第一篇：拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

[小班][活動(dòng)]表演游戲：拔蘿卜

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，學(xué)說(shuō)主要的對(duì)話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感 難點(diǎn)：簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說(shuō)出主要對(duì)話

活動(dòng)準(zhǔn)備：用毛線制作老爺爺?shù)暮用济取⑷宋镱^飾、故事背景、故事錄音磁帶 預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、出示蘿卜，激發(fā)孩子的興趣。

師：看這是什么？這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

二、講述故事

師：

1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么??？

2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣?。?/p>

3、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙??？老公公是怎么說(shuō)的？老婆婆是怎么回答的？（提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣）

4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒(méi)有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來(lái)了，一個(gè)人能不能拔出來(lái)?。看蠹业牧α看蟛淮蟀?？

三、共同講述

1、引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話。

師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？

2、注意角色的先后順序 師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的？

四、表演故事

1、請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)表演這個(gè)故事

2、分配角色

3、邊聽(tīng)錄音邊表演，在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。

五、評(píng)價(jià)收拾

幼兒游戲情況及反饋：

首先拔蘿卜的游戲十分的吸引孩子，再加上前一段我在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了拔蘿卜的故事情景讓幼兒制作蘿卜，幼兒不但做的很好，還說(shuō)的比較好（請(qǐng)老公公老婆婆小姑娘????來(lái)拔我做的蘿卜）有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，能非常認(rèn)真傾聽(tīng)故事，在老師的引導(dǎo)下能按出場(chǎng)順序說(shuō)出角色的名稱，大部分的孩子都掌握了故事的情節(jié)和對(duì)角色的對(duì)話，另外用白色毛線做的老爺爺?shù)暮用济?，還有老婆婆的頭巾這些表演道具深深把孩子吸引了，通過(guò)觀看能力強(qiáng)的幼兒有趣的表演，有效激發(fā)幼兒表演的欲望。在邀請(qǐng)幼兒與教師共同表演時(shí)，大部分幼兒紛紛舉手樂(lè)意參與表演，并能積極的模仿。為了能滿足幼兒表演的欲望，在下一次的活動(dòng)中我們將提供更多的機(jī)會(huì)材料，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)策：下次活動(dòng)重點(diǎn)可與幼兒一起討論旁白的改編和角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。第二階段

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、能尊守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。如；在指定的范圍游戲。不爭(zhēng)搶玩具，用好玩具放好。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行故事表演。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感 難點(diǎn)：能說(shuō)出主要對(duì)話注意不同角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用毛線制作老爺爺?shù)暮用济?、人物頭飾、故事背景、故事錄音磁帶 活動(dòng)過(guò)程； 一．以談話引題。

師：上一次我們聽(tīng)了一個(gè)故事叫拔蘿卜你們還記得嗎？ 現(xiàn)在我們跟著錄音機(jī)姐姐講這個(gè)故事。二．幼兒跟著錄音講述故事教師用棍偶操作。

三．出示故事劇場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒跟著講故事，學(xué)習(xí)表演故事。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的角色對(duì)話。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)不同角色的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的用動(dòng)作、語(yǔ)氣等進(jìn)行角色模仿。

四、表演故事

1、先請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)表演這個(gè)故事。

2、邊聽(tīng)錄音邊表演，在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路 時(shí)的姿態(tài)。

3、幼兒自由選折分配角色

4、指導(dǎo)幼兒按順序出場(chǎng)，大膽作出動(dòng)作，說(shuō)出角色的對(duì)話。

5、教師表演老爺爺將旁白創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

五、評(píng)價(jià)收拾

1、與幼兒談?wù)劵顒?dòng)中哪些幼兒表現(xiàn)得好，為什么，他們是怎么表演的。

2、提出下次活動(dòng)的要求。

3、師生共同收拾游戲材料。幼兒游戲情況及反饋：

這次游戲我創(chuàng)編旁白并以故事劇場(chǎng)的形式操作，讓孩子幫助進(jìn)行對(duì)話等，孩子體驗(yàn)到師生合作表演的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)講述旁白改編部分又加深了對(duì)角色出場(chǎng)順序的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)錄音中幼兒感受到不同角色的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作不同，紛紛表示用很粗的聲音表示老爺爺、慢慢的聲音表示老奶奶，好聽(tīng)的聲音表示小姑娘，小黃狗汪汪小花貓喵喵等。游戲時(shí)，絕大數(shù)孩子對(duì)于小黃狗小花貓的聲音動(dòng)作模仿的比較好，只有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子能夠模仿老爺爺老奶奶的聲音還有動(dòng)作。

對(duì)策：下次活動(dòng)可與幼兒一起討論蘿卜進(jìn)行擬人改編和繼續(xù)加強(qiáng)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。第三階段

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、能尊守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。如；在指定的范圍游戲。不爭(zhēng)搶玩具，用好玩具放好。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行故事表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事中的角色頭飾三組、周面操作表演材料兩組

重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能說(shuō)出主要對(duì)話注意不同角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。難點(diǎn)：能夠?qū)δ７吕蠋煂?duì)一些旁白進(jìn)行創(chuàng)編。預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)： 談話導(dǎo)入：

上一次我們表演了什么故事？扮演了故事中的誰(shuí)？

怎么樣讓看表演的人一看一聽(tīng)就知道是老爺爺或老奶奶等呢？ 引導(dǎo)幼兒跟學(xué)角色的動(dòng)作及叫聲。

啟發(fā)幼兒大膽的想象可以用什么樣的動(dòng)作和聲音 如：彎腰、咳嗽、很粗的聲音表示老爺爺

老奶奶聲音慢慢的、小姑娘用好聽(tīng)的歡快的聲音等等 ②鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行想象表演 ③表?yè)P(yáng)創(chuàng)造性表演的幼兒 引導(dǎo)孩子將旁白改編學(xué)習(xí)表演

（1）啟發(fā)孩子將蘿卜創(chuàng)演，想象蘿卜有什么想法，有什么動(dòng)作呢？（2）以句子的形式暗示幼兒注意用動(dòng)作，聲音表現(xiàn)蘿卜的形象。（3）以句子的形式暗示幼兒表演故事開(kāi)始的旁白部分。（4）師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演

4、表演故事

（1）教師引導(dǎo)進(jìn)行分組游戲（2）幼兒自由選折分配角色

（3）指導(dǎo)幼兒按順序出場(chǎng)，大膽作出動(dòng)作，說(shuō)出角色的對(duì)話。（4）引導(dǎo)幼兒表演旁白創(chuàng)編和蘿卜部分。（5）注意用動(dòng)作，聲音表現(xiàn)動(dòng)物的形象。

（6）幼兒輪流表演，提醒觀看表演的幼兒做個(gè)文明的觀眾。5． 組織幼兒評(píng)價(jià)。幼兒游戲情況及反饋：

這次游戲我重點(diǎn)讓孩子學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作及叫聲，在啟發(fā)幼兒大膽的想象可以用什么樣的動(dòng)作和聲音時(shí)，孩子十分的激動(dòng)，紛紛大膽的想象和表演，有的孩子用手做6放在嘴巴前、另手背后、或假裝手拿拐杖、用很粗的聲音表示老爺爺，彎下腰慢慢的回答表演老奶奶、蹦蹦跳跳的、用好聽(tīng)的歡快的聲音表演小姑娘等等在教師的幫助下幼兒在表演時(shí)能注意動(dòng)作、聲音的表現(xiàn)。另外這次的旁白創(chuàng)編孩子們十分的感興趣，表演的比較好，特別是能力強(qiáng)的孩子表演的蘿卜，能用動(dòng)作語(yǔ)言自己創(chuàng)編，如鍇睜“我是老爺爺種的蘿卜，老爺爺天天給我喝水我就變的很大很大，老爺爺來(lái)拔時(shí)她又說(shuō)你自己一個(gè)人力氣太小了，拔不動(dòng)我????”有的蘿卜則故意搗亂，大家都來(lái)拔了他還是不動(dòng)，說(shuō)大家拔不動(dòng)，于是我在評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)之一問(wèn)題重點(diǎn)問(wèn)孩子怎么辦呢？有沒(méi)有什么好辦法？許多孩子提出請(qǐng)更多的人來(lái)幫忙。為了能滿足幼兒表演的欲望，在下一次的活動(dòng)中我們將提供更多的機(jī)會(huì)材料，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)策：繼續(xù)加強(qiáng)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作和旁白蘿卜創(chuàng)編部分。提供更多的頭飾，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)展故事的情節(jié)。第四階段

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、能尊守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。如；在指定的范圍游戲。不爭(zhēng)搶玩具，用好玩具放好。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行故事表演。

4、通過(guò)游戲幫助幼兒，進(jìn)一步理解作品的情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的擴(kuò)展情節(jié)表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事中的角色頭飾三組、周面操作表演材料兩組，其他不同的頭飾等 重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能夠?qū)δ７吕蠋焺?chuàng)編的旁白。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的擴(kuò)展情節(jié)表演。預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)：

談話導(dǎo)入，提出上次游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題： 老公公老奶奶他們還是拔不動(dòng)怎么辦呢？

2、引導(dǎo)幼兒從頭飾籃中找自己喜歡的小動(dòng)物表演。

3、引導(dǎo)幼兒跟學(xué)不同角色的動(dòng)作及叫聲。1）教師隨便取一種動(dòng)物的頭飾，引導(dǎo)幼兒表演 2）啟發(fā)幼兒大膽的想象

3）鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行想象表演 如小兔跳跳、小鴨搖搖?? 4）表?yè)P(yáng)創(chuàng)造性表演的幼兒 引導(dǎo)孩子將旁白改編學(xué)習(xí)表演

（1）啟發(fā)孩子將蘿卜創(chuàng)演，想象蘿卜有什么想法，有什么動(dòng)作呢？（2）以句子的形式暗示幼兒注意用動(dòng)作，聲音表現(xiàn)蘿卜的形象。（3）以句子的形式暗示幼兒表演故事開(kāi)始的旁白部分。（4）師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演

5、表演故事

（1）教師引導(dǎo)進(jìn)行分組游戲（2）幼兒自由選折分配角色

（3）指導(dǎo)幼兒按順序出場(chǎng)，大膽作出動(dòng)作，說(shuō)出角色的對(duì)話。（4）引導(dǎo)幼兒表演旁白創(chuàng)編和蘿卜部分。（5）注意用動(dòng)作，聲音表現(xiàn)動(dòng)物的形象。

（6）幼兒輪流表演，提醒觀看表演的幼兒做個(gè)文明的觀眾。5． 組織幼兒評(píng)價(jià)。幼兒游戲情況及反饋：

這次游戲旁白創(chuàng)編部分孩子表演的比較好，通過(guò)句子的暗示，能力強(qiáng)能幼兒注意用動(dòng)作，聲音表現(xiàn)動(dòng)物的形象、表演蘿卜自己創(chuàng)編，能力弱的孩子也能模仿老師的創(chuàng)編。同時(shí)針對(duì)上次問(wèn)題重點(diǎn)啟發(fā)孩子還是拔不出來(lái)怎么辦？許多孩子提出請(qǐng)更多的人來(lái)幫忙。為了能滿足幼兒表演的欲望，這次我隨即取一頭飾材料，讓每個(gè)幼兒大膽的想象創(chuàng)編，孩子十分的感興趣，都能夠根據(jù)前幾次的表演經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。大部分的孩子都能擴(kuò)展故事的情節(jié)來(lái)表演，由于讓孩子自己選擇喜歡的動(dòng)物，孩子們對(duì)角色的動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)的比較好。幼兒游戲常規(guī)和交往合作能力還需加強(qiáng)，還有一部分膽子小的幼兒還需加強(qiáng)指導(dǎo)

第二篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

湑水中心小學(xué)

王寶泉

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)28～29頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)，試一試，練一練。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的多種計(jì)算方法。3.掌握豎式的計(jì)算方法。過(guò)程與方

1.創(chuàng)設(shè)情境，理解圖意，提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解加減法的意義。2.各種方法嘗試計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。

3.自學(xué)探究、合作交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.各種方法嘗試計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

2.熟練地計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.課件演示：歡迎大家來(lái)到“小兔樂(lè)園”，聽(tīng)“小兔拔蘿卜” 的歌。2.出示28頁(yè)主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么呢？（學(xué)生說(shuō)圖意）板書(shū)：拔蘿卜

二、分析情景，提出問(wèn)題

1.觀察情景圖，從圖中你知道些什么？ 2.利用圖中信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式 3.學(xué)生提問(wèn)，老師板書(shū)：

（1）一共有多少個(gè)蘿卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少個(gè)？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少個(gè)？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的計(jì)算方法 1.“36＋23”應(yīng)該怎樣算呢？

小組活動(dòng)：請(qǐng)你把自己的想法和小組的同學(xué)交流交流。

2.匯報(bào)交流

（1）利用小棒擺擺算

（2）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：先撥36，再在上面撥23．

（3）利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用豎式進(jìn)行計(jì)算．（如果小組討論出來(lái)就可繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行分析；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，老師可以介紹：我們還可以“列豎式”進(jìn)行計(jì)算．））

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法？為什么？

3.豎式計(jì)算

（1）說(shuō)說(shuō)你在計(jì)數(shù)器上是怎樣撥珠子的？

（2）列豎式也是一樣，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。就是相同數(shù)位對(duì)齊。

（3）相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起。

（4）板書(shū)，并講解豎式計(jì)算

＋23

-------------

①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。

②先算個(gè)位上的兩個(gè)數(shù) 6＋3＝9，9寫(xiě)在橫線下的個(gè)位上，與橫線上的個(gè)位對(duì)齊。再算十位上的兩個(gè)數(shù)

3＋2＝ 5，5寫(xiě)在橫線下的十位上，與橫線上的十位對(duì)齊。

③把最后的得數(shù)寫(xiě)在橫式的等號(hào)后邊。

4.鞏固練習(xí)

請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算的方法算 43＋25

四、自學(xué)探究，獨(dú)立探索減法的計(jì)算方法 1.36－23＝

你能自己算出來(lái)嗎？試試看。2.引導(dǎo)交流，請(qǐng)將自己的算法給大家說(shuō)一說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算要注意什么？

六、作業(yè)練習(xí)，鞏固豎式計(jì)算方法

組織學(xué)生獨(dú)立完成第29頁(yè)練一練第1題，之后利用投影儀講評(píng)。

七、課堂小結(jié)

這次“小兔樂(lè)園” 之行，大家有什么收獲？

今天我們游玩“小兔樂(lè)園”，幫助小兔們解決了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。它們都夸我們愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)動(dòng)腦，聰明

又能干。下次還請(qǐng)我們?nèi)兔δ亍?/p>

第三篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中通過(guò)“小兔拔蘿卜”這一有趣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，小組合作交流學(xué)習(xí)逐步理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法及筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行口算，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會(huì)個(gè)位和個(gè)位、十位和十位相加減的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜。同學(xué)們，咱們也去幫忙好不好？咱們來(lái)比賽，看哪個(gè)組更厲害，拔得更多（制定小組評(píng)比方式）

師：小白兔和小灰兔拔得怎么樣呢？讓我們一起去看看（板書(shū)課題：拔蘿卜）

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。（ppt）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜； ……

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 還有沒(méi)有？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？ 生4：誰(shuí)拔得多？多幾個(gè)？

生5：小灰兔再把多少個(gè)就和小白兔一樣多了？ ……

師：孩子們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真會(huì)動(dòng)腦筋，接下來(lái)我們先一起來(lái)研究“一共拔了多少個(gè)蘿卜”。（板書(shū)：一共拔了多少個(gè)蘿卜？）

3、探究解決方法：（1）想要解決這個(gè)問(wèn)題，怎么列式？（只列式不計(jì)算）

板書(shū)：36+23＝

師：36表示什么？23呢？為什么用加法？

生：36表示小白兔拔了36個(gè)蘿卜，23表示小灰兔拔了23個(gè)蘿卜，因?yàn)橐胫酪还舶瘟硕嗌賯€(gè)蘿卜，就要把小白兔拔的蘿卜和小灰兔拔的蘿卜合起來(lái)，所以用加法。（2）討論算法

師：會(huì)算嗎？好，請(qǐng)孩子們將自己的算法寫(xiě)在練習(xí)本上，同桌兩人都完成可以先交流，四人小組的同學(xué)都完成了在1號(hào)同學(xué)的組織下再次交流，交流完后請(qǐng)靜息等待。① 學(xué)生先獨(dú)立思考記錄算法 ② 同桌相互交流

③ 四人小組內(nèi)交流（師巡視查看交流情況）④ 全班交流算法

（組織教學(xué)，評(píng)比蘿卜）師：誰(shuí)先來(lái)？ 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 師：為什么要30和20相加，6和3相加呢？

生：十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加 師：有道理，XX請(qǐng)來(lái)了計(jì)數(shù)器幫忙，讓我們看看他是怎么想的？（請(qǐng)生介紹）

生2：先撥36，然后在十位撥2個(gè)珠子，再在個(gè)位撥3個(gè)珠子。師：十位原來(lái)有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？也就是30，后來(lái)又撥了幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾個(gè)十？用算式表示就是剛才的哪一步？（利用計(jì)數(shù)器）

師：除了這種方法，還有其他的算法嗎？ 生3：36+20=56、56+3=59 我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呀？（PPT出示：小棒）

（“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會(huì)這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）

師：我們能不能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化成昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其中的一個(gè)數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？

板書(shū)：36+20=56、56+3=59 師：這兩種算法有什么相同的地方？

都是十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加 師：老師還發(fā)現(xiàn)了一種新算法，請(qǐng)xx來(lái)介紹。

生4：介紹豎式計(jì)算 3 6 + 2 3 5 9 師：謝謝xx給大家?guī)?lái)了新算法，老師知道有好些孩子已經(jīng)知道，這種方法叫什么？（生回答師板書(shū):豎式計(jì)算）你們真能干，但是還有一些同學(xué)今天是第一次見(jiàn)到，接下來(lái)咱們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下“豎式計(jì)算”又該怎樣算呢？

師：XX,老師想采訪你一下，我發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算時(shí)，它的寫(xiě)法和我們平時(shí)的算式有些不同，它是怎么寫(xiě)的？你來(lái)給大家介紹一下好不好？

生介紹豎式計(jì)算的寫(xiě)法：先寫(xiě)36，然后寫(xiě)“+”，在36的下面寫(xiě)23，最后畫(huà)上橫線（生說(shuō)師板書(shū)）

師追問(wèn)：2應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？3呢？為什么？

2應(yīng)該和3對(duì)齊，3和6對(duì)齊，因?yàn)閭€(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位要和十位對(duì)齊……

因?yàn)?和3在個(gè)位上，都表示幾個(gè)一；2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。(板書(shū)：個(gè)位、十位)

師：像這樣個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，在意思不變的情況下，數(shù)學(xué)里還有更加簡(jiǎn)潔的說(shuō)法？有沒(méi)有同學(xué)知道？ 生猜測(cè)

師：沒(méi)關(guān)系，老師告訴大家。我們也可以說(shuō)：相同數(shù)位對(duì)齊（板書(shū)）提問(wèn)：這條橫線就相當(dāng)于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰(shuí)看清楚了，在計(jì)算時(shí)，先算的哪一位？（先算的個(gè)位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰(shuí)看清楚了，在計(jì)算時(shí)，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒(méi)有不同的想法？（先算個(gè)位）

請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)理由（組織教學(xué)）

師：在豎式計(jì)算時(shí)，首先相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位開(kāi)始算起（板書(shū)），個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、書(shū)本55頁(yè)：用豎式計(jì)算。

師：今天我們不僅通過(guò)老辦法計(jì)算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng) “豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識(shí)學(xué)會(huì)了。出示計(jì)算題，在練習(xí)本上完成。

25+71= 40+49= 5+63= 生做3題，師巡視，并展示。重點(diǎn)：5+63= 提問(wèn)：5應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？ 再次強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊 師：勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了?。ǔ鍪緢D片）

2、小粉兔說(shuō)（我收了24棵白菜），小灰兔說(shuō)（我收的和你一樣多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說(shuō)：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計(jì)算？ 24+24=（板書(shū)）

你們會(huì)用今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動(dòng)手在書(shū)上列一列吧！

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

（四）總結(jié)

師：今天這節(jié)課，哪組報(bào)的蘿卜多??？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

拔蘿卜(豎式計(jì)算 兩位數(shù)加兩位數(shù))一共拔了多少個(gè)蘿卜？

36+23=59（個(gè)）

相同數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位開(kāi)始算起

十個(gè)位位30+20=50 6

+ 3

＿＿＿＿ 9

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59

第四篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

拔蘿卜

主備人：婁家店中心小學(xué) 陳偉杰 指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：婁家店中心小學(xué) 祁秀紅

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第55—56頁(yè)。教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中，第一次引出了用豎式計(jì)算的方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。學(xué)情分析：

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，借助小棒、計(jì)數(shù)器模型理解算法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加減。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)口算（開(kāi)火車(chē)）

師：老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 師小結(jié)：

1、小火車(chē)開(kāi)的真快！

2、小火車(chē)開(kāi)的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。

3、某某同學(xué)加油！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開(kāi)始首先復(fù)習(xí)前面的口算?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、揭示課題

師引問(wèn)：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。

師：免哥哥和免妹妹是兩個(gè)懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書(shū)課題。)他們用力地拔呀拔，累得滿頭大汗都不肯休息。同學(xué)們，想不想知道他們倆分別拔了多少個(gè)蘿卜呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題

(教師課件出示拔蘿卜情境圖。)生自讀信息。

師問(wèn)：根據(jù)故事中提供的數(shù)學(xué)信息你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 預(yù)設(shè)1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？

3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ 4：???

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決?！?/p>

3、探索算法，解決問(wèn)題

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課，我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機(jī)將問(wèn)題貼黑板上）

師：要解答這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書(shū)：36+23=）預(yù)設(shè)： 生直接說(shuō)出得數(shù) 師追問(wèn)：你是怎樣算的？ 生說(shuō)算法

師：他算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一組用小棒試著擺一擺。指名到黑板前邊說(shuō)邊擺。（可找兩名同學(xué)）

師：你還有其他的方法嗎？ 可以用上計(jì)數(shù)器或者練習(xí)本。（生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)）

師：剛才老師看了一下，同學(xué)們都很了不起，想出來(lái)很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流，學(xué)習(xí)一下別人是怎樣算得，同時(shí)也把自己的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

同桌交流，教師深入。學(xué)生匯報(bào)算法 預(yù)設(shè)：

方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59.方法2：36+20=56,56+3=59.方法3：30+23=53,53+6=59.（師評(píng)價(jià)：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）

方法4：用計(jì)數(shù)器計(jì)算。（叫到黑板前來(lái)擺。準(zhǔn)備好學(xué)具：計(jì)數(shù)器）（生生互評(píng)）

方法5：用豎式計(jì)算。（指名邊說(shuō)邊演示）（師評(píng)：預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)）師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的更加方便的算法。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，咱們?cè)僖黄鹱鲆槐?。教師邊?xiě)豎式邊介紹：兔哥哥拔了36個(gè)蘿卜，6表示6個(gè)一，寫(xiě)在個(gè)位；3表示3個(gè)十，寫(xiě)在十位上。兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜，3表示3個(gè)一應(yīng)該寫(xiě)在6的下面，2表示2個(gè)十，應(yīng)該寫(xiě)在3的下面，合起來(lái)用加號(hào)，寫(xiě)在23的前面，然后用直尺畫(huà)一條橫線，5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是59。

師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢？

小組討論（因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。）

師：豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。（課件出示：·用豎式計(jì)算）分組完成，看哪組算得又快又準(zhǔn)確。

指名回答，集體訂正 師：豎式計(jì)算要注意些什么？ 生答師板書(shū)總結(jié)：相同數(shù)位要對(duì)齊

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了

學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計(jì)算。】

三、課間律動(dòng) 歌曲《拔蘿卜》

四、鞏固應(yīng)用

1、兔哥哥和兔妹妹繼續(xù)拔蘿卜，這次要用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算，算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?？?6頁(yè)第1題）

出示寫(xiě)有算式的蘿卜畫(huà)面，生獨(dú)立撥，然后指名到黑板前邊撥邊說(shuō)，集體訂正。（掌聲鼓勵(lì)）

2、兔哥哥和兔妹妹還有三個(gè)蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計(jì)算的方法，計(jì)算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真是熱心的好孩子。（56頁(yè)第3題）

生獨(dú)立完成，集體訂正

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)訂正（1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、計(jì)算要細(xì)心）師：全部做對(duì)的同學(xué)掌聲送給自己。

3、小白兔為了對(duì)大家的幫助表示感謝，邀請(qǐng)同學(xué)們到美麗的湖邊看天鵝，天鵝美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？輕聲讀問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧溪?dú)立完成，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確。（56頁(yè)第4題）

指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。

4、小兔子不僅愛(ài)吃蘿卜，還愛(ài)吃白菜，看，小白兔收完了蘿卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹說(shuō)----我收的和兔哥哥一樣多。一共收了多少棵白菜呢？（關(guān)注一樣多）

師：掌聲送給全班同學(xué)，大聲的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：一年二班最棒！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力，有層次的練習(xí)讓全體的學(xué)生都有所收獲。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四大題，依然用小兔的情景串起來(lái)，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整。】

五、總結(jié)收獲

師：今天這節(jié)課，你們開(kāi)心嗎？你們都有哪些收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

六、作業(yè)布置

師：請(qǐng)你試著用今天學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法嘗試解決下一節(jié)課的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

拔 蘿 卜

一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 36+23=59（個(gè)）

十 個(gè) 3 6 + 2 3 相同數(shù)位要對(duì)齊

6

第五篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P55—56頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

4、培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：豎式的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片、有獎(jiǎng)紅花 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、開(kāi)火車(chē)口算算式。

2、小朋友，今天我們的機(jī)靈狗朋友帶給我們一個(gè)謎語(yǔ)，“一只小動(dòng)物，身體白又白，兩只大耳朵，豎呀豎起來(lái)；愛(ài)吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛(ài)！”大家猜是誰(shuí)。同學(xué)們真聰明猜對(duì)老師講個(gè)故事給同學(xué)習(xí)聽(tīng)好嗎，“森林里住著一家人！兔媽媽對(duì)小白兔和小灰兔說(shuō)，又到收獲的季節(jié)，你們都長(zhǎng)大了，幫媽媽去田里拔蘿卜，拔完后媽媽給你們煮蘿卜湯。小兔最喜歡喝蘿卜湯了，于是它們哼著歌曲《拔蘿

卜》高高興興地去了菜園。

二、探究新知，合作交流。

1、出示主題圖（課件出示情景圖）師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：我看到小白兔拔了23個(gè)蘿卜。生2：我看到小灰兔拔了36個(gè)蘿卜。師：根據(jù)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生2：小灰兔比小白兔多拔了多少個(gè)蘿卜？ 生3：小白兔比小灰兔少拔了多少個(gè)蘿卜？（先在小組內(nèi)提問(wèn)，后全班匯報(bào)）

同學(xué)們提得都很好，我們?cè)趺磥?lái)解決這些問(wèn)題呢？

2、解決問(wèn)題（現(xiàn)在我們先解決第一個(gè)問(wèn)題）

（1）教師板書(shū)主要問(wèn)題：白兔和黑兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？（2）要解答這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式呢？

板書(shū)算式：36+23=

3、探究算法。

師：剛才小朋友們列出了算式23+36，你知道該這樣計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想想，（能用你手中的學(xué)具來(lái)計(jì)算嗎？）

（1）用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)算法。（生開(kāi)始活動(dòng)）

生1：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的辦法計(jì)算的。我們先在十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥6課珠子，就表示36；然后在十位上撥2顆珠子，個(gè)位上撥3顆珠子，就表示23；最后合起來(lái)數(shù)一數(shù)，十位

上有5顆珠子，個(gè)位上有9顆珠子，就是59。

師：他們的方法怎么樣，請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。（生自由評(píng)價(jià)）生2：我們用擺小棒的辦法擺出也是59，先擺出36根小棒，再擺出23根小棒，合起來(lái)有5個(gè)十，9個(gè)一就是59。

生3：我們組覺(jué)得擺小棒和撥珠子都很慢，我們口算的，36+23我們先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59 生4；我是用豎式計(jì)算的。（這些方法都是我們學(xué)過(guò)的方法，你們還可以有新的方法嗎？）

師： 用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

師講解豎式計(jì)算的方法：先算個(gè)位6+3＝9，再算十位3+2＝5。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程是怎樣的？（生回答，師示范書(shū)寫(xiě)，然后讓學(xué)生在練習(xí)本寫(xiě)豎式并互相評(píng)價(jià)）

生：寫(xiě)豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，先寫(xiě)36，然后在36的下面寫(xiě)上23，6和3要對(duì)齊，2和3也要對(duì)齊，接著在左邊寫(xiě)上一個(gè)+號(hào)，最后用尺子畫(huà)一條橫線。再算6加3等于9，9要寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，十位上3加2等于5，5寫(xiě)在橫線下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是59。

板書(shū)： 36+23=59 3 6

＋ 2 3 ———— 9

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

師：你現(xiàn)在知道列豎式要注意什么嗎？（課件出示機(jī)靈狗的問(wèn)題：豎式要注意什么？）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后同桌之間相互說(shuō)說(shuō)豎式要注

意什么。

課件出示：①書(shū)寫(xiě)格式：相同數(shù)位對(duì)齊，加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的前面，橫線代表等號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)和加號(hào)的下面。

②計(jì)算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。

師：咱們班的小朋友可真聰明！這樣一個(gè)算式居然想出這么多的算法，真了不起呀！

師：同學(xué)們想出這么多種方法，你覺(jué)得哪種方法最好？ 生各抒己見(jiàn)并共同歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

三、跟蹤練習(xí)。

課件出示課本第55頁(yè)的“用豎式計(jì)算” 25+71= 66+13= 40+49=（1）指名說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算方法。（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板演。（3）全班集體訂正。

四、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知。

1、計(jì)算：課件出示教材第56頁(yè)“練一練”第1題，先引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上拔一拔，然后再用豎式計(jì)算檢驗(yàn)。

2、（課件出示教材第56頁(yè)第2、4題）師讀題，先讓學(xué)生思考用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題）

（1）生獨(dú)立在課本上完成。（2）指名解答，全班集體訂正。

3、誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地帶四位小朋友找到它們的房子呢？

課件或黑板展示：3個(gè)蘑菇房上有寫(xiě)好算式的門(mén)牌，4只可愛(ài)的小朋友也有數(shù)學(xué)卡片，以小組為單位各選一個(gè)同學(xué)把小朋友送回家。學(xué)生連線后發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，一只身上卡片是57的小兔沒(méi)房子。

師：小兔的房子去哪了，小兔沒(méi)房子會(huì)很可憐的，晚上沒(méi)有地方睡覺(jué)，我們應(yīng)該怎樣幫助小兔呢？

生：我們幫它建個(gè)房子，設(shè)計(jì)個(gè)家吧，師：怎么設(shè)計(jì)。

生：只要寫(xiě)出得數(shù)是57的算術(shù)就可以了。： 師：同學(xué)們太聰明了，動(dòng)手吧

（生畫(huà)房子寫(xiě)算式：50+7=57 52+5=57 34+23=57 30+27=57、、、、、、）

師：親愛(ài)的同學(xué)們，在你們熱心的幫助下，這只57號(hào)的小兔子有了這么多溫暖的家，那如果在學(xué)習(xí)生活中，在我們的身邊也有需要幫助的人，你們應(yīng)該怎么辦？

生：幫助他

師：說(shuō)得多好啊！只要我們每個(gè)人都伸出友愛(ài)的手，世界一定會(huì)變得美好！

五、聯(lián)系生活，課件延伸。

師：把小朋友送回家，我們也該下課了，但是別忘了我們落下的兩個(gè)問(wèn)題哦，請(qǐng)同學(xué)們要課后思考哦。同學(xué)們這節(jié)課你們上得開(kāi)心嗎？數(shù)學(xué)有趣嗎？相信你們一定有所收獲。老師也很開(kāi)心和同學(xué)們一起渡過(guò)這40分鐘的課堂生活。所以老師送一著歌謠給同學(xué)們：

豎式歌：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，真是好孩子，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

板書(shū)：

拔蘿卜

一共拔了多少個(gè)蘿卜

36+23＝59 答：一共拔了59個(gè)蘿卜。36 豎式計(jì)算 +23

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。59