第一篇：三年級語文上冊《盤古開天地》第一課時教案設(shè)計

盤古開天地

教案設(shè)計

設(shè)計說明

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為。在教法上，讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)理解、欣賞和評價的能力；在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生采用集體的智慧和力量學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利悺ｎI(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件，制作字卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集古代神話故事。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.(出示圖片)同學(xué)們，你們看到了什么？

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，每天，我們抬起頭，會看到藍藍的天空；踩著腳下的土地，會看到高山，會看到河流和湖泊??你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題。那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。相傳遠古時期，我們看到得這一切都是沒有的，(邊說邊點擊畫面，使畫面一點一點地消失)那么天地是怎么形成的呢？這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》，伸手和老師一起寫課題。注意“盤”字的筆順，一筆一畫，把字寫工整。(板書)

設(shè)計意圖：神話并非現(xiàn)實生活，而是遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此，他們以貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理地想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。這樣的導(dǎo)入設(shè)計便于學(xué)生初步了解古代神話的基本特點。另外，畫面的配合會讓學(xué)生體會到世間萬物從無到有的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字。出示生字，指讀，同桌互相檢查、幫助。

2.檢查字詞。(強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；指導(dǎo)多音字“血”“倒”；理解“一丈”。)

3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：能不能用書上的語句來概括課文講了一個什么故事？

(人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

教師小結(jié)：像這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子，我們把它叫做文章的中心句。設(shè)計意圖：檢查課前預(yù)習(xí)既能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以掃清字詞的認(rèn)讀障礙，為接下來閱讀文本作鋪墊。

三、理清層次 1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

生1：盤古創(chuàng)造宇宙之前天地是什么樣的？ 生2：盤古是如何開天地、創(chuàng)宇宙的？ 生3：盤古后來怎樣了？ 3.請同學(xué)們嘗試按照“盤古創(chuàng)造宇宙之前——盤古如何開創(chuàng)宇宙——盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙之后”的順序給文章劃分一下段落。4.小組合作劃分段落： 盤古開天地 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)文本的意思進行段落的劃分，巧妙地幫助學(xué)生理清文章層次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、細(xì)讀課文

1.指讀第1自然段，教師提出閱讀要求：

(1)指讀第1自然段，思考：盤古為什么要開天辟地呢？

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“混沌”的意思。(與“清晰”相比較，同時配合造句理解。)2.齊讀第1自然段。3.教師小結(jié)：盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙又是怎樣的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。

4.指讀第2自然段，思考：盤古究竟是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？(課件出示句子)5.看看這部分的哪些詞句給你留下的印象最深刻。生圍繞第2自然段談體會。

(1)怎樣的動作是掄起、猛劈呢？(學(xué)生做動作體會)(2)盤古掄起斧子猛劈的時候，他臉上的表情是怎樣的？(咬緊牙關(guān)，用盡全身力氣)

(3)師生共同讀這一部分，讀出用力的感覺。

(4)教師出示課件：“輕而清的??變成了地?！睂W(xué)生齊讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報文中出現(xiàn)的反義詞，體會這些詞語的恰當(dāng)運用，輕—重、清—濁、上升—下降。)請你使用反義詞說話。多虧這三對反義詞幫了大忙，讓我們看到了神奇的變化。

(5)這些變化是在短時間內(nèi)完成的嗎？想象一下會有多久？怎樣讀才能突出時間上的漫長呢？為什么時間會如此之長呢？用“____”畫一畫相關(guān)的語句，慢慢地讀本句，這就叫“開天辟地”。

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，進一步體驗盤古開天辟地的艱難。6.總結(jié)：我們現(xiàn)在所能見到的天地萬物又都是怎樣變化而來的呢？這是我們下節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：第1自然段的教學(xué)抓住“混沌”一詞，了解盤古開天地的原因，圍繞“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的”這一問題展開第2自然段的教學(xué)，為在下面的朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣作好鋪墊。這樣的設(shè)計符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求。

第二篇：三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設(shè)計

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案

設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補充完整。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

4.抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。

【教學(xué)重難點】

找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT

【課時安排】

共2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

【教學(xué)重難點】

讀通課文，感受小英的性格特點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

.我們看演出，當(dāng)主持人報出誰表演，演出結(jié)束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？

2.板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）并指導(dǎo)書寫“掌”。

3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4.你在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

5.在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

.請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2.出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）麻[má]痹[bì]癥[zhang]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，4.鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導(dǎo)。

5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

三、走進文本，對話交流

.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點的詞句。

2.交流自學(xué)成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？

（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？

②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

.仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字，并及時進行指導(dǎo)、評價。

第三篇：三年級語文上冊《金子》第一課時教案設(shè)計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案

設(shè)計

【教材分析】

本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．能通過故事性的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

3．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊含的深刻道理。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

.學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過故事性的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

【教學(xué)重難點】

.學(xué)會生字詞，讀通課文。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課：

.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學(xué)們，你的夢想是什么？（找2、3個學(xué)生說說自己的夢想）

2.今天要學(xué)的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特

這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。

他也有夢想，他的夢想是什么？（預(yù)設(shè)生：找到金子）

板書：金子

3.我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文，相信學(xué)了課文，對于你實現(xiàn)夢想，會有所幫助。

二、學(xué)習(xí)生字詞

.出示：

甘心

金錢附近花盆打扮松軟實現(xiàn)買賣

綠茸茸

坑坑洼洼

蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

（1）出示第一行，指名讀。強調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。

（2）出示第二行，指名讀。

像這樣的詞語，你能不能再說幾個？

小結(jié)：其實預(yù)習(xí)時，我們就可以根據(jù)詞語的特點進行積累。

（3）出示：蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

這些詞語放在句子中你能讀好嗎？

2.出示句子：

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。

蜂擁而至什么意思？

3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？

4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語的意思。

三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

.指名分自然段讀課文。

2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？

（1）指名學(xué)生生先說。

（2）老師這有個好辦法。

誰（主要人物）

干了什么？

結(jié)果怎樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答

板書：

彼得

淘金失敗

唯一找到真金

種花成功

（4）同學(xué)們自己來試一試。

（5）指名再說一遍。

（6）總結(jié)方法出示：故事性的就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。

三、作業(yè)

完成習(xí)字冊

第四篇：人教版語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教學(xué)設(shè)計

盤古開天地（第一課時）

教材分析：

《盤古開天地》是三年級上冊第五單元的第二篇課文。這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事非常富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w生動。課文的脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進行“中華傳統(tǒng)文化”的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過如《大禹治水》、《精衛(wèi)填?！芬约爸型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事，則比較容易讀懂這篇課文；神話傳說故事也是很吸引學(xué)生的，因而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)“混沌、肌膚、四肢、滋潤、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。

教學(xué)重點、難點：

讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。

教學(xué)流程：

談話導(dǎo)入，揭示課題→識字教學(xué)→初讀課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？

2.你知道什么是神話嗎？

3.這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手，和老師一起寫課題。

4.誰來讀課題？齊讀課題。

二、識字教學(xué)

1.請大家打開書第71頁，請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。讀完后請標(biāo)上自然段的序號。

2.指名分自然段朗讀課文。

3.相信這些詞語你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開、渾濁、蹬地

4.再來看看這些詞語：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、創(chuàng)造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。

5.指導(dǎo)寫字。

三、初讀課文

1.把這些字詞送入到課文中，相信你們會讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個什么故事？能不能用課文中的一句話來概括？

2.想一想，圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想提什么問題？

3.請大家默讀第1自然段，思考：盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？

4.“混沌”是什么意思？

5.誰能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。

6.那誰能用一個四字詞語概括這段話的意思？（昏天黑地）

7.在盤古沒有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤古醒了，改變了這個世界，讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤古到底是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的？創(chuàng)造后，宇宙是什么樣子的？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

神話

18、盤古開天地

創(chuàng)造

昏天黑地

第五篇：三年級語文上冊盤古開天地教案

18盤古開天地

【課標(biāo)表述】

*對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有主動識字、寫字的習(xí)慣。

*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的又沒詞語、精彩句段。*聯(lián)系上下文和自己的生活實際，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。*能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中圣誕的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“掄起、緩緩、重而濁、逐漸、隆隆、蹬著地”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“倒”和“血”。用參照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.通過朗讀、品味、想象、讀懂課文，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀奢華故事的興趣。4.用查字典、聯(lián)系上寫文、找反義詞等方法理解字詞的意思。5.積累文中的好詞佳句?！驹u價方案】

1．通過完成評價單第一題，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達成。

2．通過完成評價單第二題，積累文中優(yōu)美的詞句，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)5的達成。3．通過完成評價單第三題，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達成?！窘虒W(xué)重點】

理解課文內(nèi)容,通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程,感受盤古的獻身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)難點】

有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力，試著用自己的話復(fù)述課文,學(xué)習(xí)復(fù)述方法?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、引入新課，板書課題

導(dǎo)語:同學(xué)們,喜歡看動畫片嗎?今天老師帶來幾位動畫片的主人公,他們是神話中的人物,都有超常的本領(lǐng)。你們認(rèn)識圖片中的主人公嗎?知道的大聲說出來。(課件出示女媧、孫悟

空、精衛(wèi)的圖片。)師:在中國古代神話中,有一位巨人被我們稱為人類的老祖宗,他就是盤古。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)神話故事“盤古開天地”,我們一起來讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字可以和同桌交流一下。

2．邊讀邊思考,課文寫了一個什么故事?能不能用書上的一句話來概括?

三、檢查生字新詞自學(xué)情況

（一）檢查生字新詞自學(xué)情況 1.同桌互讀，檢查讀音 2.屏幕出示詞語，檢查自學(xué)效果 掄起 緩緩 重而濁 逐漸 隆隆 蹬著地 學(xué)生開火車讀,指名讀,齊讀?！镏攸c提示: “血液”的“血”在這里讀四聲,它還有一個讀音讀xiě,“流血”的“血”,讀三聲。“倒了下去”“倒是多音字”

另外,理解詞語“一丈”,一丈的長度大約是3.3米,咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。（完成評價單1，落實目標(biāo)1）

（二）回答初讀課文的問題

本文是圍繞哪句話來寫的?(學(xué)生齊答。)1.人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

這就是我們平時所說的把厚書讀薄,提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法。會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個詞語?把這個詞語圈出來。(創(chuàng)造。)2.師：“創(chuàng)”，什么部首？（立刀旁）為什么？（需要刀斧來披荊斬棘）“造”，什么部首？（走之底）為什么？說說你的理解。（要行動）

師：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去追尋盤古的足跡，看看盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙？（出示2—3自然段）

四、研讀課文2－3自然段，感悟盤古開天辟地的艱難。

1.研讀第二自然段，走近開天辟地的盤古。（1）師：有一天，盤古忽然醒了。他看見了什么？（2）生：他見周圍一片漆:（3）師：怎樣讀能讓人聽出周圍一片漆黑？

（4）師：在這混沌一片的世界中，巨人盤古突然醒來，他見周圍一片漆黑，就怎么做？（掄斧猛劈）

（5）“掄”是個怎樣的動作？怎樣才是掄斧猛劈？誰把這個動作做給我看看？想想，怎樣做，才能使得上勁？

（6）指導(dǎo)朗讀。

師：團結(jié)力量大，讓我們一起來有力地讀一讀，讀出盤古的力量。

師引讀：一天，盤古醒了，他看見周圍—— 一片漆黑，就——（掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去）[朗讀要重要猛]（7）這是一位怎樣的盤古？（勇于開辟、力大無窮的盤古）

（8）師：這一劈可真夠猛的！只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，天和地就在這時形成了，并產(chǎn)生奇妙的變化。你看——課件出示句子：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（9）師：同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話，輕而清的東西————（指導(dǎo)朗讀：這句話怎樣讀？讀輕——）

重而濁的東西————（注意：沉下去）

（10）讀完這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（運用幾組反義詞，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂炫c地的不同，作者多會用詞呀）

（11）這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？（“緩緩”和“慢慢”）（12）指導(dǎo)讀出這種艱難。

2.研讀第三自然段，走近頂天蹬地的盤古。

（1）師過渡：盡管依靠盤古的力量分開天地非常艱難，可盤古無所畏懼，天地應(yīng)為盤古的勇于開辟而漸漸分開了。

（2）師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？你來說————（3）出示句子：盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。①師：你能用一個四字詞語來概括這句話嗎？（頂天蹬地）

②“頂天蹬地”這個動作是怎樣的？咱們看看大屏幕。（大家也學(xué)盤古做一做）③指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，不知過年多少年吶。來，接著老師的話往下讀。一百年過去了，盤古—— 一千年過去了，盤古——

一萬年，幾十萬年，幾百萬年過去了，盤古——（4）感悟盤古的品質(zhì)。

①師：你覺得盤古累嗎？他頂了多長時間？（不知過了多少年）

②師：既然累，他為什么不放棄，從這個句子中，你感受到了這是一個怎樣的盤古？（不愿中途放棄，堅持不懈）

五、研讀4－5自然段，感悟盤古的奉獻精神。1.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：天升高，地下沉，盤古也越長越高。等到天地穩(wěn)固以后，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體都變成了什么？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀第四自然段，找出盤古身體的變化。

（2）生匯報：

他呼出的氣息，變成了——四季的風(fēng)和飄動的云； 他發(fā)出的聲音，化作了——隆隆的雷聲； 他的雙眼——變成了太陽和月亮；

他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水——變成了滋潤萬物的雨露； ……

（3）師：你們的回答，讓我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）

（4）指導(dǎo)朗讀。

①師：看，多整齊的句式，就像列隊的士兵，我把紅色部分送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，藍色的留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字吧。

②師：讀著讀著，你感受到了盤古具有怎樣的精神呢？（無私奉獻）

（5）師：這些句子，我們換一種說法，看看是不是更能抒發(fā)我們對盤古的崇敬與贊美。預(yù)設(shè)：生1：你聽——天上飄動的云朵，格外潔白，我知道，這是盤古呼出的氣息。

生2：你看——遼闊的大地綿延千里，我知道，這是盤古的肌膚。師：孩子，我要聽你們對盤古真情的贊頌，來，試試吧。

生把書里的句子轉(zhuǎn)換為“，我知道，這是盤古的 ”來說。（6）師：盤古的身體發(fā)生的巨大變化，僅僅是課文提到的這些嗎？請生發(fā)揮聯(lián)想說句子。

（預(yù)設(shè)1）生：地面上縱橫交錯的道路，我知道，這是盤古的根根脈絡(luò)。（預(yù)設(shè)2）生：變幻多姿的四季，我知道，這是盤古（預(yù)設(shè)3）生：晶瑩剔透的珍珠，我知道，這是盤古（老師真佩服你們的想象力）

（7）師：孩子們，聽了你們說的，我仿佛看到這樣的畫面，難怪有人說，讀書最高的境界是把一句話讀成一幅畫，孩子們，你們能把一個省略號讀成一幅幅美麗的畫，真是了不起呀！

2.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示句子：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝——（2）生齊讀句子。

六、總結(jié)復(fù)述，升華情感。

1.師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古——掄斧猛劈； 當(dāng)天地漸漸分開，是盤古——頂天蹬地； 當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體——化作萬物。孩子們，你們能用自己的話講講這個故事嗎？（請生復(fù)述故事）（落實目標(biāo)2）

2.師：學(xué)完了這個故事，你一定有話對盤古說，來，一句話表達！

3.師：是呀，人類的老祖宗盤古多么了不起。下面，就讓我們用一首詩來抒發(fā)我們對盤古的情感吧！請同學(xué)們一起讀。（課件出示小詩：《我多想》）（落實目標(biāo)3）

4.思考：古代真有盤古這個人嗎？引導(dǎo)孩子認(rèn)識神話這種體裁。

七、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讀一讀更多的神話故事。

八、板書設(shè)計

18盤古開天地

掄斧猛劈

頂天蹬地 創(chuàng)造 化作萬物 后附評價單

【評價單】 18盤古開天地

三年級班 姓名：

一、積累與運用 1.給加“ — ”的字注音 ①緩緩()逐漸()掄起()②倒下來()血液()

重而濁()

二、原文填空★內(nèi)容正確 ★無錯別字 ★書寫美觀

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了（）的風(fēng)和（）的云；他發(fā)出的聲音，化作了（）的（）。他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了大地上的（）；他的肌膚，變成了（）的大地；他的血液，變成了（）的（）；他的汗毛變成了（）的（）；他的汗水，變成了（）的雨露……

（☆ ☆ ☆）

三、積累好詞佳句 ★內(nèi)容正確 ★無錯別字 ★書寫美觀

好詞：————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————— 佳句：—————————————————————————————————————

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