第一篇：二年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計(公開課教案)

其實也沒有什么特別的。光景好時，決不過分樂觀；光景不好時，也不過度悲觀。

二年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計（公開課教案）

馬琪閔

教材分析: 在一年級下冊教材中

學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律 本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上

繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律 對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎 教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面 墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的

注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律 然后在學生探索完它們的排列規(guī)律后 安排了同桌合作設計有規(guī)律的圖案 再進行全班交流的情境 與一年級下冊教材相比

本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜 主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化 這是教學的重點 也是教學的難點

為此我設計以下的教學流程來組織教學

學情分析：

在一年級下冊教材中

學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律

注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律 如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等 本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上

繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣 活動性和探究性比較強

注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習；也可以采取小組交流的方式進行學習

教學內(nèi)容：義務教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁-116頁

教學目標：

知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律 知道生活中處處有數(shù)學 學會用數(shù)學

過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識 運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識

教學重點：

重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律 知道生活中處處有數(shù)學 學會用數(shù)學

難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律 并能設計一定的圖形規(guī)律

教法和學法 ： 1.激發(fā)學習興趣 體會數(shù)學就在身邊

興趣是最好的老師 《數(shù)學課程標準》指出

數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā) 為它們提供參與的機會 使他們體會到數(shù)學就在身邊 對數(shù)學產(chǎn)生親切感

在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源 為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間 使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造 在這一理念的指導下

我以請學生到小東家做客為線索

整個教學過程圍繞到小東家中做客一系列活動展開 選取貼近生活的素材為教學資源

2.觀察討論 互動合作法

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式

要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究 教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗 密切數(shù)學與生活的聯(lián)系

引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知

3.動手操作 積極活動法

教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫、排一排等方法體會圖形的排列規(guī)律 同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案 培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力

4.尊重學生 和諧發(fā)展

今天的教育是關注人的教育 因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā) 尊重學生

正確認識學生個體差異 因材施教

允許學生采用不同的方式表達自己的想法 用不同的知識和方法解決問題 營造一種新型的

更有人情味的課堂教學形式

教學設計思路： 1.“看規(guī)律” 從教材情景圖導入 充分觀察 充分交流 充分評價

2.“識規(guī)律” 感悟圖形排列特征

3.“做規(guī)律” 用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美

4.“賞規(guī)律” 感受有規(guī)律圖形的審美價值

教學準備：

多媒體課件；貼紙；紅、藍彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干

教學過程：

一、復習引入

1、同學們

東東想請你們?nèi)⒓觿游锿鯂穆?lián)歡會 瞧

小熊、小猴、小熊、小兔排著整齊的隊伍在歡迎你們呢!(電腦出示三排小動物)第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎樣擺呢？由學生來擺 說出為什么要這樣擺？、探索新知 2 同桌討論怎樣排才是有規(guī)律的排列？提問說排法

3、排一排

找4個同學上來排隊 總結(jié)：（循環(huán)排列的規(guī)律）

其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律

而且有許多規(guī)律比我們以前學過的更美麗、更復雜 這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學習找規(guī)律（板書課題：找規(guī)律）

二、認識規(guī)律

同桌討論怎樣排才是有規(guī)律的排列？提問說排法

三、探索規(guī)律

1、欣賞主題圖 感知規(guī)律

（出示課件2）

最近小東家裝修了新房子 想請大家去做客

你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設計的墻壁裝修圖 他設計的圖案既美觀又有規(guī)律 可我總覺得亂七八糟的 請同學們先自己觀察一下

想想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？

2、合作交流 探索規(guī)律

誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？

老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律 可有些同學卻很迷茫

下面老師和大家一起來探索這幅畫面 看看到底有什么樣的規(guī)律

引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關系 第二行和第三行有什么關系？ 注意讓學生用自己的話來表述

3、當學生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后 引導其觀察列與列之間的關系

（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）同時引導學生斜著看圖有什么特征？

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動 其他的圖形依次往前移動一個位置 這種有規(guī)律的排列方式

我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律 我們班的同學真棒！同樣一幅圖 從不同的角度觀察 找到了不同的規(guī)律 看來學習需要有心人

4、地板磚的規(guī)律、鞏固認知

小東家的地板磚更漂亮

就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律

①（出示出地板磚的圖樣

引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形 再看看每行顏色的排列順序

你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？

②匯報規(guī)律

③誰能用一句話概括 每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮 原來它們的排列是有學問的 看來我們生活中處處有數(shù)學??！

四、運用規(guī)律

2、畫一畫：練習課本115頁練習

3、找一找：你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？

五、欣賞規(guī)律

課件出示有規(guī)律的圖片

六、做一做

七、聯(lián)系生活 創(chuàng)造規(guī)律

今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律 也用找規(guī)律的知識解決了許多問題

同學們想不想用所學的知識設計一幅有規(guī)律的圖案!出示一塊正方形的“手帕” 可是上面什么圖案也沒有 需要同學們用手中的學具

給這塊手帕設計出有規(guī)律的花邊或圖案 注意

設計的花邊或圖案要有規(guī)律 請拿出學具袋

每個袋子中有一張正方形的紙和圖片

同學們要先想好怎樣擺才能設計出有規(guī)律的圖案 要充分利用手中的圖片 看誰設計的圖案最漂亮 學生活動 教師巡視指導

九、展示作品 互相評價（機動）

同學們設計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！這是誰的 能說說你設計的有哪些規(guī)律嗎？

十、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了什么？ 板書設計：（略）找規(guī)律

第二篇：二年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

二年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

《找規(guī)律》教學設計

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。

教學過程：

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？(5根)每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？(4個)想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）

二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個同學找到的最多？

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

師：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個一個排列的。

師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕......夾子、夾子、夾子......來排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個夾子、一個手帕......這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕......順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕......）

師：第一個是什么？最后一個是什么？

生：夾子。

師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕......夾子）。

3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）

4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個是誰？最后一個是誰？兩端都是誰？那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）

5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？

說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？

6、歸納小結(jié)：

通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。

現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？

[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。]

三、動手操作：

同學們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）

請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）

說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）

師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？

問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)

它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）

小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。

三、鞏固、應用：

1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）

*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。

*又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

*再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、......2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細觀察它們是怎么排列的？誰是兩端的物體，誰是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢？為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）

追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？

（2）、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）

B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）

問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）

用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

3、小結(jié)：同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。

四、拓展規(guī)律：

1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

（口答）你是怎么想的？

2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

學生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？

課件出示，一起交流。師：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。（課件出示）一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等?，F(xiàn)在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎？

五、總結(jié)

師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。

第三篇：小學數(shù)學二年級下冊找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁-116頁 教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。教學重點：

幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學設計思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導入，充分觀察，充分交流，充分評價。2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。教學準備：

課件；貼紙；紅、藍彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。教學過程： 課前引入：

師：同學們今天這節(jié)數(shù)學課，我們用星星來對自己做一個評價“積極發(fā)言、認真動腦筋、快樂學習”，看誰能獲得三星，加油。

一、創(chuàng)設情境、欣賞規(guī)律：

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？ 學生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學習找規(guī)律。（板書課題）

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家買了一套新房，裝修得很漂亮，小東請同學們?nèi)ネ?。來到廚房，同學們被廚房的墻面和地面上的圖形排列吸引住了。小東神秘地說：“這些圖形的排列可是有一定規(guī)律的，你們能找出它們的規(guī)律嗎？”

2、（出示教科書第115頁墻面圖）我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？

（1）學生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學生匯報交流

師：誰來說說你們小組是找出的規(guī)律? ①豎著看——每行都有那4 個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。②斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。

③橫著看——第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。

（3）師：你說的可真好，我們一塊來仔細研究研究他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！哪個小組也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？

（4）師：大家聽明白了嘛？好，我來問問，第二行是怎么變出來的？

（5）師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊課件邊解說）第一個圓形移到了最后，其他圖形依次向前移動一個位置，誰能像老師一樣來說說看？

（6）師：大家會說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！

（7）師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。讓我們一起來說說。（8）師：回想一下剛才的動畫，每次都是怎樣變的呢？

（9）師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學習需要有心人。

3、地板磚的規(guī)律、鞏固認知

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？ ①（出示出地板磚的圖樣，引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ ②匯報規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學?。?/p>

二、快樂游戲，體驗規(guī)律

師：下面老師想請四位同學上來通過排隊的游戲，來演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。（給四位同學戴上標有1、2、3、4數(shù)字的頭飾。教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234）現(xiàn)在又回到了原來的排列順序了，接下來又應該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開始重復出現(xiàn)，每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán)。而且這種排列可以無休止地排列下去。（板書省略號。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、闖關游戲，運用規(guī)律

師過渡：為了讓我們學得開心，老師為大家設計了一個勇者闖關游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有?。┪覀冴J關勝利后就能打開智慧之門。第一關：畫一畫

第二關：做一做

☆★○● ●☆★○ ○●☆★________ 第三關：填一填

第四關：想一想、說一說、練一練

1.我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、、2468 第五關：尋找規(guī)律

師：在生活中還有很多的規(guī)律，請同學們找找藏在身邊的規(guī)律。誰來說說？（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

四、欣賞規(guī)律，體會數(shù)學之美（機動）

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞吧。

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機動）師：今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學們想不想用所學的知識設計一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學們用手中的學具，給這塊手帕設計出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設計的花邊或圖案要有規(guī)律。請小組長從抽屜內(nèi)拿出學具袋，每個袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學們要先商量怎樣擺才能設計出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個人合作完成，看哪個小組設計的圖案最漂亮，開始。（出示活動要求）學生活動，教師巡視指導。大屏幕出示要求：（1）圖案可以設計在邊上，也可以設計在中間。（2）設計得既要美觀，又要與眾不同。

六、展示作品，互相評價（機動）師：（將學生的作品貼在黑板上，互相評議。）同學們設計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對他說嗎？

師：母親節(jié)快到了，你們肯定在想送些什么禮物給自己的母親吧！不如，我們就用今天學習的循環(huán)規(guī)律設計一副畫送給自己的母親，好嗎？ 生：好！

師：并對媽媽說聲：媽媽，您辛苦了！

七、課堂總結(jié)

師：同學們這節(jié)課你能獲得幾顆星？用手勢告訴老師，老師真為你們驕傲。師：這節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當了一次小設計師。你們的學習干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。謝謝！祝同學們學習進步，天天快樂！板書設計： 找規(guī)律

小學二年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計及反思

教學內(nèi)容

“義務教育課程標準實驗教科書”小學數(shù)學二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。教學目標

（1）知識與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理能力。

（2）過程與方法：使學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的能力，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的生活。教學重點

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學難點

讓學生理解循環(huán)排列的規(guī)律。教學方法

游戲教學法、直觀教學法和情景教學法等 教學準備

各種形狀的卡片、課件 教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？ 學生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學習找規(guī)律。（板書課題）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、感知規(guī)律

師：同學們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設計，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案，你們能幫他設計一個圖案嗎？設計好的同學用你的行動告訴老師。師巡視。展示：重點講循環(huán)排列規(guī)律，學生匯報。

師：老師也設計了一個，你們覺得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）橫著觀察 ①從上往下觀察

師：小朋友們真會觀察。現(xiàn)在我們一起來按順序觀察：（點擊課件）請看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？ 小組內(nèi)的小朋友互相交流。學生匯報。

師：請同學們注意，第一橫排的第一個圖形移到哪里去了？ 學生回答。

師：是的。把第一橫排的第一個圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示）師：那其余的三個圖形又怎樣移動的？ 學生回答。

師：對，其余的三個圖形依次向前移動了一格。（課件演示）師：誰再來說一遍？

師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學生回答。

師：對，是把第二橫排的第一個圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動一格。（課件演示）

師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？

師小結(jié)：剛才同學們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（2）豎著觀察

師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）

同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導。

學生匯報。

師：對，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個圖形一起向上（下）移動了一格。（課件演示）

三、鞏固新知，應用規(guī)律

1、擺一擺

師：同學們真棒，剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來學習需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設計了自己家的地板磚圖案，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺嗎？（1）從上往下，橫著看，第五排應該怎樣擺，學生動手擺。學生匯報，說理由

（2）從左往右，豎著看，第五排應該怎樣擺。

學生匯報，說理由

2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）

3、猜一猜

師：今天大家表現(xiàn)可真不錯，學會了這么多知識，但學了還要會運用，請同學們猜一猜應填什么水果？（出示課件）學生回答。

師：再考考大家。(課件)

4、畫一畫

（1）例1 師：（點擊課件）請同學們仔細觀察，這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫一畫嗎？

學生畫，教師巡視指導。學生匯報

5、做一做

師：真能干！老師相信你們能很快地做對下面的做一做。學生畫，老師巡視。

師：你能把你的想法告訴大家嗎？

比較

師：例1和“做一做”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？ 學生回答。

6、小小設計師。

師：是啊，我們學會了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設計出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設計小手帕（放音樂）小組學生設計，師巡視指導。

學生展示并相互評價作品。教師將部分作品貼在黑板上。

師：是啊，正是這一個個有規(guī)律的排列，才有了我們這個精彩的世界。希望同學們以后用心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，從而創(chuàng)造我們美的生活！

教學反思

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動探索圖形的排列

規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復雜一些。為突破教學難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學以及讓學生排一排、擺一擺等活動，比較直觀形象，學生容易理解。

首先，通過游戲?qū)?，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探索新知的欲望。然后讓學生幫主小明設計墻面圖案，讓學生直觀感知，接著出示老師設計的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學生找規(guī)律，在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

在認識了圖形的規(guī)律后，讓學生通過猜一猜、畫一畫、排一排等活動引導學生逐步建立并加深規(guī)律的概念。

最后設計的“手帕”圖案的游戲，讓學生更加感受到學習找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。

總之，整堂課的設計意圖在于貼近學生的生活，充分做到了讓學生動腦、動眼、動手、動口，合作討論，讓學生積極參與，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。

但是，美中不足的是教學中卻沒能達到我理想的狀態(tài)。首先是我本身忘了一個環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對學生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學生對循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學習顯得不是很主動。但后來讓他們充分交流后，課堂氣氛提高了很多，通過今天的課堂和前面的試講，我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對不同的班級，不同的孩子，同樣的課題，每一節(jié)課產(chǎn)生的效果是不一樣的，也就是我們所說的課堂生成都是有很大差別的。這可能就是我們平常所說的課堂應該是一個動態(tài)生成的過程。一個老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結(jié)，不斷地經(jīng)驗積累,不斷錘煉教學機智。在以后的課堂教學中還應該不斷地完善自我，改善自己應對小學課堂的應變能力，提高自己的教學水平。

第四篇：二年級下冊.找規(guī)律教案doc

二年級下冊《找規(guī)律》教學設計

龍山第四小學：向陽群 教學內(nèi)容：教材第115—116頁。教學目標：

1、使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

2、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計一定的圖形規(guī)律。

教學準備：課件、貼紙、紅藍彩色筆、正方形紙。教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，生成問題

1． 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？，我們來做一個猜一猜的游戲好嗎？課件出示，動物園開運動會前三小隊的排列情況。請學生猜一猜第四小隊應該怎樣排列？

2． 師：其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學過的規(guī)律更美麗、更復雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學習找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律

二、探索交流、解決問題

1、欣賞主題圖，感知規(guī)律。

最近小東家買了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設計的墻壁裝修圖，他設計的既美觀又有規(guī)律，請同學們先自己觀察一下，想一想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？

2、合作交流，探索規(guī)律。

師：誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？ 學生匯報討論結(jié)果。

師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷惘，下面和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關系？第二行和第三行有什么關系？

3、當學生行與行之間的規(guī)律發(fā)證后，引導其觀察列與列之間的關系（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）。

師小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置，這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班里的同學真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學習需要有心人。

4、地板磚的規(guī)律，鞏固認知。

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的 排列規(guī)律。

①（出示地板磚的圖樣，引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些顏色？再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報規(guī)律

③誰能用一句話概括每次都是怎樣變的。

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們在生活中處處有數(shù)學??！

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、猜猜

師：剛才我們通過觀察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東非常感謝大家，他拿出了許多水果來招待我們，你能猜一猜空盤里應放什么水果嗎？ 課件出示水果圖。

請大家仔細觀察，它們排有什么規(guī)律？ 按照這個規(guī)律，請你們猜一猜。

2、第115頁做一做（課件出示）指名回答，并說一說有什么排列規(guī)律。

3、游戲（找4名同學做排隊游戲，每一名同學都當一次第一，按照已學過的規(guī)律，排一排。）

4、想一想，說一說，練一練（課件出示）①我愛數(shù)學 學我愛數(shù) 數(shù)學我愛 ②1234 4123 3412 5試著畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論，匯報交流，反饋評價。

6、小小設計師：

師：今天，我們又認識了一些事物排列規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學們想不想用所學的知識設計一幅有規(guī)律的圖案？

出示一塊正方形的“手帕”，讓學生在一張正方形紙上自己設計一幅有規(guī)律的圖案。

展示作品，互相評價。

四、回顧整理，歸納總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

找規(guī)律

板書設計

循環(huán)排列規(guī)律

第五篇：二年級下冊找規(guī)律教案

《找規(guī)律》導學案

教學內(nèi)容：課本第115—116頁 教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。

教學重、難點：通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教學準備：給每對同桌學生提供3組圖片學具。教學過程：

一、復習引入：

1、小朋友，你們看到過圖形這樣的排列嗎？（房間圖）這種排列我們說它們是有規(guī)律的。你能找出其中的規(guī)律嗎？小結(jié)：像這些圖形按一定順序不斷重復出現(xiàn)的排列規(guī)律我們叫做“重復排列規(guī)律”。（板書）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（一）揭示課題：我們生活中處處可發(fā)現(xiàn)規(guī)律，規(guī)律可以使我們的生活變得更加美麗。你們想不想和老師一起去找一找我們生活中事物的規(guī)律?。堪鍟n題：找規(guī)律。

（二）瓷磚圖

1、小東搬新家了。小東家的廚房裝修地非常漂亮。我們一起來看看他家的廚房，廚房漂亮極了，廚房的哪里有規(guī)律呢？我們先來看看壁磚，你能說說它是按照怎樣的規(guī)律排列的？

（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

2、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)（課件演示）：

（1）斜看（2）橫看（3）豎看

3、把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。（板書）

4、你能說說循環(huán)排列的特點嗎？

5、每個同學在學習小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。

[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。

（三）練一練

1、我們發(fā)現(xiàn)了圖形的這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師要來跟大家做個游戲，請你猜一猜，缺少的是什么水果？（課件出示）

2、看來大家學得還不錯，一下子就猜出來了，那請你學著自己找出圖形的排列規(guī)律，并在練習紙上把它畫出來。（畫一畫）

3、獨立完成做一做，看誰做得又對又快。（練習紙做一做）強調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

4、如果我們把圖形換成了數(shù)和字，你還能找到規(guī)律嗎？請你在練習紙上寫下來。

三、欣賞生活中的規(guī)律圖案。

生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來欣賞吧。（課件出示）

四、小結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課我們學了些什么呢？你有什么收獲呀？

2、對呀，我們學了找規(guī)律，現(xiàn)在你知道圖形的排列規(guī)律有哪幾種？（重復排列規(guī)律、循環(huán)排列規(guī)律）

五、課堂延伸。

剛才欣賞了這么多美麗的有規(guī)律圖案，如果你是小小設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？請你在練習紙的反面設計出有規(guī)律的圖案吧。

[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學生的動手能力。

教后分析：教材聯(lián)系學生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標準觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎上變化來的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察。

板書：

找規(guī)律

重復排列規(guī)律 1、2、圖形的位置不同 像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律觀察的角度不同

不斷重復地排列，我們叫這種排

列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、圖形的排列不同