第一篇：綜合實踐活動折紙

綜合實踐活動《折紙》教學設計

一、知識目標：

1、利用輕松愉快的教學方法，激發(fā)學生折紙的興趣，引導學生利用折紙研究，提高自己的動手動腦的能力。

2、認識基本的折紙方法和符號，學會簡單的折紙技巧。

二、能力目標：

1、培養(yǎng)學生在小組合作中相互交流、溝通的能力，積極聽取他人意見，學會分工合作。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、綜合運用知識的能力。

3、通過研究性學習，使學生逐漸形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習習慣。

三、情感目標：

1、提高審美觀，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)勞動習慣，互相幫助，團結協(xié)作的精神。

3、培養(yǎng)環(huán)保意識，增加生活情趣。

四、活動主題的生成：

綜合實踐活動學科的特點，就是由四大領域共同組成即：研究性學習、信息技術教育、社會實踐與活動和勞動技術教育。而教材中的內(nèi)容更側(cè)重于前三部分內(nèi)容，為了更好的落實勞動技術教育，使學生動手能力得到更進一步的提高，教師結合四年級的學生特點，選取了本課。

五、活動內(nèi)容的實施：

1、首先，請同學們欣賞一組精美的紙藝作品（ppt）充分調(diào)動學生的興趣。

2、介紹一些簡單、基本的折紙圖示。為學生自己利用紙藝制作說明，打下一定的基礎。

3、教師講解如何使用制作說明，以及一些需要注意的事項。

4、以小組合作的形式進行紙藝制作。

5、教師巡視，對小組中產(chǎn)生的個別問題和一些共性問題進行單獨或全班性的講解與指導。

6、關于折紙方面的人生教育。

第二篇：綜合實踐活動--折紙教案

2012蘭山區(qū)小學綜合實踐活動優(yōu)秀教學設計

評選編號：

遨游動物世界----折紙

案例分析：

《折紙》是我根據(jù)小學綜合實踐活動課程標準要求而設計的一堂勞動技能課。本節(jié)活動課通過學生參與學習，實踐活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力，同時以培養(yǎng)學生要傳承中國的藝術文化的意識。

遨游動物世界----折紙

教學目標：

1、了解折紙的基本技能以及圖解中的基本符號，并能根據(jù)圖解的提示自主完成折紙作品；

2、通過活動，培養(yǎng)學生小組合作的團結合作意識及動手能力，培養(yǎng)對社會生活的積極態(tài)度；

3、了解通過折紙這個中國的藝術活動，還可以傳遞人與人之間最真摯的感情。教學重難點：

1、了解折紙圖解中的符號，并能夠根據(jù)圖解獨立完成作品。

2、了解折紙是中國的藝術，并指導折紙可以傳遞人與人之間的感情，拉近人與人之間的距離。教學準備：

剪刀，正方形的紙若干，紙簍，圖解等

一、激趣導入，1、師： 同學們，咱們昨天已經(jīng)見過面了，你們給老師留下了深刻的印象！老師很高興能認識大家！你們高興認識老師嗎？謝謝！接下來，老師想帶同學們?nèi)ヒ粋€我特別喜歡的地方逛一逛，想去嗎？

好吧，咱們出發(fā)吧！

師播放動物園視頻。

【設計理念：通過學生喜歡的方式引入課題，能夠充分引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性】

2、師：這是哪里啊？

你都看到了那些動物？ 你還知道那些動物？

師：是的，就是這些各種各樣的動物們組成了我們五彩繽紛的動物王國！這節(jié)課就讓我們一去遨游動物王國吧！老師從動物園中為大家請來了幾只動物，想見一見嗎？

3、（幻燈片出示動物圖片及相應的折紙作品）

師：看，這是?。是的，這是一只勤勞的大公雞。咦，又來了一只，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它有些與眾不同！

師：是的，同學們真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了！它是一只紙做的大公雞。

師：咱們接著看。是的，一只全身布滿斑點的斑點狗。它呢？

紙做的狗

師：這是哪種動物啊？又來了另一只。

紙駱駝

師：看！它可真漂亮！它是?？

對了，一只正在開屏的孔雀！還有呢？ 紙孔雀

師：大家覺得這些用紙折出來的動物怎么樣？

二、教授技巧，實踐操作

1、師引出“折紙”

師：老師看完后啊，也和同學們有相同的感受！

同學們，你們知道嗎？無論是簡單的紙公雞，還是復雜的紙孔雀，其本來面目啊就是一張簡簡單單，四四方方的紙而已。這種以一張完整的紙用折疊的方法而成就的各種人物、動物或草木形態(tài)的方法就叫做折紙，又稱“工藝折紙”。它是一種以紙折成各種不同形狀的藝術活動。（板書折紙）

師：大家想不想像圖片上那樣用折紙的方法把可愛的動物們請出來呢？

師：可是怎么折?。?/p>

老師先來給大家做個示范，好嗎？

老師準備為大家折一只機靈的狐貍。

在折紙之前，我還要特別介紹我的一個得力助手--“圖解”。師：看，就是它。（幻燈片出示狐貍折紙圖解）

因為我們是折紙新手，圖解能詳細的告訴我們每一步的折法，為我們提供的幫助可大了！所以啊，在折紙之前，我們要先學會看圖解。在圖解上啊，有許多的符號，它們都有各自的意思，咱們一起來看一看。（幻燈片出示符號，師解釋意思）

【設計理念：在折紙之前出示圖解，可以讓學生初步了解圖解的作用】 師：好了，現(xiàn)在咱們已經(jīng)會看圖解了！那老師可要開始了！

老師這里還有一張狐貍折紙的圖解，我把它放在黑板上，以方便同學們對照老師的折紙過程。除此之外，老師還準備了一張正方形的紙，一只筆。

現(xiàn)在請同學們仔細看，認真聽！

2、師結合貼在黑板上的圖解，邊解說邊示范折紙

師：首先，將這張正方形的紙按第一步中所示圖形擺放，沿一條對角線壓折后展開；

接著，按第二步中的提示，沿另一條對角線向右壓折，折成第三步中的三角形；

然后，同樣按照第三步中的提示，將三角形其中的兩角分別向中間折痕壓折，折成第四步中的菱形；

接下來，按第四步的提示將菱形的上半部分向左壓折，壓折處會變成三層，將最左邊的一層向左壓折，最右邊的一層向后壓折，中間一層拉伸后壓折，折成第六步中的圖形；

再接著，按第六步的提示，逆時針旋轉(zhuǎn)到第七步中的圖形，之后，按提示將左邊的角向右壓折；

最后，用準備好的筆畫好狐貍的眼睛和鼻頭，狐貍折紙就完成了。師：同學們！看！像不像只機靈的狐貍??？

謝謝大家！【設計理念：在教師示范過程中，通過與圖解相結合，可以使學生進一步的了解圖解在折紙過程中的作用】

3、生自己動手折紙

師：同學們想不想自己動手試一試呢？

不過先請大家稍安毋躁，在折紙之前，下面先請同學們打開我們的教材，去找一找折紙過程中還需要注意些什么？ 師：老師在這里幫同學們總結了幾點，誰能起來讀一讀？ 生自由發(fā)言。

師幻燈片出示“溫馨提示”

師：了解了需要注意的地方，下面就請同學們檢查你們組的材料。

我們需要的材料有：正方形的紙，筆，圖解。師：我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了啊！

好吧，下面請同學們在教材后面的動物中選擇一只你們組喜歡的，用你們的智慧開始動物折紙之旅吧?。úシ乓魳罚?/p>

【設計理念：學生自己結合對圖解的理解，在自己動手中去體會折的快樂】

三、展示交流，評價提升 １、生展示作品，并說明、評比。

師：老師覺得咱們班的孩子都特別的心靈手巧，每個組都折出了可愛的動物們。

下面，咱們就展示展示自己組的作品，好嗎？ 哪個組想先來展示？第一個展示的組，老師要發(fā)給他們最精美的禮物，以獎勵他們的勇敢！

（千紙鶴）師：老師知道千紙鶴可是特別難折，它不僅折疊步驟多，而且里面涉及的折疊符號也特別多。那你能說說在折疊過程中遇到了哪些困難嗎？

師：你怎么解決的？

師：是的，折紙，不僅要動手、動腦，還需要咱們在小組內(nèi)團結合作，才能順利地完成作品！

師：為了祝賀你們能折出這么復雜的作品，老師把自己作品中最精美的千紙鶴折紙送給你們組吧，老師把對你們美好的福都裝載在了千紙鶴中。（小白兔）

師：好了，欣賞了美麗的千紙鶴之后，哪種小動物想再來和我們見見面??？

師：看，一只可愛的小白兔！

師：來，介紹一下你的折紙作品吧！

師：你懂得可真不少!看來啊，你們組不僅僅是手巧，還有著淵博的知識呢！

師：老師就把駱駝折紙送給你們組，希望你們能擁有駱駝一樣厚積薄發(fā)的力量!（七星瓢蟲）師：

師：別先說，讓咱們同學先猜一猜她折的這是哪種動物？ 師：告訴大家，你們組折的這是什么動物？

師：大家覺得她折的怎么樣？

師：有需要改進的地方嗎？

師：你們組接受其他組的建議嗎？

師：你們是一個虛心的小組！

是的，折紙還需要互相點評，來找出各自的不足之處，在點評中進步。

師：（大象）折紙送給你們，希望你們能繼續(xù)擁有大象一樣團結的精神！

（螃 蟹）

師：還有一組等急了吧！請帶著你們的作品過來吧！

師：從它那兩個大大的鉗子咱們就知道了，這是螃蟹！

師：通過折螃蟹，你都有哪些收獲？能和我們大家說一說嗎？

師：是的，折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，這需要我們的手、眼和大腦的綜合協(xié)調(diào)。同時，也有很多困難和考驗，而此時需要我們大家團結合作，共同交流經(jīng)驗和心得。

師：那老師就把雛鷹折紙送給你們，希望你們能像雛鷹一樣，展翅翱翔于天空！

【設計理念：同學在完成作品時，會有一種急切得到別人評價的心理，在此環(huán)節(jié)通過各種形式的評價使學生對自己的勞動成果有一個清醒的認識，較好的做到了取長補短。】

2、觀看折紙作品。

師：同學們，你們每個組的作品都很棒！現(xiàn)在我們完成了自己的作品。

那大家想不想看看折紙專家的作品呢？（幻燈片放映）

師：好了，同學們，欣賞了專家們的作品，你有什么想說的嗎？ 【設計理念：通過觀看專家的作品，讓學生對照自己的作品起到學習和改進的目的】

四、拓展應用，感情升華 １、師小結：

是啊，現(xiàn)代折紙是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的活動。今天，專家們用紙折出各種復雜的樣式，令人嘆為觀止！他們巧妙地變形紙張，其最終完成的作品遠非簡單的盒子或花朵，而是造型逼真的動物，栩栩如生的紙雕塑，就像我們剛才看到的龍、孔雀、城堡等等。２、分享你的折紙作品

師：同學們，想不想知道為什么折紙藝術能擁有這么多巧奪天工的作品？

這就要從折紙的起源說起了。請看?。ɑ脽羝鍪荆?/p>

師：折紙藝術能有今天，歸根于它悠久的歷史！

不知細心的你發(fā)現(xiàn)了沒有，從折紙的起源中，我們又找到了新內(nèi)容！原來啊，折紙不僅是一門藝術，還是一種人與人溝通的方式！它能幫我們傳達情感！如果說把你的折紙作品作為禮物傳達你的情感，你最想送給誰呢？

（指導生在說完后隨即送給相應的同學或者老師）

【設計理念：通過學習折紙的歷史，之后將折紙作為禮物送給他人，來體會折紙?zhí)N含的感情意義】

3、感情升化

師：同學們都是一群有心的孩子?。ㄅ錁沸〗Y）

師小結：是啊，這雖然是薄薄的一張紙，但其中卻蘊含著我們對同

學、對老師、對父母、對所有關我們的人的一種默默的感謝，或許，它沒有牡丹那樣張揚的外表，也沒有金桂那樣濃郁的香氣，更沒有綠竹那樣挺拔的身軀，可它是我們真誠的體現(xiàn)，是我們用自己的雙手做出來的，它是寶貴的！折紙不僅僅折出了物品的形狀，更是折出了我們深深的情意！

而能夠收到折紙的人也應該是開心的吧！他一定能從這不起眼的折紙中感受到我們對他們的感謝、感激，對他們無限的愛。他們知道這是我們最真誠的心意！

折紙幫我們傳遞了對同學的友誼，傳送了對老師的尊敬，傳達了對父母的孝心！小小的一張紙，更是神奇的一張紙！

師：希望同學們通過這節(jié)課能喜歡上折紙，在課余時間，結合我們教材中其余的圖解或自己尋找其他的圖解，折出更多、更精美的作品。如果有可能，同學們可以在大自然中、生活中細心觀察，留心身邊的事物，自己去研究更多物品的折法，點綴我們的生活，將中國的折紙藝術傳承下去！

【設計理念：對學生提出寄語，以鼓勵學生繼續(xù)進行折紙活動】 提示：

師：請同學們帶好自己的東西，安靜、有序的退離。

第三篇：綜合實踐活動--折紙教案 2

暢游海底世界----趣味折紙

一、教學分析

（一）教材分析：

《趣味折紙》是山東科技技術版《綜合實踐》教材三年級上冊的第四個主題。折紙是一件富有創(chuàng)造性的活動，折紙的世界有著無窮的樂趣。安排這一主題的目的是引導學生通過制作各種生動有趣的紙作品，走進紙的世界，激發(fā)探究的興趣，掌握基本的手工技能，逐步養(yǎng)成做事認真、仔細的良好習慣，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而感受到勞動的快樂，逐步形成積極的生活態(tài)度，提高自我服務能力。

（二）學情分析

三年級學生對折紙已經(jīng)有了初步的認識，在日常生活和學習中接觸過折紙，對簡單的折紙有了一定的認識，但對這只符號和基本方法了解得還不夠，因此教學中教師應注意激發(fā)學生學習的興趣，依據(jù)學生的實際識圖水平和動手能力采用靈活多樣的方式，指導學生動手實踐。

暢游海底世界----趣味折紙

教學目標：

1、了解折紙的基本技能以及圖解中的基本符號，并能根據(jù)圖解的提示自主完成折紙作品；

2、通過活動，培養(yǎng)學生小組合作的團結合作意識及動手能力，培養(yǎng)對社會生活的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識；

3、了解通過折紙這個中國的藝術活動，還可以傳遞人與人之間最真摯的感情。教學重難點：

1、了解折紙圖解中的符號，并能夠根據(jù)圖解獨立完成作品。

2、了解折紙是中國的藝術，并指導折紙可以傳遞人與人之間的感情，拉近人與人之間的距離。教學準備：

剪刀，正方形的紙若干，雙面膠或膠棒、紙簍，圖解等

一、激趣導入，1、師：課前交流

同學們曾經(jīng)到什么地方去旅游，哪些旅游景點給你留下了深刻的印象！國慶節(jié)馬上就要到了，在這7天小長假期間老師想帶領大家去海底世界游玩好嗎？

好吧，咱們出發(fā)吧！上課！

師播放海底世界視頻。

【設計理念：通過學生喜歡的方式引入課題，能夠充分引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性】

2、師：同學們觀看海底世界視頻時心里發(fā)出了由衷的贊嘆，通過剛才的視頻你都看到了哪些動物呢？

師：是的，就是這些各種各樣的生物組成了我們五彩繽紛的海底世界！就讓我們一去暢游海底世界吧?。ㄙN 課題 海底世界）

老師從海底世界中為大家請來了幾種動物，想見一見嗎？

3、（幻燈片出示動物圖片及相應的折紙作品）師：看，這是?。是的，這是神仙魚。咦，又來了一只，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它有些與眾不同！師：是的，同學們真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了！它是一只紙做的神仙魚。師：咱們接著看。是的，一條蝴蝶魚，一條紙蝴蝶魚。師：這是哪種動物？ 一頭溫順的鯨魚，紙鯨魚。師：看，海龜慢吞吞的來了，紙海龜。師：看，神秘的烏賊啦，還有紙烏賊。大家看完紙折的動物有什么感受呢？

二、教授技巧，實踐操作

1、師引出“折紙”

師：老師看完后啊，也和同學們有相同的感受！

同學們，你們知道嗎？無論是簡單的熱帶魚，還是復雜的紙烏賊，其本來面目啊就是一張簡簡單單，四四方方的紙而已。這種以一張完整的紙用折疊的方法而成就的各種人物，動物或草木形態(tài)的方法就叫做折紙，又稱“工藝折紙?！保ㄙN 趣味折紙）師：大家想不想像圖片上那樣用折紙的方法把可愛的動物們請出來呢？ 師：可是怎么折?。?/p>

老師先來給大家做個示范，好嗎？

老師準備為大家折一只可愛的小魚。

在折紙之前，我還要特別介紹我的一個得力助手，看，就是它?！獔D解。（幻燈片出示小魚折紙圖解）

因為我們是折紙新手，圖解能詳細的告訴我們每一步的折法，為我們提供的幫助可大了！所以啊，在折紙之前，我們要先學會看圖解。在圖解上啊，有許多的符號，它們都有各自的意思，咱們一起來看一看。

（幻燈片出示符號，師解釋意思）邊解釋邊示范較難理解的示意。把紙正折，正折留下的線就像在山谷底部，因此叫谷線。同理，紙反折像高高的山峰，叫峰線。示例各種折法。

【設計理念：在折紙之前出示圖解，可以讓學生初步了解圖解的作用】 師：好了，現(xiàn)在咱們已經(jīng)會看圖解了！那老師可要開始了！

老師這里有一張燕魚的圖解，以方便同學們對照老師的折紙過程。除此之外，老師還準備了一張正方形的紙，一只筆?，F(xiàn)在請同學們仔細看，認真聽！

2、師結合屏幕上的圖解，邊解說邊示范折紙

師：首先，將這張正方形的紙按第一步中所示沿虛線向箭頭方向折疊；

接著，按第二步中的提示，沿峰線向里折進去，按同樣的方法完成第三步；

然后，沿虛線向箭頭方向折疊；最后按圖剪掉斜線部分。減掉像斜線部分的形狀。展開，畫上眼睛，一條可愛的小魚就完成了。

【設計理念：在教師示范過程中，通過與圖解相結合，可以使學生進一步的了解圖解在折紙過程中的作用】

3、生自己動手折紙

師：在每個小組同學的面前都有一片蔚藍的大海，同學們想不想把屬于自己的那片海裝飾的更加美麗呢？不過先請大家稍安毋躁，在折紙之前，還要了解一下折紙過程中的注意事項。

師：老師在這里幫同學們總結了幾點，誰能起來讀一讀？ 師幻燈片出示“溫馨提示”

1、認真看圖示，按照圖示顯示的步驟認真折紙。

2、有耐心不急躁。

3、不大聲喧嘩。

4、注意安全，小心劃傷手指

5、保持衛(wèi)生，把碎紙放進垃圾桶內(nèi)。師：了解了需要注意的地方，下面就請同學們檢查你們組的材料。

我們需要的材料有：（教師展示）一張折紙圖示和符號的示意圖，正方形的紙，筆，雙面膠或膠棒，還有各種海洋動物的圖解。下面請同學們一小組為單位每個同學任選一種你喜歡的海洋生物，用你們的智慧開始海洋之旅吧，把你折好的海洋生物粘貼在蔚藍的大海上，比比哪個小隊的海洋最漂亮，除了這海洋生物外你還可以想一想大海上還可以有什么，展開你豐富的想像哦，好，開始！

【設計理念：學生自己結合對圖解的理解，在自己動手中去體會折的快樂】

三、展示交流，評價提升

１、生展示作品，并說明、評比。

師：老師覺得咱們班的孩子都特別的心靈手巧，每個組都有一片美麗的大海。

下面，咱們就展示展示自己組的作品，好嗎？

哪個組想先來展示？每一個展示的組，老師要發(fā)給他們最精美的禮物，以獎勵他們的勇敢?。≒PT秀出我精彩 播放音樂）（千紙鶴）

師：為了祝賀你們能折出這么復雜的作品，老師把自己作品中最精美的千紙鶴折紙送給你們組吧，老師把對你們美好的福都裝載在了千紙鶴中。師：你想把這只裝載美好祝福的千紙鶴送給誰呢？ 為什么？

（百合花）師：

老師把這朵百合花送給你們，希望你能像他一樣燦爛綻放，充滿生機和希望。師：你想把這充滿希望的百合花（漂亮的百合花）送給誰呢？為什么？

師小結：是啊，這雖然是薄薄的一張紙，但其中卻蘊含著我們對同學、對老師、對父母、對所有關心我們的人的一種默默的感謝，折紙不僅僅折出了物品的形狀，更是折出了我們深深的情意！折紙幫我們傳遞了對同學的友誼，傳送了對老師的尊敬，傳達了對父母的孝心！小小的一張紙，更是神奇的一張紙！

【設計理念：同學在完成作品時，會有一種急切得到別人評價的心理，在此環(huán)節(jié)通過各種形式的評價使學生對自己的勞動成果有一個清醒的認識，較好的做到了取長補短。同時貫穿德育教育】

2、觀看折紙作品。

師：同學們，你們每個組的作品都很棒！現(xiàn)在我們完成了自己的作品。

那大家想不想看看折紙專家的作品呢？（幻燈片放映）

總結：折紙是我國一種傳統(tǒng)的手工藝術，民間由來已久。手工折紙材料易取，無時間，空間限制，且造型富于變化，生動活潑可愛，有的能做玩具。折紙又稱工藝折紙，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙源于中國，日本發(fā)展。折紙慢慢發(fā)展成不只是兒童的玩具，也是一種有益身心、開發(fā)智力和思維的活動。

【設計理念：通過觀看專家的作品，讓學生對照自己的作品起到學習和改進的目的】

四、拓展應用，感情升華

１、師小結：這節(jié)課我們學習了有趣的折紙，同學們用自己的雙手折出了美麗的充滿生機的大海，但就在我們欣賞美麗海景的同時，我們的海洋環(huán)境也在遭受破壞。看幾幅圖片。（PPT出示污染圖片）垃圾遍布整個沙灘，海水受到嚴重污染，可愛的海洋動物的生命也受到嚴重威脅?？吹竭@樣的情景你想說什么呢？

保護大自然，保護我們生存的環(huán)境就是保護我們?nèi)祟愖约海屛覀儚纳磉叺男∈伦銎?，比如?jié)約用水，隨手關緊水龍頭，洗衣服洗菜的水可以沖廁所，拖地。不浪費每一張紙，紙可以循環(huán)利用，彎腰撿起地上的垃圾，購物不用塑料袋等等，這些都是我們力所能及的小事，如果我們都能這樣做對保護環(huán)境意義確是重大的。

2、感情升化

好，通過這節(jié)課的學習希望同學們能喜歡上折紙，在課余時間，結合我們教材中其余的圖解或自己尋找其他的圖解，折出更多、更精美的作品。同時我們還要做一個有禮貌，尊敬父母，愛護環(huán)境的好孩子。這節(jié)課就上到這里下課。

【設計理念：對學生提出寄語，以鼓勵學生繼續(xù)進行折紙活動】 提示：

師：請同學們帶好自己的東西，安靜、有序的退離。

第四篇：折紙暢想 綜合實踐活動教案

教學目標：

1.通過折紙活動與行文相結合方式，感受生活中的作文，同時激發(fā)學生的習作興趣。2.引導學生借助聯(lián)想，把自己的折紙作品寫具體、生動。3.能把折紙過程中的感悟與同學分享，增進對折紙的了解。教學流程：

一、談話揭題

1.我們學校校本課是——折紙，（板書：折紙）你對折紙了解多少？（指名兩學生）2.簡介折紙歷史

折紙，是折疊紙張的藝術，是指把紙張折出各種指定的形狀和花樣。折紙起源于2000多年前的中國，是我國人民在文化生活與勞動當中所產(chǎn)生的一種藝術結晶，再經(jīng)由日本傳播到全世界。

折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦，同時也可以培養(yǎng)學生的對稱性認識，鍛煉兒童耐心，培養(yǎng)立體感。

看來，折紙不僅是種藝術，更能鍛煉我們的多種能力，折紙有益身心發(fā)展。

3.上學期開始，我們學校開設了折紙課，（出示學生折紙照片），看，大家折得多投入多開心呀！

4.（出示折紙運動會照片）去年六一兒童節(jié)，我們學校還舉行了折紙趣味運動會，看，玩得不亦樂乎。（出示折紙作品比賽照片），每個班上交了精美的折紙作品，來，欣賞一下，送給詞語給它，如栩栩如生，惟妙惟肖等。

二、現(xiàn)場折紙

1.今天我們也來一展身手。選擇你最喜歡的顏色，用你靈巧的雙手，折一件你最喜歡、最擅長的作品。3分鐘完成

折紙的過程是毅力的挑戰(zhàn)，希望你們能戰(zhàn)勝困難，折出精美的作品。3.折好了嗎？全體起立，舉起作品，大聲說出，我折的是——

三、暢想

1.同學們，學習語文離不開想象，寫作文更是需要聯(lián)想。（板書：暢想）2.比如，看到月亮，（板書：月亮），你會想到什么？

指名學生上臺板書：嫦娥，月餅，甜甜味道，后羿，團圓，中秋，橘子，3.小結 出示： 月亮 想到 看到 聽到 聞到 嘗到

同學們，打開多種感官，想象就會飛起來。4.拿出作文紙，完成思維導圖。

把你的折紙作品寫在中間，由此想到的事物寫在小圓里。2分鐘。5.小組合作 出示要求：

（1）規(guī)定組內(nèi)號碼 1號2號3號4號

（2）小組長負責，在3分鐘內(nèi)選出小組中想象最合理，最豐富的人。（思維導圖填寫得最合理，最豐富的，就是想象最合理，最豐富的。）（3）等會全班匯報時，請組內(nèi)同學陳述評選理由。（4）時間控制在2分鐘。6.全班交流

（選動物和植物各一幅）

7.同學們想象很豐富，那怎么寫下來呢。姥姥家有一只可愛的小貓，我每次去姥姥家都要看一看。這只小貓的身上長著許多黃色的條紋，走路的時候一搖一擺的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的聲音也能聽到。它的眼睛平時是圓的，睡覺的時候就把眼睛瞇成一條縫。它的嘴是粉紅色的，嘴邊還長著幾根胡須。

小貓不但可愛，還會捉老鼠呢！它一聽到有動靜就躲起來，等著老鼠出洞。一會兒，老鼠從洞里把頭伸出來，東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動靜了才大膽地走出洞。小貓一見，渾身毛都豎起來了，它像箭一樣躥過去，把老鼠捉住了。小貓叼著老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地搖動著，好像在請功。我姥姥一見，樂呵呵地說：“喲，又捉住了一只老鼠。”小貓好像也知道在表揚它似的，得意洋洋地找個地方享用它的“戰(zhàn)果”去了。

說說作者寫了小貓的哪些特點？（黃色的條紋，走路搖擺；耳朵很尖；眼睛瞇成一條縫；粉紅色的嘴，胡須。捉老鼠。）

當夏風輕輕拂過的時候，它們悄悄地開了，純潔，芬芳，使人心曠神怡，這似乎是大自然送給它們的禮物，對，它們就是荷花。

你瞧，這一朵還是花骨朵兒呢，卻以飽飽脹脹的，似乎在下一秒鐘就會開放，向人們展示它的美麗與芬芳。再看那一朵，它已是半開了，它似乎很弱小，每一片花瓣都是半透明的有一種朦朦朧朧的感覺，像一位害羞的少女披上了一層薄薄的面紗?？矗炜?，那一朵荷花多美麗呀!它已經(jīng)全全開了，露出了它的芳容：淡淡的粉色讓人著迷：不張揚，不晃眼，卻不失美麗，樸素卻又使人賞心悅目，他描寫了荷花的（香氣，品性，形態(tài)）

8.同學們，展開豐富的想象，我們的文字就有生動了；展開美麗的想象，我們的文章就優(yōu)美了。接下來請選擇你思維導圖中一個或幾個方面的事物展開想象，并寫下來，寫一段或兩段話。10分鐘 9.小組合作學習出示要求

（1）一人讀，其余同學聽。（2）選出想象合理，文字較優(yōu)美的一個片段，并進行修改完善。（3）全班交流時，組內(nèi)同學要陳述理由。10.反饋交流 交流2篇佳作

評議重點：想象合理豐富；文字優(yōu)美。11.自己修改

12.同學們，在折紙過程中，你遇到過困難嗎？當時是怎么想的？平時生活中，學習上有沒有遇到類似情況？

師：遇到困難不放棄，憑著執(zhí)著，終于克服了，這是折紙帶給我們的收獲。其實在學習和生活中，我們也要做到不退縮，不放棄（板書：感悟生活）在折紙過程中你有什么收獲嗎？

師：開心，快樂，憂愁，煩亂，這就是折紙帶給我們的收獲，心急如焚，如釋重負，心花怒放，手舞足蹈。同學們，打開多種感官，讓想象飛起來；折出精美作品，讓生活美起來！

五、板書

折紙暢想

融入想象

有序表達

聯(lián)系生活

第五篇：三年級綜合實踐活動巧手折紙教學設計

活動主 題 第6節(jié) 巧手折紙

活動目標

1、了解折紙的歷史、折紙的作用，折紙的方法。

2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)民族自豪感。

3、學會折天鵝。

教師準備：課件、天鵝樣品、彩紙。

學生準備：掛歷紙、剪刀、細繩、膠水。

實踐性作業(yè)設計：折天鵝

教學時 間 4課時

活動環(huán)節(jié)：

第一課時

一、活動，引起興趣

“ 同學們，在集場上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個衣服攤好嗎？”

二、引導學習按圖示折紙

1、“今天我們要來學習一種新的折紙本領，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示”

圖（1）將正方形紙兩次對邊折

圖（2）然后打開找到中心媽媽（中心點）

圖（3）四個角是四個孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個

2、請操作，教師指導

“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉”

圖（4）翻過來在折一次四角向中心折

圖（5）再 翻過來在折一次四角向中心折

圖（6）翻過來將四個正方形打開成長方形

圖（7）最后對折成衣服。在折衣服的基礎上學折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？”

“看，衣服還會變魔術呢！一變變成了一條褲子?！闭?學生說說是怎樣變褲子的。

3、操作，教師巡回指導，提醒學生注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。

三、展評學生的作品。

第二課時

教學內(nèi)容：折天鵝

一、同學們，你們想不想讓自己身邊有一只美麗的天鵝呢？用你靈巧的小手來著一只可愛的小天鵝。

二、師生共同折天鵝。

1、準備紙。長方形，長約是寬的2倍。

2、把長方形紙條逐個疊成小三角形；練習折。

3、分組合作，插制成型。

4、展示各組的作品。

三、研究討論。

1、折紙給你帶來了什么？怎樣使你的折紙作品更富有生命力。

2、怎樣使自己制作的紙?zhí)禊Z更美觀？你還知道可以用什么材料制作

小天鵝。

四、拓展創(chuàng)新

自由折紙，裝飾教室。

第三課時

一、提出本課任務。

二、分組活動。利用手中的材料折紙。然后裝飾教室。

三、活動感受。

本節(jié)課你有什么感受，自由談一談。

四、拓展延伸

自由折紙，裝飾教室。

第四課時

一、激情導課，提出要求。

1、導入

這節(jié)課，我們進行“折紙展示交流”。

2、提出交流注意事項。

（1）匯報的同學：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學：認真聽，找出優(yōu)缺點和特色，做好記錄。

二、交流匯報。

三反思活動過程

1、引導學生互相評價

2、評價總結。

四、拓展延伸

1、引導學生暢談活動感受。

2、建議學生折紙。