第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

遠(yuǎn)程研修心得體會

參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專家經(jīng)驗，與各位同仁探討著教育教學(xué)研究中的問題，可謂感觸頗深，受益匪淺，尤其是心靈的感受與震憾。通過學(xué)習(xí)讓我意識到自己的不足。對新課程理念的認(rèn)識上了一個臺階。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會： 每天上線，查看中心的消息，往往使我如癡如醉。用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往工作中的困惑。我相信，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)激發(fā)了每一位參培學(xué)員的激情，我們辛苦，但我們享受著，我們收獲著，我們充實著，雖說犧牲了休息的時間，但我覺得物有所值，意猶未盡。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教研員要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教研員應(yīng)在繁重的工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。

教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。

在教學(xué)中，平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強(qiáng)的，有性格懦弱的??。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。

快學(xué)完了，有一種解脫，有一種不舍。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負(fù)著教育的使命，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實踐。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為教育做貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自身價值。

總之，這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教研理念，更好的做好教學(xué)研究工作，相信在今后的教育教研中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給廣大教師帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教研水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊115-116頁，本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計理念: 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。

三、教材分析：

“找規(guī)律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗,推理等活動，去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及推理能力。與一年級下冊相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

四、學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動、交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

五、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

六、教學(xué)重點和難點：

1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

七、教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天羊村要過羊羊兒童節(jié)，邀請我們?nèi)⒓樱銈冊敢鈫幔?生：愿意！

師：老師請了愛探險的朵拉一起去，你們高興嗎？ 生：高興！

師：跟隨著朵拉，我們現(xiàn)在來到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設(shè)計有密碼，現(xiàn)在朵拉已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小朋友們你們有信心打開它嗎？（出示羊村門口圖片）生：有。

師：現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下前三組密碼，它的排列有沒有規(guī)律，然后才出第四組密碼。

生：前三組分別是1、3、5、7重復(fù)，所以最后一組也是1、3、5、7。師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出了密碼，現(xiàn)在大門已經(jīng)打開了，喜羊羊已經(jīng)出來迎接我們了。

喜羊羊說：歡迎你們來到羊村，我?guī)銈儏⒂^一下吧

首先我們來到沸羊羊家，沸羊羊把家里打扮的可漂亮了，大家仔細(xì)觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的，是怎么排列的？ 生：窗簾是一條白色一條黃色一條白色一條黃色排列的。生：燈籠是兩個紅色一個黃色兩個紅色一個黃色排列的。生：桌布一塊藍(lán)色一塊白色一塊藍(lán)色一塊白色排列的。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來引入新課。讓學(xué)生感覺很自然、很親切。）

二、探索交流，解決問題

參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）生：漂亮。

可朵拉卻說：美羊羊你是怎么設(shè)計的，一點規(guī)律也沒有。美羊羊說：我設(shè)計的有規(guī)律呀！朵拉說：我怎么看不出來呢？

師：小朋友們，你們愿不愿意幫著朵拉找一找規(guī)律呢？

1、出示課件墻面

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么圖形？ 生：圓形 正方形 三角形五角星

師：很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？ 下面請大家4人一組的進(jìn)行討論，聽清老師的要求：

（1）討論的時候從不同角度去說，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）呆會兒匯報的時候用自己的語言表達(dá)清楚。開始吧！

學(xué)生匯報 ：

生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的

生2：橫著看，第一行的第一個圓形，移到最后一個其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個正方形，移到最后一個其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個三角，移到最后一個其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。生3: 豎著看??

生4：反著看，第四行最后一個移到第一個，其他圖形向后平移一格，就變成了第三行。第三行的最后一個??

（師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排

列規(guī)律）

師：小朋友真棒。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了墻面排列的規(guī)律，咱們再看看小東家的地面顏色的排列有什么規(guī)律？

2、出示地面課件

地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請大家仔細(xì)觀察想一想。學(xué)生匯報 ： ??

（設(shè)計意圖：充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，發(fā)散了學(xué)生的思維。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

參觀完美羊羊家，接著我們來到懶洋洋家，懶羊羊為大家準(zhǔn)備了好吃的水果，可是懶羊羊只準(zhǔn)備了三組水果就睡著了，小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢？

1、懶洋洋家圖片

師：首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。指名反饋：點一名學(xué)生到上面來擺。大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣？ 生： 一樣。

2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽，我們也來參加一下吧。（1）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛（）（2）1234 2341 3412（）??

3、游玩一天大家也都累了，現(xiàn)在我們一起做個小游戲吧。請四名同學(xué)按：男女男女排列。師：他們的排列有規(guī)律嗎？

生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

師：我現(xiàn)在想讓第二個同學(xué)排第一，用今天學(xué)的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個同學(xué)排第一，該怎樣排？你們四個自己排一排吧。（設(shè)計意圖：從看一看到擺一擺，再到畫一畫智力賽是一個逐步加深的過程，也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺，逐步理解掌握規(guī)律的過程。）

四、回顧整理，反思提升

今天的旅行到此結(jié)束了，小朋友們你們玩得高興嗎？你們收獲了些什么？

其實，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容，加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評價方面，有學(xué)生自評、互評、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）板書設(shè)計

找 規(guī) 律

循環(huán)排列規(guī)律

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊115-116頁，本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計理念: 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。

三、教材分析：

“找規(guī)律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗,推理等活動，去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及推理能力。與一年級下冊相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

四、學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動、交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

五、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

六、教學(xué)重點和難點：

1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

七、教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？老師也喜歡去。今天老師要帶同學(xué)們到動物園游玩一番。大家說好不好！

師：我們現(xiàn)在來到動物園大門口，園長在那迎接我們他說：“親愛的小朋友們，聽說你們都是聰明的孩子，我有幾個問題考考你們。只有經(jīng)過了我的考驗以后才能去我們歡樂的動物園”。小朋友們你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)？ 生：愿意。

師：現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察每一組圖，它的排列有沒有規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律？

生：

1、一個正方形、一個三角形，正方形和三角形重復(fù)出現(xiàn)。2、1.3.5.7.9逐漸遞增，后面的數(shù)字總是比前面的數(shù)字大2。3、2.4.6.8.10也是后面的數(shù)字總是比前面的數(shù)字大2，逐漸遞增。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在大門已經(jīng)打開了，同學(xué)們趕快進(jìn)去吧。

二、探索交流，解決問題

首先我們來到園長辦公室，動物園要舉行運(yùn)動會，接力賽要決定誰跑第一棒，誰跑最后一棒。小熊說：我要跑第一棒。小兔子說：我也要跑第一棒！

小猴子說：我們設(shè)計一個規(guī)律，每個人都跑第一棒也跑最后一棒，試跑之后讓園長選出最合適的一組搭配參加決賽。

話說著：小青蛙已經(jīng)很快編號了三支隊伍。（打開以上三支相應(yīng)的隊伍課件）

師：小朋友們，請大家找出其中的規(guī)律，幫助園長編好第四支隊伍吧。

1、出示課件墻面

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么圖形？

生：圓形 正方形 三角形 五角星

師：很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？ 下面請大家6人一組的進(jìn)行討論，聽清老師的要求：

（1）討論的時候從不同角度去說，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）呆會兒匯報的時候用自己的語言表達(dá)清楚。開始吧！

學(xué)生匯報 ：

生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的

生2：橫著看，第一行的第一個圓形，移到最后一個其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個正方形，移到最后一個其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個三角，移到最后一個其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

生3: 豎著看??

生4：反著看，第四行最后一個移到第一個，其他圖形向后平移一格，就變成了第三行。第三行的最后一個??

（師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排

列規(guī)律）

2、出示地面課件

同學(xué)們真棒，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動物園的墻面設(shè)計的規(guī)律，那么，動物園的地面設(shè)計有沒有循環(huán)排列規(guī)律呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答）

動物園的設(shè)計得真是獨具匠心，別具一格，房間布置的不僅美觀大方，而且還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，真了不起。

（設(shè)計意圖：充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，發(fā)散了學(xué)生的思維。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、動物園園長熱情地邀請我們?nèi)ニ依镒?，看看他為我們?zhǔn)備了什么？咦，怎么還準(zhǔn)備了這么多空盤子啊！原來要我們猜一猜，誰來猜？你為什么會想到盤子里會放梨呢？（學(xué)生說明理由）讓我們一起來看一看他猜得對不對。（課件演示）看同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致那么高，園長又給我們上來了一些水果，你能猜出每一行誰排在最后面嗎？

2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真地觀察，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜測結(jié)果，園長又給我們出題了。他聽說同學(xué)們的畫畫的非常好想考考我們，我們想不想畫？生：想。下面我們就來完成園長給我們出的題目。（課件出示）

3、游玩一天大家也都累了，園長想為我們唱首歌，同學(xué)們想不想聽，園長唱歌的時候我們一起做個小游戲吧。請四名同學(xué)按：男女男女排列。師：他們的排列有規(guī)律嗎？

生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

師：我現(xiàn)在想讓第二個同學(xué)排第一，用今天學(xué)的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個同學(xué)排第一，該怎樣排？你們四個自己排一排吧。（設(shè)計意圖：這是一個逐步加深的過程，也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過做游戲，逐步理解掌握規(guī)律的過程。）

園長的歌唱的那么好聽，你們愿意送園長禮物嗎？讓我們看看他想要什么樣的禮物。（學(xué)生讀要求）你們能滿足園長的要求嗎？好，就讓我們動起手來為園長做禮物吧！

收到同學(xué)們這么精美的禮物，園長非常開心，老師替園長跟各位同學(xué)說聲謝謝。同時，老師也非常非常羨慕園長，因為他收到的不僅僅是一個個手帕，更多的是同學(xué)們的智慧和成長。

四、回顧整理，反思提升

今天的旅行到此結(jié)束了，小朋友們你們玩得高興嗎？你們收獲了些什么？

其實，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容，加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評價方面，有學(xué)生自評、互評、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）板書設(shè)計

找 規(guī) 律

循環(huán)排列規(guī)律

第四篇：二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，引出?guī)律

在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？(5根)每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？(4個)想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧！（板書：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個同學(xué)找到的最多？

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

師：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個一個排列的。

師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕......夾子、夾子、夾子......來排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個夾子、一個手帕......這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕......順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕......）

師：第一個是什么？最后一個是什么？

生：夾子。

師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕......夾子）。

3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）

4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個是誰？最后一個是誰？兩端都是誰？那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）

5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？

說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？

6、歸納小結(jié)：

通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。

現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？

[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。]

三、動手操作：

同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）

請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動手操作）

說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）

師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？

問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)

它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）

小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。

三、鞏固、應(yīng)用：

1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）

*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。

*又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

*再如：每天學(xué)校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、......2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的？誰是兩端的物體，誰是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢？為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）

追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？

（2）、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）

B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）

問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）

用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。

四、拓展規(guī)律：

1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

（口答）你是怎么想的？

2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？

課件出示，一起交流。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。（課件出示）一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個答案正確了嗎？

五、總結(jié)

師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

二年級下冊找規(guī)律

執(zhí)教人：明德小學(xué)汪增

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁-116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評價。2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。4.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。教學(xué)過程： 課前引入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師希望你們能夠做到“積極發(fā)言、認(rèn)真動腦筋、快樂學(xué)習(xí)”，好嗎？

一、舊知回顧

1、課件出示氣球圖，（復(fù)習(xí)一年級的找規(guī)律）

師：五一勞動節(jié)快到了，在動物王國里掛了很多氣球，很漂亮，同學(xué)們來看看，你能發(fā)現(xiàn)這些氣球是怎么排列的嗎？

讓學(xué)生發(fā)言，指名回答。（氣球是按紅黃藍(lán)藍(lán)，紅黃藍(lán)藍(lán)??這樣的順序重復(fù)排列的）

像氣球這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是一種規(guī)律

師：如果按這樣的規(guī)律給你們接著掛一個氣球，應(yīng)該掛什么顏色的氣球？（指名回答，課件演示。）再接著掛一個氣球，又是什么呢？如果繼續(xù)掛一個氣球，大家說說是什么顏色??？

2、排列規(guī)律在我們的生活中有很多呢，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看小調(diào)皮的表情。出示笑表情圖，大家看，小調(diào)皮一共做了多少個表情啊？按這樣的規(guī)律，誰能說出下一個表情是什么？再接著一個呢?再接一個呢？ 第十個是什么表情？

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，所以現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)游锿鯂嫱?，今天動物王國舉行運(yùn)動會，小動物們可高興了，你們瞧，它們排著整齊的隊伍走出來了。

老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察。

（1）第一步出示第一排動物圖片：小貓，小猴，小熊貓，小豬。(2)第二步出示第二排動物圖片，問：第二排的小動物和第一排的有什么相同，有什么不同？

生：相同的是：動物都一樣，有小貓，小猴，小熊貓，小豬。不同的是：排隊的位置不一樣，師：怎么不一樣?。课恢檬窃趺醋兓?？ 生：第一個小貓排在最后，其他的移到了前面。(3)出示第三排小動物

第三排的小動物和第二排有什么不同的地方。學(xué)生獨立思考，指名回答。(4)照這樣的排隊方法，接下來小動物們應(yīng)該怎么排隊出場呢？ 學(xué)生討論，指名回答。師：為什么這樣排隊呢？（5）匯報，課件出示第四排。

2、（1）師：剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都很認(rèn)真動腦筋，所以能夠很快說出小動物的排隊順序。為了表揚(yáng)同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來了一些水果，你們喜歡嗎？（出示第一排水果）問：都有什么水果??？

（2）出示第二排水果比較第二排的水果和第一排的水果有什么不同？（3）出示第三排水果比較第三排水果和第二排水果有什么不同？（4）學(xué)生說出第四排水果。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真啊，像剛才小動物和水果的排列，都是按照一定的順序排列的：比如把第一個排到最后，其他的依次往前排，或者把最后一個排到第一個，其他的依次往后排，我們把這種排列順序叫做循環(huán)排列的規(guī)律。這種循環(huán)排列的規(guī)律，在我們生活中有很多呢?，F(xiàn)在老師就請同學(xué)們來找規(guī)律。

二、鞏固認(rèn)知。

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：前段時間，老師裝修了房子，給房子貼上了漂亮的瓷磚，你們看看漂亮嗎？老師家貼的這些瓷磚排列有什么規(guī)律？你們能找出來嗎？

2、（出示教科書第115頁墻面圖）現(xiàn)在我們先來看看墻面的瓷磚，小組的同學(xué)一起討論一下，看看哪個小組火眼金睛，能最快的發(fā)現(xiàn)老師家瓷磚排列的規(guī)律？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報交流

師：誰來告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①豎著看——第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。②斜著看——每一斜行的圖形都相同。

③橫著看——第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。（3）師：我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。課件演示規(guī)律變化過程。

3、地板磚的規(guī)律。

師：現(xiàn)在再來看看我家的地板磚的排列有規(guī)律嗎？

①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考1分鐘）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

二、快樂游戲，體驗規(guī)律。

師：下面老師想請四位同學(xué)上來做個排隊的小游戲，演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生排隊，教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

師小結(jié)：這些數(shù)字排列，從第五行開始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán)。而且這種排列可以總是這樣重復(fù)下去（板書省略號。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、欣賞規(guī)律，體會數(shù)學(xué)之美

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律師過渡：今天同學(xué)們學(xué)得真積極，真棒，現(xiàn)在我們就用剛剛學(xué)的知識一起去找規(guī)律解決問題。好嗎？ 畫一畫，說一說。學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案。

六、展示作品，互相評價

教材分析：

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律、圍成圈跳舞的小朋友的排列規(guī)律、等差數(shù)列的排列規(guī)律等等?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒁怏w現(xiàn)這一要求，二年級下冊教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容。本冊的《找規(guī)律》就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

本次教學(xué)，我在內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案。在本單元開始設(shè)計了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。