第一篇：最新人教版小學(xué)三年級語文上冊《盤古開天地》第二課時教案

《盤古開天地》第二課教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》

教學(xué)任務(wù)分析：

本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”

為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語言表達上的特點，要使學(xué)生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

學(xué)生情況分析：

本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動準(zhǔn)確的語言表達是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。

課時目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。

設(shè)計理念：

以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點，多渠道進行語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。

一、回顧導(dǎo)入，講述大意

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？

2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。

3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個故事。

1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

指名讀

2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？

板：創(chuàng)造

指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞

二、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。

在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

a．讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??”

b．再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。

難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話

1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草??，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。

指名說

盤古的身體其他部位會變成什么呢？

他的（），變成了（）；

他的（），變成了（）；

他的（），變成了（）?

每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。

2讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？

3什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。

三升華感情拓展延伸

同學(xué)們，真的有盤古這個人嗎？

是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。你還知道那些神話故事？課外把你最喜歡的的一個與同學(xué)交流。

《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計 涌泉小學(xué) 周柳亞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點

學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點

能用自己的話講述這個故事。教學(xué)過程

第二課時

一、導(dǎo)入

1、神話傳說是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)人類老祖宗的神話傳說---有感情讀課題：《盤古開天地》

二、復(fù)習(xí)詞語

1、出示詞語。學(xué)生自由讀音，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。找出多音字，組詞識記。

2、開火車讀----趣味記憶詞語的意思----讀出詞語的感情

3、選幾個詞語說一說課文的主要內(nèi)容。

三、回顧大意

1、大家把詞語讀得很不錯，讓我們跟隨著詞語精靈走進神奇的故事。請同學(xué)們自由讀課文，找出一句贊美盤古的句子。

1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

指名讀

2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？

板：創(chuàng)造

指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞

3、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，讓我們進入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代，一起走進這個充滿神奇色彩的神話傳說----師：這個故事發(fā)生在 生：讀第一自然段

師：（好漫長）這個整整睡了十萬八千年的巨人，有一天終于醒了，他見眼前一片黑暗就---生：讀回顧第二自然段

師：這個為我們打開天地的巨人，怕天和地還會合在一起，他就------生：第三自然段

師：這個頂天立地的巨人，就這樣風(fēng)雨無阻，始終如一日，一天，一年，一百年，一千年，甚至上萬年、、、、、這樣不知過了多少年，天和地終于分開了，這個叫盤古的巨人也累得倒下了------你們知道盤古倒下后，宇宙又發(fā)生了怎樣的變化呢？

四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。

1、大家自由讀課文第四自然段，邊讀邊思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？

交流：出示（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）

2、有人說讀文章還可以把一句話讀成一個詞，你能把這句話讀成哪個詞？（巨大，變化：把這兩個詞合二為一就叫做巨變）

3、盤古倒下后，他的身體發(fā)生怎樣的變化？把你認(rèn)為最神奇的一句話讀給大家聽聽。

生讀句子“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??”

再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。

難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話

4、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草??，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。

指名說

盤古的身體其他部位會變成什么呢？

他的（），變成了（）；

他的（），變成了（）；

他的（），變成了（）?

什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。

五、升華感情拓展延伸

是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。你還知道那些神話故事？課外把你最喜歡的的一個與同學(xué)交流。

第二篇：人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容與學(xué)情分析】

作者運用生動的語言、瑰麗的想象，向我們描述了一個富有奇麗色彩的傳說，盤古開天辟地、創(chuàng)造美麗宇宙的過程，歌頌了盤古甘于奉獻的偉大精神。本文語言極具特色，第二段的對偶句和第四段的排比句帶有鮮明的語言特點，讀起來朗朗上口，對孩子有很強的感染力，是孩子們學(xué)習(xí)語言的典范。神話故事本身具有的豐富的想象力，符合小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)孩子們豐富的想象，可以在此基礎(chǔ)上進行仿說、仿寫練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“混沌、猛劈、緩緩、逐漸、四肢、肌膚、滋潤、血液、創(chuàng)造、祖宗”這十個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，能用自己的話講這個故事。3.初步感知對偶和排比的句式特點，能展開想象，模仿第四段的句式進行仿說、仿寫。

【教學(xué)重點和難點】

重點：體會重點語句的表達特點，并能展開合理的想象。難點：運用第四自然段的句式仿寫一段話?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況 1．揭示課題，板書課題。

我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。2.檢查詞語

（1）出示生詞，檢查認(rèn)讀情況，隨機指導(dǎo)?；煦?/p>

猛劈

緩緩

逐漸

四肢

肌膚

滋潤

血液

創(chuàng)造

祖宗

（2）理解詞語“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么樣子？

二、精讀第二自然段，抓住重點句子，品味語言特點。

這混沌一片的天地被盤古劈開以后，發(fā)生了什么變化呢？畫出文中句子。（1）課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀句子，通過讀看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞及同義詞，感受對偶句的特點，體會句式的工整。）（2）出示課件：______的東西，______上升，變成了天； _______的東西，______下降，變成了地。

“這樣，還會不會讀？”，加上手勢，想象著畫面，再讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀，通過朗讀想象句子描述的畫面，學(xué)習(xí)語言，積累語言。）

三、精讀第四自然段，體會重點句的表達特點。1．默讀課文，畫出文中你喜歡的或感到有特點的句子。

2、課件出示重點句子。

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云??它的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??”

（1）老師引讀，隨機理解以下詞組“飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤萬物的雨露”，并通過朗讀表現(xiàn)出來。（2）同位互相讀讀。通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書實踐中逐步感知排比句在表達上的特點，不講“排比句”術(shù)語，只是體會文中連續(xù)用幾個“他的什么變成了什么”，能讓我們感受到盤古身體發(fā)生的巨大變化）

（3）指名讀，其他學(xué)生聽后說說仿佛看到了什么，聽到了什么。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫面，落實三年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點）2.展開合理的想象，練習(xí)仿寫

（1）盤古的身體僅僅只發(fā)生了這些變化嗎？ 你從哪里看出來？

（2）想象一下，盤古的身體還有哪些部分會發(fā)生變化？運用下列句式寫話。

“他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的____（3）小組交流，集體交流。

3.回歸整體，朗讀全文，感受盤古的奉獻精神，把故事將給同學(xué)聽。

四、布置作業(yè)

1、上網(wǎng)搜集《盤古開天地》的視頻觀看，進一步感受盤古的獻身精神。

2、把故事講給爸爸、媽媽聽。

第三篇：三年級語文上冊盤古開天地教案

18盤古開天地

【課標(biāo)表述】

*對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有主動識字、寫字的習(xí)慣。

*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的又沒詞語、精彩句段。*聯(lián)系上下文和自己的生活實際，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。*能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中圣誕的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“掄起、緩緩、重而濁、逐漸、隆隆、蹬著地”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“倒”和“血”。用參照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.通過朗讀、品味、想象、讀懂課文，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀奢華故事的興趣。4.用查字典、聯(lián)系上寫文、找反義詞等方法理解字詞的意思。5.積累文中的好詞佳句?！驹u價方案】

1．通過完成評價單第一題，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達成。

2．通過完成評價單第二題，積累文中優(yōu)美的詞句，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)5的達成。3．通過完成評價單第三題，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達成?！窘虒W(xué)重點】

理解課文內(nèi)容,通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程,感受盤古的獻身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力，試著用自己的話復(fù)述課文,學(xué)習(xí)復(fù)述方法?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、引入新課，板書課題

導(dǎo)語:同學(xué)們,喜歡看動畫片嗎?今天老師帶來幾位動畫片的主人公,他們是神話中的人物,都有超常的本領(lǐng)。你們認(rèn)識圖片中的主人公嗎?知道的大聲說出來。(課件出示女媧、孫悟

空、精衛(wèi)的圖片。)師:在中國古代神話中,有一位巨人被我們稱為人類的老祖宗,他就是盤古。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)神話故事“盤古開天地”,我們一起來讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字可以和同桌交流一下。

2．邊讀邊思考,課文寫了一個什么故事?能不能用書上的一句話來概括?

三、檢查生字新詞自學(xué)情況

（一）檢查生字新詞自學(xué)情況 1.同桌互讀，檢查讀音 2.屏幕出示詞語，檢查自學(xué)效果 掄起 緩緩 重而濁 逐漸 隆隆 蹬著地 學(xué)生開火車讀,指名讀,齊讀?！镏攸c提示: “血液”的“血”在這里讀四聲,它還有一個讀音讀xiě,“流血”的“血”,讀三聲?！暗沽讼氯ァ薄暗故嵌嘁糇帧?/p>

另外,理解詞語“一丈”,一丈的長度大約是3.3米,咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。（完成評價單1，落實目標(biāo)1）

（二）回答初讀課文的問題

本文是圍繞哪句話來寫的?(學(xué)生齊答。)1.人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

這就是我們平時所說的把厚書讀薄,提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法。會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個詞語?把這個詞語圈出來。(創(chuàng)造。)2.師：“創(chuàng)”，什么部首？（立刀旁）為什么？（需要刀斧來披荊斬棘）“造”，什么部首？（走之底）為什么？說說你的理解。（要行動）

師：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去追尋盤古的足跡，看看盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙？（出示2—3自然段）

四、研讀課文2－3自然段，感悟盤古開天辟地的艱難。

1.研讀第二自然段，走近開天辟地的盤古。（1）師：有一天，盤古忽然醒了。他看見了什么？（2）生：他見周圍一片漆:（3）師：怎樣讀能讓人聽出周圍一片漆黑？

（4）師：在這混沌一片的世界中，巨人盤古突然醒來，他見周圍一片漆黑，就怎么做？（掄斧猛劈）

（5）“掄”是個怎樣的動作？怎樣才是掄斧猛劈？誰把這個動作做給我看看？想想，怎樣做，才能使得上勁？

（6）指導(dǎo)朗讀。

師：團結(jié)力量大，讓我們一起來有力地讀一讀，讀出盤古的力量。

師引讀：一天，盤古醒了，他看見周圍—— 一片漆黑，就——（掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去）[朗讀要重要猛]（7）這是一位怎樣的盤古？（勇于開辟、力大無窮的盤古）

（8）師：這一劈可真夠猛的！只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，天和地就在這時形成了，并產(chǎn)生奇妙的變化。你看——課件出示句子：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（9）師：同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話，輕而清的東西————（指導(dǎo)朗讀：這句話怎樣讀？讀輕——）

重而濁的東西————（注意：沉下去）

（10）讀完這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（運用幾組反義詞，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂炫c地的不同，作者多會用詞呀）

（11）這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？（“緩緩”和“慢慢”）（12）指導(dǎo)讀出這種艱難。

2.研讀第三自然段，走近頂天蹬地的盤古。

（1）師過渡：盡管依靠盤古的力量分開天地非常艱難，可盤古無所畏懼，天地應(yīng)為盤古的勇于開辟而漸漸分開了。

（2）師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？你來說————（3）出示句子：盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。①師：你能用一個四字詞語來概括這句話嗎？（頂天蹬地）

②“頂天蹬地”這個動作是怎樣的？咱們看看大屏幕。（大家也學(xué)盤古做一做）③指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，不知過年多少年吶。來，接著老師的話往下讀。一百年過去了，盤古—— 一千年過去了，盤古——

一萬年，幾十萬年，幾百萬年過去了，盤古——（4）感悟盤古的品質(zhì)。

①師：你覺得盤古累嗎？他頂了多長時間？（不知過了多少年）

②師：既然累，他為什么不放棄，從這個句子中，你感受到了這是一個怎樣的盤古？（不愿中途放棄，堅持不懈）

五、研讀4－5自然段，感悟盤古的奉獻精神。1.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：天升高，地下沉，盤古也越長越高。等到天地穩(wěn)固以后，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體都變成了什么？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀第四自然段，找出盤古身體的變化。

（2）生匯報：

他呼出的氣息，變成了——四季的風(fēng)和飄動的云； 他發(fā)出的聲音，化作了——隆隆的雷聲； 他的雙眼——變成了太陽和月亮；

他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水——變成了滋潤萬物的雨露； ……

（3）師：你們的回答，讓我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）

（4）指導(dǎo)朗讀。

①師：看，多整齊的句式，就像列隊的士兵，我把紅色部分送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，藍(lán)色的留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字吧。

②師：讀著讀著，你感受到了盤古具有怎樣的精神呢？（無私奉獻）

（5）師：這些句子，我們換一種說法，看看是不是更能抒發(fā)我們對盤古的崇敬與贊美。預(yù)設(shè)：生1：你聽——天上飄動的云朵，格外潔白，我知道，這是盤古呼出的氣息。

生2：你看——遼闊的大地綿延千里，我知道，這是盤古的肌膚。師：孩子，我要聽你們對盤古真情的贊頌，來，試試吧。

生把書里的句子轉(zhuǎn)換為“，我知道，這是盤古的 ”來說。（6）師：盤古的身體發(fā)生的巨大變化，僅僅是課文提到的這些嗎？請生發(fā)揮聯(lián)想說句子。

（預(yù)設(shè)1）生：地面上縱橫交錯的道路，我知道，這是盤古的根根脈絡(luò)。（預(yù)設(shè)2）生：變幻多姿的四季，我知道，這是盤古（預(yù)設(shè)3）生：晶瑩剔透的珍珠，我知道，這是盤古（老師真佩服你們的想象力）

（7）師：孩子們，聽了你們說的，我仿佛看到這樣的畫面，難怪有人說，讀書最高的境界是把一句話讀成一幅畫，孩子們，你們能把一個省略號讀成一幅幅美麗的畫，真是了不起呀！

2.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示句子：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝——（2）生齊讀句子。

六、總結(jié)復(fù)述，升華情感。

1.師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古——掄斧猛劈； 當(dāng)天地漸漸分開，是盤古——頂天蹬地； 當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體——化作萬物。孩子們，你們能用自己的話講講這個故事嗎？（請生復(fù)述故事）（落實目標(biāo)2）

2.師：學(xué)完了這個故事，你一定有話對盤古說，來，一句話表達！

3.師：是呀，人類的老祖宗盤古多么了不起。下面，就讓我們用一首詩來抒發(fā)我們對盤古的情感吧！請同學(xué)們一起讀。（課件出示小詩：《我多想》）（落實目標(biāo)3）

4.思考：古代真有盤古這個人嗎？引導(dǎo)孩子認(rèn)識神話這種體裁。

七、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讀一讀更多的神話故事。

八、板書設(shè)計

18盤古開天地

掄斧猛劈

頂天蹬地 創(chuàng)造 化作萬物 后附評價單

【評價單】 18盤古開天地

三年級班 姓名：

一、積累與運用 1.給加“ — ”的字注音 ①緩緩()逐漸()掄起()②倒下來()血液()

重而濁()

二、原文填空★內(nèi)容正確 ★無錯別字 ★書寫美觀

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了（）的風(fēng)和（）的云；他發(fā)出的聲音，化作了（）的（）。他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了大地上的（）；他的肌膚，變成了（）的大地；他的血液，變成了（）的（）；他的汗毛變成了（）的（）；他的汗水，變成了（）的雨露……

（☆ ☆ ☆）

三、積累好詞佳句 ★內(nèi)容正確 ★無錯別字 ★書寫美觀

好詞：————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————— 佳句：—————————————————————————————————————

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第四篇：盤古開天地第二課時教案

18、盤古開天地 教案

第二課時

―――中心小學(xué) 閆育紅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)： 通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W(xué)難點】

通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國古代神話故事?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1、復(fù)習(xí)生字、詞語

2、找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞

三、緊扣神奇，品讀課文

1、研讀第1自然段

很久很久以前??十萬八千年。那時的天和地是什么樣子的？

2．研讀第2自然段

（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??（2）重點講解：掄和劈

指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（重點指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。）（4）研讀“輕而清的東西??變成了地”。

師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”?！熬従彙?、“慢慢”是一組近義詞。）

3．研讀第3自然段

（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。

（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓(xùn)練

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累（3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（）（4）文中最后省略號的應(yīng)用

5、師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

6、課堂小結(jié)

四、示范復(fù)述，總結(jié)線索

師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。

五、升華中心，布置作業(yè)

師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學(xué)搜集的課外神話故事。板書設(shè)計：

18、盤古開天地

創(chuàng) 造

開天辟地 頂天立地 化為萬物

堅持不懈 無私奉獻 《盤古開天地》第二課時說課稿

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

二、說目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

情感目標(biāo)： 通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

三、說重、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。難點：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的

四、說過程

下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋，緊接著我又通過認(rèn)識熟悉的朋友來考察學(xué)生對字詞的掌握情況。

(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。

(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。再引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。在學(xué)生互相復(fù)述課文的時候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，這樣本課 的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。

3、注重語言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

第五篇：小學(xué)三年級語文《盤古開天地》教案

18、盤古開天地

教材分析：

這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：課件 課時安排：2課時 教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

五、展示交流。

1．認(rèn)讀詞語。

宇宙

黑暗

上升

下降

氣息

四肢

混沌

肌膚

遼闊

逐漸

緩緩

茂盛

血液

創(chuàng)造

滋潤

奔流不息

2．說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內(nèi)容嗎？

引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。

盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進文本??

六、研讀課文，討論答疑。

1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。教師范讀，學(xué)生想象。說一說你的感受。2．學(xué)生齊讀一二自然段。

他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈 做動作。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 反義詞，近義詞。小結(jié)：盤古 開天辟地 3．學(xué)習(xí)第三自然段。

快速瀏覽，用一個詞語概括。板書：頂天立地

理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動，積累優(yōu)美的詞語

（3．說話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（5．總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。板書設(shè)計：

盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造宇宙

頂天立地

身化萬物

。2）