第一篇：古詩配畫活動(dòng)方案（最終版）

“古詩文配畫”經(jīng)典誦讀活動(dòng)

------東門塘小學(xué)詩文配畫活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠，在我國古老的文化長河中，詩與畫是一對(duì)關(guān)系十分密切的姐妹藝術(shù)，“詩畫同源”有著悠久的歷史傳統(tǒng)。學(xué)生們對(duì)自己喜歡的詩歌進(jìn)行挑選，配上相應(yīng)的圖畫，讓濃濃的詩情變成生動(dòng)鮮活的畫面。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，近日，準(zhǔn)備在我校開展古詩配畫活動(dòng)。通過古詩配畫活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，體驗(yàn)古詩的獨(dú)特韻味，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從詩畫中得到美的啟蒙，受到美的熏陶。

二、活動(dòng)主題

“詩文中有畫,畫中有詩文”古詩文配畫活動(dòng)。

學(xué)生先通過自己對(duì)古詩文的朗誦，再用一幅幅稚嫩而充滿想象力的畫配以相關(guān)詩文來展現(xiàn)自己對(duì)古詩文的理解，對(duì)詩意的追尋、對(duì)生活的熱愛。

三、活動(dòng)時(shí)間

2015年9月14日——9月25日

四、活動(dòng)要求

1、學(xué)生自選一首古詩或古文進(jìn)行朗誦、配畫。以各年級(jí)誦讀的詩文為依據(jù)，綜合體現(xiàn)學(xué)生詩文背誦、詩意理解、等方面知識(shí)。

2、朗誦要有古詩韻味，富有情感；配畫構(gòu)圖要飽滿，主題鮮明，內(nèi)容突出。

3、畫中要有詩文書寫，字體應(yīng)有書法色彩，體現(xiàn)書畫相輔相成特點(diǎn)。

4、紙張：統(tǒng)一在8開紙上繪畫,繪畫形式不限。

5.學(xué)生自備彩筆，學(xué)校統(tǒng)一紙張，書寫工整，整潔。畫面清晰，色彩搭配合理。

五、配畫內(nèi)容選擇（可自選）

三年級(jí)古詩：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《曉出凈慈寺送林子方》《游園不值》《村居》《絕句》（遲日江山麗）《詠鵝》《蜂》《梅花》 四、五年級(jí)古詩：《泊船瓜洲》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》

《清平樂村居》《如夢(mèng)令》《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）《滁州西澗》《惠崇<春江曉景>》《小池》《元日》

六年級(jí)古詩：

1．長歌行 漢樂府 2．七步詩 曹植

3．敕勒歌 北朝民歌

4．詠鵝 駱賓王

5．回鄉(xiāng)偶書 賀知章

6．詠柳 賀知章

7．涼州詞 王之渙 8．登鸛鵲樓 王之渙 9．春曉 孟浩然

10．宿建德江 孟浩然 11．涼州詞 王翰 12．出塞 王昌齡

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次活動(dòng)分低、中、高三個(gè)組，每個(gè)組分別評(píng)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名。

六、具體活動(dòng)安排

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：自由選擇好適合配畫的古詩內(nèi)容。

2、活動(dòng)初賽階段：2015年9月18日前各班進(jìn)行初選，選出4人參加學(xué)校決賽。

3、決賽階段：學(xué)校組評(píng)委進(jìn)行于9月25前進(jìn)行決賽。

4、展示階段：學(xué)校選出優(yōu)秀作品在畫板張貼展覽，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。

東門塘小學(xué) 2015.9.11

第二篇：古詩配畫活動(dòng)方案

“古詩文配畫”經(jīng)典誦讀活動(dòng)

------雙廟明德學(xué)校詩文配畫活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠，在我國古老的文化長河中，詩與畫是一對(duì)關(guān)系十分密切的姐妹藝術(shù)，“詩畫同源”有著悠久的歷史傳統(tǒng)。學(xué)生們對(duì)自己喜歡的詩歌進(jìn)行挑選，配上相應(yīng)的圖畫，讓濃濃的詩情變成生動(dòng)鮮活的畫面。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，近日，準(zhǔn)備在我校開展古詩配畫活動(dòng)。通過古詩配畫活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，體驗(yàn)古詩的獨(dú)特韻味，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從詩畫中得到美的啟蒙，受到美的熏陶。

二、活動(dòng)主題

“詩文中有畫,畫中有詩文”古詩文配畫活動(dòng)。

學(xué)生用一幅幅稚嫩而充滿想象力的畫配以相關(guān)詩文來展現(xiàn)自己對(duì)古詩文的理解，對(duì)詩意的追尋、對(duì)生活的熱愛。

三、活動(dòng)時(shí)間

2013年3月20日——4月10日

四、活動(dòng)要求

1、學(xué)生自選一首古詩或古文進(jìn)行配畫。以各年級(jí)誦讀的詩文為依據(jù)，綜合體現(xiàn)學(xué)生詩文背誦、詩意理解、等方面知識(shí)。

2、配畫構(gòu)圖要飽滿，主題鮮明，內(nèi)容突出。

3、畫中要有詩文書寫，字體應(yīng)有書法色彩，體現(xiàn)書畫相輔相成特點(diǎn)。

4、紙張：統(tǒng)一在8開紙上繪畫,繪畫形式不限，可以是素描、色彩、電腦設(shè)計(jì)等。

5.每班學(xué)生自備彩筆，學(xué)校統(tǒng)一紙張，書寫工整，整潔。畫面清晰，色彩搭配合理。

五、配畫內(nèi)容選擇

三年級(jí)古詩：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《曉出凈慈寺送林子方》《游園不值》《村居》《絕句》（遲日江山麗）《詠鵝》《蜂》《梅花》 四、五年級(jí)古詩：《泊船瓜洲》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》

《清平樂村居》《如夢(mèng)令》《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）《滁州西澗》《惠崇<春江曉景>》《小池》《元日》

六年級(jí)古詩：

1．長歌行 漢樂府 2．七步詩 曹植

3．敕勒歌 北朝民歌

4．詠鵝 駱賓王

5．回鄉(xiāng)偶書 賀知章

6．詠柳 賀知章

7．涼州詞 王之渙 8．登鸛鵲樓 王之渙 9．春曉 孟浩然

10．宿建德江 孟浩然 11．涼州詞 王翰 12．出塞 王昌齡 七、八、九年級(jí)：選擇本年級(jí)課本學(xué)過的古詩、古文

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次活動(dòng)分小學(xué)組和中學(xué)組，每組設(shè)中高段、低段兩個(gè)組別，每個(gè)組分別評(píng)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。

六、具體活動(dòng)安排

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：自由選擇好適合配畫的古詩內(nèi)容。

2、活動(dòng)開始階段：2013年4月12日前 各班級(jí)布置，上交10份初選作品。

3、評(píng)選階段：學(xué)校組評(píng)委進(jìn)行評(píng)選。

4、展示階段：學(xué)校選出優(yōu)秀作品在美術(shù)教室張貼展覽，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。

第三篇：教師古詩配畫活動(dòng)方案

詩 韻 飄 香

—— 教師“詩配畫”比賽方案

一、活動(dòng)目的:

為全面展示我校教師與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代風(fēng)采，積極營造詩情畫意的校園氛圍，豐富教師課余文化生活，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展；同時(shí)，為繁榮民族文化，弘揚(yáng)中華繪畫藝術(shù)，充分展示我校教師良好的精神面貌，我校決定舉辦“教師詩配畫大賽”活動(dòng)，讓教師充分展示自己的繪畫才能，活躍校園文化，營造濃厚的書香校園氛圍。

二、活動(dòng)主題: 詩韻飄香 書香校園

三、參加對(duì)象: 全體教師

四、活動(dòng)時(shí)間

2012年4月6日下午第三節(jié)

五、詩配畫要求：

1、任選一首古詩進(jìn)行配畫。

2、繪畫作品要緊扣詩文主題，應(yīng)做到主題鮮明，構(gòu)思生動(dòng)，能夠用畫筆表達(dá)詩文意景。

3、在統(tǒng)一紙上繪畫,繪畫形式不限；畫面色彩和諧、線條流暢、有層次性。

4、在畫紙背面書寫教師姓名。

5、在規(guī)定的30分鐘內(nèi)完成。

六、活動(dòng)表彰 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次活動(dòng)教師作品設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)選一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名，分別給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學(xué)目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

作業(yè)要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達(dá)自己對(duì)詩境的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：通過畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、合理的安排構(gòu)圖達(dá)到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生的詩配畫作業(yè)、示范作品、有關(guān)參考資料。學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、引入新課：

師：同學(xué)們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據(jù)圖片的內(nèi)容猜出古詩名并背誦出古詩內(nèi)容?。ǔ鍪菊n件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內(nèi)容呢？

生：因?yàn)楫嬅婧苄蜗蟮谋憩F(xiàn)出了古詩的內(nèi)容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學(xué)習(xí)這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會(huì)出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請(qǐng)同學(xué)們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學(xué)能最先說出這首古詩的作者及內(nèi)容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學(xué)習(xí)古詩大意：

師領(lǐng)學(xué)生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細(xì)流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。句意：泉眼像是珍惜細(xì)細(xì)的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現(xiàn)在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最關(guān)鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業(yè)，老師給你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個(gè)要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片?，F(xiàn)在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠(yuǎn)處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學(xué)生的回答，教師的講解，最后在黑板上構(gòu)成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：

學(xué)生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！

師出示課件“活動(dòng)內(nèi)容”指名學(xué)生讀。

1、活動(dòng)內(nèi)容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動(dòng)要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準(zhǔn)確；

（2）注意物品形象的近大遠(yuǎn)小、前后遮擋關(guān)系；

（3）構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達(dá)到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。

（3）構(gòu)圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫能力較弱的學(xué)生并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

五、佳作講評(píng)：

今天大家表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！

六、總結(jié)：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚(yáng)光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優(yōu)秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。

第五篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《古詩配畫》是冀教版信息技術(shù)教材小學(xué)第一冊(cè)第十七課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)寫作的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫文章及版面的裝飾等知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來設(shè)計(jì)藝術(shù)字和編輯班報(bào)。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理和排版軟件。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

(1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片。

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。(4)讓學(xué)生練習(xí)文字修飾。

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)

在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：圖片的環(huán)繞設(shè)置。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備古詩配畫課件（幻燈片或動(dòng)畫）。

2、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩。

五、教學(xué)過程

（一）引入。播放古詩配畫的幻燈片，學(xué)生看后說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以從圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況，還可以從圖文的意境角度去說。都會(huì)對(duì)下面要完成古詩配畫的任務(wù)有所幫助）這樣圖文并茂的古詩，不僅能幫助我們很好的理解詩意，看起來也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實(shí)這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用Word2003給古詩配畫。

（二）新課

1、自己嘗試學(xué)會(huì)在Word文檔中插入圖片的方法。

（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標(biāo)準(zhǔn)是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。（如果條件允許可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，根據(jù)古詩上網(wǎng)自己搜索圖片）

（2）如何把這張圖片放入Word文檔中？兩種途徑由你們選擇：第一老師進(jìn)行操作演示，然后自己在動(dòng)手完成。第二自己進(jìn)行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（教師這里可以有意識(shí)的用語言營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的“斗志”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的熱情。學(xué)生就會(huì)很自然地選擇第二條途徑。學(xué)生在選擇第二條途徑后教師再給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)讓學(xué)生更加自信。）如果自己實(shí)在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準(zhǔn)備了三條“錦囊妙計(jì)”這樣你就一定會(huì)成功的：1.看書。2.問同學(xué)。3.請(qǐng)老師幫助。但也只能在自己真的無法自己完成時(shí)在使用。

（3）學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視收集學(xué)生情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生互相幫助。

（4）指名演示說明自己找到的插入圖片的方法。（可能會(huì)有三種：窗口間直接拖拽；復(fù)制-粘貼；采用插入菜單。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。

2、自己探究圖片的編輯方法

（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。

再用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、拖一拖文檔中的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鼠標(biāo)形狀，圖片邊緣的變化非常的明顯，同時(shí)點(diǎn)選圖片后還會(huì)彈出浮動(dòng)的“圖片工具欄”）

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言講解在Word中選擇圖片，調(diào)整圖片大小的方法及圖片工具欄的作用。（“圖片工具欄”的作用只簡單告訴學(xué)生是用來編輯圖片的就可以了，過多的解釋沒有必要。）

（2）移動(dòng)圖片位置的方法。

在給古詩配圖畫時(shí)要移動(dòng)圖片的位置該怎么做？（如果學(xué)生在前面的觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題更好）能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的圖片工具欄解決這個(gè)問題？（學(xué)生動(dòng)手嘗試）

指名演示自己的方法。對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)：只要改變Word默認(rèn)“嵌入型”環(huán)繞方式就能拖動(dòng)移位。

3、學(xué)生制作古詩配畫作品。

下面就到你大顯身手的時(shí)候了，來設(shè)計(jì)你自己與眾不同的作品吧。我們要比一比看誰能在最短的時(shí)間里完成。還要評(píng)選出一幅最具創(chuàng)意的作品。將這兩幅作品打印出來在校園里進(jìn)行展示。（教師巡視對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的制作情況，提醒、鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短）。

4、品評(píng)學(xué)生作品。

對(duì)先完成的三名學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。在展示學(xué)生中有創(chuàng)意的作品（至少兩幅）引導(dǎo)學(xué)生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認(rèn)為還有哪些地方可以改進(jìn)？”的角度評(píng)價(jià)別人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)表意見。

（三）課堂小結(jié)

看到同學(xué)們做的作品老師很高興，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩配畫的方法還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人的作品，同學(xué)們想不想接受更難的挑戰(zhàn)呢？ 好，那我們就等待下節(jié)課的挑戰(zhàn)與驚喜吧