第一篇：五年級語文下冊《夏季星空》教學設(shè)計

五年級語文下冊《夏季星空》教學設(shè)計

五年級語文下冊《夏季星空》教學設(shè)計

一、教學目標

1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。

2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。

拓展性目標：

繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。

二、活動準備：

引導、鼓勵學生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。

準備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。

三、活動時間：一課時

四、活動過程：

談話導入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲。

活動一：

1、讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。

2、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。

3、教師要創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點。

4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進行展示，或者展示自己、學生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。

5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。

活動二：

1、學生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。

（1）讓學生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。

（2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。

（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。

2、引導學生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。

3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導學生借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。

自由活動：

1、組織學生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。

1、引導學生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。

2、證實總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。

評價：

讓小組同學從“堅持長期認真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學進行評價，激勵學生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。

拓展活動：

引導學生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當“小天文學家”，使活動真正落到實處。

第二篇：青島版小學科學五年級下冊《夏季星空》教學設(shè)計

《夏季星空》教學設(shè)計

指導思想：以“三論”建構(gòu)科學課的課堂教學，以學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、合作學習的探究能力。教材處理說明：《夏季星空》是青島出版社科學四年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容教材設(shè)計安排了三個方面的關(guān)于夏季星空的觀察研究內(nèi)容：（1）夏季星空知識（2）星座知識講解（3）拓展宇宙知識。本課以情境教學為主線，處處為學生創(chuàng)設(shè)情境，盡量讓學生在一定的情境中自主地進行學習。

教學目標：

1、科學探究：能探究夏季星空及典型性，能交流、介紹自己在研究星空中觀察到的星座及觀察方法。

2、情感態(tài)度與價值觀：自主選擇感興趣的星座，并參與探究星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

3、科學知識：知道北斗星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解夏季星空及其星座。

教學重難點：

自主選擇感興趣的星座，并參與探究星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

教學準備：夏季星空的資料。四季星空圖，夜空平面模擬圖（畫有銀河、北極星）、夏季南天六個主要星座的模板（天鵝座、天鷹座、天琴座、天蝎座、武仙座、人馬座）、粘貼用的小圓星、課件。教學過程：

一、導入

1、教師分別出示大熊座、獅子座、長蛇座、北斗七星。你們認識嗎？學生觀察、辨認。

2、教師分別出示天鵝座、天琴座、天鷹座、北斗七星。這些你們熟悉嗎？學生觀察，分別像什么？又叫什么名字？

3、比較北斗七星春、夏季在天空中的不同位置。學生進行比較，意識到宇宙中的天體是不斷變化的。

4、小結(jié)：夏天即將來臨，星空又是怎樣變化的呢？又會出現(xiàn)哪些星座呢？今天，我們就來研究夏季星空（出示夜空模擬圖，圖上有課題、銀河、北極星，粘貼在黑板上。）

二、探究夏季星空

1、欣賞視頻（關(guān)于銀河），學生談感想。

2、認識銀河的不同形狀（側(cè)看、俯視）關(guān)于夏季星空，你想知道些什么？

3、提出所研究的問題。關(guān)于星座你想研究它的什么？ 學生提出研究的問題

4、小組選擇研究的星座。

5、教師提出研究的要求。

6、學生分組開始研究（教師巡視），研究完了的把星座粘貼在夜空模型圖上。

三、小組匯報交流研究成果

1、小組匯報研究成果，并且向其他小組提出相關(guān)的問題。

2、教師講解夏季大三角。

3、欣賞牛郎與織女的視頻故事。

4、我們認識了夏季六個常見的星座，課前大家也搜集了一些夏季星空的知識，誰來說一說？

5、學生匯報資料。

三、拓展

1、讓學生欣賞宇宙的視頻。

2、學生欣賞

3、通過欣賞視頻你有什么感想？

4、學生談感想。

5、出示哈雷彗星圖片，這是什么？

6、你知道還有哪些以人名命名的星？

7、學生匯報

8、總結(jié)：像張衡、祖沖之等科學家，為了紀念他們的科學成就，也有以他們的名字命名的星，不久將來或許我還看到昊然星、潤龍星呢。要想實現(xiàn)這個夢想可不容易，我們必須從現(xiàn)在做起，認真學習科學文化知識，注意觀察生活。夏季即將來臨，正是觀察星空的大好時機，希望同學們課下制定計劃，看看這個夏天你能有哪些收獲，好不好？

第三篇：《夏季星空》教學反思

《夏季星空》教學反思

本課與《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同組成了觀

察、探究星空的系列課。本課是在一年來對四季星空的長期觀察和研究的基礎(chǔ)上，引導學生從方法和知識等方面進行梳理和總結(jié)，從而完整的認識四季星空的主要代表星座，總結(jié)星座的變化規(guī)律。

但是星空對學生來說是一個比較抽象的、難以持久的科學觀察的研究活動，所以本次課我依然借助了觀察星空的幫手——四季星圖來幫助同學們學習夏季星空。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是：

1、認識夏季星空及典型星座知識；

2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四

季星空及其星座。

在本節(jié)課中，我聯(lián)系《春季星空》中的有關(guān)知識，在復習原有

知識的基礎(chǔ)上，引入新的知識。同時借助漂亮的卡通圖片吸引同學們的注意力，讓同學們在美麗的圖片的吸引下自主地投入到學習中去。

“學以致用”是學生學習的動力所在。小學科學教學內(nèi)容中應(yīng)

用科學的成分非常大，即便不是以應(yīng)用科學面目出現(xiàn)，學生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途?！跋募拘强铡保瑢W生自己提出問題、自己解決問題，興高采烈地研究才能支持長久。

整堂課的研究氣氛非常濃，自主化、探究式、大版塊的新課程的特征整體展現(xiàn)。教學的基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境引入內(nèi)容——學生小組研究——匯報交流——教師總結(jié)。雖然《科學》這門課對于學生

來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,但星空離他們很遠他們，他們就極有可能因為不懂就不愛學.在這里我就借助有關(guān)于夏季星空的神話故事來吸引同學們的注意力，讓知識與娛樂相結(jié)合，收到了事半功倍的效果。

這節(jié)課相對于《春季星空》，有所進步。除了課本的有關(guān)知識之外，也引入了有關(guān)于宇宙的其他知識，同學們接受的也比較順利。課堂氣氛在活躍的同時，又不會顯得很散漫，在有同學回答問題時給與充分的肯定，課堂紀律較剛開始有 所改善。但仍有部分同學課堂之上注意力不能集中，以后會繼續(xù)關(guān)注這部分同學，讓他們可以更快的融入課堂。在今后的教學中，如何讓同學們自己發(fā)現(xiàn)問題、自主提問依然是科學課的一個任重而道遠的目標。有專家在中西方教育的比較研究中曾說：“中國衡量教育成功的標準是：將有問題的學生教育成沒問題，全懂了，所以中國學生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是：將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那算是非常成功。所以美國年級越高，越有創(chuàng)意、越突發(fā)奇想?！斑@就要求科學老師鼓勵學生愛問、引導學生會問，并會借助于所有的手段來解決自己的疑問。

第四篇：夏季星空教學反思

夏季星空教學反思

星空是一節(jié)有關(guān)夏季天文的課，夏季星空教學反思。這節(jié)課主要了解和掌握夏季星空主要的星座，及這些星座的運行規(guī)律。這些內(nèi)容的介紹和學習需要學生積極的在課下組織學習資料。因此這節(jié)課我將整節(jié)課的學習和交流放給學生進行學習。上課之前，我要求學生們都積極的進行了準備。我讓一個同學進行精心細致的準備，作為主講主持本節(jié)課，教學反思《夏季星空教學反思》。

在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象。

主講的同學準備的很是充分。改主講的同學積極主動的進行備課，并且及時和我進行交流。這樣的準備為課上學習，打下堅實的基礎(chǔ)。

其他的同學不是很積極。主講之外的同學，對于準備相關(guān)的材料不是很積極。因此他們在課堂上參與度比較低?；蛘呤沁@部分的同學準備的不是十分的充分，準備的材料和其他的同學重復了，但是這也應(yīng)該值得表揚的。

學生對于這中學習方式表現(xiàn)較為濃厚的興趣。在學習的過程中，學生都能夠積極進行思考回答問題。這說明傳統(tǒng)的教學方式在激發(fā)學生的興趣方面是一個欠缺。因此我想在教學的方式要給予學生以新鮮感，應(yīng)該放手給學生的就大膽放給學生進行學習，不能固守傳統(tǒng)的教學方式。在教學方式上，可以根據(jù)課型，設(shè)計和施行不同的教學方式。

第五篇：《夏季星空》教學反思

今天進行夏季星空的教學。在教學地址的選擇上是在教室而非實驗室。通過上課的情況的對比，我發(fā)現(xiàn)在教室上課的學生的精力比較集中，上課說話，精力不集中的學生不多。上課的效果非常的好。我想在教室由于班主任老師的座位布置，更加能夠更好的使學生進行聽課，而在實驗室上課，學生的位置被打亂，面對新的同桌，他們更加容易去分心。我想如果以后再進行分組的時候，不在單獨的進行分組，而是利用現(xiàn)成的教室里的位置進行分組。這樣不僅學生容易聽好課，而且能夠達到良好的學習效果。我想在進行學習的時候，可以使學生在自己的位置進行上課聽課，如果需要進行實驗的時候，我可以讓學生將兩個桌子合起來，這樣能夠有更多的實驗的位置。而且消除了學生在上課的時候，由于小組對坐容易產(chǎn)生的精力不集中的現(xiàn)象。這樣座，既有利學生進行交流，又有利于學生進行合作學習。

在教學的時候，學生對于一些故事非常的感興趣，我想在課上如果多一些故事，學生就會更加能夠認真的學習，而且效果特好。比如今天進行教學的時候，說的天蝎座和獵戶座的故事。在上課的過程中，故事是調(diào)劑課堂的沉悶氣氛的調(diào)節(jié)劑，通過故事，學生能夠更好的進行學習。