第一篇：蘇教版小數(shù)六下第四單元 確定位置(含教后反思)

第四單元 確定位置

教學(xué)內(nèi)容：教材第54-61頁(yè)內(nèi)容 教材分析：

本單元主要教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，以及用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等方向，也會(huì)用相關(guān)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)；在第二學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，以及有關(guān)角和比例尺的知識(shí)。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元將學(xué)生已有的這些描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升，教學(xué)用北偏東（西）若干度、南偏東（西）若干度，并結(jié)合相應(yīng)的距離來(lái)更加精確的描述物體的位置，以及簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步理解用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。

2.使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生積極參與觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握用方向和距離描述、確定物體具體位置的方法，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí) 用方向和距離描述物體的位置

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p54例題和p57頁(yè)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。教學(xué)難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置

設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求

1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景，從圖中你能知道些什么？

２．師提問(wèn)：燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在西北方向，但是偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來(lái)嗎？ ３．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來(lái)研究確定位置的方法。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。

（可能會(huì)說(shuō)：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面； 燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）

二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離

1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。

師：實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。現(xiàn)在你還能說(shuō)說(shuō)燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向嗎？

師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。

追問(wèn)：這樣來(lái)描述物體的方向有什么好處？ 2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。

師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？ 學(xué)生直接回答。讓學(xué)生討論后匯報(bào)。

讓學(xué)生體會(huì)到這樣描述更加精確。

追問(wèn)：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你打算怎樣計(jì)算。3．小結(jié)。

師提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？ 4．鞏固練習(xí)。完成“練一練” 出示第1、2題

1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55°的方向。

２．燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米。第1題學(xué)生直接口答。

第2題獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

學(xué)生回答如何計(jì)算物體之間的距離。

學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。學(xué)生口答后再討論 學(xué)生先測(cè)量，再計(jì)算

三.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用1．完成練習(xí)十二第1題 出示題目

要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。

要能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離 練習(xí)十二第2題

要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。學(xué)生指一指，算一算，再交流

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體交流。四．拓展與欣賞 師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下?！绑w育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系?！?/p>

“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處?！?/p>

學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識(shí)。

五、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？總結(jié)一下，你已經(jīng)會(huì)用哪些方法來(lái)確定物體的位置？學(xué)生總結(jié)

教后記：

這節(jié)課的教學(xué)，我先讓學(xué)生回顧之前描述物體位置的方法，然后再引出北偏東（西）、南偏東（西）的概念，讓學(xué)生理解其含義，再教給用方向和距離結(jié)合起來(lái)描述物體的位置的方法。教學(xué)效果良好，學(xué)生一方面掌握了知識(shí)，一方面也感受到用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性，培養(yǎng)了觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

第二課時(shí) 根據(jù)實(shí)際的方向和距離在平面圖上表示物體

教案內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p5l例題及p58習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)描述確定不同物體的位置。設(shè)計(jì)理念：

在學(xué)生已經(jīng)能初步描述物體位置和方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際方向和距離在平面圖上表示物體，是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)引深。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一系列的動(dòng)手畫(huà)圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在畫(huà)圖的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后設(shè)計(jì)了與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)圖的練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得到了充分運(yùn)用。

教學(xué)步驟

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)描述一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的方向和位置。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識(shí)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)例題2（１）．師出示例題圖問(wèn)：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎？

（２）．師：怎樣才能在圖中畫(huà)出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？（３）．師生共同總結(jié)操作的具體步驟：

先畫(huà)出表示方向的射線(xiàn)，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（４）．提醒學(xué)生從表示燈塔的點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時(shí)要利用圖中的比例尺進(jìn)行思考。

2．完成“試一試

師出示試一試的題目，問(wèn)：你能畫(huà)出紅楓島的位置嗎？ 3．完成“練一練： 師出示p53頁(yè)練一練

師：你能按要求算一算，畫(huà)一畫(huà)嗎？

獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生到圖上來(lái)指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。分小組討論打算如何在圖中畫(huà)出清涼島的位置，再集體交流。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書(shū)中再畫(huà)出清涼島。根據(jù)剛才的畫(huà)法小組合作完成。指名匯報(bào)總結(jié)的畫(huà)法。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流方法。4．制作方位板 師說(shuō)明制作方法

1．畫(huà)出座標(biāo)，標(biāo)上方向

2．把每個(gè)座標(biāo)90度的角都均分成3個(gè)30度的角。3．中心點(diǎn)處用一根棉線(xiàn)穿過(guò)并固定。學(xué)生根據(jù)做法進(jìn)行制作。

三、組織練習(xí)，鞏固深化 1．利用方位板練習(xí)師提出要求：

北偏東30度；南偏西60度； 北偏西45度；南偏東80度。

學(xué)生根據(jù)教師的描述把線(xiàn)拖制指定的位置。2．“想想做做”第3題 師出示題圖

要求先說(shuō)說(shuō)從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。

第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長(zhǎng)幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨(dú)立完成。后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3．“想想做做”第4題

師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組最先正確的畫(huà)出各個(gè)場(chǎng)所的位置。出示題圖。

4.“想想做做”第5題

師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎？（出示題圖）你能完成上面的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作。由小組成員互相檢查是否正確。學(xué)生先合作再獨(dú)立完成。集體交流

學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自畫(huà)法 先說(shuō)題目中的已知信息再畫(huà)一畫(huà)。

四、拓展深化，實(shí)際運(yùn)用

師：如果以我們學(xué)校的臥虎廣場(chǎng)為中心，操場(chǎng)在臥虎廣場(chǎng)南偏西45度150米，北大門(mén)在臥虎廣場(chǎng)南偏東30度80米，電房在臥虎廣場(chǎng)北偏西60度100米。你能自己設(shè)定合適的比例尺，并畫(huà)出位置圖嗎？

小組討論合作完成后展示作品。（或課后完成）

五、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生進(jìn)行概括

教后記：

這節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題之中，會(huì)根據(jù)描述，找出、畫(huà)出物體的具體位置。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了用方向和距離確定物體位置的方法，對(duì)所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化，并能實(shí)際運(yùn)用。從練習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生總體掌握情況較好，但是也有少數(shù)學(xué)生在量角度的時(shí)候，起始位置有時(shí)會(huì)找錯(cuò)。經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地糾正指導(dǎo)，有所改進(jìn)。

第三課時(shí) 描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)

教案內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p56例題及p59第6－7題 教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線(xiàn)。

2．在描述的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力。3．在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 應(yīng)用確定位置的知識(shí)，描述行走路線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 描述不同的行走路線(xiàn) 設(shè)計(jì)理念： 本課通過(guò)讓學(xué)生觀察收集信息，分析后用語(yǔ)言描述行走路線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終緊密聯(lián)系實(shí)際生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．師：你能說(shuō)說(shuō)你的家在學(xué)校的什么位置嗎？

2．教師總結(jié)。師：這樣的描述只是一個(gè)大概的說(shuō)明，要想知道從家到學(xué)校怎么走，還需要更具體的描述。今天我們要和大家用我們前幾天所學(xué)的知識(shí)更準(zhǔn)確的描述行走路線(xiàn)。學(xué)生回答

二、自主探究，學(xué)習(xí)描述 1．學(xué)習(xí)描述行走路線(xiàn) 師出示例題

師：這是李偉家附近的平面圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。??

教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。

師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？

師：你能看圖說(shuō)說(shuō)醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？ 超市在醫(yī)院的什么位置？ 2．完成練一練。

師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的路線(xiàn)嗎 重點(diǎn)討論,讓學(xué)生明白反向如何表述 學(xué)生思考后口答

分小組討論交流，再集體匯報(bào)。學(xué)生討論后回答

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí) 1．師出示“想想做做”第6題

師：這是某地5路公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)，你能仔細(xì)觀察圖并完成下面的填空嗎？ 2．根據(jù)所說(shuō)的路線(xiàn)畫(huà)出路線(xiàn)圖。

教師說(shuō)路線(xiàn)，學(xué)生根據(jù)敘述同時(shí)畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)所畫(huà)出的路線(xiàn)圖試著反向說(shuō)說(shuō)路線(xiàn)。小明沿著超市向西走1000米到廣場(chǎng)，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。獨(dú)立思考，集體交流

學(xué)生思考后，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：剛上課的時(shí)候，我們介紹了自己的家在學(xué)校的方向。現(xiàn)在，你能回憶一下你上學(xué)的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學(xué)回家的路線(xiàn)跟你小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)呢。在小組內(nèi)介紹，再由小組推薦一名同學(xué)全班交流。

教后記：

這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是結(jié)合之前學(xué)到的用方向和距離確定位置的方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力。在教學(xué)中，我采用分層教學(xué)，引導(dǎo)不同程度的學(xué)生通過(guò)個(gè)別說(shuō)，同桌說(shuō)、齊說(shuō)等方式不斷練說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)際測(cè)量

教案內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p60-61 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線(xiàn)和沿直線(xiàn)測(cè)量指定的距離．了解步測(cè)和目測(cè)的方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力．

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問(wèn)題． 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線(xiàn)測(cè)定指定的距離． 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線(xiàn)測(cè)定指定的距離． 設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)尺測(cè)、步測(cè)、目測(cè)幾種測(cè)量方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于動(dòng)手嘗試，使學(xué)生不僅有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也能從同學(xué)的交流中獲得更多的方法和技能。

教學(xué)步驟

一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景？你知道測(cè)量的工具有哪些？ 教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具．（一邊說(shuō)一邊出示）學(xué)生直接口答

由小組長(zhǎng)拿出每組的測(cè)量工具，讓組員看一看，摸一摸。

二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)1．利用工具實(shí)際測(cè)量

師：如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量？

教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出．

師：如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”）（1）．兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

（2）．第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋??；

（3）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)??（根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù)．）（4）．把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線(xiàn)． 測(cè)定直線(xiàn)以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了 請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示 組織學(xué)生討論，匯報(bào)

根據(jù)演示的過(guò)程，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到教室前簡(jiǎn)單的操作一遍，其余同學(xué)對(duì)他們的操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．步測(cè)和目測(cè) 1）．步測(cè)

師：你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎？ 教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。教師演示1步的長(zhǎng)度： 從后腳尖到前腳尖的距離．

教師演示步測(cè)的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線(xiàn)走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少？

師：你能按照測(cè)量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測(cè)量。教師強(qiáng)調(diào)：

步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線(xiàn)行進(jìn)． 2）．目測(cè)

師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離． 師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè)． 教師出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè)．

教師說(shuō)明：目測(cè)時(shí)容易受地形的影響，如在開(kāi)闊地，容易把距離估測(cè)的偏短，而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)。

學(xué)生演示測(cè)量方法 學(xué)生互相演示1步 學(xué)生用步測(cè)進(jìn)行測(cè)量 學(xué)生嘗試估計(jì)

三、實(shí)踐活動(dòng) 1．測(cè)定直線(xiàn)．

教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線(xiàn)，在地面上畫(huà)出直線(xiàn)，并量出兩點(diǎn)間的距離。

2．步測(cè)

師：請(qǐng)大家先測(cè)出自己的步長(zhǎng)．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長(zhǎng)。

師：請(qǐng)各小組公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果，并進(jìn)行比較． 步測(cè)學(xué)校大門(mén)口到教學(xué)樓的距離． 3．目測(cè)

教師先測(cè)定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米??各有多長(zhǎng)，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)．

全班分成四組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)．

學(xué)生分小組合作進(jìn)行，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄。學(xué)生步測(cè) 學(xué)生目測(cè)

組長(zhǎng)匯報(bào)比較的結(jié)果 四．課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 你知道步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別？

總結(jié)：在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)。

教后記：

這節(jié)課有室外上的，因?yàn)閷W(xué)生比較多，組織起來(lái)有點(diǎn)難度。我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好測(cè)量工具，分成六個(gè)小組。然后在課堂上先教給測(cè)量方法，再到室外分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。最后，再回到教室，進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。這節(jié)課讓我看到，相對(duì)于室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡到室外活動(dòng)，喜歡從操作中獲取知識(shí)。

第二篇：蘇教 復(fù)習(xí)筆記 六下第四單元

夜晚的實(shí)驗(yàn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

báo薄膜 薄餅 b?薄霧 薄田 單薄 薄利b?薄荷 礙（妨礙 阻礙 障礙）fú 蝙蝠 幸福 輻射 幅度 扶老攜幼 吹拂 仿佛

二、課文分析

1、本課我們認(rèn)識(shí)了細(xì)心觀察、善于思考、大膽試驗(yàn)、潛心研究的意大利科學(xué)家斯帕拉捷。

2、夜晚實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是蝙蝠靠什么特殊的本領(lǐng)在夜間自由自在地飛行。

3、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是蝙蝠在夜間飛行、捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。

4、四次實(shí)驗(yàn)分別是蒙眼睛、堵鼻子、涂油漆、堵耳朵。

5、從斯帕拉捷的身上，我們想起了那些名言諺語(yǔ)？

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。功夫不負(fù)有心人。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一分耕耘，一分收獲。

6、蝙蝠是用耳朵接受從喉嚨發(fā)出的超聲波來(lái)辨別方向、確定目標(biāo)的。

“然而事實(shí)完全出乎他的意料” 斯帕拉捷的“意料”是指假如蝙蝠的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物?！笆聦?shí)”指蝙蝠眼睛被蒙上，照樣能輕松自如地飛行。

7這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。8課后習(xí)題2（說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法）：（1）行文中直接引用；（2）強(qiáng)調(diào)；（3）特殊含義。

9課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，最終解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

三、課外延伸

1、用“仿生學(xué)”發(fā)明的物體：

貝殼——–坦克 蜻蜓——–直升飛機(jī) 鳥(niǎo)——–飛機(jī)

長(zhǎng)頸鹿——–大吊車(chē) 帶刺的葉子——–鋸子 13 海洋——21世紀(jì)的希望

一、基礎(chǔ)知識(shí)

xi? 威脅 脅迫 協(xié)作 協(xié)商 和諧 攜手 要挾 挾持 白頭偕老

蘊(yùn)藏 蘊(yùn)含 硫磺 礦藏（cáng）寶藏（zàng）薄（báo）膜 敏銳（mǐn ruì）

鬧①喧嘩，不安靜（熱鬧）②吵，擾亂（哭鬧）③發(fā)泄（鬧情緒）④害，發(fā)生（鬧水災(zāi)）⑤弄，搞（鬧革命）⑥開(kāi)玩笑（打鬧）

二、課文分析

1、“海洋——２１世紀(jì)的希望”中破折號(hào)表示承接判斷。

2、人類(lèi)怎樣開(kāi)發(fā)利用海洋：（１）開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源（２）索取食物（３）利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電（４）緩解水荒（５）建設(shè)海底城市（６）開(kāi)拓生存空間

3、《海洋——２１世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章告訴我們：海洋與人類(lèi)關(guān)系密切，２１世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。四百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。人們要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。

4、為什么稱(chēng)地球是“藍(lán)色的海洋”？那是因?yàn)榈厍蛏蠌V闊的海洋反射光形成的景象，因此把地球稱(chēng)為“藍(lán)色的海洋”

5、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)希望的？答：從五個(gè)方面，開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、開(kāi)拓人類(lèi)生存空間。

三、課外延伸

1、東碰西撞、東奔西跑、東張西望、東拼西湊、東倒西歪、東拉西扯 千奇百怪、千方百計(jì)、千姿百態(tài)、千錘百煉、千瘡百孔

2、人們把海洋的潮汐能稱(chēng)為“藍(lán)色的煤海”。海洋稱(chēng)為“藍(lán)色的寶庫(kù)”。

3、保護(hù)海洋的宣傳標(biāo)語(yǔ)：（１）呵護(hù)海洋共創(chuàng)家園。（２）拯救海洋，別再毀壞我們的家園。

4、你打算怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋資源？建海底動(dòng)物園。

5、海洋約占地球的７１%，3.4億平方千米。

6、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。１４ 學(xué)會(huì)合作

一、基礎(chǔ)知識(shí)

幛（一幛房子）犧（犧牲）鑰匙（shi）

湯匙（chí）

縫（f?ng）補(bǔ) 指縫(fang)卡（qiǎ）：哨卡 關(guān)卡（kǎ）：卡車(chē) 卡片 競(jìng)（競(jìng)賽）（競(jìng)走）

竟（竟然）（究竟）

顧名思義 顧：看。思：想。義：意思。含義：看到名稱(chēng)想到它的含義。xī（吸）收（?。┍?/p>

白（皙）可（惜）?。ㄏ?/p>

二、課文分析

1、《學(xué)會(huì)合作》的體裁是演講稿。

2、本篇演講稿以“合作”為話(huà)題，闡明了學(xué)會(huì)合作的觀點(diǎn)。課文用具體事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須具有統(tǒng)一的目標(biāo)、協(xié)作精神和自我犧牲精神，3、仿寫(xiě)

你是老師，就要和同事一起備課，一起批改作業(yè)，共同培育祖國(guó)的花朵。你是警察，就要和戰(zhàn)友一起研究案情，一起抓捕罪犯，共同維護(hù)祖國(guó)的平安。你是演員，就要和同事一起排練，一起演出，共同為觀眾獻(xiàn)上豐富多彩的節(jié)目。你是班長(zhǎng)，就要和其它班委一起管理班級(jí)，一起為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活出一份力。不論你的職位有多高，也不論你多么富有，都不能忘記生你養(yǎng)你的父母。不論你走到哪里，也不論你在什么時(shí)候，都不要忘記自己的祖國(guó)。

4、用設(shè)問(wèn)句的形式，并用上顧名思義造句？ 筆袋是什么？顧名思義，筆袋就是放筆的袋子。

5、一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。這句話(huà)把學(xué)會(huì)合作比作鑰匙。

一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得構(gòu)成成功大廈的基石。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得攀登成功之巔的階梯。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就架起通向成功的橋梁。

6、交響樂(lè)團(tuán)的完美演奏——體現(xiàn)了目標(biāo)統(tǒng)一及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。模擬火中逃生的彩球?qū)嶒?yàn)——體現(xiàn)了自我犧牲的精神。

7、“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”是本文的中心論點(diǎn)。

8、兩個(gè)事例，能不能只舉一個(gè)？文中只舉一個(gè)事例是不夠的，這兩個(gè)事例側(cè)重點(diǎn)不同。前一個(gè)事例主要說(shuō)明協(xié)作的重要，后一個(gè)事例說(shuō)明自我犧牲精神重要。只有兩個(gè)事例都舉，才能更好地更全面說(shuō)明問(wèn)題。

9、這篇演講稿以合作為話(huà)題，從人與人之間的關(guān)系談起，用交響樂(lè)團(tuán)的演奏完美和諧和瓶中取彩球的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明要卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

10、舉例說(shuō)明合作的好處：

（１）歷史上的孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。（２）國(guó)、共合作，取得抗戰(zhàn)勝利。

（３）生活中：出黑板報(bào)時(shí)同學(xué)相互協(xié)作，使黑板報(bào)在評(píng)比中取得一等獎(jiǎng)。（４）課本上：交響樂(lè)團(tuán)演奏完美和諧和瓶中取彩球的實(shí)驗(yàn)。（５）動(dòng)物中的：螞蟻抱團(tuán)逃離火海

三、課外延伸

1人與人之間合作的事例：出黑板報(bào)、植樹(shù)、拔河、打籃球、接力跑 2有關(guān)合作的成語(yǔ)：眾志成城、同心協(xié)力、和衷共濟(jì)、同舟共濟(jì) 3有關(guān)合作的諺語(yǔ)：

（１）人心齊、泰山移。（２）眾人拾柴火焰高。（３）三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。

（４）一雙筷子易折斷，十雙筷子堅(jiān)如鐵。

（５）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

4天空的快樂(lè)是一碧如洗，森林的快樂(lè)是蔥郁茂密，陽(yáng)光的快樂(lè)是沐浴大地，落日的快樂(lè)是霞輝千里，我的快樂(lè)是一舉成名。練習(xí)４

1、隅 yú兒時(shí)，我生活在城市的一隅，住在一個(gè)小小的院落里。隅：角落。（負(fù)隅頑抗）

2、我鮮有同齡的伙伴，只好獨(dú)自玩耍。鮮xiǎn：少。鮮 xiān（鮮花）（新鮮）xiǎn（鮮為人知）

3、鑒往知來(lái) 鑒：觀察、審視。鑒：（１）古代的鏡子（鑒臺(tái)）

（２）照，映照（油光可鑒）（水清可鑒）

（３）可以使人警戒或仿效的事（引以為鑒）（前車(chē)之鑒）（４）觀察，審視（鑒往知來(lái)、鑒別、鑒定、鑒賞）

（５）用在書(shū)信開(kāi)頭稱(chēng)呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信（臺(tái)鑒、惠鑒）

4、款款：（１）忠誠(chéng)。（款款深情）（２）慢慢（款款而行）點(diǎn)水蜻蜓款款飛：緩慢。

5、拂：（１）輕輕擦過(guò)。（春風(fēng)拂面、柳枝拂水）（２）甩動(dòng)。（拂袖）（３）違背。（拂耳）清風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂水。徐：慢慢地。拂：輕輕地擦過(guò)。

6、一言以蔽之：一句話(huà)可以概括。

7、古今賢文蘊(yùn)含的道理：

（１）要堅(jiān)持，要躬行。（２）要實(shí)事求是。（３）要謙虛。

8、補(bǔ)充真理篇：

（１）謙虛（謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后）

（２）要誠(chéng)信。（一言既出，駟馬難追。言必行，行必果。）（３）要堅(jiān)持不懈。鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

?

滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。）

第三篇：確定位置教學(xué)案

確定位置教學(xué)案

課題：確定位置 課型：新授課

課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與描述：

結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步體會(huì)用有序?qū)崝?shù)對(duì)可以表示物體的位置。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)情分析：

《確定位置》是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章的第一節(jié)，它在本章中是基礎(chǔ)知識(shí)。確定位置從學(xué)生熟悉的事物入手，如去電影院找座位等。通過(guò)提供豐富的、有吸引力的探索活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、合作、交流等方式掌握位置確定的基本方法，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。

電影院是我們生活中非常熟悉的事物，學(xué)生對(duì)此有一種熟悉感，容易吸引學(xué)生。七年級(jí)學(xué)生具有好強(qiáng)、好勝、好奇的心理，班級(jí)中已初步形成合作交流、思考討論、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)、相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛較濃。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確確定位置的必要性；

2、掌握確定位置的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

為了增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，我投影了楊利偉的照片，而那時(shí)正是神舟五號(hào)發(fā)射成功并成為熱門(mén)話(huà)題的時(shí)候，學(xué)生的積極性一下子就上來(lái)了，于是我趁機(jī)問(wèn)大家：“同學(xué)們一進(jìn)教室就看到了前面的照片，認(rèn)識(shí)他嗎？”大家都爭(zhēng)著喊到：“楊利偉。”接著我又說(shuō)：“大家都知道，神舟五號(hào)載人火箭發(fā)射成功，楊利偉乘坐的返回艙安全返回，那大家想一想，是不是我們的工作人員要滿(mǎn)世界去尋找楊利偉呀？”（學(xué)生回答：不用。）

“對(duì)，他應(yīng)該有自己的著陸點(diǎn)，這在火箭發(fā)射前，我們的科技人員已經(jīng)預(yù)算出了著陸的位置，這是科技領(lǐng)域中確定位置的例子，生活中也有類(lèi)似的例子，比如看電影，怎樣來(lái)確定自己的座位。”從而導(dǎo)入課題——5.1確定位置。

（此處的設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生所感興趣的話(huà)題入手，從學(xué)生所熟悉的事物入手，層層深入，自然而順暢的導(dǎo)入了課題。）

二、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、游戲等來(lái)探索確定位置的方法

1.我做影都服務(wù)生

現(xiàn)在我手里有兩張電影票，一個(gè)是3排6號(hào)，一個(gè)是6排3號(hào)，現(xiàn)在把我們的教室看成是電影院，從左到右依次是1號(hào)2號(hào)等，從前至后依次是1排2排等，哪位服務(wù)生能幫我找到位置。(找一名學(xué)生出座指出)

3排6號(hào)的“6”與6排3號(hào)的“6”一樣嗎？(找一名學(xué)生回答)

3排6號(hào)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，我們用數(shù)學(xué)方法(3,6)表示，注意表示排的數(shù)字一定要寫(xiě)在前面。

6排3號(hào)怎么表示？(8,5)表示什么？

接下來(lái)進(jìn)行小游戲，把他們的座位表示出來(lái)，并指出下一位的位置，反應(yīng)慢或說(shuō)錯(cuò)的給大家唱一首歌。

此處同學(xué)們進(jìn)行的很熱烈，我感覺(jué)很成功，在這里有部分老師也都參與了。

2.你我共完成(小組討論)

題目：(1)在電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？

(2)你能找到確定位置的其它方法嗎？

此處以小組形式進(jìn)行思考討論，合作交流，看一看比一比哪一組找到的方式多，從而引出用極坐標(biāo)表示位置的方法。在這里，讓學(xué)生進(jìn)行討論，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

討論后讓大家說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)你家的位置。如此安排是為了進(jìn)一步訓(xùn)練用極坐標(biāo)來(lái)確定位置的方法，使學(xué)生能掌握熟練，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也獲得成功的體驗(yàn)。

3.我當(dāng)作戰(zhàn)指揮官(打出投影及題目)

下圖(教材81頁(yè)圖)是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖。作為作戰(zhàn)指揮官的你在我方潛艇O中，已知：OB=1.4km，OA=OC=1km，現(xiàn)在你來(lái)確定：

(1)北偏東40°的方向上有哪些目標(biāo)？要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)？

(2)距我方潛艇距離1km處的敵艦有哪幾艘？(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？

解：(1)對(duì)我方潛艇來(lái)說(shuō)，北偏東40°的方向上有兩個(gè)目標(biāo)：敵艦B和小島。

要想確定敵艦B的位置，僅有北偏東40°的方向是不夠的，還需要知道敵艦B距我方潛艇的距離。

(2)距我方潛艇距離1km處的敵艦有兩艘：敵艦A和敵艦C。

(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要兩個(gè)數(shù)據(jù)：距離和方位角。

該題是書(shū)中的例題，在這里老師不需要進(jìn)行講解，同學(xué)們?cè)趽尨鹬芯桶牙}處理完了。

教師講解：至此，我們確定物體位置的方法已有好多種。如我們要去一個(gè)陌生的地方應(yīng)該怎樣在地圖上盡快找到這個(gè)地方：去電影院應(yīng)該怎樣根據(jù)票上的數(shù)據(jù)來(lái)找到自己的位置；在例題中要確定我方與敵方戰(zhàn)艦的位置要用距離和方位角來(lái)確定。所以在平面上確定物體的位置有多種方式，但基本上都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

4.我作新華小記者

出示地圖，并有文字說(shuō)明：1976年7月28日凌晨3時(shí)40分，我國(guó)某地發(fā)生了里氏7.8級(jí)的大地震，地震中心位于北緯39°38′，東經(jīng)118°11′，你能在地圖上找到震源的大致位置嗎？

在這里學(xué)生們基本上都能獨(dú)立完成，沒(méi)有障礙，進(jìn)行的很順利。

5.我到廣州去旅游

出示廣州市地圖簡(jiǎn)圖的一部分，如何向同伴介紹旅游景點(diǎn)？

(一位同學(xué)指出地點(diǎn)，其他同學(xué)回答其所在的區(qū)域)

四、教學(xué)反饋，學(xué)習(xí)小節(jié)

1.處理書(shū)上習(xí)題，學(xué)生合作討論得出結(jié)論。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

五、作業(yè)

1.回教室后說(shuō)出自己在教室中的位置。

2.放學(xué)后向自己家長(zhǎng)說(shuō)明對(duì)于你家來(lái)說(shuō)學(xué)校的位置。

3.任找出一幅地圖，用區(qū)域定位法確定五個(gè)位置。教后分析：

我感覺(jué)這節(jié)課在課堂設(shè)計(jì)上比較緊湊，確定位置的四種方法都涉及到了；內(nèi)容逐次遞進(jìn)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)；用當(dāng)時(shí)比較熱門(mén)的話(huà)題楊利偉引課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索積極性；在教學(xué)上充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，有所收獲，整堂氣氛熱烈，小游戲也做得不錯(cuò)。我設(shè)計(jì)的“我做影都服務(wù)生”、“我當(dāng)戰(zhàn)地小記者”、“我當(dāng)作戰(zhàn)指揮官”、“我作現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游員”、“我到廣州去旅游”等小欄目，教學(xué)效果較好，連我班不太愛(ài)學(xué)習(xí)的幾位同學(xué)都進(jìn)行了發(fā)言。課的最后，我讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲，也可以就整節(jié)課內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)感想，使程度不同的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。如王樂(lè)說(shuō)她知道了楊利偉，知道了中國(guó)的航天事業(yè)，尚莉說(shuō)以懶惰角度看，這節(jié)課不用計(jì)算，比較簡(jiǎn)單，雖然表面上看起來(lái)發(fā)言的內(nèi)容好象與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)，但他們都能有自己的想法，并能把自己的想法大膽地表現(xiàn)出來(lái)，這符合課改對(duì)學(xué)生的要求。

第四篇：六下各課教后反思

《第一課中國(guó)人民站起來(lái)了》教學(xué)反思

本課的認(rèn)知目標(biāo)是了解新中國(guó)成立后，中國(guó)人民行使著當(dāng)家作主的權(quán)利，知道新中國(guó)成立的基本概況及歷史意義。課前我準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)近代史的知識(shí)。然后引出現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，把舊中國(guó)和新中國(guó)進(jìn)行了初步的對(duì)比。并且準(zhǔn)備了視頻資料《開(kāi)國(guó)大典》和歌曲《歌唱我們的祖國(guó)》。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)及學(xué)生的反應(yīng)，我深刻體會(huì)到：今后的課前準(zhǔn)備工作還應(yīng)更加充分、完整。因?yàn)槊恳徽n的內(nèi)容中需要補(bǔ)充大量的新內(nèi)容，新觀點(diǎn)。例如，在《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課時(shí)，“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌”，為什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，需要從《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，歌曲的旋律和新中國(guó)成立后的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)思考。這就要求教師補(bǔ)充有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲創(chuàng)作背景及新中國(guó)成立后的國(guó)內(nèi)外形式的大量?jī)?nèi)容?！爸袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定以五星紅旗為中華人民共和國(guó)國(guó)旗”，國(guó)旗圖案是怎樣構(gòu)成的，國(guó)旗的底色及其五星排列的意義，國(guó)旗是誰(shuí)設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)過(guò)程中有哪些動(dòng)人故事？

本課的情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)發(fā)展而學(xué)習(xí)的志向。這是一節(jié)把品德教育與歷史知識(shí)教育融合在一起，比較難以把握的課文。我感到只是停留在了知識(shí)層面的教學(xué)上，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感這方面還有很多不足之處，今后應(yīng)多加注意。

《第二課改革開(kāi)放奔小康》教學(xué)反思 本課時(shí)講述了十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后新中國(guó)的巨大變化。十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是新中國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這次會(huì)議后，中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)期，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得巨大成就。教材意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這段歷史，知道十一屆三中全會(huì)確立的改革開(kāi)放政策使國(guó)家走向富強(qiáng)、人民走向富裕，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之道。

我著重從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：

1、根據(jù)課本內(nèi)容，唱歌曲《春天的故事》，并分析講解來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生請(qǐng)教父母和爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，了解過(guò)去人們的生活、對(duì)比當(dāng)今的生活變化。在愉快、輕松和諧的氛圍中品讀時(shí)代的變遷、更品讀改革開(kāi)放政策的正確與明智。從而讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到今天國(guó)家的強(qiáng)盛和人民的幸福生活得益于十一屆三中全會(huì)確立的改革開(kāi)放政策，這就歸結(jié)到本課的核心思想，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，效果較好。

3、本課時(shí)涉及較多概念，學(xué)生雖經(jīng)常說(shuō)，但不一定理解，可以通過(guò)具體實(shí)例解釋清楚，比如：經(jīng)濟(jì)特區(qū)、小康、差額救助。

《第三課我們走進(jìn)新時(shí)代》教學(xué)反思

整體來(lái)說(shuō)，我對(duì)本課第二課時(shí)“統(tǒng)一大業(yè)在推進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)還是較滿(mǎn)意的。

上課之前播放《七子之歌》這首愛(ài)國(guó)歌曲，煊染了課堂氣氛，導(dǎo)課時(shí)我讓學(xué)生談?wù)勥@首歌反映了作者聞一多怎樣的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)歌詞學(xué)生立即就能想到作者渴望骨肉團(tuán)圓，祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，從而引入主題——“統(tǒng)一大業(yè)在推進(jìn)”。

“統(tǒng)一大業(yè)在推進(jìn)”這一主題共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是理解“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；二是簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的主要史實(shí)，理解港澳回歸的意義；三是了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。這三個(gè)目標(biāo)之間相互聯(lián)系，互為一體的。“一國(guó)兩制”構(gòu)想是為解決香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題提出的基本方針，而香港、澳門(mén)的回歸又是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐，為臺(tái)灣回歸祖國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上采用這樣的方法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本和課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行自學(xué)，然后師生交流答案。問(wèn)題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提醒學(xué)生不要照著教材念，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括，培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題的能力。

這節(jié)課仍然暴露出了一些問(wèn)題：

1、史實(shí)資料準(zhǔn)備的不夠全面，教師引導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單，課堂僅局限于課本教學(xué)，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2、講授臺(tái)灣回歸問(wèn)題時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)事，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)更易理解祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。《第四課不同地域的衣食住行》教學(xué)反思

這一課需要學(xué)生做大量的課前準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、收集世界各地不同風(fēng)格民居的文字、圖片資料。

2、收集各國(guó)民族服飾的文字、圖片資料。

3、調(diào)查不同民族和地區(qū)的飲食習(xí)慣，探究各種飲食習(xí)慣和地域、氣候、生活方式的關(guān)系。

4、收集世界各地不同出行方式的文字、圖片資料。

根據(jù)課上同學(xué)們的交流展示情況來(lái)看，很多同學(xué)準(zhǔn)備不充分，信息大多雷同，部分同學(xué)沒(méi)有收集任何資料。究其原因，學(xué)生不重視、懶惰、家里沒(méi)有電腦是一個(gè)方面，另一方面可能是教師指導(dǎo)不到位。

課前準(zhǔn)備活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一部分，是課堂學(xué)習(xí)的提前介入過(guò)程，是課堂教學(xué)順利開(kāi)展的保障，是教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成的前提。因此，我認(rèn)為今后可從以下幾方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課前材料準(zhǔn)備的指導(dǎo)：

1、指明路徑，讓學(xué)生能順利地去獲取相關(guān)材料。由于學(xué)生年齡小，平時(shí)活動(dòng)范圍基本局限在學(xué)校與家庭這二個(gè)圈子中，因而很多學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為搜集資料的唯一途徑，家里沒(méi)有電腦的學(xué)生就不準(zhǔn)備了。其實(shí)，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，不僅導(dǎo)致資源路徑單一，學(xué)生信息雷同，而且不能很好地提高學(xué)生整理、分析信息的能力。教師應(yīng)該向?qū)W生指明獲取材料的多種路徑：積累、觀察、采訪(fǎng)、向父母長(zhǎng)輩訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等。

2、強(qiáng)調(diào)合作，合理分工。對(duì)于課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以采用小組合作的方式，每個(gè)小組重點(diǎn)收集某一方面的資料。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組員扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)收集、篩選、處理資料的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家共享了共有的資料，又補(bǔ)充了自己搜集的個(gè)性化的資料，既豐富了知識(shí)又培養(yǎng)了合作能力，為有效的課堂教學(xué)作了很好地鋪墊。

3、身體力行，教師自己也要積極地去準(zhǔn)備相關(guān)材料。課堂教學(xué)是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。為讓教學(xué)過(guò)程能順暢進(jìn)行，為對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師在讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，自己也應(yīng)去收集更多的資料來(lái)作為對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

《第五課漫游世界話(huà)習(xí)俗》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)世界各國(guó)人際交往中的一些習(xí)俗的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，尊重并欣賞不同國(guó)家的民族文化和民族風(fēng)情。

本主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從以下幾點(diǎn)去把握的：

1、在內(nèi)容的整合上采取了以點(diǎn)帶面的方法，即選取了世界各國(guó)人民在生活中、在交往中十分看重的禮儀，如見(jiàn)面禮、婚禮、葬禮以及一些生活中的禁忌。因?yàn)?，這些方面反應(yīng)著風(fēng)俗的主要內(nèi)容。

2、課件播放異國(guó)風(fēng)情錄像片斷，激發(fā)學(xué)生了解世界各國(guó)習(xí)俗的興致，學(xué)生從課件、自己搜集的資料中，多角度、多側(cè)面地了解、欣賞、交流了世界各地的日常生活習(xí)俗。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)學(xué)習(xí)和了解不同國(guó)家的禮儀的重要性的認(rèn)識(shí)。

3、死亡對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)敏感的話(huà)題。但是小學(xué)生不可避免地要接觸當(dāng)?shù)氐脑岫Y、追悼會(huì)，至少會(huì)從電視媒體上看到片段的場(chǎng)面等，因此，對(duì)生長(zhǎng)在今天的孩子進(jìn)行一點(diǎn)涉及“死亡”的教育是有必要的，也是科學(xué)認(rèn)識(shí)生命的不可逾越的過(guò)程。在“形式多樣的葬禮”這一小節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要通過(guò)對(duì)本地葬禮的一些風(fēng)俗特別是懷念親人的形式的介紹，如回顧追思逝者對(duì)大家的好處、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)還有逝去的長(zhǎng)者對(duì)后人的教誨等來(lái)教育學(xué)生。需要注意一點(diǎn)，最后一定要從死的角度論述生命的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，珍惜生命，充實(shí)地過(guò)好每一天。

4、“生活中的禁忌”這一小節(jié)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于文化背景及地域的差異，世界各國(guó)人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，尤其是要學(xué)會(huì)合理地理解不同民族的禁忌。最后通過(guò)學(xué)生討論“生活中的禁忌有很多，有的禁忌是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的，甚至是迷信的、消極的。我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待各國(guó)生活中的禁忌呢？”，讓學(xué)生建立一種意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重人們不同的禁忌。

《第六課豐富多彩的節(jié)日》教學(xué)反思

本課的教學(xué)側(cè)重于情感目標(biāo)：

1、初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類(lèi)文化的傳播及其傳承與發(fā)展，感受文化的多元性。知道世界上的各個(gè)國(guó)家都有自己的民族信仰、文化習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。

2、通過(guò)中國(guó)節(jié)日與外國(guó)節(jié)日對(duì)比，點(diǎn)燃了孩子體驗(yàn)的情感火花，使之積極主動(dòng)地參與到關(guān)心他人幫助他人的道德行為實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。進(jìn)一步感受異國(guó)文化的魅力，更深入地引導(dǎo)學(xué)生形成尊重異國(guó)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的思想境界。

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這一課，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到有話(huà)說(shuō)，同時(shí)也回憶和體驗(yàn)到節(jié)日的歡慶與幸福。學(xué)生爭(zhēng)相把過(guò)節(jié)時(shí)與親朋好友拍攝的照片、收到的節(jié)日賀卡和節(jié)日禮物等拿出來(lái)在課堂上展示交流；講述節(jié)日中難忘的故事、得到的啟示以及幸福的體驗(yàn)。

最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“節(jié)日情景大放送”的設(shè)計(jì)比較成功，效果教好：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種節(jié)日習(xí)俗，用自己喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行交流，如吟誦春聯(lián)和節(jié)日詩(shī)篇、唱節(jié)日歌曲、制作節(jié)日賀卡等。學(xué)生興趣高昂，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相表演，共享過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)體驗(yàn)。

《第七課地球病了》教學(xué)反思

溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞問(wèn)題是受到普遍關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，素材較多，而且一些內(nèi)容可以直接運(yùn)用到學(xué)生生活當(dāng)中去，是一個(gè)可以拓展，值得討論的知識(shí)點(diǎn)。這一節(jié)課，我有如下總結(jié)和體會(huì)：

1、在一些細(xì)節(jié)上我稍有創(chuàng)意：在溫室效應(yīng)概念上，使用了熟悉事物的遷移，以溫室的原理來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解溫室效應(yīng)這一概念；全球變暖造成百年間地球溫度上升了不到一度，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生小題大做的感覺(jué)，這里使用了溫水煮青蛙的比喻，讓同學(xué)們意識(shí)到潛在的微弱的危險(xiǎn)往往更加致命，起到了更加有力的警示作用。

2、讓學(xué)生觀察家里的日用品是否有會(huì)釋放對(duì)臭氧層有害氣體的（如有沒(méi)有加氟的冰箱、空調(diào)等）。如果有，請(qǐng)動(dòng)腦筋解決。

本節(jié)課的遺憾和不足之處： １、在內(nèi)容和時(shí)間安排上不合理，可能是內(nèi)容安排的較多的原因，最后本該是高潮的討論和總結(jié)部分不能很好的展開(kāi)，討論未能深入，顯得膚淺。如果讓我有所修改的話(huà)，我想把前面的知識(shí)內(nèi)容壓縮，給后面的討論部分空出更多的時(shí)間。

2、小組討論中問(wèn)題設(shè)置的太籠統(tǒng)，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)我的意思，減弱了討論的價(jià)值和應(yīng)有的收獲。

《第八課明天的早餐在哪里》教學(xué)反思

1、本課從資源的角度認(rèn)識(shí)水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。水資源問(wèn)題是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問(wèn)題，人和生物都離不開(kāi)水，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后，“愛(ài)護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺(jué)行動(dòng)。我就以此為題，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問(wèn)題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問(wèn)題，從而把水資源問(wèn)題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺(jué)到自己在其中的作用，促使他們自覺(jué)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

2、通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生了解人類(lèi)面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，土壤污染等土地資源問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并從自身做起的必要性。

3、最后把一個(gè)問(wèn)題拋向?qū)W生：“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)第九課《我們到哪里去安家》。

10、讓我們和諧相處

上完這節(jié)課，什么也不想說(shuō)，耳邊似乎一直回想著一個(gè)孩子的聲音。在1992年聯(lián)合國(guó)里約環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，一個(gè)名叫塞文·蘇佐克的12歲女孩，讓全球政要領(lǐng)悟到這天籟之聲。她的演講感動(dòng)了整個(gè)世界：

我們是從加拿大來(lái)的一個(gè)4人小組，都是12歲到13歲的孩子，我們自己籌集了路費(fèi)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到這里，是想告訴你們成年人，必須改變你們的方針和路線(xiàn)。

我們沒(méi)有什么神秘的使命，只是要為我們的未來(lái)抗?fàn)?。你們?yīng)該知道，失去我們的未來(lái)意味著什么？這決不同于政治選舉中的一次失敗，或是股票市場(chǎng)上的一次失利。

在這里，我要為我們和我們的后代說(shuō)話(huà)。

在這里，我要為全世界饑餓的兒童說(shuō)話(huà)，因?yàn)樗麄兊目奁鼪](méi)有被人理睬。

在這里，我要為地球上瀕于滅種的動(dòng)物說(shuō)話(huà)，因?yàn)樗麄円褯](méi)有藏身之地 ……

我只是個(gè)孩子，但，我知道如果將用于戰(zhàn)爭(zhēng)的錢(qián)解決環(huán)境問(wèn)題，這個(gè)世界將變得多么美好！請(qǐng)不要忘記你們?yōu)槭裁磪⒓訒?huì)議，你們?cè)跒檎l(shuí)做事？在你們優(yōu)先考慮的事情中，有我們嗎？我們是你們的孩子，你們將要決定我們生活在一個(gè)什么樣的世界里！

——這是孩子的心聲，這是天使的心聲。多少年過(guò)去了，這心聲如同共鳴增幅的回環(huán)立體聲，一直在歷史的回音壁震蕩著 ??

不自覺(jué)地聯(lián)想起陳毅功的詩(shī)句：

假如地傳子孫卻贈(zèng)如山垃圾，假如天留后世卻送蔽日煙塵，那該是多么，多么的愧疚呵，我們?cè)缭撀?tīng)聽(tīng)孩子祈禱的心聲。

倘若二十年黃泥淤塞萬(wàn)里江河，倘若三代后沙塵吞噬千年古城，那該是何等，何等的悔恨呵，我們真辜負(fù)了孩子善良的心聲。

虛脫的礦山啊何不減產(chǎn)幾斗，該為明日存些許取暖的火種？如晝的燈海啊何不熄滅幾盞，也為未來(lái)留一線(xiàn)照路的光明？

可否再少些，少些刀與劍的猙獰，讓孩子多點(diǎn)，多點(diǎn)靈與肉的安寧？可否再少些，少些血與火的恐怖，讓孩子多點(diǎn)，多點(diǎn)親與愛(ài)的溫情？

幸福共享的社會(huì)本該就沒(méi)有饑餓，繁榮共創(chuàng)的世界本該就沒(méi)有貧窮，文明共建的地球本該就沒(méi)有污染，和平共處的家園本該就沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。

于是，我沉思：我能為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？我能引導(dǎo)孩子們做些什么？

11、地球村的管理機(jī)構(gòu) “聯(lián)合國(guó)”這一主題知識(shí)瑣碎、識(shí)記內(nèi)容多，總體感覺(jué)比較枯燥，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。下面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)與感受：

一、導(dǎo)入：以聯(lián)合國(guó)總部前的雕塑《鑄劍為犁》和中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的維和部隊(duì)的圖片設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課?！惰T劍為犁》的圖片，請(qǐng)你描述一下這幅圖？該圖為何放在聯(lián)合國(guó)總部，其用意何在？中國(guó)與聯(lián)合國(guó)是什么樣的關(guān)系？（用與本課主題相關(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇）

二、在講授正課前設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)度：聯(lián)合國(guó)與學(xué)生的生活并不遙遠(yuǎn)，在生活中經(jīng)常通過(guò)媒體可以了解聯(lián)合國(guó)的新聞，就聯(lián)合國(guó)的一些常識(shí)考考學(xué)生1.聯(lián)合國(guó)何時(shí)成立？英文縮寫(xiě)？2.聯(lián)合國(guó)日是指哪天？ 3.現(xiàn)任的秘書(shū)長(zhǎng)是4.聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)有哪幾個(gè)？（這個(gè)環(huán)節(jié)看似多余，但這些問(wèn)題可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受課本與生活并不遙遠(yuǎn)，也是激發(fā)學(xué)生的注意和興趣）

三、然后就聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和主要的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)要介紹（目的在于讓學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)有個(gè)輪廓的了解）

四、講到中國(guó)與聯(lián)合國(guó)的關(guān)系時(shí)設(shè)問(wèn)：1.中國(guó)為什么能以創(chuàng)始國(guó)身份參加聯(lián)合國(guó)制憲會(huì)議？2.中國(guó)為什么要恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位？為什么能恢復(fù)？3.中國(guó)為世界和平和發(fā)展事業(yè)做出了哪些重要的貢獻(xiàn)？通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

12、WTO與我們的生活

第四單元中十一課、十二課講述了在國(guó)際社會(huì)中影響較大的一些國(guó)際組織的常識(shí)，世界貿(mào)易組織影響力僅次于聯(lián)合國(guó)，有“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國(guó)”之稱(chēng)。因此我希望通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)闊國(guó)際視野，增強(qiáng)觀察、辨別能力，初步樹(shù)立開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)，為適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境做好準(zhǔn)備。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)把握：

第一，結(jié)合時(shí)事材料幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)“我國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織”的時(shí)候，我講述了“日本禁止進(jìn)口中國(guó)紫菜”和“美國(guó)禁止中國(guó)熟肉制品出口”，才這兩則事例中，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法“是的，如果中國(guó)不加入世界貿(mào)易組織，有些國(guó)家就會(huì)對(duì)中國(guó)搞歧視性貿(mào)易”“加入世界貿(mào)易組織是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要途徑”。

第二，在課堂教學(xué)過(guò)程中，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位和作用，想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在講授“加入世界貿(mào)易組織給中國(guó)帶來(lái)的影響”時(shí)，讓學(xué)生自己列舉生活中的一些事例，學(xué)生就會(huì)注意到加入WTO以來(lái)，我們的生活、社會(huì)生產(chǎn)發(fā)生了很大的變化。讓學(xué)生們討論交流“作為一個(gè)小學(xué)生，我們應(yīng)該為適應(yīng)WTO做哪些必要的準(zhǔn)備？”

第三，充分利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的圖片、案例展示，視頻播放使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解。如播放有關(guān)“中國(guó)加入世貿(mào)組織”的視頻，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)加入世貿(mào)組織的過(guò)程有個(gè)直觀的了解，激發(fā)學(xué)生興趣和思維。

13、讓人類(lèi)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)

和平與發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)人們面臨的兩大主題，這一課讓學(xué)生通過(guò)了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，感受和平的美好；通過(guò)了解人們?yōu)榫S護(hù)世界和平的努力和作為，感受人們對(duì)和平的渴望，樹(shù)立熱愛(ài)和平的意識(shí)。

我認(rèn)為這節(jié)課所設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)取得了較好的效果?；顒?dòng)一：（導(dǎo)課）“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會(huì)。

1、收集相關(guān)材料。課前組織學(xué)生收聽(tīng)廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙或找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、發(fā)生的沖突的圖片和文字資料。

2、召開(kāi)“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會(huì)。圍繞世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，讓學(xué)生以新聞發(fā)布會(huì)的形式，再現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。

本活動(dòng)的重點(diǎn)不在于說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)本身，而是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解世界上還有很多戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛(ài)和平的情感。

活動(dòng)二：我眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)

1、講述照片背后的故事。讓學(xué)生觀察、閱讀課本61頁(yè)的圖文資料，以及學(xué)生自己收集的反映戰(zhàn)爭(zhēng)中人們生活的圖片和文字資料。講述照片和日記背后的故事。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖片。閱讀相關(guān)的文字說(shuō)明，想象和思考這些孩子的感受。

（2）讓學(xué)生通過(guò)伊拉克少女的日記以及他們收集到的相關(guān)信息，感受我們生活中最平常的事情在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期卻成為奢求。

2、召開(kāi)“我眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)”討論會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)下感受戰(zhàn)爭(zhēng)的主題詞。然后，圍繞自己概括的主題詞，討論交流他們眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)。

本活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)一些較直觀的材料感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的苦難，采取多種形式讓學(xué)生交流討論，學(xué)生自覺(jué)地激發(fā)出反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想。

14、五環(huán)旗下

我認(rèn)為這一課是讓學(xué)生理解“世界友誼、和平、團(tuán)結(jié)”的重要性，以及“自信、自尊、自強(qiáng)”精神培養(yǎng)的很好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的落腳點(diǎn)，是學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中困難的很好的教育資料。第一部分是“奧林匹克的起源”，側(cè)重從奧運(yùn)會(huì)的起源狀況來(lái)了解，具有一定的抽象性，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)；發(fā)展?fàn)顩r，側(cè)重從現(xiàn)實(shí)、具體的角度說(shuō)明，古代奧運(yùn)只在希臘一地舉行，而現(xiàn)代奧運(yùn)沖破了地域的限制，它不分國(guó)家，不分民族，不分膚色，是世界人民的體育盛會(huì)。它體現(xiàn)了公正、坦率、團(tuán)結(jié)，奧林匹克精神超出了體育范疇。第二部分是“從東亞病夫到體育大國(guó)”，從新舊社會(huì)的對(duì)比，從奧運(yùn)健兒取得的驕人成績(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族自豪感，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)和平、增進(jìn)友誼和勇于進(jìn)取的思想品質(zhì)。第三部分“奧運(yùn)精神傳五洲”，阿赫瓦里的故事讓同學(xué)們學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上的那種頑強(qiáng)的拼搏精神。本課教學(xué)中，我把“從東亞病夫到體育大國(guó)”作為重點(diǎn)，把“奧運(yùn)精神傳五洲”作為難點(diǎn)。解決這一重點(diǎn)使學(xué)生知道：和平、友誼、團(tuán)結(jié)是世界人民的渴望；中國(guó)能在奧運(yùn)會(huì)上取得驕人的成績(jī)，是我們已經(jīng)屹立在世界體育強(qiáng)國(guó)之林，各國(guó)的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)做好了鋪墊。難點(diǎn)的確立是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，缺乏一種自信、自強(qiáng)、自尊的精神，從奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上的那種頑強(qiáng)的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自尊，從而使這種精神應(yīng)用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，以自己各方面的更高、更快、更強(qiáng)的成績(jī)來(lái)位我們這個(gè)民族增添光彩。

本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談一下自己本課的收獲，學(xué)生們說(shuō)得太好了：奧運(yùn)會(huì)是短暫的，但奧運(yùn)會(huì)帶給我們的啟示是永恒的；賽場(chǎng)上的勝負(fù)是暫時(shí)的，但自強(qiáng)不息的精神是永遠(yuǎn)的；讓我們以體育健兒為榜樣，以我們?nèi)姘l(fā)展的更快、更高、更強(qiáng)的成績(jī)來(lái)為我們這個(gè)自信、自強(qiáng)、自尊的民族增光添彩！

我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，學(xué)生們既掌握了知識(shí)，道德品質(zhì)也得到了升華，奧運(yùn)精神滲透到了學(xué)生的實(shí)際生活中，激發(fā)他們用奧運(yùn)精神鞭策自己，用自信、自強(qiáng)、自尊來(lái)完善自我

第五篇：第四單元 環(huán)境和我們 (教科版六下科學(xué)教案)

第四單元 環(huán)境和我們(教科版六下科

學(xué)教案)

課

件004km.cn第四單元環(huán)境和我們

1、一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。過(guò)程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測(cè)量。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行分類(lèi)和稱(chēng)重統(tǒng)計(jì)。

2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3、教師準(zhǔn)備彈簧秤?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類(lèi)統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱(chēng)量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類(lèi)和稱(chēng)重演示。）課前布置:

1、調(diào)查走讀生數(shù)量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類(lèi)后進(jìn)稱(chēng)重。

二、一天垃圾的分類(lèi)、稱(chēng)重和填寫(xiě)記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類(lèi)和稱(chēng)量。

2、學(xué)生分組分類(lèi)，稱(chēng)量并填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）

三、關(guān)于垃圾的討論

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的。

2、教師在黑板上畫(huà)一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報(bào)后填寫(xiě)表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)：（1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。

四、課堂小結(jié)：討論并記錄通過(guò)學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一天的垃圾教學(xué)反思：讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對(duì)于以住校生為主體的學(xué)生，這確實(shí)比較困難。

課

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