第一篇：改后說(shuō)課[本站推薦]

讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程

——淺談“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

龍坪朝陽(yáng)小學(xué)

向龍芳

《角的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。只要用心去解讀教材，就會(huì)明白它是基于學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。況且學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)在日常生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷了一輪課改，且已經(jīng)積淀了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)本節(jié)內(nèi)容又該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？為此，在反思的基礎(chǔ)上，我嘗試運(yùn)作的設(shè)計(jì)思路試圖體現(xiàn)如下幾條基本的教學(xué)理念：

1、選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)：在學(xué)生已有的基礎(chǔ)之上開(kāi)始我的教學(xué)。

2、關(guān)注教學(xué)全程：既尋來(lái)源，又重用處。旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程。

3、把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向：讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的真正意義。

正是有了以上設(shè)計(jì)理念，教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，我所擬定的三維教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合生活情景和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、能積極參與觀察、操作、分析、比較、抽象、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象歸納的思維能力，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

3、在不同層次活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我所確定的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，建立對(duì)角的大小的感性認(rèn)識(shí)，形成角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)是：能辨認(rèn)角的大小，初步掌握角的畫法。

其教學(xué)流程大致可分為以下幾大步驟：

（一）感知角：源于數(shù)學(xué)新知原型的激活；

（二）抽象角：依托數(shù)學(xué)新知表象的豐富；

（三）內(nèi)化角：建構(gòu)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深層的體驗(yàn)與感悟；

（四）應(yīng)用角：回歸于學(xué)生生活里的拓展與延伸。

一、感知角：源于數(shù)學(xué)新知原型的激活

在這一環(huán)節(jié)里，我首先要求學(xué)生在桌面的紙板上用小棒擺出一個(gè)三角形。與此同時(shí)提出問(wèn)題：

1、擺一個(gè)三角形至少要幾根小棒？（學(xué)生回答三根）

2、任意拿走一根，現(xiàn)在這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？

3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示學(xué)習(xí)主題：角的初步認(rèn)識(shí)。

［開(kāi)門見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，我回避教材中主題圖的華而不實(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)生熟悉而熟練的小棒操作實(shí)踐，第一次讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋教學(xué)模型，過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，且操作指向明確，可以說(shuō)，學(xué)生在大腦中一定能感知關(guān)于角的比較清晰的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過(guò)程，同時(shí)也建立起角與三角形的聯(lián)系，真可謂有一石二鳥(niǎo)之效。］

二、抽象角：依托數(shù)學(xué)新知表象的豐富

1、情境展示找角、指角

a課件呈現(xiàn)主題圖：從圖中你們找到了哪些角？

b課件展示：國(guó)旗、小房子、剪刀，你能指出這些實(shí)物圖中的角嗎？閃爍實(shí)物圖形中的角。

2、讓學(xué)生自由找出身邊的角

（如：紅領(lǐng)巾、三角板、折扇、桌面等）要求學(xué)生邊匯報(bào)邊比劃角的形狀。

3、嘗試折角

a學(xué)生拿出一張紙?jiān)囍劢?/p>

b課件演示折角，讓學(xué)生理解對(duì)折的含義，并指出所折角的位臵。

4、定向引導(dǎo)學(xué)生觸摸角

感受角尖尖的地方和兩邊，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。了解角的各部分名稱。

5、適時(shí)抽象角

a教師設(shè)臵疑問(wèn)：這些角都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢？

b課件展示：閃爍物體上角的形狀疊影圖：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記就變成了數(shù)學(xué)上的角。

c引導(dǎo)學(xué)生觀察這些角有什么異同點(diǎn)？ 不同點(diǎn)：開(kāi)口方向不同，大小不同。相同點(diǎn)：兩邊都是、還有一個(gè)。

d教師直觀揭示抽象角的特征：（角上尖尖的地方就是角的頂點(diǎn)，這直直的線就是角的邊。）一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。并板書。

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師試圖首先抓住角在生活中隨處可見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，借助多種數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生在找角、折角、摸角的活動(dòng)中感知角。在此基礎(chǔ)上，教師提出“這些角都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢？”這樣由具體到抽象，由生活到數(shù)學(xué)，就為學(xué)生形成角的表象打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

三、內(nèi)化角：建構(gòu)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深層的體驗(yàn)與感悟

1、辨角

課件展示：下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

2、做角 a做活動(dòng)角。

（課件演示）讓學(xué)生拿出兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，照著老師的樣子做一個(gè)活動(dòng)角。

b變角。

以游戲的形式讓小組之間互相玩聽(tīng)我口令變變角。

［讓學(xué)生通過(guò)做一做，玩一玩，找出最終結(jié)論：角有大有小，角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。］

3、嘗試畫角

a學(xué)生畫角教師巡視指導(dǎo)。b小組之間交流畫法。

c教師歸納示范，標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

d學(xué)生用正確的方法練習(xí)畫角。（先畫角的頂點(diǎn)，再沿著自尺邊從這點(diǎn)向著不同方向畫兩條直線。）

［在這一環(huán)節(jié)中，教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)三個(gè)層次活動(dòng)。活動(dòng)一：在學(xué)生辨角中加深學(xué)生對(duì)角本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)；活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生在做角、玩角中，從對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，角形狀相同，角有大有小；活動(dòng)三：畫角，它使學(xué)生在畫角中進(jìn)一步內(nèi)化對(duì)角的認(rèn)識(shí)；這三個(gè)活動(dòng)過(guò)程也正是學(xué)生“做”數(shù)學(xué)真實(shí)體現(xiàn)。］

四、應(yīng)用角：回歸于學(xué)生生活里的拓展與延伸

1、動(dòng)手利用兩根小棒擺出角的圖形，數(shù)一數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)。（有的擺春出？形，有的擺出？形。）

2、要求學(xué)生做有心人：提示學(xué)生有意識(shí)留心觀察生活中角的實(shí)際運(yùn)用。

［本環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放，數(shù)學(xué)思維層次地提升已是水到渠成；由此不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐操作與生活的回歸使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化在學(xué)生“做”數(shù)學(xué)中自然得以彰顯。］

第二篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 改

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

各位老師：

大家好！我是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師溫小俠，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段性目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握。同時(shí)，我還將結(jié)合《跨越百年的美麗》一文，具體說(shuō)說(shuō)在教學(xué)中是如何把握和落實(shí)課標(biāo)要求的。

第一部分 說(shuō)課標(biāo)

五年級(jí)是高年級(jí)學(xué)段的起始年級(jí)，和中年級(jí)學(xué)段相比，無(wú)論從知識(shí)與能力，還是閱讀與習(xí)作方面，都有了更高的要求，高年級(jí)學(xué)段要完成從學(xué)習(xí)“段”到研讀“篇”的華麗轉(zhuǎn)身。為了更好地落實(shí)課標(biāo)精神，準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)，我將從“識(shí)字與寫字、積累與閱讀、交際與習(xí)作”三個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)階段性目標(biāo)的理解和把握。

一、識(shí)字與寫字

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字與寫字的內(nèi)容要求如下：（出示：標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）對(duì)于這部分內(nèi)容，我是這樣理解和把握的：

1、識(shí)字重方法：高年級(jí)學(xué)生一定要具有獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)時(shí)老師只是檢查學(xué)生的自學(xué)效果；不在教師“教”，同時(shí)要重視糾正錯(cuò)別字。

2、寫字重規(guī)范：一是能用硬筆在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的書寫內(nèi)容，達(dá)到格式正確；二是能用毛筆書寫楷書。

重視書寫包括兩點(diǎn)要求：一要書寫正確；二要書寫美觀。

二、積累與閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)共有11項(xiàng)具體要求：（出示：標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）對(duì)于這部分內(nèi)容，我是這樣理解和把握的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀和快速瀏覽的能力。其中，默讀每分鐘不少于300字。

2、在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力；學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的感情色彩進(jìn)行分類；理解句子的表達(dá)效果。如：比喻、反問(wèn)、擬人等修辭手法以及中心句、過(guò)渡句等句子的表達(dá)效果。但教學(xué)時(shí)不做理論的講解分析，學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出來(lái)即可。

3、要準(zhǔn)確把握文章的寫作順序，在概括文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)總結(jié)文章的主題思想，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的寫法和句子的表達(dá)方式。這也是五年級(jí)“篇”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、閱讀說(shuō)明文，學(xué)會(huì)最基本的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方，分類別、作

比較等。

5、體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

三、交際與習(xí)作

語(yǔ)文教學(xué)的終極目的就是交際：一是口頭的，即口語(yǔ)交際；二是書面的，即習(xí)作?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作密不可分，說(shuō)是寫的前提，寫是說(shuō)的表現(xiàn)。

口語(yǔ)交際部分

課標(biāo)要求以下幾點(diǎn)（出示：標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）對(duì)于這部分內(nèi)容，我是這樣理解和把握的：

1、學(xué)生能積極參予討論，敢于發(fā)表見(jiàn)解。

2、具有轉(zhuǎn)述能力。

3、能稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。習(xí)作部分

課標(biāo)要求以下幾點(diǎn)（出示：標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）對(duì)于這部分內(nèi)容，我是這樣理解和把握的：

1、學(xué)會(huì)寫紀(jì)實(shí)性作文：寫人記事的文章突出“真實(shí)”，強(qiáng)調(diào)“具體”，要源于生活，反映生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，會(huì)寫想象作文。

2、學(xué)寫建議書、讀后感、演講稿三類應(yīng)用文。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。

以上就是我對(duì)五年級(jí)階段性目標(biāo)的理解和把握。

第二部分 說(shuō)教材

我將對(duì)冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元第21課《跨越百年的美麗》一文進(jìn)行詳細(xì)的剖析，并具體說(shuō)說(shuō)在教學(xué)中我是如何落實(shí)課標(biāo)要求的。

（出示：教材分析）《跨越百年的美麗》一文以“美麗”為主線，以柔和而又深沉的文筆，塑造了一個(gè)“美麗永恒”的居里夫人的形象，贊揚(yáng)了她堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

根據(jù)教材特點(diǎn)及本單元閱讀要求，我確立了如下 教學(xué)目標(biāo)：（出示）

1、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和人

格魅力。

3、理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用類比和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是合一的：感悟居里夫人的“美麗”，領(lǐng)悟“美麗能跨越百年”的奧秘。教學(xué)的重點(diǎn)段落在文章的第2-5自然段。

理由是：這些段落既描述了居里夫人的外在美，更描述了她動(dòng)人的內(nèi)在美。對(duì)“美麗”的“永恒”做了最好的詮釋，所以我把這些部分作為學(xué)生研讀品析的重點(diǎn)。

為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以“美麗”為切入點(diǎn)，抓?。ǔ鍪荆熬永锓蛉说拿利惐憩F(xiàn)在哪些方面？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，著重抓住幾個(gè)特寫鏡頭：

一、學(xué)生研讀外在美

重點(diǎn)研讀第二小節(jié)，居里夫人特有的外貌描寫，品讀語(yǔ)句。

（出示）（瑪麗·居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的?定格在每個(gè)人的心中。）

這是一段典型的人物外貌描寫，是寫法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到作者抓住居里夫人最具特色的臉龐、神情、眼睛來(lái)寫，尤其把握眼睛的描寫，寥寥幾筆，就把居里夫人美麗、端莊的形象展現(xiàn)在了讀者面前，強(qiáng)調(diào)描寫人物要抓住個(gè)性特點(diǎn)，反映人物的精神風(fēng)貌；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出居里夫人的美麗。在這里做一個(gè)小小的讀寫訓(xùn)練：口頭描述一下你的媽媽的外貌，表現(xiàn)出媽媽的特有品質(zhì)。做好讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

二、學(xué)生研讀內(nèi)在美

鎖定文章三、四、五小節(jié)，讀懂居里夫人的人格魅力。根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：(出示)1 他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦??衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)抓住這段話中“一鍋一鍋”、“廢棄”、“終日”、“煙熏火燎” “衣裙上、雙手上的點(diǎn)點(diǎn)燒痕”等詞句，感受居里夫人為了科學(xué)執(zhí)著追求，勇于獻(xiàn)身的精神。終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們?cè)诔蓢嵉牡V渣中提煉出了0.1克鐳。

這句話中，從“三年又九個(gè)月”“成噸”“0.1克”等詞語(yǔ)，感受到居里夫人工作時(shí)間漫長(zhǎng)，尤其是成果與時(shí)間對(duì)比懸殊，從而突出了居里夫人的非凡信念。3 她一生共得了１０項(xiàng)獎(jiǎng)金?離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。）

而這段話中，居里夫人取得的巨大成就與對(duì)待名利的態(tài)度的明顯對(duì)比，又讓學(xué)生充分感受這種淡泊名利更是一種美麗。

品讀至此，學(xué)生自然就發(fā)現(xiàn)了居里夫人身上美麗的東西就是：堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的性格和對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求。（板書：堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著）

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，他們一定對(duì)居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)筆，把自己想對(duì)居里夫人說(shuō)的話寫下來(lái)，由此加深學(xué)生對(duì)“美麗”的理解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要采取抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，質(zhì)疑問(wèn)難法，在品讀文本、感受品質(zhì)的同時(shí)，并隨文練筆，讀與寫相互促進(jìn)，使學(xué)生通過(guò)寫作加深對(duì)文本的理解，從而感悟居里夫人的偉大人格魅力，也就自然地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

以上就是我結(jié)合《跨越百年的美麗》一文，對(duì)五年級(jí)階段性目標(biāo)的理解和剖析，我的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材到此結(jié)束。謝謝大家！

第三篇：校長(zhǎng)說(shuō)課改方案

校長(zhǎng)說(shuō)課改方案

一、課件制件小組

組織：嚴(yán)中華

資料收集及課件制作：楊明江

音像圖片收集：何偉峰

課件審核：付向平

二、時(shí)間安排

1、已有資料收集12日前匯總到楊明江處；

2、12日布置資料完善分工，16日完成全部資料收集工作；

3、21日前完成課件制作和初審；

4、26日全鎮(zhèn)教師大會(huì)交流并修定課件；

5、6月4日全體行政復(fù)核課件。

三、課件制作主題

展示元厚鎮(zhèn)推行課改情況，展示元厚鎮(zhèn)小學(xué)風(fēng)采，突顯元厚鎮(zhèn)近年工作成效及發(fā)展思路；

四、課件內(nèi)容

1、課改的認(rèn)識(shí)：課改目的是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)；課改關(guān)鍵是課堂；課改成敗是教師；學(xué)校推行課改切入點(diǎn)是抓教師能力提高、改革課堂模式和提高課堂效益。

2、推行課改的準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識(shí)——重慶、四川交流培訓(xùn)，市內(nèi)專家培訓(xùn)，學(xué)校觀摩，校本培訓(xùn)；制定完善課改方案——第一次借鑒合江及瀘州經(jīng)驗(yàn)，第二次學(xué)習(xí)一小及瀘州經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校的“雙向四環(huán)、五步六度”教學(xué)模式；

3、教師培養(yǎng)：課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及考試；課改過(guò)關(guān)課評(píng)比；骨干教師培養(yǎng)和激勵(lì)；優(yōu)秀課改學(xué)校班級(jí)評(píng)選；

4、提高課堂效益：教師說(shuō)課，二次教案撰寫，一周一次分組集體備課，一期六次專題研課、磨課；

5、師生發(fā)展：教師——觀念轉(zhuǎn)變：堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生終生發(fā)展；自覺(jué)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)提高。能力提高：組織教學(xué)，教學(xué)基本功，教學(xué)技能均有較大提高。學(xué)生——自學(xué)習(xí)慣形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言能力、組織能力、思維能力均有較大提高。

6、課改與學(xué)生德育、校園文化建設(shè)、減負(fù)提質(zhì)、推行素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；

7、學(xué)校課改亮點(diǎn)：全面推進(jìn)，全體參與；經(jīng)費(fèi)保障，制度先行；以考代培，量化測(cè)評(píng)；激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；

8、穩(wěn)健推進(jìn)，妥善處理課改與分?jǐn)?shù)關(guān)系：教師以校為家，課前課后義務(wù)引導(dǎo)，用時(shí)間彌補(bǔ)元厚現(xiàn)狀的不足。

9、今后課改發(fā)展規(guī)劃：組織教師過(guò)關(guān)考核、評(píng)比、競(jìng)賽、選評(píng)教學(xué)能手；推薦干部、教師掛職、交流，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)（縣內(nèi)外）；建立學(xué)校發(fā)展推進(jìn)評(píng)價(jià)辦法；完善績(jī)效發(fā)放辦法，健全干部目標(biāo)管理、評(píng)價(jià)辦法；健全學(xué)校崗位工作量化標(biāo)準(zhǔn)（如：實(shí)驗(yàn)人員、圖書管理、干部工作量標(biāo)準(zhǔn)），繼續(xù)推行提質(zhì)減負(fù)。

第四篇：說(shuō)課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)匯報(bào)內(nèi)容記錄

時(shí)間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報(bào)內(nèi)容：如何說(shuō)課

通過(guò)本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說(shuō)課

那么，什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我在說(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀 點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說(shuō)課的意義

說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。

三、說(shuō)課的類型

說(shuō)課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等；按用途分：示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等；但我們從整體來(lái)分，說(shuō)課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說(shuō)課，一類是理論型說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課就是指針對(duì)某一具體課題的說(shuō)課。而理論型說(shuō)課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課。

四、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類型說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)教材 主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。

2、說(shuō)教法就是說(shuō)說(shuō)你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說(shuō)過(guò)程這是說(shuō)課的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難、板書設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)測(cè)等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說(shuō)清楚。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在?！驹谶@里我說(shuō)的是實(shí)踐型說(shuō)課，而 理論型說(shuō)課與實(shí)踐型說(shuō)課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說(shuō)課側(cè)重說(shuō)教學(xué)的過(guò)程和依據(jù)，而理論型說(shuō)課則側(cè)重說(shuō)自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，理論型說(shuō)課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)觀點(diǎn)理論型說(shuō)課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。贊成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說(shuō)實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來(lái)證實(shí)的。說(shuō)課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這是說(shuō)課的重點(diǎn)。

3、說(shuō)課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清楚。

以上是我對(duì)說(shuō)課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第五篇：說(shuō)課模版

關(guān)于 的說(shuō)課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊(cè)（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 2．過(guò)程與方法目標(biāo) 3．情感與態(tài)度目標(biāo)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過(guò) 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過(guò) 突破難點(diǎn) 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。

2、探索新知

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過(guò)程。

3、講解例題

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7、板書設(shè)計(jì)

8、布置作業(yè)