第一篇：《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

教材依據(jù)：

蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè) 《彭德懷與他的大黑騾子》

設(shè)計(jì)思想：

《彭德懷與他的大黑騾子》是記敘文，講的是紅軍長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

教學(xué)時(shí)以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話交流，體現(xiàn)語文課堂書聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。力圖在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到本文的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長文短教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語燃眉之急、饑寒交迫，會(huì)用艱苦、燃眉之急造句。

2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。

3、通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷愛大黑騾子的感情，了解彭德懷下達(dá)三次命令的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)資料，制作課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件出示：山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。

師：這首詩是毛澤東用來贊頌彭德懷的。你讀讀，看能讀出什么?

生自由讀，然后說。

師：是的，彭德懷是一位勇士，但他也有柔情的一面。今天我們就要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)他。

師：(出示課題彭德懷和他的大黑騾子)大家一起讀。

2、板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟彭德懷對(duì)大黑騾子的愛

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《彭德懷和他的大黑騾子》。漫漫長征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，一起出生入死征戰(zhàn)沙場(chǎng)，在彭德懷的心里早就深埋著對(duì)大黑騾子的關(guān)心與疼愛，這樣一份深深的愛滲透在課文的字里行間，彭德懷的一個(gè)動(dòng)作、一句話語、一個(gè)表情都傳達(dá)了一份愛意。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用劃出彭德懷愛大黑騾子的句子。

(學(xué)生交流)

1、有時(shí),彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上.說著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著他吃完.學(xué)生回答。

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀

2、生:彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說:部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地.從深情可以看出來.師:同學(xué)們,我讀這句有點(diǎn)奇怪,為什么對(duì)大黑騾子的表情是深情的，而對(duì)戰(zhàn)士們的語氣卻是平靜的呢?(生答)

師:原來那平靜的外表下涌動(dòng)的是深情.3、彭德懷背過臉去

師:如果我們能夠看到,那你說在他臉上寫著什么?

4、我還能從槍聲響了.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽看出來.師:一般在什么情況下會(huì)摘下軍帽?

生:在戰(zhàn)友犧牲的時(shí)候,在懷念烈士的時(shí)候---

師:所以我們從這句話感到,彭德懷將軍是把大黑騾子看成了自己的親密戰(zhàn)友啊!你能讀出這種心情嗎?生讀

5、彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯,發(fā)火道:我吃不下,端開!

發(fā)火是因?yàn)樾睦锾貏e難受,想到這里有大黑騾子的肉,難以下咽.三、研讀板塊：從矛盾中體會(huì)愛戰(zhàn)士

師：既然彭德懷這么愛他的大黑騾子，為什么還要下槍殺大黑騾子的命令呢?

(紅軍斷糧了，戰(zhàn)士們饑寒交迫，為了讓更多的戰(zhàn)士能走出草地，為了革命的勝利，與戰(zhàn)士們同甘共苦，一起走出草地。)

師：彭德懷下了幾次命令?讀課文，劃出來。

師：3次命令分別用了什么樣的語氣下達(dá)的?(果斷，不耐煩，怒吼)

師：讓我們一起走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界。

第一次命令

1、引：為了戰(zhàn)士的生命，為了革命的勝利，彭德懷決定殺牲口以解燃眉之急，當(dāng)飼養(yǎng)員告訴他連大黑騾子在內(nèi)一共還有6頭牲口時(shí)，他下達(dá)了第一個(gè)命令。(出示，齊讀)

問：從彭德懷命令的語氣中你感受到什么?生答

問：此時(shí)此刻，他想到的是誰?(自己的戰(zhàn)士)他想到過自己嗎?(沒有)從哪看出來的?(全部牲口也包括他的大黑騾子)那可是他心愛的坐騎啊，他都顧不得了，這是多么無私的精神境界呀!

2、戰(zhàn)士們第一次懇求：

當(dāng)老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員聽到首長這個(gè)決定后，他們是怎么說的呢?(出示句子)

此時(shí)，老飼養(yǎng)員心情怎么樣?(著急)戰(zhàn)士們此時(shí)急不急?(也很急)

你是從哪里體會(huì)到的?(急忙、圍攏過來、大聲說)

他們急什么呢?(首長沒有大黑騾子怎么走出草地呀!)

一起讀，讀出著急的語氣。

從老飼養(yǎng)員的話中我們還能感受到他除了著急，還有什么樣的心情?(驚訝)為什么驚訝?(他根本沒有想到彭總會(huì)殺自己心愛的大黑騾子。)

所以，老飼養(yǎng)簡直不敢相信自己的耳朵，他既驚訝又著急誰來讀?(指名讀)(評(píng)：我聽出了你的急切。誰再來讀?一起替老飼養(yǎng)員來著急，齊讀。)

小結(jié)：老飼養(yǎng)員在著急，警衛(wèi)員也在為首長著急，這著急的話語中也體現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)彭總的關(guān)心，他們大聲地說軍團(tuán)長，大黑騾子可不能殺呀!(再讀。更急切一點(diǎn)。一起讀。)

3、戰(zhàn)士們第二次懇求：

聽了戰(zhàn)士們的話，彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(引讀)：部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?？磥砼砜偛]有聽從戰(zhàn)士們的勸阻，還是要?dú)⒋蠛隍呑樱藭r(shí)，老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們又是如何懇求的呢?(出示句子)

從老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們請(qǐng)求的話語中，你能體會(huì)到此時(shí)此刻老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的心情嗎?心里很痛苦、難過、舍不得。

你們是從哪兒體會(huì)到的?(流著眼淚、仍在請(qǐng)求)

指導(dǎo)朗讀：是啊，戰(zhàn)士們是多么不忍心殺掉大黑騾子啊!讓我們?cè)俅温犅犇前l(fā)自內(nèi)心的請(qǐng)求。(男生讀老飼養(yǎng)員的話。)可惜，老飼養(yǎng)員的請(qǐng)求沒有打動(dòng)彭德懷，于是，大家仍在請(qǐng)求(女生讀大家的請(qǐng)求。)

第二次命令

1、引：戰(zhàn)士們都舍不得殺掉心愛的大黑騾子，難道彭總就舍得嗎?戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴(yán)厲地下達(dá)了第二次命令。

2、問：此時(shí)此刻，彭總為什么不耐煩了呢?

①因?yàn)樗麅?nèi)心很痛苦，不想殺，可又不得不殺。

②晚一分鐘，就多一個(gè)戰(zhàn)士倒下。

3、這次的命令與第一次有什么不同呢?讓副官長負(fù)責(zé)殺騾子

4、過渡：命令下達(dá)了，他卻不忍心親眼看著大黑騾子倒下去的身影，于是他背過臉去，忍著心痛，等待著執(zhí)行的槍聲，可是(出示句子)

5、問：這是怎樣的20分鐘呀!讓我們一起來讀讀體會(huì)一下。(齊讀)

你們認(rèn)為這是怎樣的二十分鐘呢?(漫長的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的)

6、想象：在這漫長的20分鐘里，一幕幕往事又涌上了心頭，彭德懷想到了和大黑騾子在一起共患難的歲月。選擇一個(gè)地點(diǎn)，想象彭德懷腦海中出現(xiàn)的畫面。

(在行軍路上它任勞任怨，默默奉獻(xiàn)。在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上它是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄。在宿營地這些都是溫暖人心的回憶啊!)

可殘酷的現(xiàn)實(shí)又?jǐn)[在他的面前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下去的身影。讓我們走進(jìn)茫茫的草地，親身感受紅軍戰(zhàn)士面對(duì)的艱難困苦。(播放錄像)師敘述：紅軍進(jìn)入草地后，幾乎天天下雨，一個(gè)不小心，就會(huì)陷入淤泥，被沼澤吞噬。彭德懷和戰(zhàn)士們就是在這樣的情況下艱難地前行。他們不僅要與大自然作殊死搏斗，還要同饑餓作斗爭(zhēng)。茫茫草地，渺無人煙，籌措的糧草早已吃完，前面的部隊(duì)還能挖野菜，吃樹皮充饑，可后面的部隊(duì)連野菜樹皮都吃不上，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而暈倒在地。

第三次命令

1、過渡：此時(shí)此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上!又有多少鮮活的生命正悄然離去。一邊是心愛的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生命，為了長征的勝利，革命的勝利，彭總還能再等下去嗎?(不能)

因此，彭德懷發(fā)怒了，他怒吼道副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就要向你開槍!彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。(出示、齊讀)

2、指名讀：誰用怒吼的聲音讀一讀。(生讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀得怎樣?你來讀讀。)

誰再來試試?一起試試。

3、問：同學(xué)們，從彭總怒吼的語氣中你聽出了什么?

4、讓我們和彭德懷一起生氣、一起著急，一起怒吼(生齊讀)

5、如果方副官長不開槍，彭德懷真的會(huì)向他開槍嗎?那他為什么這么說?(他內(nèi)心太痛苦了，又很著急，想逼他快點(diǎn)開槍，也好早點(diǎn)救戰(zhàn)士們。)

6、同學(xué)們，短短的幾十分鐘，彭德懷下了三次命令。從這三次命令中，大家深切地感受到了什么?(他愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士。)

7、小結(jié)：作為紅三軍團(tuán)的軍團(tuán)長，彭德懷愛大黑騾子，但更愛自己的戰(zhàn)士。革命需要大黑騾子，但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。一切以革命為重，只有殺掉大黑騾子，才能讓更多的戰(zhàn)士活下來，槍聲終于響了，大黑騾子緩緩地倒了下去，彭德懷向?yàn)楦锩I(xiàn)身的大黑騾子敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。

五、總結(jié)(出示、引導(dǎo)齊讀)

漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話：你從兩個(gè)融進(jìn)了讀懂了什么?

2、引：紅軍長征，翻雪山，過草地，歷盡艱難萬險(xiǎn)，戰(zhàn)士們身無御寒衣，忍受著饑餓和寒冷，暈倒了能勇敢地爬起來，緊緊地跟上去。他們的力量從哪里來?僅僅來自大黑騾子嗎?

是的，我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無不勝的力量，才能取得一個(gè)又一個(gè)勝利。

3、讓我們一起有感情地朗讀這一段。

六、課文鏈接

這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛深深地埋在心底，但這愛是偉大的，這愛是感人至深的，這愛激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。在長征路上，還有著許許多多感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長征有關(guān)的故事，如《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》。

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第二篇：彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)

《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。

4、在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀彭德懷及其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、在學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟、討論、評(píng)價(jià)的過程中，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫，體會(huì)彭德懷愛大黑騾子、更愛戰(zhàn)士的思想感情。

2、理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、毛澤東曾這樣地評(píng)價(jià)過彭德懷：“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”！，可是在本文中彭德懷又向我們展示了他的另一面。

3、把課題改動(dòng)一個(gè)字，使它成為一句話：彭德懷愛他的大黑騾子。

3、用關(guān)聯(lián)詞語,把這句話說具體。

彭德懷愛他的大黑騾子，是因?yàn)椋ㄋ痛蠛隍呑痈星樯詈瘢?。學(xué)生回答，再請(qǐng)一名學(xué)生上來板書。

二、重點(diǎn)講解：彭德懷愛他的大黑騾子

1、默讀課文，尋找課文中那些語句反映了彭德懷愛他的大黑騾子。預(yù)設(shè)：

a．有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

(句中的“撫摸”可以看出彭德懷對(duì)大黑騾子的感情。“悄悄”是不讓別的人看見，是怕其他戰(zhàn)士不理解?！澳钸丁钡囊馑际恰耙虻胗浂勂稹?，“一直看著它吃完”，可以想見，彭德懷看著大黑騾子的時(shí)候，眼里是充滿憐愛。)b．彭德懷深請(qǐng)地望著拴在不遠(yuǎn)出的大黑騾子??(彭德懷深情的眼神里寫滿了對(duì)大黑騾子的不舍)c．彭德懷背過臉去。

(一個(gè)“背”字，滲透著無限的不忍。并這一段話獨(dú)立為一節(jié)，情感和意思就更為突出和強(qiáng)調(diào)。)d．槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??（“緩緩”中滿是沉重，“摘下軍帽”是把大黑騾子當(dāng)作了自己的戰(zhàn)友）e．彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”（“吃不下”，不是彭德懷不餓，他和戰(zhàn)士一樣餓，但是心里難受，讓他吃不下。）對(duì)于這部分的教學(xué)，邊分析邊朗讀，深入體會(huì)課文。

2、齊讀黑板上的板書：彭德懷愛他的大黑騾子，是因?yàn)椋ㄋ痛蠛隍呑痈星樯詈瘢?/p>

三、課文過渡

1、通過關(guān)聯(lián)詞語的變換進(jìn)行過渡 把“是因?yàn)椤保瑩Q成轉(zhuǎn)折關(guān)系的“但是”。

彭德懷愛他的大黑騾子，但是（他忍痛割愛把大黑騾子給殺了）。

2、這是故事發(fā)生的結(jié)果

3、為了這個(gè)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，彭德懷下達(dá)了幾次命令？分別在課文的那幾小節(jié)？（下達(dá)了三次命令：分別在5-10小節(jié)；11-16小節(jié)；17-20小節(jié)）

四、重點(diǎn)講解：彭德懷第一次下達(dá)命令，卻沒有成功的過程

1、仔細(xì)閱讀課文的5-10小節(jié)

2、思考：這一次大家為什么沒有執(zhí)行彭德懷的命令？（“軍團(tuán)長，大黑騾子可不能殺呀！”

“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功?！保?/p>

3、彭德懷是什么樣的態(tài)度？

（彭德懷認(rèn)為自己可以走出草地； 彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！保?/p>

4、抓住“平靜”，讓學(xué)生思考：彭德懷的內(nèi)心是否是平靜的。.5、教師提出反對(duì)意見：認(rèn)為彭德懷的內(nèi)心是平靜的。教師提出自己的論據(jù)

6、回蕩到前文，出示圖片，教師突出環(huán)境的惡劣，戰(zhàn)士們?nèi)币律偈场?/p>

7、強(qiáng)化前文中“盯著”，說明彭德懷內(nèi)心堅(jiān)定，早已作出決斷，心如止水。

五、理解：彭德懷的三次命令

強(qiáng)調(diào)提示語：“不耐煩”“大聲地”“怒吼道”，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心情感變化。

六、課文導(dǎo)讀

出示提示：如果說彭德懷愛著他的大黑騾子是一種個(gè)人的小愛的話，那么，他殺大黑騾子是一種無私的大愛。

七、課文最后一段

1、抓住“滾滾鐵流”，什么樣的隊(duì)伍可以稱為“滾滾鐵流”？（像鋼鐵一樣意志堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍）

2、為什么一支缺衣少食的隊(duì)伍，能夠成為“滾滾鐵流”？（有了彭德懷作為司令員對(duì)戰(zhàn)士們無私的愛）

3、齊讀課文最后一小節(jié)，突出“滾滾鐵流”、“暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

八、總結(jié)全文：

（出示照片）學(xué)到這里，你感受到彭總是一個(gè)怎樣的人？你想到了哪些詞語？

九、作業(yè)：

1、同學(xué)們，長征是一首悲壯的史詩，她永遠(yuǎn)值得人們?nèi)ゾ拺?，讓我們課外多讀幾個(gè)長征中的感人故事吧：《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》

2、在當(dāng)大黑騾子斜倒下去的時(shí)候，彭德懷緩緩地摘下了軍帽，他當(dāng)時(shí)一定有千言萬語要說，但是卻說不出來，文章中只好用省略號(hào)代替。同學(xué)們，假如你是彭德懷，你就眼睜睜地看著自己的坐騎倒在你的面前，而它的犧牲能夠挽救更多的紅軍戰(zhàn)士，你有什么話想對(duì)大黑騾子說嗎？請(qǐng)你用心地考慮，把想說的話，寫在作業(yè)本上。

3、大家學(xué)習(xí)了這一組課文，對(duì)長征應(yīng)該有了一定程度的了解，請(qǐng)大家以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”為主題出一期手抄報(bào)。

北郊鎮(zhèn)西塢小學(xué)

五年級(jí) 李欣陽

第三篇：《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

“同學(xué)們，1934年10月至1935年10月，紅軍開始了舉世矚目的二萬五千里長征……今天我們學(xué)的這個(gè)故事就是——”正當(dāng)我伴著深沉的音樂邊向?qū)W生娓娓動(dòng)聽地講述故事，邊板書課題：彭德懷和大黑騾子，一位學(xué)生突然站起來說：“崔老師，您把課題寫錯(cuò)了。這篇文章的題目是《彭德懷和他的大黑騾子》，而您把‘他的’兩字漏掉了！”教室一陣嘩然，許多學(xué)生也都“是呀”、“對(duì)呀”地附和著。

我仔細(xì)一看，真的！由于我一時(shí)疏忽，竟犯了一個(gè)教師不該犯的錯(cuò)誤。面對(duì)評(píng)判他人的意識(shí)不斷增強(qiáng)的五年級(jí)學(xué)生，我是不露聲色地迅速添上漏掉的兩個(gè)字，還是維護(hù)師道尊嚴(yán)，自我辯白呢？我略一思索，突然靈機(jī)一動(dòng)，真誠地對(duì)那位學(xué)生說：“我真佩服你的細(xì)心和勇氣！謝謝你給我指出錯(cuò)誤，更要感謝你打開了我的思路。我的腦中突然冒出一個(gè)很有意思的話題，咱們不妨來討論一下：你們覺得添上這兩個(gè)字后，與先前的課題有什么不同呢？”說著，我便用紅筆在“大黑騾子”前，鄭重其事地添上兩個(gè)大大的字——“他的”。

短暫的沉默后，學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了。

“加上這兩個(gè)字后，我覺得這頭大黑騾子不是別人的，而是彭德懷同志的?！?/p>

“第一個(gè)題目講的是彭德懷與普通動(dòng)物之間發(fā)生的事。而我從‘彭德懷和他的大黑騾子’這個(gè)題目中體會(huì)到彭德懷與大黑騾子之間的關(guān)系肯定非同一般，大黑騾子一定是他的心愛之物?！币粚W(xué)生像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，驚喜地說道。

“發(fā)生在彭德懷和他的大黑騾子之間的故事一定非常感人，我想馬上閱讀這篇文章！”

“你們的審題能力真強(qiáng)！那好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著兩個(gè)問題去讀課文：彭德懷和他的大黑騾子之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？你們從文中哪些地方體會(huì)出大黑騾子是彭德懷的心愛之物呢？”我順勢(shì)把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提前了。學(xué)生立即專注地閱讀起文本來……

經(jīng)過認(rèn)真地閱讀、思考，我從學(xué)生聲情并茂的朗讀中體會(huì)到他們已被彭德懷與他的大黑騾子之間的真摯情感深深地打動(dòng)了。我又問道：“讀到這兒，你有問題要提嗎？”

“既然彭德懷這么愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉呢？”

又是一番深入地閱讀……從學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)中，我感覺彭總的精神已融進(jìn)了他們的血脈之中！

“學(xué)到這兒，你覺得這篇文章還可以定什么題呢？”

“《痛苦的抉擇》。”

“《愛兵如子的彭德懷》?！?/p>

“《大黑騾子，委屈你了！》?！?/p>

“《別樣的愛》?！?/p>

一個(gè)個(gè)絕妙的題目，從學(xué)生頭腦中源源不斷地流淌出來了！

真沒想到，一次小小的疏忽，竟促使我從生命的高度重新審視我的課堂教學(xué)，審視我的學(xué)生，使新課堂呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃、精彩紛呈的喜人場(chǎng)面。真的，這次疏忽完全是我課前沒有預(yù)設(shè)到的，但由它生成出的許多新問題卻與我的預(yù)設(shè)不謀而合。我不禁想到一位特級(jí)教師曾說過的一句話：“好的課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成相融的對(duì)話場(chǎng)?！痹谶@里，師生平等對(duì)話，生本自由“交談”，預(yù)設(shè)和生成并存。這堂課中，我充分利用這次小小的疏忽，引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地閱讀文本，使他們?cè)谂c同學(xué)、老師、文本的多次對(duì)話中，不斷迸發(fā)思維的火花，不斷生成許多有價(jià)值的新信息、新問題，從而走進(jìn)作者的心里，走進(jìn)彭總的'心靈世界。此時(shí)，閱讀已成為學(xué)生的自覺行為。從課堂反饋來看，每一個(gè)學(xué)生在課堂上獲得了全方位的滿足和發(fā)展，而我也與學(xué)生一樣，時(shí)常感到智慧的閃現(xiàn)，生命活力的涌動(dòng)。

我真的要好好感謝這次美麗的“疏忽”，感謝學(xué)生帶給我靈動(dòng)的智慧，帶給我在師生交往過程中的成功體驗(yàn)！

今天，我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》中，我想到了這樣一種方法?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印方?jīng)過我的默讀，我知道了它的大致意思在萬里長征中過草地時(shí)，前面的部隊(duì)餓了還可以挖一些野菜吃，而后面的部隊(duì)卻什么也吃不著了，彭德懷為了革命的勝利，不惜忍痛割愛，把陪伴自己多年的大黑騾子連同其它牲口全部殺掉，解決當(dāng)前困難，可自己說什么也吃不下這么一件事。

在這篇文章里基本都是人與人，人與物之間發(fā)生的內(nèi)外言行，其中：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽和彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”兩句更能體現(xiàn)出彭德懷是多么愛大黑騾子，又是多么舍不得大黑騾子呀!

接著，我又放聲有感情地朗讀了一下這篇課文。讀了之后我發(fā)現(xiàn)，老警衛(wèi)員像是一種“反派”人物，他極力勸說彭德懷不要?dú)⒑隍呑樱驗(yàn)樗鼮楦锩⑦^功。我在課上曾經(jīng)說過“欲揚(yáng)先抑”是一種能更進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心思想的好方法。而彭德懷卻執(zhí)意要?dú)⒋蠛隍呑印?/p>

最后我用誦讀法又回顧一下這篇課文，不僅讓我對(duì)它有了更深一步的了解，還讓我都差不多能背這篇課文呢！

不僅是《彭德懷與他的大黑騾子》，這種聯(lián)想三讀法已讓我受益無窮！

今天，教研室安科長來我校視導(dǎo)，聽了我講的一節(jié)《彭德懷和他的大黑騾子》一課。雖然我經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，但是我還是覺得有很多的缺憾。

本課的主要教學(xué)目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界，體會(huì)彭德懷為了戰(zhàn)士們，不得已槍殺了他的坐騎大黑騾子，但是他的內(nèi)心是痛苦的，矛盾的，不舍的，然后進(jìn)一步體會(huì)彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們，與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

懷著這樣一個(gè)美好的目的，我首先讓學(xué)生回顧：這篇課文講了一件什么事？（彭德懷率領(lǐng)的紅三軍團(tuán)在長征途中過草地的時(shí)候，由于斷糧，而槍殺他的坐騎大黑騾子的事）。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本：彭德懷幾次下令槍殺他的大黑騾子？戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何？請(qǐng)同學(xué)們劃出有關(guān)的語句，然后讀一讀，想一想，寫一寫自己的感受。給學(xué)生一定的讀和想的時(shí)間，我接著和同學(xué)們一起交流彭德懷三次發(fā)火的情景，欲想揭開彭德懷發(fā)怒的面紗。

在交流第一次下令槍殺大黑騾子時(shí)，我緊緊抓住“全部”、“命令”，讓學(xué)生體會(huì)彭德懷的果斷和能與戰(zhàn)士們同甘共苦。在交流第二次下令槍殺大黑騾子時(shí)，我緊緊抓住“不耐煩”，欲讓學(xué)生走進(jìn)彭德懷的心里，理解他的痛苦、矛盾、和不舍，在交流第三次下令槍殺大黑騾子時(shí)，我緊緊抓住“怒吼”，欲進(jìn)一步理解他的痛苦和矛盾。十幾分鐘的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能模仿讀出彭德懷的語氣，但是學(xué)生還是不能走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心，有幾個(gè)學(xué)生競(jìng)說：彭德懷怒吼是因?yàn)樗麩┝恕?/p>

當(dāng)講到戰(zhàn)士們身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地的時(shí)候，我問：同學(xué)們，力量來自哪里？問了幾個(gè)學(xué)生，都說來自于吃了大黑騾子的肉。幾乎沒有學(xué)生說出來自于彭德懷軍團(tuán)長對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛，戰(zhàn)士為有了這樣的好首長而激動(dòng)，渾身充滿了力量。

課講到這兒，我的心里像打翻了五味瓶。從始至終，我都充滿了***，并且盡力用語言的描述來感染學(xué)生，可學(xué)生表現(xiàn)出來的還是木然和不理解。我實(shí)在不知道問題出在哪兒？去年我也講過這一課，當(dāng)時(shí)我感覺效果還是比較好。同樣的課，不同的學(xué)生，出現(xiàn)兩種不同的課堂教學(xué)效果。問題出在哪兒呢？

到了第三節(jié)評(píng)課的時(shí)間，安科長一語道破其中的玄機(jī)，讓我茅塞頓開：點(diǎn)抓得太多，就會(huì)出現(xiàn)處處兼顧，處處難顧的局面。仔細(xì)想想，確實(shí)是這樣，我應(yīng)該著重抓住一點(diǎn)，然后想辦法引領(lǐng)學(xué)生從彭德懷的動(dòng)作、神態(tài)、心理方面去體會(huì)，從而走進(jìn)彭德懷的心里去，我想那樣效果會(huì)好得多。

語文課確實(shí)也夠復(fù)雜，但能把語文課上得簡單也確實(shí)不易。這須要我們靜下心來，既要吃透教材，還得了解學(xué)生。

教師要想“吃透”教材，就必須多讀教材，甚至做到背誦教材。在熟讀的基礎(chǔ)上，教師還要從整體入手，加強(qiáng)前后知識(shí)點(diǎn)之間的溝通，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來分析教材。內(nèi)容為什么這樣設(shè)計(jì)？教材為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣導(dǎo)出？還要想一想：學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是什么？它對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到什么作用等等。

新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，讓不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的接受狀況。如果教師無論針對(duì)什么基礎(chǔ)的學(xué)生，都使用相同的教案來上課，肯定是不行的。一個(gè)優(yōu)秀的教師還能預(yù)設(shè)到課堂上可能出現(xiàn)的問題，然后針對(duì)出現(xiàn)的問題，運(yùn)用教學(xué)技巧，迅速把學(xué)生拉上正規(guī)。

語文教學(xué)，想說愛你不容易！今后還須多學(xué)習(xí)，多思考！

第四篇：有關(guān)《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

今天，我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》中，我想到了這樣一種方法?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印方?jīng)過我的默讀，我知道了它的大致意思在萬里長征中過草地時(shí)，前面的部隊(duì)餓了還可以挖一些野菜吃，而后面的部隊(duì)卻什么也吃不著了，彭德懷為了革命的勝利，不惜忍痛割愛，把陪伴自己多年的大黑騾子連同其它牲口全部殺掉，解決當(dāng)前困難，可自己說什么也吃不下這么一件事。

在這篇文章里基本都是人與人，人與物之間發(fā)生的內(nèi)外言行，其中：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽和彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”兩句更能體現(xiàn)出彭德懷是多么愛大黑騾子，又是多么舍不得大黑騾子呀!

接著，我又放聲有感情地朗讀了一下這篇課文。讀了之后我發(fā)現(xiàn)，老警衛(wèi)員像是一種“反派”人物，他極力勸說彭德懷不要?dú)⒑隍呑樱驗(yàn)樗鼮楦锩⑦^功。我在課上曾經(jīng)說過“欲揚(yáng)先抑”是一種能更進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心思想的好方法。而彭德懷卻執(zhí)意要?dú)⒋蠛隍呑印?/p>

最后我用誦讀法又回顧一下這篇課文，不僅讓我對(duì)它有了更深一步的了解，還讓我都差不多能背這篇課文呢！

不僅是《彭德懷與他的大黑騾子》，這種聯(lián)想三讀法已讓我受益無窮！

第五篇：彭德懷和他的大黑騾子教案

《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，采用“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)方法，精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文，引領(lǐng)學(xué)生抓住的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心世界，感悟彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷深切愛戴之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。憑借課文的語言文字，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

2.過程與方法目標(biāo)：

能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷的愛戴之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)情感 師；1934年10月至1935年10月,中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世矚目的二萬五千里長征,在中國革命史上寫下了燦爛輝煌的一頁.今天我們所學(xué)習(xí)的課文描述的就是紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人肺腑的故事。

[多媒體播放錄像(紅軍過草地時(shí)的一個(gè)電影片斷)02]

交流感受(預(yù)設(shè))師:看完這段錄像以后,同學(xué)們心中一定有不少的感受,能說一說嗎 生:讓我深深地感受到紅軍在長征的途中,環(huán)境非常惡劣.生:讓我想到了一句老古話:苦不苦,想想長征二萬五,累不累,想想紅 軍老前輩.生:讓我感受到我們今天的生活來之不易,我們要牢牢記住老一輩的革命傳統(tǒng).……

師：同學(xué)們說得都很好。（板書課題）

二、學(xué)生質(zhì)疑,交流已知

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、并提出問題：在這惡劣的環(huán)境里發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?你能用一兩句話來概括嗎？(抽生回答:主要是講彭德懷忍痛命令殺掉大黑騾子的經(jīng)過。)師:很好。這個(gè)內(nèi)容體現(xiàn)在課文哪部分？快速瀏覽這部分，看你能提出哪些問題？

2、學(xué)生自由閱讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題。（學(xué)生通過閱讀可能會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出“彭德懷為什么要?dú)⒌舸蠛隍呑?？”、“他為什么不忍心殺掉大黑騾子？”、“殺大黑騾子的?jīng)過是怎樣的？”、“讀這段你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？”、“彭德懷最后命令殺掉大黑騾子表現(xiàn)了什么感情？”等問題）（已知問題引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決）

三、自主合作，匯報(bào)交流

1、讀書中,每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。這是非常寶貴的。接下來老師就向同學(xué)們提出一點(diǎn)質(zhì)疑,好嗎?我想留下的問題也會(huì)隨之解答的.多媒體出示03：

從彭德懷忍痛殺掉大黑騾子的經(jīng)過中你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)到了什么？（彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們）你從哪些地方發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的？默讀課文,畫出有關(guān)句子,并做上批注。

２.師:我看大家都有很多自己的感悟，那我們進(jìn)行小組合作探究，落實(shí)以上兩個(gè)重點(diǎn)要求。

要求：（1）每個(gè)人都來談?wù)勛约簭乃嬀渥又械母惺?/p>

（2）小組成員共同商議，最后形成小組內(nèi)的感受，并抓住重點(diǎn)詞語記錄下來

3.匯報(bào)交流、感情朗讀

（1）每組推薦一人匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師抓重點(diǎn)引導(dǎo)，師生共同評(píng)價(jià)。

四、體會(huì)寫法,加之運(yùn)用

1.剛才大家從字里行間感悟到了濃濃的愛意,這里有彭德懷對(duì)騾子的愛,有……那作者主要是通過什么方法讓我們感知的呢？

對(duì)照讀過的句子發(fā)表看法，感悟通過對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫來展現(xiàn)人物思想感情的寫法。

（你真有一雙智慧的眼睛，知道我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的情感，往往抓住每一個(gè)動(dòng)作、神態(tài)、語言來寫。）

2.借此機(jī)會(huì)，大膽想象“這天晚上，草地篝火旁是什么樣的情景？在這樣的情景中，彭德懷在干什么？”

五、讀中感悟，心靈滋潤

1.選自己最喜歡的方式來讀課文。（可以自讀喜歡的語句、片斷，也可以小組合作進(jìn)行分角色朗讀，把自己所感悟的情感融進(jìn)你的朗讀中。教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，深入體會(huì)第二段，深化理解，升華感情。）

2.展示朗讀，盡情感受流淌在字里行間的愛吧！

六、再讀結(jié)尾，懷念騾子

1.大黑騾子被殺掉了，從此以后，漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了。它融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里。

2.“滾滾鐵流”指什么？（紅軍隊(duì)伍）作者為什么要把紅軍隊(duì)伍說是“滾滾鐵流”呢？

紅軍戰(zhàn)士不怕饑餓，不怕死亡，意志如鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)勝利充滿了信心，所以說是“滾滾鐵流”。

3.齊讀引號(hào)里的句子。你從竹板聲里聽明白了什么？（充饑后的戰(zhàn)士們得到了力量，繼續(xù)堅(jiān)定地邁步北上。）

再讀，讀出對(duì)大黑騾子的懷念。

七、總結(jié)課文，升華主題

1．大黑騾子走了，悄無聲息地走了，但它卻永遠(yuǎn)地留在彭德懷和戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得革命的勝利。

學(xué)到這兒，你想說些什么？可以是對(duì)彭德懷將軍說，也可以對(duì)大黑騾子說。

2.這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛，把對(duì)戰(zhàn)

士的愛深深地埋在心底，這愛是偉大的，這愛是感人至深的.同學(xué)們，讓我們記住這則長征故事，記住彭德懷的大黑騾子吧，因?yàn)樗肋h(yuǎn)值得人們?nèi)ゾ拺眩?長征途中像這樣故事還有很多，如《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查資料搜集閱讀。

板書設(shè)計(jì)： 14 彭德懷和他的大黑騾子

愛大黑騾

彭德懷

更愛戰(zhàn) 士