第一篇：1、觀潮 教案

1、觀潮

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2．初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”的順序給課文分段，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。教學(xué)方法：引讀法、品讀想象 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生上板板書）

3．理解奇觀的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。

二、預(yù)習(xí)探究，整體感知。

1、理解“觀潮”

（1）導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、！

（2）請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

A、這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎？

B、“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二、品讀感悟，體會(huì)奇觀

1、你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，在旁邊寫一寫體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。課件出示：

* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

* 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺?。出示課件

師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。

4、看圖品讀句子，指讀，評讀

三、合作交流，欣賞“奇觀”。

1、自讀句子：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？把橫貫與橫臥比較理解，用看圖法，體會(huì)潮水的到來時(shí)的壯觀景象。B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

（“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。）C、潮水的氣勢猛、聲音響

“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

3、這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙）過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧！

2（1）、欣賞課件。（2）、品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。（3）、啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。

師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么？會(huì)怎樣做呢？

（4）、配樂朗讀3、4自然段。

四、欣賞讀，體會(huì)壯觀

1、配樂朗讀，評讀

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句段。

一、談話導(dǎo)入

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了大潮到來時(shí)帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目！自主品讀“潮去后”的“奇”又從那些語句看出?（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼

2、品讀“潮來前”的“奇”。

（1）過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

（2）引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。子

3、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

二、總結(jié)提高

1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

第二課時(shí)

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

三、課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？（出示有關(guān)資料）錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

2、編寫廣告語。

板書設(shè)計(jì)：

1觀 潮

潮來前 江面平靜

潮來時(shí) 聲音：悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 天下奇觀 樣子：風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬

潮來后 恢復(fù)平靜 教學(xué)反思

《觀潮》這篇課文語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。4 在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開始,我先用一段飽含深請的的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生看圖聽潮聲。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：

1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？

2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修 5 辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽（指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

第二篇：1 觀潮（教案）

第一單元

本單元以“自然美景”為主題，包含《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文，以及“口語交際：我們與環(huán)境”“習(xí)作：推薦一個(gè)好地方”“語文園地”。

本單元最重要的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。本單元所選的四篇課文都與景物有關(guān)。教學(xué)本單元時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操。“口語交際”的主題是“我們與環(huán)境”，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的危害，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷別人的發(fā)言是否與主題有關(guān)?！傲?xí)作”教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦某個(gè)好地方，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力以及對寫作的興趣。“語文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦等形式增加學(xué)生語文知識的積累。

內(nèi)容

課時(shí)

內(nèi)容簡說

教學(xué)要點(diǎn)

觀潮

本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國自然景觀的壯美。

1.會(huì)寫30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》第3～4自然段，背誦《走月亮》第4自然段。

3.邊讀邊想象，在腦海中把文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫面。

4.學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫的寫法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

5.感受祖國自然景觀的壯美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

6.積累古詩詞的相關(guān)知識，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

走月亮

本文通過對在走月亮的過程中的景物描寫以及人物心理描寫，體現(xiàn)出作者對母親的愛和對家鄉(xiāng)的熱愛。

現(xiàn)代詩二首

《秋晚的江上》通過描寫晚歸的鳥兒及相關(guān)景象，體現(xiàn)出傍晚景色的幽靜與閑適；《花牛歌》則體現(xiàn)出花牛的恬靜與閑適。這兩首詩都表達(dá)了作者對自然景物的喜愛之情。

繁星

本文通過對不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的繁星的介紹與感悟，體現(xiàn)出作者的童心與童趣。

口語交際

我們與環(huán)境

1.能根據(jù)主題，清楚明了地說出我們與環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)傾聽，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個(gè)主題發(fā)言，不跑題。

習(xí)作

推薦一個(gè)好地方

1.能選擇一個(gè)自己覺得好的地方推薦給大家。

2.推薦的理由要寫充分，并學(xué)會(huì)與同學(xué)互提修改建議，對作文進(jìn)行修改。

語文園地

交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累

1.在讀景物描寫的段落的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，感受景物描寫的魅力。

2.積累成語，并了解成語的意思。

3.會(huì)用表示時(shí)間的詞語寫一段話。

4.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

1觀潮

1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

重點(diǎn)

知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序介紹事物發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)通過直接描寫和間接描寫突出景物特點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1.字詞教學(xué)

本課15個(gè)要求會(huì)寫的生字中，有7個(gè)生字出現(xiàn)在第2、3自然段中。因此，可以集中指導(dǎo)生字認(rèn)讀及書寫。本課生字的學(xué)習(xí)，可以跟詞語教學(xué)或句子教學(xué)相結(jié)合。比如，可以通過“悶雷滾動(dòng)”來認(rèn)識“滾”這個(gè)字，并通過介紹這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。同時(shí)，還要進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。

2.閱讀理解

這篇文章對于四年級的學(xué)生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學(xué)過程中，要抓住這些詞語、句子，讓學(xué)生邊讀邊展開豐富的想象，在頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學(xué)生既能加深對課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，同時(shí)也品味了文字的魅力。學(xué)生們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，體會(huì)大自然的魅力。

3.表達(dá)運(yùn)用

學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。針對四年級學(xué)生的特點(diǎn)，告訴他們規(guī)范表達(dá)的重要性，理解課文時(shí)，請學(xué)生們發(fā)表看到錢塘江大潮時(shí)的感想。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。

（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫字要求會(huì)讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。

（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。

（4）熟讀課文，通過找重點(diǎn)詞語，把握文章的寫作順序。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。

3.把握課文的寫作順序，體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯暮锰帯?/p>

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。

課件出示：

錢塘江大潮：由于每年秋分后的一段時(shí)間，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。

2.學(xué)生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。

生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。

生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動(dòng)，同時(shí)也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。

3.同學(xué)們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：

好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，以生動(dòng)的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識記字詞，整體把握

1.生字學(xué)習(xí)。

（1）請同學(xué)們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。

（2）課件出示本課生字。

課件出示：

潮

據(jù)

堤

闊

盼

滾

頓

逐

漸

堵

猶

崩

震

霎

余

（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。

（4）學(xué)生書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，同步指導(dǎo)。

2.詞語學(xué)習(xí)。

（1）課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。

課件出示：

奇觀

農(nóng)歷

據(jù)說

寬闊

人山人海

滾動(dòng)

頓時(shí)

逐漸

猶如

齊頭并進(jìn)

山崩地裂

霎時(shí)

余波

依舊

（2）學(xué)生交流自己對這些詞語的理解。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時(shí)，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。

（4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？

預(yù)設(shè)：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。

（板書：氣勢磅礴）

設(shè)計(jì)意圖：

我們可以采用多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強(qiáng)他們對字的記憶。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語來描述大潮給人的印象。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。

2.說說你從課文中獲得了哪些信息。

生1：我知道了觀潮的最佳日期。

生2：我知道了觀潮的最佳地點(diǎn)是鹽官鎮(zhèn)。

3.帶著問題再讀課文。

課件出示：

在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？

學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。

教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：

這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過了好久

設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。

2.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題

1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。課件出示詞語，學(xué)生自查聽寫情況。

課件出示：

奇觀

農(nóng)歷

據(jù)說

寬闊

人山人海

滾動(dòng)

頓時(shí)

逐漸

猶如

齊頭并進(jìn)

山崩地裂

霎時(shí)

余波

依舊

2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時(shí)間順序）

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

二、精讀課文，品讀重點(diǎn)句子，感受澎湃之美

1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。

學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。

預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個(gè)詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。

預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。

師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息，“自古以來”，從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）

2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。

（1）教師范讀第2自然段。

（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？最佳地點(diǎn)在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）

課件出示：

1.觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？

2.觀潮的最佳地點(diǎn)在哪里？

3.潮來前的情景是怎樣的？

（3）學(xué)生自讀，思考問題。

（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間——八月十八，最佳地點(diǎn)——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。

3.賞析第3～4自然段。

（1）放錄音，聽范讀第3～4自然段。

（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。

師總結(jié)：讀第3自然段時(shí)，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時(shí)，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。

（3）學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（4）默讀并思考：這兩個(gè)自然段分別從哪些方面描寫了潮來時(shí)的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫？

學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。

課件出示：

第3自然段

潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來越大”。（直接描寫）

人的活動(dòng):“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）

潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）

（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。

學(xué)生讀第4自然段，找重點(diǎn)語句，并在全班交流。

課件出示：

第4自然段

潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

潮水的氣勢:“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）

潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>

師總結(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認(rèn)識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。

（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識？

學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。

預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。

4.讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分析。

學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。

預(yù)設(shè)：“霎時(shí)”表明時(shí)間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫出了“潮前靜→潮來動(dòng)→潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對這一奇觀的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識？

學(xué)生各抒己見。

預(yù)設(shè)：在描寫景物時(shí)，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運(yùn)用直接描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫來進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫更加生動(dòng)形象。

2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？

學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用時(shí)間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。

四、拓展延伸

古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的《十七日觀潮》）

五、布置作業(yè)

1.背誦第3～4自然段。

2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。

《觀潮》這篇文章通過詳細(xì)描寫錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。

二、識記生字。

識記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識字的能力。本課有15個(gè)生字，個(gè)別生字較為簡單，只需稍微指導(dǎo)。對于易混、易錯(cuò)的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時(shí)也教給了學(xué)生識字的方法。

三、邊讀邊想。

本文是一篇描寫場景的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到理解課文的目的。同時(shí)通過閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書聲回響在整個(gè)課堂。

同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的順序。通過找關(guān)鍵詞來理清文章的寫作順序，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。

第三篇：《觀潮》教案1

《觀潮》教案1

一、教材和學(xué)情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)?！痹谄吣昙壚?，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識。根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語言特色；

3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法

據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng)，既活

/ 5 躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識。

3、實(shí)踐鞏固法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、多媒體輔助法

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

三、學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。

文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

/ 5 即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

四、教學(xué)程序

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，了解大意。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

/ 5 找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

/ 5 我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

/ 5

第四篇：1、觀潮教案

1、觀

潮

教材分析

《觀潮》記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。寫聲音，從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；寫景象，從“一條白線”到萬馬奔騰……其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人?！?，水面上的那條白線正向我們移來；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容提供了憑借。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)目的：

1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

4、通過學(xué)習(xí)，了解我國壯麗、奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞?？键c(diǎn)：

1、詞語四字。

2、按課文填空。（背誦3、4自然段）3、3、4自然段閱讀理解。

第一課時(shí)

一、談話引入

1、每年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

2、對于錢塘潮，你還了解些什么？

3、生自由暢說。

4、小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

二、理解課題

1、“觀潮”（看潮）

2、“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀課文，不懂的生字多讀幾遍。

2、聽寫預(yù)習(xí)的生詞。

3、說說預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題。

四、播放錄象。

五、教學(xué)“潮來之時(shí)”

1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。

3、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。

▲那聲音……顫動(dòng)起來。

▲過了一會(huì)兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。

▲浪潮越來越近……飛奔而來。

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

明確下列問題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

五、理清寫作順序。（課件演示）

1、填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。

2、師生分讀。

六．指導(dǎo)背誦。

1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3．會(huì)背的一起來。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江

大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

第二課時(shí)

一、講讀課文第五自然段。

1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”。

2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。

3、有感情朗讀這一自然段。

二、詞語積累

1、抄詞語。

2、背書檢查。

3、開展比賽。

4．分組比賽。

三、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)和《知識與能力訓(xùn)練》

四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？

五、總結(jié)全文。

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時(shí)

如臨其境

有聲有色

第五篇：1觀潮 教案

1觀潮

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文并背誦第3、4自然段。2.深入理解課文內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的語句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并想象課文描繪的大潮景象。

感受大潮的神奇壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入

“八月十八潮，壯觀天下無?！北彼未笤娙颂K東坡留下了詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí)，會(huì)帶給我們怎樣的震撼？讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧！

［板書課題：觀潮］

二、初步感知

1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。觀潮（cháo）稱為（chēnɡ）籠罩（lǒnɡ zhào）鹽官（yán）蒙蒙（ｍénɡ）薄霧（báo）昂首（ánɡ）沸騰（fèi）橫貫（ɡuàn）依舊（jiù）恢復(fù)（huī）

若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很響。

漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來的情景。3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。（1）題目中的“潮”指的是哪里的潮？

（2）“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同？

三、閱讀課文，整體感知 1.梳理文章結(jié)構(gòu)。

（1）請同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的？（2）按文章的描寫順序，可以將課文分成幾段呢？

2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：

本文通過對錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、精讀課文，重點(diǎn)探究

同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時(shí)間順序來梳理課文。

1.潮來前的景象。

老師請一位同學(xué)朗讀第2自然段，其他同學(xué)思考：（1）作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的？

（2）潮來前的江面有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該——(輕點(diǎn)兒)速度應(yīng)該——(慢點(diǎn)兒)請同學(xué)們一齊來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)（3）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”這兩句告訴了我們什么？

［板書：昂首東望］

2.老師總結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。

五、布置作業(yè)

1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。2.收集有關(guān)描寫錢塘潮的詩句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。

二、精讀課文第3~5自然段 1.潮來時(shí)的景象。

上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，這是課文的重點(diǎn)部分，請同學(xué)們聽老師朗讀這兩段，思考問題。（老師范讀）

（1）江潮是什么時(shí)候來的？

（2）第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？

（3）第3自然段是寫大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。

（4）大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么？看到了什么？ ①聽到了隆隆的響聲，像什么？說明了什么？ ②這時(shí)江面有什么變化嗎？［板書：風(fēng)平浪靜］ ③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ ④過了一會(huì)兒又怎樣？ ［板書：一條白線］

⑤思考：白線指什么？在什么地方？如何理解？（5）江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了？ ［板書：人群沸騰］

老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。［板書：聲、形、情］

下面我們就按學(xué)習(xí)這1自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀思考。（6）那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。

①兩丈多高的水墻寫出了什么？

②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是兩丈多高的水墻？

（7）“浪潮越來越近，猶如……”是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來形容。①“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？ ②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是—— ［板書：山崩地裂］

師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這1自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。（8）小結(jié)第3、4自然段。

這兩段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。

2.潮去時(shí)的景象。

（1）潮來時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出潮去時(shí)總的特點(diǎn)。

（2）這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎？（3）是很長時(shí)間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？（4）小結(jié)：這一段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。

三、疑難探究

本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？

2.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。

四、課堂小結(jié)

這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

五、布置作業(yè)

練習(xí)背誦課文第3、4自然段。