第一篇：一年級道德與法治第七課《請讓我來認識你》教學設計

請讓我來認識你

教學目標：

1．喜歡和同學交往，樂于交朋友。

2．用自己喜歡的方式主動向同學介紹自己，消除羞怯、陌生感。3．通過多種活動展示自己可愛的地方，建立自信；學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步。教學重點：

引導學生主動讓別人認識自己，進而認識更多的同學，體驗交朋友的快樂。教學難點：

引導學生大膽表達，消除與人交往的陌生感和羞怯感。教學（具）準備：

生：準備名片、好友卡。師：課件、好友資料卡。教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

讓學生在家長的指導下制作充滿個性的小名片，初步感知如何向別人介紹自己。

二、課中體驗，深化感悟

（一）引入主題，喚醒生活 1．游戲導課，引入話題。

師：我們先來玩一個找朋友的游戲吧。

師生伴著《找朋友》的音樂齊唱，教師與學生一起邊唱邊做敬禮、握手、再見動作，并重復幾次。

游戲完成后請學生談談自己的感受。

2．師總結：和同學們一起游戲，我們感受到了快樂，想不想交到更多的新朋友呢？那首先要學會展示自己，讓更多的人認識自己。

師：今天我們就一起來學習——請讓我來認識你。（板書課題“請讓我來認識你”）

（二）活動引領，體驗生活 活動一 ： 介紹我自己。

1．師：作為你們的大朋友，張老師也特別想讓大家來認識認識我自己。那么你們想了解我什么呢？這么多小朋友想問啊，我都忙不過來了，干脆我給大家做個自我介紹吧，小朋友可要聽仔細了啊。

2．師結合課件介紹：大家好，我叫張靜，今年34歲，我的家住在臨沂市蒙陰縣榮華園小區(qū)。平時我喜歡看書、聽音樂、做運動，我最大的愛好就是練書法。瞧，這是老師的書法作品，我還獲過好多獎呢。（課件介紹老師照片、作品等）

通過剛剛老師的介紹，你知道了什么？

學生回答：姓名、年齡、住址、愛好、特長。老師結合學生回答，點擊課件讓學生明確從哪些方面介紹自己。

3．師：那你能不能像老師一樣介紹介紹自己，讓大家都來認識認識你呢？這樣吧，我們先在小組內交流一下吧。（課件出示小組交流要求）教師巡視指導，引導學生在小組內輪流說，其余同學要認真傾聽。

4．全班展示交流，教師適時引導學生說說自己的愛好、最可愛的地方。有特長的同學可以在課堂之上展示。

教師評價時注意重在鼓勵，引導學生鼓起勇氣主動介紹自己，可以讓其他同學說一說：聽了他的介紹，你知道了什么？ 你認識他了嗎？ 你想對他說什么？并在此基礎上讓主動介紹自己的同學談談感受，體驗到通過主動介紹自己、認識伙伴的快樂。

活動二：小小名片送給你。

1．師：為了讓更多的同學更好地認識自己，我們可以做張名片，送給身邊的伙伴。課前老師已經布置大家在爸爸媽媽的幫助下準備自己的名片了，完成了嗎？

2．師：先在小組內交流一下你們的名片，如果有什么新的想法，可以及時補上。（生小組內交流完善名片）

3．師：老師發(fā)現，一張張充滿個性的名片在孩子們的小巧手下已經做好了。指生展示自己的名片，并說說想送給誰？

師鼓勵學生去送出自己的名片，師適時引導學生送名片和收名片時要注意的 禮儀。

師采訪收到名片及送出名片的同學有什么感受。

4．師：你想讓哪些同學來認識你呢？讓名片傳遞我們的友情，讓名片見證我們的友情，趕快行動起來，送出你的名片吧。

教師鼓勵學生要勇敢，要主動去尋找朋友。

生在音樂聲中送卡片，并說說送完名片和收到名片的感受。

師總結：通過剛才的自我介紹和送名片活動，我們把自己最可愛的地方向同學們做了介紹，讓大家對你有了充分的認識，你們都是最勇敢、最受同學歡迎的孩子。

活動三：夸夸我的小伙伴。

1．師：同學們，我們一起學習，一起游戲，一起歡笑，在班級這個快樂的大家庭里，我們一天天熟悉起來。老師聽說在咱們班有個特別可愛的孩子，她特別受歡迎，受大家喜歡，她就是——（教師提前在班內進行調查，了解最受孩子們喜歡的同學的情況，課件出示照片）

2．師：請這名同學站到大家面前來，讓同學說說她有什么可愛的地方。生夸完后，師采訪被夸獎同學的心情如何。

3．師：你還想夸夸誰？學生來夸夸自己的小伙伴，并請被夸同學說一下感受。

師總結：原來每個人都有優(yōu)點和長處，當我們發(fā)現朋友的優(yōu)點和長處時，要主動地夸獎他們，這樣我們都會收獲快樂。

（三）深化感悟，引導生活 活動四：我的好友多。

師：從入學到現在已經有一段時間了，在這段時間的朝夕相處中，不僅讓我們對周圍同學有了更多的了解，有很多同學還成了好朋友呢!1．讓學生想想自己的好朋友都有誰？

2．讓學生說說自己交到的朋友的名字，找找自己的好友，并請好朋友給自己的好友卡簽上名字，看看誰的好友多。

（課件出示活動要求：輕聲有序地來到好朋友的身邊，請好朋友在好友卡上 簽上名字，別忘了說聲“謝謝”喲?。?/p>

3．師采訪朋友多的同學：你的朋友可真多，看來呀，你是一位非常受歡迎的孩子。來，她的朋友在哪里？（請她的朋友起立）

師：你能說說你為什么喜歡和她做朋友嗎？（生說說理由）師總結：怪不得大家都愿意與你交朋友呢！老師真替你開心！

師繼續(xù)采訪好友多的同學：你的朋友也很多，你能談談交朋友的秘訣嗎？生說自己平時是怎樣與同學相處的。

師總結：原來你是個特別真誠，特別有愛心的孩子呀！

對于個別朋友比較少的同學，老師注意鼓勵：你是個很可愛的孩子，如果能更勇敢一點，主動讓大家認識你，你就會有更多的朋友了。能做到嗎？老師相信你一定行的，老師愿意和你交朋友，好嗎？來，老師在你的好友卡上簽上名字吧。相信勇敢的你會交到越來越多的朋友的。

4．師：除了咱們班的同學，你還交到哪些朋友？怎么認識的？

生回答后，師進行總結：只要我們愿意與人交往，我們就會有更多的朋友呢！5．師：有這么多的好朋友你的心情如何？（生說說感受）師總結：是呀，這就是我們常說的：朋友多，快樂多！

三、課后踐行，內化感悟

俗話說得好：結識新朋友，不忘老朋友，愿我們班的孩子們都能成為好朋友！課下，請用自己喜歡的方式調查好朋友的情況，完成好友資料卡，加深對朋友的了解。（課件出示好友資料卡）

第二篇：一年級道德與法治第七課《請讓我來認識你》教學建議

請讓我來認識你

本主題對應的課程標準是“愉快、積極地生活”的第1條：喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩；第7條：學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步。本主題通過自我介紹、做名片、送名片等活動，從不同的層面引導學生認識同學，并主動讓別人認識自己，體驗交朋友的快樂。七目標是引導學生大膽表達，消除與人交往的陌生感和羞怯感；學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步。

一、教科書30頁內容板塊

內容分析：本板塊由兩段提示文、兩個情景對話組成。首先是提示文“你叫什么名字，最喜歡做什么”，其目的很明確，就是引導學生學會自我介紹。第二個提示文“說說你最可愛的地方，讓大家認識你”，其意圖是引導學生自信地亮出自己的可愛之處，主動爭取別人認識自己、了解自己。這兩段提示文相互配合，引導學生把自己的愛好和可愛的地方大膽地介紹給新認識的同學。與之對應的情景對話展現的是一群快樂的孩子正興致勃勃地交談，氣氛友好。“我叫丁文，特別愛唱歌?！薄拔医型鹾纾瑡寢尳形倚⊥米??！边@給學生提供了自我介紹的示范和導向。

教學建議：教學中，教師可以運用兒歌、童謠、故事等，調動學生的積極性，然后示范自我介紹，引入認識朋友的教學主題。教師可以引導學生明確自我介紹需要介紹哪些方面的內容，再讓學生小組練習說一說；還可以引導學生用其他不同的方式表現個人愛好，如進行現場表演唱歌、武術、繪畫等。建議教師指導學生觀察教材中兩名女同學的表現，并說說自己可愛的地方。這里教師要用一些特別的方式，爭取給朋友留下良好的印象。

二、教科書31頁內容板塊

內容分析：本板塊主要是一個制作名片的活動。與活動相配合的是兩個情景對話：一個反映的是制作名片，另一個是送名片的范例，同時還附了學生的作品。

在第一個情景對話中，一個小組同學正興高采烈地制作名片，他們互相交流著、分享著各自的成果。一名同學向大家展示自己的樹葉形名片，另一名同學介紹自己名片的內容。教科書設計這個情景對話的目的是引導學生如何制作名片，因此從不同角度給學生一些提示，如名片可以制作成什么形狀，可以寫上一些什么內容等?？傊?，這一情景對話告訴學生名片的設計形式和內容可以多樣。第二個情景對話是同學互換名片。此圖雖然沒有對話，但是學生的動作就說明了他們在互換名片。學生作品展示的是一張學生制作的名片，從名片中可以看出作者很是花了一些功夫，可愛的小貓的臉、小星星，以及各種裝飾，說明這位同學非常重視自己的名片。

教學建議：教師要布置學生課前在家長的幫助下，初步制作自己的名片，課堂上小組交流后，用多種方法完善名片，用多種形式表現自己。此中教師要鼓勵學生用多種形式表達自己想要交往的心情。

教師可以根據互贈名片這一情景對話拓展教學活動，組織學生討論：他們互贈名片開心嗎？贈名片時應該怎樣做？還可以組織互贈名片活動，然后選兩組同學表演，讓大家來評一評他們噌名片的方式哪些地方值得學習，哪些地方還需改進。此中教師要告訴學生互贈時要面帶微笑，態(tài)度要大方、彬彬有禮。

三、教科書32頁內容板塊

內容分析：本板塊用了一段主題文，一個情景對話、一個小實踐活動和一段提示文。

主題文“找一找小伙伴可愛的地方，我們會多一些快樂”直截了當提出本層次的內容要求，即引導學生學會欣賞同學、由衷地夸獎同學，并感受其中的快樂。

緊接著，教科書呈現了一組情景對話，兩名同學正在高興而真誠地談論著同學的優(yōu)點。“王波會打乒乓球。”“劉玉佳會折紙鶴了！”用范例提示學生如何發(fā)現別人的長處。通過這樣的提示，學生從中學會如何主動發(fā)現同學的優(yōu)點。

示范之后，教科書緊接著呈現了一個活動，即引導學生以“我最想夸夸：”“她（他）最會：”的形式把最想夸的同學寫下來，同時寫下他（她）的優(yōu)點和長處。這樣，夸同學的活動就得到了落實。

夸贊之后，是談感想活動。教科書以提示文的形式引導學生說說自己被夸后的感想，引導學生體會被夸獎后的愉快心情，從而引導學生感激夸獎自己的同學，進而學會毫不吝嗇地把更多夸獎送給同學，讓同學也體驗到被夸獎的美好心情。教學建議：教學中，教師要激起學生主動與同學做朋友的愿望，讓學生喜歡同學，學會夸獎同學，并讓更多的人認識自己，自己也能認識更多的同學、朋友。

教師要提前了解班級內最受同學歡迎的小伙伴，讓同學都來夸夸他（她），以此學會夸獎身邊的同學，從而懂得和同學做朋友就要學會欣賞同學，由衷地夸獎同學，學習同學的優(yōu)點

四、教科書33頁內容板塊

內容分析：本板塊設計了一個大的主圖，圖中有幾組同學各自在互相夸贊?！拔蚁矚g你寫的字”等，他們的互相夸贊既真實又具體，同時充滿了真誠。這些都是同學們要學習的。

與主題圖相配合，教科書給出了一段主題文：每個人都有優(yōu)點和長處。找到同學的優(yōu)點，大方地贊美他。這段主題文明確地指出，每個人都有優(yōu)點和長處，關鍵是我們能否找到，并且是否有勇氣去贊美他。我們一般會認為有些人有優(yōu)點和長處，而有些人看不出有什么優(yōu)點和長處，甚至沒有什么值得夸贊的地方。這是錯誤的?！斑@個世界不是沒有美，而是缺乏發(fā)現美的眼睛”，我們就是要引導學生學會在“沒有美”的地方找到美，并且說出對他的贊美。下面的情景對話就是一個最好的例證，“你的小辮子真好看，是你自己扎的嗎？”可見，由此任何人都有值得夸獎的優(yōu)點，問題在于我們看得到看不到。這個例子告訴我們，贊美別人、夸獎別人可以進行是在任何場合都可以做的事情。這個例子也說明養(yǎng)成夸獎別人的好習慣，可以讓自己和他人都能獲得快樂。圖中被贊美的女孩羞澀而陶醉的表情，就說明她是多么快樂！

教學建議：教學中教師可以讓學生自由地邀上幾個好朋友，互相夸夸朋友可愛的地方，體驗夸朋友和被朋友夸的快樂。通過這樣的活動，一方面是讓學生學會夸獎別人，同時增進同學之間的感情，結交好朋友。建議教師在活動和游戲中能主動參與其中，和學生互動起來，做學習的參與者，做學生的好朋友，同時對學生給以及時而有利的指導。建議課堂上采取各種方式。如讓同桌的同學互相夸一夸；讓同學找一位不太熟悉的同學相互仔細觀察，夸夸各自可愛的地方等等。學習本層次，最重要的是要引導學生在平時的生活和學習中，善于發(fā)現同伴的優(yōu)點和長處，自然真誠的贊美他人。

五、教科書34頁內容板塊

內容分析：本層次的目標是收獲交朋友的快樂，其主要活動內容是制作好友卡。圍繞這一活動，教科書呈現了兩個提示文。

第一個提示文：你認識幾個小朋友了？說說他們的名字。比一比誰認識的朋友多。經過前面的活動，相信每位同學都會認識很多好朋友。此提示文旨在引導學生感受交朋友的快樂，并把這滿滿的快樂保持下來。與提示文相配合的是一幅照片，展示的正是好朋友快樂地在一起的情境。此圖使讓學生一下子就體會到了朋友多快樂多的道理，從而產生認識更多朋友的愿意。這一提示文也為下面的活動做好了鋪墊。

接著就是本層次的主體活動——制作好友卡?？偣仓谱鲀蓚€好友卡。與第二個好友卡相比，第一個好友卡的制作比較簡單，主要是讓好朋友簽上名字。但是簽名的過程也是同學之間情感建立的過程，學生要主動找好朋友簽名。簽名的人越多，說明學生交到的好朋友越多。如果學生能主動去找更多的學生為自己簽名，這個過程也成為鍛煉學生勇于交往的過程。

第二個提示文：選一位你最熟悉的朋友，將他的資料記錄下來。提示文提示學生做更加復雜的好友卡。要做好第二個好友卡，必須好好了解自己的好朋友，他喜歡的顏色、喜歡的動物、喜歡上的課、最可愛的地方等，都要詳細了解清楚?？梢哉f制作好友卡的過程也是和好朋友加深情感交流的過程。

教學建議：在這個教學活動中，可以引導學生開展“比一比誰的朋友多”的活動。老師也可以加入到學生的活動中，并鼓勵學生把更多的同學都看成是自己的朋友。還可以用交友大轉盤的游戲來讓學生互動。此環(huán)節(jié)要充分拓展，不僅交流班內的朋友，班級外認識的朋友，也可以作交流。教師要采訪好友較多的同學，讓學生學習交友的秘訣。對于朋友較少的同學，教師更應適時引導鼓勵他們，勇敢主動地展示自己。

建議在“做張好友卡，請他們簽上名字”的活動中，教師引導學生開動腦筋精心設計好友卡，用自己富有創(chuàng)意的方式設計圖案、選擇材質以及填寫內容等，以贏得好友的喜愛。

第三篇：一年級道德與法治11《讓我自己來整理》說課稿

小學道德與法治說課稿：《讓我自己來整理》

一：說教材：

這節(jié)課是人教版《道德與法治》一年級下冊，第三單元《我愛我家》的第三課“讓我自己來整理”。本課主要針對一年級學生成長中存在的一個較為突出的問題——整理習慣的缺失而編寫，旨在通過教學活動幫助學生學習整理物品的方法，培養(yǎng)自己整理物品的意識與習慣。本課重點是加強學生自我整理習慣的培養(yǎng)，學會自主、自律的生活，學會自己的事情自己做的意義。教師則要設計行之有效的教育活動，讓學生在課堂中學會整理物品的方法。

二：說設計：

剛剛進入小學不久的學生，家庭條件比較好，而且獨生子女居多，家長對于孩子們照顧的比較周到，所以學生的生活自理能力相對較弱，因此，我把本課的教學目標設定為：幫助學生學習基本的生活自理技能，養(yǎng)成良好的生活習慣。

針對低年級的學生注意力集中時間短，喜歡玩游戲的特點，在本課教學中我設計了以下上課流程：

以小組活動的形式，課前先設置猜謎語環(huán)節(jié)，通過趣味猜謎語的形式，幫助學生增加學習的趣味性。在猜謎的過程中，引導學生尋找、感受與生活中常用物品之間的親密關系。

接著，環(huán)節(jié)1，選用繪本故事《亂作一團》作為趣味導入，通過故事導入教學，讓學生置身于趣味情境中，容易引起共鳴：如果不學會整理房間，那么房間、生活都會亂作一團。再讓學生說一說他們有沒有像故事中的主角一樣曾經找不到自己的“小伙伴”，找不到時你是怎么做的？進而出示學生生活中整理情況的照片，讓學生進行簡單交流和思考：整理物品時，哪些需要扔掉，哪些需要分類收納，這一環(huán)節(jié)為下面有序整理方法的學習奠定了情感體驗的基礎。

環(huán)節(jié)2，模擬操作——“虛擬空間模擬操作”。借助小游戲“幫朵拉整理房間”，呈現兒童生活場景，并呈現對應各類生活物品，通過小組交流、集體交流、教師總結等引出“虛擬空間整理魔法”的要領，采用玩的方式但與學習內容緊密結合的活動方式引出本課重點：學習物歸原位、有序整理、定時整理，從而提升學生整理物品的能力，收到良好教育成效。

環(huán)節(jié)3，拓展延伸，“爭當整理小超人”書包整理比賽。通過有趣而與生活息息相關的比賽，讓學生把剛剛學到的整理技能學以致用，不到增加了課堂的趣味性，而且很自然地達到了本課的教學目標。

三：教學目標：

1.懂得自己的事情要自己做，不會的事情要學著做。2.學習整理的方法：物歸原處、分類整理以及定時整理。3.養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

四：德育目標：負責任，有愛心地生活。愛家人，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動。

五：教學重點和難點： 1.重點： 懂得自己的事情要自己做，不會的事情要學著做。學習整理的方法：物歸原處、分類整理以及定時整理。

2.難點：養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

六：教學準備： 1.課前家訪，用照片記錄學生在平時生活整理時最容易出現的一些問題。上課時要聚焦這些問題，有針對性地幫助學生學習整理的技巧和方法。2.教學課件。

七：教學設計：

1.課前游戲：猜謎語（猜猜我是哪位“小伙伴”？）

2.繪本導入——“亂作一團”的我們，引起學生共鳴：要學會整理房間，生活才不會亂作一團。

3.結合自身生活實際，尋找日常生活里自己遭遇的與整理有關的小麻煩，交流辨析那些做法比較可取。4.引出課題：《11讓我自己來整理》 5.小游戲“幫朵拉整理房間”：通過游戲呈現兒童生活場景，并呈現對應各類生活物品，通過小組交流、集體交流、教師總結等引出“虛擬空間整理魔法”的要領。

6.拓展延伸：比一比，爭當整理小超人。學以致用，提升學生整理物品的能力。

小學二年級品德與生活上冊《我們班里故事多》教案

李志暖

一、教學目標

情感與態(tài)度：體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助，從而產生對集體、對老師、對同學的熱愛之情。

行為與習慣：做事情心中想著集體、想著他人，逐步養(yǎng)成團結同學的好習慣。

知識與技能：知道自己的成長和進步離不開班集體，每個人的成長和班集體密切相關。

過程與方法：嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展和促進同學之間的友誼和團結。通過學生的體驗，提高交往能力，提高分析問題、解決問題的能力。

二、學情分析

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學二年級的學生，已經初步意識到自己是班集體的一員，他們作為變化中的個體，在參與集體共同活動的時候，會發(fā)生很多有趣的故事。這些事情每天都在發(fā)生，學生已經司空見慣，習以為常了，而這些孩子們自己的故事，正是他們學習過集體生活，學會幫助他人、感激他人的一筆財富。

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級孩子正在逐漸成長，他們的主人翁意識已經開始萌芽，迫切希望能與小伙伴有更多的交流與合作的機會，能在豐富的活動中充分展示自己、表現自己，體現小主人的身份。

三、教學重點

體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛，感受集體對個人的幫助。

四、教學難點

在活動參與的過程中學會交往，在幫助他人與感激他人中建立“我要關心他人”的意識。

五、教學準備

教師準備：制作課件。

學生準備：“綠葉”卡片。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

活動一 我們班上故事多

1．談話導入：經過一年的學習，大家都成了好朋友，互相關心，互相幫助，在咱們班里一定發(fā)生了很多有趣的故事。在前不久[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]咱們班進行了拔河比賽，讓我們一起來回顧。

2．情境再現：[播放視頻：拔河比賽]

3．提問：參加咱們班的拔河比賽，你的心情如何？

4．追問：在我們班里像這樣的活動還有很多，有哪些給你留下了深刻的印象，或讓你特別感動？誰愿意把你們之間的事情說給大家聽聽。

5．全班交流。

活動提示：教師引導學生結合情境交流、介紹發(fā)生在班集體中的故事以及生活在班集體中的感受。可采取多種形式，如：演一演，說一說，畫一畫，小記者采訪等。

6．小結：有了同學的幫助，老師的關心，我們這個集體處處充滿了溫暖和快樂。（板書：互相幫助 互相關心 分享快樂）

【設計意圖：引導學生結合平日里班集體的生活，尋找?guī)熒g、同學之間互相關心、互相幫助、分享快樂的故事。】

活動二 我們來種互助樹

1．過渡：同學們講了這么多同學之間互幫互助的故事，讓我們一起來種棵互助樹吧。

2．提問：你得到過誰的幫助？記得他的名字嗎？

3．追問：得到別人的幫助時是什么心情？

4．動手操作：學生親手做棵互助樹。

活動提示：教師在黑板上貼一棵大樹，給每位同學發(fā)幾片綠葉，讓學生把成長路上最想感謝的那個人的名字寫在綠葉上，寫寫自己得到別人幫助時的心情，并表達對他人的感謝；把自己幫助過的人的名字寫在背面，寫一寫自己幫助別人的感受。將寫有名字的綠葉貼到樹上。

5．小結：大家互相幫助，相互關心，老師也想對你們說聲“謝謝！”

【設計意圖：體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛。感受集體對個人的幫助。】

活動三 感謝卡獻給你

1．過渡：我們班樂于助人的同學真不少，今天我們每個人都做一張感謝卡，感謝幫助過我們的人吧！

2．[播放音頻：感恩的心]

3．動手操作：學生在音樂中動手制作感謝卡。

活動提示：教師適時輔導學生畫一畫、寫一寫?？ǖ膬热?、形式可多種多樣，鼓勵學生發(fā)揮獨創(chuàng)精神。

4．提問：同學們制作了精美的感謝卡，在送出時要對曾經幫助過我們的人說些什么呢？

5．學生交流之后將感謝卡送出。

6．小結：在新學期里，愿我們每個人都是一片綠葉，使這棵互助樹更加枝繁葉茂，讓我們這個集體更加溫馨。

【設計意圖：用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展和促進同學之間的友誼和團結?！?/p>

板書設計

我們班里故事多

互相幫助

互相關心 分享快樂

第四篇：一年級道德與法治下冊《讓我自己來整理》教案

一年級道德與法治下冊《讓我自己來整

理》教案

1、讓我自己來整理

教學目標：

知識與技能：學生在經歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。

行為與習慣：學生有表現自己整理物品的愿望，并能經常性的整理自己的物品，初步使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

情感與態(tài)度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。

教學重點、難點：

活動重點：會整理自己的書包與日常用品。

活動難點：堅持整理，養(yǎng)成習慣。

教學準備：

書包、程表、多媒體、學具盒。

教學過程

一、激趣導入，感知“整理”。

【設計意圖】：開展比賽，激發(fā)興趣;分析結果，導入題。初步認識自己整理的好處。

（一）教師活動

組織教學。

2以競賽形式導入新，指導學生參與活動。

3記錄學生完成1-項任務的時間，計個人。計小組。

學生活動

按要求做，參加競賽。

（1）、從書包中取出《品德與生活》教材放在桌面中央。

（2）、從書包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）、從文具盒中取出鉛筆。

（4）、打開本42頁，把鉛筆夾在42-43頁碼中。

（）、安靜端坐。

2比賽后最快、最慢的學生談談體會。

活動點評

注意學生活動細節(jié)：取出鉛筆時是否將文具盒關好放回原處?

2堂小調查：你的書包是誰整理的?有誰是自己整理書包的?

二、讀圖明理，嘗試“整理”。

【設計意圖】：以圖中人物的形象啟發(fā)學生，從幫著做到學著做，在嘗試中提高能力。

教師活動、42頁圖1-2的故事，激發(fā)學生整理書包的愿望。

2、組織整理書包比賽：有意識的按照今天的表選擇待整理本文具，讓學生進行整理，多出物品暫不放入書包。觀察記錄。

3、歸納：分類整理的方法。

學生活動、指名學生完成書包整理過程，注意觀察先后順序。

2、學著做：怎樣整理書包?

3、復賽：的開始的比賽活動。再次體驗：整理帶來方便。

活動點評、注意聽清活動要求。

2、整理書包時可以自己安排先后順序，體現歸類、整齊、方便。

三、指導踐行：學會“整理”。

【設計意圖】：練習運用整理方法，完成簡單整理工作，并進行思維訓練。

教師活動、：堂整理小練習。

2、指導完成44-4文練習。

3、教學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4、指導學生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》。

學生活動

、完成堂練習：

①將物品“奶糖、襪子、水彩筆、餅干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太陽帽”分類放入三個整理箱內。

②幫明明按照一日表整理書包。

③聽題作判斷。

2、填涂顏色：44-4頁圖，做到了在“○”涂上喜歡的顏色。沒有做到的，努力做到。

3、學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4、編兒歌：《我有一雙靈巧的手》。整理離不開雙手，以“會……會……”的句式自編兒歌，并配以動作表演。

活動點評、編兒歌注意以學生觀察過和體驗過的生活小事入手。

2、不是每個學生都能自理，鼓勵學生自己的事情自己做，不會的事情學著做。

四、總結拓展：

目的“整理”。

第五篇：人教版道德與法治一年級《讓我自己來》教案

教學目標：

1、懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做

2、學習整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。

3、養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

教學重難點：

1、重點是培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感。

教學準備：多媒體課件、視頻。

教學過程：

一、繪本導入——“亂作一團”的我們

1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？

3、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？

二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；

1、借助多媒體，呈現兒童的生活場景，包含客廳、臥；

2、分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流；

3、集體交流；

三、趣味制作——“家務分配器”；

1、家務分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；

2、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”