第一篇：教師最喜歡的教育名言

《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)反思

大川學(xué)校

范宣友

本課是新教科版科學(xué)五年級下冊第二單元的第五課，主要是研究金屬是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。前面學(xué)生認(rèn)識了水、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，此時會很自然地想到另一個問題：固體是否會象液體的水、氣體的空氣那樣也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此這課選擇讓學(xué)生開展這一觀察研究活動。

第一個活動是觀察銅球的熱脹冷縮，第二個活動是觀察鋼條的熱脹冷縮。根據(jù)本年級學(xué)生實際情況和實驗室器材配備及安全原則，我選擇這兩個試驗為演示試驗，并適當(dāng)小范圍讓學(xué)生參與的教學(xué)設(shè)計。為了更好調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)實驗的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的試驗操作能力，進(jìn)一步加深對本單元多數(shù)物體具有熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識。課程時間要在45分鐘完成教學(xué)，需要把握好試驗的過程和時間要求。因此，上這課前，我首先在實驗室進(jìn)行這兩個試驗的驗證操作，通過自己的試驗，發(fā)現(xiàn)讓銅球加熱穿過銅環(huán)這個試驗至少需要給銅球加熱4分鐘才能打到試驗效果，給鋼條加熱至少需要5分鐘才有明顯的試驗效果。因此我把教學(xué)環(huán)節(jié)的時間控制為兩部分，前兩個演示試驗控制在20分鐘內(nèi)，后面22分鐘時間保證學(xué)生的分組試驗，最后三分鐘確定為小組交流匯報及總結(jié)時間。這樣確立了時間的分配，在教學(xué)中本課比較緊湊，試驗環(huán)節(jié)緊緊相扣，讓學(xué)生既有得觀察、思考，還能滿腔熱情的參與到分組試驗中來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，加深了對絕大多數(shù)物體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識，鍛煉了動手試驗的能力，進(jìn)一步提升了小組合作的能力。

本課最大的收獲就是根據(jù)學(xué)生實際和實驗室的實際來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和方法起到的教學(xué)效果比較好，讓每一個試驗都能給學(xué)生親自動手的機(jī)會，這樣的試驗教學(xué)才是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)。

第二篇：我最喜歡的教育名言 2

我最喜歡的教育名言

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”

———陶行知

出處：

北京師范大學(xué)2011年6月出版的新書《從中小學(xué)講壇成長起來的杰出人物》第244頁

正文：

溫家寶總理題序的新書《從中小學(xué)講壇成長起來的杰出人物》，此書246頁和我們的遠(yuǎn)程教育教材一樣，甚至更詳細(xì)地記錄了陶行知先生的這一段教育佳話《四塊糖的故事》。由于故事內(nèi)容的細(xì)節(jié)和我們的教材有較大的出入，先實錄如下：

在育才學(xué)校的校園里，陶行知校長看到一名學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即上前制止，讓同學(xué)放學(xué)后到校長室。當(dāng)陶行知來到校長室時，這位叫王友的學(xué)生已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一塊糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準(zhǔn)時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二塊糖，對王友說：“這第二塊糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。”接著陶行知又掏出第三塊糖：“我調(diào)查過了，你砸的那些學(xué)生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”王友既驚

訝又感動，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)??” 陶行知笑了，馬上掏出第四塊糖：“因為你正確地認(rèn)識錯誤我再獎勵你一塊糖??我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

這已經(jīng)是我第四次看到這個故事。每一次看到，我都被陶行知先生的人格魅力和教育方法所折服。正是這樣真誠平等的態(tài)度，使得陶行知贏得了所有學(xué)生的由衷愛戴，是他自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。為人師者應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助他們形成積極向上的作風(fēng)。這正是陶行知先生的觀點。

下面選取的是我的一個較為成功的案例：

2005年3月至2008年7月，我作為班主任，從三年級下一直到小學(xué)畢業(yè)送過一屆學(xué)生。開始一年多班里學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)都不佳，管理費勁且效果不好，后來一遇到重大活動或班里有了一些明顯進(jìn)步時，我就以公開信的形式，與全班學(xué)生溝通，班里還設(shè)置了一個專用本——“溝通新干線”。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，可以實名也可以匿名，把自己對老師或?qū)ν瑢W(xué)想說又不便當(dāng)面說的心里話寫在“溝通新干線”上面。這是一封我寫給學(xué)生的公開信：

親愛的同學(xué)們：

你們好！好久沒有給你們心對心溝通交流了，在這月光如水的夜晚，抬頭望著潔白的柔柔的月光，我想此時你們早已進(jìn)入甜蜜的、幸福的夢鄉(xiāng)。我漫步在馬路邊，想著今天一整天你們卓越的表現(xiàn)，我陶醉了，我的心情好久都沒有今天如此舒暢過。

咱們接觸一年多了，而我作為你們的班主任卻總有很多很多的無耐：這個不值日，那個不站隊逃跑；這個違紀(jì)吐痰向樓下，那個又不戴紅領(lǐng)巾被扣分；這個不寫作業(yè)，那個作業(yè)亂畫??太多了，太多了！我經(jīng)常無數(shù)次地反問過我自己，這樣一個不求上進(jìn)的集體，你能把他們帶成最優(yōu)秀的班集體嗎？我也無數(shù)次地對自己的能力產(chǎn)生過懷疑，這到底怎么辦？班上那么多男生破罐子破摔，我行我素，幾個主要女生干部自私自利，嫉妒成風(fēng)??馮新祥呀，你有何德何能，讓如此這般糟糕的一個班集體中的每一個人都能手拍胸脯驕傲地大喊一聲：“我驕傲，我自豪，我們五

（三）班！”“我以班級為榮，班級以我為榮”、“我以老師為榮，老師以我為榮”。然而今天，就在開完運動會的今天，就在我們五

（三）班這個大家再也熟悉不過的，素質(zhì)課上經(jīng)常亂成一片的教室里，我們每一個人真正做到了手撫胸膛高聲地喊出了：“我驕傲，我自豪，我為班級爭了光，我真棒！我們五

（三）班真棒！”，今天，做為你們的老師，我真為你們自豪，你們的表現(xiàn)太棒了！當(dāng)你們拔河比賽取得最后勝利的一剎那，我和你們一樣的歡呼，一樣的雀躍，因為我們有著同樣欣喜、興奮的心情，更因為這樣的勝利我們太需要了，我們太需要這種團(tuán)隊合作下取得的最艱苦的勝利。當(dāng)然我們班在其它項目上也取得了驕人的戰(zhàn)績：A、男、女集體項目4×200米接力均獲第2名；B、個人項目成績一點也不遜色：

女子200米，張喬菲、嚴(yán)欣、徐佳麗分獲1、2、4名；

女子60米，秦鈺雅獲第2名；

女子400米，顏淼法獲第4名；

男子400米，張昊男、兀晨豪、時明輝分獲1、2、4名；男子200米，孫超、李午陽分獲2、3名。

這些都是個人努力為集體爭了光，添了彩，這份光榮屬于個人，更屬于我們五

（三）班每一名同學(xué)，有些項目我們雖然沒有拿到名次，甚至沒有資格參加決賽，但我們該拿的分都拿了回來。既使我們拿不了總分第一名，我們的心情也是暢快淋淋的，因為我們班團(tuán)隊精神經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮！

欣喜之余，我做為大家的大朋友，看到大隊部門前五

（三）班那三顆可憐巴巴的紅星，我不得不再說幾句真心話，班上目前為止還存有不少問題，具體表現(xiàn)在：

①語、數(shù)之外的素質(zhì)課堂紀(jì)律混亂，部分同學(xué)經(jīng)常不帶課本及學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

②學(xué)習(xí)上仍有一部分同學(xué)課堂不努力，好說好動，浪費時間，課下作業(yè)不完成（如：劉龍祥、劉雪倩、張志杰、時明輝、梁浩博、徐夢楠）。

③每天的衛(wèi)生十分鐘，值日小組、值日生不能提前到位，上下樓梯時大部分同學(xué)仍不能主動撿拾雜物。

④放學(xué)路隊，特別是北路隊雜亂，經(jīng)常被扣分。

⑤課間操入場時和退場時推搡、打鬧的，只顧自己說話的，盯著別處看而不管班級隊亂的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。

同學(xué)們，要想成為一個真正優(yōu)秀的班集體，我們每一名同學(xué)還

需要做很多工作，特別是嚴(yán)格約束自己的行為，不成規(guī)矩哪里有方圓？！

★ 守紀(jì)方面，大家要學(xué)習(xí)狄志青、孫超、嚴(yán)欣；

★ 主動勞動方面，大家學(xué)習(xí)王博、王楊楊、茹甜甜、高一琳、周侗；

★ 個人儀表、衛(wèi)生方面，大家學(xué)習(xí)趙睿、徐佳麗、馬小琳；★ 操場站得穩(wěn)，大家學(xué)習(xí)常梅、王澤；

★ 為了集體不惜力，大家學(xué)習(xí)劉雪倩、閆玥雙、范欣怡；★ 關(guān)鍵時刻顯身手，大家學(xué)習(xí)時明輝、張昊男、李午陽；★ 班級管理方面，大家學(xué)習(xí)劉夢鴿、孫巖、顏淼潔、兀晨豪；★ 時時處處以大局為重，敢于說話，大家學(xué)習(xí)李柯俠；

★ 課堂學(xué)習(xí)投入，發(fā)言積極，大家學(xué)習(xí)梁浩博、王楊、燕騰飛；★ 學(xué)習(xí)主動，作業(yè)工整，大家學(xué)習(xí)趙臘梅、宋江濤、劉展歌；★ 朗讀方面，大家學(xué)習(xí)張喬菲、董良、秦鈺雅、翟元明；★ 讀書成長冊方面，大家學(xué)習(xí)陳思媛、趙勇、王潔顰；★ 書寫美觀大方，大家學(xué)習(xí)劉龍祥；

★ 組長負(fù)責(zé)方面，大家學(xué)習(xí)張鵬、張志杰。

只要我們努力地發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，取人之長，補已之短，我們書讀兼優(yōu)，團(tuán)結(jié)和諧，樂學(xué)上進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)一定能夠早日形成。你們的朋友：馮新祥

2006年11月

3日夜

那時，在兩年的時間里，像這樣比較正式的公開信有九封，每一封我都要用上整整一個周末（兩天時間），整理材料，并抄寫好一份。（周一，晨會讀完信后，還要鄭重貼到教室后面的園地里。）要仔細(xì)準(zhǔn)確地回顧上一段班里的情況——新氣象或者新問題，總結(jié)要到位，要求要明確。通過公開信和“溝通新干線”，我明顯地感到整個班級在向好的方向轉(zhuǎn)變。五年級結(jié)束時（2007年7月），我們的班級從學(xué)習(xí)到各項考核均名列前茅。（五三班在全校27個班級中考核第一名，我也榮幸地被評為縣級優(yōu)秀班主任）。

陶行知先生說的，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！笔俏易钕矚g的一句教育名言。這也正是我們教育工作者應(yīng)該時時踐行的。今后我還會繼續(xù)努力，把我的工作干得更好！

第三篇：我最喜歡的名言

我最喜歡的名言

王茜

我最喜歡的名人名言是雪萊的“冬天過去了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”雪萊出生于英國的蘇塞克朗郡，他不但是英國著名的抒情詩人，還是一個哲理詩人和政治詩人。每當(dāng)我遇到困難時，我都是會想起這句名言。

雪萊的“冬天過去了，春天還會遠(yuǎn)嗎”這句名言是比喻現(xiàn)在雖然在困難階段，但是總會過去的，幸福就在不遠(yuǎn)處。

這句名言讓我想起了一個故事。這個故事講的是兩姐妹找工作的故事。大學(xué)畢業(yè)后，有兩個姐妹去找工作，可是找了半個月都沒找到。有一天，她們來到一家公司應(yīng)聘，面試后，這家公司的經(jīng)理告訴她們，公司正好缺兩個發(fā)傳單的，問她們愿不愿意干，妹妹聽了，生氣的說：“什么，你竟然讓兩個大學(xué)生在街上發(fā)傳單。這事不可能，我才不干這種苦差事?！倍憬銋s欣然接受了。后來，妹妹一直在找工作，要么是她看不上這份工作，要么就是她想做這份工作，沒人肯要她。而姐姐在大街上努力地發(fā)傳單。終于，經(jīng)理看到了姐姐的認(rèn)真和勤奮，讓姐姐成為了試用期的員工。這讓姐姐高興極了，更加努力工作了。

一年過去了，姐姐由于工作表現(xiàn)突出，成為了這家公司的經(jīng)理，而妹妹依然在找工作。當(dāng)妹妹向姐姐請教成功的秘訣時，姐姐說：“你首先要喜歡上這份工作，并全心地投入，總有一天，你就會成功。”妹妹聽后恍然大悟，便找了一份工作，并好好地做。最終，這兩個姐妹各自都有了成功的事業(yè)。

這句名言和這個故事都主要是想告訴我們，現(xiàn)在雖然是困難階段，但只要努力，終究是會過去的。我知道了我們應(yīng)該面對困難，不能逃避，也不能放棄，要努力戰(zhàn)勝它。這樣，我們才能成功，才能走向成功的彼岸。

第四篇：我最喜歡的名言

我最喜歡的名言

我喜歡很多很多名言，因為一些有哲理的語句，總能給人們一些啟示，讓人們明白很多道理并克服困難。

其中我最喜歡的一句是：成功的秘訣不在于力量的大小，而在于堅持不懈的努力。這句話的意思是顯而易見的，和滴水穿石的故事中所蘊涵的哲理是有異曲同工之妙的。水滴的力量雖然微不足道，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，堅持不懈，所以能把石塊滴穿，取得成功。試想，如果我們也能像水滴一樣，無論做任何事都保持有堅持不懈的態(tài)度，那么還有什么事情做不成的呢？

我忘不了那一次，老師發(fā)了一張數(shù)學(xué)卷子，讓我們回家去做，一開始還暢行無阻，我心里暗自慶幸，這道題小菜一碟，可是半路殺出個攔路虎，一會功夫就把我搞得暈頭轉(zhuǎn)向，解法寫了好幾種，還是不通。我就像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。天氣雖冷，可一會工夫，就滿頭大汗。我又氣又急，猛的一甩筆，說：你厲害，我還不奉陪了呢。我坐在那里眉頭緊鎖，這時，耳邊響起了約翰生的一句名言：成功的秘訣不在于力量的大小，而在于不懈的努力。想一想，那些成功的人士在成功的道路上克服了多少困難，付出了多少心血。難道這點小困難就把我難住了？媽媽喊我吃飯，不吃！做不出來這道題我就不吃飯。于是，我又上了戰(zhàn)場。我瞑思苦想，草紙用了一張又一張，思維方法不斷改變就這樣做呀做，終于做出來了！那一刻，就像是撥開云霧見到了青天一樣，我高興的手舞足蹈。

親愛的同學(xué)們，也許我們曾經(jīng)遇到過各種各樣的困難，想退縮，想放棄。而當(dāng)我們想放棄的時候，我們不妨想想這句話成功的秘訣不在于力量的大小，而在于堅持不懈的努力，我相信只要我們堅持不懈的努力了，加上科學(xué)的方法，那么我們將克服所有困難、勇往直前！

單縣實驗小學(xué)六年級：孫家雷

第五篇：教師教育名言警句

教師教育格言

1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

4、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

5、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

7、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

8、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累，離不開耕耘者心的澆灌。

10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

12、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

14、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

15、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

23、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

24、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

25、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

26、好筍出好竹，好師出好徒。

27、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

28、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

29、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。30、學(xué)高為師，身正為范。

31、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

32、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

33、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

34、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

35、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

36、教師的人格是教育的基石。

37、教師要融于師生的相互理解中。

38、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

39、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。40、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

41、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

42、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

43、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

44、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

45、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

46、循循善誘，誨人不倦的是老師。

47、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

48、心靈的溝通勝于知識傳遞。

49、慈父+慈母=教師

50、心靈塑造的最佳工程師。

56、天荒地老，教師的童心不泯。

57、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

58、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

59、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

60、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。61、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。62、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

63、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春

天。

64、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

65、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

66、在過多地要求孩子的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。67、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

68、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。69、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。70、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。71、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。72、師德是一面鏡子。

71、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。72、以德感人，為人師表。73、視責(zé)任為美德。

74、教書育人，功德無量。

75、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

76、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

77、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。

78、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

79、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

80、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！

81、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

82、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

83、把愛帶給每位學(xué)生。

84、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

85、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

86、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

87、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

88、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

89、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

90、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

91、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

92、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

93、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)； 教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

94、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

95、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要； 課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

96、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

97、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

98、教師是學(xué)生的鏡子。

99、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

100、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

101、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

102、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

103、好筍出好竹，好師出好徒。

104、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

105、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

106、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

107、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

108、學(xué)高為師，身正為范。

109、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

110、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

111、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

112、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

113、燃燒自己，照亮別人。

114、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

115、德無常師，主善為師。

116、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

117、嚴(yán)師出高徒。

118、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

119、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

120、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

121、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

122、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。

123、教師的人格是教育的基石。

124、教師要融于師生的相互理解中。

125、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

126、嚴(yán)是愛，松是害。

127、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實實做人。

128、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

129、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

130、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

131、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做人。

132、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

133、大家齊努力，科技教育盛開花。

134、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

135、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

136、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

137、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

138、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

139、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。

140、命運之繩定會握在自己手中。

141、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

142、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

144、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

145、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

146、循循善誘，誨人不倦的是老師。

147、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

148、心靈的溝通勝于知識傳遞。

149、慈父+慈母=教師

150、心靈塑造的最佳工程師。

151、教師的天職在勇于探索教育。

152、天荒地老，教師的童心不泯。

153、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

154、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

155、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

156、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

157、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

158、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

159、教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

160、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

161、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

162、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

163、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

164、在過多地要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

165、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

166、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

167、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。

168、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

169、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋

長。

170、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

171、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

172、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

173、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

174、師德是一面鏡子。

175、愛校、愛生是我們職責(zé)。

176、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

177、以德感人，為人師表。

178、視責(zé)任為美德。

179、教書育人，功德無量。

180、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

181、今天不去努力工作，明天努力去找工作

182、要把教育當(dāng)作一件事來做；一個人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且是從具體的小事做起，做一件就是一件。183、我們不能改變世界,但是我們可以改變課堂。

184、了解學(xué)生、欣賞學(xué)生不只是意愿問題，還是一個能力問題。

185、我們置身在活生生的、沸騰的、多變的教育情景中，相信我們都會有非常鮮活的教育感悟，這正是全新教育發(fā)現(xiàn)的源泉。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，我們的教育太需要這汩汩涌動的清泉的滋潤和澆灌。希望我們能夠堅持不懈地融入我們所在學(xué)校的師生、我們的課堂中并進(jìn)行大膽實踐。我想，這既是磨難，以是成長，更是幸福，因為教育中的生命感動總是先發(fā)端于此。186、教育是生命與生命之間彌足珍貴的相遇,而這相遇,每個生命對另一個生命而言都是它神圣的維納斯.187、教育的對象永遠(yuǎn)是具體的人，而不是抽象的人。

188、只有站在孩子的立場思考與處事，教育工作才會真正地人性化。189、讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂！190、我不是來上課的,我是來愛孩子的.191、孩子是本書，一本得花時間讀并能令你身心愉悅的書。192、尊重孩子,就像尊重你自己.193、時尚是一種美的感受，在每一個孩子的心里，都希望自己的教師是最美的，而這種美不僅僅是外在的，更來自內(nèi)心。

194、每一個孩子都是獨特的,教師需要一雙慧眼!195、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

196、我用來規(guī)范自己與學(xué)生：做事,積極向上;做人,一心向善.即:向上,向善!197、如果你還記得我的善良，請善待自己！

198、情感固可貴，理智更可貴。善待別人就等于善待自己。

19、教育還是要溫和一點 199、教育在成全他人的同時豐富自己。

200、讓孩子自由自在地享受陽光、雨露、愛、溫暖！多么希望能給孩子世界上最美麗的聲音！

201、教育者沒有必要因為自己“淪”為配角的緣故而惱羞成怒，教育者也沒必要因為自己遠(yuǎn)離主角而袖手旁觀。你們或許不是市場的締造者，你們或不是市場的主導(dǎo)者，你們或許不是市場的擁有者，你們卻也是市場成長的記錄員、清道夫、引導(dǎo)者。

202、喜歡教育，因為跟孩子們在一起，讓我們永遠(yuǎn)都不老。保持一顆童心，才能跟孩子交上朋友。

203、把教師視為事業(yè)而不是職業(yè)，這就是合格教師與優(yōu)秀教師的本質(zhì)區(qū)別！204、興趣是最好的老師!天真的以為小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí),看書,觀察的興趣.205、我愿以自己的經(jīng)驗和人生感悟為我的學(xué)生提供生存和成長的武器！206、一個老師如果具有了賞識的眼光,那教育將變得富有情境化!207、教師悲觀的接受往往離真實與心靈更近！208、耀眼的不應(yīng)是獎牌，而是其后的汗水！

209、既然教師價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在對“學(xué)生”個體的培養(yǎng)之上，那么就有一個問題值得我們思考：培養(yǎng)了什么樣的學(xué)生才能說明我們的工作實現(xiàn)了勞動價值，我們勞動付出創(chuàng)造的不是社會的廢品、贗品、毒品，而是有利于社會的“產(chǎn)品”？考試能夠考高分、遵紀(jì)守法、具備良好的社會競爭能力，無可厚非，這樣的學(xué)生應(yīng)該可算是學(xué)校教育培養(yǎng)出來的質(zhì)量優(yōu)秀的“產(chǎn)品”。

210、一切正因為有了愛，世界才愈加可愛。

211、環(huán)境的簡陋與貧困不能成為教育思想僵化的借口.212、愛是最好的教育，善是最美的教化。

213、教育是解放人的事業(yè)，促進(jìn)人的潛能的挖掘和開發(fā)，開闊人的視野，完善人的人格，豐富人的學(xué)識，使人變得正直、誠信、熱情、友善、大方、自主、自強(qiáng)、自尊、自信??讓人過著豐富、廣闊、多樣、豐富的人生。

214、我只是做了一個教師本應(yīng)該做的，自己想做的事情而已。

215、教育不是放羊，多一只要趕，少一只也要放。應(yīng)當(dāng)著力于鑄造經(jīng)典教育、精品教育。

215、一個墨守成規(guī)的教師對于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種一種近乎災(zāi)難的障礙．

216、教育始終是一項良心的事業(yè)！固守心靈的教育凈土！

217、你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！?法)盧梭

218、那些在細(xì)心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫?！?英)狄更斯

219、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——(法)蒙田

220、愛迪生幼年的故事，給了我兩個深刻的印象：一是科學(xué)要從小孩學(xué)起，二是科學(xué)的幼苗要像愛迪生的母親一樣愛護(hù)才能保全。——陶行知《致育才之友書》

221、家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！?美)杜威《經(jīng)驗與教育》

223、我們的教育是同我們的生命一起開始的?? ——(法)盧梭《愛彌兒》

224、多少熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識，對于帶好孩子是不可缺少的。

——(英)斯賓塞《教育論》

225、人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了?！?法)盧梭《愛彌爾》

226、某些教育應(yīng)當(dāng)從兒童在搖籃的時候開始。——斯賓塞《教育論》

227、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

228、鐵匠鋪里燒得很旺的爐火熔掉了鐵條上的雜質(zhì)，鐵質(zhì)就變軟了，等到它純化了，就對它敲打和加壓，然后又用清水淬火使它再度硬化。一個人在他老師手里經(jīng)歷的也是這個過程?！?德)歌德

229、教育隨生命開始，在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變?！?英)莎士比亞

230、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜??！?前蘇聯(lián))加里寧

231、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！?俄)杜蘭特

232、教育越能更多地回想起學(xué)生模仿他就像模仿偉大的人物一樣，則他對兒童的影響就越強(qiáng)烈，他的每一次表揚就越能使兒童感覺快樂，他的每一種責(zé)備就越深入到兒童的意識中去，因而一切教育工作也更將發(fā)生無與倫比的良好作用?！?俄)杜勃羅留波夫

233、人在生后三年所學(xué)的事，比成年后在大學(xué)所學(xué)的量更多。——(德)保羅

234、母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來還多?！?前蘇聯(lián))克魯普斯卡婭

235、只有當(dāng)你致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！?俄)烏申斯基

236、教育真正的目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅?！?英)羅斯金

237、教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。他希望引導(dǎo)別人走正確的道路，激發(fā)別人對真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展，因此他應(yīng)當(dāng)首先發(fā)展他本身的這些優(yōu)秀品質(zhì)?！?德)第斯多惠《德國教師教育指南》 238、言教不如身教。——(英)約翰遜

239、典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人心里?！?英)菲爾丁

240、榜樣是最好的老師?！?古希臘)伊索

241、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?春秋)孔丘《論語·雍也》

242、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！?美)斯賓寒《教育論》

243、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！?法)盧梭《愛彌兒》

244、在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給245、他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！?美)斯賓塞《教育論》

246、教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！?英)洛克《教育漫話》

250、悟處皆出于思，不思無由得悟;思處皆緣于學(xué)，不學(xué)則無可思。學(xué)者所以求悟也，悟者思而得通也??古來圣賢，未有不重思者，思只是窮理二字。——(明末清初)陸世儀《思辨錄輯要》卷三 251、寧為真白丁,不做假秀才 ——(清)顏元<<顏元集>> 252、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸?！@是我的經(jīng)驗之談。

——(德)貝多芬《貝多芬語言》

253、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！?法)愛爾維修

254、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。

——(美)《鄧肯自傳》

255、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯馈！短招兄募煼渡谝蛔儭?/p>

256、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。

——(美)愛德華茲

257、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！?前蘇聯(lián))馬卡連柯

258、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！?美)愛因斯坦

259、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

——(法)盧梭《愛彌兒》

260、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”;

二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。

——(英)羅素《教育目的》

261、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。前蘇聯(lián))贊科夫《和教師的談話》

262、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

263、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育??文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治?！?前蘇聯(lián))列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》

264、作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方?！疤K聯(lián)文學(xué)家、教育家 盧那察爾斯基 265、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。——捷克教育家 夸美紐斯 266、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 267、經(jīng)驗是一位出色的教師，只是他的修金昂貴?！?米納·安特利姆 教師的名言 268、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！骷摇⒔逃?葉圣陶 269、習(xí)俗是位態(tài)度粗暴而使人失望的小學(xué)女教師?！▏乃噺?fù)興后期思想家 蒙田 270、教義應(yīng)該使人們愛上訓(xùn)誡，而不是愛上教師。——英國文藝復(fù)興時期作家,哲學(xué)家 培根

271、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人?！绹軐W(xué)家、教育家 杜威 272、父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子?！?李岫云 教師名言

273、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 274、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！兰聡q太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦

275、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！兰聡q太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦

276、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——俄國作家 車爾尼雪夫斯基 教師的名言

277、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——德國教育家 第斯多惠 278、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！骷?、教育家 葉圣陶 279、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

280、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！逃?陶行知 281、再高明的教師也無法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能的?！聡軐W(xué)家 叔本華 教師名言

282、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

283、教師決不可當(dāng)著孩子的面，毫無顧忌地評論某些學(xué)生和教師?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

284、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

285、我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦 教師的名言

286、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！?9世紀(jì)俄國教育家 烏申斯基

289、沒有比人生更艱難的藝術(shù)了，因為其他的藝術(shù)或?qū)W問，到處都有教師。——古羅馬政治家、哲學(xué)家 小塞涅卡

290、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——法國啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家 盧梭

291、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！聡魳芳?海貝爾

292、對美和崇高的追求是少兒的天性，這方面為教師和家長開辟了廣闊的天地?！韲≌f家,戲劇家 契訶夫 教師名言

293、保持和培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊心，取決于教師如何看待學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成績。——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

294、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

295、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！?9世紀(jì)俄國教育家 烏申斯基

296、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！逃?陶行知 教師的名言

297、教師雖是太陽底下最光榮的職業(yè)，但到了月光底下就沒戲了!生存環(huán)境決定一切嘛?！愜囀?、作家、時代周刊全球最具影響力100人 韓寒 《三重門》

298、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——教育家 陶行知

299、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——法國啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家 盧梭

300、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之

道。——教育家陶行知

301、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 教師名言

302、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！?巴特爾

303、“良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情”，系指家長、教師、同學(xué)及其他人的示范對兒童的影響?！菘私逃?夸美紐斯

304、我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳?！▏枷爰?法學(xué)家 孟德斯鳩

305、教是為了不需要教。??就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！骷摇⒔逃?葉圣陶 教師的名言

306、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——19世紀(jì)俄國教育家 烏申斯基

307、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講?！?魏書生

308、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！逃?陶行知

309、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

310、教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

311、有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選教學(xué)方法?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

312、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

313、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

314、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

315、這道題多年來在新東方一直講不明白，直到你們羅老師加盟了新東方。老教師都對我說∶老羅，你可真牛！我趕緊說∶快別這么說，我只是站在了巨人的肩膀上！——牛博網(wǎng)創(chuàng)始人 羅永浩

316、當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧

和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！疤K聯(lián)教育家、心理學(xué)家 贊科夫

317、你不是一個相聲演員，你是一個教師，你是一只教授，你的任務(wù)就是教育人，你不要管他樂不樂，他愛樂不樂。你的相聲教育人們學(xué)會什么了，這才是重要的，他不樂就不樂吧，活該，死去！——相聲和影視劇演員、電視脫口秀主持人 郭德綱

318、奉勸年輕的教師和少先隊輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

319、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

320、教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，??是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)?！?9世紀(jì)俄國教育家 烏申斯基

321、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

322、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

323、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個個的學(xué)生連接在一起。——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

324、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

325、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

326、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

327、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！

328、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

329、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。330、把愛帶給每位學(xué)生。

331、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

332、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

333、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

334、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

335、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

336、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

337、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。338、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

339、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

340、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

341、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

342、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

343、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

344、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

345、教師是學(xué)生的鏡子。

346、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

347、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

348、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。349、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

350、好筍出好竹，好師出好徒。

351、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

352、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

353、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

354、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

355、學(xué)高為師，身正為范。

356、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

357、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

358、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

359、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

360、燃燒自己，照亮別人。

361、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

362、德無常師，主善為師。

363、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

364、嚴(yán)師出高徒。

365、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

366、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

367、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

368、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

369、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。

370、教師的人格是教育的基石。

371、教師要融于師生的相互理解中。

372、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

373、嚴(yán)是愛，松是害。

374、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實實做人。

375、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

376、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

377、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

378、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做人。

379、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

380、大家齊努力，科技教育盛開花。

381、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

382、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

383、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

384、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

385、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

386、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。

387、命運之繩定會握在自己手中。

388、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

389、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

390、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

391、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

392、循循善誘，誨人不倦的是老師。

393、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

394、心靈的溝通勝于知識傳遞。

395、慈父+慈母=教師

396、心靈塑造的最佳工程師。

397、教師的天職在勇于探索教育。

398、天荒地老，教師的童心不泯。

399、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

400、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

401、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

402、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

403、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

404、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

405、教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

406、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

407、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

408、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

409、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

410、在過多地要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

412、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

413、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

414、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。

415、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

416、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

417、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

418、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

419、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

420、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

421、師德是一面鏡子。

422、愛校、愛生是我們職責(zé)。

423、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

424、以德感人，為人師表。

425、視責(zé)任為美德。

426、教書育人，功德無量。

427、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

428、今天不去努力工作，明天努力去找工作。

429、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_

430、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

——英國作家薩克雷

431、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！瓭擅?/p>

432、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

433、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！獝垡蛩固?/p>

434、求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。—蘇霍姆林斯基

435、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好?！焯亓?/p>

436、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。

——車爾尼雪夫斯基

437.要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。

——列夫·托爾斯泰

438、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

439、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

440、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。441、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

442、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。443、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

444、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。445、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

446、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。

447、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

448、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁 有了一切。

449、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每 個孩子對自己都有信心。

450、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

451、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

452、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

453、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。454、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

455、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

456、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。457、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

458、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

459、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

460、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。461、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

462、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。463、好筍出好竹，好師出好徒。

464、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。465、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。466、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。467、學(xué)高為師，身正為范。

468、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

469、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。470、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

471、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向

上攀登。

472、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。473、教師的人格是教育的基石。474、教師要融于師生的相互理解中。

475、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

476、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。477、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

478、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

479、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。480、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

481、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。482、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。483、循循善誘，誨人不倦的是老師。484、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。485、心靈的溝通勝于知識傳遞。486、慈父+慈母=教師

489、心靈塑造的最佳工程師。490、天荒地老，教師的童心不泯。

491、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

492、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。493、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

494、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。495、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。496、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

497、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春

天。

498、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

499、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

500、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。