第一篇：灰椋鳥

灰椋鳥

早就聽說林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

《灰椋鳥》說課

說教材

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。她有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏?、歌頌她的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。在教學(xué)時(shí)可作簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥之情。文章第四五自然段是課文的重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文章要求，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2．通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

說教學(xué)方法

針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了欣賞品味、自我感悟、想象拓展的教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、怡情，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，領(lǐng)略語言文字的美，同時(shí)得到情感的陶冶。

有關(guān)語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句所表達(dá)的思想感情。

說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題

課始，投影出示灰椋鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述灰椋鳥的外形。學(xué)生會(huì)答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一點(diǎn)都不好看。而后教師過渡：可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥歸林的情景，這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。由此引入第二環(huán)節(jié)：

二、學(xué)習(xí)課文，感悟品味。

文章有兩個(gè)重點(diǎn)段，第四節(jié)的“群鳥歸林”和第五節(jié)的“百鳥爭(zhēng)鳴”，因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)也放在了這兩個(gè)段落上，教學(xué)“群鳥歸林”時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣的情境：周圍靜得出奇，茂密的樹林在等待鳥兒的歸來。你們看，它們回來了！請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四節(jié)，邊讀邊想畫面。而后學(xué)生交流：你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？覺得這景象如何？出示文中群鳥歸林的一段話，認(rèn)真地讀讀這一段話，拿起筆來圈圈劃劃，抓住關(guān)鍵的詞句好好體會(huì)當(dāng)時(shí)的景象，抓住兩句話重點(diǎn)體會(huì)灰椋鳥是怎樣歸林的。

第一句：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林”。先指名讀，找出哪些詞句正確生動(dòng)寫出灰椋鳥歸林的？學(xué)生找到“盤旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞。重點(diǎn)理解“投入”這個(gè)詞，與“飛入”進(jìn)行比較，什么時(shí)候用“投入”？從“投入”這個(gè)詞你體會(huì)到什么，讓學(xué)生感受到這樹林是鳥的家園。

第二句：“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。他們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。” 啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群地列隊(duì)飛行”、“數(shù)百米長的長隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，進(jìn)一步加深對(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！最后齊讀兩段話，再次體會(huì)灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)。

接著教師再次過渡：這是我們通過課文的語言文字所看到的，你們還聽到什么？灰椋鳥的叫聲在作者耳中的意思豐富著呢。師引讀：先回來的鳥——好像——又像——后到的鳥——然后想像說話：

如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？

最后小結(jié)：我已經(jīng)感覺到同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個(gè)快樂的大家庭里去了。讓我們完整地感受一下這壯觀而又歡樂的場(chǎng)面。齊讀第四自然段結(jié)束本段的教學(xué)。

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林，此時(shí)的林中又是怎樣一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求學(xué)生找出你喜歡的寫鳥的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，并說說你喜歡的原因。第一句話：“天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”教師渲染：作者把灰椋鳥寫得很美，那是由于晚霞的映照緣故?；叵胝n文開頭，作者筆下的灰椋鳥并不漂亮，但作者喜歡上這些小生靈后，它們?cè)谧髡叩难壑芯棺兂闪唆骠嫫鹞璧拿郎倥?。作者采用了擬人的手法，把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。

第二句話：“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！边@段話的教學(xué)分三步，首先重點(diǎn)理解什么叫“俱樂部”？人們?cè)诰銟凡坷飼?huì)干些什么？為什么說“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部”呢？然后理解“似飛瀑，如驚濤”寫出了什么？這是怎樣的聲音呢，欣賞“鳥鳴”音樂，一起來感受一下百鳥爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。最后指導(dǎo)感情朗讀。師生齊讀本段，以回歸整體。接著簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第六自然段。朗讀，體會(huì)作者感情。最后進(jìn)入本堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：

三、總結(jié)延伸。

課件出示作者簡(jiǎn)介，教師介紹：1987年9月16日，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上，徐秀娟為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家一起欣賞，會(huì)唱的一起唱。

說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要做到既簡(jiǎn)單又精煉，能夠體現(xiàn)文章的主旨。我根據(jù)本文的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下板書設(shè)計(jì)。

25灰椋鳥

群鳥歸林 百鳥爭(zhēng)鳴

《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第二課時(shí)

鹽城市大縱湖小學(xué) 宋彥強(qiáng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情境，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：憑借具體的語言材料，感受灰椋鳥歸林的壯觀和歸林后的喧鬧、熱烈的場(chǎng)面。

難點(diǎn)：找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、設(shè)計(jì)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出了閱讀教學(xué)的本質(zhì)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?所以本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過個(gè)性閱讀、分析品位。在師生、生生、生本的平等對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作在讀中學(xué)、讀中悟。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

語文課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出以學(xué)生的發(fā)展為本才是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

四、學(xué)程預(yù)設(shè)

活動(dòng)一：字詞學(xué)習(xí)我最棒

聽寫詞語

水杉林 絨地毯 盤旋 排空而至 棲 息 撲棱棱 翩翩起舞 百鳥爭(zhēng)鳴 活動(dòng)二：

1．讀：自由讀課文第4自然段。

2．劃：劃出你最喜歡的那些寫鳥的句子。3．品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。1．出示活動(dòng)單。

2．學(xué)生分小組自主、合作學(xué)習(xí)。3．小組討論 4．交流： 出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。a你從這句話中體會(huì)到了什么？ b你是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？ C讀出這種情感 出示：

沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

a你讀了這句話感受到了什么？具體說說你從那個(gè)詞感受到的？ b你怎么理解“排空而至”？ C哪句話具體描寫了“大部隊(duì)”排空而至的場(chǎng)面？從那些詞體會(huì)鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面？

d這里的“大部隊(duì)”指什么？ e指名讀 出示：

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。

a這句話，你感受到了什么？ b把你的感受讀出來

c如果你是先回來的灰椋鳥，你會(huì)對(duì)你的同伴們傾訴些什么？如果你是小鳥的父母，你會(huì)怎樣呼喚自己的兒女？（出示）

d我們能把那壯觀喧鬧的場(chǎng)面讀出來嗎？ 活動(dòng)三：

1．讀：自由讀課文第5自然段。

2．劃：劃出自己喜歡的有關(guān)寫鳥的句子。

3．寫：在你所劃的句子旁寫下你喜歡這些句子的理由。1．出示活動(dòng)單。

2．學(xué)生分小組自主、合作學(xué)習(xí)。3．小組討論 4．交流： 出示：

天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

a還記得作者在第一自然段是怎么說灰椋鳥的嗎？此刻，怎么就覺得“它們像穿上盛裝的少女在翩翩起舞”呢？還有其他的原因嗎？

b指名讀。練習(xí)背誦 c齊讀 出示： 樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

a同學(xué)們聽說過“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”的聲音嗎？要自己的話說說。

“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)寫什么？ b指名讀 c齊讀

d“俱樂部”是什么地方？里面該有些什么？ e練習(xí)背誦 引讀第六節(jié) 出示：

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒觀賞這鳥兒的壯觀場(chǎng)面呢？

3．走近作者

教師簡(jiǎn)介：這篇課文的作者徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，她有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏?、歌頌她的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

4．播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。5．教師朗讀徐秀娟的日記：

也許平生第一次離家這么久，對(duì)家鄉(xiāng)的一切是那么的懷念。記得臨離開家前，我來到鶴舍，默默的與鶴兒告別，丹丹親昵的吊著我的衣襟，不肯放開，加加調(diào)皮的看著我，不解其意。我真的不愿意離開它們??忘不了與鶴相處的日子,忘不了故鄉(xiāng)的日出,日落??故鄉(xiāng)啊，我何時(shí)才能再站在荒野中，聽鳥兒歌唱，看夕陽西下，跟著鶴兒嬉戲?。?/p>

6．引讀

徐秀娟用她的生命譜寫了一曲愛鳥之歌，他用生命告訴我們—— 出示：

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。希望大家用一生記住這句話 出示：

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

附板書

歸林

灰椋鳥 壯觀

鬧林

五、教后反思：

《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫的一篇散文。這篇文章與一般的寫小動(dòng)物的文章不同，它介紹的不是灰椋鳥的外貌、習(xí)性等等。向讀者展示的是百鳥歸林和鬧林的熱烈歡騰的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象，將灰椋鳥歸林的活動(dòng)與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫，交融滲透，合為一體，字里行間流露出自己對(duì)灰椋鳥的喜愛之情。

在第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要從以下幾點(diǎn)入手：

一、復(fù)習(xí)引入。

本節(jié)課的導(dǎo)入主要圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行，一是檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，二是由作者的感情變化引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?；议ｘB，很普通的一種鳥，作者先開始對(duì)它是不屑的；刺槐林和竹林，很普通的林子，在北方林場(chǎng)隨處可見；徐秀娟，很普通的一位女孩，為了鳥兒卻作出了一個(gè)壯舉??普通的鳥兒在普通的林子里嬉戲，很平常的一件事，在北方林場(chǎng)同樣隨處可見，但是，就是這么一位普通卻又偉大的女孩把這樣一個(gè)平常的事寫成了一個(gè)童話，在平凡中發(fā)現(xiàn)了不平凡！于是，一個(gè)普通的姑娘、一群普通的鳥兒、一片普通的林子一起呈現(xiàn)給我們時(shí)，他們?cè)僖膊黄胀?，再也不平凡了，這樣的場(chǎng)面展現(xiàn)給我們的又豈止是偉大，這壯觀的景象給我們的是震撼——通及靈魂的震撼！所以，最后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我結(jié)合第一節(jié)課上學(xué)生已有的知識(shí)，抓住作者對(duì)灰椋鳥的期初看法及看了電視錄像后的迫切心情因勢(shì)利導(dǎo)，自然切入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)第四、五兩個(gè)自然段。

二、感悟歸林時(shí)壯觀場(chǎng)面 即學(xué)習(xí)第4自然段。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文第四自然段，用筆劃出自己最喜歡的那些寫鳥的句子，然后邊讀邊思，喜歡這些句子的理由。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)句子，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生理解壯觀場(chǎng)面時(shí)，我通過多媒體課件播放灰椋鳥飛行的壯觀場(chǎng)面，看了錄像之后，不用教師過多地解釋，學(xué)生從視覺上直觀地感受了灰椋鳥歸林壯觀的氣勢(shì)。在學(xué)生動(dòng)情以后，我讓學(xué)生以情帶讀，在這樣的朗讀中學(xué)生讀出了韻味，讀出了神采、讀出了個(gè)性，更好地感受我們祖國文字的優(yōu)美。在與學(xué)生交流“先回來的鳥——后到的鳥——”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)想像說話：如果你是先回來的灰椋鳥，你會(huì)對(duì)你的同伴們傾訴些什么？如果你是小鳥的父母，你會(huì)怎樣呼喚自己的兒女？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。

三、感悟歸林之后的熱鬧之情

在學(xué)習(xí)第四自然段和第五自然段時(shí)，我基本上都是圍繞書后習(xí)題五設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的，所不同的是：在第四自然段通過組織學(xué)生“讀、劃、品”與文本真切對(duì)話，注重一個(gè)“說”字；第五自然段通過組織學(xué)生“讀、劃、寫”與文本真切對(duì)話，則注重一個(gè)“寫”字，讓學(xué)生形成不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在第四自然段充分讀的基礎(chǔ)上，第五自然段還多了一個(gè)背誦的環(huán)節(jié)，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我都能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，與文本對(duì)話。

全班交流時(shí)，我相機(jī)出示兩句話。

“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟是大自然的夕陽給了灰椋鳥這么美的衣服，感受夕陽映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。體會(huì)作者情感的變化，從而對(duì)灰椋鳥更添喜愛之情。再指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。在指導(dǎo)誦讀后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，內(nèi)化語言的積累。

“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！边@句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想像，作者為什么說此事的“刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部”。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭(zhēng)鳴圖，作者被它感染了，竟情不自禁地歡呼起來，如果你就是作者你會(huì)歡呼什么？讓學(xué)生通過朗讀感受林中的喧鬧，并嘗試背誦，讓學(xué)生在朗讀背誦中抒發(fā)出內(nèi)心對(duì)灰椋鳥的喜愛之情，與作者產(chǎn)生共鳴。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過“讀、找、品、悟、寫”與文本真切對(duì)話，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對(duì)話的過程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我都能注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，注重小組集體智慧的展現(xiàn)，至于如何更能很好地指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，追求小組合作學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化，我將在教后的課堂教學(xué)改革中不斷探求。

四、升華愛鳥之情，深化文章主題。

教師談話從作者內(nèi)心情不自禁的歡呼自然導(dǎo)入第六自然段，然后聯(lián)系到文章作者徐秀娟，她出生養(yǎng)鶴世家，從小就喜歡鳥，喜歡動(dòng)物。從文章的字里行間讓我們感受到她是一個(gè)熱愛大自然、愛鳥的人。最后通過《一個(gè)真實(shí)的故事》故事內(nèi)容的深情講述和音樂的欣賞，在音樂中老師深情朗讀徐秀娟的日記、學(xué)生的深情朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華，從而讓學(xué)生明白作者情感的變化其實(shí)不僅因?yàn)榛议ｘB歸林熱鬧的壯觀場(chǎng)面，更是因?yàn)橄氲搅巳?，即?duì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)的感謝，對(duì)人們植樹造林、保護(hù)環(huán)境的贊美。進(jìn)而使學(xué)生受到愛鳥、護(hù)鳥，植樹造林、保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的教育，突出本節(jié)課的主題。讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記徐秀娟的一句話“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。”

反思自己的教學(xué)過程，環(huán)節(jié)不多，但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但學(xué)生圈點(diǎn)批注，感受頗深；文字不多，但學(xué)生熱情朗讀，聲聲入耳。不足仍然很多，自認(rèn)為主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生寫作方面的引導(dǎo)不到位，其實(shí)在學(xué)習(xí)四、五兩自然段后只需要用一句話對(duì)寫作方法上強(qiáng)調(diào)一下，引起學(xué)生注意，為學(xué)生今后寫作做好鋪墊。而我恰恰忽視了這一點(diǎn)。教學(xué)過程中滲透了，但未總結(jié)，所以學(xué)生很難有較深的印象；在讓學(xué)生想象說話時(shí)，學(xué)生思路較窄，我沒有及時(shí)進(jìn)行思維廣度的引導(dǎo)，使課堂缺少了靈性；在對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)上，我覺得自己的評(píng)價(jià)語言比較貧乏，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性不夠，使課堂語言少豐富??更多的不足，期待各位的發(fā)現(xiàn)，靜候各位的指導(dǎo)！

第二篇：灰椋鳥范文

《灰椋鳥》說課稿

儀征市張集小學(xué) 凌海榮

《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者將灰椋鳥歸林的活動(dòng)與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

根據(jù)文章特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。

2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)欣賞灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景，體會(huì)作者的感情。

3、憑借課文語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、大自然的熱愛。

針對(duì)本教材特點(diǎn)，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過詞語理解、句式的推敲訓(xùn)練，情感的體會(huì)等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語言的目的。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，自讀感悟，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我以課件導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場(chǎng)，去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)起來。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語概括所看到的場(chǎng)面。（板書：壯觀 熱鬧）

接著，精讀課文第二段。分兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

一、感悟壯觀場(chǎng)面；

二、感悟熱鬧之情。

（一）感悟壯觀場(chǎng)面

即學(xué)習(xí)第3、4自然段，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！弊詫W(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時(shí)，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀之勢(shì)，再將詞語放入到句中進(jìn)行練讀。過渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來，引讀“先回來的鳥——后到的鳥——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)想像說話：如果你就是一只灰椋鳥，你會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空?！按藭r(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧??！讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌掳??！饼R讀第四自然段。

（二）、感悟熱鬧之情

“夕陽已漸漸西沉，灰椋鳥們還不肯過早地安眠，林中又會(huì)是一番別樣的景象?！陛p聲讀第五自然段，找自己喜歡的語句多讀一讀，在同桌交流時(shí)說說自己喜歡的理由。全班交流時(shí)，我相機(jī)出示兩句話。

“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對(duì)灰椋鳥更添喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！边@句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時(shí)邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭(zhēng)鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時(shí)的你會(huì)情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂，帶上喜愛的情感，齊讀第五自然段。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過“讀、找、悟”與文本真切對(duì)話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對(duì)話的過程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

體會(huì)愛鳥之情，學(xué)習(xí)第三段。過渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過該感謝誰？引出第六自然段，齊讀。出示反問句：“沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？” 讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因?yàn)椤浴?。在?xùn)練的過程中感悟到鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。隨即問學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？ 這個(gè)句式變換的訓(xùn)練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá)，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

最后，向?qū)W生聲情并茂地?cái)⑹觯佻F(xiàn)女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動(dòng)人故事，記住她最后的呼吁：鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。出示這句話齊讀。使學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感得到升華。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，在歌曲中結(jié)束本課教學(xué)。

第三篇：《灰椋鳥》定稿

《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2、感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，感受作者對(duì)鳥的喜愛，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.再來認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。

二、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、老師先請(qǐng)大家美美地去讀一讀第四節(jié)。

2、生自由朗讀。

3、你能用一個(gè)詞或者一句話來表述一下你的感受嗎？（壯觀）這位同學(xué)真會(huì)讀書，他能夠抓住關(guān)鍵詞語去讀。

4、這段文字值得我們細(xì)細(xì)去品味。同學(xué)們?cè)偃ツx這段文字，哪些地方把灰椋鳥歸林的壯觀寫得特別準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，抓住字、詞、句，圈圈劃劃寫寫感受。

5、交流： 師：你看到了灰椋鳥是如何歸林的？

【課件】：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

1、理解“陸續(xù)”，一小群一小群的鳥有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能換成“連續(xù)”用詞準(zhǔn)確。

2、理解“投入”試著換一個(gè)詞，還可以說成“飛入”“落入”，但在作者的筆下，刺槐林是鳥兒的什么？家、樂園，帶上了感情色彩了，這個(gè)詞用的生動(dòng)。

【課件】：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

師：“大部隊(duì)”指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥。

師：你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了！生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號(hào)。師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？

生：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。

【課件】：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

1、鳥兒像人一樣會(huì)列隊(duì)飛行，真是聰明的鳥兒。活潑可愛、配合默契。

2、理解“數(shù)百米”比新操場(chǎng)還長，比北京的鳥巢還要大。規(guī)模宏大，氣勢(shì)壯觀?！罢赫骸薄耙慌慌薄昂坪剖幨帯边@是疊詞，用上疊詞，鳥兒歸林的壯觀氣勢(shì)就出來了，這就是文字的魅力。

師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長隊(duì)有數(shù)百米長，是它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）

生：不是，是巨大，好大好大。師：（在投影上寫：還有的呢？）

生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對(duì)我們微笑呢！????

師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個(gè)詞或一句話來形容此時(shí)的感受。生：壯觀 生：浩浩蕩蕩 生：氣勢(shì)磅礴

生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢(shì)磅礴。生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢(shì)磅礴，令我永生難忘。師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。【出示課件】生有感情齊聲朗讀片段。

6、師：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來的大部隊(duì)又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

（2）假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：

（１）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開，他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——

（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??

7、小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時(shí)間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，又用原本形容人的詞來描寫灰椋鳥，讓我們感受到了灰椋鳥的可愛和作者對(duì)鳥的喜愛，讓我們帶著感情，跟著音樂，通過朗讀把這些情感表達(dá)出來。生齊讀第四節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)

師：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們?cè)诹种墟覒?，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。

1、生自由讀第5自然段。

2、交流。

【課件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。

生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了

生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？

生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。

【課件】樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥的叫聲。

師：你會(huì)用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰，震耳欲聾）師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂在這個(gè)俱樂部里，彩燈就是天上的—— 音樂就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁想到 【課件】這上萬只??這樣熱鬧？ 4.如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)歡呼些什么？ 5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

生：灰椋鳥太美了！我們愛你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！

師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。【課件】第六自然段

生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問句。

師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。師：你們讀讀看。

五、拓展延伸

師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟

師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》 師：相信大家再來讀這一句話一定會(huì)有更深的感受！

生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

生：（有點(diǎn)激動(dòng)）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

師：你們想對(duì)徐秀娟說些什么呢？

生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！

生：一個(gè)徐秀娟倒下了，千千萬萬個(gè)我們會(huì)站起來！生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！

生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！

師：同學(xué)們都說得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的

文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫?bào)道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會(huì)有新的收獲。

第四篇：灰椋鳥讀后感

灰椋鳥讀后感（一）

前兩天，我讀了《灰椋鳥》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開始，她想灰椋鳥尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了灰椋鳥的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個(gè)地方，等著灰椋鳥的歸來；路兩邊靜的出奇，兩邊有百廟竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥”！我向西南方向望去，有許多小黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，剛開始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊(duì)便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過，先回來的鳥在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見間和收聞和對(duì)大自然新的認(rèn)識(shí)，后回來的鳥與林中的鳥，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥》這篇課文我知道灰椋鳥十分可愛如果沒有樹木，它們就不會(huì)在生活下去了，大家一定要愛護(hù)樹木。

灰椋鳥讀后感（二）

我讀了《灰掠鳥》這篇文章，我的第一感覺就是灰椋鳥是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現(xiàn)了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我也禁不住歡呼也來。

但是我轉(zhuǎn)念又想；我怎么從來沒有看到這么美的灰椋鳥呢？一定因?yàn)榄h(huán)境的原因吧，正如作者所說：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年的大規(guī)模植樹造林，到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

現(xiàn)在，人們經(jīng)常亂砍濫伐，破壞大自然環(huán)境。如果我們接著這樣下去就會(huì)是鳥類滅絕。所以大家現(xiàn)在一定要行動(dòng)起來，在陽春三月種下一棵棵可愛的樹苗，等來年春天，小樹苗長大，就會(huì)迎來一群群美麗的鳥兒。

大家行動(dòng)吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥兒的家園！

灰椋鳥讀后感（三）

讀完了《灰椋鳥》這篇課文，使我感到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園，但沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面了。

我認(rèn)為多植樹造林是有好處的。

記得去年的植樹節(jié)我去西山植樹，那時(shí)可真開心??！想著小樹苗一天天長大，長成蒼天大樹時(shí)，心里就有說不出的喜悅。今年，當(dāng)我再去“看望”小樹時(shí)，它長得更加粗壯了，在不禁意看到的幾根樹杈中“夾”著一個(gè)鳥窩，此時(shí)的我想到：如果沒有樹木看守員的精心管理、適時(shí)的澆水施肥，小樹也不會(huì)長的那么粗壯，更不會(huì)有鳥窩……想著想著，一只剛學(xué)飛的小鳥使勁的向外飛，但“飛著”“飛著”便落到了地上，它在地上不停地努力著想飛回去，但沒力氣了，看這情景我趕緊輕輕的把它捧回鳥窩，也不知是不是我的幻想，那只小鳥從鳥窩里探出個(gè)小腦袋，向我“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”地叫，便有開始學(xué)飛了，在剛才的叫聲中，好像在對(duì)我說：“謝謝了，謝謝了！”，這時(shí)，我的心中涌起了激動(dòng)的波濤。

后來我在想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，但沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到這和諧美好的場(chǎng)面了！

第五篇：灰椋鳥讀后感

前兩天，我讀了《灰椋鳥》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開始，她想灰椋鳥尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了灰椋鳥的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個(gè)地方，等著灰椋鳥的歸來；路兩邊靜的出奇，兩邊有百廟竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥”！我向西南方向望去，有許多小黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，剛開始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊(duì)便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過，先回來的鳥在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見間和收聞和對(duì)大自然新的認(rèn)識(shí)，后回來的鳥與林中的鳥，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥》這篇課文我知道灰椋鳥十分可愛如果沒有樹木，它們就不會(huì)在生活下去了，大家一定要愛護(hù)樹木。

我讀了《灰掠鳥》這篇文章，我的第一感覺就是灰椋鳥是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現(xiàn)了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我也禁不住歡呼也來。

但是我轉(zhuǎn)念又想；我怎么從來沒有看到這么美的灰椋鳥呢？一定因?yàn)榄h(huán)境的原因吧，正如作者所說：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年的大規(guī)模植樹造林，到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

現(xiàn)在，人們經(jīng)常亂砍濫伐，破壞大自然環(huán)境。如果我們接著這樣下去就會(huì)是鳥類滅絕。所以大家現(xiàn)在一定要行動(dòng)起來，在陽春三月種下一棵棵可愛的樹苗，等來年春天，小樹苗長大，就會(huì)迎來一群群美麗的鳥兒。

大家行動(dòng)吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥兒的家園！

讀完了《灰椋鳥》這篇課文，使我感到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園，但沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面了。

我認(rèn)為多植樹造林是有好處的。

記得去年的植樹節(jié)我去西山植樹，那時(shí)可真開心?。∠胫涿缫惶焯扉L大，長成蒼天大樹時(shí)，心里就有說不出的.喜悅。今年，當(dāng)我再去“看望”小樹時(shí)，它長得更加粗壯了，在不禁意看到的幾根樹杈中“夾”著一個(gè)鳥窩，此時(shí)的我想到：如果沒有樹木看守員的精心管理、適時(shí)的澆水施肥，小樹也不會(huì)長的那么粗壯，更不會(huì)有鳥窩……想著想著，一只剛學(xué)飛的小鳥使勁的向外飛，但“飛著”“飛著”便落到了地上，它在地上不停地努力著想飛回去，但沒力氣了，看這情景我趕緊輕輕的把它捧回鳥窩，也不知是不是我的幻想，那只小鳥從鳥窩里探出個(gè)小腦袋，向我“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”地叫，便有開始學(xué)飛了，在剛才的叫聲中，好像在對(duì)我說：“謝謝了，謝謝了！”，這時(shí)，我的心中涌起了激動(dòng)的波濤。

后來我在想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，但沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到這和諧美好的場(chǎng)面了！

前兩天，我讀了《灰椋鳥》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開始，她想灰椋鳥尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了灰椋鳥的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個(gè)地方，等著灰椋鳥的歸來；路兩邊靜的出奇，兩邊有百廟竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥”！

我向西南方向望去，有許多小黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，剛開始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊(duì)便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過，先回來的鳥在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見間和收聞和對(duì)大自然新的認(rèn)識(shí)，后回來的鳥與林中的鳥，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥》這篇課文我知道灰椋鳥十分可愛如果沒有樹木，它們就不會(huì)在生活下去了，大家一定要愛護(hù)樹木。

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