第一篇：觀潮1（精選）

觀潮

▲教材分析：

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

▲教學設(shè)計理念

一、以學生為主體，讓學生主動積極學習

學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以在朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。以學生為主的教學思想還應該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上，每一個學生都應該是課堂的主人，這節(jié)課我設(shè)計了讓學生預習時先上網(wǎng)，查閱資料并打印出來，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。

二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應該只是讓學生理解課文內(nèi)容，應該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，注重課堂教學效率

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。所以教學中我將學習課文內(nèi)容作為教學的重點，并且安排在第一課時教學。（當然，在教學之前我布置了學生預習課文，并且找了一些相關(guān)的資料。）以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。所以我們是這樣安排課時的： 第一課時：讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，重點學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時：學習記憶生字新詞，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。再進行文本的拓展?！虒W目標 知識與技能：

1．深入理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

過程與方法：

1．朗讀課文，背誦部分語句。2．培養(yǎng)留心周圍事物的習慣 情感與態(tài)度： 體會錢塘江大潮的雄偉壯麗、有聲有色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情

?！虒W重難點

理解課文中有關(guān)“潮來時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣?！虒W過程

一、初步談話，理解課題

1、同學們，聽，這是什么聲音？（海浪或是潮水的聲音）

2、是啊，這是錢塘江大潮的聲音，這節(jié)課我們一塊兒來學習第22課：觀潮。請大家讀題。昨天，你們回家預習了課文，課文寫的是哪兒的潮？

3、錢塘江在我們祖國的浙江省，人們把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”。（板書，天下奇觀）

4、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？師：第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因為這樣，所以人們都來--(觀潮)

二、檢查預習，反饋交流

1、為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（學生自讀課文，反饋板書：潮來前，潮來時，潮來后）

三、學習潮來時這一部分內(nèi)容

看照片，感受情景

1、學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧，有沒有見到過？（沒見過）

2、別遺憾，老師這有一些錢塘江大潮的照片，大家一起來看看。（學生看錢塘江潮照片，不時發(fā)出驚嘆聲。）

（一）突破重點，指導朗讀

師：剛才照片里潮水的景象，課文里也有，在哪兒呀？（課文3、4自然段。）

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀）

（二）學生自主交流，說到哪，老師講到哪。

“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?師指導朗讀：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越…（激動）

（讀出這種感覺來。生再齊讀）

“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（用教學樓作比喻理解“兩丈多高”到底有多高）（生分組比賽讀、齊讀）

重點指導讀好這句： “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

這個句子是什么句？你從這里體會到了什么？

（指名讀后評讀，師范讀、學生練讀、全班齊讀）

“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。生：（一齊模擬）

師：這聲音作者用哪個詞來形容（悶雷滾動）

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：潮來了，如果你們當時在看，你們會出現(xiàn)什么樣的反應？（生作出反應）師：啊，人群沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（人聲鼎沸）

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

（三）聽聽讀讀，體會順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（再讀3、4自然希，發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來描寫潮水的）生：作者從遠到近描寫潮水。

師：是??！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

（師生齊讀這段話

四、分小組合作學習潮來前和潮來后兩部分

過渡：潮來時的景色是這么令人激動，其實潮來前和潮來后的景象也非常美。我們先來看看潮來前的景象。

出示課件：小組長帶領(lǐng)本小組的同學，選擇性地學習課文潮來前和潮退后中的其中一部分，把你讀懂了什么告訴別人。

（一）讀講第二段。

學生反饋：

1、作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒有來，人們看到了什么?

2、潮來前的江面有一個什么特點?課文中有個詞告訴了我們．(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江……薄霧)“橫臥”

3、平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時候，聲音應該--(輕點兒)速度應該--(慢點兒)請同學們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導糾正)

4、明確：“人山人?！闭f明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來?！鞍菏讝|望”說明潮從東邊來，人們心情急切?！暗戎?、盼著”也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)

師小結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。

（二）學習最后一段

1．潮來時是這樣的，那么潮來后又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來后總的特點。(恢復了平靜)(板書：平靜)2．這里江面恢復了平靜與潮來前的平靜相同嗎？

3．是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?（理解“兩丈來高”“霎時”)4．小結(jié)：這一段介紹了潮來后江面又恢復了平靜。

師總結(jié)：這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮來后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為--(天下奇觀)

五、交流課前準備的資料，拓展知識

師：學習了這篇文章，你還想知道錢塘江觀潮的哪些知識呢？ 生拿著資料自主交流，然后指名交流幾個話題：

1、錢塘江潮的成因

2、為什么人們要在8月18來觀潮？

3、在錢塘江觀潮時應注意哪些安全？

六、作業(yè)：課后到這個網(wǎng)站看一看：818.zjol.com.cn 板書：

第二篇：觀潮

《觀潮》

第一課時 教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習情況（1）檢查預習情況。①讀準多音字：

悶（mèn）雷 ?。╞ó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時 教學目標 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮

潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。《觀潮》教學設(shè)計二 學習目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備： 1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排：二課時 第一課時

一、導入新課 1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業(yè) 1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時

一、激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學習興趣。

2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？

3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學習

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句 1．積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價

第三篇：《觀潮》

1《觀潮》教學設(shè)計

木耳小學 水梅霞

教材分析：

錢塘江大潮被稱為天下奇觀，課文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。本課教學用兩課時完成。

教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重點、難點：

教學重點：引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。

教學難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學資源準備：

1、課前，鼓勵學生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

2、自制課件、拓展閱讀資料。學習者特征分析：

大多數(shù)學生沒有見過錢塘江大潮，但課文語言生動形象、讓人有身臨其境之感，因此，教學時不僅要引導學生利用課文插圖感受錢塘江大潮的美，更要通過多種形式的讀讓學生與文本對話，在讀中感悟錢塘江大潮的雄偉、壯觀、奇特。

教學策略：

通過自編的語段、小游戲等幫助學生理解生詞、正確讀寫生字；按照初讀—研讀—賞讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。很多學生對課文描繪的景象比較陌生，教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。教學過程

第一課時 教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2、整體感知課文，了解課文的寫作順序。教學重難點：

重點：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

難點：能正確書寫“罩、薄、昂、蒙”四個字，并積累文中出現(xiàn)的多音字。

教學過程：

一、導入新課（2分鐘）

（出示幻燈片1）“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。（出示幻燈片2）同學們看，這是幾張關(guān)于錢塘江大潮的圖片。今天我們學習《觀潮》這篇課文，看看課文是怎么介紹錢塘江大潮的。（板書課題，學生齊讀課題）【設(shè)計意圖：簡介錢塘江大潮，激發(fā)學生學習課文的興趣。】

二、檢查預習（3分鐘）

1、同學們預習了課文，知道錢塘江大潮被稱為什么嗎？（出示幻燈片3），解釋“奇觀”的意思。

2、它為什么會被稱為天下奇觀呢？說說你課前搜集到的資料。

3、（出示幻燈片4）同學們看，這是錢塘江在地圖上的位置,從它流經(jīng)的周圍地形我們就知道它為什么那么壯觀了。

【設(shè)計意圖：大致了解錢塘江的位置及形成原因，并培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。】

三、初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、自由讀課文，同桌之間可以交流不明白的詞句。教師要不斷巡視指導讀書的方法

2、（出示幻燈片5）指名讀一讀老師自編的一段話（其中包括了課文中的生字詞語），檢查是否讀得正確流利、正音。

3、從這幾句話中你知道了什么？（觀潮的時間、地點；大潮的壯觀美麗、課文的寫作順序······）板書：潮來前——潮來時——潮退后

【設(shè)計意圖：注重交流預習情況、在整段話中同時感知課文內(nèi)容和生字，提高課堂效率?！?/p>

四、認識生字，正確書寫要求會寫的生字。（10分鐘）

1、（出示幻燈片6）同學們看，剛才躲在句子中的一些詞語朋友又單獨出來和大家見面了，你們還認識他們嗎？一起叫出他們的名字吧！

2、老師來說你們來猜我說的是哪個詞語，好嗎？（1）指像籠子似的罩在上面。（籠罩）

（2）像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。（屹立）

（3）用來形容人的聲音很大，場面喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂開，執(zhí)法處非常大的聲音。（山崩地裂）（5）“好像”的近義詞（猶如），“隱隱約約”的近義詞（若隱若現(xiàn)）

（6）指時間很短，我們說······（霎時）；指風聲很大、浪聲很大我們說·····（風號浪吼）強調(diào)多音字“號”；指又像從前一樣我們說······（恢復）

3、（出示幻燈片7）這些詞語你們能補充完整嗎？

4、（出示幻燈片8）生字寶寶從詞語中跳出來了，一起來認一認他們！（齊聲拼讀生字）

5、（出示幻燈片9）你發(fā)現(xiàn)還有哪幾個字也和“風號浪吼”中的“號”一樣是多音字？

6、（出示幻燈片10）提醒并范寫部分生字的寫法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。學生練寫。

【設(shè)計意圖：通過多種形式的活動理解詞語，提高識字效果?！?/p>

五、拓展閱讀（10分鐘）

1、（出示幻燈片11），提出閱讀要求。

2、學生閱讀，教師巡視，加強對學困生的指導。

【設(shè)計意圖：拓展知識面，增大閱讀量?！?/p>

六、小練筆（10分鐘）

1（出示幻燈片12），明確寫作要求。

2、學生自由寫作，教師指導，分享寫得好的作品。

【設(shè)計意圖：給學生一個自由表達的天地，同時在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子?！?/p>

板書設(shè)計：

1、觀潮

潮來前——潮來時——潮退后

籠罩

恢復 罩

昂

薄

蒙

第二課時

教學目標： 1．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。3．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重難點：

教學重點：有感情的朗讀課文，試著背誦課文第三、第四自然段，感受錢塘江的壯觀氣勢。

教學難點：邊讀書邊想象畫面，受到自然美的熏陶。教學過程：

一、復習導入（2分鐘）

1、（出示幻燈片1）上節(jié)課我們學習了課文中的生字、詞語，不知道大家還認識他們嗎？開火車讀詞語。

2、課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的呢？（指名回答）

【設(shè)計意圖：復習舊知，導入新課?！?/p>

二、精讀課文，讀中感悟（13分鐘）

1、（出示幻燈片2）潮來前的錢塘江是怎樣的景象？指名讀“寬闊的錢塘江橫臥在眼前······早已人山人海?！边@段話，通過“寬闊”、“橫臥”、“蒙蒙的薄霧”這幾個詞感受錢塘江風平浪靜，此時的靜態(tài)美。

2、（出示幻燈片3）預設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處？學生自由讀課文第三、第四自然段，畫出相關(guān)的詞句。

3、師生交流對以上問題的理解。

4、（出示幻燈片4）錢塘江大潮的奇特表現(xiàn)在潮來時聲音和形態(tài)都給人以聽覺和視覺享受，另外，從課文中對觀潮者的描寫我們也能感受到大潮之“奇”，非同一般！

5、你喜歡課文中的哪些句子？為什么？（出示幻燈片5——9，欣賞優(yōu)美的句子）

6、（出示幻燈片10、11、12）比較句子

① 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。在頭腦中展開想象，感受首錢塘江的雄偉浩大的氣勢。

7、（出示幻燈片13、14）錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過反復的多種形式的讀，使學生感受錢塘江的雄偉壯觀。】

三、學當小導游，背誦第三、第四自然段（5分鐘）

1、（出示幻燈片15）練習有感情地朗讀第三、第四自然段，讀完后同桌之間互相介紹錢塘江潮來時的壯觀景象?？梢杂脮系脑挘部梢杂米约旱恼Z言，看誰說的更好！

2、（出示幻燈片16、17）這是兩個小導游的發(fā)言，誰來和他們比一比？指幾名學生上臺展示，適時鼓勵。

3、課堂小結(jié)：通過學習這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真是名副其實的“天下奇觀”！】

4、（出示幻燈片18）齊讀《觀潮》這首小詩。

【設(shè)計意圖：以讀代講，讀中感悟，充分發(fā)揮學生學習的主動性?！?/p>

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片19，學生按要求閱讀。

2、巡視指導，幫助學困生。

【設(shè)計意圖：增大閱讀量，升華情感?！?/p>

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片20，學生按要求寫話。

2、巡視指導，幫助有困難的學生，分享好的寫話。

【設(shè)計意圖：給學生一個自由表達的天地，同時在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子?！?/p>

板書設(shè)計：

1、觀潮

由遠到近、奔騰西去 悶雷滾動出白線，潮頭怒吼貫江面。

山崩地裂城墻現(xiàn)，錢塘奇觀天下傳。

教學反思：

學習本課以后，學生們對錢塘潮有了基本的了解，通過ppt課件的播放，更加深了對錢塘潮直觀的認識，達到了預期的教學目標，但還有不足之處需要改進。

第四篇：觀潮

<<觀潮>>第二課時教學設(shè)計

橫山縣第三小學 魏艷利

教學目標 知識與技能

1、能正確、有感情地朗讀課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“沸騰”、“風號浪吼”、“橫臥”等詞語及比喻句。

過程與方法

1、邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實際體會重點詞句含義，并能與他人交流感受。

2、背誦課文第3、4自然段。情感態(tài)度與價值觀

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點難點

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

課前準備

1、多媒體課件和視頻。

2、搜集反映錢塘江大潮的形成資料。教學過程

一、情境導入

1、錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮到底是什么樣的景象呢？下面請同學們觀看錢塘江涌潮的短片（課件1--15），看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、同學們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力，這節(jié)課就讓我們隨著作者趙宗成、朱明元去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟唬河^潮）齊讀課題并理解“觀”字，由題設(shè)疑

二、初讀課文，整體感知潮的美

1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，思考：哪些自然段寫了觀潮的全過程？

2、再讀課文，說說你讀了之后，錢塘江大潮給你怎樣的印象？（板書二：天下奇觀）理解詞語意思。比較“觀”字意思的不同

三、精讀課文，細細品味潮來時的宏偉、壯觀。

1、用你喜歡的方式讀課文2—6自然段，思考：課文按照怎樣的順序?qū)懙?？你最喜歡哪個自然段？

2、生反饋自讀結(jié)果。（師板書三：潮來前 潮來時 潮退后）

3、默讀課文3和4自然段，想象畫面，把作者聽到的句子用橫線畫出來，看到的句子用波浪線畫出來。

4、交流，反饋（課件16--20）

交流過程(1)讀找到的句子(2)、抓重點詞句談體會(3)、再有有感情讀句子

5、無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序。作者按怎樣的順序?qū)懙哪?？（課件21--22）

6、作者按照從遠到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀這一部分時，按照從遠到近的順序語調(diào)應該有什么樣的變化。(聲音由小到大，語速越來越快)

7、自己練讀3和4自然段、再個別讀

8、師引讀

9、根據(jù)提示填空。（課件23-26）

午后一點左右，從，好像。頓時，有人，！我們，江面。過了一會兒，響聲，只見，人群。那，逐漸。再近些，只見。浪潮，, ；那聲音。

10、提示背誦課件（課件27—32）

11、比賽背，齊備

四、通讀課文，進一步體會錢塘江大潮的奇

1、剛才我們欣賞了錢塘江大潮到來時的宏偉氣勢和壯觀場面，你想說什么？（天下奇觀）課文中的哪些地方還可以表現(xiàn)出大潮的奇呢？先用喜歡的方式通讀課文，然后四人一小組討論一下。

2、交流匯報。

(1)、潮來之前，江面平靜，憨態(tài)可愛。江邊煙霧繚繞，古塔，小亭，觀臺，若隱若現(xiàn)，猶如仙境。而堤上人頭攢動，昂首東望，翹首期待。

(2)、潮退時，轉(zhuǎn)眼即逝，氣勢兇猛，潮退后，余波漫天卷地，風號浪吼，江水漲高。真是：來洶洶，去匆匆，留下江水亂混混。

3、大自然賜予我們祖國如此壯美的山河，我們不得不承認（課件33:課文第一段）。

五、探究錢塘江大潮“奇”之由來。

錢塘江大潮如此神奇，到底是什么原因造成的呢?我們來交流一下課前搜集的資料。（課件34）

六、作業(yè)布置

1、熟背課文第3、4自然段。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章，詩句和圖片，再和大家交流。

七、板書設(shè)計

潮來前

觀潮 潮來時 天下奇觀

潮過后

第五篇：觀潮

課 時 備 課

本學期總第 1～2 課時，本單元第 1～2 課時 備課時間：2016.9.1 上課時間：2016.9.5～2016.9.6 課題：觀潮

設(shè)計理念：語文學習目標是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，本節(jié)課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。教學目標：

1．學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）

2．學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。重點難點：

1．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學準備：

教師準備：課件 課時數(shù)：2課時 教學過程：

第一課時

一、吟誦古詩，導入新課：

同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

【設(shè)計意圖： 古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大

潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！?/p>

二、自主讀文，探究識字：

1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

【設(shè)計意圖： 要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。】

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

【設(shè)計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑?！?/p>

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。

【設(shè)計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。】

3．同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。?/p>

六、布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

一、精讀課文，深入理解

1．播放潮來時的錄音。

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）

【設(shè)計意圖：播放潮來時的錄音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待?！?/p>

2．深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下的內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

【設(shè)計意圖：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了?！浚ㄔO(shè)計意圖：）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

師：同學們，這時你們的心情怎么樣？（激動）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

【設(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話?！?/p>

③比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。

【設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處?！?/p>

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

【設(shè)計意圖：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生?！?/p>

（5）拓展：假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）

【設(shè)計意圖：課文的優(yōu)美語句讓學生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。】

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠—近）

3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）

4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學習第二段，體會：平靜、人山人海）

【設(shè)計意圖：第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。】

（二）內(nèi)化語言，拓展延伸

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家讀完課文之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

【設(shè)計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高?！?/p>

板書設(shè)計：

潮來前：風平浪靜 人山人海

觀潮

潮來時：齊頭并進 山崩地裂（遠—近）

潮來后：漫天卷地 風號浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。