第一篇：古詩二首：春夜喜雨、游園不值 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)5個生字；會寫6個字；自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

教學(xué)重點：

朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美好。

教學(xué)難點：

感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談春雨，導(dǎo)入課文。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！

2、導(dǎo)入課文，簡介詩人。

一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代詩圣杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？

二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

1、教師范讀古詩，簡介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識？ 簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku

（2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都從書上對錦官城的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。重讀zhng。

三、朗讀感悟，體會意境。

（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是春夜喜雨，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個喜字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 教師相機指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

1、感悟好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。）

2、著重體會隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。）

春雨有這么重要的作用，但是她潤物細(xì)無聲，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？（對春雨的喜愛和贊美。）

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

3、學(xué)習(xí)野徑云俱黑，江船火獨明。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從野徑云俱黑，江船火獨明可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）

說說頸聯(lián)兩句的意思。

4、想象曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最后兩句是詩人想到的。從曉看知道詩人是在想：第二天早晨可以看到）說說對這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、指名背誦《春夜喜雨》。

2、談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。

3、設(shè)疑：詩中的園是我們常說的公園嗎？不值是什么意思？帶著這個問題，我們趕快來讀這首詩吧！

二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

1、板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。

3、指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時教師指導(dǎo)理解字義：

應(yīng)：在詩中讀yīng，原意應(yīng)該，這里是大概可能的意思。

屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。

苔：讀ti。蒼苔：指深綠色的苔蘚。

扉：讀fēi。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。

4、說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。（學(xué)生可能難理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔這一句，教師鼓勵學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。）

三、再讀古詩，讀中感悟。

課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機引導(dǎo)：

1、理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開的意思。

（1）憐在這句詩中是愛惜的意思。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？

討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩小扣柴扉久不開，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。）

詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補充完整。

（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）

（2）小結(jié)：原來憐的對象是蒼苔而不是屐齒，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。

（3）體會詩人的感情。

小扣柴扉久不開時詩人想些什么？心情怎樣？

體會這時詩人的感情失望、掃興、遺憾。

2、感悟春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

導(dǎo)入：正在掃興遺憾時，詩人突然眼前一亮他看到了什么？（引讀春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）

（1）這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？

（滿園一枝，關(guān)出。作者之所以感嘆春色滿園關(guān)不住，是因為他看到了一枝紅杏出墻來。）

（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景你能描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎？

（3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會想到什么，還會說什么？

引導(dǎo)：紅杏為什么能出墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：春色是關(guān)鎖不住的，紅杏必然要出墻來宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

3、點題解疑，升華情感。

現(xiàn)在，我們知道了題目游園不值的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。值是遇到的意思。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

4、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察記憶字形。

這幾個字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。

（2）寫字：左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時糾錯。俱注意右邊的筆畫。曉字，有的學(xué)生可能會把曉的右邊多加一點，要及時糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

1、互相交流收集到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。

2、讀一讀：

春日（宋朱熹）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

城東早春（唐楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

板書設(shè)計：

游園不值（宋葉紹翁）

（看）一枝紅杏（想）滿園春色

第二篇：春夜喜雨古詩教案

春夜喜雨以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象。下面就隨小編一起去閱讀春夜喜雨古詩教案，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

春夜喜雨古詩教案【1】

課前活動：猜詩謎（看畫面，猜古詩）

一、出示古詩，了解學(xué)情

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？老師今天帶來了一首反季節(jié)古詩，出示《春夜喜雨》全詩。

2、熟悉這首詩嗎？準(zhǔn)備用什么方法證明自己的熟悉？

（讀正確，讀出古詩節(jié)奏，并了解學(xué)生對詩意的理解）

二、提出要求，再學(xué)古詩

能夠正確地朗讀，能說出詩句的意思，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，但是，僅僅這樣就夠了嗎？

古詩的語言是高度凝練、高度濃縮的，雖然只有寥寥幾十個字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是我們剛才那樣三言兩語可以說得清楚的，詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品味。請大家打開課本，今天的課文，不僅有注解，還有一段賞析，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信一定會對你有幫助。

三、理解好雨，感受喜雨

大家能讀懂詩中所寫的這一場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？

1、及時（懂事、知心、善解人意）的雨--好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

（1）為什么說它及時（懂事、知心、善解人意）？

（知時節(jié)：播種時節(jié)、生長時節(jié)、復(fù)蘇時節(jié)等）

（2）它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）

（3）這樣的雨你喜歡嗎？喜歡的話就來讀讀這兩句。（指名讀）

我也想來讀一讀，我這樣讀：……好一場（）的雨呀！

（4）也想這樣來試試嗎？（指名讀）

（5）看來這樣的讀法可以幫助我們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來，我們一起來試試。（齊讀）

2、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨--隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

（1）為什么這樣說？

細(xì)無聲：“細(xì)”是什么樣的？“無聲”又說明什么？

并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）

潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？

為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）

看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？

（3）這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）

3、現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？--野徑云俱黑，江船火獨明。

①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？

大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：

安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。

②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？

4、是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。

①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）

這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？

③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？

④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）

（4）春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看?！靡粓觯ǎ┑挠暄?！

5、剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，三、了解詩人，拓展閱讀

1、見詩如見人，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位偉大的詩人--杜甫。在你心目中，他是一位怎樣的詩人？出示杜甫生平（師讀）

杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。

3、了解了這些，我們就更好理解，為社么一場春雨會讓杜甫如此欣喜若狂，因為這一場春雨，帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？

4、關(guān)于杜甫憂國憂民的情懷，我們還可以從他另外的許多詩中感受到，今天老師為大家推薦兩首，請大家課外閱讀。

春夜喜雨古詩教案【2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的意思，領(lǐng)略詩歌的意境美。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。

教學(xué)過程：

板塊一：背景導(dǎo)入

1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場旱災(zāi)，土地干涸，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過起了流亡生活，后來在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時，一場春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）

板塊二：指導(dǎo)朗讀

1、齊讀題目，(久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅)再讀。

2、請你自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩)

3、指名讀，重點指導(dǎo)：甫 潛 徑 重（古詩用字凝練，讀的時候一定要慢一點兒，便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時還要讀出節(jié)奏和韻味，注意看老師的手勢）

4、全班齊讀。

板塊三：發(fā)揮想象，理解詩意，感悟意境

1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開課文，結(jié)合注釋，和同桌說說你對詩句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請教。

2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）

3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個春雨之夜，一同去感受那場令人欣喜的春夜細(xì)雨。

4、（出示圖1）師誦——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚揚灑灑地下了起來。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤下，干涸的土地變得濕潤；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長高了一截；樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場及時雨呀！

難怪詩人會“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知時節(jié)的好雨吧！

5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來理解詩句的意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面，再用優(yōu)美的語言將畫面描述出來）

6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面）

7、匯報三四句，出示圖2，師適時引導(dǎo)。這都是春雨的功勞啊！可它悄悄地來，默默地潤物，一點兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)?。俊半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧！

8、這善解人意、無私潤物的好雨，詩人多么希望它酣暢淋漓地下個夠哇！于是，詩人推門遠(yuǎn)眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩句，生描繪畫面）詩人很高興，他知道這雨一定會——（下上一夜，下個透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

9、看到這里，詩人不禁想到——（出示圖4，誦該詩句，生描繪畫面）大自然的一切都因為這場及時雨的到來變得生機勃勃！想到這里，詩人能不喜嗎？我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。

10、這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩中卻又沒有一個“喜”字，足見詩人的匠心獨運。正因為如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊含著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，再次贊美這及時的好雨吧?。R讀）

板塊四：作業(yè)超市

必做：背誦并默寫《春夜喜雨》。

選作：

1、喜歡古詩的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩，自主積累。

2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。

第三篇：春夜喜雨古詩欣賞

春夜喜雨古詩欣賞

《春夜喜雨

》，它就如一首小歌，在春天夜里的雨中吹起，優(yōu)美，動聽，如癡如醉，似乎唱出了詩人的如釋重負(fù)般的歡喜，分享春夜喜雨古詩

鑒賞，歡迎閱讀！

春夜喜雨

作者：杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。注釋

好雨：指春雨，及時的雨。乃：就。

發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。潛：暗暗地，靜悄悄地。

潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑：田野間的小路。俱：全，都。

江船：江面上的漁船。

獨：獨自，只有。

曉：清晨。

紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。

花重（zhong）(第四聲）：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。

錦官城： 故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。

賞析

《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肅宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。文章中雖沒有一個喜字，但四處洋溢著作者的喜。春夜喜雨》抒發(fā)詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。

全詩這樣寫道：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！币欢洹昂谩弊趾?，贊盛春雨?！爸獣r節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”，又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯(lián)顯然是詩人的聽覺感受。春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討好，唯求奉獻(xiàn)。聽雨情景作者體察得很細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了?？梢姡@喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色?；ㄖt艷欲滴、生機盎然正是無聲細(xì)雨潛移默化，滋潤洗禮的結(jié)果。因此，寫花實乃烘托春雨的無私奉獻(xiàn)品格。通過以上對詩句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構(gòu)思行文的：即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說，“春雨貴如油”，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時候，詩歌

意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，讓人能感受到當(dāng)時的情景，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。此外，詩歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄皾摗弊?jǐn)M人化，摹春雨來間悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情?！皾櫋弊謧鬟_(dá)神，準(zhǔn)確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機的情態(tài)，寄寓了作者對春雨的盛贊之情?！耙皬皆凭愫?，江船火獨明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍?？傊?，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過人之處。結(jié)合杜甫詩風(fēng)沉郁頓挫來對比賞讀，讀者必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名。

詩歌一開頭（首聯(lián)）就用一個“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來贊美那些做好事的人。這里用“好”贊美雨，已經(jīng)會喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節(jié)”，懂得滿足客觀需要。的確，春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。它是多么“好”。

第二聯(lián)（頷聯(lián)），進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”。雨之所以“好”，就好在適時，好在“潤物”。稱贊春雨霏霏、悄無聲息的特點，而且表現(xiàn)了它無私的品質(zhì)。春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤萬物的。然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風(fēng)，由雨變成雪。有時候，它會伴隨著狂風(fēng)，下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會“潤物”，自然不會使人“喜”，也不可能得到“好”評。所以，光有首聯(lián)的“知時節(jié)”，還不足以完全表現(xiàn)雨的“好”。等到第二聯(lián)寫出了典型的春雨伴隨著和風(fēng)的細(xì)雨，那個“好”字才落實了。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@仍然用的是擬人化手法。這兩句也是名句，比喻無微不至的關(guān)愛與和風(fēng)細(xì)雨的教誨?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討“好”，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)（頸聯(lián)）。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。此時放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明。”只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑?？雌饋恚瑴?zhǔn)會下到天亮。

尾聯(lián)寫的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發(fā)榮滋長起來了。萬物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。等到明天清早去看看吧：整個錦官城（成都市南）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。

這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個方面進(jìn)行描摹。前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場雨的及時。雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面六句集中寫了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測:等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但從'潛"“潤”“細(xì)”“濕”等字，都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。

浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難?！边@首《春夜喜雨》詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。

關(guān)于杜甫典故

唐代詩人杜甫有一首著名的七言絕句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！痹撛妴柺酪院笕な骂H多，廣為流傳的要數(shù)詩宴、詩畫菜和詩廚。

詩宴 肅宗乾元二年，杜甫棄官西去，窮居成都草堂。一日，幾位不速之客到杜甫家以詩會友，杜甫實在拿不出好一點的飯菜來招待客人，杜夫人著急萬分，不知所措。正在犯難之際，杜甫發(fā)現(xiàn)灶房間尚有一把韭菜、兩個雞蛋和一大盤豆腐渣，當(dāng)即如獲至寶，轉(zhuǎn)憂為喜，面帶笑容地對夫人說了幾句悄悄話后，就請客人入座閑談。

時隔不久，杜夫人端上三菜一湯擺在桌上。第一碗是炒韭菜，上面放著兩個蛋黃；第二碗也是炒韭菜，上面甩著蛋白；第三碗是清蒸豆腐渣，上面什么都沒有；最后是一大碗韭菜豆腐渣湯，上面還漂著幾片潔白的蛋殼。

杜夫人當(dāng)即示意杜甫對客人抱拳發(fā)話：“諸位光臨寒舍，深感榮幸，特備‘詩宴’，以表寸心?！闭?dāng)客人有些莫名其妙之時，杜甫拿起筷子，指著第一碗菜說，這叫“兩個黃鸝鳴翠柳”；指著第二碗菜說，這是“一行白鷺上青天”；指著第三碗菜說，這是“窗含西嶺千秋雪”；指最后一大碗湯說，這是“門泊東吳萬里船”。此時客人才恍然大悟，鼓掌叫絕。

詩畫菜 四川民間，有位出奇女子，才貌雙全，烹飪絕倫，聞名蜀地。一天，兩位才子慕名遠(yuǎn)道而訪，女子理當(dāng)盛情款待，可因家中僅有韭菜一把和雞蛋兩個，不知如何是好，好在女子飽讀詩書，頓時想起杜甫的一首詩。她為兩位客人敬茶后，便含笑下廚，不一會就做出一桌富有詩情畫意的菜。第一盤以綠韭菜墊底，面上放著兩個圓滾滾的蛋黃，取名“兩個黃鸝鳴翠柳”；第二盤還是以綠韭菜墊底，面上灑著一溜蛋白，喚作“一行白鷺上青天”；第三盤將韭菜鋪成山巒狀，山尖遍染蛋白，呼為“窗含西嶺千秋雪”；第四盤是一大碗清湯，面上漂浮著四片潔白的蛋殼，便稱為“門泊東吳萬里船”。女子舉杯敬酒，略表歉意之時，兩位才子異口同聲地贊道：“您巧作的‘詩畫菜’，勝過世間山珍海味！不必客氣。”

第四篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。

3、能在朗讀古詩時，感受春雨無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點：自主識字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)難點：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，談話激趣

1、出示春天的美麗圖片，讓學(xué)生感受春天的美好，并讓學(xué)生說一說最喜歡春天的什么？為什么？

2、大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說一說對杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。

3、通過杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書課題。

4、簡單介紹古詩的由來。

二、熟讀課文，自主識字

1、教師范讀古詩，提出學(xué)生聽的要求。

2、明確《春夜喜雨》是五言律詩，朗讀的時候應(yīng)該注意二、三分節(jié)。

3、學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。

4、出示生字，同桌間交流識記生字的方法。

5、指生匯報識記生字的方法并擴詞。

6、強調(diào)形聲字“潤”和多音字“當(dāng)”。

7、同桌間互交互考認(rèn)讀生字。

8、指后進(jìn)生認(rèn)讀生字并擴詞。

三、再讀古詩，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。

1、自由練習(xí)朗讀古詩。

2、分層次指生朗讀古詩。

3、同桌間比賽朗讀古詩。

四、了解古詩的意思

1、出示個別字詞的意思，指生朗讀。

2、學(xué)生小組間討論古詩的意思。

3、指生匯報。

4、教師出示古詩意思，齊讀。

五、感受春雨好在哪

1、指生匯報

2、教師指導(dǎo)總結(jié)。

3、教師相機分句指導(dǎo)有感情朗讀。

六、假如你是一棵小樹苗，你想對春雨說什么？

1、指生匯報。

2、教師出示幾句話，齊讀。

七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。

1、自由朗讀古詩。

2、指優(yōu)等生朗讀古詩。

3、分小組朗讀古詩。

4、男女生對讀古詩。

5、齊讀古詩。

八、說一說描寫春天的詩詞。

1、指生匯報

2、作業(yè)積累

九、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、擴詞。板書設(shè)計:

春夜喜雨

當(dāng)

乃

隨

教學(xué)反思

本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。本人對古詩教學(xué)一直比較迷茫，沒有什么好的方法，但是在聽了兩位前輩教師的課和參與了領(lǐng)導(dǎo)與多位教師的評課后，終于有了一個清晰的思路。低年級的古詩教學(xué)重點是識字與朗讀，我在預(yù)設(shè)當(dāng)中也把這兩點當(dāng)成了重中之重，但是在課堂中，后進(jìn)生朗讀生字?jǐn)U詞時，先前沒有練習(xí)，也沒有優(yōu)等生示范，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。所以我及時進(jìn)行了擴詞訓(xùn)練，所幸結(jié)果還算差強人意。再就是本人在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候有些抓不住重點，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒有什么時效。最后就是本人在指導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思的時候?qū)W(xué)生的期望太高，講解的過深，浪費了一些時間。當(dāng)然，還有最重要的一點，本人在教學(xué)當(dāng)中，不太善于激發(fā)學(xué)生興趣，讓整個教學(xué)過程當(dāng)中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當(dāng)中。在今后的古詩教學(xué)中，我要一點點去改進(jìn)自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進(jìn)步。

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)反思

《中秋的晚上》是結(jié)合學(xué)生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學(xué)生學(xué)會生字會讀課文，更要讓學(xué)生受節(jié)日全家人團聚時的甜蜜，有對美好生活的向往。所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活讓學(xué)生大膽的猜一猜節(jié)日，并說一說自己在家中過中秋節(jié)時的心情與體會導(dǎo)入課題。之后在學(xué)習(xí)課文時我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊含的情感。但是由于過于注重對于學(xué)生對課文情感的領(lǐng)悟，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，這點以后需要加以改進(jìn)，調(diào)控課堂的能力需要加強。

第五篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

謝林

教材分析：

這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目標(biāo)：

1.有節(jié)奏誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美。并試著背誦詩歌。

2.以“喜”字為切入點，抓住古人講究煉字的特點，體味推敲字詞的妙處。3.品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備課件。

一、故事導(dǎo)入

唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛中國古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱“安史之亂”。當(dāng)時有位大詩人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無家可歸。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個茅草屋住了下來，成了黃四娘的鄰居。那年秋天，刮大風(fēng)，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡?，一群小孩趕緊把他茅草撿走，這個詩人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩人年紀(jì)大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩人只好拄著拐杖嘆氣。當(dāng)時四川成都又發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，莊稼沒有收成，到處鬧饑荒。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。詩人心情大好，寫下了一首詩。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）

二、初讀詩歌

師：學(xué)古詩的首先就要讀好古詩。請同學(xué)們打開書翻到101頁，請大家自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，開始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？ 生：個別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

師：你讀的不錯，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請你再來讀一讀。（預(yù)設(shè)：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。

（出示節(jié)奏詩）你們是這樣畫的嗎？

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？ 生：個別讀

師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。

（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這首詩。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。

三、理解詩意 師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，古人的語言都是很精煉的，我們這首詩很短，但表達(dá)的意思可豐富了，我們可以用什么方法來理解詩歌呢？ 生：查資料，問老師，結(jié)合注釋。師：現(xiàn)在請同學(xué)們按剛才討論的方法去理解詩歌的大意？ 師：誰來告訴我詩歌的意思。把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨，唯獨；曉，清晨。并加以點撥。學(xué)生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚，評價語要彰顯激勵性。如，你很會讀書，你很會運用工具書，你抓住了這個關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

四、悟情賞析 師：請同學(xué)們看到詩題，說說詩題中哪個字最能表達(dá)詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）

奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點圈點，找出表示作者“喜”的字眼。

交流匯報：好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨

濕

重（板書）

四、朗讀背誦

師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。如今，他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道--師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動--（配樂全班齊讀全詩）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩。

師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了，誰來試著背一背？ 生：背誦（掌聲送給他）

五、書寫古詩

師：同學(xué)們，我們不僅要把古詩讀好，理解詩歌大意，會背誦，還要把古詩寫好，接下來請同學(xué)們通過書寫古詩來表達(dá)對古詩的喜愛。

我們先看看可以怎么寫，可以用橫式也可以用豎式，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紙筆，認(rèn)認(rèn)真真地書寫這首古詩。（然后發(fā)紙當(dāng)場寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢：頭正，身直，肩平，足安。

六、作業(yè)：

1.收集5句描寫雨的詩句，感受詩人筆下不同形態(tài)的雨。2.收集5句描寫春天的詩，感受春天的生機勃勃。3.找一找杜甫其他詩歌讀一讀。板書設(shè)計：

春夜喜雨

好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨

濕

重