第一篇：《林黛玉進(jìn)賈府》人物形象之賈寶玉

教學(xué)設(shè)計(jì)《林黛玉進(jìn)賈府》人物形象之賈寶玉

林黛玉進(jìn)賈府

教學(xué)目標(biāo)：1.從王夫人和林黛玉的語言中初步了解寶玉。2.從賈寶玉的行為分析其叛逆的性格

3.結(jié)合文本及課外資料解析賈寶玉性格內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：解析賈寶玉性格內(nèi)蘊(yùn) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.林黛玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)

林黛玉：美貌多情，體弱多病，言談舉止謹(jǐn)慎小心，心思玲瓏。

王熙鳳：潑辣，察言觀色，善于逢迎。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

那么今天我們就要來看看賈寶玉這個(gè)人有著怎樣的性格特征！

二、初步了解

1.說一說你眼里的寶玉？

預(yù)設(shè)：多情，紈绔，帥??

2.從哪里得出這些信息？

出場(chǎng)后的外貌描寫：帥氣，多情 出場(chǎng)前的側(cè)面描寫：紈绔，玩世不恭

3.總結(jié)你眼里的寶玉形象

多情、叛逆的紈绔子弟（板書）

三、重點(diǎn)解析

1.>典型環(huán)境中的典型人物——典型環(huán)境 2.寶玉最叛逆的舉動(dòng)——摔玉

（1）視頻播放（2）摔玉內(nèi)涵

A.印證木石前盟

B.情節(jié)上為寶黛愛情作鋪墊 C.性格中的叛逆（最重要）

3.叛逆的舉動(dòng)看性格內(nèi)蘊(yùn)——對(duì)封建禮教的反抗

（1）反科舉，憎功名

（2）關(guān)愛女性，博愛

區(qū)分博愛與對(duì)黛玉的愛

（3）追求自由愛情

4.西江月》中展現(xiàn)的寶玉——似貶實(shí)褒

（1）范讀

（2）詞中描寫的寶玉形象（站在封建統(tǒng)治者的角度）

（3）詞中真實(shí)的寶玉形象

（4）詞的手法

5.再談?wù)勀悻F(xiàn)在看到的寶玉 頂撞封建的社會(huì)“先驅(qū)”（板書）

四、拓展訓(xùn)練

選擇一位你熟悉的任課老師，通過肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面寫一寫你眼里的他（她）。學(xué)生讀自己作品

五、課后作業(yè)

第二篇：《林黛玉進(jìn)賈府》人物形象分析

《林黛玉進(jìn)賈府》人物形象分析

福建仙游一中 林加發(fā)

摘要

高中教材中的《林黛玉進(jìn)賈府》一文，表現(xiàn)了王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等三個(gè)主要人物。本文分別從時(shí)代背景、人物關(guān)系、人物描寫、判詞解讀等幾個(gè)方面對(duì)其形象性格作細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞

王熙鳳

賈寶玉

林黛玉

人物形象

正文

《林黛玉進(jìn)賈府》（人教版高中新課標(biāo)必修③第一單元第1課），選自《紅樓夢(mèng)》第三回。它以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索，對(duì)賈府的環(huán)境和主要人物作了細(xì)致的描繪。文中的環(huán)境描寫突出了賈府的氣派。本節(jié)主要來探討文中的人物描寫。

文中提到的人物繁多，但寫得最詳細(xì)的是王熙鳳、賈寶玉、林黛玉三人。我嘗試從以下幾方面來分析他們的形象特征。

一、在時(shí)代背景中了解人物性格

王熙鳳

賈府的實(shí)際掌權(quán)者、破壞者

故事的背景發(fā)生在封建社會(huì)的末期，描寫了一個(gè)封建大家庭由盛轉(zhuǎn)衰的過程。這個(gè)封建大家庭制度嚴(yán)明、等級(jí)森嚴(yán)，表面上仍十分牢固，甚至還很繁榮。但生活上鋪張浪費(fèi)、窮奢極欲，導(dǎo)致其很快走向衰亡。賈赦、賈珍、賈璉等難辭其咎，但王熙鳳才是最大的推手。

王熙鳳是賈府的實(shí)際掌權(quán)者，她既是賈府的維護(hù)者，又是賈府的破壞者。她緊抓權(quán)利不放，維護(hù)賈府的既有制度和表面繁榮；同時(shí)又中飽私囊，當(dāng)賈府的蠹蟲，是這座大廈倒下的最可怕內(nèi)鬼。《紅樓夢(mèng)》中探春說道：“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時(shí)是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵'，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地！”，便是最好的注腳。

賈寶玉、林黛玉

追求自由、平等，封建社會(huì)的叛逆者

故事的背景發(fā)生在封建社會(huì)的末期，同時(shí)還描寫了寶黛愛情。這個(gè)時(shí)期，資本主義開始萌芽，青年人追求自由、平等的思想開始產(chǎn)生，在賈寶玉、林黛玉身上表現(xiàn)的尤為明顯。他們渴望：自由戀愛（愛情理想），不參加科舉考試（事業(yè)理想），平等對(duì)待丫環(huán)、消除等級(jí)區(qū)分（人際理想）等。但封建家長(zhǎng)制最終扼殺了他們的理想。

其實(shí)封建家長(zhǎng)制曾是寶黛愛情的“溫床”，但最終成了“王母”。在賈府這個(gè)封建大家庭里，賈寶玉能認(rèn)識(shí)到的年齡相仿的異性只有堂姐妹、表姐妹以及丫環(huán)們。（堂侄媳秦可卿、妙玉觀音、戲子琪官——男性扮演旦角，不幸成了賈寶玉浮想的對(duì)象）而按照封建倫理道德，堂兄妹、堂姐弟是絕對(duì)不能相愛的。于是寶玉便把目光鎖定在表姐妹（除寶釵、黛玉外，與史湘云多少也有點(diǎn)曖昧關(guān)系）及丫環(huán)們身上。由于封建等級(jí)制度，一個(gè)個(gè)被寶玉“愛”過的丫環(huán)都成了犧牲品。而表兄妹、表姐弟結(jié)婚在封建社會(huì)卻是司空見慣甚至大加提倡的，所謂“親上加親”。在薛寶釵未進(jìn)賈府之前，其實(shí)賈母等一群長(zhǎng)輩對(duì)寶黛愛情是帶著玩笑、看熱鬧甚至鼓勵(lì)的。只是在寶釵來了之后，黛玉被比下去了——家道中落、一身是病、愛生氣、不會(huì)討好長(zhǎng)輩——長(zhǎng)輩們便轉(zhuǎn)而極力撮合寶玉、寶釵。（王夫人與薛姨娘是親姐妹，而賈政和賈敏是親兄妹，最終王夫人占了上風(fēng)，可見賈政也是典型的懼內(nèi)。）寶玉若取了黛玉必將婆媳不和（恐怕又是一個(gè)陸游、唐婉故事）；取了寶釵又是被迫，賭氣出家，讓她獨(dú)守空房?？梢?，封建家長(zhǎng)制極力倡導(dǎo)的“親上加親”才是寶玉愛情的悲劇根源。

二、在人物關(guān)系（家庭地位）中把握人物性格

王熙鳳

從課本第13頁賈府人物關(guān)系表中應(yīng)能看出王熙鳳的特殊家庭地位。她是榮國(guó)府長(zhǎng)房賈赦的兒媳婦（即賈璉之妻），又是二房賈政妻子王夫人的娘家侄女。她是賈赦、賈政不和的既得利益者，賈府實(shí)際掌權(quán)者。兩邊的人，特別是兩邊的晚輩和下人都怕她。（探春是個(gè)特例）

細(xì)心的同學(xué)還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)課本里有這么一句：“自幼假充男兒教養(yǎng)?！边@是王熙鳳身上具有男性化特征的一個(gè)重大原因。人們老愛說她是女強(qiáng)人，其實(shí)就是個(gè)假男人。她精明能干，玩弄權(quán)術(shù)，巴結(jié)逢迎，飛揚(yáng)跋扈，只為把手頭權(quán)利抓得更牢，用得更好。

賈寶玉

賈璉不是賈赦原配邢夫人所生，賈政與原配王夫人的長(zhǎng)子賈珠已經(jīng)去世，這樣賈寶玉便是榮國(guó)府唯一嫡出的男性，（其弟賈環(huán)也是庶出）按照封建社會(huì)立嫡不立長(zhǎng)的規(guī)矩，寶玉成了榮國(guó)府的合法也是唯一的繼承人。他是孫輩中的核心，嬌生慣養(yǎng)，身上具有典型的貴公子惡習(xí)。（當(dāng)然后來也主動(dòng)改造，但改造的不徹底）他身上責(zé)任重大——賈政希望他守住家業(yè)，偏又無視功名，只愛風(fēng)花雪月，在賈政看來是典型的敗家子。

細(xì)心的同學(xué)同樣應(yīng)該發(fā)現(xiàn)課本里也有這么一句：“最喜在內(nèi)幃廝混?！保煊裥r(shí)候聽母親所說）內(nèi)幃即女子的居處。也就是說寶玉小時(shí)候就是在女人堆里長(zhǎng)大的。這一方面讓他信任女性，疼愛女性；但另一方面又造成了他的女性化傾向，身上偽娘氣質(zhì)十分明顯。很多時(shí)候，他選擇的是逃避而不是抗?fàn)帯?/p>

*一個(gè)奉勸：現(xiàn)在流行什么中性，奉勸同學(xué)們保留本性，是男生就是男生，是女生就是女生，不要弄得不男不女。

林黛玉

補(bǔ)充材料：林黛玉之父林如海，雖系世祿之家，卻也是書香之族?？贾刑交ê?，遷為蘭臺(tái)寺大夫，欽點(diǎn)為揚(yáng)州巡鹽御史，娶妻賈敏，（也是門當(dāng)戶對(duì)）生有一子，三歲時(shí)早夭；育有一女名叫黛玉(即林黛玉)，夫妻愛之如掌上明珠。黛玉六歲時(shí)，賈敏一病而亡。賈母愛惜孤女，便把她接到賈府生活。后林如海也身染重病而亡。

從以上材料可以看出：

1、黛玉出生在書香門第，很有教養(yǎng)。

2、遺傳其父聰明基因，愛好文學(xué)，尤喜詩詞，是一位才女。而封建社會(huì)認(rèn)為女子無才便是德。黛玉愛寫詩詞，甚至和寶玉一起偷看《西廂記》，從此過分渴望自由，是其被賈母等人疏遠(yuǎn)的直接原因。而她的詩稿也成了其悲劇的見證。

3、“夫妻愛之如掌上明珠”，也愛使一些小姐脾氣。寄身賈府后，逐漸變成了自己慪氣。

4、母親早逝，父親后也身染重病而亡，黛玉也“嬌襲一身之病”，應(yīng)該是先天遺傳或后天被傳染了。病身多愁，多愁多病，兩者惡性循環(huán)，又兼寄人籬下，自卑自憐，自怨自艾，導(dǎo)致最終抑郁而亡。

三、從人物描寫中體會(huì)人物性格

王熙鳳

對(duì)王熙鳳的描寫集中在課文第4、5頁，主要通過外貌和語言描寫來刻畫她的性格，當(dāng)然還輔以神態(tài)和細(xì)節(jié)等描寫方法。

1、外貌描寫（包含衣著和肖像）

先看衣著：注意這些身體部位的方位詞——頭上、項(xiàng)上、裙邊、身上、外罩、下著——珠光寶氣、綾羅綢緞，只要是貴重的全往身上掛，整一個(gè)典型的拜金女、貴婦人形象。

*至于她穿戴的物品，因時(shí)代較遠(yuǎn)，很多東西現(xiàn)在都很難見到或稱呼不同了，建議同學(xué)們看注解了解一下即可，不要過于拘泥于此。

再看肖像：一雙丹鳳眼，偏是三角的，多少流露出她的奸詐；兩彎柳葉眉，又是吊梢的，給人輕佻之感；體格風(fēng)騷，更有一股騷氣；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，一副善于演戲、兩面三刀、玩弄權(quán)術(shù)的嘴臉。（我認(rèn)為課文此處的幾個(gè)注解過于含蓄，甚至有意美化王熙鳳形象，與原著精神相左）

2、語言描寫

“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”——未見其人，先聞其聲，足見其在賈府的特殊地位； “天下真有這樣標(biāo)致的人物??”對(duì)賈母巴結(jié)奉承； 兩個(gè)“只管告訴我”——獨(dú)攬大權(quán)，飛揚(yáng)跋扈； “月錢已放完了。”——精明能干；

“這倒是我先料著了”—— 精明能干，巴結(jié)奉承，深得王夫人信任。（“王夫人一笑，點(diǎn)頭不語”）

3、神態(tài)描寫： “用帕試淚”、“轉(zhuǎn)悲為喜”，表情豐富，善于演戲，很會(huì)察言觀色，見風(fēng)使舵。

4、細(xì)節(jié)描寫：

“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來”，“圍擁”一詞巧妙地表現(xiàn)出下人畏懼其權(quán)勢(shì)（不敢靠得太近）又不得不跟從的情景；而上文寫三姐妹出場(chǎng)：“只見三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫鬟，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來了?！?，用得是“簇?fù)怼币辉~，表現(xiàn)三姐妹與下人的親密關(guān)系：兩相比較，極富諷刺性。

賈寶玉

對(duì)賈寶玉的刻畫主要通過側(cè)面描寫、外貌描寫和語言描寫。

1、側(cè)面描寫

王夫人警告——孽根禍胎、混世魔王，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻

母親（賈敏）語言——頑劣異常，極惡讀書，喜在內(nèi)幃廝混；外祖母溺愛，無人敢管。黛玉疑惑——怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？

欲揚(yáng)先抑手法，已經(jīng)在黛玉心中留下了不好的印象。

2、外貌描寫（包含衣著和肖像）

衣著：兩次衣著描寫突出其貴公子形象。（穿戴講究，全是名貴之物）肖像：

“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波”、“面如敷粉，唇若施脂”，長(zhǎng)得俊俏，但多少有點(diǎn)偽娘特征；

“雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情”、“轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”，真真一位多情公子形象。

3、語言描寫

“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字極妙。”——喜歡杜撰，胡言亂語；

“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”——摔玉，表現(xiàn)其公子哥兒脾氣。

林黛玉

對(duì)黛玉形象主要通過心理描寫加以刻畫，除此之外還有一個(gè)外貌描寫。

1、心理描寫

文章以黛玉的視角觀察賈府環(huán)境和人物，所見所聞很多，所感自然也不少。這些感受集中表現(xiàn)了黛玉知書達(dá)理，有教養(yǎng)的性格特征。

“因此步步留心，時(shí)時(shí)在意”，總領(lǐng)下文對(duì)黛玉的心理描寫，表現(xiàn)其小心謹(jǐn)慎和有教養(yǎng)。“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”在知書達(dá)理的黛玉看來，這是多么的難以忍受，反襯出王熙鳳在賈府的特殊地位。

“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭?！毖詾樾穆?，足見其深受家教影響。

黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！弊约河锌嚯y言（母親去世，玉作陪葬），卻還為他人著想，善解人意。

“黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了”、“黛玉心中料定這是賈政之位??黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了”、“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，多次讓座，尊敬長(zhǎng)輩，不敢違背禮數(shù)，表現(xiàn)其有教養(yǎng)。但等級(jí)觀念過于深入其心，是其后黛玉雖想追求自由卻又無力與命運(yùn)抗?fàn)幍母驹颉?/p>

2、外貌描寫（通過寶玉視角）此處外貌描寫，側(cè)重肖像刻畫：

“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。”——多愁善感；

“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！薄w弱多病、聰明但又多心。

此處外貌描寫，沒有介紹衣著，含義深遠(yuǎn)：黛玉家道中落，身上已經(jīng)沒有什么貴重之物，都是些尋常之物，自然不會(huì)吸引寶玉的注意，與王熙鳳、賈寶玉的衣著打扮形成鮮明對(duì)比；林如海為官清廉，沒有為女兒留下什么貴重之物，與賈府的貪贓枉法形成鮮明對(duì)比；賈寶玉更關(guān)心的是有點(diǎn)另類有點(diǎn)灰姑娘性質(zhì)又一身病態(tài)的林妹妹的美貌，耐人尋味。（其叛逆特征可見一斑）

四、通過解讀判詞理解人物性格

王熙鳳

判詞：凡鳥①偏從末世來②，都知愛慕此生才③。一從二令三人木，④哭向金陵事更哀。解釋：

①凡鳥：用拆字法，即“鳯”（鳳的繁體字）字，指王熙鳳，暗指其是人中鳳凰、女中豪杰。②從末世來：生不逢時(shí)，處于封建社會(huì)大動(dòng)蕩的末期，結(jié)局可悲可嘆亦可憐。③才，既夸獎(jiǎng)王熙鳳的才華，也可諧音諷刺其貪財(cái)。

④一從，指鳳姐在賈母、王夫人兩人（“從”字拆解）面前裝出一副聽從的樣子，或理解為剛進(jìn)賈府是一副順從的樣子；二令，理解為一副冷（拆字為二令）酷無情的樣子，或指掌權(quán)后對(duì)賈府其他人發(fā)號(hào)施令；三人木：人木為休（仍用拆字法）字，暗指熙鳳最終落到被休棄的結(jié)局，而高鶚續(xù)書部分寫王熙鳳因賈府被抄家而憂懼死去，是將“木”理解為動(dòng)詞，即入木，即死后放入棺木。

賈寶玉

賈寶玉雖然不像金陵十二釵有直接的判詞，但兩首《西江月》其實(shí)可當(dāng)做判詞來理解，這兩首詞是作者對(duì)寶玉性格及命運(yùn)的評(píng)判。

①無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。②縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。③潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。④行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

⑤富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。⑥可憐辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無望。⑦天下無能第一，古今不肖無雙。⑧寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀！

解釋：

①無故尋愁覓恨：太過情緒化，文中“摔玉”即是典型體現(xiàn)；有時(shí)似傻如狂：絕對(duì)的情癡，他為情傻（如“晴雯撕扇”），也為情狂（如“出家”）。

②生得好皮囊：見上文外貌描寫分析；腹內(nèi)原來草莽：指腹內(nèi)沒有正統(tǒng)的學(xué)問，有許多怪論，如辱罵讀書做官的人是“國(guó)賊祿蠹”，說女兒是水做的，男兒是土做的等等。

③潦倒不通世務(wù)：鄙視功名利祿，不愿走仕途經(jīng)濟(jì)的道路；愚頑怕讀文章：痛恨“八股”，不喜歡所謂的“正經(jīng)書”，卻偏愛于“雜書”（《牡丹亭》、《西廂記》）。

④行為偏僻性乖張：封建社會(huì)的叛逆者；那管世人誹謗：我行我素，不聽勸告。⑤富貴不知樂業(yè)：公子哥兒身份，只顧玩樂，不思進(jìn)取；貧窮難耐凄涼：預(yù)示晚景凄慘。（晚景如何凄慘？書中賈寶玉形象帶有曹雪芹本人明顯的印記。高鶚寫其出家當(dāng)了和尚，與曹雪芹本人晚年靠賣字畫糊口的情景相去甚遠(yuǎn)）

⑥可憐辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無望：虛度光陰，不求上進(jìn)，是貴族家庭的敗家子，對(duì)國(guó)家也毫無幫助。

⑦天下無能第一，古今不肖無雙：拿缺點(diǎn)來吹噓，顯然是不承認(rèn)這是缺點(diǎn)，反覺得是優(yōu)點(diǎn)。從中可以看出，這兩首詞似貶實(shí)褒。

⑧寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀：表面是奉勸其他紈绔子弟不要學(xué)寶玉的樣子，實(shí)際上作者已經(jīng)為后人樹立的一個(gè)“另類”榜樣。（五四運(yùn)動(dòng)中就涌現(xiàn)出了一大批這樣敢于與家庭決裂的“紈绔子弟”）兩首詞表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建束縛，厭棄功名利祿，只求獨(dú)立不羈，個(gè)性解放。不順從封建統(tǒng)治者對(duì)他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞作似貶實(shí)褒，正文反作。

林黛玉

判詞：可嘆停機(jī)德①，堪憐詠絮才②！玉帶林中掛，③金簪雪里埋。④ 解釋：

①“停機(jī)德”：出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)代燕國(guó)樂羊子妻停下機(jī)子不織布來勸勉丈夫求取功名，歌頌樂羊子妻賢淑之德的故事。這里用來贊嘆寶釵。

②“詠絮才”：指女子詠詩的才華，出自晉朝謝奕女幼年時(shí)期的故事。后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”。這里用來贊黛玉之才華。

③“玉帶林中掛”： “玉帶林”倒過來即“林黛玉”?！坝駧А笨芍阜饨ü倭诺难鼛?，玉帶被掛在枯木上，指黛玉支持寶玉不走仕途道路的決定；“玉帶”也可用本意理解，即系玉之帶，（黛玉身上的玉已在賈敏去世時(shí)用作陪葬，只剩系玉之帶），一條玉帶掛于林中，應(yīng)是遺物，暗指黛玉香消玉殞。

④“金簪雪里埋”： “金簪”即金釵，寶釵，“雪”諧音薛，“金簪雪”就是指薛寶釵。一股金釵被埋在雪里，暗示薛寶釵被冷落、獨(dú)守空房的境遇。

作者將釵、黛同寫在一個(gè)判詞里，是一組矛盾統(tǒng)一體。

五、用公式歸納人物形象

人物形象歸納公式：人物性格（二到三個(gè)四字短語）+代表階層（某類人的代表）

人物性格習(xí)慣上用四字短語表達(dá)。如：麻木不仁、貪生怕死、鞠躬盡瘁、勇往直前等。若是兩個(gè)字的表人物性格的詞語，可以加上一個(gè)近義二字詞語合成四字短語，如：精明+能干，合成精明能干。若是三個(gè)字的短語，可以把第一個(gè)字換成二字詞語，或直接在第一個(gè)字前再添一個(gè)詞語，如：有愛心→充滿愛心，有教養(yǎng)→富有教養(yǎng)等。

小說往往用一個(gè)人代表一類人，他是某類人典型特征的集中體現(xiàn)。如魯迅《故鄉(xiāng)》中，閏土是純樸的農(nóng)民代表，楊二嫂是貪小便宜的城鎮(zhèn)小市民的典型代表，“我”是小知識(shí)分子代表等。同樣，《紅樓夢(mèng)》中人物身份地位不同，所代表的階層也不同。

王熙鳳

王熙鳳是一個(gè)精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)，刁鉆狡黠，明是一把火、暗是一把刀（兩面三刀），善于阿諛奉承的人；她獨(dú)攬賈府大權(quán)，是賈府的實(shí)際掌權(quán)者（統(tǒng)治階級(jí)、剝削者）。

賈寶玉

賈寶玉反對(duì)封建束縛，追求自由平等，鄙視功名，蔑視世俗，卓然獨(dú)立，是封建貴族家庭的叛逆者。

林黛玉

林黛玉美貌多情，體弱多病，多愁善感，言行小心謹(jǐn)慎，是一位寄人籬下、渴望自由的弱小者形象，寶玉叛逆的盟友。

六、在探究中進(jìn)一步認(rèn)清人物

通過探究，可以進(jìn)一步認(rèn)清人物?？梢院献魈骄恳部勺灾魈骄?。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)加以探究，得出圓滿的或創(chuàng)新的解答。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情，也對(duì)提高高考探究題的解答技巧有所幫助。

1、賈府的人個(gè)個(gè)“斂聲屏氣”，為什么獨(dú)有王熙鳳“放誕無禮”？（教學(xué)用書“問題探究”1）

2、在世人眼里，賈寶玉是個(gè)怎樣的人物？作者為什么要這樣寫他？（教學(xué)用書“問題探究”2）

3、探究林黛玉的悲情色彩。（補(bǔ)充）

※為敘述方便，將王熙鳳、賈寶玉、林黛玉放在以上六步驟中統(tǒng)一分析。建議先按以上六步驟分析完一個(gè)人物后，以另一人物驗(yàn)證，（仍按六步驟分析）最后一個(gè)由學(xué)生用本課所學(xué)方法（六步驟分析法）自己分析歸納，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

注：本文發(fā)表于《中學(xué)語文》2011第8期（頁碼104-106）CN42-1021/G4

第三篇：林黛玉進(jìn)賈府說課稿

《林黛玉進(jìn)賈府》

首先、說教材

《林黛玉進(jìn)賈府》 是人教版高二語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，構(gòu)成本單元的兩篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課節(jié)選自我國(guó)古典小說的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》，通過學(xué)習(xí)本文，有利于訓(xùn)練學(xué)生閱讀欣賞古典小說的能力。根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“欣賞人物形象，品味小說語言”，本課我將確立以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位，學(xué)會(huì)閱讀古代小說的基本方法。

2、過程與方法目標(biāo)：a.通過觀看影片，初步了解《紅樓夢(mèng)》，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢(shì)，以及《紅樓夢(mèng)》的社會(huì)地位。

b.通過理解和分析課文，了解林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，并理解本文環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)，欣賞精彩的人物語言。

2、學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生閱讀小說并對(duì)人物作出初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。

2、體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)。

其次、說教法及其依據(jù)

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)?！备鶕?jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及高二學(xué)生的年齡和心理特征，本文我將采用直觀展示法、分析法和啟發(fā)式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。

然后、說學(xué)法及其依據(jù)

我們常說：“現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨?，在教學(xué)中要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在本課中，學(xué)生可以采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)法

2、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

3、討論法

4、滲透式指導(dǎo)法。接著、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我將安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本次說課內(nèi)容側(cè)重第三課時(shí)。

簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、介紹前五回內(nèi)容，了解小說中人物關(guān)系等。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

第三課時(shí)我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—回顧課文—合作探究—?dú)w納總結(jié)—布置作業(yè)”這五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入課文

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。巧用導(dǎo)語，有助于將學(xué)生的注意力拉回課堂。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“無論是古代小說還是現(xiàn)代小說，都有不可或缺的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。前兩節(jié)課，我們分析了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的故事情節(jié)和環(huán)境描寫，這節(jié)課，我們將共同討論課文出現(xiàn)人物形象，并重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格特征?！?/p>

環(huán)節(jié)

二、回顧課文

通過提問的方式讓學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本文的故事情節(jié)，以及文中一些環(huán)境描寫的作用。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于檢查學(xué)生前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)生對(duì)本文的理解。環(huán)節(jié)

三、合作探究

在回顧課文的基礎(chǔ)上速讀課文，通過個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，討論課文中出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特征。

（主要通過引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、動(dòng)作等幾方面的細(xì)節(jié)描寫來分析）

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生了解文中重點(diǎn)人物的性格特征，學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

環(huán)節(jié)

四、歸納總結(jié)

歸納小說中刻畫人物的方法有：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫以及正面描寫和側(cè)面描寫。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深對(duì)古典小說中刻畫人物的方法的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)

五、布置作業(yè)

運(yùn)用今天所學(xué)的刻畫人物的方法來描述身邊的一位人，不少于400字。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生理解和掌握小說中刻畫人物的方法。最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹

人物形象：林黛玉賈寶玉王熙鳳

肖像描寫

語言描寫

動(dòng)作描寫

心理描寫

正面描寫與側(cè)面描寫

板書設(shè)計(jì)就是微型教案。此板書設(shè)計(jì)清晰明了，以簡(jiǎn)潔的文字，集中地體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

課時(shí)一：

接著、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我將安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)：

1、課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

2、搜索關(guān)于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、介紹前五回內(nèi)容，了解小說中人物關(guān)系等。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內(nèi)容側(cè)重第一課時(shí)。第一課時(shí)我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—整體感知—檢查預(yù)習(xí)—閱讀準(zhǔn)備—課堂小結(jié)—布置作業(yè)”這六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入課文

導(dǎo)語：<<紅樓夢(mèng)>>是一部曠世奇書,是中國(guó)古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個(gè)五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進(jìn)五彩繽紛的世界.環(huán)節(jié)

二、整體感知

通過了解單元閱讀導(dǎo)言，整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、通過用提問的方式讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)作者及作品的資料介紹出來，并由教師做相關(guān)的補(bǔ)充。

2、通過練習(xí)弄清文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于為學(xué)生閱讀和理解課文掃清障礙，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)

四、閱讀準(zhǔn)備

教師介紹前五回內(nèi)容，并以提問、畫關(guān)系圖等方式來了解小說中人物關(guān)系等。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于理清小說故事脈絡(luò)和文中的復(fù)雜人物關(guān)系，為學(xué)生閱讀和理解課文做鋪墊。

環(huán)節(jié)

五、課堂小結(jié)

以個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，簡(jiǎn)單敘述<<紅樓夢(mèng)>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨。（它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡,歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)封建禮教等地主階級(jí)的傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)本文的理解和認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)

六、布置作業(yè)

認(rèn)真閱讀課文，完成課后練習(xí)一，并找出文中環(huán)境描寫的句子，做好標(biāo)記。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生熟悉課文，并為下節(jié)課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府

《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系曹雪芹

課時(shí)二

接著、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我將安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)：

1、課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

2、搜索關(guān)于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、介紹前五回內(nèi)容，了解小說中人物關(guān)系等。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內(nèi)容側(cè)重第二課時(shí)。第一課時(shí)我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—檢查預(yù)習(xí)—整體感知—自主探究—拓展延伸—布置作業(yè)”這六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入課文

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。接下來，我們將對(duì)這篇課文做具體分析。本節(jié)課，我們主要來理清本文的故事脈絡(luò)，理解文中環(huán)境描寫的作用。環(huán)節(jié)

二、檢查預(yù)習(xí)

通過提問的方式讓學(xué)生回答課后習(xí)題一的問題。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并為后面講解課文做鋪墊。

環(huán)節(jié)

三、整體感知

通過學(xué)生自由朗讀課文，并根據(jù)對(duì)課文的理解，回答以下幾個(gè)問題：

1、本文是以林黛玉第三人稱的視角來敘述的，這樣寫有何好處？

2、理清本文的行文脈絡(luò)。

一.(1):林黛玉到賈府二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生整體感知本文的整體結(jié)構(gòu)，理解用第三人稱來敘述的作用。環(huán)節(jié)

四、自主探究

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將文中的有關(guān)環(huán)境描寫的句子找出來，并以個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式分析文章中的環(huán)境描寫的作用。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并理解文中環(huán)境描寫的作用。

環(huán)節(jié)

五、拓展延伸

組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)本文的理解與認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)

六、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二、三大題。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生熟悉課文，并為下節(jié)課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹

行文脈絡(luò) 環(huán)境描寫的作用（①渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。⑥展開、推動(dòng)故事情節(jié)。）

第四篇：《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿

《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿

一、說教材〔一〕教材的地位 《林黛玉進(jìn)賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點(diǎn)篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國(guó)古典小說，擬重點(diǎn)說明兩點(diǎn)：①閱讀我國(guó)古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、知識(shí)與能力

（1）、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

（2）．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。（3）．理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

（4）、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。

（5）、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。

2。過程與方法 先讓學(xué)生觀看影片，初步對(duì)《紅樓夢(mèng)》有所了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢(shì)，以及《紅樓夢(mèng)》的社會(huì)地位。再組織學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點(diǎn)。最后學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人物描寫，以自己的同桌為例進(jìn)行試筆。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn) 2．欣賞精彩的人物語言

3．學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1．提高學(xué)生閱讀小說并對(duì)人物作出初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力

2、體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)

二、說教法及依據(jù)

1、拓展知識(shí)，構(gòu)建愉快教學(xué)法

國(guó)外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說單元教學(xué)時(shí)，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國(guó)外“愉快教學(xué)法”的長(zhǎng)處，教法求活，視野當(dāng)闊為重點(diǎn)。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢(mèng)人物眾多，錯(cuò)綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對(duì)于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。

3、研究性學(xué)習(xí)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個(gè)課時(shí)中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討

解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此要設(shè)計(jì)“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。

三、說學(xué)法：

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主。

2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

四、概說教學(xué)程序

本課題共設(shè)三課時(shí)，本說課內(nèi)容徹重第三課時(shí)。簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、前五回內(nèi)容介紹：

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)

1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點(diǎn)是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn): 1.了解<<紅樓夢(mèng)>>小說簡(jiǎn)介和作者 2.了解小說中人物關(guān)系等

教學(xué)設(shè)計(jì):

一.導(dǎo)入<<紅樓夢(mèng)>>是一部曠世奇書,是中國(guó)古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個(gè)五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進(jìn)五彩繽紛的世界.二.解題

1.作者---------曹雪芹 名 ,字夢(mèng) ,號(hào)雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,后投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時(shí)代的江寧織造,雍正年間家產(chǎn)被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢(mèng)>>前八十回.2.<<紅樓夢(mèng)>>----------<<林黛玉進(jìn)賈府>>

本文節(jié)選自第三回,第一回,通過女媧補(bǔ)天,木石前盟兩個(gè)神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調(diào).第二回,冷子興演說榮國(guó)府簡(jiǎn)單介紹了賈府中的人物關(guān)系.第三回,林黛玉進(jìn)賈府對(duì)賈府中人物,賈府環(huán)境進(jìn)行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關(guān)系.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境,利用畫冊(cè),判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢(mèng)>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關(guān)系譜

4.史王 薛府與賈府的關(guān)系

王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認(rèn)的連宗宗侄，與王夫人平輩。王狗

兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二釵人物:

林黛玉 薛寶釵 史湘云 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿

6.簡(jiǎn)單敘述<<紅樓夢(mèng)>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡,歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)封建禮教等地主階級(jí)的傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判.三.作業(yè) 誦讀課文

第五篇：《林黛玉進(jìn)賈府》講稿

《林黛玉進(jìn)賈府》講稿

一、中國(guó)古代小說發(fā)展的歷程

先秦的神話傳說；魏晉南北朝出現(xiàn)志怪志人小說，如《世說新語》，《收神記》；唐代產(chǎn)生了傳奇小說；宋代興起了話本，話本經(jīng)過文人加工就變成了話本小說和演義小說，比如后來的三言二拍（是指明代五本著名傳奇短篇小說集及擬話本集的合稱?！叭浴奔础队魇烂餮浴?、《警世通言》、《醒世恒言》的合稱。作者為明代馮夢(mèng)龍。“二拍”則是中國(guó)擬話本小說集《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》的合稱。）、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》；明清產(chǎn)生了文人獨(dú)立創(chuàng)作的小說，如明代的《金瓶梅》（蘭陵笑笑生）、清代的《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》使中國(guó)古代小說達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。

二、文學(xué)常識(shí)

中國(guó)四大著名古典長(zhǎng)篇小說：《紅樓夢(mèng)》曹雪芹、《西游記》吳承恩、《三國(guó)演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵。

《紅樓夢(mèng)》別稱：《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》，曹雪芹有開篇題記：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。

毛澤東評(píng)價(jià)：“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”、“中國(guó)的 物?？上?，在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來

《紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個(gè)主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí)，通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，牽涉到封建社會(huì)政治法律、宗法、婦女、道德、婚姻等方面的問題，昭示了封建社會(huì)末期的世態(tài)，暴露了封建貴族階級(jí)及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運(yùn)宣告了這一社會(huì)必然走向滅亡?？梢哉f，《紅樓夢(mèng)》是一部我國(guó)封建社會(huì)后期社會(huì)生活的百科全書。

《紅樓夢(mèng)》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等生動(dòng)的人物形象。寶玉始終站在封建主義精神道德之外，他視仕途為祿蠹，以應(yīng)酬文字為沽名釣譽(yù)之工具，視讀圣賢為畏途，既具有濃厚的貴公子的紈绔習(xí)氣，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重個(gè)性，追尋自由，是一位貴族家庭乃至封建制度的叛逆典型；黛玉是一位冰清玉潔、孤高自許、多愁善感的貴族小姐，她視愛情如同她的生命，但她的愛情卻因不容于貴族家庭而被摧毀；寶釵是一位遵奉婦道、恪守婦規(guī)的封建淑女，她同樣是封建制度的犧牲品。

《紅樓夢(mèng)》金陵十二釵：林黛玉 薛寶釵 王熙鳳

史湘云 元春 迎春 探春 惜春 秦可卿 李紈 妙玉 巧姐

判詞：（林黛玉 薛寶釵）可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才.。玉帶林中掛,，金簪雪里埋.。(王熙鳳)凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

現(xiàn)存的《紅樓夢(mèng)》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個(gè)版本。而評(píng)定《紅樓夢(mèng)》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個(gè)名叫畸芴叟?，F(xiàn)在，在“紅學(xué)”這一學(xué)問當(dāng)中，成就頗高的，除了“紅學(xué)”創(chuàng)始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。

三、課文閱讀和鑒賞

（一）、故事簡(jiǎn)介

課文選自《紅樓夢(mèng)》 層次十分清楚

（三）、人物形象 ◆林黛玉

1、找出描寫林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，??便知他有不足之癥?！?教師點(diǎn)評(píng)：這里只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。為后面寫寶玉見黛玉做鋪墊。

②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識(shí)廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且再次點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗，仍然為下文寫寶玉眼中的黛玉做鋪墊。

③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：??病如西子勝三分?！?教師點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過兩處鋪墊，后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心，絕不輕易從事。

⑥“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心，在意。

⑦黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí)，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！笨梢婘煊褚呀?jīng)意識(shí)到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

小結(jié)：對(duì)黛玉語言和動(dòng)作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎 微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

3、總結(jié)林黛玉形象：通過外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現(xiàn)了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

◆賈寶玉

1、出場(chǎng)前：用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。

王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”。（課文10——11自然段）

林黛玉：母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。（課文11自然段）分析：這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級(jí)的一個(gè)“叛逆”。2．出場(chǎng)時(shí)：其肖像描寫（1.寫出場(chǎng):

這是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲?！拔襾磉t了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個(gè)人從后房門進(jìn)來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個(gè)“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”的人們相比，實(shí)在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點(diǎn): “他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”?！袄献孀凇蹦軌蛴眠@樣戲謔的語言與之談笑的人實(shí)在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。2.繪肖像: 具體細(xì)膩刻畫人物外部特征，并且透露出人物性格特征和精神世界。彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧èn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

透露出了她俗氣、貪婪的內(nèi)心世界，以及美麗外表下的刁鉆本性。3.見黛玉: 通過她的言談舉止表現(xiàn)她的感情的變化，反映她的內(nèi)心世界。先是恭維(因?yàn)轺煊袷琴Z母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!”

繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會(huì)為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)接著轉(zhuǎn)悲為喜(因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變)最后表關(guān)心（又忙攜黛玉之手，問；“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！保?/p>

小結(jié): 入木三分地描繪了王熙鳳善于“察顏觀色，機(jī)變逢迎”這是她得寵的原因。4.回王夫人:

一筆帶過，進(jìn)一步說明由于她的察顏觀色，機(jī)變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。其他人物

賈母：只見兩個(gè)人攙著一位鬢發(fā)如銀的老母迎上來，黛玉便知是他外祖母。

迎春、探春、惜春： 總結(jié)全文：《林黛玉進(jìn)賈府》以林黛玉進(jìn)賈府這個(gè)事件為中心，寫了林黛玉一天的行蹤，從林黛玉的角度寫所見所聞，描寫了賈府的顯赫地位和大富大貴，有主次地介紹了賈府眾多人物形象，他們個(gè)性鮮明，形象生動(dòng)，如：賈母慈祥、王熙鳳潑辣、林黛玉謹(jǐn)慎、賈寶玉頑劣叛逆等。寶黛見面，揭開了《紅樓夢(mèng)》愛情故事的序幕，從此以后，大觀園內(nèi)故事喋喋不休。

（五）練習(xí)（見《學(xué)海導(dǎo)航》同步練習(xí)）附范文一篇：

周瑜與諸葛亮

提起諸葛亮，可謂家喻戶曉，婦孺皆知。諸葛亮是智慧的化身，他通天文，曉地理，神機(jī)妙算，無所不知，無所不能。同時(shí)，人們也知道周瑜氣量狹窄、不能容人，以至于英年早逝?！凹壬?，何生亮”的典故廣為流傳，然而這一切都是出自羅貫中小說的文筆，歷史上的二人真是如此嗎？

就《三國(guó)演義》來說吧，周瑜身為東吳大都督，統(tǒng)領(lǐng)吳國(guó)兵馬，一人之下，萬人之上，手下的許多將領(lǐng)如：黃蓋、程普、韓當(dāng)?shù)?，都是跟隨過孫堅(jiān)出生入死的老將，如他真無才能無胸襟，豈能服眾？《三國(guó)演義》中