自己的算法寫在練習(xí)本上，同桌兩人都完成可以先交流，四人小組的同學(xué)都完成了在1號(hào)同學(xué)的組織下再次交流，交流完后請(qǐng)靜息等待。① 學(xué)生先獨(dú)立思考記錄算法 ② 同桌相互交流

③ 四人小組內(nèi)交流（師巡視查看交流情況）④ 全班交流算法

（組織教學(xué)，評(píng)比蘿卜）師：誰先來？ 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 師：為什么要30和20相加，6和3相加呢？

生：十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加 師：有道理，XX請(qǐng)來了計(jì)數(shù)器幫忙，讓我們看看他是怎么想的？（請(qǐng)生介紹）

生2：先撥36，然后在十位撥2個(gè)珠子，再在個(gè)位撥3個(gè)珠子。師：十位原來有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？也就是30，后來又撥了幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十，合起來就是幾個(gè)十？用算式表示就是剛才的哪一步？（利用計(jì)數(shù)器）

師：除了這種方法，還有其他的算法嗎？ 生3：36+20=56、56+3=59 我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請(qǐng)誰來幫忙呀？（PPT出示：小棒）

（“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會(huì)這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）

師：我們能不能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化成昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其中的一個(gè)數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？

板書：36+20=56、56+3=59 師：這兩種算法有什么相同的地方？

都是十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加 師：老師還發(fā)現(xiàn)了一種新算法，請(qǐng)xx來介紹。

生4：介紹豎式計(jì)算 3 6 + 2 3 5 9 師：謝謝xx給大家?guī)砹诵滤惴?，老師知道有好些孩子已?jīng)知道，這種方法叫什么？（生回答師板書:豎式計(jì)算）你們真能干，但是還有一些同學(xué)今天是第一次見到，接下來咱們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下“豎式計(jì)算”又該怎樣算呢？

師：XX,老師想采訪你一下，我發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算時(shí)，它的寫法和我們平時(shí)的算式有些不同，它是怎么寫的？你來給大家介紹一下好不好？

生介紹豎式計(jì)算的寫法：先寫36，然后寫“+”，在36的下面寫23，最后畫上橫線（生說師板書）

師追問：2應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？3呢？為什么？

2應(yīng)該和3對(duì)齊，3和6對(duì)齊，因?yàn)閭€(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位要和十位對(duì)齊……

因?yàn)?和3在個(gè)位上，都表示幾個(gè)一；2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。(板書：個(gè)位、十位)

師：像這樣個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，在意思不變的情況下，數(shù)學(xué)里還有更加簡(jiǎn)潔的說法？有沒有同學(xué)知道？ 生猜測(cè)

師：沒關(guān)系，老師告訴大家。我們也可以說：相同數(shù)位對(duì)齊（板書）提問：這條橫線就相當(dāng)于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰看清楚了，在計(jì)算時(shí)，先算的哪一位？（先算的個(gè)位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰看清楚了，在計(jì)算時(shí)，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒有不同的想法？（先算個(gè)位）

請(qǐng)孩子們說說理由（組織教學(xué)）

師：在豎式計(jì)算時(shí)，首先相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起（板書），個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

1、書本55頁(yè)：用豎式計(jì)算。

師：今天我們不僅通過老辦法計(jì)算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng) “豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識(shí)學(xué)會(huì)了。出示計(jì)算題，在練習(xí)本上完成。

25+71= 40+49= 5+63= 生做3題，師巡視，并展示。重點(diǎn)：5+63= 提問：5應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？ 再次強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊 師：勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了?。ǔ鍪緢D片）

2、小粉兔說（我收了24棵白菜），小灰兔說（我收的和你一樣多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計(jì)算？ 24+24=（板書）

你們會(huì)用今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動(dòng)手在書上列一列吧！

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

（四）總結(jié)

師：今天這節(jié)課，哪組報(bào)的蘿卜多?。磕男┑胤侥銈儗W(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。）板書設(shè)計(jì)：

拔蘿卜(豎式計(jì)算 兩位數(shù)加兩位數(shù))一共拔了多少個(gè)蘿卜？

36+23=59（個(gè)）

相同數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位開始算起

十個(gè)位位30+20=50 6

+ 3

＿＿＿＿ 9

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59