第一篇：元角分設(shè)計、說課、反思

《元、角、分》教學(xué)設(shè)計

【課題】

認識人民幣 【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元，教科書第66-67頁?！窘滩暮單觥?/p>

本節(jié)課主要教學(xué)認識人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。人民幣是我國法定的貨幣，讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)認識人民幣，使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力。教材例1首先通過商店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，在購物活動中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在例2中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)讓學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，初步理解元、角、分之間的進率。知道1元=10角、1角=10分。

(2)使學(xué)生初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物。

(3)讓學(xué)生初步了解《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關(guān)

內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護人民幣。

2.過程與方法（1）通過師生談話、教師課件出示商場情境圖、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識人民幣，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（2）采取小組合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流的意識。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)有好奇心，在數(shù)學(xué)活動中，用數(shù)學(xué)的樂趣及與他人合作成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

（2）使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！窘虒W(xué)重點、難點】

重點：認識人民幣以及人民幣的單位元、角、分，理解人民幣單位間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力?！驹O(shè)計理念】

數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，課堂上以課件、實物人民幣來展示，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)練，以“購物”貫穿整個教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動探究。

【設(shè)計思路】

談話導(dǎo)入新課—創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣—自主探索，構(gòu)建新知—創(chuàng)建購物情景，鞏固新知—總結(jié)延伸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物 【課型】新授課 【課時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入。（略）

剛好今天老師也要去商店買點東西，我也帶了一些錢，你們來看看，你們認識這些錢嗎？教師出示課件

學(xué)生說出錢的面值后，教師問：看看誰能從這些錢中找到一個相同的圖案。(學(xué)生說，老師通過課件著重標(biāo)出錢上面的“國徽”。)對，國徽代表著國家，是民族的象征。我們是中國人，我們就應(yīng)該要熱愛自己的祖國，而錢幣上也出現(xiàn)了國徽，因此我們也要愛惜我們的錢，不在錢幣上亂涂亂畫，這也是愛國的一種表現(xiàn)，同學(xué)們你們能做到嗎？

老師的這些錢好亂，同學(xué)們能幫我分一分嗎？這樣我們出去買東西方便一些，也不會付錯。

二、分一分 1．按材質(zhì)不同來分

兩個錢包，你會怎么分？學(xué)生分，并說說你為什么這樣分？ 2.按單位來分

三個錢包，你會怎么分？學(xué)生分，并說說你為什么這樣分？ 板書：元、角、分

三．認識人民幣單位間的進率。

（1）師：好了，錢也分好了，我們一起去買東西，老師想買點文具，我們先去文具專柜看看，你們看有三個小朋友也在柜臺前，好像有個小朋友遇到了一點困難，同學(xué)們來幫幫他。

（2）提問：她去買什么？筆記本1元錢？他怎樣買的？（付10角可以嗎？）為什么？

（3）學(xué)生回答。

（4）下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：課件演示并板書：1元=10角、1角=10分。

打開課本第66頁，把1元=()角 1角=()分 填好，齊讀。

四、認識5角、5分、2分的人民幣。

（1）我們已和1元、1角、1分都交上了好朋友，還有許多新朋友等著我們認識呢？（課件出示）

（2）提問：誰來說說你又認識了哪些人民幣？

（3）教師出示5角人民幣，問：5角就是（）個1角，5個1角就可以換（）個5角，小青想買1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元；（）枚1分可以換1枚5分。4．聽音樂，練一練。

（1）你們已經(jīng)認識了這些人民幣，想必也有點累了，想不想聽音樂，那同學(xué)們隨著老師的音樂來完成67頁“想想做做”的1、2題，老師的音樂停，同學(xué)們的筆也要停下來?？纯凑l的動作快，老師巡視。

（2）下周二是小明奶奶的生日，小明要寫封信祝賀奶奶生日快樂，信寫好了，還要買一張1元2角的郵票。

出示第3題。（指名學(xué)生拿，拿對的站到上面來。）

（6）師：拿出1元2角錢有這么多種方法，同學(xué)們真了不起。奶奶收到信非常高興，她要給小明買一些學(xué)習(xí)用品（課件出示第4題）。

一元錢可以買哪幾件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元錢只夠買一樣?xùn)|西，買什么？要找回多少錢？（指名說）如果付出一元錢買了兩樣?xùn)|西還找錢，買的是什么？找回多少錢？（小組討論再回答）。

五、創(chuàng)建購物情景，鞏固新知，滲透法制教育。開展“班上超市購物活動”游戲。

（1）算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

師：小朋友們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別 聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

（2）議一議。

請小朋友們拿著錢買自己喜歡的文具。在此有意識的給學(xué)生一些被損壞的人民幣和一些假幣。

師：現(xiàn)在我們每個小朋友的手里都有人民幣，但有的人民幣被揉成一團，有的人民幣被搞破撕壞。你們覺得這樣好嗎？為什么？（設(shè)

置懸念）

（3）活動開始。

學(xué)生在購物過程中，有的小朋友買到了自己喜歡的文具，而拿著假幣和被損壞了的人民幣的小朋友就沒有購到物品，問學(xué)生：你們?yōu)槭裁礇]賣到商品？

學(xué)生甲：我的人民幣損壞了。

學(xué)生乙：老師說我的人民幣是假幣。

結(jié)課點睛：小朋友們說的非常好，這節(jié)課我們不但要認識人民幣，了解人民幣在我們生活中的作用，還有知道愛護人民幣。愛護人民幣是我們每個公民的責(zé)任和義務(wù)。（4）滲透法制教育。

第六條：任何單位和個人都應(yīng)該愛護人民幣。禁止損害人民幣和妨礙人民幣的流通。

師：你們手里的假幣和被損害的人民幣都妨礙了人民幣的流通。在實際生活中，凡是制作、使用假幣和損害人民幣的這種行為都是觸犯了《中華人民共和國人民幣管理條例》。因此，我們每個小朋友都要懂得愛護人民幣。

五、總結(jié)延伸。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關(guān)人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。

【板書設(shè)計】

認 識 人 民 幣

1元=10角 1角=10分

《元、角、分》說課稿

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的第一課時“認識人民幣”。教材的編排，在第一課時只認識一元以內(nèi)的人民幣，并進行簡單兌換。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

知識目標(biāo)：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

能力目標(biāo)：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約用錢的思想意識。

教學(xué)重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

三、說學(xué)情

一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。他們對于今天我們所要認識的人民幣是認識的，著重點是讓學(xué)生知道1元=10角、1角=10分，并會進行簡單的購物。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我沒有拘泥于教材，而是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，對教材作了深層次的挖掘：精心創(chuàng)設(shè)生活情境，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑的材料與環(huán)境，讓學(xué)生利用已有的購物經(jīng)驗認識人民幣，通過“認一認——分一分——換一換——買一買”等形式使學(xué)生進一步掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

這堂課的設(shè)計理念是力求體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，在有限的課堂空間里，設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮個性，自主探究，力求“真正做學(xué)習(xí)的主人”。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。有一句名言是：我聽了，我忘了，我說了，我記住了，我做了，我理解了。在數(shù)學(xué)課堂上我努力去改變以往那種學(xué)生聽，教師講的教學(xué)模式。在學(xué)生充分的交流中，動手操作中，使學(xué)生理解了元、角、分的關(guān)系，提高學(xué)生的實踐能力。

在上述理念的指引下，我設(shè)計了以下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂

課的開始，通過談話提問：到超市里買東西，需要帶什么？ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。

（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗 1.分一分

創(chuàng)設(shè)即將要去購物，老師身上帶的錢有點亂，讓學(xué)生來幫我分一分。不同的分法，讓學(xué)生知道人民幣的種類以及單位。

2.探索元、角、分之間的關(guān)系

去到商店，來到文具專柜，發(fā)現(xiàn)有個小女孩遇到了困難，請同學(xué)們幫幫忙，她付10角錢買一個練習(xí)本可以嗎？通過學(xué)生的思考與回答，以及電腦的展示，得出1元=10角，1角=10分。之后讓學(xué)生填寫在書上，并齊讀。

3．認識5角、5分、2分

這個環(huán)節(jié)的側(cè)重點是通過孩子換錢的過程，鞏固復(fù)習(xí)元、角、分之間的進率。

4.欣賞《一分錢》音樂，做練習(xí)。

在課間播放優(yōu)美動聽的兒歌，對于一年級的兒童來說，有利于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理，喚起注意力的再次集中。一年級兒童的注意力時間在20分鐘左右，需要教師在課堂上用合適的方法對之進行調(diào)節(jié)，兒歌非常符合他們的心理特點。同時這首兒歌也對學(xué)生起到了珍惜每一分錢的思想教育的作用。

5.換錢游戲，小組互評

這里我設(shè)計了一張郵票1元2角錢，可以怎樣付的問題。這一環(huán)節(jié)尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，通過不同組合，既提高了學(xué)生的動手能力，又在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。同時，滲透了淺易的排列組合思想。

（三）實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

模擬購物活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使每一位學(xué)生都能獲得實踐的機會和能力。提高學(xué)生的生活能力與實踐能力。

總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活.世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生必將在多姿多彩的生活世界中挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

五、說教學(xué)效果

通過本堂課的精心設(shè)計，學(xué)生在人民幣的種類、單位以及進率都應(yīng)該能掌握，課堂有限，要將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，可能有一小部分學(xué)生不能很好的應(yīng)用，這就需要老師在后面的教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生參與到購物活動中來。

教學(xué)反思

根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征及認知水平，結(jié)合生活實際。因此，我在設(shè)計《認識人民幣》這課時，充分利用“激發(fā)興趣”這一手段，以“購物”為主線。

課一開始談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中利用“班上購物活動”游戲，我還滲透教育學(xué)生要愛護人民幣，保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育。

在模擬購物活動時，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認識人民幣，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

人民幣的分類環(huán)節(jié)中，不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的分法，得出的結(jié)果也就不一樣，從而讓學(xué)生知道人民幣的種類以及單位。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元

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元、角、分》

教

學(xué)

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第二篇：李梅一年級數(shù)學(xué)認識元、角、分 教學(xué)設(shè)計、說課材料和反思

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認識人民幣》

教 學(xué) 設(shè) 計

修文縣實驗小學(xué):李梅

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：認識1元及1元以下的人民幣。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決問題的能力。初步認識商品的價錢，學(xué)會使用人民幣。

問題解決：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又小?/p>

情感與態(tài)度：體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣及與他人合作成功的快樂，使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學(xué)重點：認識1元以內(nèi)的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。教學(xué)難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．師邊說邊出示課件（商場書店圖）：

師：圖上的小朋友在干什么？同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都要用到什么東西去買呢？（用錢去買）。

2．師介紹：世界上的錢有很多種，美國使用的錢叫美元，英國使用的錢叫英鎊，你們知道我們國家使用的錢又叫什么嗎？板書：（人民幣）今天我們就來認識一些小面值的人民幣。

3．板書課題：認識人民幣

二、引導(dǎo)探究，解決問題。

1、激活經(jīng)驗。

談話：寶貝們，在你們每個小組的桌上都放有一個裝有人民幣學(xué)具的信封，不過老師要提醒你們，有些人民幣是樣本，只是學(xué)具，都是上課用的，生活中我們是不能用假錢的，更不能造假錢，那是犯法的。

現(xiàn)在請各小組打開讓同學(xué)們看看，你們認識哪些人民幣，和小組的同伴說一說。

2、認一認活動.出示認一認活動要求：在信封里找出黑板上的人民幣，說說你是怎樣辨認這些人民幣的。

四人小組先在組里介紹，然后匯報。

師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位，一元的人民幣有紙幣和硬幣兩種，但它們的幣值是一樣的，一角的人民幣也有紙幣和硬幣兩種，它們的幣值也是一樣的。不管是硬幣還是紙幣，上面都有我們國家的國徽，象征著我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂涂亂畫，不能用假人民幣，更不能制造假人民幣，那是犯法的。(板書：元、角、分)3．教學(xué)元、角、分之間的進率。

⑴．師：認識了這些人民幣后，我們來看看小紅會不會買東西？

⑵．出示圖，提問：小紅去買什么？練習(xí)本多少錢？我們來演一演場景好嗎？老師是營業(yè)員，你們是小紅。（指名上臺試付。如果孩子付的是一張一元，師設(shè)疑:可是小紅手里沒有一元的人民幣，全是一角的若干張。如果孩子付的是十張一角的，師追問：可以嗎？為什么？）

我們看看小紅怎樣付的？可以嗎？為什么？營業(yè)員又是怎么回答的，和你們想的一樣嗎？師相機板書：1元=10角

下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：（PPT出示，學(xué)生齊數(shù)十角，追問：十角是幾元？）⑶你們想一想：1角又等于幾分呢？（學(xué)生討論）我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（4）寶貝們真棒，是不是學(xué)累了？下面我們一起來唱一唱《一分錢》這首歌好嗎？（播放音樂，學(xué)生跟著音樂唱）

問：唱了這首歌，我們應(yīng)該怎樣愛護人民幣？

4、換一換活動。

老師發(fā)覺同學(xué)們學(xué)得真棒，下面我們來做一個游戲好嗎？（換幣游戲）師講游戲規(guī)則：我拿一張或一個大面值的人民幣，你拿幾張或幾個小面值的人民幣跟我換，換的過程中要保證換幣的公平，我們倆的人民幣要一樣多。（游戲過程中看看孩子們換的情況，換一次要讓下面的同學(xué)讀一次。）

5、給人民幣進行分類。

同學(xué)們，老師還要考考你們，能把你們桌上的人民幣進行分類整理嗎？（師出示分類要求，各小組進行比賽，看看哪一小組先完成任務(wù)）

三、組織練習(xí)，鞏固新知

師：我們已經(jīng)認識了這些人民幣，下面老師要考考你們學(xué)得怎么樣？

1、出示想想做做第2題，指名回答，并說說你是怎么想的。

2、出示第3題，師：下周二是小明奶奶的生日，小明要寫封信祝賀奶奶生日快樂，要把這封信寄出去，要買一張1元2角的郵票?？梢栽鯓痈?元2角呢？（各小組拿出1元2角），師展示孩子們的拿法。

3、師：同學(xué)們真了不起。奶奶收到信非常高興，她要買點東西送給小明（投影出示第4題）。一元錢可以買哪2件物品呢？（交流后指名回答）

四、總結(jié)延伸。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關(guān)人民幣的知識？評價一下這節(jié)課你的表現(xiàn)及同伴的表現(xiàn)。

五、板書設(shè)計： 認識人民幣

元 角 分 1元=10角 1角=10分

《認識一元及一元以下的人民幣》說課材料

——修文縣實驗小學(xué)：李梅

一、教材基本分析

本節(jié)課主要教學(xué)認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認識。在購物活動中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。接著通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。

數(shù)學(xué)思考方面：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決問題的能力。使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

問題解決方面：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又小?/p>

情感與態(tài)度方面：體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣及與他人合作成功的快樂，初步認識商品的價錢，學(xué)會使用人民幣。

2、教學(xué)重點：認識1元以內(nèi)的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。/

3、教學(xué)難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決問題的能力。

三、教學(xué)設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。

四、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展游戲活動。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、注重滲透愛護人民幣和從小不亂花錢的教育。

五、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：

1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

六、說教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

先出示商場書店圖，然后提出問題：圖上的小朋友在干什么？同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都要用到什么東西去買呢？（用錢去買）。我接著介紹：世界上的錢有很多種，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢又叫什么？引出課題：認識人民幣。

2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過認一認、買一買、換一換、分一分等活動來逐一完成。認一認。以小組合作形式完成，讓孩子們自由發(fā)揮，找出每種人民幣的特征。這個環(huán)節(jié)我著重介紹的就是人民幣上的大寫的“壹”、“伍”、“貳”和“圓”和國徽的認識。其它都由孩子們根據(jù)也有的經(jīng)驗去說。

買一買、換一換。通過孩子們買練習(xí)本拿出一元錢的方法，從而得出1元=10角，并類推出1角=10分。通過小組里換錢一張一元可以換2張5角，一枚1角可以換兩枚5分等活動，孩子們的生活經(jīng)驗更得到表現(xiàn)，對各種面值的人民幣更加了解。

分一分。讓學(xué)生把桌上的人民幣進行一下分類整理。這個環(huán)節(jié)除了培養(yǎng)孩子們的動手操作能力和合作能力外，還培養(yǎng)孩子們歸納整理能力。

在這里還設(shè)計了孩子們一起唱《一分錢》，一是激發(fā)孩子們興趣，二是對孩子進行愛護人民幣的教育和要有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3、組織練習(xí)，鞏固新知 完成67頁2、3、4題。第2題，先讓學(xué)生辨認每幅圖中人民幣的面值，在組織說說思考過程。第3題和第4題具有開放性，鼓勵學(xué)生想出更多的方法，為了不使練習(xí)枯燥，我把兩題遍成了故事進行。，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、總結(jié)延伸。先回顧今天學(xué)的知識，又再一次對學(xué)生滲透德育。

《認識人民幣》教學(xué)反思

——修文縣實驗小學(xué)：李梅

第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學(xué)內(nèi)容具有很強的操作性，而學(xué)生也都有購物的經(jīng)歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果?；仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有：

《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了認一認、唱一唱、分一分、換一換等活動，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導(dǎo)者。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中熱情高漲，人人搶著參與，都能說得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來辨別，這為后面學(xué)習(xí)換幣和簡單的計算打下了很好的基礎(chǔ)。

動手實踐、合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這個理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：

1、合作式學(xué)習(xí)，落實起來還是有一定的困難，一節(jié)課下來，總會有個別同學(xué)成了觀戰(zhàn)者，特別是個別學(xué)困生，雖然我強調(diào)組長要督促好成員，幫助后進生，一起合作參與，但真正動手操作之后就各顧各的，應(yīng)該怎樣落實更好呢？

2、一年級的學(xué)生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生沒有順著老師的教學(xué)設(shè)計一步步地去探索研究，是否只需順著學(xué)生的生成材料去教學(xué)就可以了呢？

3、由于自身的能力，思想還不夠先進，課件的美化不好，設(shè)計不夠跟前，教學(xué)中部分孩子的積極性沒得到提高。

總之有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取經(jīng)驗，如果有機會多出去學(xué)習(xí)，多聽聽大家的課，讓自己不斷補補腦、沖沖電，盡最大可能的提高自己！

第三篇：元角分 教學(xué)設(shè)計

買文具（元、角、分與小數(shù)）

黑龍江省大慶市杜蒙縣巴彥查干鄉(xiāng)中心學(xué)校 敖敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。

2、通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點：體會小數(shù)的意義和特征。

三、教學(xué)難點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

四、教學(xué)關(guān)鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。

五、學(xué)情分析：

1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

學(xué)生經(jīng)常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分之間的換算，學(xué)生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能會遇到的困難 學(xué)習(xí)小數(shù)是學(xué)生從認識整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生來說這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

多彩的課堂為學(xué)生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，小組合作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學(xué)生的信心大增，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、錢幣模型等。

七、學(xué)具準(zhǔn)備：錢幣模型

八、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天，為了迎接新的學(xué)期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟n題）

二、探究新知

（一）認識小數(shù)

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標(biāo)價牌。

書包 45元 文具盒 18元 日記本 3元

鉛筆 0.50元 水彩筆16.85元 筆記本 3.50元 尺子 1.06元 鋼筆 8.00元 2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。

根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價牌分成兩類。

書 包 45元 筆記本 3.50元 鋼筆 8.00元 文具盒 18元 水彩筆 16.85元 尺子 1.06元 日記本 3元 鉛筆 0.50元

師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？ 3．引出小數(shù)

師：上邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（拿走課件上三個整數(shù)標(biāo)價牌。）

4、你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有無數(shù)個。

（二）讀小數(shù)

1、讀小數(shù)

師：你會讀小數(shù)嗎？

（1）、出示小數(shù)3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認識小數(shù)各部分名稱：

課件出示：中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分。

2、小數(shù)的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？

課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數(shù)點。16.85讀作：十六點八五 4．小數(shù)點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？ 師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標(biāo)價簽中的小數(shù)。

（三）寫小數(shù)

1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。

例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢數(shù)

2、你是怎樣寫出來的？

用小數(shù)表示錢的方法：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。

12元5角＝ 2元零4分＝

（四）師：你學(xué)習(xí)了哪些知識呢？

三、鞏固練習(xí)

下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學(xué)習(xí)的知識掌握得怎么樣？

下面咱們就一起進入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗？有決心闖三關(guān)嗎？ 請看大屏幕：

第一關(guān):寫一寫、讀一讀——看錢數(shù)寫小數(shù)。第二關(guān):說一說——統(tǒng)計教科書價格 第三關(guān):擺一擺——游戲 用錢幣模型，同桌你說我擺。

（二）、我學(xué)我用.填一填

3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元

8角= 元 5分= 元 3元5角= 元 獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。

（三）火眼金睛

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20 讀作：三十一點二十（）210.07 讀作：二百一十點零七（）302.61 讀作：三零二點六一（）2.809 讀作：二點八九（）

四、拓展延伸：你知道嗎？ 同學(xué)們，宋、元之際，我國古代數(shù)學(xué)家們已經(jīng)會普遍使用小數(shù)了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。

五、全課總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這部分知識在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計：

買文具（元、角、分與小數(shù)）

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85 讀作：十六點八五

買文具（元、角、分與小數(shù)）教學(xué)反思：

《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。這一課是學(xué)生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義的最初步的了解。教學(xué)時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然的引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

在講小數(shù)點的重要性時，我為學(xué)生講了這樣一個故事：1970年6月30日，前蘇聯(lián)著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫在空間站工作了23天后，一個人駕駛著“聯(lián)盟一號”宇宙飛船返航。但是，當(dāng)飛機返回大氣層后，無論怎么操作也打不開降落傘，結(jié)果在著陸基地附近墜毀，宇航英雄科馬洛夫遇難?！奥?lián)盟一號”所發(fā)生的事件就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點。讓我們記住小數(shù)點所釀成的悲劇吧！我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不能有半點的疏忽，不然就要釀成嚴重的后果。孩子們對小數(shù)點的作用印象非常深刻，有的孩子還把故事講給了家長聽。

鞏固練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學(xué)生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元?！边@樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

以前在課結(jié)束時，我經(jīng)常因為時間不夠省略了讓學(xué)生回顧、總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我知道總結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高自我梳理知識的能力，所以這節(jié)課我沒有省略這一環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中也不會省略。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達成了本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。

教學(xué)中我深深的體會到，只有研讀教材，聯(lián)系上下相關(guān)的知識點，溝通它們的聯(lián)系，找出知識發(fā)生發(fā)展的聯(lián)接點，進行通盤考慮，才能體悟編者用意，做到心中有本，在課堂上，教師才能更加揮灑自如,盡情展示教學(xué)魅力，品味成功教學(xué)的喜悅。

第四篇：元角分教學(xué)設(shè)計

《認識元角分》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元角分），知道它們之間的進率。

2、初步認識一些商品的價錢，學(xué)會簡單的購物，也可以讓學(xué)生參與模擬購物活動。

3、在購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，了解取幣、換幣、付幣、找?guī)诺?，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點和難點：元、角、分之間的進率。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，過年的時候你們都會收到爸爸媽媽給的紅包吧！老師問下，紅包里面裝的是什么呀？（錢），哪一個小朋友可以告訴我，錢有什么用呢？徐老師，今天也準(zhǔn)備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，我打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）你認識幾個國家的錢呢？（英國：英鎊，美國：美元，泰國：泰銖等等）

師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數(shù)學(xué)知識。

二、認識單位“元、角、分” 1.1元

（1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？

小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數(shù)字一，圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）。

（舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

?。?角呀！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元？ 哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。

1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠3.1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。

誰來當(dāng)小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分

大家要記住，分也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。4.認其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認

師：小朋友，現(xiàn)在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。6.分類

我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分。

三、學(xué)習(xí)進率

1．教學(xué)：1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準(zhǔn)備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準(zhǔn)備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢??？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少啊？（1角）數(shù)數(shù)看，有幾個1角呢？咱們一角兩角地往下數(shù)。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多??？對！一樣多，因為1元就是10角。板書：1元=10角

師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關(guān)系，我們再來看看角和分的關(guān)系。一起來數(shù)一數(shù)1角等于幾分呢。板書：1角=10分 2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）2師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。

師：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。

四、鞏固練習(xí)

1.師：瞧，明明就是個節(jié)約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共幾角??？第二次存進了（1元），現(xiàn)在儲蓄罐里一共有`幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語，數(shù)學(xué)上我們叫1元）你上來指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說一說1元8角。2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。知道它是多少錢一個嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個人一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作得好。擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？

師：來看他的第一種方法，有1張____

有2張____，擺了這種方法的舉個手？

第二種，(5角2張，1角2張)可以嗎？誰有這種方法？ 第三種，（5角1張，1角7張）行嗎？

還有一種，（1角12張）誰有這種方法？ 師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！3.文具小柜臺

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！

（舉1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？

（2）師：我想買東西，可是沒有營業(yè)員，誰來做營業(yè)員？要聲音響亮的。師：營業(yè)員你好，我想買一把尺子，多少錢??？

生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應(yīng)該找給我多少錢？......五、總結(jié)

師：今天這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？

第五篇：元角分的認識教學(xué)設(shè)計和反思

《元角分的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模似購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：

1、掌握識別人民幣的方法。

2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：通過模擬購物等活動，使學(xué)生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：兩種形式的人民幣分成若干包，標(biāo)明1號、2號錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負責(zé)人待用。

學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個）。

德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學(xué)過程：師：（出示畫面）小明媽媽準(zhǔn)備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了，怎么辦？（生：去買。師：用什么買？生：錢。師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？生：人民幣。師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識，好不好？生：（齊）好（從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望）活動一：認識人民幣的面額

師：請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：5分、2分......師：請同學(xué)們打開1號學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學(xué)生分小組活動（人民幣的面額是學(xué)生已經(jīng)接觸過的數(shù)學(xué)知識，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。）

生：分兩類：硬幣和紙幣生：分三類：元、角、分

師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？生：看數(shù)字，有數(shù)

生：還要看數(shù)后面的元角分生：硬幣還可以摸大小生：紙幣也有大小生：看花紋.....（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進行初步的歸納）

師：老師這里有一些人民幣，大家認一認

師：同學(xué)們都認識了人民幣，會用嗎？、活動二：認識元角分之間的十進關(guān)系及人民幣面額之間的換算師：（出示畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。師：你是怎樣想的？

生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角師：為什么1元用6角還剩4角？生：因為1元等于10角。師：這位同學(xué)想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？生：1角=10分

生：2元=2個1元，5元=5個1元生：10元=2個5元....板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學(xué)生的起點能力,元角分之間的十進關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學(xué)到的知識填空: 1元=()角 1角=()分 2元=()個1元 10元=()個5元

２0元=（）個１０元 50元=（）個10元師：同學(xué)們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？

生：是國徽。生：還有人民銀行。師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應(yīng)該怎么做？生：愛護人民幣生：不撕壞生：不在上面寫出字 生：不亂花....活動三：綜合活動，拓展學(xué)生思維師：請看掛圖上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準(zhǔn)備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢）。（學(xué)具袋２中是零錢）生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。生：買一支鋼筆2元，付1個2元。生：1個練習(xí)本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。......《元角分的認識》教學(xué)反思：

本節(jié)課成功所在主要有兩點：一是正確把握學(xué)生的起點能力，了解到學(xué)生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學(xué)生已會購買小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了開放性有價值的問題，讓學(xué)生親身實踐和真實體驗，從而使每個學(xué)生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

不足之處主要有：不能充分發(fā)散學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生探索，合作交流的不夠，學(xué)生不同的思維，不能展示學(xué)生的個性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠