第一篇：7《春雨》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、借助拼音朗讀詩歌，讀出對春雨的喜愛之情，會背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內(nèi)容，認(rèn)識春雨的特點和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。

教學(xué)重難點：

1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）

二、欣賞春雨，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細(xì)細(xì)的，像牛毛。）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細(xì)！

2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬物。大地萬物收到春雨這份禮物，會有什么反應(yīng)，會有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧！

3、看課件，引導(dǎo)說圖意，整體感知詩歌內(nèi)容。

（1）我們先到果林看看桃樹吧，引導(dǎo)說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）

（2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧

引導(dǎo)說：春雨中柳樹發(fā)芽了

（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？

引導(dǎo)說：春雨中莊稼長的好

（4）池塘里有什么變化？

引導(dǎo)說：池塘里，青蛙跳出來了。

（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長，小樹長得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳木G化出力而感到高興。）你想對他們說什么？（你們真勤勞?。┓N樹的少先隊員聽了你們的話一定特別高興。

4、欣賞詩歌

春雨中，大地萬物發(fā)生了變化，春雨給大地萬物帶來無限生機(jī)。請同學(xué)們展開想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹、柳樹、莊稼、青蛙、少先隊員，你們收到了春姑娘的禮物心情會怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請聽詩歌《春雨》。同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，一邊聽，一邊感受，你從中聽出了什么來？

師配樂朗誦

過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的景色很美，詩歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。

三、讀《春雨》，贊春雨

（一）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

1、學(xué)生自由朗讀

2、誰愿意來贊美春雨？其他同學(xué)聽聽他能不能把字音讀準(zhǔn)，讀得有沒有感情？（點名讀，師生評議，老師相機(jī)糾正字音）還有誰比他讀得更有感情？（點名讀）

3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請站起來一起讀。（齊讀）

（二）讀：品好詞好句。

1、請同學(xué)們看這首詩歌共有幾句話？標(biāo)好序號。

2、四人小組學(xué)習(xí)：先一起讀詩中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語，覺得這些詞用得好，寫得生動，用小黑點標(biāo)出。最后商量怎樣把這個句子讀好。

(板書：讀詩歌—畫句子—標(biāo)好詞—讀好句。)

3、小組匯報。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。

第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時“沙沙”讀得輕點、慢點，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。

第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導(dǎo)理解詩句的意思。讀時動詞要讀重一些。

第三句：好詞有“蒙蒙細(xì)雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。

（三）讀：表演朗讀，深化感受。

同學(xué)們想不想和學(xué)習(xí)伙伴一起表演朗誦這首詩。（想）要表演就必須把詩歌背下來。能不能背下來？

1、自由背誦。

2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。

3、學(xué)生配樂表演讀

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，剛才聽你們有感情的朗誦詩歌，真是一種美的享受。這首詩寫的美嗎，佩不佩服寫詩的詩人？你想做詩人嗎？下課后，請同學(xué)們展開想象的翅膀，春雨還會落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請和你的四人小組學(xué)習(xí)伙伴一起改編詩歌《春雨》

2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！

第二篇：春雨沙沙_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀本課“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認(rèn)識“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。

3、在閱讀的過程中,體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

2.教學(xué)重點/難點

1、能讀準(zhǔn)“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”這8個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

3、仿照課文,說說春天在哪里。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、聽,這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友,愉快的春節(jié)過去了,春姑娘悄悄地來到人間,春風(fēng)吹拂,春雨綿綿。(欣賞春圖,感受春意。)第1課《春天在哪里》中描寫春雨的詞,你們還記得嗎?(輕輕細(xì)細(xì))

3、過渡:沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

4、出示課題:

3、春雨沙沙(齊讀課題)(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙?? 沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下??(2)教學(xué)“像”(3)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)*注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。

5、嘗試背誦這句話。

二、整體感知,了解內(nèi)容

1、出示畫面,請同學(xué)們看看畫面,聽老師讀課文,說說課文中描寫了哪些景物?

2、指名交流。

3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語: 燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃

4、這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫,這些詞你會讀嗎? 指名讀。

5、學(xué)習(xí)部分生字:坡 民

坡:指導(dǎo)寫字:以書空演示,學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)民:前鼻音

6、齊讀詞語。

三、閱讀課文,理解內(nèi)容

1、請同學(xué)們借助拼音讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?

2、指名分節(jié)讀課文。(正音)

3、交流并出示第三節(jié)。

(1)自己讀這一節(jié),注意讀音正確,并能按標(biāo)點停頓。(2)學(xué)習(xí)生字:圖、岸、座、種、植

“穿梭”:看圖片演示,理解“燕子在空中穿梭的樣子”?！白?通過選詞填空理解。出示:座

坐 a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。

“圖”:指導(dǎo)筆順規(guī)則:先外再里最后封口?！爸病?提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫。

(3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié):。

a、出示句子:穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內(nèi)容,體會景色迷人。

出示句子:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地?fù)u動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下,有播種的農(nóng)民;山坡上,有植樹的娃娃。

(指導(dǎo)朗讀,注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導(dǎo):“綠的,是柳葉;紅的,是桃花?！笨梢哉f成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農(nóng)民()的娃娃 c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀。

5、指導(dǎo)朗讀,體會春天的迷人景象?！攸c指導(dǎo)朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文

1、朗讀全文。(給畫面配音)

2、說話練習(xí):(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。例:什么地方什么怎樣。岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里,魚兒歡快地游動。??

3、總結(jié):多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲,看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

五、適時拓展,布置作業(yè)

1、鞏固練習(xí):(1)游戲:桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子:積累“提土旁”的字。

2、指導(dǎo)寫字:(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。

(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個書寫,教師巡視。(4)師生評價。

3、作業(yè):(1)讀讀生字、詞語。

生字:像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語:圖畫

對岸

一座

山坡

農(nóng)民

植樹

多么(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。

板書

3、春雨沙沙 柳樹綠

桃花紅 小溪清凌凌

魚兒搖尾巴 河對岸

一座山 山坡下

農(nóng)民播種 山坡上

娃娃植樹

第三篇：《春雨》教學(xué)設(shè)計

《古詩兩首》——《春雨》教學(xué)設(shè)計

合肥市關(guān)井小學(xué)

韓娟

教材分析

這首詩是唐代大詩人杜甫所作，原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。全詩圍繞一個“好”字而寫，前半部分寫春雨發(fā)生的時節(jié)，傳達(dá)贊美之情。后半部分描寫了春雨的特征，具體寫“好”。

學(xué)情分析

對二年級學(xué)生而言，古詩的學(xué)習(xí)，重在“學(xué)習(xí)興趣”和“學(xué)習(xí)方法”的培養(yǎng)?，F(xiàn)在正值春天，利用身邊的春景圖導(dǎo)入新課，再以唱春雨的形式結(jié)束課文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。同時，滲入“解句義、讀詩法”的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)詩、讀詩的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、花草貼紙

學(xué)生：搜集杜甫的資料

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)讀“乃、隨、潛、潤、細(xì)”，會寫“乃”、“隨”，知道這些字在句子中的意思。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、學(xué)會“先理解字義，再將其帶入句中，理解句義”的學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)會“讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀入感情”三步讀詩法。

5、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)重難點

1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。

教學(xué)過程

一、賞春景，導(dǎo)詩題

1、播放春景圖。

2、師：同學(xué)們，看，紅花綠柳、萬物復(fù)蘇，滿城春景、美不勝收。這勃勃生機(jī)可離不開綿綿的春雨。

3、師：春雨給了你怎樣的感覺？（2人）

4、師：聽得出來，你們都很喜歡春雨。是啊，春雨瀟瀟，灑落大地，點開了花朵，染綠的小草。它就像一位魔術(shù)師，帶來了一片生機(jī)。（相機(jī)貼花草圖）

5、師：唐代大詩人杜甫也很喜歡春雨。今天，我們就跟隨他，感受一千多年前的那場春雨。請大家伸出手指和老師一起書空試題。

6、師帶讀詩題。

二、知詩人

1、師：我們都知道了這首詩的作者是——生接：杜甫。（師帶讀）

2、師：誰能為我們介紹一下他呢？（生介紹）

3、師：預(yù)習(xí)得真充分！杜甫，有詩圣之稱，與李白同稱為“李杜”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、師：現(xiàn)在就請大家自己走進(jìn)大詩人杜甫的筆下，讀讀這首詩。注意：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。開始吧?。ㄉ宰x古詩）

2、師：讀好的同學(xué)身體坐直示意老師。誰愿意讀一讀詩的第一句？（指生讀）

3、師：評價下，他讀得如何？ 相機(jī)指導(dǎo)讀好字音

①當(dāng)：“dāng”后鼻音。②生：“sheng”后鼻音。

③乃：“nai”鼻音。（相機(jī)指導(dǎo)字形：乃，獨體字。第一筆橫折折折鉤，橫，略向右上斜，撇，在橫與豎相交的地方起筆）

④好：除了這些字，這句話里還藏著一個小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（好，它是多音字）它還有個音，讀什么？（好）組詞？（生組詞......）在這個詞中，它讀幾聲呢？（指：好雨）雨也讀幾聲？（三聲）兩個三聲的字連在一起，第一個三聲變——生接：二聲。（再讀：好雨）

4、師：誰再來讀一讀第一句？（2人，齊讀）

5、再來看看第二句話，誰來讀讀？（指生讀，師生評議）

①隨：平舌音。讀音上我們了解了，那哪位小老師提醒下大家寫的時候要注意什么呢？（生交流

師總結(jié)：隨，先寫“雙耳旁”，再寫“有”，最后寫“走之底”。隨隨隨——生接：左右結(jié)構(gòu)，“雙耳旁”。讓我們一起把它送進(jìn)田字格。）②潤：翹舌音，前鼻音。③潛：前鼻音。④聲：后鼻音。（第一句也有一個“生”，不過它們同音不同形，要怎么區(qū)分呢？）⑤風(fēng)：看清楚韻母是誰？

6、師：一起再讀讀第二句。（齊讀）

7、師：想要學(xué)好詩，第一步就要讀準(zhǔn)字音（相機(jī)貼紙），大家已經(jīng)做得很好了。現(xiàn)在去掉拼音，你能讀好嗎？同桌互讀。

8、師：說?！屯?。你的同桌讀得如何？請點贊。（指名2人）

9、師：這兩位小詩人讀得都很好，因為他們都讀出了——生接：節(jié)奏。

10、師：是啊，學(xué)好詩的第二步就是讀好節(jié)奏（相機(jī)貼紙），現(xiàn)在我們男女生串讀，合作來把這首詩的節(jié)奏讀好。（男女生串讀）

11、師：男女生合作的很好，現(xiàn)在看看四大組合作的如何？（大組串讀）

四、釋字詞，明詩意

1、師：同學(xué)們讀得可真美?。∧敲催@首詩的意思是什么呢？再讀讀第一句，看看你已經(jīng)讀懂了哪些詞語。

2、師：誰來說說你讀懂了哪些字詞的意思？（師生交流）①知：知道。②時節(jié)：季節(jié)。③當(dāng)：正當(dāng)。④乃：就。

3、師：字詞的意思知道了，把它帶進(jìn)句子里，就能理解句義了，試試看。（生自由說說句義）

4、指生說說第一句話的意思。（2人）

5、師：通過小老師們對第一句的翻譯，我們知道了詩人杜甫筆下的雨，是場什么雨？（好雨）

6、師：為什么說它是好雨呢？（知時節(jié)。

是啊，正當(dāng)大家需要的時候下下來。）①誰會需要這場雨？

②如果你是花草，你想對它說什么？帶著你的感謝讀一讀。③多么善解人意的雨啊，讓我們再一起謝謝它。（齊讀）

7、師：這場雨，不僅好在“知時節(jié)”，還好在哪呢？請同學(xué)們用剛剛學(xué)會的學(xué)習(xí)方法，先讀懂字義、詞義，再把它們帶進(jìn)句子里理解句義。遇到不確定的，可以向字典老師請教，再和同桌討論討論，開始吧！

8、師：誰來分享一下你收獲了哪個字的意思？（師生交流）①隨：跟隨。

②潛：悄悄的。③潤物：滋潤萬物。

9、師：字詞都理解了，詩句的意思就不難懂了，哪位小老師來試著說說第二句詩的意思？

①可是雨啊，你為什么要夜里來呢？（評：真是個善良、體貼的——指“好雨”，生接讀）

②除了下在夜里，這場雨還有什么特點？（?。蹚哪睦锟闯龅?？（潤物細(xì)無聲）

④還記得夏天的雷陣雨嗎？怎么樣？這春雨呢？ ⑤是啊，小雨是踮著腳來的，來的小小的，輕輕的，它為什么要悄悄地來呢？（果然是場——指“好雨”，生接讀）

10、師：誰能把這種悄悄來，悄悄走的感覺讀好？（指名讀第2句，齊讀）

11、師：這么一場好雨，相信你一定有很多話想對他說。現(xiàn)在就帶著你的感情，讓我們一起讀讀全詩。（相機(jī)貼紙讀入感情，配樂讀。）

五、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1、播放春雨動圖：經(jīng)過一整夜的滋潤，小草更綠了，花兒更紅了。前幾天，咱們這兒正好下過一場春雨。走在春雨落過的土地上，你的心情如何？呼吸著雨后的空氣，你的心情如何？

2、師：詩人杜甫和大家一樣，心情很是愉悅，于是寫下了千古流傳的——《春夜喜雨》，本課就是選自于它的前半部分。

3、配樂讀《春夜喜雨》。

4、師：這么優(yōu)秀的作品，若是能用音樂唱出來，豈不是更好？讓我們跟上水調(diào)歌頭的曲子試一試，看看你是不是已經(jīng)會背了？（配樂唱《春雨》）

5、師：春雨如此之美，我竟舍不得離去，就請同學(xué)們利用課下時間，再搜集幾首有關(guān)春雨的小詩。

板書設(shè)計

春雨

好雨

讀準(zhǔn)字音

讀好節(jié)奏

讀入感情

第四篇：春雨教學(xué)設(shè)計

第8課《春雨》5.4

尊敬的各位評委：我執(zhí)教的內(nèi)容是：全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實驗教科書《生活語文》二年級下冊第八課《春雨》

一、兒歌激趣（兒歌導(dǎo)入，揭示課題）老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩瑢W(xué)們想認(rèn)識嗎，可是呀，（想）這個小朋友很淘氣，今天它藏到了一首好聽的兒歌里，我們一起把它找出來吧?。爟焊瑁﹥焊杪犕炅?，你找到這位朋友了嗎？她叫什么名字，誰知道？（春雨）

你來說吧，（春雨)，你聽得真仔細(xì)。大家一起說出它的名字吧。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第八課《春雨》。(板書課題）跟老師讀課題，“雨”是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，跟老師讀雨雨雨，下雨的雨。伸出小手，寫一寫。

下面，請同學(xué)分成兩組，迅速討論一下，讀了課題，大家想到了什么？開始！

第一組同學(xué)你們討論的結(jié)果是？（想到下雨了）對，這是一篇寫雨的文章。

第二組同學(xué)你們討論的結(jié)果是？（想到了春天），不錯，春天下的雨叫春雨。同學(xué)們一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的雨都有不同的特點，我們先來學(xué)習(xí)春雨。

二、初讀課文

1、老師范讀，初步感知

同學(xué)們，讓我們一起來看課文是怎樣寫春雨的呢，聽老師把課文讀一遍（師范讀）。喜歡這篇課文嗎，請帶著感情跟老師一起讀一遍吧（略)文中，有一個描寫聲音的詞語，你讀出來了嗎（滴答滴答），說的真好!請同學(xué)們閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真聽，用心去體會。

你剛才聽到的聲音是不是我們平時生活中聽到的春雨的聲音呢，（同學(xué)們真細(xì)心！)。讓我們一起把春雨悅耳動聽的聲音讀出來吧！（滴答滴答，小雨了）誰愿意給同學(xué)們讀一讀？嗯，不錯，請坐。還有誰愿意讀？哦，不會，沒關(guān)系，請跟著老師讀。聲音再大一點，會更好！請坐。

讓我們來看看小雨滴怎樣落下來的？出示PPT。小雨滴從天空落了下來（點擊小雨滴落下一滴一滴落下），（板書雨滴落下），同學(xué)們，請想一想前一段時間，下雨的時候，雨滴有沒有落在你的頭上，臉上，有的同學(xué)伸出小手，小雨滴還落在了手心里？雨滴有一種涼涼的，很舒服的感覺，對嗎？

一起把小雨滴落下的感覺讀出來吧。

請女生讀一遍，嗯，聲音很清脆，男生讀一遍吧，聲音很響亮。小雨滴落下來了，落在了什么地方呢？出示PPT，同學(xué)們看，這是什么地方?不知道？老師告訴你，田野，是爸爸媽媽種的田地，這里呢，山坡。小雨滴落在田野里，落在山坡上，一顆顆小小的種子，喝飽了雨水，會發(fā)生什么變化呢？

播放種子發(fā)芽的視頻（種子發(fā)芽視頻動畫）在剛才的視頻里，你看到了什么？種子喝飽了雨水，破土而出，長出了嫩綠的小芽，我們也可以說成種子發(fā)芽。（板書種子發(fā)芽）種子的種是我們要認(rèn)識的第二個生字寶寶，跟老師讀種種，種字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是新的偏旁叫禾木旁，右邊是什么字？（中)，小手伸出來，跟老師寫。一起讀“ 種子”，我們一起來看圖，小小種子破土而出，長出嫩芽。誰能模仿一下，種子發(fā)芽的樣子？你模仿的真像！

同學(xué)們想一想，春天來了，我們的爸爸媽媽有沒有把種子播撒到田地里，沒有下雨的時候，爸爸媽媽還要辛苦的澆水，施肥，一天，兩天，期盼種子發(fā)芽長大，到了秋天收獲豐收的果實。現(xiàn)在，讓我們回過頭來，把期盼種子發(fā)芽的心情讀出來吧。能不能把期盼的語氣讀得更再強(qiáng)烈一點呢？

同學(xué)們想一想，每個周五的時候，大家最期盼的事情是什么，對了，爸爸媽媽來接，你在心里是怎么說的呢？誰來告訴大家（指名），你來，哦，媽媽，快點來接我吧，你說：爸爸趕快來接我吧！說的真好，期盼的語氣說出來！我們希望小小種子發(fā)芽的心情也是期盼的心情。聽老師讀（落在田野里，落在山坡上，小小種子快快發(fā)芽吧）再來體會一下。

下面分小組練習(xí)，請分組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

三、提煉板書，揭示板書內(nèi)容

根據(jù)板書回顧課文，滴答滴答下起的小雨，能滋潤土地，土地里的種子喝飽了雨水，就會發(fā)芽，長大。

8、春雨{

春雨落下

種子發(fā)芽

春雨美嗎，讓我們帶著美好的感情把課文讀得更美吧！會讀的同學(xué)大聲一點，讀不完整的同學(xué)跟著老師讀。

四、朗讀游戲

下面讓我們來玩一個朗讀接力游戲好嗎？

a師生接力賽:老師讀第一句，你們接第二句。交換一下，再來一次。

b小組接力：一組讀第一句，二組同學(xué)接讀第二句，交換再讀。C 男女生賽；女生讀第一句，男生接第二句，交換一下，再讀。

五、視頻欣賞

同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在老師給大家播放一段關(guān)于春雨的朗讀視頻，請大家的小嘴巴休息一下，用耳朵認(rèn)真聽，用心去體會吧。

師總結(jié)：春雨，能滋潤土地，讓種子發(fā)芽，讓花兒開放它是我們的好朋友，是大自然給我們的珍貴禮物我們要好好珍惜它。今天老師給大家?guī)Я艘恍┲参锏姆N子，讓我們動起小手。把種子種到地里，期盼它們快快發(fā)芽，好嗎。

今天的課就到這里，再見！

第五篇：春雨教學(xué)設(shè)計

《春雨》教學(xué)設(shè)計

一、教案設(shè)計：

《春雨》是《小學(xué)音樂》（義務(wù)教育課程改革實驗教材）四年級下冊第四單元的內(nèi)容，本課是第一課時。

二、目標(biāo)確定及分析：

根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特點，感受切分節(jié)奏在歌曲中的作用．

2、能力目標(biāo)：通過多種形式表現(xiàn)歌曲《春雨》的活動中,培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的鑒賞、表現(xiàn)能力.3、情感目標(biāo)：通過歌曲《春雨》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對春雨的贊美和對春天的熱愛，同時感悟春雨無私奉獻(xiàn)的精神，做一個樂于奉獻(xiàn)的人。

四、教學(xué)重點難點和解決辦法：

1、本課的重點是：通過歌曲《春雨》的學(xué)習(xí)，在掌握切分音特點的同時，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美明亮的聲音演唱。根據(jù)這個重點，我采用了一下幾個解決辦法：a、在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏中，我先讓學(xué)生為“逗樂了”三個字設(shè)計節(jié)奏念一念，然后老師用切分節(jié)奏來念，讓學(xué)生說出有什

么不同的感受，學(xué)生通過對比，體會了切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)作用。b、老師用切分節(jié)奏來表揚學(xué)生，如“好棒呀”“太好了”，通過這種有趣，形象的表揚方式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解切分節(jié)奏的特點及表現(xiàn)作用。c、通過范唱引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美明亮的聲音演唱。

2、本課的教學(xué)難點是：在一系列的音樂活動中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)能力．我采用了以下解決辦法：通過活潑、有趣、形象的拍節(jié)奏、師生對唱、擺造型唱等形式讓學(xué)生感受音樂的美，體驗音樂的美，學(xué)生受到美的熏陶，按捺不住內(nèi)心美的感受，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)美。

五、指導(dǎo)思想：

音樂學(xué)科是一種以審美為核心的藝術(shù)教育，新的教學(xué)理念指出要在一系列的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。本著這個指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計是通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、演唱的聲音美、表演的體態(tài)美等，最終達(dá)到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

六、教學(xué)過程和步驟的解析：

在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

一：情景導(dǎo)入（以情激趣）

1、聽音樂《春天在哪里》進(jìn)教室，師生律動。

師：春天真美呀，聽，是誰唱響了《春天的歌謠》

2、師念單元主題詩《春天的歌謠》

3、師生合作有感情地念

二：情感體驗（審美實踐）

導(dǎo)言：春雨的到來，滋潤著萬物的生長，他們呀可喜歡春雨了？今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首歌曲《春雨》

1、初聽歌曲：感受歌曲的情緒

師范唱《春雨》，請學(xué)生擺出最美最舒服的姿勢靜靜的聽。師：聽了這首歌給你的感受是怎樣的？

2、復(fù)聽歌曲 考慮以下幾個問題：

歌曲是幾拍子的？你覺得哪些部分在贊美春雨。

3、學(xué)唱引子部分和尾聲部分

①師唱引子部分，請大家說說老師是用怎樣的聲音去唱的，為什么？ ②學(xué)生模唱

③老師唱尾聲部分，請大家說說尾聲部分與引子部分有什么不同？ ④學(xué)生跟琴輕聲唱哆、來、米三個音。

⑤加上歌詞唱唱

⑥老師唱引子部分，同學(xué)們唱尾聲部分

4、學(xué)唱第二部分

導(dǎo)言：同學(xué)們的聲音真是太好聽了，那么，春雨的到來，誰最開心呢？讓我們聽一聽第二部分，（播放課件）把你所聽到的、看到的告訴我好嗎？ ①欣賞第二部分，學(xué)生反饋歌詞內(nèi)容.乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙

桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆

②學(xué)唱第二部分的第二樂句（播放課件）a：師有節(jié)奏地念乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙。但“逗樂了”三個字不念。

師：是不是發(fā)現(xiàn)老師有一個小節(jié)中的三個字沒有念呀，對了，這個小

節(jié)，老師特意留給你們的。如果讓你來念這三個字話，你怎么來念，用什么節(jié)奏型。好，自己念一念、拍一拍、b：學(xué)生交流各自的念法及采用的節(jié)奏型。

師：同學(xué)們真聰明，老師也想到了一個。想不想聽老師來念一念，c：師用切分節(jié)奏來念 “逗樂了”三個字。d：學(xué)生學(xué)著老師念，體會同樣念“逗樂了”這三個字，采用的老師節(jié)奏念會有什么不同的感受。

師：如果你是小青蛙的話，你會更喜歡哪一種？為什么？ e：學(xué)生回答

師：你們說的真好，那么 是什么節(jié)奏如此巧妙呢？它就是切分節(jié)奏。邊拍邊念的大的 f：跟著老師一起拍一拍，念一念切分節(jié)奏

師：讓我們再來感受一下，我念前半句，你們念后半句。g：學(xué)生自由地有節(jié)奏地念下面一句：桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆 h：師生合作念：師念前半句，學(xué)生接后半句

師用切分節(jié)奏的形式來表揚學(xué)生，如：“好棒呀”或“太好了” i：學(xué)生跟著老師的琴輕唱第二句，考慮用怎樣的動作來表現(xiàn)。j：女生唱，男生配上動作

交換 篇二：春雨 教學(xué)設(shè)計

編號：15 春雨 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識一個多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。教學(xué)重點： 能用自己的話說說詩意。

教學(xué)難點：

觀察大自然的變化，寫幾句話。教學(xué)方法：

討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《春雨》

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，我們就來學(xué)習(xí)兩首詩人抒發(fā)自己對春天喜愛的古詩。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介：杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩圣”

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤著萬物。

齊讀第二句。

四、感情朗讀，體會詩境

1、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)讀。

2、指名試讀，評議。

3、有感情地誦讀。

五、課時總結(jié)，感悟詩情

1、在這首古詩中，作者描寫了春雨，那你們見過春雨嗎？誰上臺介紹一下，學(xué)生暢所欲言。

布置作業(yè)：

熟讀、背誦古詩

板書設(shè)計：

春雨

好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。篇三：《春雨的色彩》教案設(shè)計

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景 在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了。通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

教學(xué)課題

二、春雨的色彩

三、教材分析

《春雨的色彩》題目便讓人覺得春雨是美的，春雨在不知不覺中，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

四、教學(xué)方法

情境法，練習(xí)法、實驗法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、講授法、演示法、實踐法

五、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 1.導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習(xí)說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段 1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題 1.創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？ 2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？ 3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

設(shè)計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字 1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。（4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文 1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？ 2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟 1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？ 2.學(xué)生自由讀。3.品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字 1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。5.學(xué)生練寫，展評。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話 哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長大

設(shè)計意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

設(shè)計意圖：通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，篇四：春雨教案

幼兒中班《春雨》教案

活動目標(biāo)：

1.能有節(jié)奏地念兒歌，感受春天里植物勃勃生長的情趣。2.嘗試用動作表演兒歌。

活動準(zhǔn)備：

1.小雨的錄音、抒情的音樂。2.圖片一套，畫有小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。1.（在抒情的音樂聲中）春天到了，你發(fā)現(xiàn)小花小草發(fā)生了什么變化？（小草發(fā)芽了，花兒開了??）2.春天里有好看的花和草，還有好聽的聲音呢，我們來仔細(xì)聽一聽！（播放小雨的聲音）聽到了什么呢？（下雨的聲音）下雨的聲音是什么樣的？（滴答滴答）滴答滴答是下大雨還是小雨??？原來滴答滴答是下小雨的聲音，我們一起來說一說：滴答，滴答，下小雨啦?。ń處熡脛幼鲙佑變赫f一說）

二、學(xué)習(xí)兒歌，嘗試表演兒歌。

（一）結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。1.出示圖片一：

（1）滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”（2）滴答，滴答，下小雨啦！種子是怎么說的呀？

（3）種子是怎么發(fā)芽的呀？誰能用動作來做一做？ 2.出示圖片二：

（1）你們看這是什么樹？（梨樹）梨樹怎么樣了？（開花了）那梨樹會怎么說呢？（請幼兒用兒歌中的句式說一說）

（2）誰來做一朵美麗的梨花？ 3.出示圖片三：

（1）這是什么？（這是田野里的麥苗）滴答，滴答，下小雨啦！猜一猜麥苗會怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句式表述）

（2）誰來做一做麥苗長大的樣子？ 4.出示圖片四：

（1）下小雨了，小朋友在干什么？小朋友怎么說呢？

（2）我們一起來學(xué)一學(xué)小朋友種瓜吧。

（二）完整欣賞兒歌并嘗試表演兒歌。1.幼兒完整欣賞兒歌。

小朋友，現(xiàn)在我們來完整地聽一聽兒歌《春雨》吧！2.幼兒嘗試邊朗誦邊表演兒歌。

我們來邊念兒歌邊加點好看的動作吧！

三、延伸活動，仿編兒歌。

滴答，滴答，下小雨啦！想一想，還有誰也要發(fā)芽？什么在春天也會開花？誰也想長大？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你們回教室后跟好朋友再編一首新的兒歌，好嗎？篇五：《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計

春雨的顏色教學(xué)設(shè)計

友好三小一年一班 張秀梅

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點: 理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。教學(xué)難點: 正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準(zhǔn)備: 多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天。

師：春天美嗎？

生：美。

生：雨

師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你們知道春雨是什么顏色的嗎？

師：雨中的三只小鳥也在爭論著同樣的問題------雨是什么顏色的？ 你們想知道春雨是什么顏色的？

我們來學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（板書課題）

二、整體感知

1、借助拼音自由朗讀課文,（課件出示讀書要求）

2、出示認(rèn)讀字、詞，并任選詞造句。3.快速標(biāo)段。

三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示第一自然段內(nèi)容）1.師：“沙沙”是什么聲音？

生：下雨的聲音。

師：那你感覺雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）指導(dǎo)把這一段讀得輕一點兒柔一點兒（指名三個左右學(xué)生讀，師泛讀，生齊讀等）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭論的結(jié)果吧！

（板書：燕子 麻雀 黃鶯）

1、學(xué)生自由讀課文第3自然段。

師：爭論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？ a、燕子的觀點是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）

師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤下慢慢變綠的過程）（板書：落）

指導(dǎo)重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標(biāo)出重讀的字詞）

師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美??！你覺得這美是誰帶來的呢？ 生：春雨

師：讓我們美美地讀一讀吧！b、麻雀的觀點是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）

師：為什么雨是紅色的？

學(xué)生討論并解釋，同時在老師的引導(dǎo)下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）（課件播放桃花，杏花圖片）c、學(xué)生分析黃鶯的觀點。師板書：黃色 淋

（課件播放油菜花、蒲公英花）

師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮??！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動作的詞，你能找出這些詞嗎？

2、學(xué)生默讀第3自然段。圈出表示動作的詞。（落 灑 淋）

師：這三個詞在意義上有說明區(qū)別嗎？為什么不用一個“落”代替呢？ 師生討論、分析：這三個字在意義上并沒有什么區(qū)別，如果用一個字代替表現(xiàn)不出春雨的調(diào)皮和可愛。這說明了作者用詞的準(zhǔn)確，我們以

后在寫作的時候也要學(xué)習(xí)作者的這種用詞的準(zhǔn)確性。

課件演示落灑淋在形態(tài)上的區(qū)別，同時引導(dǎo)學(xué)生動作展示。

3、小鳥們認(rèn)為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時如果你是小鳥中的一員，那你認(rèn)為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）

小結(jié)：同學(xué)們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩。春雨到底是什么顏色的？師：（春雨是無色的，說它有顏色，是因為植物的生長離不開春雨的滋潤，是春雨讓我們看到了嫩綠的小草，欣賞到鮮艷的花朵，所以作者把春雨寫成彩色是對春雨的贊美。）

（三）學(xué)習(xí)第4自然段

師：聽了大家的爭論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）

生齊讀最后自然段，師指導(dǎo)“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號的含義，說明雨下得更大了，更急了。

四、感知升華

師：春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨把大地裝扮的五彩繽紛，春雨的功勞多大呀，你想對春雨說什么？（生答）

五、師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機(jī)勃勃，現(xiàn)在讓我們配著優(yōu)美的音樂一起輕聲朗讀全文。

六、總結(jié)：這節(jié)課我們一起隨著作者走進(jìn)了春天，欣賞了五顏六色的春雨?，F(xiàn)在和老師一起畫一畫美麗的春天吧。