第一篇：電教優(yōu)質(zhì)課旅鼠之謎(教案及說(shuō)課稿)

《小石潭記》說(shuō)課稿

魯山縣二十四中學(xué)

楊永暉

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

（1）積累文中重要的詞語(yǔ)。

（2）了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

（4）理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性，趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)。2.過(guò)程與方法（1）情景教學(xué)法（2）合作探究法（3）延伸拓展發(fā) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。教學(xué)重點(diǎn)

整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。教學(xué)難點(diǎn)

把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，圖片，投影儀。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一． 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《北極旅鼠》。北極旅鼠是一種什么動(dòng)物呢，我們先通過(guò)一些圖片了解一下。出示圖片2,3,45 好，圖片已經(jīng)看完了，那同學(xué)們知道嗎，這些老鼠身上有許多難解之謎，科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì)，也沒(méi)鬧明白。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。愛(ài)斯基摩人稱(chēng)其為來(lái)自天空的動(dòng)物，斯堪的納維亞人稱(chēng)之為―天鼠‖。這是因?yàn)樵谔囟ǖ哪觐^，它們的數(shù)量會(huì)大增，就象天兵天將，突然降臨。2.出示教學(xué)目標(biāo)

了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。了解北極旅鼠的三大奧秘。

把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

二． 檢查預(yù)習(xí)1..簡(jiǎn)介作者

位夢(mèng)華是最先登上南極大陸的中國(guó)人之一，是中國(guó)科學(xué)家中的第一個(gè)并且八次進(jìn)入北極的人，也是第一個(gè)在北極過(guò)冬的并第一個(gè)和愛(ài)斯基摩人交朋友的人。1940年生于山東平度，1982年10月去南極探險(xiǎn)考察，1991年他獨(dú)闖北極，進(jìn)行綜合性科學(xué)考察，1993年再次深入北極。1995年他率領(lǐng)中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)進(jìn)入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點(diǎn)。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

媲美 挑釁 迷惘 篤信 嚙齒 滑稽 徘徊 逃竄.前赴后繼–––前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

.媲

美–––比美；美好的程度差不多。.挑

釁–—借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng).迷

惘–––由于分辨不清而困惑，不知怎么辦.誤入歧途–––錯(cuò)誤地走上了歧路。歧途：邪路。

.鼠目寸光–––比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。.相輔相成–––互相補(bǔ)充，互相配合。三． 朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘” 學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。四． 合作研討，深層探究

1.重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？為什么？ 參考資料

美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著；如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍。那么，到公元2570年人口將增加100000倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)

體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。明確，人類(lèi)不應(yīng)當(dāng)毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。2.從課文中還可以獲得哪些啟示？

● 大自然有許多奧秘人類(lèi)還無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)研究 ● 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

● 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神 ● 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘 ● 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

3.探究文體特點(diǎn)

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話(huà)的方式。通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

敘述的框架，記敘的六要素。時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

說(shuō)明的內(nèi)容，如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

對(duì)話(huà)的方式，通篇幾乎都是―我與丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切。我不僅是忠實(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且‖我―的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也

有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，讓人既長(zhǎng)知識(shí)，又有興味。五． 拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇特現(xiàn)象，你知道哪些，和同學(xué)們交流一下。（提示學(xué)生注意現(xiàn)象及原因）六． 補(bǔ)充材料

1.會(huì)走路的樹(shù)

南美洲生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱，嚴(yán)重缺水的時(shí)候，它會(huì)自己把根從土壤里撥出來(lái)，搖身一變，讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀，變得又輕又圓，只要稍有一點(diǎn)兒風(fēng)，它就能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速地打開(kāi)，恢復(fù)“廬山真面目”。根重新再鉆到土壤里，暫時(shí)安居下來(lái)。

2。忘憂(yōu)草也叫熱帶豬籠草或捕蟲(chóng)草，是遍布亞洲的一種食肉植物。動(dòng)物一旦爬進(jìn)其植物中，就會(huì)落入水淋淋的陷阱里而被淹死。忘憂(yōu)草甚至還吃老鼠呢。

3．紡錘樹(shù)生長(zhǎng)在南美洲的巴西高原上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去很像一個(gè)個(gè)巨型的紡錘插在地里。紡錘樹(shù)有30米高，兩頭尖細(xì)，中間膨大，最粗的地方直徑可達(dá)5米，里面貯水約有2噸。雨季時(shí)，它吸收大量水分，貯存起來(lái)，到干季時(shí)來(lái)供應(yīng)自己的消耗。紡錘樹(shù)和旅人蕉一樣，可以為荒漠上的旅行者提供水源。人們只要在樹(shù)上挖個(gè)小孔，清新解渴的“飲料”便可源源不斷地流出來(lái)，解決人們?cè)诿ＣＩ澈Ｖ腥彼薄?/p>

七． 課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??

八． 作業(yè)布置

《旅鼠之謎》一文帶給我們?cè)S許多多的啟示,啟示我們要及早控制人口，要有創(chuàng)新精神，要有奇思妙想，要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神，要有勇于探索自然奧秘的精神，還要能熱愛(ài)自然，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題……請(qǐng)選取你最感興趣的一個(gè)角度，寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

旅鼠之謎說(shuō)課稿

魯山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊永暉

一、說(shuō)教材

《旅鼠之謎》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮和思考?！堵檬笾i》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和文本特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

① 了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，提出自己的看法和疑問(wèn)，做到觀點(diǎn)明確，言之成理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然的無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮啟示。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點(diǎn)：作者寫(xiě)作意圖是什么？你如何理解“如果人類(lèi)也無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”這句話(huà)？

本文是一篇自讀課文，因此我安排一課時(shí)。

三、說(shuō)教法

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他 10

們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素?！白x寫(xiě)結(jié)合、品析詞語(yǔ)、對(duì)話(huà)交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

開(kāi)展不同形式的朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！苯Y(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。

四、說(shuō)學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！币虼?，在本課的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、圈劃批注、品味詞語(yǔ)、資料理解、討論交流的方法來(lái)學(xué)習(xí)文本。

五、說(shuō)流程

（一）激趣導(dǎo)課

我由積累與“鼠”的成語(yǔ)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)，從而引出文中的小主角——“旅鼠”。走進(jìn)旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

（二）整體感知

1、積累詞語(yǔ)，字詞展示。（各小組派兩名學(xué)生在黑板上展示自己積累的詞語(yǔ)）

2、讀文本，用勾畫(huà)批注的形式來(lái)歸納旅鼠的三大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。

第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

（這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）

（三）合作探究

主要引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫(xiě)法。內(nèi)容上設(shè)置的問(wèn)題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？（在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，突出重點(diǎn)。）

寫(xiě)法上設(shè)置的問(wèn)題是：它是一篇什么文體？我讓一三五組從記敘的要素上來(lái)衡量，二四六組從說(shuō)明的方法和語(yǔ)言的角度來(lái)把握。

最后我作以點(diǎn)撥：這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。（在師生對(duì)話(huà)交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性一身的文體特征，突破難點(diǎn)。）

（四）拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象？（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在遷移應(yīng)用，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性于一身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。

三大奧秘 旅鼠之謎｛

二種文體

一種啟示：

七、說(shuō)反思

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已完成，能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生參與輕松愉悅，討論熱烈，展示積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程水到渠成。需要改進(jìn)的就是學(xué)生展示面不夠?qū)?，特別是學(xué)困生展示的不多。

第二篇：《旅鼠之謎》說(shuō)課稿

《旅鼠之謎》說(shuō)課稿

白云學(xué)校：丁寶艷

大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《旅鼠之謎》。本課選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十三課。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、教學(xué)用具、課時(shí)安排、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《旅鼠之謎》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。本單元通過(guò)這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具備可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識(shí)性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說(shuō)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中起著承上啟下的作用，地位是極其重要的.2、教材的處理

本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考，人與自然是本單元共同的主題，但每篇課文的文體不同，因此在探究主題的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)重點(diǎn)放在前，在充分理解的基礎(chǔ)上，引出文體特征這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生采用小組合作的形式，教師引導(dǎo)分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，本課內(nèi)容在教材中的地位和作用及新課標(biāo)的具體要求，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)三個(gè)維度設(shè)定如下：

（1）知識(shí)與技能：1.積累文中重要的字詞。2知道作者生平，初步、把握科學(xué)小品的文體特征和文章獨(dú)特的寫(xiě)法。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2．理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

八年級(jí)學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，能夠理解作者對(duì)人類(lèi)人口問(wèn)題的憂(yōu)患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識(shí)性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識(shí)面狹窄，對(duì)事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識(shí)淡薄，對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”獨(dú)特寫(xiě)法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。

基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為：概括北極旅鼠的三大奧秘，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。理解文章末句的深刻含義。而把把握本文的獨(dú)特寫(xiě)法，體味其知識(shí)性和趣味性作為難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法的選擇是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平來(lái)確定的。新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。我運(yùn)用以下教法：

1、情境體驗(yàn)教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、誦讀感悟法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀為前提，通過(guò)以讀促悟，體會(huì)文章帶來(lái)的啟示。

3、合作探究法：文章不易理解的問(wèn)題，重難點(diǎn)問(wèn)題都要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同努力完成。

4、拓展延伸法：擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從理解到運(yùn)用，真正提高學(xué)生能力。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，我將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

1、朗讀法：用普通話(huà)正確地有感情地朗讀。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。

3、合作探究法：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

4、感受法：利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

采用這些方法，循序漸進(jìn)的使學(xué)生進(jìn)入角色，很快成為課堂學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)，使學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)的進(jìn)行思維活動(dòng)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

四、教學(xué)用具多媒體

五、課時(shí)安排一課時(shí)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】 一導(dǎo)入：

1、“鼠”字成語(yǔ)知多少？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，活躍一下學(xué)習(xí)氣氛，為順利導(dǎo)入新課打基礎(chǔ)）

2、導(dǎo)語(yǔ):一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

（這樣的導(dǎo)入，有助于勾起學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生接下來(lái)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。之后板書(shū)課題）

二、新課：

1、課件出示：了解旅鼠的相關(guān)知識(shí)

（1）旅鼠是一種極普通、可愛(ài)的小動(dòng)物,常年居住在北極,毛色灰黑。體形橢圓，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但 當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。

（2）旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

（3）旅鼠的故鄉(xiāng)，地球的北極，面積約四千多萬(wàn)平方公里。

（這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步了解旅鼠的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索的欲望）

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）了解作者生平：國(guó)家地震局地質(zhì)研究所研究員，享受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。1998年，位夢(mèng)華第六次進(jìn)入北極考察，成為第一位在北極越冬的中國(guó)科學(xué)家。（了解作者資料的同時(shí)為他感到自豪，第一位在北極越冬的中國(guó)科學(xué)家）（2）檢查字音掌握情況：媲美挑釁迷惘篤信嚙齒滑稽徘徊逃竄

（教師結(jié)合課件，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，同時(shí)給予評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)易混字詞。此環(huán)節(jié)注重識(shí)記和積累，利于學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。）

3、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．積累文中重要的字詞。

2．知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。過(guò)程與方法目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2．理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

4、整體感知課文：概括旅鼠三大奧秘 師：提示：（文中標(biāo)志性的文句）“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之迷”“這就是旅鼠的第三大奧秘” 生：自由讀文，依次匯報(bào)

（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法進(jìn)行學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，突出重點(diǎn)）

5、合作探究：

思考：作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什么？

“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?生：控制人口增長(zhǎng)，與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

師：補(bǔ)充資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然）

6、談一談你從文中獲得哪些啟發(fā)？

1.人類(lèi)應(yīng)控制人口增長(zhǎng)，以求和諧發(fā)

２.自然界還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

３.科學(xué)研究要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

4.自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究自然無(wú)盡的奧秘的同時(shí)接受自然無(wú)窮的啟示。）

三、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法 師：想一想，本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文？在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。生：這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。

這樣的形式比較靈活，結(jié)構(gòu)分明，條理清楚，容易介紹說(shuō)明，讀者比較好理解。

師：

1、如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

2、通篇幾乎都是“我與丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切。我不僅是忠實(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且”我“的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，讓人既長(zhǎng)知識(shí)，又有興味。

（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。）

四、拓展延伸：

師：你還知道哪些有趣的動(dòng)、植物現(xiàn)象? 生：說(shuō)一說(shuō)

師：補(bǔ)充：

1、會(huì)走路的樹(shù)

卷柏

南美洲生長(zhǎng)著一種即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱，嚴(yán)重缺水的時(shí)候，它會(huì)自己把根從土壤里撥出來(lái)，搖身一變，讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點(diǎn)兒風(fēng)，它能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開(kāi)，恢復(fù)“廬山真面目”。根重新再鉆到土壤里，暫時(shí)安居下來(lái)。如果，它又感到水分不足，住得不稱(chēng)心如意時(shí)，它又繼續(xù)的撥起根來(lái)，再過(guò)旅游的生活。

卷柏就是這樣旅游著，有水就住下，無(wú)水就滾走，所以難怪有人稱(chēng)它是植物王國(guó)中的“旅游者”。

3、吃人樹(shù)蛇樹(shù):

在非洲馬達(dá)加斯加的地方，有一種會(huì)吃人的樹(shù)。它的形狀象一棵巨大的菠蘿，高約10尺，樹(shù)干呈圓筒狀，枝條如蛇樣，因此當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“蛇樹(shù)”。這種樹(shù)極為敏感，當(dāng)鳥(niǎo)兒落在它的枝條上，很快就會(huì)被它抓住而不見(jiàn)了。美國(guó)植物學(xué)家里斯?fàn)栐?937年親身感受到蛇樹(shù)的威力：他無(wú)意中一只手碰到樹(shù)枝時(shí)。手很快就被纏住。結(jié)果費(fèi)了很大力氣才掙脫出來(lái)，但手背的皮膚被拉掉一大塊肉。

（拓展延伸進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡奧秘的探究精神。）

五、總結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？ 生：自由說(shuō)一說(shuō) 師：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。

六、作業(yè)：

請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：旅鼠之謎說(shuō)課稿

一、教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識(shí)的。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)

根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1．了解北極旅鼠的三大奧秘

2．體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法

3．學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，深入地思考，生動(dòng)地描摹，得體地表達(dá)。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。

2.領(lǐng)會(huì)文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。

三、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，探索自然奧秘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（概括；言說(shuō)；啟迪）

（一）激趣導(dǎo)課

我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

（二）整體感知

1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答，設(shè)置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的。

（三）探究思考

主要探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫(xiě)法。

內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？

2、“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?（中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂(yōu)患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見(jiàn)。

為什么設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對(duì)文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

二是人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。

3、了解寫(xiě)法。因?yàn)檫@篇課文的寫(xiě)法很特殊，應(yīng)該了解一下。

可以先問(wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?jiàn)，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

（四）拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象？

2、“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘?！睂?duì)此，你怎么看的？

（五）領(lǐng)悟創(chuàng)作

1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。

2、“……之謎”

第四篇：旅鼠之謎 教案

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解旅鼠的奧秘。

2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文中信息的能力。

2.用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識(shí) 情感目標(biāo)：1.引發(fā)對(duì)人類(lèi)自身發(fā)展的思考

2.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心 教學(xué)重點(diǎn)：

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎 2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 教學(xué)難點(diǎn)

多角度理解文章給人的啟示。課時(shí)設(shè)計(jì) 1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2.導(dǎo)言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛(ài)的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國(guó)首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢(mèng)華先生，一起來(lái)探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。

三、速讀感知

1．初讀了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)出需要積累的詞語(yǔ)。（1）教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。

2．再讀篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師可提示：注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身魚(yú)腹。

四、學(xué)生互動(dòng) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

①旅鼠為什么要自殺呢？

②旅鼠的數(shù)量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？

③“如果我們?nèi)祟?lèi)也無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹(shù)的道路”這樣說(shuō)有無(wú)道理？

五、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題

1、快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠

行為發(fā)表他的感想。

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

六、討論與探究

課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

七、拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

第五篇：旅鼠之謎教案

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。（重點(diǎn)）2．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。（難點(diǎn)）3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

大千世界無(wú)奇不有。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、作者簡(jiǎn)介：

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。

三、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容：

１．訂正字詞：

2．快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？你怎么看的？

明確：北極旅鼠有三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人之謎；②旅鼠自我暴露之謎：③死亡大遷移之謎；

歸納旅鼠的幾大奧秘： 1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。

3．課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。試找出本文記敘的六要素；為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

明確：

①“六要素”：

時(shí)間：有一天；

地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物：我和丹尼斯；

起因：我捉到一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)：我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結(jié)局：丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

②說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

4．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么?！崩?，“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

補(bǔ)充資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

明確：①自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；②從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；③科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）④自然萬(wàn)物都是科學(xué)研究的對(duì)象。

四、布置觀察小作文：除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

明確：如：集體自殺的鯨等。學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。

五、小結(jié)：

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)練習(xí)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

旅鼠之謎

三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人之謎；

②旅鼠自我暴露之謎；

③死亡大遷移之謎；

“記敘文”﹢“說(shuō)明文”

啟

示：

八、資料連接：

最新研究證實(shí)：旅鼠集體自殺純屬無(wú)稽之談

國(guó)際在線報(bào)道：日前，德國(guó)生態(tài)學(xué)家本諾特·基特勒、法國(guó)生態(tài)學(xué)家?jiàn)W利佛·基里格和芬蘭生態(tài)學(xué)家依卡·漢斯基對(duì)生活在格陵蘭東北部的旅鼠進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)16年的跟蹤研究后得出結(jié)論，傳說(shuō)中的旅鼠集體自殺根本是無(wú)稽之談。

三位科學(xué)家的研究結(jié)果刊登在最新一期的《科學(xué)》雜志上。來(lái)自德國(guó)弗萊堡的科學(xué)家基特勒經(jīng)過(guò)短短幾年的觀察即表示：“很明顯，旅鼠種族從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)集體自殺現(xiàn)象。”因?yàn)椤?只以上旅鼠集體行動(dòng)的場(chǎng)面幾乎都沒(méi)發(fā)生過(guò)”。據(jù)此，1958年一部迪斯尼電影中所描述的驚人的旅鼠集體自殺現(xiàn)象顯然是“虛構(gòu)的”。

密度較大的時(shí)候1公頃土地上最多能發(fā)現(xiàn)15只旅鼠，而到了比較蕭條的時(shí)期1000公頃里也不過(guò)這么多只。人們普遍的觀點(diǎn)是，由于食物匱乏而造成了旅鼠向其它地方進(jìn)行大規(guī)模遷移，但科學(xué)家們不以為然。三位科學(xué)家證實(shí),旅鼠的數(shù)量在為期4年的周期中會(huì)有劇烈波動(dòng)，但這些年中大規(guī)模遷移和集體自殺現(xiàn)象并沒(méi)有出現(xiàn)。

那么為什么旅鼠數(shù)量會(huì)發(fā)生如此大幅度的波動(dòng)呢？科學(xué)家們現(xiàn)在面臨的一大挑戰(zhàn)，就是對(duì)此作出合理解釋。在研究中他們注意到旅鼠有四大天敵——白鼬、北極狐、雪?和鷹隼賊鷗，其中白鼬更屬“狠角色”。白鼬不光以旅鼠為食，而且一年四季都會(huì)給它們?cè)斐珊艽蟮耐{，而其它三種天敵只在夏天才對(duì)旅鼠大開(kāi)殺戒。不過(guò)遺憾的是，冬天一切都被茫茫白雪遮蓋住了，這也給研究造成了一定困難。

此外，科學(xué)家們認(rèn)為也有可能出現(xiàn)這種情況：旅鼠在涉水的時(shí)候因精疲力竭導(dǎo)致死亡，水流恰好把它們的尸體沖到岸上，從而造成旅鼠集體自殺的假象。

相關(guān)資料：集體自殺的旅鼠

旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。愛(ài)斯基摩人稱(chēng)其為來(lái)自天空的動(dòng)物，斯堪的納維亞人稱(chēng)之為“天鼠”。這是因?yàn)樵谔囟ǖ哪觐^，它們的數(shù)量會(huì)大增，就象天兵天將，突然降臨。

旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配（最高的記錄是出生后14天便可交配），經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個(gè)，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬(wàn)只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增加，甚至保持不變。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物充足時(shí)，才會(huì)齊心合力地大量繁殖，使其數(shù)量急劇增加，一旦達(dá)到一定密度，例如1公頃有幾百只之后，奇怪的現(xiàn)象便發(fā)生了：這時(shí)候，幾乎所有旅鼠突然都變得焦躁不安起來(lái)，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無(wú)休止，停止進(jìn)食，似乎是大難臨頭，世界末日就要來(lái)臨似的。這時(shí)它們便一反常態(tài)，不再是膽小伯事，見(jiàn)人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前都毫無(wú)懼色，無(wú)所畏懼，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)進(jìn)攻，天不怕地不怕。更加不可思議的是，連它們的毛色也發(fā)生了明顯的變化，由便于隱蔽的灰黑變成目標(biāo)明顯的桔紅，以便吸引天敵的注意，來(lái)更多地吞食和消耗它們。與此同時(shí)，還顯出一種強(qiáng)烈的遷移意識(shí)，紛紛聚在一起，漸漸形成大群；先是到處亂竄，像是出發(fā)前的忙亂，接著不知由誰(shuí)一聲令下，則會(huì)沿著一定方向進(jìn)發(fā)，星夜兼程，狂奔而去，而大海又總是它們最終的歸宿。有趣的是，當(dāng)它們進(jìn)行這種死亡大遷移時(shí)，總會(huì)留下少數(shù)同類(lèi)看家，并擔(dān)當(dāng)起傳宗接代的神圣任務(wù)，使其不致于絕種。這一切，看上去似乎都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，周密安排好了似的。

1985年的春天，成群結(jié)隊(duì)的旅鼠浩浩蕩蕩地挺進(jìn)挪威山區(qū)，所到之處，草木被洗劫一空，莊稼被吃得一塌糊涂，牲畜被咬傷。旅鼠成災(zāi)，給當(dāng)?shù)卦斐闪藰O大的損失，為此，人們憂(yōu)心忡忡。然而，到了4月份，這群旅鼠大軍突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的會(huì)義無(wú)反顧地跳入水中，為后來(lái)者架起一座“鼠橋”；遇到懸崖峭壁，許多旅鼠會(huì)自動(dòng)抱成一團(tuán)，形成一個(gè)個(gè)大肉球，勇敢地向下滾去，傷的傷，死的死，而活著的又會(huì)繼續(xù)前行，沿途留下了不可勝數(shù)的旅鼠的尸體。就這樣，它們逢山過(guò)山，遇水涉水，勇往直前，前仆后繼，沿著一條筆直的路線奮勇向前，一直奔到大海，仍然毫無(wú)懼色，紛紛跳將下去，奮力往前游去，直到全軍覆沒(méi)。

至于旅鼠為什么會(huì)集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說(shuō)紛壇，莫衷一是，提不出一個(gè)令人信服的解釋來(lái)。（高靜）（來(lái)源：國(guó)際在線）

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)旅鼠數(shù)量大幅增減原因

新華社倫敦６月４日電（記者王艷紅）在北歐的挪威和瑞典有一種老鼠，體長(zhǎng)約１５厘米，短尾巴，黑褐色，全身有白斑，因其大規(guī)模遷徙的習(xí)性，被人們稱(chēng)為“旅鼠”。它們的數(shù)量呈現(xiàn)有規(guī)律的劇增和劇減，這一直令生態(tài)學(xué)家迷惑不解。有人認(rèn)為這與其食物的豐富與匱乏有關(guān)，也有人認(rèn)為這與捕食它們的天敵數(shù)量有關(guān)。

美國(guó)康涅狄格大學(xué)科學(xué)家彼得·圖爾欽等在新一期英國(guó)《自然》雜志上報(bào)告說(shuō)，他們的最新研究發(fā)現(xiàn)，旅鼠數(shù)量的增減，主要由其食物——草苔的數(shù)量決定，而與天敵數(shù)量的關(guān)系較小。

圖爾欽等人建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型，以描述旅鼠與草苔數(shù)量的變化關(guān)系，并用另一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物田鼠的數(shù)量變化進(jìn)行對(duì)照。

科學(xué)家說(shuō)，在生態(tài)系統(tǒng)里，“捕食者”與“獵物”的數(shù)量變化具有不同特征。獵物數(shù)量增減相對(duì)平緩，捕食者數(shù)量則呈驟增驟減、轉(zhuǎn)折極為明顯的特征。

圖爾欽等人發(fā)現(xiàn)，田鼠數(shù)量的增減具有明顯的“獵物”特征，其數(shù)量與捕食它們的天敵——鼬鼠的數(shù)量緊密相關(guān)。而旅鼠數(shù)量的變化則呈“捕食者”特征，這意味著其數(shù)量主要由食物決定。

科學(xué)家說(shuō)，田鼠以草為食，草的恢復(fù)生長(zhǎng)速度較快，因此田鼠不會(huì)有食物嚴(yán)重匱乏之憂(yōu)，其數(shù)量主要由天敵數(shù)量決定。旅鼠雖然也有貓頭鷹、北極狐之類(lèi)的天敵，但這不是其數(shù)量劇烈增減的根本原因。關(guān)鍵在于，旅鼠以草苔為食，而草苔的生長(zhǎng)速度非常緩慢，一群旅鼠能迅速地將當(dāng)?shù)氐氖澄锶亢谋M，然后就不得不遷徙或餓死，導(dǎo)致數(shù)量銳減。