第一篇：六上語《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文六年級

《習(xí)作 4》 教案

教材分析：

本次習(xí)作要求學(xué)生“仔細(xì)觀察剪紙作品,并加以想象，完成一篇習(xí)作”是有一定難度的。教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手，展開話題，消除習(xí)作的畏懼心理，并從課文中獲得啟發(fā)，讀寫滲透,為習(xí)作做好鋪墊。為此設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：想象新穎合理，故事內(nèi)容豐富多樣。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、引學(xué)生仔細(xì)觀察剪紙作品，注意剪紙中的人物年齡、外貌、衣著、動作以及周圍的環(huán)境。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)剪紙內(nèi)容展開合理想象，編寫一個(gè)完整的故事。注重作文的起草、修改、謄寫、參與展示活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生大膽習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)方法：談話法、觀察法、想象法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)觀察——激發(fā)想象——佳作引路

一、課文引路,體會寫法

1.最近我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文, 文中的剪紙給你留下了什么樣的印象?

2、課件出示一些精美的剪紙圖案讓學(xué)生欣賞，看著這樣的畫面,你仿佛看到了些什么,聽到了些什么呢?展開你的想象,讓畫面在你的眼里活起來。（對于學(xué)生的回答要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，力求新穎合理，但不要輕易否定）

3.剪紙內(nèi)容多,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。今天我們就來寫一篇有關(guān)剪紙的作文。（通過回顧課文內(nèi)容，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生寫作興趣）

二、指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象。

（一）第一幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語花香、蝴蝶翻飛。

2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，走出了茫茫沙漠??（對學(xué)生的想象，要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們有不同的見解。注意想象的合理性、連貫性。注意幫助學(xué)生拓展思路理清頭緒。）

（二）第二幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。

2、想象故事：那個(gè)跳舞姑娘．你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個(gè)名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺上一分鐘，臺下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲。

片段引路：那位姑娘二十來歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致．那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項(xiàng)鏈，手上戴只一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。

（三）第三幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個(gè)小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??

2、想象故事：

a、被拉的那個(gè)小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來，并把他拉上牛背帶他去療傷??

b、那個(gè)被拉的小男孩出來游玩時(shí)，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

（四）第四幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽牛花、郁郁蔥蔥的小草??

2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。

三、文章謀篇布局指導(dǎo)：

1、進(jìn)行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。

2、對具體要描寫的那一幅剪紙進(jìn)行簡要的敘述。

3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。

一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過說清楚。

三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。

4、對這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。

四、精彩范文引路：

1、我喜歡的一幅剪紙

剪紙是我國的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每個(gè)生動的剪紙背后，都有一個(gè)神秘動人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個(gè)小姑娘在一個(gè)蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長的都是五顏六色的花草。面對這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動著衣襟，飛向了想象的王國。

在一個(gè)村莊里，有一個(gè)可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個(gè)孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見她兩眼望著書，嘴里還小聲地說著什么。一會兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了?！鳖D時(shí)，風(fēng)吹進(jìn)蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。

第二天早晨，英其瑪照例來到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時(shí)，鄰居達(dá)日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說：“英其瑪，你真愛勞動阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的?！倍嗝纯蓯鄣挠⑵洮敯。?/p>

這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。

2、剪紙里的故事

今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。

一天，一個(gè)孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見了一個(gè)孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過了一會兒，孩子醒了。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問道：“你怎么會在這兒？”小龍答道：“我在家里很無聊，便跑了出來，然后在這兒跌了一跤?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說道：“我還要去采藥，我?guī)闳ィ槺銕湍阒委??！毙↓堄X得很有趣，便高興地答應(yīng)了。“好啊，好??！”小文跳上牛背，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說有笑，在交談的過程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。

第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時(shí)，遇見了小文，兩人緊緊地握著手，激動萬分。

一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：下筆成文-------作后修改-------完成習(xí)作

一、動筆習(xí)作、大膽習(xí)作

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、作后修改

1、組織學(xué)生嘗試自已修改。（課件出示修改提示：小聲讀自己的作文，讀不通順的地方要注意標(biāo)點(diǎn)用對了嗎，有錯(cuò)字嗎，不會寫的字查字典解決或詢問老師；再讀作文，看事情說得是否清楚明白，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整。）

2、選取一個(gè)寫的較好的作文，集體修改。（投影出示或由學(xué)生朗讀）

（引導(dǎo)評價(jià)觀察是否細(xì)致，想象是否合理，立意是否新穎，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。）

3、采用學(xué)生自改或同位互改的方式再次修改自己的習(xí)作。

三、謄寫作文

1、提出要求：格式正確，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)占格正確。尤其是樹立作品意識，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學(xué)、家長看的，要特別用心地把它完成好。

2、學(xué)生謄寫，鼓勵(lì)認(rèn)真。

四、展示評價(jià)

老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報(bào)處。（既要關(guān)注成文質(zhì)量高的，也要關(guān)注參與習(xí)作的過程中積極地，習(xí)作內(nèi)容要多元關(guān)注，尤其是富有童真童趣的）組織學(xué)生利用課間時(shí)間閱讀。

板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作 四

看 細(xì)致觀察

展開想象

寫 確定命題 理清思路

教學(xué)反思：

“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生作文提出的新要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)為何如此重視寫想象作文？應(yīng)當(dāng)說，這是對傳統(tǒng)作文教學(xué)對學(xué)生思維束縛太多的一個(gè)矯正。傳統(tǒng)的命題作文，大多拘泥于記人或記事，而且題目鮮有創(chuàng)意，為學(xué)生提供的發(fā)揮空間很小，這也是導(dǎo)致學(xué)生害怕作文的一個(gè)因素。而想象作文就不同了，它切合兒童富于幻想的天性，最大程度地減少了對兒童的約束，為兒童創(chuàng)造性思維的開展提供了廣闊的空間，對培養(yǎng)兒童的想象力可以起到巨大的作用。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步。沒有想象力就不可能有創(chuàng)造。”由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生多寫想象作文，意義重大。

通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生都能夠依據(jù)剪紙內(nèi)容，寫出一篇完整的作文?；咀龅搅苏Z句通順，結(jié)構(gòu)完整，有明確的中心。但農(nóng)村孩子容易受到范文的影響，想象力不夠豐富，下一步要著眼于讓孩子們自己展開想象，少限制孩子們的想象力。

第二篇：語四習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，在花果山水簾洞里住著一個(gè)眾猴之王，群猴稱之為 “美猴王”，號稱“齊天大圣”你們認(rèn)識他嗎？（出示孫悟空）

老師：后來他拜菩提祖師為師學(xué)藝，法號悟空。他學(xué)會了哪些高強(qiáng)的本領(lǐng)呢？（學(xué)會七十二般變化，十萬八千里筋斗云?長生不老術(shù)?騰云駕霧，他降妖除怪）

老師：悟空真厲害！神通廣大！那同學(xué)們在學(xué)校和生活中又學(xué)到哪些本領(lǐng)呢？又跟誰學(xué)的？你是怎么學(xué)成功的呢？今天悟空就要和同學(xué)們一起來分享學(xué)本領(lǐng)的快樂！一起和同學(xué)走進(jìn)今天的習(xí)作課，我學(xué)會了——悟空教我們怎樣寫作文?。ǔ鍪菊n件：我學(xué)會了??）教師板書。

二.審題、指導(dǎo)選材（1）明確習(xí)作要求

1、請同學(xué)們和悟空一起去看看課本P68這次的習(xí)作內(nèi)容吧！。（出示習(xí)作內(nèi)容。）

2、請一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這次作文要求寫誰？要求寫什么內(nèi)容呢？怎么寫？指名交流。（①寫自己 ②寫學(xué)一樣本領(lǐng) ③由不會到學(xué)會的過程要寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）課件出示習(xí)作要求

三、指導(dǎo)習(xí)作

（一）指導(dǎo)編寫提綱、巧布局

寫學(xué)會了某種本領(lǐng)的文章，常見的寫作順序有：

(1)學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的→之后的反復(fù)練習(xí)→感受或收獲

(2)不會某種本領(lǐng)的情景→學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的 之后的反復(fù)練習(xí)→掌握了本領(lǐng)的情景

以此類推，相信你現(xiàn)在知道按什么順序來寫自己的文章了。

（二）指導(dǎo)過程寫清楚

1、同學(xué)們，你們知道嗎？有一個(gè)小朋友也學(xué)會了一樣本領(lǐng)，他學(xué)會了煮蛋花?？墒菂s忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈

在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話：（）接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。

（）然后往鍋里倒上水，打開燃?xì)庠?，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。（）先拿出兩個(gè)雞蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）請一個(gè)同學(xué)來讀這些句子。其他同學(xué)邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。誰來幫幫他，在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話。（指名回答）

（2）師:為什么這樣排呢？(因?yàn)檫@樣順序才清楚。)（3）師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

（4）師：同學(xué)們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。（7）師總結(jié)：所以我們寫的時(shí)候也可以借助一些表示先后順序的詞語如先??接著??然后??最后??（課件）

（二）指導(dǎo)過程寫具體（課件出示）有學(xué)洗碗的一組圖片

1、照片演示：學(xué)洗碗的過程。（課件出示）課堂小練筆

我學(xué)會了______________(補(bǔ)充題目）

1、今天，我要和______一起做家務(wù)。我要自己學(xué)____________。

2、我學(xué)習(xí)__________的順序是：我先_____________________________________________________________________ _,接著_______________________________________________________________, ____________________________________________________________,然后___________________________________________________________________最后_________________________________________________________。媽媽告訴我洗碗要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、我學(xué)會了以后，我的心里________________。體會到了做家務(wù)真是一件____________________的事情。媽媽夸我是一個(gè)______________ __________________________________。

2、作品點(diǎn)評：

（1）指學(xué)生念習(xí)作，其余同學(xué)可要注意聽，哪里寫得好。（2）指名學(xué)生點(diǎn)評。（注意：過程是否有一定的順序？能不能聽出他是由不會到會的過程？是否寫具體？抓住自己的那些方面來介紹？）

四、大家來看幾篇范文（課件出示）

五、布置作業(yè)（出示幻燈）

請同學(xué)們以“我學(xué)會了 ”為中心句寫一個(gè)片斷，（出示幻燈：我學(xué)會了。）根據(jù)提供的表示先后順序的詞。注意抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動展開細(xì)致的描寫。老師期待著分享大家的成功，開始吧！

“語文園地四·習(xí)作”教案

白石巖小學(xué) 教師：李春艷

第三篇：人教版小語(六上)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級上冊習(xí)作指導(dǎo)教案

《口語交際〃習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：

通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

4、教學(xué)后記

第二、三課時(shí)習(xí)作

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× ……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教學(xué)后記：

《口語交際〃習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

2．本單元學(xué)習(xí)開始就布臵綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個(gè)主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

第一課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

朗讀片段，感受演講稿的魅力

1．演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。

有一位母親比母親更親，那便是──中國。

可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫 暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

2．師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀 愛我中華情 于玉光 同學(xué)們：

（一二兩段見上文）

這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實(shí)，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

4．學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?預(yù)設(shè)：

和其他文章不同的：沒有一個(gè)確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們在談話……

和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情…… 在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里 的報(bào)告。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5．提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）

回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿

1．引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際〃習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國在我心中）

2．相信通過兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對“祖國”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。

3．演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二段。

4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；

5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）

6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：

然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚

師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。）

7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

8．交流。請學(xué)生說一句關(guān)于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。舉例：祖國風(fēng)光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出； 祖國科技發(fā)達(dá)；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；

祖國建設(shè)需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；……

9．黑板上寫出來的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺得你的觀點(diǎn)很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強(qiáng)表現(xiàn)力。

10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺 的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

討論：這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。11．學(xué)生選黑板上“祖國……”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時(shí)間8分鐘左右）

12．教學(xué)后記 13．

第二課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

交流演講稿片段

1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。

2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）3．修改自己的演講稿片段。

4．再次請5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

2．請大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫具體。

3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時(shí)間1 2分鐘左右）4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評價(jià)。

5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾：

“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

──號召式結(jié)尾

這是一個(gè)除舊立新的祖國。這是一個(gè)沸騰上升的祖國；這是一個(gè)如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

──總結(jié)式結(jié)尾

教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。6．學(xué)生寫結(jié)尾。

7．請兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來。8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個(gè)家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）

9．交流標(biāo)題。

從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。讓語言更有演講的魅力

寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。

要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。4．學(xué)生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

6、教學(xué)后記

口語交際〃習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)重點(diǎn)：

寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：

注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí) 口語交際

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

四、教學(xué)后記

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

四、布臵習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

五、教學(xué)后記

第三課時(shí)習(xí)作講評

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)后記

口語交際〃習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)口語交際

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

小黑板出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。教學(xué)后記

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作 小黑板出示：習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把 我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 教學(xué)后記

第三課時(shí)習(xí)作講評

執(zhí)教時(shí)間： 年 月明確要求

小黑板出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。范文引路

小黑板出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

小黑板出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié) 教學(xué)后記：

日

口語交際〃習(xí)作七

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就 講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

七、教學(xué)后記

八、第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

七、教學(xué)后記

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情 實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語

五、教學(xué)后記

口語交際〃習(xí)作八

第一課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、讀內(nèi)容,明要求

1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組: 藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．

四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

五、教學(xué)后記

六、第二課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六〃一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。教學(xué)后記：

第四篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點(diǎn)。學(xué)會觀察、采訪，提高觀察能力、取材能力。

2.學(xué)會利用讀寫結(jié)合法、細(xì)節(jié)描寫法等方法寫出人物的特點(diǎn)。學(xué)生能養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

3.在調(diào)查或采訪中產(chǎn)生對生活的熱愛之情，在調(diào)查或采訪名人的同時(shí)受到感染和熏陶，學(xué)會做人。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過調(diào)查或采訪能了解人物的特點(diǎn)，并寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、采取鼓勵(lì)性評價(jià)。

2、重視評價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好調(diào)查或采訪提綱，調(diào)查或采訪了解身邊的名人，做好素材積累。教師準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā＝虒W(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.教師可啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的采訪生活入手，喚起對所訪名人的回憶。

教師可這樣啟發(fā)：前幾天，我們都調(diào)查或采訪了周圍的名人，在調(diào)查或采訪的過程中，每個(gè)人都有自己的調(diào)查或采訪經(jīng)歷和積累……能不能把他(她)介紹給老師和同學(xué)呢? 要重點(diǎn)介紹調(diào)查或采訪過程中給你印象最深的內(nèi)容。

二、交流調(diào)查或采訪內(nèi)容，確定習(xí)作素材

1.出示交流的友情提示。

（1）交流時(shí)，能圍繞一個(gè)意思要把所調(diào)查或采訪的名人特點(diǎn)說清楚。（2）說的時(shí)候能條理清楚、重點(diǎn)內(nèi)容要說具體。

（3）聽不明白的地方可以問發(fā)言者，通過提問啟發(fā)發(fā)言者說具體。2.四人小組進(jìn)行交流。

教師先組織學(xué)生分四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在合作互動中相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，將內(nèi)容說具體。

3.選出自己的寫作素材：選取最能突出名人特點(diǎn)、最能打動人的事例。

4．學(xué)生自擬習(xí)作題目。教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：以人物命題，可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。

三、讀寫結(jié)合運(yùn)用，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭说奈恼碌囊话銓懛ā?．啟發(fā)學(xué)生從本單元寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

本單元學(xué)過的三篇課文，都是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后一起來交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》三篇文章的不同寫法。體會出敘事的文章，如何才能把人物特點(diǎn)寫得鮮明，內(nèi)容具體，組織學(xué)生討論。

(1)領(lǐng)悟出：要通過具體事例表現(xiàn)出人物一個(gè)突出的特點(diǎn)；運(yùn)用一種突出的方法如《錢學(xué)森》運(yùn)用的是敘述法；《鞋匠的兒子》運(yùn)用語言描寫法等等。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢? 然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。3．選出有代表性的幾個(gè)同學(xué)交流自己的內(nèi)容。

結(jié)合以上討論出的方法，指名交流自己的寫作內(nèi)容。師生可根據(jù)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢重點(diǎn)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的突出問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，完善改正。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

四、獨(dú)立構(gòu)思起草，修改完善習(xí)作 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)興趣。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己采訪的名人介紹給老師，但是，一節(jié)課同學(xué)們不可能一一介紹完。這樣你們干脆將自己最想告訴老師的那個(gè)名人寫下來給老師看看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)都會獲得獎(jiǎng)勵(lì)。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在起草時(shí)，教師可對習(xí)作有困難的學(xué)生有針對性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3．在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“一顆紅五星”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以結(jié)合本次作文的要求，嘗試著進(jìn)行自主修改。

4．師生評價(jià)，指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

(1)啟發(fā)談話：魯迅說過“好文章是改出來的”。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎(jiǎng)”呢!(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

(3)小組相互交流習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

五、品賞學(xué)生佳作，重在鼓勵(lì)進(jìn)步 1．示例評賞，學(xué)會評價(jià)

教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。評賞習(xí)作

家鄉(xiāng)的名人

我的家鄉(xiāng)滕州自古就是“三國五邑之地，文化昌明之邦”，有科圣墨子，工匠祖師魯班，勇于自薦的毛遂，招賢納士的孟嘗君等，但最讓我佩服的就是科圣——墨子了。

兼愛非攻,反對戰(zhàn)爭,是墨子一貫的政治主張,墨子身體力行。公元前440年前后,墨子聽說楚國準(zhǔn)備攻打宋國,事先請魯國著名工匠魯班制造攻城的云梯等器械，便馬上出發(fā)，走了十天十夜，來到了魯班面前。見魯班還在樂悠悠的為楚王找攻云梯，不禁火冒三丈，說魯班濫殺無辜，魯班卻說他從不殺人，哪來的濫殺無辜? 墨子說：“你為這楚王制造攻城梯，就是要?dú)o數(shù)的生命呀！”魯班不信，墨子便把他帶到了練習(xí)場。魯班看到，自己親手造出的攻城梯下血流成河，身子顫抖，按下了機(jī)關(guān)，親手毀了攻城梯。楚王見此情景，大罵魯班和墨子，說要?dú)⒘怂麄?。于是魯班和墨子上演了一出“沙盤大戰(zhàn)”墨子解下衣帶當(dāng)城圍，以木片當(dāng)攻城的工具，公輸班設(shè)計(jì)了九種攻城的機(jī)巧方法，都被墨子九次解破。公輸班辦法已盡，而墨子守城的辦法沒有用盡。公輸班無計(jì)可施，只好認(rèn)輸。楚王見自己請來的人都敗給了墨子，預(yù)想到這次戰(zhàn)爭必輸，于是打消了攻打宋國的念頭，一場戰(zhàn)爭便平息了……

今天，我們滕州人也繼承了墨子的精神，普施大地，潤澤人心，在這個(gè)廣大的舞臺上，上演著一出出威武雄壯的活話劇。評議：

學(xué)生調(diào)查收集墨子的歷史故事，經(jīng)過加工、潤色，完成了一篇體現(xiàn)墨子“兼愛非攻”思想的習(xí)作。敘事重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。

2．自主修改，完善習(xí)作。3．教師小結(jié)。

六、拓展延伸：

將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的名人

事跡 精神品質(zhì)

使用建議： 成功之處：

此作文教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“體驗(yàn)——積累——構(gòu)思——修改——評賞”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫作規(guī)律。采用多種激勵(lì)措施，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中，受到情緒激勵(lì)、情致的喚醒和情感的熏陶。引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改評賞，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實(shí)學(xué)生的主體地位。不足之處：

鑒于學(xué)情的差異，孩子調(diào)查收集信息的能力會存在差別，采訪的效果也不相同。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫自己做過的、看見的、聽到的、想到的，將生活體驗(yàn)與習(xí)作及時(shí)鏈接，降低習(xí)作的難度，通過鼓勵(lì)性評價(jià)充分調(diào)動孩子習(xí)作的興趣。多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人稱講故事。

第五篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五下第6次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二：蘇教版語文四年級上冊習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作六

教學(xué)設(shè)計(jì)：山東棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)：謝志勇

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽的名字，再為他編個(gè)故事。2．通過神態(tài)、動作、語言以及心理活動地描述反映出人物特點(diǎn)。3．編故事的時(shí)候，語句要生動，內(nèi)容要具體，把故事寫清楚。

設(shè)計(jì)理念：（本次習(xí)作是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫故事。

教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)通過神態(tài)、動作、語言以及心理活動地描述反映出人物特點(diǎn)，編一個(gè)精彩有趣的故事。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.通過觀看視頻，聯(lián)系生活、啟發(fā)想象，展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽的名字，再為他編個(gè)故事。2.多元評價(jià)學(xué)生習(xí)作：以激勵(lì)學(xué)生，使其感受到成功的喜悅，為樹立寫作信念樹立信心。3.重視學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和作后修改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.注重習(xí)作后的交流展示與評價(jià)，從不同角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽展示自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1．教師組織學(xué)生收集，收看卡通故事，有選擇地交流經(jīng)典卡通故事。2．制作課件。3．優(yōu)秀習(xí)作案例。

學(xué)生: 學(xué)生收集，收看卡通故事，認(rèn)真填寫“卡通人物故事”預(yù)習(xí)單。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望(一)欣賞卡通故事——激活想象 1．這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來看一個(gè)。(播放一個(gè)情節(jié)不復(fù)雜、人物僅一兩個(gè)的卡通故事)2．你喜歡的卡通人物是誰？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節(jié)來說說嗎? 設(shè)計(jì)意圖：（在學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納該人物的特點(diǎn)、性格、語言、穿著打扮、長相等方面，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法。)如：

孫悟空：機(jī)智勇敢，忠心耿耿。

哪吒：不怕強(qiáng)暴，除暴安良，為民造福。

灰太狼：幽默詼諧，永不放棄。

設(shè)計(jì)意圖：(作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。)

（二）觀賞動畫，交流“我看懂了什么？” 1．交流要點(diǎn)：

（1）短片中的主角是誰？

（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽的名字。

（3）你看時(shí)有什么特別的感覺？ 2.課堂交流

設(shè)計(jì)意圖：（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動有趣的情節(jié)。）

（三）新編卡通趣事——放飛想象 1．這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設(shè)計(jì))，為他們編一個(gè)有趣的故事。

2．師生合作，共同討論編寫故事的要點(diǎn)。

①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)? ②這些人物怎么會相遇的?(如果你就是一個(gè)卡通人物，你想和誰相遇?)③它們之間發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點(diǎn)，要講得具體，即把事情的開始、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。)④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計(jì)一兩個(gè)有趣的或驚險(xiǎn)的場面? 3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請全班同學(xué)評議。

（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題 1．告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件． 2．交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。2．靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）設(shè)計(jì)意圖：（教師注意在學(xué)生的敘述中評價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

（五）嘗試習(xí)作。

1．回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。

設(shè)計(jì)意圖：（通過指導(dǎo)，動腦想情節(jié)，動口說故事，拓寬學(xué)生思維。環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)由說到寫，遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律。）2．明確本次習(xí)作要求：

①寫自己喜歡的卡通人物故事。

②抓住卡通人物的相貌、語言、動作、神態(tài)、心里活動，把卡通人物寫生動寫具體。

③展開豐富的想象給卡通人物編一個(gè)生動有趣的故事。3．請學(xué)同學(xué)們大膽想象，編寫自己喜歡的卡通人物故事吧，相信你們已經(jīng)迫不及待了，那就動手寫作吧。

4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。篇三：習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文四年級上冊

第六單元《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

責(zé)任學(xué)校： 十街鄉(xiāng)腳家店小學(xué) 責(zé)任教師： 魯 芳

一、教材分析：

本單元習(xí)作可以分為兩部分：第一部分是幫助學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生“展開想象的翅膀”、“挑選出一兩位”卡通人物、“重新編個(gè)故事”等。教材中的插頭有孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍(lán)貓、皮卡丘等卡通形象，可以幫助學(xué)生回憶認(rèn)識。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的認(rèn)知水平有局限，寫作基礎(chǔ)較薄弱，引導(dǎo)不好，很容易挫傷其習(xí)作積極性。本次編寫卡通故事是孩子們比較喜歡的，但學(xué)生對什么樣的故事情節(jié)才是合乎情理的，如何把卡通故事寫得生動有趣還沒有明確的概念，因此，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生如何把故事寫得生動有趣還需下功夫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：回顧各種卡通人物，認(rèn)識到這些卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。編寫的故事要求情節(jié)合乎情理，生動有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開想象，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)交流，獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。

難點(diǎn)：編寫的故事要求情節(jié)合乎情理，生動有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)想：

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，編寫一個(gè)有意思的卡通故事。通過卡通故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

六、教法學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、自主互動法、觀察法、點(diǎn)撥法 學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、互說互評法、學(xué)生修改法

教學(xué)媒體：多媒體課件

七、教學(xué)過程： 篇四：蘇教版語文六下習(xí)作6教案

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1.找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。2.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：了解調(diào)查報(bào)告的一般格式，能圍繞主題收集、整理資料，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行課外調(diào)查研究，關(guān)注身邊、關(guān)注社會，培養(yǎng)積極參與的主人翁意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入話題 1.師：課前布置大家找一個(gè)感興趣的話題，在同學(xué)間做一些調(diào)查，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)下來，進(jìn)行得怎樣？ 2.學(xué)生匯報(bào)：我們班同學(xué)們的性格有哪些類型？同學(xué)們都喜歡讀哪些類別的書？同學(xué)們是怎么使用壓歲錢的？同學(xué)們最想上網(wǎng)瀏覽什么？

二、交流話題，引發(fā)感受

（一）經(jīng)歷活動，感受新知

現(xiàn)在東海電視臺少兒頻道準(zhǔn)備推出一檔專為學(xué)生設(shè)計(jì)的電視節(jié)目，要了解全班同學(xué)對于新聞、體育、動畫、娛樂和傳統(tǒng)的戲曲這五類電視節(jié)目的喜愛情況。調(diào)查分析的結(jié)果可為節(jié)目策劃人提供一定的幫助。

活動一：收集數(shù)據(jù) 1.收集數(shù)據(jù)的方法有很多，如舉手表決、問卷調(diào)查、電話采訪、短信、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，但最常用的是調(diào)查問卷方式。采用這種方式就要設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，你能就今天要調(diào)查的問題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷嗎？ 2.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的要素有哪些？（調(diào)查問卷的要素有標(biāo)題、時(shí)間、調(diào)查問題、選項(xiàng)、收集部門等。）3.出示《學(xué)生喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表》。

活動二：整理數(shù)據(jù) 1．從收集上來的這么多調(diào)查問卷中，我們怎樣看出喜愛哪種電視節(jié)目的同學(xué)最多嗎？怎么才能對各種數(shù)據(jù)一目了然？（教師展示出已經(jīng)設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表）。2.用劃記法對收集到的問卷進(jìn)行整理。

要求：四個(gè)小班長唱票，班長劃記，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。3.從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能看出什么？（反映出全班同學(xué)喜歡各類節(jié)目的具體情況。）活動三：分析數(shù)據(jù)

你能根據(jù)上面兩種統(tǒng)計(jì)圖說說全班同學(xué)最喜愛五類電視節(jié)目的情況嗎？請對同學(xué)們收看的節(jié)目提出一些建議。

（二）應(yīng)用新知，提升能力 1.學(xué)生分析自己的調(diào)查結(jié)果。2.小組內(nèi)交流后，班級內(nèi)交流。

三、明確格式，寫作點(diǎn)撥

（一）師介紹調(diào)查報(bào)告的一般格式。1.標(biāo)題。規(guī)范的格式為“關(guān)于小學(xué)生最喜歡的××的調(diào)查”，也可以用更簡單、更自由的形式，如“小學(xué)生最喜歡的××”。2.正文。

（1）調(diào)查目的。要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，精練概括，直切主題。

（2）調(diào)查過程。這是調(diào)查報(bào)告中最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的做法，以及通過分析、統(tǒng)計(jì)所得資料得出的基本結(jié)論。

（3）調(diào)查結(jié)果分析?？梢蕴岢鼋鉀Q問題的辦法或改進(jìn)的建議；可以總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

四、構(gòu)思起草，自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、引導(dǎo)學(xué)生修改

1.投示寫得快的同學(xué)的習(xí)作。2.讀一讀，議一議，一看格式是否正確；二看調(diào)查目的是否明確；三看過程是否清晰，內(nèi)容是否具體；四看觀點(diǎn)是否鮮明。對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

六、修改后謄寫

板書設(shè)計(jì)：篇五：五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本教材由三個(gè)部分組成－習(xí)作提示、習(xí)作要求和五幅插圖。要求學(xué)生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫下來。要求學(xué)生通過人 物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、學(xué)會通過外貌、語言、動作、神態(tài)描寫突出展現(xiàn)人物性格品質(zhì)。感受所寫人物的好品質(zhì)，知道他們的好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 圍繞中心，對素材進(jìn)行取舍，學(xué)會選取典型事例，突出人物品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過生動、傳神的語言描寫和準(zhǔn)確的動作描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡或崇拜的人。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、板書導(dǎo)入，確定中心

1、板書“喜歡”，導(dǎo)入正文。

2、同學(xué)們，你們有喜歡的人嗎？師生交流。

你喜歡的人，有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)的？而這優(yōu)秀的品質(zhì)就是本次習(xí)作的中心思想。

二、確定寫法，解決問題

1、選擇事例

指導(dǎo)學(xué)生選擇事例。我們知道“事不離人，人不離事”，只有

通過具體的事例才能體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特點(diǎn)。

2、寫好人物的外貌、語言、動作、神態(tài)

人物的好品質(zhì)總是通過具體事例的記敘，具體事例又通過

人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。只有寫好人

物的外貌、語言、動作、神態(tài)，才能揭示人物的好品質(zhì)。

（1）、玩游戲（猜猜看）

多媒體課件出示圖片，讓孩子根據(jù)外貌、語言等描述，猜猜是誰，并范文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用外貌描寫描述本班的一個(gè)同學(xué)。

（2）、語言是我們?nèi)伺c人之間溝通的橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好對話。

（3）、出示圖片，學(xué)生想自己曾經(jīng)捉蝴蝶的動作。

（4）、找班里表情豐富的同學(xué)上來做游戲。我通過說悄悄話的形式，讓下面的同學(xué)看他的表情，從而指導(dǎo)神態(tài)描寫。

三、學(xué)生習(xí)作片段，老師巡視

出示四副圖片，選擇自己喜歡的，進(jìn)行習(xí)作片段練習(xí)。

四、修改習(xí)作，交流評議

1、學(xué)生讀所寫片段。

2、同桌互改。

3、師生交流。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作 六

我 喜 歡 的 一 個(gè) 人

外 貌

人 語 言

動 作

神 態(tài)

【教學(xué)反思】

課堂教學(xué)過程中，我重視在選材、寫法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并有所側(cè)重，結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，找出令自己喜歡的人，寫出自己的真情實(shí)感。最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作片段和修改自己的習(xí)作。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下收獲：

一、激起表達(dá)欲望。習(xí)作前，我通過與學(xué)生談話沖淡作文課的沉悶空氣，讓學(xué)生有說的欲望。

二、激活學(xué)生思維。出示我和同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的圖片，激活學(xué)生寫作思維。

三、授以寫作方法。我通過圖片、口述指導(dǎo)和范文剖析，把寫法滲透在學(xué)生的口述表達(dá)過程中，指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)。

四、及時(shí)評價(jià)。學(xué)生寫完作文后，強(qiáng)調(diào)自評自改，師生共改，把修改的主動權(quán)還給學(xué)生。