第一篇：《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7-教學(xué)教案（寫寫幫推薦）

1、繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。

2、整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點(diǎn)語句的含義。

3、體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平幸福的向往。

[教學(xué)重點(diǎn)] 在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(zhǎng)的句子。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

由題目導(dǎo)入。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”的呼

喚而來的是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛的爸爸媽媽》。

二、整體感知

快速閱讀課文，概括四部分內(nèi)容。第二部分寫紀(jì)念地的演出。第三部分寫作家們?cè)谝黄鹱劇５谒牟糠终洷粴垰⒄叩倪z言。

三、問題探究

㈠ 閱讀質(zhì)疑 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問題，小組討論解決；不能解決的全班交流時(shí)提出討論。

㈡ 全班交流 師生共同對(duì)問題進(jìn)行歸類整理。

可以圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，這句話展開問題。

問題：為什么說是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。

“沉重”：在那場(chǎng)悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000個(gè)被殘殺的人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。

景物描寫：使人感到沉重?！皻夥铡？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！笔菍懱鞖猓彩菍懶耪?qǐng)。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。

語言描寫：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。

神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的v石碑?！薄把凵衲救?，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。

“美麗”：面對(duì)這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”，又是美麗的。

場(chǎng)面描寫——紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。??站在47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽！’”，孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。

在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。

西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。

遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛，對(duì)生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。

四、作業(yè)

1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。

①想象在克拉庫耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個(gè)300字左右的片斷。

②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫一個(gè)200字左右的片斷。

③想象巴法爾給他父親寫信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

2、交流點(diǎn)評(píng)。

第二篇：《爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛??”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語及新偏旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

1、看圖說說爸爸媽媽在干什么？

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?/p>

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子。“爸爸好?！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

爸爸/好。媽媽/好。

五、指導(dǎo)書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

1、看圖說話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務(wù)，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛苦??！看圖說說，圖上小朋友是怎樣做的？

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢尅！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學(xué)新筆畫“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）

“愛”：教學(xué)新筆畫“”—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？

3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書上寫“爸爸好。”“媽媽好?！蹦氵€可以說說誰好？（句式：××好。）

“我愛爸爸。”“我愛媽媽?！蹦氵€愛什么？（句式：我愛××。）

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）

五、抄寫句子。

注意：

句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫一個(gè)字，不要看一筆寫一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫一句。）《爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：最新《爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文教案

《爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

..教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀文，詞語連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

時(shí)安排：3時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖，初讀文。

2、學(xué)習(xí)文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語及新偏旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示題：今天我們要學(xué)的叫“文”。文是由一句一句的話組成的。

三、初讀文。

1、教師范讀文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀文，學(xué)習(xí)題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)文第一、二句話。

1、看圖說說爸爸媽媽在干什么？

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我2 們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?/p>

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子。“爸爸好。”這兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

爸爸/好。媽媽/好。

五、指導(dǎo)書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。

2、朗讀文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)文的三、四句話。

1、看圖說話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務(wù)，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛苦??！看圖說說，圖上小朋友是怎樣做的？

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學(xué)新筆畫“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）

“愛”：教學(xué)新筆畫“”—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。

三、朗讀文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。

二、朗讀與背誦文。

1、文有幾句話？誰來讀1、2句？

3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說說誰好？（句式：××好。）

“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！蹦氵€愛什么？（句式：我愛××。）

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看堂作業(yè)本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽耸裁词?？?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）

五、抄寫句子。

注意：

句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫一個(gè)字，不要看一筆寫一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫一句。）

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第四篇：和小鳥最相親愛 教學(xué)設(shè)計(jì)

《和小鳥最相親愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

城發(fā)中心小學(xué)

劉春秀

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。過程與方法：

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)語句的意思。能辨別“貪吃、憨澀”等詞語的感情色彩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)小鳥的喜愛之情，進(jìn)一步體會(huì)冰心作品“愛自然、愛父母、愛生活”的主題。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料，課件。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放有關(guān)小鳥的圖片及音樂，將學(xué)生帶入情境。讓孩子們說一說觀看后的感受。

2.日常生活中小鳥又帶給我們哪些樂趣呢？

3.小鳥如此可愛，你們喜歡，我喜歡，冰心奶奶更喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《和小鳥最相親愛》這篇課文。（板書課題）

4.看課題“親愛”表示親近喜愛?！白钕嘤H愛”說明作者對(duì)小鳥的喜愛之情已經(jīng)達(dá)到了無以倫比的程度?！昂托▲B最相 親愛”是作者對(duì)自己喜愛小鳥、熱愛大自然的情感的概括。同學(xué)們讓我們帶著這種喜愛之情來齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會(huì)讀嗎？

出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛

（1）學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

（2）注意幾個(gè)字的字音：偷卵捉雛

（3）重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國(guó)外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對(duì)這篇課文有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識(shí)，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。）

交流寫作背景：這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。

三、整體感知，帶入情境。1.范讀課文。（屏幕動(dòng)畫，音樂伴奏）2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么？

3、是啊，作者的字里行間體現(xiàn)自己的動(dòng)物的喜愛，那么，作者是怎樣愛這些動(dòng)物的？她又是怎樣表達(dá)這種情感的？這節(jié)課讓我們先來細(xì)細(xì)品讀課文。

4、思考：這篇文章分哪三個(gè)部分？每一部分的內(nèi)容是什么？ 第一部分（1-3）介紹我常見的幾種鳥，表達(dá)我對(duì)鳥的喜愛之情。

第二部分（4-5）具體些鳥巢、鳥貪吃 的樣子等，表達(dá)雛鳥和父母之間的真情。

第三部分：（6）寫不僅鳥是可愛的，蟲也是 可愛的。

5、我們先學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)們（默讀），然后匯報(bào)你學(xué)到的內(nèi)容。

第一自然段：1.“小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！”直接抒發(fā)了對(duì)小鳥的喜愛之情?。ㄍ庑危簨?小玲瓏）

6.“在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時(shí)也看見啄木鳥。。鳥以成群。對(duì)比的寫法。寫出了作者生病療養(yǎng)期間所處美國(guó)的鳥與祖國(guó)京城的不同。成群突出了鳥 多。

7、為什么作者也認(rèn)為青鳥是快樂的象征？（自由發(fā)揮：青鳥叫證明春天來到了，春天萬物 復(fù)蘇，生機(jī)勃勃給人以欣喜、希望，所以人們會(huì)快樂。）第二自然段：

8.知更雀的紅胸，在雪地上草地上站著，都極為鮮明。（從顏色的角度表現(xiàn)知更雀的特點(diǎn)，紅、白綠形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，因此顯得鮮明。

9、小蜂雀更小到無可苗條，從花梢飛過的時(shí)候，竟要比花還小。。驚走了。（無可苗條：就是不能再苗條了。小蜂雀與花對(duì)比形象的寫出了花的小。又運(yùn)用 了擬人的修辭手法，突出小蜂雀的可愛，表達(dá)了作者對(duì)世界上最小的鳥的憐愛之 情。指導(dǎo)朗讀：讀第二自然段應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（贊美、小心翼翼、輕柔的語 調(diào)）下面男女生賽讀。第三自然段：

10、我想問問：闕疑是什么意思？（把疑難問題留著，不下判斷。表明了作者嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的態(tài)度。）

（通過鳥滿山滿谷的鳴叫突出了鳥多。板書：叫聲：婉轉(zhuǎn)輕美）聽了這樣的叫聲 人會(huì)“心魂俱靜”是什么意思？心思和情緒都平靜下來了，形容整個(gè)人徹底的進(jìn) 入了忘我的狀態(tài)。我們想象讀這兩句話愜意的話。

生：這里還采用了引用的修辭手法，生動(dòng)形象突出了鳥的可愛。

歸納總結(jié)：這一段通過對(duì)（青鳥、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鳥）的描述，表達(dá)了（和小鳥最相親愛。）

四、學(xué)習(xí)第二部分

第四自然段

1.“我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛?！?這句話呼應(yīng)了文題。交代了作者在療養(yǎng)期間，遠(yuǎn)離城市的喧囂，和動(dòng)物有更多的 接觸，所以才會(huì)有深厚的感情。

2.找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥的愛的語句，讀一讀。我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。作者為什么會(huì)有如此的博愛？從原文中找。（我想到我自己不過是暫時(shí)離家、、、、心碎？ 這里運(yùn)用了反問句加強(qiáng)表達(dá)效果？誰能把它變成陳述句。假如。。。我的父親母親都會(huì)心碎。

師：從這段話中我們可以體會(huì)作者怎樣的情感？

生：體會(huì)到冰心愛家人，也愛動(dòng)物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

3.文中還有間接表達(dá)作者愛鳥的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進(jìn) 一步體會(huì)作者對(duì)小鳥的保護(hù)之情。

4、運(yùn)用直接表達(dá)和間接表達(dá)的好處是什么？直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對(duì)小鳥的愛也比較具體，兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

5.誰能有感情的朗讀”我想到。。。雙親?！?/p>

師：是啊，此時(shí)此刻，在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，他在呼喊“愛雛鳥，愛雛鳥的 雙親”的同時(shí)，也在抒發(fā)自己對(duì)父母的愛。像這種通過描寫客觀事物來表達(dá)自己的思想感情的寫法就是借物抒情.(板書：借物抒情）

過渡：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家 找尋到哪些樂趣呢？

自由讀讀課文的5 自然段？ 引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會(huì)小鳥成長(zhǎng)過程的有趣。板書（雛鳥：丑 貪吃，還有肥大、傻、憨澀等）

師：你發(fā)現(xiàn)沒有描寫雛鳥的詞匯怎么都是貶義詞？

生：在這里是反語，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟 作者對(duì)小鳥的喜愛之情。

師：隨著時(shí)間的推移，小鳥自己會(huì)飛了，會(huì)唱了，會(huì)覓食了，這說明他們長(zhǎng)大了（板書：長(zhǎng) 大）也會(huì)筑巢了，但他們不沒有忘記關(guān)愛父母（板書：關(guān)愛雙親）

師：作者通過寫對(duì)小鳥的喜愛，擴(kuò)展到對(duì)父母之愛，這份感恩之情，最初來自（和小鳥最 相親愛）。

過渡：作者在大千世界中唯獨(dú)愛小鳥嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)第三部分

1、文章第一句是中心句板書（蟲 可愛）怎么理解你若愛它,它也愛你們 人應(yīng)該和大自然的生命和諧共處。愛是相互的：我們付出了愛，同時(shí)收獲了快樂；動(dòng)物們也是一樣有情感的，他們會(huì)體會(huì)到人類的愛，然后和人類做朋友。我們不能因?yàn)樽运蕉鴮?duì)其他 生命構(gòu)成傷害，世界就是一個(gè)由愛構(gòu)建的大家庭，所有的成員都是因?yàn)閻鄱嬖诘摹?/p>

歸納：作者愛小鳥，愛父母，如今又升華為對(duì)自然界的萬物，你若愛它，它也愛你們，即愛 是相互的。因此我們依然要生（和小鳥最相親愛）以此為題，表明了課文的主要內(nèi)容，也突出了作者的情感。

學(xué)生看板書：說出詳、略寫。

六、拓展延伸：

1.冰心在病中仍能從動(dòng)物身上找到樂趣，在樂觀中與病魔作斗爭(zhēng)，用博愛的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個(gè)生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學(xué)完課文，你想說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？把你想說的想做的寫下來。（學(xué)生寫的同時(shí)，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚?.找同學(xué)感情讀自己所寫的內(nèi)容。

3、本節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？（主要內(nèi)容，作者所要表達(dá)的感情。借物抒情、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

六、總結(jié)

師：是啊！這篇散文雖然內(nèi)容零零散散，但是卻始終圍繞一個(gè)主題，那就是愛,愛自然、愛 父母、愛生活。（板書）熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進(jìn)入善良、博愛的人生境界。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了冰心奶奶帶給我們的心靈的感動(dòng)，人生的啟迪。其實(shí)冰心奶奶的大量的文章都是寫給你們的，今天老師就推薦給你們一些。

課件出示：

推薦書目：《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小讀者》《小橘燈》

板書設(shè)計(jì)：

和小鳥最相親愛（借物抒情）

外形：嬌小玲瓏

叫聲：婉轉(zhuǎn)輕美

詳寫

雛鳥：丑、貪吃

長(zhǎng)大：關(guān)愛雙親

蟲

：

可愛

略寫

愛父母 愛生活

愛自然

第五篇：7 海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．從伊拉克入侵科威特的原因、目的，認(rèn)識(shí)伊拉克發(fā)動(dòng)對(duì)科威特戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性。2．結(jié)合海灣地區(qū)的戰(zhàn)略地位和資源重要性，分析美國(guó)實(shí)施“沙漠盾牌”、“沙漠風(fēng)暴”、“沙漠軍刀”行動(dòng)的本質(zhì)意圖。

3．聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，分析當(dāng)前中東地區(qū)形勢(shì)的復(fù)雜性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：伊拉克入侵科威特；“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。難點(diǎn) ：美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)多國(guó)部隊(duì)打擊伊拉克的原因及海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)過程 【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：（見原書P118）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

一、伊拉克入侵科威特 1．原因：

（1）領(lǐng)土問題：伊拉克認(rèn)為科威特本是屬于自己的一個(gè)省，兩國(guó)也長(zhǎng)期存在邊界糾紛。

（2）資源糾紛：伊拉克認(rèn)為占領(lǐng)科威特就將掌握世界石油已探明儲(chǔ)量的20％，其國(guó)際地位將極大提高。（3）而隨著兩極格局逐步走向解體，中東地區(qū)原有的力量均勢(shì)失去平衡，動(dòng)蕩不定的國(guó)際局勢(shì)，被伊拉克領(lǐng)導(dǎo)人看作是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

2．經(jīng)過：1990年8月2日凌晨，伊拉克對(duì)科威特發(fā)動(dòng)襲擊，伊軍很快就占領(lǐng)了科威特王宮，8月8日，伊拉克宣布同科威特“合并”。

【問題探究】閱讀材料：海灣國(guó)家伊拉克與科威特圍繞主權(quán)和邊界問題一直存在爭(zhēng)端。1990年8月，伊拉克對(duì)科威特發(fā)動(dòng)突然襲擊，不到一天就占領(lǐng)了科威特全境。

請(qǐng)思考：伊拉克入侵科威特的原因是什么？

答案：一是掠奪財(cái)富，轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)；二是奪取領(lǐng)土，改善海灣戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)；三是控制石油資源，提高國(guó)際地位。

二、“沙漠盾牌”行動(dòng)

1．原因：（1）國(guó)際社會(huì)一致譴責(zé)伊拉克侵略鄰國(guó)的野蠻行徑。

（2）西方國(guó)家：海灣地區(qū)的石油資源已經(jīng)成為西方國(guó)家的重要經(jīng)濟(jì)命脈。（3）美國(guó)為了保證它在海灣的石油利益和戰(zhàn)略地位，維護(hù)西方的經(jīng)濟(jì)命脈，顯示它在世界上的領(lǐng)導(dǎo)作用。

2．爆發(fā)：1990年8月，美國(guó)實(shí)施“沙漠盾牌”計(jì)劃，以聯(lián)合國(guó)的名義組成一支多國(guó)部隊(duì)進(jìn)駐海灣，以阻止伊拉克進(jìn)一步擴(kuò)大侵略，聯(lián)合國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人為和平解決海灣危機(jī)進(jìn)行了多次努力均告失敗。

【問題探究】下表是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中參戰(zhàn)雙方傷亡情況統(tǒng)計(jì)，對(duì)此表數(shù)據(jù)成因你是怎樣解讀的？

傷亡人數(shù) 伊拉克軍隊(duì) 多國(guó)部隊(duì) 死亡 約2萬人 478人 受傷 約8萬人 3754人

答案：多國(guó)部隊(duì)的軍事技術(shù)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

三、“沙漠風(fēng)暴”和“沙漠軍刀”行動(dòng) 1．“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)：

（1）多國(guó)部隊(duì)的行動(dòng)：1991年1月17日晨，多國(guó)部隊(duì)對(duì)伊拉克境內(nèi)和伊軍在科威特的軍事目標(biāo)實(shí)施大規(guī)?？找u，開始了“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)，伊拉克軍隊(duì)遭到沉重打擊，戰(zhàn)斗力被嚴(yán)重削弱。2．“沙漠軍刀”行動(dòng)：

（1）戰(zhàn)況：1991年2月24日，多國(guó)部隊(duì)在近五百千米的寬大正面上，兵分三路向伊拉克軍隊(duì)發(fā)動(dòng)代號(hào)為“沙漠軍刀”的地面攻勢(shì)。

（2）結(jié)果：地面作戰(zhàn)歷時(shí)僅100個(gè)小時(shí)，伊拉克軍隊(duì)全線潰退，伊拉克無條件接受安理會(huì)決議，多國(guó)部隊(duì)停止進(jìn)攻，戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束。

【問題探究】美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的“戰(zhàn)斧”式巡航導(dǎo)彈一枚就價(jià)值100萬美元，相當(dāng)于一個(gè)普通美國(guó)人20年左右的收人。這最能說明問題是什么？

答案：戰(zhàn)爭(zhēng)是一種巨大的消耗。

四、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響 1．特點(diǎn)：

（1）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)登上世界軍事舞臺(tái)，它向傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念提出了挑戰(zhàn)，在各國(guó)軍事界引起了震動(dòng)。（2）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)后參戰(zhàn)國(guó)家最多的一次局部戰(zhàn)爭(zhēng)，引起了全世界的關(guān)注。2．影響：

（1）它對(duì)中東和世界格局都產(chǎn)生了深刻的影響。

（2）美國(guó)等西方大國(guó)加強(qiáng)了在海灣地區(qū)的作用，通過對(duì)伊拉克禁運(yùn)和武器核查等方式，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)其施加壓力，美國(guó)控制海灣地區(qū)的能力有所加強(qiáng)。（3）圍繞著伊拉克入侵科威特和美國(guó)反對(duì)伊拉克問題，阿拉伯世界發(fā)生嚴(yán)重分裂，中東地區(qū)的形勢(shì)更加錯(cuò)綜復(fù)雜。

【問題探究】觀察以下兩幅地圖，判斷它們指的是哪兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?它反映了當(dāng)今國(guó)際政治形勢(shì)的哪些特點(diǎn)?

圖一

圖二

答案：圖一反映的是1991年伊拉克入侵科威特及美國(guó)干預(yù)的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)(或稱第一次伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng))；圖二反映的是2003年3月美國(guó)發(fā)動(dòng)侵略伊拉克的第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，即伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。

特點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后，一方面世界形勢(shì)總的趨勢(shì)是走向緩和，世界格局向多極化方向發(fā)展，主流是和平與發(fā)展；另一方面，美國(guó)企圖獨(dú)霸世界，到處施威，同時(shí)地區(qū)沖突不斷，因此，天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張并存的局面。

小結(jié)：20世紀(jì)90年代初，伊拉克趁兩極格局逐步走向解體，中東地區(qū)力量失衡的情況下，發(fā)動(dòng)了對(duì)鄰國(guó)科威特的入侵。伊拉克入侵科威特遭到國(guó)際社會(huì)的一致譴責(zé)，以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)對(duì)伊拉克先后實(shí)施了“沙漠風(fēng)暴”和“沙漠軍刀”的行動(dòng)，對(duì)伊拉克進(jìn)行了空中和地面打擊，最后伊拉克無條件的接受了聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的決議，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)，標(biāo)志著高技術(shù)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)登上世界軍事舞臺(tái)，也是二戰(zhàn)后參加國(guó)家最多的一次局部戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)中東和世界格局產(chǎn)生了深刻的影響。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

重難點(diǎn)釋疑：（見原書P119）備課資料

【海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之比較】

美蘇關(guān)系緩和，地區(qū)沖突中美蘇對(duì)立的陰影消失，莢蘇對(duì)海灣危機(jī)基本立場(chǎng)上的一致，使聯(lián)合國(guó)安理會(huì)得以順利地通過了一系列制裁伊拉克的決議。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。在這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)和伊拉克都扮演了主角。這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)在聯(lián)系在于海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后美伊矛盾不但沒有化解反而不斷加劇。美、英等此次發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有明顯的導(dǎo)火線。他們的主要理由是指控伊拉克隱藏大規(guī)模殺傷性武器并暗中支持恐怖主義。但是，這一指控并沒有為國(guó)際社會(huì)所接受。事實(shí)上，全球很多國(guó)家對(duì)此提出了強(qiáng)烈質(zhì)疑，特別是安理會(huì)的多數(shù)成員國(guó)明確反對(duì)動(dòng)用武力，主張繼續(xù)對(duì)伊進(jìn)行武器核查，并通過政治手段解決危機(jī)。從國(guó)際支持來看，在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，參加多國(guó)部隊(duì)的國(guó)家就有36個(gè)，它們分別來自亞洲、非洲、歐洲和美洲，其中甚至還包括與伊拉克同為阿拉伯國(guó)家的埃及、敘利亞以及海灣6國(guó)。此外，還有更多的國(guó)家為戰(zhàn)爭(zhēng)提供了多方面的支持。而在目前的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，直接參戰(zhàn)的國(guó)家除美國(guó)外，只有英國(guó)和澳大利亞等少數(shù)國(guó)家。德國(guó)、法國(guó)和比利時(shí)等北約國(guó)家則反對(duì)在北約框架內(nèi)向美國(guó)提供對(duì)伊動(dòng)武的軍事支持，這場(chǎng)本已沒有聯(lián)合國(guó)授權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)將會(huì)激起更大的全球反戰(zhàn)浪潮。可見，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)從許多方面來看本不應(yīng)該發(fā)生。然而現(xiàn)實(shí)是戰(zhàn)火正在伊拉克的土地上燃燒，引起了全世界的嚴(yán)重關(guān)注?！井?dāng)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)的顯著特點(diǎn)】

第一，作戰(zhàn)目的的有限性。例如美國(guó)發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，不僅想消滅朝鮮民主主義共和國(guó)，而且想繼續(xù)擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，只是在遭到中朝武裝力量沉重打擊后，才將原來的政治目的修改為維持朝鮮南北方分治局面的有限政治目的。

第二，軍事手段和范圍的有限性。軍事手段的有限性是指對(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)數(shù)量和使用武器進(jìn)行適當(dāng)限制，一般只投入部分軍隊(duì)，不使用核武器，不輕易使用生物化學(xué)武器。軍事范圍的有限性是指對(duì)作戰(zhàn)區(qū)域進(jìn)行限制，如美國(guó)在侵越戰(zhàn)爭(zhēng)中，其地面部隊(duì)未越過北緯l7。線。

第三，戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的有限性?！岸?zhàn)”以后，交戰(zhàn)國(guó)之間很少處于嚴(yán)格意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，不僅沒有宣戰(zhàn)的實(shí)例，完全斷絕外交關(guān)系的例子也不多見，大部分戰(zhàn)爭(zhēng)是在保持外交和領(lǐng)事關(guān)系條件下進(jìn)行的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是由于戰(zhàn)爭(zhēng)的目的有限以及軍事手段和范圍有限，交戰(zhàn)國(guó)一般在不危及國(guó)家生存的情況下均愿保持外交關(guān)系，以給戰(zhàn)后政治解決留下回旋余地；另一方面是由于戰(zhàn)爭(zhēng)中確定了禁止侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原則，推行殖民主義、帝國(guó)主義和霸權(quán)主義政策的國(guó)家，都采取了不宣而戰(zhàn)的方法來逃避發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

第四，高技術(shù)較量。戰(zhàn)爭(zhēng)的高科技性導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的高消耗，高消耗又使戰(zhàn)爭(zhēng)不得不加快節(jié)奏，盡早結(jié)束，例如第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中，阿以雙方擁有坦克5 400多輛，作戰(zhàn)飛機(jī)l 500多架。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了l8天，雙方損失坦克3 000多輛，飛機(jī)500多架，交戰(zhàn)雙方特別是阿拉伯國(guó)家一方很難再繼續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，只好接受停火建議，談判解決。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高技術(shù)立體戰(zhàn)爭(zhēng)，空襲開始后每天消耗5億美元，地面部隊(duì)進(jìn)攻后，每天耗資10億美元。如此高技術(shù)、高消耗的戰(zhàn)爭(zhēng)，要長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行下去，那是不堪設(shè)想的。

第五，受到國(guó)際環(huán)境的制約。局部戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)局，往往不是由交戰(zhàn)國(guó)之間來決定，而是由超級(jí)大國(guó)及其盟國(guó)來控制的。如在1973年第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中，美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)在既爭(zhēng)奪、又避免直接相接的政治目的的指導(dǎo)下，一方面有節(jié)制地分別給阿以交戰(zhàn)雙方運(yùn)補(bǔ)了部分武器技術(shù)裝備，另一方面又在幕后緊急磋商，頻繁接觸，穿梭斡旋，促使雙方停火。從這個(gè)角度看，當(dāng)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)就不是純局部性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是有東西方對(duì)抗、美蘇爭(zhēng)霸 的國(guó)際背景，具有世界性。局部戰(zhàn)爭(zhēng)，是在局部地區(qū)進(jìn)行的有限目的的戰(zhàn)爭(zhēng)，是與世界大戰(zhàn)相對(duì)的稱謂。除了世界大戰(zhàn)以外，其他的戰(zhàn)爭(zhēng)都是局部戰(zhàn)爭(zhēng)，它僅波及世界某一范圍的地區(qū)，對(duì)國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)產(chǎn)生一定的影響。

第六，戰(zhàn)爭(zhēng)起因復(fù)雜、多樣。一些不易引起世界大戰(zhàn)的因素，卻易于引發(fā)局部戰(zhàn)爭(zhēng)。如一定的政治、經(jīng)濟(jì)矛盾和邊界糾紛、領(lǐng)土爭(zhēng)端、宗教矛盾、民族矛盾、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)、歷史上懸而未決的問題等，都是引發(fā)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的直接因素和導(dǎo)火索。帝國(guó)主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，是產(chǎn)生現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)的主要根源：

第七，戰(zhàn)爭(zhēng)形式多樣化。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的一方，一般都以突然襲擊的方式發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，給對(duì)方以不及防備的打擊。戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)，有的陸、海、空戰(zhàn)并舉，有的只進(jìn)行陸戰(zhàn)，有的只進(jìn)行空戰(zhàn)等。

第八，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模分大、中、小三等。大者到全國(guó)、多國(guó)行動(dòng)。如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”有l(wèi)6個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)參戰(zhàn)，加上中、朝人民軍，雙方l8個(gè)國(guó)家300多萬部隊(duì)參戰(zhàn)，是第二次世界大戰(zhàn)后最大的一次國(guó)際性的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，多國(guó)部隊(duì)由38個(gè)國(guó)家的參戰(zhàn)部隊(duì)組成，共69萬余人，伊拉克軍隊(duì)120萬人，雙方總兵力190萬人。小者，只有幾千、幾萬人參戰(zhàn)。如美軍入侵格林納達(dá)，參戰(zhàn)陸、海、空軍僅1．8萬人，格林納達(dá)僅有陸軍2 000人。美軍空襲利比亞。兩次行動(dòng)只動(dòng)用3艘航空母艦、38艘戰(zhàn)艦、240余架飛機(jī)。

第九，持久戰(zhàn)、速?zèng)Q戰(zhàn)兼有。持久戰(zhàn)，如美國(guó)侵略印度支那的戰(zhàn)爭(zhēng)打了l4年；蘇聯(lián)侵略阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)打了9年多；越南侵略柬埔寨的戰(zhàn)爭(zhēng)打了ll年，均未達(dá)到其戰(zhàn)爭(zhēng)目的，都以失敗而告終。速?zèng)Q戰(zhàn)，如第三、四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，分別打了6天、l8天；美軍空襲利比亞，兩次作戰(zhàn)行動(dòng)，實(shí)用作戰(zhàn)時(shí)間僅ll個(gè)小時(shí)，達(dá)到了“外科手術(shù)”式打擊目的。

第十，大量使用高技術(shù)武器，使戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)度和消耗越來越大，高技術(shù)化程度不斷提高。如第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)l8天雙方日均消耗戰(zhàn)費(fèi)6億美元，比第二次世界大戰(zhàn)61個(gè)參戰(zhàn)國(guó)6年日均消耗費(fèi)的總和還多20％。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，科威特?fù)p失和美國(guó)消耗各為600億美元，伊拉克損失2 000億美元，在42天的戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方日均損失、消耗76億美元，美國(guó)日均消耗l4億美元。局部戰(zhàn)爭(zhēng)，已成為當(dāng)今和今后的一種較為普遍的主要戰(zhàn)爭(zhēng)形式。在今后的局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，不排除使用核武器的可能性。加強(qiáng)對(duì)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的研究和準(zhǔn)備，在反侵略中打贏高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)，是積極防御戰(zhàn)略的重要任務(wù)。優(yōu)化訓(xùn)練

一、選擇題

１、伊拉克入侵科威特的最主要原因是

Ａ.領(lǐng)土爭(zhēng)端

Ｂ.宗教紛爭(zhēng)

Ｃ.石油資源爭(zhēng)奪

Ｄ 兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的私仇 解析：Ｃ伊拉克和科威特之間的矛盾錯(cuò)綜發(fā)雜，致使伊拉克冒險(xiǎn)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的最主要因素是控制科威特的石油資源，以提升自己的國(guó)家地位。2.面對(duì)海灣危機(jī)，中國(guó)的態(tài)度是

A.暫停對(duì)伊武器供應(yīng)

B.譴責(zé)伊侵略行徑，呼吁和平解決

C．參加以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì) D．使用否決權(quán)，竭力阻止對(duì)伊動(dòng)武 解析：B本題主要考查學(xué)生分析問題的能力。海灣危機(jī)發(fā)生后，中國(guó)政府提出一系列公正、合理解決海灣問題的建議，探索和平解決海灣危機(jī)的可能性。3.１９９０年８月美國(guó)實(shí)施“沙漠盾牌”計(jì)劃，以聯(lián)合國(guó)的名義組成了一支以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)，美國(guó)這樣做的主要目的是

Ａ.援助科威特

Ｂ.執(zhí)行聯(lián)合國(guó)的為何行動(dòng) Ｃ.維護(hù)其在海灣地區(qū)的利益 Ｃ.與蘇聯(lián)爭(zhēng)奪該地區(qū)的利益

解析：Ｃ 美國(guó)實(shí)施這一計(jì)劃的主要目的是維護(hù)它在海灣地區(qū)的利益，故正確的選項(xiàng)為Ｃ項(xiàng)。

4.6.讀下圖，與此有關(guān)的是()①.多國(guó)部隊(duì)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)“沙漠軍刀”行動(dòng)

②.美國(guó)對(duì)伊拉克軍隊(duì)進(jìn)行狂轟亂炸.③.美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)“襲城戰(zhàn)” ④.伊拉克軍隊(duì)傷亡慘重 “死亡公路”

A.①②③ B.③④ C.①②④ D.①③

解析：C 本題考查學(xué)生閱讀分析問題的能力。由圖片中的“死亡公路”，可以排除“襲城戰(zhàn)”，故正確選項(xiàng)為Ｃ項(xiàng)。5.20世紀(jì)９０年代的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)表明

A.多極化趨勢(shì)不利于世界的和平與安全

B.聯(lián)合國(guó)已不能承擔(dān)維護(hù)國(guó)際和平與安全的責(zé)任

C.霸權(quán)主義和全權(quán)政治是當(dāng)今國(guó)際關(guān)系的總趨勢(shì) D.美國(guó)企圖建立單極世界 解析：Ｄ由于蘇聯(lián)已面臨解體，已無力在海灣地區(qū)與美國(guó)抗衡，美國(guó)憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力企圖建立單級(jí)世界，A.B.C.三項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

二、非選擇題

6.（2010遼寧模擬）閱讀材料，飼答問題。

材料一：小的民族國(guó)家是注定要滅亡的。它可以作為文化上的自治地區(qū)茍延殘喘，但不能成為獨(dú)立的政治單位。印度以它所處的地位，是不能在世界上扮演二等角色的。要么就做一個(gè)有聲有色的大國(guó)，要么就銷聲匿跡。中間地位不能滿足我們，我也不相信中間地位是可能的。印度雖然并非一個(gè)直接的太平洋國(guó)家，卻不可避免地將在那里發(fā)揮重要的影響。在印度洋地區(qū)，在東南亞一直到中亞細(xì)亞，印度必將要發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)和政治活動(dòng)的中心?！岷蒸?/p>

材料二：伊拉克文明是阿拉伯文明中“最優(yōu)秀”的部分。伊拉克軍隊(duì)不僅是伊拉克國(guó)家的軍隊(duì)，而且是整個(gè)阿拉伯民族的后代，是阿拉伯民族的軍隊(duì)，它必須對(duì)阿拉伯世界面臨的危險(xiǎn)作出反應(yīng)。??統(tǒng)一有不道德想法的阿拉伯民族，是英雄的伊拉克軍隊(duì)必須完成的使命。

我們的雄心甚至超出阿拉伯民族廣闊的地平線。??(伊拉克)將用自己的經(jīng)驗(yàn)和地位影響世界。

——薩達(dá)姆

(1)比較材料一、二，概括尼赫魯、薩達(dá)姆兩人思想的共同之處。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納印巴戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)造成地區(qū)災(zāi)難的共同原因。

(3)二戰(zhàn)后到20世紀(jì)80年代頻發(fā)的亞洲局部戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們什么反思? 解析：第(1)問逐一分析材料，提取材料的有效信息；第(2)問印巴戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)都是為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土資源等，并且都有西方國(guó)家的干預(yù)；第(3)問兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)難，因此，談反思時(shí)圍繞這一問題，要珍愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

答案：(1)地區(qū)霸權(quán)主義；大國(guó)(或文明)的優(yōu)越感；稱雄世界的野心。

(2)民族矛盾；宗教矛盾；領(lǐng)導(dǎo)人的野心(或地區(qū)霸權(quán)主義)；領(lǐng)土爭(zhēng)端；大國(guó)的干預(yù)。

(3)戰(zhàn)爭(zhēng)不是解決矛盾的手段，它帶來的是兩敗俱傷；珍惜和平，睦鄰友好，合作交流才是發(fā)展國(guó)家之道。7.閱讀下列材料：

材料一：兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，伊拉克傷亡人數(shù)約為48萬，戰(zhàn)爭(zhēng)直接消耗79l億美元；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，伊拉克傷亡人數(shù)約為10萬．戰(zhàn)爭(zhēng)消耗高達(dá)2000多億美元。材料二：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍地面部隊(duì)的人均物資消耗為200多千克，航母編隊(duì)的人均物資消耗為1．1～1．38噸，美軍共消耗各類物資1．7萬余種3000多萬噸。幾乎等于上千萬人的蘇聯(lián)軍隊(duì)在4年衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中物資消耗總量6600萬噸的一半；多國(guó)部隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中總共花掉600多億美元，這個(gè)數(shù)字超過了世界上絕大多數(shù)國(guó)家一年的國(guó)民生產(chǎn)總值，就連美國(guó)也無力獨(dú)自支付這筆費(fèi)用。請(qǐng)回答：

(1)材料一中的有關(guān)數(shù)據(jù)告訴我們一個(gè)什么道理?(2)面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗巨大．美國(guó)怎么解決的困難?(3)從中可以看出，美國(guó)考慮問題的出發(fā)點(diǎn)是什么? 解析：現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是戰(zhàn)爭(zhēng)損耗大、人員傷亡輕。在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)運(yùn)用大量的先進(jìn)武器和技術(shù)把傷亡降到最低限度．通過讓多國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用的方式減輕了負(fù)擔(dān)?？梢哉f是美國(guó)出風(fēng)頭，多國(guó)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

答案：(1)戰(zhàn)爭(zhēng)是非常殘酷的，它帶來的只能是財(cái)產(chǎn)的損失和人員的傷亡。通過戰(zhàn)爭(zhēng)解決矛盾，得不償失。

(2)戰(zhàn)爭(zhēng)雖然是以美軍為主力，但是在聯(lián)合國(guó)授權(quán)之下。以多國(guó)部隊(duì)的名義出兵的。美國(guó)通過轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)困難的方法，讓參與行動(dòng)的其他國(guó)家承擔(dān)了大約90％的費(fèi)用．自己則以最小的負(fù)擔(dān)獲得了最大的利益。(3)首先考慮的是自身的利益。8.閱讀下列材料：

材料一“冷戰(zhàn)”結(jié)束以來，美國(guó)成為惟一的超級(jí)大國(guó)。美國(guó)為了構(gòu)建對(duì)其有利的世界秩序，發(fā)動(dòng)了四場(chǎng)較大規(guī)模的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

材料二 戰(zhàn)爭(zhēng)不需要浪漫的情緒，只需要睿智的思想。正像杜黑近百年前的預(yù)言所云：“勝利總是向那些預(yù)見戰(zhàn)爭(zhēng)特性變化的人微笑?！??美國(guó)還會(huì)繼續(xù)盡可能地利用戰(zhàn)爭(zhēng)，來實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)。

——《戰(zhàn)爭(zhēng)演講錄》 請(qǐng)回答：

(1)說出“冷戰(zhàn)”結(jié)束以來，美國(guó)所發(fā)動(dòng)的兩場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱。

(2)“冷戰(zhàn)”結(jié)束以來，美國(guó)在發(fā)動(dòng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中，打出了什么新的旗號(hào)?這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上有何同之處?

(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，由美國(guó)發(fā)動(dòng)的下一場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)在哪里爆發(fā)?說明你的理由。

解析：本題考查學(xué)生分析解決問題的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)是政治斗爭(zhēng)的延續(xù)，也是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的一個(gè)工具。冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)以“反恐”“人權(quán)”為名，發(fā)動(dòng)了多次戰(zhàn)爭(zhēng)；隨著科技進(jìn)步，戰(zhàn)爭(zhēng)的形式也發(fā)生著變化。本題設(shè)問新穎，要求學(xué)生有較高的時(shí)事分析能力，第(1)題注意時(shí)間限制。第(2)題需要學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)回答，第(3)題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)熱點(diǎn)地區(qū)，要全面、多角度進(jìn)行分析。

答案：(1)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。(答出其中兩場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱即可)(2)旗號(hào)：反恐、人權(quán)。(答出其中之一即可)相同之處：多邊性(或以美國(guó)為首的多國(guó)打擊一個(gè)國(guó)家)；高科技性。(3)爆發(fā)地點(diǎn)：朝鮮半島、中東、臺(tái)灣海峽等。(答出其十之一即可)理由：①朝鮮半島：朝核會(huì)談進(jìn)展緩慢；朝鮮半島對(duì)美國(guó)具有重要的戰(zhàn)略意義；日本企圖借朝鮮半島戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)實(shí)現(xiàn)軍事大國(guó)和政治大國(guó)的夢(mèng)想。②中東：美國(guó)在伊拉克的困難局面急需改變；伊朗核問題遲遲得不到解決；中東豐富的自然資源和重要的戰(zhàn)略位置。③臺(tái)灣海峽：美國(guó)利用臺(tái)灣遏制中國(guó)的戰(zhàn)略目的；“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力的囂張；中國(guó)政府維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定決心。(答出某一地區(qū)可能成為下一場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)地點(diǎn)的兩點(diǎn)理由。且言之有理即可)。

課堂小結(jié) 【本課小結(jié)】

俄羅斯軍事家斯里普琴科在《超越核戰(zhàn)爭(zhēng)》一書中評(píng)價(jià)1991年第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)說：“伊拉克非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了一場(chǎng)過去的戰(zhàn)爭(zhēng)”。那一場(chǎng)精心準(zhǔn)備的戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么伊拉克失敗了呢？這不能不引起我們的思考。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)給我們對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)和影響的認(rèn)識(shí)，將超過任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)。未來的戰(zhàn)爭(zhēng)將是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)。這就啟示我們只有始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，始終堅(jiān)持科技創(chuàng)新，才不會(huì)為時(shí)代所拋棄。

課后習(xí)題 【課后研討】

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。未來的戰(zhàn)爭(zhēng)將是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)。有人認(rèn)為高科技將是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素；也有人認(rèn)為人才是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素。你同意哪種觀點(diǎn)？談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

思路：同意后一種說法?！叭耸菓?zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素”，這個(gè)命題的普遍真理性今天依然存在。隨著高新技術(shù)的發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)“人的因素”的具體內(nèi)涵提出了挑戰(zhàn)，“人的因素”在戰(zhàn)爭(zhēng)尤其是局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用形式發(fā)生了許多新變化。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，人仍然處于主體地位，戰(zhàn)爭(zhēng)還是人與人的較量。具有現(xiàn)代軍事素質(zhì)的新型軍事人才，具有高超的戰(zhàn)斗技能、深厚的知識(shí)積累和良好應(yīng)變能力的軍事人才，才是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素

板書 海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 一：交戰(zhàn)經(jīng)過 沙漠盾牌行動(dòng)-沙漠風(fēng)暴行動(dòng)-沙漠軍刀行動(dòng) 二：戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)---高科技戰(zhàn)爭(zhēng)

三： 戰(zhàn)爭(zhēng)影響---中東乃至世界格局因之改變