第一篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計范文

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中通過“小兔拔蘿卜”這一有趣的情境，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極動腦，大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并會解決問題，這就使學(xué)生進(jìn)一步體會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義。通過學(xué)生親自動手操作，小組合作交流學(xué)習(xí)逐步理解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法及筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行口算，學(xué)會用豎式進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握相同數(shù)位要對齊，從個位算起。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套、計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。

師：今天老師給你們講一個小兔拔蘿卜的故事。小白免和小灰兔是兩個懂事的好孩子，這個星期天，小白免和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友，我們也要像小兔子一樣幫爸爸媽媽做一些力所能及的事哦！讓我們一起看看他們的勞動成果吧！

二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題(教師出示拔蘿卜掛圖。)

1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由發(fā)言。

2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出：

小黑兔和小白兔一共拔了多少根蘿卜？ 小白兔比小黑兔少拔了多少根蘿卜？ 小黑兔比小白兔多拔了多少根蘿卜？ ???

三、探索算法，解決問題

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。那我們先來解決“一共拔了多少個蘿卜？”這個問題！

（1）想要解決這個問題我們該怎么列式呢？（只列式不計算）板書：36+23＝（2）討論算法

① 師：會算嗎？這樣吧！我們先請“計數(shù)器”來幫忙（師手里拿著計數(shù)器），請你在計數(shù)器上撥一撥，算一算。（同桌互說）

請生匯報：先撥36，然后在十位撥2個珠子，再在個位撥3個珠子。（師：十位原來有3個珠子，表示3個十，也就是30，后來又撥了2個珠子，表示2個十，合起來就是5個十.個位原來有6個珠子，表示6個一，也就是6，后來又撥了3個珠子，表示3個一，合起來就是9個一.用算式表示就是）

板書：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”

② 師：我們除了可以用“計數(shù)器”這小幫手外，還可以請誰來幫忙呀？（出示：小棒）（“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）③ 師：今天老師還要教給大家一個新本領(lǐng)“豎式計算”。生說師寫：用豎式應(yīng)該怎么寫呢？

教師要強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊，并說明其對齊的原因：因?yàn)?和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。

然后總結(jié)：在用豎式計算時，要注意兩點(diǎn)：

①相同數(shù)位對齊，計算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊(duì)喲。

②從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過去教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程，探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題

1、書本55頁：用豎式計算。

師：今天我們不僅通過老辦法計算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)還學(xué)習(xí)了一個新的本領(lǐng) “豎式計算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識學(xué)會了，翻開書本第55頁，大家試著自己動手做一做第3題。

生做第3題，師巡視，并展示。

2、勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了！（出示圖片）

小粉兔說（我收了24棵白菜），小灰兔說（我收的和你一樣多）。咦，那小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計算？ 24+24=（板書）

你們會用今天學(xué)習(xí)的豎式計算嗎？動手在書上列一列吧！

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

（四）總結(jié)

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？（學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評價，學(xué)會反思。）板書設(shè)計：

拔蘿卜

一共拔了多少個蘿卜？ 36+23=59（個）

十 個 位 位 3 6 + 2 3 ＿＿＿＿ 9

答：一共拔了59個蘿卜.

第二篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

湑水中心小學(xué)

王寶泉

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《拔蘿卜》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書28～29頁主題圖，說一說，試一試，練一練。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1.進(jìn)一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的多種計算方法。3.掌握豎式的計算方法。過程與方

1.創(chuàng)設(shè)情境，理解圖意，提出問題，進(jìn)一步理解加減法的意義。2.各種方法嘗試計算，體現(xiàn)算法多樣化。

3.自學(xué)探究、合作交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計算方法。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.各種方法嘗試計算，體會算法多樣化。

2.熟練地計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、計數(shù)器、投影儀、課件。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.課件演示：歡迎大家來到“小兔樂園”，聽“小兔拔蘿卜” 的歌。2.出示28頁主題圖，說說你看到了什么呢？（學(xué)生說圖意）板書：拔蘿卜

二、分析情景，提出問題

1.觀察情景圖，從圖中你知道些什么？ 2.利用圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題并列式 3.學(xué)生提問，老師板書：

（1）一共有多少個蘿卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少個？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少個？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的計算方法 1.“36＋23”應(yīng)該怎樣算呢？

小組活動：請你把自己的想法和小組的同學(xué)交流交流。

2.匯報交流

（1）利用小棒擺擺算

（2）利用計數(shù)器計算：先撥36，再在上面撥23．

（3）利用以前學(xué)過的知識計算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面學(xué)過的知識計算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用豎式進(jìn)行計算．（如果小組討論出來就可繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行分析；如果學(xué)生沒有說出來，老師可以介紹：我們還可以“列豎式”進(jìn)行計算．））

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

3.豎式計算

（1）說說你在計數(shù)器上是怎樣撥珠子的？

（2）列豎式也是一樣，個位和個位對齊，十位和十位對齊。就是相同數(shù)位對齊。

（3）相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個位加起。

（4）板書，并講解豎式計算

＋23

-------------

①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊。

②先算個位上的兩個數(shù) 6＋3＝9，9寫在橫線下的個位上，與橫線上的個位對齊。再算十位上的兩個數(shù)

3＋2＝ 5，5寫在橫線下的十位上，與橫線上的十位對齊。

③把最后的得數(shù)寫在橫式的等號后邊。

4.鞏固練習(xí)

請用口算或豎式計算的方法算 43＋25

四、自學(xué)探究，獨(dú)立探索減法的計算方法 1.36－23＝

你能自己算出來嗎？試試看。2.引導(dǎo)交流，請將自己的算法給大家說一說。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)，用豎式計算要注意什么？

六、作業(yè)練習(xí)，鞏固豎式計算方法

組織學(xué)生獨(dú)立完成第29頁練一練第1題，之后利用投影儀講評。

七、課堂小結(jié)

這次“小兔樂園” 之行，大家有什么收獲？

今天我們游玩“小兔樂園”，幫助小兔們解決了一些數(shù)學(xué)問題。它們都夸我們愛動手，愛動腦，聰明

又能干。下次還請我們?nèi)兔δ亍?/p>

第三篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中通過“小兔拔蘿卜”這一有趣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并會解決問題的過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義。通過學(xué)生親自動手操作，小組合作交流學(xué)習(xí)逐步理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法及筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，認(rèn)識豎式，學(xué)會用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行口算，學(xué)會用豎式進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會個位和個位、十位和十位相加減的知識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜。同學(xué)們，咱們也去幫忙好不好？咱們來比賽，看哪個組更厲害，拔得更多（制定小組評比方式）

師：小白兔和小灰兔拔得怎么樣呢？讓我們一起去看看（板書課題：拔蘿卜）

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。（ppt）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜； ……

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

師：你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 還有沒有？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少個蘿卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？ 生4：誰拔得多？多幾個？

生5：小灰兔再把多少個就和小白兔一樣多了？ ……

師：孩子們提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，真會動腦筋，接下來我們先一起來研究“一共拔了多少個蘿卜”。（板書：一共拔了多少個蘿卜？）

3、探究解決方法：（1）想要解決這個問題，怎么列式？（只列式不計算）

板書：36+23＝

師：36表示什么？23呢？為什么用加法？

生：36表示小白兔拔了36個蘿卜，23表示小灰兔拔了23個蘿卜，因?yàn)橐胫酪还舶瘟硕嗌賯€蘿卜，就要把小白兔拔的蘿卜和小灰兔拔的蘿卜合起來，所以用加法。（2）討論算法

師：會算嗎？好，請孩子們將自己的算法寫在練習(xí)本上，同桌兩人都完成可以先交流，四人小組的同學(xué)都完成了在1號同學(xué)的組織下再次交流，交流完后請靜息等待。① 學(xué)生先獨(dú)立思考記錄算法 ② 同桌相互交流

③ 四人小組內(nèi)交流（師巡視查看交流情況）④ 全班交流算法

（組織教學(xué)，評比蘿卜）師：誰先來？ 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 師：為什么要30和20相加，6和3相加呢？

生：十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加 師：有道理，XX請來了計數(shù)器幫忙，讓我們看看他是怎么想的？（請生介紹）

生2：先撥36，然后在十位撥2個珠子，再在個位撥3個珠子。師：十位原來有幾個珠子，表示幾個十？也就是30，后來又撥了幾個珠子，表示幾個十，合起來就是幾個十？用算式表示就是剛才的哪一步？（利用計數(shù)器）

師：除了這種方法，還有其他的算法嗎？ 生3：36+20=56、56+3=59 我們除了可以用“計數(shù)器”這小幫手外，還可以請誰來幫忙呀？（PPT出示：小棒）

（“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）

師：我們能不能把這個算式轉(zhuǎn)化成昨天學(xué)習(xí)的知識，將其中的一個數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？

板書：36+20=56、56+3=59 師：這兩種算法有什么相同的地方？

都是十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加 師：老師還發(fā)現(xiàn)了一種新算法，請xx來介紹。

生4：介紹豎式計算 3 6 + 2 3 5 9 師：謝謝xx給大家?guī)砹诵滤惴?，老師知道有好些孩子已?jīng)知道，這種方法叫什么？（生回答師板書:豎式計算）你們真能干，但是還有一些同學(xué)今天是第一次見到，接下來咱們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下“豎式計算”又該怎樣算呢？

師：XX,老師想采訪你一下，我發(fā)現(xiàn)用豎式計算時，它的寫法和我們平時的算式有些不同，它是怎么寫的？你來給大家介紹一下好不好？

生介紹豎式計算的寫法：先寫36，然后寫“+”，在36的下面寫23，最后畫上橫線（生說師板書）

師追問：2應(yīng)該和幾對齊？為什么？3呢？為什么？

2應(yīng)該和3對齊，3和6對齊，因?yàn)閭€位要和個位對齊，十位要和十位對齊……

因?yàn)?和3在個位上，都表示幾個一；2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。(板書：個位、十位)

師：像這樣個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，在意思不變的情況下，數(shù)學(xué)里還有更加簡潔的說法？有沒有同學(xué)知道？ 生猜測

師：沒關(guān)系，老師告訴大家。我們也可以說：相同數(shù)位對齊（板書）提問：這條橫線就相當(dāng)于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰看清楚了，在計算時，先算的哪一位？（先算的個位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰看清楚了，在計算時，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒有不同的想法？（先算個位）

請孩子們說說理由（組織教學(xué)）

師：在豎式計算時，首先相同數(shù)位要對齊，然后從個位開始算起（板書），個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

1、書本55頁：用豎式計算。

師：今天我們不僅通過老辦法計算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學(xué)習(xí)了一個新的本領(lǐng) “豎式計算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識學(xué)會了。出示計算題，在練習(xí)本上完成。

25+71= 40+49= 5+63= 生做3題，師巡視，并展示。重點(diǎn)：5+63= 提問：5應(yīng)該和幾對齊？為什么？ 再次強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對齊 師：勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了！（出示圖片）

2、小粉兔說（我收了24棵白菜），小灰兔說（我收的和你一樣多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計算？ 24+24=（板書）

你們會用今天學(xué)習(xí)的豎式計算嗎？動手在書上列一列吧！

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

（四）總結(jié)

師：今天這節(jié)課，哪組報的蘿卜多??？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？（學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評價，學(xué)會反思。）板書設(shè)計：

拔蘿卜(豎式計算 兩位數(shù)加兩位數(shù))一共拔了多少個蘿卜？

36+23=59（個）

相同數(shù)位對齊

從個位開始算起

十個位位30+20=50 6

+ 3

＿＿＿＿ 9

答：一共拔了59個蘿卜。

+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59

第四篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

拔蘿卜

主備人：婁家店中心小學(xué) 陳偉杰 指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：婁家店中心小學(xué) 祁秀紅

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第55—56頁。教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識豎式，學(xué)會用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。學(xué)情分析：

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算；認(rèn)識豎式，學(xué)會用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，借助小棒、計數(shù)器模型理解算法。

情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)口算（開火車）

師：老師先來考考大家，看誰算得又快又準(zhǔn)確 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 師小結(jié)：

1、小火車開的真快！

2、小火車開的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。

3、某某同學(xué)加油！

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、揭示課題

師引問：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。

師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)他們用力地拔呀拔，累得滿頭大汗都不肯休息。同學(xué)們，想不想知道他們倆分別拔了多少個蘿卜呢？

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性。】

2、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

(教師課件出示拔蘿卜情境圖。)生自讀信息。

師問：根據(jù)故事中提供的數(shù)學(xué)信息你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？

3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ 4：???

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決?！?/p>

3、探索算法，解決問題

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課，我們先來解決這個問題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機(jī)將問題貼黑板上）

師：要解答這個問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）預(yù)設(shè)： 生直接說出得數(shù) 師追問：你是怎樣算的？ 生說算法

師：他算得對不對呢？請同學(xué)們同桌一組用小棒試著擺一擺。指名到黑板前邊說邊擺。（可找兩名同學(xué)）

師：你還有其他的方法嗎？ 可以用上計數(shù)器或者練習(xí)本。（生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)）

師：剛才老師看了一下，同學(xué)們都很了不起，想出來很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請同學(xué)們同桌交流，學(xué)習(xí)一下別人是怎樣算得，同時也把自己的算法說給同桌聽聽吧。

同桌交流，教師深入。學(xué)生匯報算法 預(yù)設(shè)：

方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59.方法2：36+20=56,56+3=59.方法3：30+23=53,53+6=59.（師評價：你能用學(xué)過的知識解決新問題，真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。）

方法4：用計數(shù)器計算。（叫到黑板前來擺。準(zhǔn)備好學(xué)具：計數(shù)器）（生生互評）

方法5：用豎式計算。（指名邊說邊演示）（師評：預(yù)習(xí)的真不錯）師：同學(xué)們個個都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的更加方便的算法。

師：請大家仔細(xì)看，咱們再一起做一遍。教師邊寫豎式邊介紹：兔哥哥拔了36個蘿卜，6表示6個一，寫在個位；3表示3個十，寫在十位上。兔妹妹拔了23個蘿卜，3表示3個一應(yīng)該寫在6的下面，2表示2個十，應(yīng)該寫在3的下面，合起來用加號，寫在23的前面，然后用直尺畫一條橫線，5個十和9個一合起來是59。

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？

小組討論（因?yàn)?和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。）

師：豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。（課件出示：·用豎式計算）分組完成，看哪組算得又快又準(zhǔn)確。

指名回答，集體訂正 師：豎式計算要注意些什么？ 生答師板書總結(jié)：相同數(shù)位要對齊

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了

學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計算。】

三、課間律動 歌曲《拔蘿卜》

四、鞏固應(yīng)用

1、兔哥哥和兔妹妹繼續(xù)拔蘿卜，這次要用計數(shù)器撥一撥，算一算，算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？（56頁第1題）

出示寫有算式的蘿卜畫面，生獨(dú)立撥，然后指名到黑板前邊撥邊說，集體訂正。（掌聲鼓勵）

2、兔哥哥和兔妹妹還有三個蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計算的方法，計算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學(xué)請舉手，你們真是熱心的好孩子。（56頁第3題）

生獨(dú)立完成，集體訂正

發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正（1、相同數(shù)位對齊。

2、計算要細(xì)心）師：全部做對的同學(xué)掌聲送給自己。

3、小白兔為了對大家的幫助表示感謝，邀請同學(xué)們到美麗的湖邊看天鵝，天鵝美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？輕聲讀問題，有沒有信心解決這個問題？請同學(xué)們在本上獨(dú)立完成，看誰做的又快又準(zhǔn)確。（56頁第4題）

指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。

4、小兔子不僅愛吃蘿卜，還愛吃白菜，看，小白兔收完了蘿卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹說----我收的和兔哥哥一樣多。一共收了多少棵白菜呢？（關(guān)注一樣多）

師：掌聲送給全班同學(xué)，大聲的對全班同學(xué)說：一年二班最棒！

【設(shè)計意圖：通過鞏固應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生計算，解決問題的能力，有層次的練習(xí)讓全體的學(xué)生都有所收獲。本節(jié)課我共設(shè)計了四大題，依然用小兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整。】

五、總結(jié)收獲

師：今天這節(jié)課，你們開心嗎？你們都有哪些收獲呢？

【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

六、作業(yè)布置

師：請你試著用今天學(xué)會的學(xué)習(xí)方法嘗試解決下一節(jié)課的知識。板書設(shè)計：

拔 蘿 卜

一共拔了多少個蘿卜？ 36+23=59（個）

十 個 3 6 + 2 3 相同數(shù)位要對齊

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第五篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P55—56頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的加法計算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確計算。

3、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識。

4、培養(yǎng)合作探究、交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：豎式的計算方法。

教具準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片、有獎紅花 教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、開火車口算算式。

2、小朋友，今天我們的機(jī)靈狗朋友帶給我們一個謎語，“一只小動物，身體白又白，兩只大耳朵，豎呀豎起來；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛！”大家猜是誰。同學(xué)們真聰明猜對老師講個故事給同學(xué)習(xí)聽好嗎，“森林里住著一家人！兔媽媽對小白兔和小灰兔說，又到收獲的季節(jié)，你們都長大了，幫媽媽去田里拔蘿卜，拔完后媽媽給你們煮蘿卜湯。小兔最喜歡喝蘿卜湯了，于是它們哼著歌曲《拔蘿

卜》高高興興地去了菜園。

二、探究新知，合作交流。

1、出示主題圖（課件出示情景圖）師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：我看到小白兔拔了23個蘿卜。生2：我看到小灰兔拔了36個蘿卜。師：根據(jù)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：它們一共拔了多少個蘿卜？ 生2：小灰兔比小白兔多拔了多少個蘿卜？ 生3：小白兔比小灰兔少拔了多少個蘿卜？（先在小組內(nèi)提問，后全班匯報）

同學(xué)們提得都很好，我們怎么來解決這些問題呢？

2、解決問題（現(xiàn)在我們先解決第一個問題）

（1）教師板書主要問題：白兔和黑兔一共拔了多少個蘿卜？（2）要解答這個問題，怎樣列式呢？

板書算式：36+23=

3、探究算法。

師：剛才小朋友們列出了算式23+36，你知道該這樣計算嗎？請同學(xué)們獨(dú)立想想，（能用你手中的學(xué)具來計算嗎？）

（1）用小棒擺一擺，說說算法。（生開始活動）

生1：我是用在計數(shù)器上撥珠子的辦法計算的。我們先在十位上撥3顆珠子，個位上撥6課珠子，就表示36；然后在十位上撥2顆珠子，個位上撥3顆珠子，就表示23；最后合起來數(shù)一數(shù)，十位

上有5顆珠子，個位上有9顆珠子，就是59。

師：他們的方法怎么樣，請你來評價一下。（生自由評價）生2：我們用擺小棒的辦法擺出也是59，先擺出36根小棒，再擺出23根小棒，合起來有5個十，9個一就是59。

生3：我們組覺得擺小棒和撥珠子都很慢，我們口算的，36+23我們先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59 生4；我是用豎式計算的。（這些方法都是我們學(xué)過的方法，你們還可以有新的方法嗎？）

師： 用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

師講解豎式計算的方法：先算個位6+3＝9，再算十位3+2＝5。誰來說說這道題的計算過程是怎樣的？（生回答，師示范書寫，然后讓學(xué)生在練習(xí)本寫豎式并互相評價）

生：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊，先寫36，然后在36的下面寫上23，6和3要對齊，2和3也要對齊，接著在左邊寫上一個+號，最后用尺子畫一條橫線。再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

板書： 36+23=59 3 6

＋ 2 3 ———— 9

答：一共拔了59個蘿卜。

師：你現(xiàn)在知道列豎式要注意什么嗎？（課件出示機(jī)靈狗的問題：豎式要注意什么？）師引導(dǎo)學(xué)生說，然后同桌之間相互說說豎式要注

意什么。

課件出示：①書寫格式：相同數(shù)位對齊，加號寫在第二個加數(shù)的前面，橫線代表等號寫在第二個加數(shù)和加號的下面。

②計算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。

師：咱們班的小朋友可真聰明！這樣一個算式居然想出這么多的算法，真了不起呀！

師：同學(xué)們想出這么多種方法，你覺得哪種方法最好？ 生各抒己見并共同歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

三、跟蹤練習(xí)。

課件出示課本第55頁的“用豎式計算” 25+71= 66+13= 40+49=（1）指名說說每道題的計算方法。（2）讓學(xué)生獨(dú)立計算，再指名板演。（3）全班集體訂正。

四、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知。

1、計算：課件出示教材第56頁“練一練”第1題，先引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上拔一拔，然后再用豎式計算檢驗(yàn)。

2、（課件出示教材第56頁第2、4題）師讀題，先讓學(xué)生思考用什么方法解決這個問題）

（1）生獨(dú)立在課本上完成。（2）指名解答，全班集體訂正。

3、誰能又快又準(zhǔn)確地帶四位小朋友找到它們的房子呢？

課件或黑板展示：3個蘑菇房上有寫好算式的門牌，4只可愛的小朋友也有數(shù)學(xué)卡片，以小組為單位各選一個同學(xué)把小朋友送回家。學(xué)生連線后發(fā)現(xiàn)一個問題，一只身上卡片是57的小兔沒房子。

師：小兔的房子去哪了，小兔沒房子會很可憐的，晚上沒有地方睡覺，我們應(yīng)該怎樣幫助小兔呢？

生：我們幫它建個房子，設(shè)計個家吧，師：怎么設(shè)計。

生：只要寫出得數(shù)是57的算術(shù)就可以了。： 師：同學(xué)們太聰明了，動手吧

（生畫房子寫算式：50+7=57 52+5=57 34+23=57 30+27=57、、、、、、）

師：親愛的同學(xué)們，在你們熱心的幫助下，這只57號的小兔子有了這么多溫暖的家，那如果在學(xué)習(xí)生活中，在我們的身邊也有需要幫助的人，你們應(yīng)該怎么辦？

生：幫助他

師：說得多好?。≈灰覀兠總€人都伸出友愛的手，世界一定會變得美好！

五、聯(lián)系生活，課件延伸。

師：把小朋友送回家，我們也該下課了，但是別忘了我們落下的兩個問題哦，請同學(xué)們要課后思考哦。同學(xué)們這節(jié)課你們上得開心嗎？數(shù)學(xué)有趣嗎？相信你們一定有所收獲。老師也很開心和同學(xué)們一起渡過這40分鐘的課堂生活。所以老師送一著歌謠給同學(xué)們：

豎式歌：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，真是好孩子，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們再見！

板書：

拔蘿卜

一共拔了多少個蘿卜

36+23＝59 答：一共拔了59個蘿卜。36 豎式計算 +23

相同數(shù)位要對齊，從個位加起。59