第一篇：習(xí)作四環(huán)保建議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《環(huán)保建議書(shū)》習(xí)作教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)作的要求，學(xué)寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)。

2．通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．建議書(shū)的格式和寫(xiě)法的要求。

2．學(xué)生對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)、分析能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書(shū)、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。

完成《〈學(xué)寫(xiě)建議書(shū)〉學(xué)習(xí)卡》

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)作的要求，學(xué)寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)。

2．通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．建議書(shū)的格式和寫(xiě)法的要求。

2．學(xué)生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)我們這組課文的主題是什么？沒(méi)錯(cuò)，學(xué)完這組課文，你最大的感受是什么？那么課文中，有沒(méi)有讓你印象深刻或者說(shuō)觸動(dòng)你心靈的句子呢？（指名生說(shuō)）

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)回顧一下本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)大家看屏幕，大家還記得這段文字嗎? 在哪里看過(guò)？，沒(méi)錯(cuò)，在本組課文的導(dǎo)語(yǔ)中。他要求我們學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考，為了我們家園的美好明天，盡自己一份力量。因此，今天，我們要針對(duì)同學(xué)們課前調(diào)查、搜集到的我們身邊存在的環(huán)保問(wèn)題，向有關(guān)部門(mén)或個(gè)人提出解決問(wèn)題的建議。當(dāng)然，首先大家得學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)。這就是我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、了解建議書(shū)的含義及格式要求（第一次“先學(xué)后教”）

1.了解建議書(shū)的含義

師：昨天已經(jīng)布置大家去預(yù)習(xí)查資料了。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是建議書(shū)？（指名生說(shuō)）

（相機(jī)呈現(xiàn)：建議書(shū)是指?jìng)€(gè)人、單位或集體向有關(guān)單位或上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書(shū)信。）

師：你怎么知道的？（肯定利用網(wǎng)絡(luò)及同學(xué)間分享等獲取信息的學(xué)習(xí)方式）

2.了解建議書(shū)的格式要求

師：了解了建議書(shū)的含義后，接下來(lái)，我們要了解一下它的格式要求。請(qǐng)大家欣賞一篇建議書(shū)。（學(xué)生閱讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一篇完整的建議書(shū)應(yīng)包含幾部分？（相機(jī)板書(shū)：標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文（具體內(nèi)容）、署名、日期）

（1）標(biāo)題的擬法（教師介紹幾種常見(jiàn)的擬法）

（2）結(jié)合書(shū)信的格式，介紹稱(chēng)呼、署名等的格式要求。

（3）正文的具體內(nèi)容

師：正文是建議書(shū)的主體部分。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分應(yīng)該怎么寫(xiě)。（相機(jī)呈現(xiàn)：寫(xiě)建議書(shū)，一般先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出解決問(wèn)題的建議。）

三、說(shuō)一說(shuō)：建議書(shū)與書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四、辨一辨：指出下面的建議書(shū)在格式和內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，并提出修改的建議。（第二次“先學(xué)后教”）

關(guān)于禁止課間打開(kāi)教室前面玻璃窗的建議書(shū)

張校長(zhǎng)：

最近我們學(xué)校有些班級(jí)在課間也把教室前面的玻璃窗打開(kāi)，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2011年9月20日

六一班學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對(duì)問(wèn)題，實(shí)施后教，確保學(xué)生掌握寫(xiě)法要求）

1.學(xué)生找問(wèn)題

2.小組交流

3.匯報(bào)交流

五、交流分享本次習(xí)作的主體部分

師：接下來(lái)，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這次建議書(shū)的主體部分也就是正文應(yīng)該寫(xiě)些什么？課前老師布置作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進(jìn)行了有關(guān)信息和資料的搜集。下面請(qǐng)大家以小組為單位，自己搜集到的環(huán)保問(wèn)題及自己的建議。（相機(jī)出示交流中的紀(jì)律要求）

師：哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報(bào)一下？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生談以下幾點(diǎn)：匯報(bào)要點(diǎn)

1．我們身邊存在有哪些環(huán)保問(wèn)題？

2．這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因?

3．對(duì)這些環(huán)境問(wèn)題你有什么感受、想法或好的建議？

小組交流——全班交流

4.結(jié)尾的號(hào)召性

師：大家的建議都很不錯(cuò)，當(dāng)然，如果能在結(jié)尾用上一些名言警句或俗語(yǔ)等，會(huì)讓你的建議更有說(shuō)服力。下面，我們來(lái)分享一下積累的有關(guān)環(huán)保的名言警句。

六、起草作文

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫(xiě)建議書(shū)的要求開(kāi)始起草自己的作文。咱們比一比，看誰(shuí)的作文完成得最快，內(nèi)容寫(xiě)得最好，而且字寫(xiě)得最漂亮。作文完成時(shí)間30分鐘，30分鐘后咱們請(qǐng)一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時(shí)候咱們?cè)u(píng)一評(píng)：看誰(shuí)的建議書(shū)最有說(shuō)服力和號(hào)召力。

第二課時(shí)寫(xiě)作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫(xiě)作，在班級(jí)和小組交流，培養(yǎng)主動(dòng)和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行修改，學(xué)會(huì)借鑒、反思和評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級(jí)或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進(jìn)行互改和互評(píng)，對(duì)別人的作文給以評(píng)價(jià)和建議。

二、學(xué)生習(xí)作

教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對(duì)學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)差生用眼神或悄悄話給以鼓勵(lì)。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時(shí)老師教給的方法對(duì)自己寫(xiě)好的初稿進(jìn)行修改，通過(guò)出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順的地方，自己進(jìn)行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫(xiě)完后主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語(yǔ)句方面的錯(cuò)誤建議對(duì)方修改，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同桌作文格式、內(nèi)容和寫(xiě)法方面存在的問(wèn)題給對(duì)方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個(gè)宣讀自己的作文，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)別人的習(xí)作給以評(píng)價(jià)。指出好在哪里，問(wèn)題在哪里，提出修改的意見(jiàn)和建議。朗讀結(jié)束后小組開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作文的書(shū)寫(xiě)是否工整認(rèn)真，書(shū)面是否干凈整潔。在展評(píng)中也要注意對(duì)別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問(wèn)題給以指出，相互交流修改意見(jiàn)。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作和交流時(shí)巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，教師給以肯定或提出修改建議，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)一步作寫(xiě)法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對(duì)自己的習(xí)作作進(jìn)一步的完善修改，必要時(shí)可以將修改后的作文重新謄寫(xiě)或?qū)ψ魑闹貙?xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對(duì)自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過(guò)后限時(shí)上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、展評(píng)作文，落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)價(jià)中強(qiáng)化寫(xiě)法的指導(dǎo)。

3、問(wèn)題診斷，在診斷問(wèn)題和提出建議提高寫(xiě)作的水平。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫(xiě)的作文老師已全部看過(guò)了，總體上來(lái)看絕大部分同學(xué)的作文寫(xiě)得很認(rèn)真，寫(xiě)得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問(wèn)題。這節(jié)課我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下大家的作文好不好？板書(shū)課題：習(xí)作展評(píng)

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評(píng)：比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好，誰(shuí)的字寫(xiě)得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點(diǎn)，找出問(wèn)題，提出建議。

3、問(wèn)題診斷：對(duì)問(wèn)題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評(píng)

現(xiàn)在咱們來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)——作品展評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過(guò)之后我想你一定會(huì)有些想法。

（老師讓點(diǎn)到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）

同學(xué)們，對(duì)這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們?cè)賮?lái)看一看另外幾篇作文，請(qǐng)剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請(qǐng)同學(xué)們只管看，不要去問(wèn)是誰(shuí)寫(xiě)的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過(guò)作品的展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)寫(xiě)得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)喲！待會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)評(píng)一評(píng)這些作文，要讓你說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，還可以做哪些修改。下面有請(qǐng)×××同學(xué)先來(lái)給大家讀一讀你的作文。

×××，你來(lái)評(píng)價(jià)一下他的作文好嗎？

還有誰(shuí)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

以上幾位同學(xué)確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭(zhēng)取寫(xiě)得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫(xiě)得也不錯(cuò)，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時(shí)間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問(wèn)題診斷

下面我們開(kāi)始第三項(xiàng)任務(wù)——作文問(wèn)題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫(xiě)法上存在的問(wèn)題比較突出，請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實(shí)物展臺(tái)或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問(wèn)題，做修改文章的練習(xí)，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評(píng)價(jià)然后指出問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵匆豢蠢蠋熃o你提出了修改建議，對(duì)自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問(wèn)題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問(wèn)題，對(duì)寫(xiě)好建議書(shū)有了充足的信心。下面老師布置兩項(xiàng)作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是：

課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來(lái)寫(xiě)，直接寫(xiě)在自己的作文本上。

我的作文問(wèn)題和改正計(jì)劃

存在的問(wèn)題：改正的計(jì)劃：

2、寫(xiě)建議書(shū)（任選一題）

（1）給老師或校長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題向上級(jí)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)一份建議書(shū)。

第二篇：《環(huán)保建議書(shū)》習(xí)作指導(dǎo)

《環(huán)保建議書(shū)》習(xí)作教學(xué)方案設(shè)計(jì)

河南省汝南縣金鋪鎮(zhèn)金鋪小學(xué) 李宏偉

郵編：463343 電話：*** 郵箱：rnxlhw@163.com

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)作的要求，學(xué)寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)。

2、通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、建議書(shū)的格式和寫(xiě)法的要求。

2、學(xué)生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書(shū)、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)清楚建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)法上的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作的內(nèi)容并完成些寫(xiě)前的構(gòu)思。教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查匯報(bào)

課前老師布置作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進(jìn)行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過(guò)調(diào)查和資料的搜集，相信大家對(duì)我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報(bào)一下？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生談以下幾點(diǎn)：

匯報(bào)要點(diǎn)

1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問(wèn)題？

2、這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因?

3、對(duì)這些環(huán)境問(wèn)題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標(biāo)

通過(guò)幾位同學(xué)的匯報(bào)，可以看出我們身邊的環(huán)境問(wèn)題確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)重。其實(shí)無(wú)論哪方面的環(huán)境問(wèn)題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個(gè)人自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來(lái)。今天，我們就結(jié)合自己對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的了解，寫(xiě)一篇建議書(shū)，呼吁我們身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造我們美好的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？

（板書(shū)課題：寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)）下面我們先來(lái)一起明確一下本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握建議書(shū)的格式和內(nèi)容的寫(xiě)法的要求。

2、確定好要寫(xiě)的內(nèi)容，完成寫(xiě)作之前的構(gòu)思，和同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法的交流。

三、自學(xué)指導(dǎo)

建議書(shū)在格式和內(nèi)容的寫(xiě)法上是有一定的要求的，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給大家提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，認(rèn)真讀書(shū)和看老師給你們提供的范文，通過(guò)自學(xué)清楚建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)法上的要求。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真讀課本71頁(yè)“習(xí)作”部分第二自然段，劃出重點(diǎn)的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、寫(xiě)建議書(shū)，對(duì)內(nèi)容的寫(xiě)法有什么要求？

2、寫(xiě)建議書(shū)在格式上有什么具體的要求？

3、建議書(shū)跟書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

自學(xué)時(shí)間5分鐘，5分鐘后老師提問(wèn)檢查學(xué)習(xí)的效果。

四、看書(shū)自學(xué)

學(xué)生看書(shū)、看范文，與同桌討論，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個(gè)問(wèn)題。教師巡回了解學(xué)清，以便有針對(duì)性地實(shí)施后教。

五、自學(xué)檢查

下面咱們來(lái)檢查大家自學(xué)的效果，比比看，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果最好！

自學(xué)檢測(cè)

一、填一填：

1、寫(xiě)建議書(shū)，一般先寫(xiě)清楚，再說(shuō)明，最后提出。

2、寫(xiě)建議書(shū)有一定的格式：根據(jù)建議書(shū)的內(nèi)容先寫(xiě)，再寫(xiě)，然后寫(xiě)，最后寫(xiě)上 和。

二、說(shuō)一說(shuō)：

建議書(shū)與書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、辨一辨：

指出下面的建議書(shū)在格式和內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，并提出修改的建議。

關(guān)于禁止課間打開(kāi)教室前面玻璃窗的建議書(shū)

張校長(zhǎng)：

最近我們學(xué)校有些班級(jí)在課間也把教師前面的玻璃窗打開(kāi)，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2011年9月20日

六一班學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對(duì)問(wèn)題，實(shí)施后教，確保學(xué)生掌握寫(xiě)法要求）

六、完成構(gòu)思、既然大家都清楚建議書(shū)基本的寫(xiě)法要求了，下面我們就來(lái)開(kāi)始對(duì)自己要寫(xiě)的建議書(shū)的構(gòu)思。給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，3分鐘后老師要請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自己建議書(shū)內(nèi)容的構(gòu)思。

（學(xué)生思考，構(gòu)思自己的建議書(shū)。）

七、匯報(bào)評(píng)價(jià) 構(gòu)思好的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的建議書(shū)準(zhǔn)備些哪些內(nèi)容。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)人家的發(fā)言，聽(tīng)完后要能夠給人家做做評(píng)價(jià)，提提建議。

學(xué)生先自主發(fā)言，老師指名學(xué)生評(píng)價(jià)。

然后教師指名學(xué)生匯報(bào)作文的構(gòu)思，讓其他學(xué)生指出有缺點(diǎn)，提出建議。（此環(huán)節(jié)甚為重要，是教師了解學(xué)生思路，面向?qū)W生給以寫(xiě)法指導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生思路和寫(xiě)法上相互啟發(fā)的過(guò)程。）

八、小組交流 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們沒(méi)法讓所有的同學(xué)都面向全班學(xué)生介紹自己對(duì)作文的構(gòu)思，下面咱們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話交流好不好？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把自己寫(xiě)作的設(shè)想跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家?guī)湍阏艺覇?wèn)題，提提建議，以便我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能把自己的作文寫(xiě)得更好。

九、起草作文

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫(xiě)建議書(shū)的要求開(kāi)始起草自己的作文。咱們比一比，看誰(shuí)的作文完成得最快，內(nèi)容寫(xiě)得最好，而且字寫(xiě)得最漂亮。作文完成時(shí)間30分鐘，30分鐘后咱們請(qǐng)一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時(shí)候咱們?cè)u(píng)一評(píng)：看誰(shuí)的建議書(shū)最有說(shuō)服力和號(hào)召力。

第二課時(shí) 寫(xiě)作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫(xiě)作，在班級(jí)和小組交流，培養(yǎng)主動(dòng)和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行修改，學(xué)會(huì)借鑒、反思和評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級(jí)或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進(jìn)行互改和互評(píng)，對(duì)別人的作文給以評(píng)價(jià)和建議。

二、學(xué)生習(xí)作 教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對(duì)學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)差生用眼神或悄悄話給以鼓勵(lì)。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時(shí)老師教給的方法對(duì)自己寫(xiě)好的初稿進(jìn)行修改，通過(guò)出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順的地方，自己進(jìn)行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫(xiě)完后主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語(yǔ)句方面的錯(cuò)誤建議對(duì)方修改，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同桌作文格式、內(nèi)容和寫(xiě)法方面存在的問(wèn)題給對(duì)方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個(gè)宣讀自己的作文，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)別人的習(xí)作給以評(píng)價(jià)。指出好在哪里，問(wèn)題在哪里，提出修改的意見(jiàn)和建議。朗讀結(jié)束后小組開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作文的書(shū)寫(xiě)是否工整認(rèn)真，書(shū)面是否干凈整潔。在展評(píng)中也要注意對(duì)別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問(wèn)題給以指出，相互交流修改意見(jiàn)。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作和交流時(shí)巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，教師給以肯定或提出修改建議，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)一步作寫(xiě)法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對(duì)自己的習(xí)作作進(jìn)一步的完善修改，必要時(shí)可以將修改后的作文重新謄寫(xiě)或?qū)ψ魑闹貙?xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對(duì)自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過(guò)后限時(shí)上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、展評(píng)作文，落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)價(jià)中強(qiáng)化寫(xiě)法的指導(dǎo)。

3、問(wèn)題診斷，在診斷問(wèn)題和提出建議提高寫(xiě)作的水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫(xiě)的作文老師已全部看過(guò)了，總體上來(lái)看絕大部分同學(xué)的作文寫(xiě)得很認(rèn)真，寫(xiě)得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問(wèn)題。這節(jié)課我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下大家的作文好不好？

板書(shū)課題：習(xí)作展評(píng)

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評(píng)：比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好，誰(shuí)的字寫(xiě)得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點(diǎn)，找出問(wèn)題，提出建議。

3、問(wèn)題診斷：對(duì)問(wèn)題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評(píng)

現(xiàn)在咱們來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)——作品展評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過(guò)之后我想你一定會(huì)有些想法。

（老師讓點(diǎn)到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）同學(xué)們，對(duì)這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們?cè)賮?lái)看一看另外幾篇作文，請(qǐng)剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請(qǐng)同學(xué)們只管看，不要去問(wèn)是誰(shuí)寫(xiě)的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過(guò)作品的展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)寫(xiě)得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)喲！待會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)評(píng)一評(píng)這些作文，要讓你說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，還可以做哪些修改。

下面有請(qǐng)×××同學(xué)先來(lái)給大家讀一讀你的作文?！痢痢?，你來(lái)評(píng)價(jià)一下他的作文好嗎？ 還有誰(shuí)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

以上幾位同學(xué)確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭(zhēng)取寫(xiě)得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫(xiě)得也不錯(cuò)，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時(shí)間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問(wèn)題診斷

下面我們開(kāi)始第三項(xiàng)任務(wù)——作文問(wèn)題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫(xiě)法上存在的問(wèn)題比較突出，請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實(shí)物展臺(tái)或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問(wèn)題，做修改文章的練習(xí)，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評(píng)價(jià)然后指出問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵匆豢蠢蠋熃o你提出了修改建議，對(duì)自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問(wèn)題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問(wèn)題，對(duì)寫(xiě)好建議書(shū)有了充足的信心。下面老師布置兩項(xiàng)作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是：

課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來(lái)寫(xiě)，直接寫(xiě)在自己的作文本上。

我的作文問(wèn)題和改正計(jì)劃

存在的問(wèn)題：

改正的計(jì)劃：

2、寫(xiě)建議書(shū)（任選一題）

（1）給老師或校長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題向上級(jí)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)一份建議書(shū)。

第三篇：六上第四單元環(huán)保建議書(shū)學(xué)生習(xí)作

環(huán)保建議書(shū)敬愛(ài)的市環(huán)保局局長(zhǎng)：

地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親，也是我們唯一可以賴(lài)以生存的地方。她給我們生存，給我們資源?？墒?，現(xiàn)在我們正在破壞我們和藹可親的地球，例如：大量砍伐樹(shù)木、建立化工廠、大量排放污水和黑煙、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽車(chē)尾氣??這些危害注意危害整個(gè)地球，如果我們?cè)诓画h(huán)保的話，就會(huì)像電影“2012”的場(chǎng)面一樣，洪水淹沒(méi)喜馬拉雅山的山頂，整座大城市瞬間被洪水吞沒(méi)。

如果我們不想讓悲劇發(fā)生，讓我們城市更美麗的話，我建議：

1.我們要做到講究衛(wèi)生，不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所吸煙，不制造噪音。

2.我們要保護(hù)自然環(huán)境，那樣萬(wàn)物才能共同生存在一個(gè)美好的家園。不亂獵殺動(dòng)物、不亂抓珍稀動(dòng)物和受保護(hù)的動(dòng)物，關(guān)愛(ài)和保護(hù)野生動(dòng)植物；愛(ài)護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹(shù)木！

3.減少汽車(chē)尾氣排放，以汽車(chē)牌的尾號(hào)為單日或雙日可以行車(chē)，單數(shù)為單日可以開(kāi)車(chē)，雙數(shù)為雙日可以開(kāi)車(chē)，單日的星期日要騎直行車(chē)去公司。

4.不使用不可降解的一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性飯盒，這樣才可以回收利用飯盒。塑料袋改為使用環(huán)保的袋子，例如：布做成的環(huán)保袋。

5.減少化工廠的黑氣排放和污水排放，污水可以變成清水，然后再輸?shù)礁浇南窜?chē)場(chǎng)進(jìn)行多次利用再清掉。用太陽(yáng)能來(lái)燒廢掉的東西這樣可以減少黑氣。作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門(mén)提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境、造福后代貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)椋罕Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩！希望局長(zhǎng)能支持我們的行動(dòng)，采用我的建議。

建議人：陳福樹(shù)

2010.01.0

2工業(yè)革命改變了人類(lèi)千萬(wàn)年的生存方式，推動(dòng)了文明的發(fā)展，卻帶來(lái)了自然的懲罰。昔日那平靜美麗的藍(lán)色星球－－地球，已被人類(lèi)破壞和滿目瘡痍了：水質(zhì)污染－－大江大河發(fā)生斷流，有的水域成了“黑?！薄ⅰ昂诔亍?，如此下去，人類(lèi)在不久將無(wú)水可飲；大氣污染--工廠廢氣直上云霄，家電產(chǎn)生的氟利昂使地球上空的臭氧遭到破壞，南極上空已出現(xiàn)大面積“臭氧空洞”；白色污染--自從人類(lèi)發(fā)明了塑料這種東西后，它就在為人類(lèi)提供方便的同時(shí)，像惡魔般非到山間野外、工廠農(nóng)舍，妄圖吞沒(méi)整個(gè)世界……一件件案例發(fā)人深思，款款現(xiàn)實(shí)觸目驚心。

環(huán)保建議書(shū)

敬愛(ài)的市環(huán)保局局長(zhǎng)：

地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親，也是我們唯一可以賴(lài)以生存的地方。她給我們生存，給我們資源?？墒牵F(xiàn)在我們正在破壞我們和藹可親的地球，例如：大量砍伐樹(shù)木、建立化工廠、大量排放污水和黑煙、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽車(chē)尾氣??這些危害注意危害整個(gè)地球，如果我們?cè)诓画h(huán)保的話，就會(huì)像電影“2012”的場(chǎng)面一樣，洪水淹沒(méi)喜馬拉雅山的山頂，整座大城市瞬間被洪水吞沒(méi)。

如果我們不想讓悲劇發(fā)生，讓我們城市更美麗的話，我建議：

1.我們要做到講究衛(wèi)生，不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所吸煙，不制造噪音。

2.我們要保護(hù)自然環(huán)境，那樣萬(wàn)物才能共同生存在一個(gè)美好的家園。不亂獵殺動(dòng)物、不亂抓珍稀動(dòng)物和受保護(hù)的動(dòng)物，關(guān)愛(ài)和保護(hù)野生動(dòng)植物；愛(ài)護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹(shù)木！

3.減少汽車(chē)尾氣排放，以汽車(chē)牌的尾號(hào)為單日或雙日可以行車(chē)，單數(shù)為單日可以開(kāi)車(chē)，雙數(shù)為雙日可以開(kāi)車(chē)，單日的星期日要騎直行車(chē)去公司。

4.不使用不可降解的一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性飯盒，這樣才可以回收利用飯盒。塑料袋改為使用環(huán)保的袋子，例如：布做成的環(huán)保袋。

5.減少化工廠的黑氣排放和污水排放，污水可以變成清水，然后再輸?shù)礁浇南窜?chē)場(chǎng)進(jìn)行多次利用再清掉。用太陽(yáng)能來(lái)燒廢掉的東西這樣可以減少黑氣。作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門(mén)提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境、造福后代貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)椋罕Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩！希望局長(zhǎng)能支持我們的行動(dòng)，采用我的建議。

建議人：陳福樹(shù)

2010.01.0

2總有那么一些人，為了個(gè)人的利益把茂密的森林砍伐了，把清澈的綠草踐踏了，把靈活的小鳥(niǎo)變成了餐桌上的美食；還有一些人建工廠違章違法，把燃燒出的污染物向天空排放，把城市搞得烏煙瘴氣。刮起大風(fēng)時(shí)，我們的家園頓時(shí)成了渾濁的世界。人類(lèi)用他的貪婪吞蝕著大自然，萬(wàn)物是平等的，而人類(lèi)卻用他的“智慧，’扼殺著萬(wàn)物，可是仍有人：樹(shù)，照樣濫伐；煙囪，依然吐出那銀灰的濃煙；工廠，依舊排放那混濁的污水。綠，甚至可能成為一抹遙遠(yuǎn)的回憶！

《假如我是一棵樹(shù)》親愛(ài)的人類(lèi)：

（旁白：如果給我一次能說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我將感化走在歧途上的人類(lèi)朋友們。）我是一棵渺小的樹(shù)，生活在森林里。寫(xiě)這封信，我是想給你們講個(gè)故事。這是一個(gè)發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事。我佇立在一個(gè)山崗上，多少年來(lái)，我與家人一向是守望相處。

山前有個(gè)山東村，山后有個(gè)山西村。兩村原本都特別窮，唯一的財(cái)富就是綿綿群山上的樹(shù)。直到有一天，山東村的村長(zhǎng)提出他要帶領(lǐng)村民們致富，又去找山西村一起干。想不到，他的好意竟會(huì)遭到山西村一口拒絕。于是，他輕蔑地甩出一句話：“一幫井底之蛙，做事沒(méi)有眼光，瞧瞧你們這副窮酸樣！”便怏怏不樂(lè)地離開(kāi)了。山東村上上下下簇?fù)砩仙?，開(kāi)始去實(shí)現(xiàn)他們的致富夢(mèng)想。他們起早摸黑地干，砍下了許多屬于自己村的樹(shù)。果然，沒(méi)有多久，山東村開(kāi)始富起來(lái)了，村民們嘗到了賣(mài)樹(shù)賺大錢(qián)的甜頭——買(mǎi)回電視機(jī)、冰箱、空調(diào)等等。就這樣，山東村日益變得白天熱鬧是工地，晚上冷清得像一大片墳地。我流下第一滴淚水。這是我傷心的淚。

自從山東村富了，他們就更加瞧不起山西村的人了。

可山西村村長(zhǎng)仍然顯得很平靜，不為所動(dòng)。面對(duì)有些不理解的村民，他卻激動(dòng)地告訴大家：“森林是我們世世代代的財(cái)富，為了我們村的子孫后代，我們不能跟著山東村搶奪樹(shù)木。我們不但不能砍伐樹(shù)，反而要去多種樹(shù)，他們砍多少，我們就種多少！”聽(tīng)見(jiàn)這番話，我流下第二滴淚水。這是我感激的淚。

山西村村長(zhǎng)果然言出必行，帶領(lǐng)村民們堅(jiān)持種了很多的樹(shù)。我站在山崗上，見(jiàn)證了東村的山下漸漸光禿禿，幾乎連雜草也不生；西村依舊是環(huán)境優(yōu)美，山清水秀，好一處世外桃源！聚寶瓶

這一年的夏天特別悶熱，火辣辣的太陽(yáng)無(wú)情地炙烤著大地。東村家家戶戶開(kāi)起了空調(diào)，足不出戶。而西村呢？人們只許帶上一把蒲扇在我們的樹(shù)蔭下乘涼，大人們談笑風(fēng)生，孩子們玩起了捉迷藏。笑聲回蕩在林間，響徹整個(gè)山西村。同樣的，笑聲也感染著我們。我流下了第三滴淚水。這是我幸福的淚。

高溫之后，總會(huì)伴隨著雷暴雨。連續(xù)是幾天大雨，一天傍晚，我感到情況不妙，可能災(zāi)難將要降臨到山東村！原來(lái)我發(fā)現(xiàn)腳下的泥土松散起來(lái)，小山石開(kāi)始零星地往東山坡滾落下去，而暴雨仍是下得歡。深夜里，山林里一片寂靜。突然，從山東村傳來(lái)一陣陣撕心裂肺的哭喊聲、求救聲。我被驚醒，之前我的預(yù)感是對(duì)的。聚寶瓶

是泥石流！聚寶瓶

急速的山洪、滾動(dòng)的山石、泥濘的山土，統(tǒng)統(tǒng)沖向東村！只在眨眼間，山東村成了一片狼藉！漂亮的屋子倒了，寬敞的道路毀了，許多人也被埋葬了……我再看山西村，它竟依然如故！聚寶瓶

太陽(yáng)放射出新的一天的第一縷曙光，山西村的人們幫助山東村一起救災(zāi)，人們找到了被埋壓的村長(zhǎng)，只見(jiàn)他奄奄一息地說(shuō)：“錯(cuò)了……我真的錯(cuò)了?！彪S后，他便垂下了頭。這是他在生命最后一刻留給眾人的唯一句話。此刻，山西村村長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家說(shuō)：“保護(hù)森林是多么重要，我們?cè)俨荒転榱隋X(qián)濫砍濫伐啦！”聚寶瓶

幾年之后，山西村也富起來(lái)了，人們不是靠砍樹(shù)賣(mài)樹(shù)致富——由于山西村環(huán)境優(yōu)美，成為了遠(yuǎn)近聞名的少有的旅游勝地，大批大批的游客對(duì)山西村流連忘返。而山東村，人們連續(xù)幾年加速種植山上的林木，生活也漸漸平靜起來(lái)，也不再遇到大災(zāi)。

人類(lèi)朋友們，我的故事講完了，我只想告訴你們不要再執(zhí)迷不悟：保護(hù)森林環(huán)境是多么重要，再不加以保護(hù)，受害的終究是人類(lèi)自己！一棵愿時(shí)刻保護(hù)人類(lèi)的樹(shù)2010年2月

第四篇：語(yǔ)四習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，在花果山水簾洞里住著一個(gè)眾猴之王，群猴稱(chēng)之為 “美猴王”，號(hào)稱(chēng)“齊天大圣”你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示孫悟空）

老師：后來(lái)他拜菩提祖師為師學(xué)藝，法號(hào)悟空。他學(xué)會(huì)了哪些高強(qiáng)的本領(lǐng)呢？（學(xué)會(huì)七十二般變化，十萬(wàn)八千里筋斗云?長(zhǎng)生不老術(shù)?騰云駕霧，他降妖除怪）

老師：悟空真厲害！神通廣大！那同學(xué)們?cè)趯W(xué)校和生活中又學(xué)到哪些本領(lǐng)呢？又跟誰(shuí)學(xué)的？你是怎么學(xué)成功的呢？今天悟空就要和同學(xué)們一起來(lái)分享學(xué)本領(lǐng)的快樂(lè)！一起和同學(xué)走進(jìn)今天的習(xí)作課，我學(xué)會(huì)了——悟空教我們?cè)鯓訉?xiě)作文！（出示課件：我學(xué)會(huì)了??）教師板書(shū)。

二.審題、指導(dǎo)選材（1）明確習(xí)作要求

1、請(qǐng)同學(xué)們和悟空一起去看看課本P68這次的習(xí)作內(nèi)容吧！。（出示習(xí)作內(nèi)容。）

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這次作文要求寫(xiě)誰(shuí)？要求寫(xiě)什么內(nèi)容呢？怎么寫(xiě)？指名交流。（①寫(xiě)自己 ②寫(xiě)學(xué)一樣本領(lǐng) ③由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程要寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）課件出示習(xí)作要求

三、指導(dǎo)習(xí)作

（一）指導(dǎo)編寫(xiě)提綱、巧布局

寫(xiě)學(xué)會(huì)了某種本領(lǐng)的文章，常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有：

(1)學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的→之后的反復(fù)練習(xí)→感受或收獲

(2)不會(huì)某種本領(lǐng)的情景→學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的 之后的反復(fù)練習(xí)→掌握了本領(lǐng)的情景

以此類(lèi)推，相信你現(xiàn)在知道按什么順序來(lái)寫(xiě)自己的文章了。

（二）指導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)清楚

1、同學(xué)們，你們知道嗎？有一個(gè)小朋友也學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，他學(xué)會(huì)了煮蛋花。可是卻忘記了先后順序，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（出示幻燈

在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話：（）接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。

（）然后往鍋里倒上水，打開(kāi)燃?xì)庠?，等水開(kāi)后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。（）先拿出兩個(gè)雞蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這些句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：如何把它們連成一段通順的話。誰(shuí)來(lái)幫幫他，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話。（指名回答）

（2）師:為什么這樣排呢？(因?yàn)檫@樣順序才清楚。)（3）師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語(yǔ)？

（4）師：同學(xué)們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。（7）師總結(jié)：所以我們寫(xiě)的時(shí)候也可以借助一些表示先后順序的詞語(yǔ)如先??接著??然后??最后??（課件）

（二）指導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)具體（課件出示）有學(xué)洗碗的一組圖片

1、照片演示：學(xué)洗碗的過(guò)程。（課件出示）課堂小練筆

我學(xué)會(huì)了______________(補(bǔ)充題目）

1、今天，我要和______一起做家務(wù)。我要自己學(xué)____________。

2、我學(xué)習(xí)__________的順序是：我先_____________________________________________________________________ _,接著_______________________________________________________________, ____________________________________________________________,然后___________________________________________________________________最后_________________________________________________________。媽媽告訴我洗碗要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、我學(xué)會(huì)了以后，我的心里________________。體會(huì)到了做家務(wù)真是一件____________________的事情。媽媽夸我是一個(gè)______________ __________________________________。

2、作品點(diǎn)評(píng)：

（1）指學(xué)生念習(xí)作，其余同學(xué)可要注意聽(tīng)，哪里寫(xiě)得好。（2）指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（注意：過(guò)程是否有一定的順序？能不能聽(tīng)出他是由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程？是否寫(xiě)具體？抓住自己的那些方面來(lái)介紹？）

四、大家來(lái)看幾篇范文（課件出示）

五、布置作業(yè)（出示幻燈）

請(qǐng)同學(xué)們以“我學(xué)會(huì)了 ”為中心句寫(xiě)一個(gè)片斷，（出示幻燈：我學(xué)會(huì)了。）根據(jù)提供的表示先后順序的詞。注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)。老師期待著分享大家的成功，開(kāi)始吧！

“語(yǔ)文園地四·習(xí)作”教案

白石巖小學(xué) 教師：李春艷

第五篇：習(xí)作四《愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作四《愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭西縣第五小學(xué)---李秀艷

教學(xué)目標(biāo) 下限目標(biāo)：

1.通過(guò)本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活、留心觀察生活的習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)愛(ài)的事例寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。3.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作的基本方法。上限目標(biāo)：

能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭方法表達(dá)出真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

能在記敘事件時(shí)，把過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。課前準(zhǔn)備：

選出讓自己最受感動(dòng)的事，說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)過(guò)程:

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，引出課題。

師：我們剛剛學(xué)完了第四單元，母雞對(duì)雞雛的關(guān)愛(ài)讓我們感動(dòng)；盤(pán)古對(duì)天地的大愛(ài)讓我們動(dòng)容；老師對(duì)學(xué)生的撫愛(ài)讓我們感懷。愛(ài)總是讓我們的內(nèi)心充滿著溫暖。（課件出示小詩(shī)《愛(ài)》愛(ài)是當(dāng)你生病時(shí)，媽媽日夜的守護(hù)。愛(ài)是當(dāng)你需要時(shí)，同學(xué)溫暖的小手。愛(ài)是當(dāng)你遇到危險(xiǎn)時(shí),陌生人的舍生相救。愛(ài)是扶老人起來(lái),愛(ài)是收養(yǎng)一只小狗，愛(ài)是保護(hù)每一棵樹(shù)木。愛(ài)無(wú)處不在。）

師：愛(ài)總是讓我們的內(nèi)心充滿著溫暖。這節(jié)課就讓我們一起去感受“愛(ài)”,學(xué)習(xí)習(xí)作四圍繞“愛(ài)”來(lái)寫(xiě)作文。（板書(shū)課題“愛(ài)”）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？下限目標(biāo)是我們?nèi)w學(xué)生本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)必須達(dá)到的目標(biāo)，上限目標(biāo)是學(xué)有余力的同學(xué)通過(guò)努力能達(dá)到的。

三、回顧單元主題，明確要求、指導(dǎo)選材

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，自由讀習(xí)作要求，看看你能讀懂什么？ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生：我知道了，可以寫(xiě)生活中經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事。生：我讀懂了，也可以是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于愛(ài)的事跡。

師：說(shuō)得非常好，這就是本次習(xí)作的選材范圍。（出示幻燈片：選身邊事，抒心中情）師：你還知道了什么？

生：我還知道寫(xiě)的時(shí)候，要把最感動(dòng)的地方寫(xiě)具體。生：我還知道用五查法互相修改習(xí)作。師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)五查都查什么？

生：一查文面是否整潔。二查標(biāo)點(diǎn)是否正確。三查有無(wú)錯(cuò)別字。四查有無(wú)病句。五查有無(wú)真情實(shí)感。

四、指導(dǎo)擬題

師：愛(ài)如冬日里的暖陽(yáng)，它是最溫暖的，請(qǐng)你用幾句話說(shuō)說(shuō)你今天早上感受到的愛(ài)。預(yù)設(shè)：

生：爸爸對(duì)我說(shuō)：上學(xué)時(shí)小心走路，過(guò)馬路要當(dāng)心。師：父愛(ài)在哪里？

生：在早晨的叮嚀中。在媽媽的關(guān)心的話語(yǔ)中。生：今天，我的同桌幫助了我……

師：那你覺(jué)得母愛(ài)凝聚在哪里？生：在每天的早飯中。

生：早晨，媽媽怕我冷，讓我穿一件厚衣服，我覺(jué)得暖呼呼的。學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出母愛(ài)在衣服里…… 師：今天我想用這樣一句話來(lái)贊美愛(ài)：（課件出示）愛(ài)像一縷燦爛的陽(yáng)光溫暖著我們的心靈。師：請(qǐng)大家仿照老師的句子說(shuō)一句關(guān)于愛(ài)的比喻句。（指幾名學(xué)生說(shuō)）

師：大家說(shuō)得真好。請(qǐng)你從自己的句子中提煉出四五個(gè)精彩的字。如：只說(shuō)愛(ài)像什么，愛(ài)如什么，愛(ài)是什么。

生：愛(ài)就像小溪，母愛(ài)如衣，母愛(ài)如茶，真愛(ài)如花，父愛(ài)如山，……

師：好，今天我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候就可以用這樣的方法擬題，知道這是什么方法嗎? 師：板書(shū)“比喻擬題”。用比喻修辭方法擬題，能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠把文章所蘊(yùn)含的情感生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

師: 我們也可以用主人公的稱(chēng)謂做題目：如果你是寫(xiě)的是母愛(ài)的，所以可以用《我的媽媽》為題，寫(xiě)的是父愛(ài)就可以用《父親》為題，我們學(xué)過(guò)的第七課《母雞》就是以稱(chēng)謂擬題。

師：另外還以根據(jù)人物及事件特點(diǎn)擬題，比如：你總會(huì)覺(jué)得媽媽的關(guān)心是嘮叨，就以“愛(ài)嘮叨的媽媽”為題，總覺(jué)得媽媽時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心你，就以“母親的眼睛”為題，發(fā)果愛(ài)的表現(xiàn)是突然發(fā)生就可以用“愛(ài)的一瞬間”為題。接下來(lái)根據(jù)你的選材內(nèi)容給文章起一個(gè)充滿親情的充滿愛(ài)的名字，請(qǐng)寫(xiě)到作文紙上。

五、指導(dǎo)開(kāi)頭

師：請(qǐng)看大屏幕：讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽風(fēng)雨里送來(lái)的一把傘;愛(ài)是友人的一句溫情的祝愿;愛(ài)是老師的一個(gè)激勵(lì)的眼神……

生：這是個(gè)排比句，這是個(gè)設(shè)問(wèn)句。師：再看第二句話，這是個(gè)什么句子。

2.愛(ài)就是每天早上父母都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)：“過(guò)馬路要當(dāng)心，好好學(xué)習(xí)?！?生：這是個(gè)陳述句。師：你認(rèn)為哪一句好。預(yù)設(shè)生交流：

生1：第一句話用的是排比句，更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)出深情的愛(ài)，而且用了排比句更加說(shuō)明愛(ài)是多種多樣的。生3：第一句話后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完，而第二句陳述句平鋪直敘，感情一般。生4：設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，設(shè)置懸念，吸引讀者讀下去，師：大家都認(rèn)為第一句說(shuō)得好更能表達(dá)出愛(ài)的情感，我們今天的作文就可以用這樣的排比句式來(lái)寫(xiě)開(kāi)頭。

師：板書(shū)：開(kāi)頭：比喻、設(shè)問(wèn)、排比

師：另外我們還可以引用名言開(kāi)頭如：但丁說(shuō)過(guò)“愛(ài)是美德的種子。”或者引用歌詞開(kāi)頭，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中的經(jīng)典歌詞“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的開(kāi)頭？（指名學(xué)生說(shuō)）

六、交流寫(xiě)作事例，明確寫(xiě)法。

師：人間的真情，莫過(guò)于愛(ài)！其中母愛(ài)最無(wú)私的，它可以忘記疼痛甚至生命，用自己的全身力量來(lái)保護(hù)自己的孩子。老師今天給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，聽(tīng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完故事告訴我故事中母親是怎樣的人？

2008年5.12汶川大地震中，有一位偉大的母親，用自己小小的身軀為孩子營(yíng)造了一個(gè)生的港灣！當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)離開(kāi)了人世，她是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，她的身體已經(jīng)被壓變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，最后用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)救援的人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑邊喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下，他摸了幾下，高聲地喊：“有人，有個(gè)孩子，還活著?！苯?jīng)過(guò)一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開(kāi)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H用身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

師：孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的? 預(yù)設(shè)生交流：

生1：我覺(jué)得很難過(guò)，很傷心，這位母親太偉大了，她用自己生命換來(lái)孩子的新生！她創(chuàng)造了奇跡!值得我們贊美和敬佩。

生2：我非常難過(guò)，想到這位母親無(wú)私，無(wú)言的愛(ài)，用小小的身軀為孩子營(yíng)造一個(gè)生的港灣，她太偉大了……

生3：文中選了一件地震中的事來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的偉大，師：是呀，此時(shí)此刻所有贊美的語(yǔ)言，都將失去光澤。聽(tīng)了故事我們有種無(wú)言的難受，源于這是我聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)真實(shí)的故事，并且深深地感動(dòng)了我，也感動(dòng)了在坐的大家，所以孩子們你們選材的時(shí)候一定要選你經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的最感動(dòng)你的真實(shí)的事。（板書(shū)：一件真實(shí)事讓人感動(dòng)）

師：(出示課件)我們會(huì)感恩陌生人的一次幫助，我們會(huì)銘記老師的一次鼓勵(lì)。陰雨時(shí)節(jié)，同學(xué)的一把雨傘送來(lái)的是友情；傍晚時(shí)分，媽媽的一杯牛奶盛滿的是關(guān)懷。愛(ài)是爸爸帶4歲女兒騎行游遍中國(guó)，我們時(shí)時(shí)刻刻被愛(ài)包圍著，無(wú)論是你親身經(jīng)歷的還是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，總有一個(gè)事例最讓你感動(dòng)，愛(ài)說(shuō)大聲說(shuō)出來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)們完整地說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)的愛(ài)的事。

(指幾名學(xué)生講述愛(ài)的故事)師：孩子們我們每一天都在感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，從小到大是父母給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)。天冷了有人給我們添衣加帽，天熱了有人為我扇風(fēng)解暑，父母在日復(fù)一日年復(fù)一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會(huì)了我們?cè)S多東西，他們?yōu)槲覀冏龅锰嗔?，師：每次吃飯，媽媽總把最好吃的夾到你的碗里。眼淚說(shuō)明我們的生活是真實(shí)的，是媽媽讓我們感動(dòng)。真正讓我們感動(dòng)的不是什么大事，你生病時(shí)媽媽在床前的呵護(hù)，班級(jí)里突發(fā)的一瞬間的師愛(ài)，同學(xué)間的友愛(ài)，所有的一切都承載著深深的愛(ài)。最后我們終于明白：愛(ài)就在這些平常的小事中，因?yàn)閻?ài)，所以記得清晰。我們會(huì)清晰地記得事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾。我們懷著感恩的心去再現(xiàn)了事件發(fā)生時(shí)的一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，一個(gè)溫情的眼神，這些細(xì)小之處這就是能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也就是寫(xiě)事文章更需要的人物描寫(xiě)法，著力描寫(xiě)人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表達(dá)人物最真摯的感情。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）這里一定要（詳）寫(xiě)。

七：結(jié)尾贊美愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。

師：愛(ài)無(wú)處不在，我們剛剛聽(tīng)了這么關(guān)于愛(ài)的故事，你的內(nèi)心是怎樣的呢？你有什么想說(shuō)的呢？ 生：（略）

師：大家都是充滿愛(ài)心的孩子，都有一顆感恩的心，故事講完了，文章的結(jié)尾也要大聲地贊美愛(ài)，用愛(ài)行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)！（板書(shū)，結(jié)尾：贊美愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。）

八、結(jié)束語(yǔ)

師：剛剛我們一起分享了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，你們的動(dòng)情講述深深地感動(dòng)著我，下節(jié)課我們將愛(ài)的故事記錄在作文紙上，并銘記心頭。最后老師送給大家一句話：“因?yàn)閻?ài)所以記得清晰，因?yàn)閻?ài)所以學(xué)會(huì)感恩。”