第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)-三年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)-三年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)-三年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本部分分別闡述各個(gè)學(xué)段中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界。

“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。第一學(xué)段（1～3年級(jí)）

一、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、第 1 頁 常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?一)具體目標(biāo) 1．?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)

（1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

（2）認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。［參見例1］

（3）能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。［參見例2和例3］

（5）能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

（6）能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。［參見例4］ 2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

第 2 頁（1）結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義?！?】 【1】關(guān)于乘法：3個(gè)5，可以寫作3×5，也可以寫作5×3。3×5讀作3乘5，3和5都是乘數(shù)(也可以叫因數(shù))。關(guān)于除法：不給出“第一種分法”“第二種分法”等名稱。

（2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

（3）能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

（4）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

（5）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。［參見例5］

（6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

（7）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。［參見例6］ 3．常見的量

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

（2）能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。［參見例7］

（3）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

第 3 頁（4）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（5）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。4．探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。［參見例8］(二)案例

例1 對(duì)于50，98，38，10，51這些數(shù)，請(qǐng)用大一些、小一些、大得多、小得多等語言描述它們之間的大小關(guān)系；并用“＞”或“＜”表示它們的大小關(guān)系。

例2 1200張紙大約有多厚？1200名學(xué)生大約能組成多少個(gè)班級(jí)？1200步大約有多長(zhǎng)？

例3 估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。

說明 如將報(bào)紙的一個(gè)版面折成若干等份，通過其中一份的字?jǐn)?shù)來估計(jì)整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。

例4 請(qǐng)你說出與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)及其作用。說明 如學(xué)號(hào)、班級(jí)號(hào)、鞋號(hào)、體重、身高等。

例5 如果公園的門票每張8元，某校組織97名同學(xué)去公園玩，帶800元錢夠不夠？

例6 每條小船限乘4人，17人需要租幾條船？你認(rèn)為怎樣分配才合適？

例7 估計(jì)每分脈搏跳動(dòng)的次數(shù)、閱讀的字?jǐn)?shù)、跳繩的次數(shù)、走路的步數(shù)。

第 4 頁 例8 在下列橫線上填上合適的圖形或數(shù)字，并說明理由：

二、空間與圖形

在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。(一）具體目標(biāo) 1．圖形的認(rèn)識(shí)

（1）通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。［參見例1］

（3）辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。

（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

（5）會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。（6）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。（7）能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。2．測(cè)量

第 5 頁（1）結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。［參見例2］

（3）能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

（4）指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。［參見例3］

（5）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米

2、米

2、千米

2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。［參見例4］

（6）探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3．圖形與變換

（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。［參見例5］（2）能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（3）通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。4．圖形與位置

（1）會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給

第 6 頁 定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。[page]-->(二)案例

例1 桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察。請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

例2 1米約相當(dāng)于 根鉛筆長(zhǎng)；北京 到南京的鐵路長(zhǎng)約 1000。

例3 測(cè)量一個(gè)不規(guī)則圖形（如一片樹葉）的周長(zhǎng)。例4 用一張正方形的紙作單位測(cè)量課桌面的面積。例5 在下列現(xiàn)象中，哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（1）方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）水龍頭開關(guān)的轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）電梯的上下移動(dòng)；（4）鐘擺的運(yùn)動(dòng)。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。(一)具體目標(biāo) 1．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類

第 7 頁 的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

（2）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。（3）通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。

（4）能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。［參見例1］（5）通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

（6）知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。（7）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。2．不確定現(xiàn)象

（1）初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。［參見例2］

（2）能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。（3）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。［參見例3］（4）對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。［參見例4］(二)案例

例1 調(diào)查一下你跑步后脈搏跳動(dòng)會(huì)比靜止時(shí)快多少，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來，與同伴進(jìn)行交流。

第 8 頁 你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等。說明 學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中，將從事以下活動(dòng)： ①了解有關(guān)信息，包括景點(diǎn)之間的路線圖及乘車所需時(shí)間、車型與租車費(fèi)用、同學(xué)喜愛的食品和游覽時(shí)需要的物品等； ②借助數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)圖表等表述有關(guān)信息；

③計(jì)算乘車所需的總時(shí)間、每個(gè)景點(diǎn)的游覽時(shí)間、所需的總費(fèi)用、每個(gè)同學(xué)需要交納的費(fèi)用等； ④分小組設(shè)計(jì)游覽計(jì)劃，并進(jìn)行交流。

通過解決這個(gè)問題，學(xué)生可以提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。

第 10 頁

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容資料

對(duì)于數(shù)學(xué)的奧秘可以存在宇宙的任何一個(gè)地方，儼然，數(shù)學(xué)是我們?nèi)祟愄街磥淼牟豢扇鄙俚膶W(xué)科。下面是小編收集整理的，歡迎閱讀參考~

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片

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3小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片

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5一、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單故事和感悟】

故事一：燒水的問題

有好事者提出這樣一個(gè)問題：“假如你面前有煤氣灶、水龍頭、水壺和火柴，你想燒些水應(yīng)當(dāng)怎樣去做?”

被提問者答道：“在壺中放上水，點(diǎn)燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上?！?/p>

提問者肯定了這一回答，接著追問：“如其他條件不變，只是水壺中已有了足夠的水，那你又應(yīng)當(dāng)怎樣去做? ”

這時(shí)被提問者很有信心地答道：“點(diǎn)燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上?！?/p>

但是提問者說：“物理學(xué)家通常都這么做，而數(shù)學(xué)家們則會(huì)倒去壺中的水，并聲稱已把后一問題轉(zhuǎn)化成先前的問題?！?/p>

感悟：

數(shù)學(xué)家“倒去壺中的水”似乎是多此一舉，故事的編創(chuàng)者不是要我們?nèi)ァ暗谷刂械乃?，而是引?dǎo)我們感悟數(shù)學(xué)家獨(dú)特的思維方式──轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是問題解決方案的累積記憶，而是要學(xué)會(huì)把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問題，把抽象的問題轉(zhuǎn)化成具體的問題。數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想簡(jiǎn)化了我們的思維狀態(tài)，提升了我們的思維品質(zhì)。轉(zhuǎn)化不是就事論事、一事一策，而是發(fā)掘出問題中最本質(zhì)的內(nèi)核和原型，再把新問題轉(zhuǎn)化成與已經(jīng)能夠解決的問題。

轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)的基本思想，它應(yīng)貫穿在我們數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

故事二：兩只羊的描述

草地上有兩只羊，在藝術(shù)家、生物學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家看來卻有不同的感受與理解，下面是他們的的描述。

藝術(shù)家：“藍(lán)天、碧水、綠草、白羊，美哉自然?！?/p>

生物學(xué)家：“雄雌一對(duì)，生生不息。”

物理學(xué)家：“大羊靜臥，小羊漫步?！?/p>

數(shù)學(xué)家：“1+1=2。”

感悟：

從故事中不同職業(yè)的人對(duì)兩只羊的描述，我們感受到藝術(shù)家對(duì)自然美的關(guān)注，生物學(xué)家對(duì)生命的關(guān)注，物理學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)注，而數(shù)學(xué)家從色彩、性別、狀態(tài)中抽象出數(shù)量關(guān)系：1+1=2，這是數(shù)學(xué)高度抽象性的體現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷具體—表象—抽象的過程，教學(xué)時(shí)要在直觀物體和抽象概念之間構(gòu)建橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生把握事物最主要、最本質(zhì)的數(shù)學(xué)屬性。

抽象有一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的過程，而不是直接告訴學(xué)生抽象的結(jié)果。數(shù)學(xué)抽象本身又是一個(gè)不斷提高的過程，這一過程永無止境。

二、數(shù)學(xué)名言

上帝總在使世界幾何化。

——柏拉圖

數(shù)學(xué)是唯一好的形而上學(xué)。

——開爾文

對(duì)外部世界進(jìn)行研究的主要目的在于發(fā)現(xiàn)上帝賦予它的合理次序與和諧，而這些是上帝以數(shù)學(xué)語言透露給我們的。

——開普勒

數(shù)可以說成是統(tǒng)治整個(gè)量的世界，而算術(shù)的四則可以被認(rèn)為是作為數(shù)學(xué)家的完全的裝備。

——麥斯韋

整個(gè)數(shù)學(xué)所涵括的，正是組織起一系列協(xié)助我們思考過程中補(bǔ)助想象的工具。

——懷特海

自然這一巨著是用數(shù)學(xué)符號(hào)寫成的。

——伽里略

純粹數(shù)學(xué)，就其本質(zhì)而言，是邏輯思想的詩篇。

——愛因斯坦

算術(shù)是人類知識(shí)中一個(gè)最古老的分支，或許是最最古老的分支;然而它的一些最深?yuàn)W的秘密，接近于它平凡的真理。

——史密夫(HenryJohnSmith1826-1883)

宇宙的偉大建筑師現(xiàn)在開始以純粹數(shù)學(xué)家的身份出現(xiàn)。

——吉恩斯

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是對(duì)表面上看來完全不同的概念認(rèn)識(shí)其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。最成功的數(shù)學(xué)家是知識(shí)面最寬、概念的類比、想象能力最強(qiáng)的人

——愛德華

別把數(shù)學(xué)想象為硬梆梆的、死絞蠻纏的、令人討厭的、有悖于常識(shí)的東西，它只不過是賦予常識(shí)以靈性的東西

——開爾文

數(shù)學(xué)的魅力在于它是很有趣的學(xué)科。

——帕克特

嚴(yán)密性對(duì)于數(shù)學(xué)的凈化起著決定性的作用。

——波士頓(TimPoston)

數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性如同衣服。其式樣應(yīng)該適時(shí)，無論是太松或是太緊，它都將使得活動(dòng)起來不太舒適，也不太方便。

——西蒙斯(G.F.Simmons)

一個(gè)數(shù)學(xué)真理本身既不簡(jiǎn)單也不復(fù)雜，它就是它。

——埃米爾

任何一門數(shù)學(xué)分支，不管它如何抽象，總有一天會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中找到應(yīng)用。

——羅巴切夫斯基

使數(shù)學(xué)脫離實(shí)際需要，就好比把母牛關(guān)起來不讓她接觸公牛.——切比雪夫

在大多數(shù)學(xué)科里，一代人的建筑往往被另一代人所摧毀，一個(gè)人的創(chuàng)造被另一個(gè)人所破壞;唯獨(dú)數(shù)學(xué)，每一代人都在古老的大廈上添加一層樓。

三、快速記住公式的六個(gè)方法

記憶是知識(shí)的倉(cāng)庫，學(xué)過的知識(shí)記得牢，積累的知識(shí)就豐富，而豐富知識(shí)的積累將為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效果呢?下面培優(yōu)教育的老師介紹幾種方法：

1、歸類記憶法

就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類：長(zhǎng)度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時(shí)間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

2、歌訣記憶法

就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)。采用這種方法來記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。

3、規(guī)律記憶法

即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法?；ê途鄯ㄊ腔ツ媛?lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值 ×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。

4、列表記憶法

就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學(xué)生記憶。

5、重點(diǎn)記憶法

隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時(shí)間=工作量。工作量÷工作效率=工作時(shí)間;工作量+工作時(shí)間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣就減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

6、聯(lián)想記憶法

就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進(jìn)行記憶。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

第一節(jié)數(shù)學(xué)課（9月6日）

真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天，雖說課早已備好，昨天還簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下，結(jié)果還是一團(tuán)糟。

1、沒有控制好教學(xué)時(shí)間；

2、備課不充分，無論對(duì)教材還是學(xué)生都不到位；

3、課堂紀(jì)律不好，學(xué)生說話、做小動(dòng)作、思想開小差的較多。

問題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問題。

現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個(gè)問題，都是因?yàn)閭湔n沒有備好，所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡(jiǎn)單——認(rèn)真?zhèn)湔n。（不過說來簡(jiǎn)單做來難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來更難。）像今天的內(nèi)容，或者放棄估測(cè)的內(nèi)容或者改成兩課時(shí)上，否則貪多求全，反而兩頭落空。

教學(xué)要學(xué)會(huì)做減法。

一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔(dān)心因?yàn)樽约簺]有講到而影響到學(xué)生的成績(jī)，細(xì)想來還是擔(dān)心自己的平均分的因素多一些吧。

二、貪多嚼不爛。覺得得每個(gè)都重要，哪個(gè)都不能不講，跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來看，都是可講可不講的。

現(xiàn)象3形成的原因可能有二：一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語言基本功問題，還有教學(xué)內(nèi)容本身的問題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的魅力，用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問題。

首先還要從備課入手。通過備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。古人說得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂之”。通過細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平，使教師的語言更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。

其次是認(rèn)真、長(zhǎng)期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢(shì)等，這些習(xí)慣絕非短時(shí)間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）

今天紀(jì)律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來講是，課堂作業(yè)都是提前做過的，不會(huì)有普遍問題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。

這里還面臨一個(gè)問題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書？應(yīng)該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來用，雖然會(huì)增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣，那也物有所值了。

當(dāng)然別忘記錯(cuò)誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。只要做好記錄，早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正，這樣及時(shí)反饋，能避免問題堆起來無法解決。

第四篇：數(shù)學(xué)-一年級(jí)繪本內(nèi)容

《海邊度假》

——數(shù)一數(shù)

“今天天氣真好，花兒都開了......”熊二高高興興的哼著歌，跑到熊大面前，對(duì)熊大說到：“熊大，熊大，你看今天天氣多好啊，我們?nèi)ズ＿叾燃侔伞?，熊大一聽，這主意不錯(cuò)呀，于是兩個(gè)人就風(fēng)風(fēng)火火的收拾東西，到了海邊。

一到海邊，熊二就高興壞了，在海邊到處跑。呀，腳下什么東西，原來是一大堆螃蟹，熊二數(shù)了數(shù)，一共有9只。熊二打算把見到螃蟹事告訴熊大，正往回走，又看到了幾只烏龜正從海里爬出來，熊二看到了，就蹲在那里，一只一只的看烏龜爬出來，并嘴里數(shù)著：“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，一共有十只烏龜?！?“熊二，熊二，快來，這邊有好多小魚，我們抓起來燒烤吧”熊大大聲的說到。熊二看了眼烏龜對(duì)著熊大回了聲：“來了”，然后就走到熊大面前，熊大說：“那我們開始捕魚吧”，熊大有技巧一會(huì)就抓了6條，熊二毫無章法一會(huì)才抓到3條，最后6條比3條多，所以，熊大勝利了。熊二很不服氣，又說：“這次不算啊，我們?cè)趤?，這次我們比抓蝦”熊大沒有辦法，只好又和熊二比。這次熊大和熊二抓的差不多，然后兩人就自己數(shù)抓的，熊大11條，熊二也11條。平局。熊大熊二對(duì)視一眼都開心的笑了?！秾ふ蚁У墓忸^強(qiáng)》

——認(rèn)識(shí)圖形

星期天的早晨，熊大去光頭強(qiáng)家發(fā)現(xiàn)光頭強(qiáng)不在家，桌上只有光頭強(qiáng)留下的幾張紙條。可是熊大很著急找光頭強(qiáng)，就說我一定要找到消失的光頭強(qiáng)。

熊大先拿起第一張線索圖，嗯，底是圓圓的和正方形的。底是圓圓的話，是垃圾桶，還是花盆?底是正方形的話，是魚缸，還是玩具箱子?這些東西都在呀，如果光頭強(qiáng)能拎走的話，那一定是有把手的東西!對(duì)，就是這個(gè)!

在有把手的東西中底是正方形的是光頭強(qiáng)的釣魚包，在有把手的東西中底是圓形的是光頭強(qiáng)的魚竿包，光頭強(qiáng)去釣魚了。

接著，熊大拿著第二張線索圖，這么小的我要從上面往下看這么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。熊大爬樓梯來到樓頂眺望，大建筑看起來都像箱子一樣小。

小的長(zhǎng)方形，大的長(zhǎng)方形??都是長(zhǎng)方形，那么現(xiàn)在只要找到圓形和三角形就行了。從上面看是圓形、三角形和長(zhǎng)方形的地方!熊大終于找到光頭強(qiáng)出發(fā)的地方了。

智娜拿著第三張線索圖，長(zhǎng)方形、圓形、長(zhǎng)方形??但是這里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁邊的建筑物那里去看看吧。

長(zhǎng)方形、圓形、長(zhǎng)方形??終于找到了!哇，這里是好玩的游樂場(chǎng)，光頭強(qiáng)正在朝我揮手：“我就知道你一定能找到?！? 《養(yǎng)蠶》

——（1—5的認(rèn)識(shí)和加減法）“啊切，天氣越來越冷了，我得想辦法做件衣服?！毙艽笮睦镞@樣想著，“可是做衣服，得用絲線呀，看來我得先養(yǎng)蠶?！闭f著熊大高高興興回到家，并把這件事都告訴了森林里的伙伴們，伙伴們都紛紛的表示支持，并且都分別把自己家養(yǎng)的蠶都送了一些給熊大，小松鼠蹦蹦特別大方，一下子就給熊大送了3條小蠶，翠花見了也特別慷慨，送了5條小蠶，小猴子跳跳送了2條，吉吉送了1條小蠶，圖圖送了 4條小蠶。熊大見了，可別高興，連連道謝。這個(gè)時(shí)候，熊二跑出來了，看著大家手上都拿著拜拜的蟲子，以為是好吃的。迅速跑到翠花面前拿起了她手里5條小蠶中的2條，一口吞到肚子里。翠花貼別生氣的看著自己手里還剩下的3條，正準(zhǔn)備對(duì)著熊二大吼，這個(gè)熊二已經(jīng)跑到圖圖面前抓著圖圖手里4條小蠶其中的3條，一口吞了進(jìn)去，圖圖哭笑不得的看著手里還剩孤零零的1條小蠶，怕在被熊二吃了，馬上就把手里剩下的一條，給了旁邊的吉吉，這個(gè)時(shí)候手上就有2條小蠶了。這個(gè)時(shí)候熊大大吼道：“熊二，這些小蠶是給我們做衣服用的，在吃，冬天你就沒得穿了?！?........《逛商店》

——認(rèn)識(shí)人民幣 “叮鈴鈴，叮鈴鈴”“喂，誰啊，什么，李老板，李老板您說，木頭，再多兩天行嗎？不行？喂，喂，李老板，喂”沒有木頭就沒有錢，哎，這日子怎么過啊。有了，可以在森林里開個(gè)商店呀。說著光頭強(qiáng)在網(wǎng)上買了很多很多的東西，把商店在森林里開了起來。

一天，熊大熊二還有蹦蹦，在森林里玩，突然蹦蹦發(fā)現(xiàn)，地上有一堆紅的綠的紙，上面還有一些數(shù)字，紅的上面寫的100，綠的上面寫的50，紫的上面是5，還有1和10、20的紙，蹦蹦正準(zhǔn)備把這些奇怪的紙撕了，這個(gè)時(shí)候熊大說：“蹦蹦，不能撕，這個(gè)是錢，這個(gè)可以到光頭強(qiáng)的商店里買好多好吃的，咋們現(xiàn)在就去吧?！庇谑?，他們?nèi)司偷搅斯忸^強(qiáng)的商店，看見好多好吃的，熊二眼睛就值了，連說：“我要蜂蜜，我要買蜂蜜，”光頭強(qiáng)說蜂蜜60元錢一罐，蹦蹦給了50元，光頭強(qiáng)說：“不夠不夠還差十元呢”于是蹦蹦又給了10元錢，熊大買了一盒餅干，80元錢，蹦蹦給了100元，光頭強(qiáng)心想：“它們一定不認(rèn)識(shí)錢，不補(bǔ)它們也不知道，嘿嘿”熊大等了半天，怎么沒給我補(bǔ)錢啊，就問光頭強(qiáng)：“光頭強(qiáng)，你還沒補(bǔ)我們錢呢，這樣做生意，一點(diǎn)誠(chéng)信都沒有，以后我們?cè)僖膊粊碣I了”，光頭強(qiáng)一聽，急忙說：“哎呀，對(duì)不起，剛給忘了，現(xiàn)在就給你們補(bǔ)錢”就找了20塊錢給熊大，蹦蹦也買了一根棒棒糖，熊大熊二還有蹦蹦開開心心的拿著好吃的回了家，光頭強(qiáng)今天也賺了不少........《比賽》

——(比一比)今天森林里召開了一年一度的比一比大賽，森林里所有的小動(dòng)物都來了，光頭強(qiáng)也來了?？墒仟?jiǎng)勵(lì)只有一個(gè)桃子，所以大家都想吃到桃子。熊大說：“我們來比誰最重，誰就能吃桃子”通過比賽，熊大最重。這個(gè)時(shí)候光頭強(qiáng)說:“不行不行，不能比誰最重，我們比誰最輕”通過比賽，蹦蹦最輕。光頭強(qiáng)又不愿意了，連說：“不行不行，我們比誰高”通過比賽，又是熊大最高。光頭強(qiáng)繼續(xù)耍賴：“不行不行，我們比誰跑的最快”說著光頭強(qiáng)就跑前去了，最后光頭強(qiáng)最快，光頭強(qiáng)就得意的說：“哈哈，我最快，桃子歸我啦”說著拿著桃子飛快的跑了、、、、、、《寶藏》

——位置

“吉吉國(guó)王，吉吉國(guó)王，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)藏寶圖，叫上熊大熊二咋們一起去尋寶吧”跳跳興奮的對(duì)著吉吉說，吉吉說“好呀，不過不叫熊大熊二，萬一沒找到，會(huì)讓他們笑話的，我們自己去找吧?！庇谑撬麄儍蓚€(gè)就拿著藏寶圖出發(fā)了，地圖上說。從吉吉家里直走50步，在右轉(zhuǎn)直走10步，在右轉(zhuǎn)直走100步，看到一棵大樹，然后繞過大樹，直走。根據(jù)地圖居然走到了光頭強(qiáng)家門口，而且寶藏就藏在，光頭強(qiáng)家電視旁邊的柜子里面，棉絮的下面。吉吉和跳跳趁光頭強(qiáng)沒在家，就進(jìn)去找。不過什么也沒找到。吉吉就想，這地圖肯定是假的。然后一起之下，就把地圖在了地上。。。

《做風(fēng)箏》

——找規(guī)律

春天到了，熊大熊二從樹洞里出來，熊二對(duì)熊大說：“熊大，熊大，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧?！毙艽笳f：“熊二，咋們沒有風(fēng)箏啊，我們一人做一個(gè)吧，看誰的風(fēng)箏最美”，熊大和熊二都做了一個(gè)10個(gè)小風(fēng)箏連起來的風(fēng)箏，現(xiàn)在就要給風(fēng)箏畫圖啦，熊大給第一面風(fēng)箏上畫了只蝴蝶，第二面上畫了一只蜜蜂，第三面畫了一只蝴蝶，第四面畫了一只蜜蜂，第五和第六面沒畫，第七面畫了只蝴蝶，第八面畫了只蜜蜂。第九面還是只蝴蝶，第十面一只蜜蜂。熊大就問熊二：“熊二，你猜猜我第五面和第六面應(yīng)該畫什么呢？”熊二想了想說：“第五面應(yīng)該畫蝴蝶，第六面畫蜜蜂”熊大說：“哎呀，熊二變聰明了呀。”熊大看了看熊二的風(fēng)箏，他的風(fēng)箏是數(shù)字1到10，然后對(duì)應(yīng)的是單數(shù)紅色，雙數(shù)綠色。熊大夸了夸熊二：“行啊，熊二，你的風(fēng)箏蠻有規(guī)律的，不錯(cuò)不錯(cuò)”熊二聽了熊大的話，高興的說了一句“真的呀，那我們快去放風(fēng)箏吧 ”熊二拉著熊大就去放風(fēng)箏去了。。。

《翠花的一天》

―― 認(rèn)識(shí)鐘表

“翠花起床啦”熊二在翠花的家門口，扯著嗓子使勁的喊。翠花聽到熊二的叫聲，瞇著眼睛拿著旁邊的鬧鐘看了看，才6點(diǎn)鐘，在睡會(huì)！于是翠花又睡過去了，平時(shí)翠花的生活很有規(guī)律，早上7點(diǎn)起床，7.30吃早飯，8點(diǎn)跳瑜伽，11點(diǎn)做午飯，12點(diǎn)吃午飯，下午1點(diǎn)到3點(diǎn)睡午覺，6點(diǎn)做晚飯，7點(diǎn)吃飯，8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺??這就是翠花的一天??

《 熊大過生日》

――認(rèn)識(shí)11到20 今天是熊大5歲的生日，森林里的小動(dòng)物們都來給熊大過生日，并且大家都紛紛的為熊大準(zhǔn)備了生日禮物。熊二說：“熊大生日大家都給熊大送生日禮物，真希望我的生日能趕快到”大家聽了熊二的話，都哈哈大笑起來。這個(gè)時(shí)候，熊大的大蛋糕被的推了進(jìn)來，上面有5根蠟燭，還有很多紅色的奶油花，熊二最喜歡吃奶油了，說：“我玩吃11朵奶油花，還要吃12塊巧克力。”熊大作為壽星，滿足了熊二。蛋糕太大了，給大家分了過后還有很大一個(gè)，上面還剩下15個(gè)葡萄，17片奶油葉子，13個(gè)巧克力，??大家這一天玩得特別的開心！熊二也期待著他的生日??

《觀察螞蟻》 ――6-10的認(rèn)識(shí)及加減 “啦啦啦，啦啦啦，我是一只快樂的大熊熊，啦啦啦，啦啦啦??”熊二快樂的唱著他今天新編的歌。“哎喲，疼死我了”熊二踢到一塊 木頭上，摔了一跤！突然他看到地上有很多的螞蟻，6個(gè)一群，8、9個(gè)一堆的，不斷的往前面走！熊二想看看她們要干什么，于是順著她們走的視線望去，原來呀前面有一只死了的大青蟲，有8只螞蟻去抬大青蟲的腦袋，9只螞蟻去抬肚子，還有6只螞蟻去抬尾巴。第一次嘗試，結(jié)果后邊抬起來了！其他地方動(dòng)都沒有動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，后面螞蟻有一只跑到中間去了，后面就少了一直，中間就多了一只，中間10只，后邊6只。然后又來了兩只到最前面去了，前面就有10只！第二次嘗試，還是沒有成功，頭還是沒抬起來??螞蟻們不斷的嘗試，越來越多的螞蟻來幫忙，終于把大青蟲抬起來了。不知不覺天黑了??

《光頭強(qiáng)的知識(shí)學(xué)堂》

――20以內(nèi)的進(jìn)位加法 最近光頭強(qiáng)越來越覺得，沒文化真可怕，這句話說得真不錯(cuò)，想起上一次用蜂蜜跟熊大熊二換水果就是淚，說了一罐蜂蜜換20顆蘋果的，結(jié)果就只換了10顆。原因是熊大熊二居然不會(huì)進(jìn)位加法，數(shù)到10加一顆就是1??然后又從2開始數(shù)！光頭強(qiáng)頭疼得很，于是在森林里開了一所學(xué)校。教動(dòng)物們一些基本的算術(shù)方法。第一天人都沒有，光頭強(qiáng)就跑到熊大熊二家里給他們講，告訴她們，滿十要進(jìn)一位，例如5+9，5可以分成1和4，1+9=10，然后10+4=14，而不是等于4，熊大熊二聽了都懂了??光頭強(qiáng)又去給森林里的其它動(dòng)物上課去了??

《光頭強(qiáng)的知識(shí)學(xué)堂2》

――20以內(nèi)的退位減法

光頭強(qiáng)的學(xué)堂越辦越好了，熊二熊二，蹦蹦，吉吉天天都會(huì)來聽一會(huì)，特別愛學(xué)習(xí)！今天光頭強(qiáng)要講的是20以內(nèi)的退位減法，光頭強(qiáng)給大家講了個(gè)例子，例如15-7，個(gè)位減個(gè)位不夠減怎么辦，那就先把各位減完，然后在在十位借一個(gè)來減。15-7中個(gè)位減個(gè)位不夠減，那就還差2個(gè)，就用10-2=8.十位減了1個(gè)，那就用十位上的數(shù)減上一個(gè)1就是1-1=0，十位沒有了，個(gè)位還有8，所以15-7=8??光頭強(qiáng)講了半天，大家都不怎么懂，結(jié)果光頭強(qiáng)又講了很久，大家才懂了??因?yàn)閷W(xué)到了知識(shí)，所以大家都特別開心。

《神奇的圖形》

――圖形的拼組

前兩天，翠花今天要去看熊大熊二，可是空著手去又不好，所以翠花決定送熊大熊二，一種沒見過的稀奇玩具，那就去一套圖形拼圖。熊二收到禮物特別高興，馬上就打開，里面有各種各樣的圖片，翠花就教熊二怎么玩，翠花取了三個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，組合成了一棵樹，熊二覺得特別有意思，就也拿起圖形組合成了一間房子！??熊大看見了，也想來玩，于是就拿了幾個(gè)圓和兩個(gè)長(zhǎng)方形組成了一個(gè)糖葫蘆，特別得意的笑了??

《摘水果》

――100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

秋天到了，樹上的水果越來越大，越來越紅。森林里的小伙伴們都相約去摘摘水果，大家覺得就這么摘很無聊，那就來場(chǎng)比賽，看誰摘得最多！于是大家就快速的爬上蘋果樹，一個(gè)接著一個(gè)的摘了起來，“比賽結(jié)束”熊大摘了兩框水果，熊二摘了一框多水果，吉吉和蹦蹦一起摘了2框，但是熊二的框大一些。所以這樣比賽不公平，于是大家決定數(shù)個(gè)數(shù)。熊大摘了89個(gè)，熊二摘了86個(gè)，吉吉和蹦蹦一起摘了99個(gè)??最后吉吉蹦蹦獲勝，大家拿起剛摘的水果笑呵呵的吃了起來！

《種樹》

――100以內(nèi)的加法和減法

可惡的光頭強(qiáng)，都快把森林里的樹砍光了，不行，我們得想辦法，種點(diǎn)樹。熊大想著。熊二說：“熊大，俺記得森林里以前有100顆大樹呀，現(xiàn)在被光頭強(qiáng)砍了56顆，現(xiàn)在還有44顆了！光頭強(qiáng)真是太過分了，對(duì)了，我們上次種了55顆小樹，今天在種20顆好不好?！毙艽笳f：“好呀，這樣小樹苗就有75顆啦”在看著，光頭強(qiáng)，破壞光頭強(qiáng)砍樹??聽，有聲音，快走??我們?nèi)プ柚构忸^強(qiáng)砍樹??

《拜訪光頭強(qiáng)》

――認(rèn)識(shí)時(shí)間

光頭強(qiáng)生病了，熊大熊二就帶著水果去看光頭強(qiáng)，剛到光頭強(qiáng)家門口，就聽見光頭強(qiáng)在咳嗽，熊大熊二就敲門，光頭強(qiáng)在家裹著被子，問：“誰?。俊毙芏突卮鹫f：“光頭強(qiáng)，是我，我們來看你了”光頭強(qiáng)說：“你們進(jìn)來吧，進(jìn)來把們關(guān)上”于是熊大熊二就進(jìn)了光頭強(qiáng)家，熊二進(jìn)去了這里看看，那里摸摸，看見光頭強(qiáng)家好多東西她都沒有見過，就問光頭強(qiáng)，光頭強(qiáng)一一給他解釋，熊二又拿起一只手表，問這是什么，光頭強(qiáng)告訴他，這是手表，可以看時(shí)間的，又給它們講，一天有24小時(shí)，一小時(shí)60分鐘，一分鐘60秒，一天3600秒！熊大熊二聽了，覺得特別的神奇??光頭強(qiáng)把表送給了熊大熊二???

《爬山》

――統(tǒng)計(jì)

光頭強(qiáng)覺得一天就只有砍樹，這樣的生活太無聊了，于是決定請(qǐng)大家一起去爬山。首先，它畫了一個(gè)表，統(tǒng)計(jì)一下邀請(qǐng)多少動(dòng)物參加，熊2只，猴子2只，兔子5只，地鼠3只。然后算了一下大家的平均年齡，覺得合適，于是就邀請(qǐng)了大家去爬山了，然后分配熊帶上些水果，猴子帶點(diǎn)水，兔子帶燈??然后大家還決定在山上露營(yíng)，大家都特別的開心??爬到半山腰光頭強(qiáng)就不行了，沒有力氣了，不過看見大家都沒有停下來的意思，于是又咬咬牙，堅(jiān)持的爬上去！足夠大家通過努力都到了山頂，從山頂看著山下，大家都感嘆的說：“森林多美啊，我們要保護(hù)森林”光頭強(qiáng)在一旁聽到了。羞愧的低下了頭??

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

一年級(jí) 數(shù)學(xué) 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)（100以內(nèi)）；

（2）學(xué)習(xí)加減法：一年級(jí)要求學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減法，一年級(jí)上學(xué)期對(duì)10以內(nèi)的加減要對(duì)答如流。

（3）認(rèn)識(shí)符號(hào)（＜、＞、＝）；

（4）認(rèn)識(shí)圖形。要學(xué)會(huì)區(qū)分“形”——平面；“體”——立體。家長(zhǎng)可以有意識(shí)的給孩子用實(shí)物來進(jìn)行學(xué)習(xí)與區(qū)分。

（5）認(rèn)識(shí)方向。一年級(jí)要求孩子認(rèn)識(shí)“左、右”，要學(xué)習(xí)理解諸如“XX在XX的（左、右）邊，并要弄清參照物。二年級(jí)就要開始學(xué)習(xí)（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向）。

（6）要理解“幾個(gè)”與“第幾個(gè)”的含義及區(qū)別。家長(zhǎng)可以在家里有意識(shí)的給孩子多做這樣的訓(xùn)練，如從物品左往右數(shù)是第幾個(gè)？樓房從下往上數(shù)是第幾層？同時(shí)要教會(huì)孩子數(shù)樓層時(shí)養(yǎng)成從下往上數(shù)的習(xí)慣。

（7）認(rèn)識(shí)時(shí)間。一年級(jí)要求孩子認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，整點(diǎn)，大約幾時(shí)，幾時(shí)，幾時(shí)半）；二年級(jí)開始要求孩子認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

（8）認(rèn)識(shí)人民幣：元、角、分。家長(zhǎng)可以在平時(shí)給孩子零錢去購(gòu)買一些小東西，讓其能理解“付給”、“找零”等概念。

（9）需要家長(zhǎng)配合的：

①家長(zhǎng)教學(xué)要正確，要尊重孩子的想法。比如解題，可能在學(xué)校老師教了一種，而家長(zhǎng)又提供了另一種，遇到此類情況時(shí)，要充分尊重孩子自己的意見，畢竟是孩子自己在學(xué)習(xí)。

②家庭作業(yè)（數(shù)學(xué)上）：

A、書寫要認(rèn)真，書寫的問題要在家中解決，如第二天老師發(fā)現(xiàn)寫的不認(rèn)真，則會(huì)要求孩子重做，這樣會(huì)影響到孩子第二天的學(xué)習(xí)及時(shí)間安排。

B、速度要掌握好。不要寫的太快，也不要寫的過慢，過快會(huì)導(dǎo)致書寫不認(rèn)真，過慢則影響孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間及考試時(shí)的時(shí)間掌握。

③作業(yè)的檢查。首要要做好作業(yè)記錄的檢查，對(duì)照記錄，檢查有無少做、漏做，要孩子學(xué)會(huì)自查。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要馬上告知其錯(cuò)誤所在，要讓孩子學(xué)會(huì)自己找出。如一時(shí)不能找出，可縮小檢查范圍，再讓其自行找出。

3、學(xué)具準(zhǔn)備（數(shù)學(xué)上的）：

（1）3支削好的HB鉛筆（筆頭要稍尖些）；

（2）1把直尺；

（3）2塊干凈的橡皮（以免發(fā)生孩子找不到橡皮的情況，即可用備用的）

（4）課外輔導(dǎo)書:

A.單元全能練考卷（交）

B.新學(xué)練

C.口算題卡