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      2018龍巖教師資格面試熱點(diǎn)：《比的認(rèn)識(shí)》答辯題目及解析
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:21:51下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：2018龍巖教師資格面試熱點(diǎn)：《比的認(rèn)識(shí)》答辯題目及解析
      

      2018龍巖教師資格面試熱點(diǎn)：《比的認(rèn)識(shí)》答辯題目及解析
      第一題
      比和比例的聯(lián)系和區(qū)別?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】 區(qū)別：
      1、意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比;表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
      2、項(xiàng)：比有兩個(gè)項(xiàng)，前項(xiàng)、后項(xiàng);比例有四個(gè)項(xiàng)，內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。
      3、比是式子的一種(如a:b);比例由兩個(gè)相等的比組成(如a:b=c:d)。聯(lián)系：比是比例的一部分，而比例是由兩個(gè)比值相等的比組合而成的。第二題
      比和除法分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】
      相同點(diǎn)：比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分子;比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母;比號(hào)相當(dāng)于除法中的除號(hào)，分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線;比值相當(dāng)于除法中的商，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值。
      不同點(diǎn)：比是指兩個(gè)量之間的關(guān)系;除法是一種運(yùn)算;分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。
      第三題
      本節(jié)課重難點(diǎn)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】 【重點(diǎn)】
      理解比的意義，會(huì)運(yùn)用比求解生活中的問(wèn)題?！倦y點(diǎn)】
      理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
      第二篇：2018龍巖教師資格面試熱點(diǎn)：《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》答辯題目及解析
      2018龍巖教師資格面試熱點(diǎn)：《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》答辯題目及解析
      第一題
      為什么要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】
      《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的知識(shí)體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒(méi)有復(fù)雜的概念與計(jì)算，知識(shí)層次比較淺。因此我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問(wèn)題。
      第二題
      在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是如何設(shè)計(jì)探究負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)與理解?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】
      充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。
      依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中采取教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)的例子，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
      第三題
      負(fù)數(shù)的讀法?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】
      第三篇：教師資格面試歷年經(jīng)典答辯題目解析
      教師資格面試歷年經(jīng)典答辯題目解 【題目1】為什么學(xué)生會(huì)偏科? 【應(yīng)試者作答摘錄】
      學(xué)生偏科有很多因素，專家認(rèn)為態(tài)度是最主要的。你要下定決心去學(xué)一門功課，無(wú)論周 圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的，只要你有心去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不管你是否喜歡這門功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師只能教你如何去學(xué)，即使你感覺他教的不好，但只要你有心，還是會(huì)學(xué)好的。【參考答案】
      現(xiàn)代教育中，學(xué)生偏科是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科主要由下列三大原因：
      (1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。
      (2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對(duì)某一學(xué)科主觀上的重視程度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。
      (3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對(duì)某門課感興趣或?qū)W的輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W的費(fèi)勁就抵觸這門課。
      【題目2】你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎? 【應(yīng)試者作答摘錄】
      這句話不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
      個(gè)體發(fā)展受很多因素的影響，如遺傳、環(huán)境以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性等，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭、社會(huì)、各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否與教師有很大的關(guān)系，但并不是教師所能決定的。【參考答案】
      這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?！皼](méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的 一種責(zé)任與信念和教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于：不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。換句話說(shuō)，這句話只是教育者嚴(yán)于律己的座右銘，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
      有沒(méi)有“教不好的學(xué)生”?我的回答是：“可以說(shuō)沒(méi)有，也可以說(shuō)有。”說(shuō)“沒(méi)有”，必須具備兩個(gè)條件： 第一，家庭教育和社會(huì)教育 非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán);第二，“好”的標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)每一個(gè)具體學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合的，也可能是某一方面的。
      說(shuō)“有”，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的評(píng)價(jià)背景下，即使老師“會(huì)教”，可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)單：無(wú)論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰，如果把“教不好”的——都教“好”了，還怎么“選拔”?即使拋開考試評(píng)價(jià)不說(shuō)，就以思想品德教育而言，是不是所有的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上好像是這樣的。因?yàn)槿魏稳艘怀錾?，都是一張白紙，誰(shuí)也不會(huì)一出生就帶來(lái)一身惡習(xí)。但問(wèn)題是，我們教育所面對(duì)的不 是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社會(huì)涂抹過(guò)許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫，不是不可能，但是無(wú)法保證百分之百成功。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工過(guò)的半成品;同時(shí)，孩子還潛移默化地受著社會(huì)的影響——這都決定了我們的教育不是從零開始。我 一直堅(jiān)信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問(wèn)自己：對(duì)于具體的某一個(gè)“后進(jìn)生”，我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力?實(shí)踐告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學(xué)生，絕大多數(shù)“后進(jìn)生”都會(huì)有進(jìn)步的——不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合格的公民，成為的自己。同時(shí)，我也始終認(rèn)為，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(包括家庭教育、社會(huì)教育)以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好——這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒(méi)有被“教好”，我們也問(wèn)心無(wú)愧!“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”——如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表示敬意;如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示遺憾!【題3】你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課? 【應(yīng)試者作答摘錄】
      首先，為了讓學(xué)生信服你，學(xué)好你這一門課，你必須在第一節(jié)課中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，否則以后的教學(xué)會(huì)事倍功半。
      其次，第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的期望。任何一位學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，這是一個(gè)人的自尊心所決定的。因此，在上第一節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生感受到一種溫暖，面部表情要豐富，不要半死不活的，把生活中的情緒弄到課堂上是相當(dāng)不聰明的做法，那只是搬起石頭砸自己的腳，自作自受。
      再次，讓學(xué)生明白所教科目的主要內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。興趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這不是一件容易的事情，但也是不得不做的事，也是最重要的事，不能偷懶，否則會(huì)讓你后悔的。
      最后，向?qū)W生提出要求。無(wú)規(guī)矩不成方圓。必須讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么樣做，如何學(xué)好這一科目。這樣可以為以后上課節(jié)省一些組織教學(xué)的時(shí)間，到時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，浪費(fèi)太多的上課時(shí)間來(lái)讓學(xué)生明白一些做法?！緟⒖即鸢浮?/p>
      “好的開始是成功的一半”，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，是建立良好師生情感的重要。教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。第一印象主要包括以下幾點(diǎn)：
      (1)注重儀表美。教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象。
      (2)注重感情因素。在第一節(jié)課中，教師應(yīng)注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過(guò)自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。在第一堂課中，教師一定要及時(shí)把自己關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。
      (3)注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運(yùn) 用教師淵博的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課。這就要求教師首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂 上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語(yǔ)言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授 課，這樣有利于把課講活，學(xué)生會(huì)覺得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。
      (4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認(rèn)為，應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)本課程。
      第一講 考情介紹及自我認(rèn)知
      一、什么是結(jié)構(gòu)化面試
      結(jié)構(gòu)化面試也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員與應(yīng)聘者進(jìn)行語(yǔ)言交流，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的 標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。
      二、結(jié)構(gòu)化面試的一般構(gòu)成 1、測(cè)評(píng)要素的載體：題目 2、題目數(shù)量：2 題、考官數(shù)量：7 ‐ 9 名（另有計(jì)時(shí)員、記分員、監(jiān)督員）4、時(shí)間限制：題目數(shù)*2.5 分鐘（一般來(lái)說(shuō)）
      三、結(jié)構(gòu)化面試常見題型 1、自我認(rèn)知 2、人際溝通 3、組織管理 4、應(yīng)急應(yīng)變 5、綜合分析 6、教育教學(xué)
      四、自我認(rèn)知類真題及解答
      （一）自我認(rèn)知類題目要展現(xiàn)的內(nèi)容 1、這個(gè)崗位是適合我的 2、我是適合這個(gè)崗位的
      （二）自我認(rèn)知類題目的解題方法 自我梳理+職位梳理=二者匹配
      （三）答題原則與技巧
      1.自我認(rèn)知與職業(yè)匹配——投射性 職位需要什么，我就有什么
      2.虛實(shí)相合：用虛詞更要用實(shí)詞、準(zhǔn)確打擊 多舉例子，用事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話 3.注意發(fā)掘自己的特質(zhì)：人無(wú)我有、人有我優(yōu) 真實(shí)可信，情感打動(dòng) 4.注意言語(yǔ)的表達(dá)方式
      （四）真題解析、有2 個(gè)名額的優(yōu)秀教師評(píng)選，你會(huì)怎么做？
      【思路點(diǎn)撥】此題屬于考察教師職業(yè)積極性的問(wèn)題，面對(duì)優(yōu)秀教師的評(píng)選，看考生是否能夠 積極爭(zhēng)取，以及如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的壓力和可能的失敗，因此是一道典型的自我認(rèn)知類的題目。對(duì)于此題可從說(shuō)明意義——闡釋態(tài)度——自我梳理——總結(jié)提升的思路進(jìn)行回答?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （說(shuō)明意義）開展優(yōu)秀教師評(píng)選能夠加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè), 提高廣大教職工的工作積極性；對(duì)于個(gè)人，也有利于精進(jìn)專業(yè)水平、增加工作熱忱。
      （闡釋態(tài)度）遇到有2 個(gè)名額的優(yōu)秀教師評(píng)選，雖然名額有限，但這也是對(duì)自己能力的一次審核。我會(huì)本著積極的態(tài)度參加評(píng)選，客觀全面的展現(xiàn)自己平日里的工作成績(jī)。（自我梳理）在評(píng)選過(guò)程中，我會(huì)展示自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。在工作中，我一直 秉承著對(duì)學(xué)生耐心和教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度、努力提升自己的教學(xué)水平，在過(guò)去的教師生涯中，我 一直愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，上課前備學(xué)生備教材，課堂中采用新課改倡導(dǎo)下的新型教學(xué)觀，課后及時(shí)自我總結(jié)。平時(shí)積極向老教師請(qǐng)教，交流經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生以及同事之間建立了融洽的關(guān)系。所以，我相信自己有實(shí)力參加優(yōu)秀教師的評(píng)選。
      （總結(jié)提升）美國(guó)教育家波斯納曾提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”，通過(guò)這次評(píng)選，我會(huì)對(duì)過(guò)去的自己及時(shí)多方面的總結(jié)和提升。榮譽(yù)只能說(shuō)明過(guò)去，不論有沒(méi)有評(píng)選上，我都 會(huì)繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，始終以學(xué)習(xí)者的心態(tài)在專業(yè)上豐富知識(shí)儲(chǔ)備，多向模范教師學(xué)習(xí)，提升教研水平，愛工作愛學(xué)生，做一位有愛心，耐心和責(zé)任心的好老師。、你最喜歡的電視節(jié)目是什么，為什么? 【思路點(diǎn)撥】對(duì)于“你最喜歡的 XXX ”都是屬于自我認(rèn)知類題目中關(guān)于價(jià)值觀的問(wèn)題。在回答這一類問(wèn)題的時(shí)候，一定要注意樹立積極向上的價(jià)值觀，并且要和教師崗位相結(jié)合。這類問(wèn)題的答題思路一般都可以用是什么——為什么——怎么做來(lái)進(jìn)行解答?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （是什么）我最喜歡的電視節(jié)目是最近熱播的《爸爸去哪兒》，這是一檔真人秀親子互 節(jié)目。節(jié)目將視角對(duì)準(zhǔn)親子關(guān)系，五位明星爸爸跟子女進(jìn)行親子互動(dòng)的真人秀。通過(guò)明星帶 孩子的能力，并向觀眾傳遞正能量，讓更多的人更加重視親子之間交流與互動(dòng)。我喜歡這個(gè) 節(jié)目的原因有很多。
      （為什么）首先，這個(gè)節(jié)目趣味性高，爸爸去哪兒是明星爸爸與子女的真實(shí)相處的寫照，孩子們?cè)诠?jié)目中孩子們天真可愛的表現(xiàn)，會(huì)讓我們獲得一種愉悅感。同時(shí)節(jié)目也讓我們對(duì)一 些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行反思，在節(jié)目中，我們發(fā)現(xiàn)父親相對(duì)于母親照顧孩子來(lái)說(shuō)，更加的笨拙。有 相關(guān)的研究表明嬰幼兒時(shí)期以母親的教育為主，小學(xué)階段父母的責(zé)任各半。而上了初中以后，母親的影響力下降，父親的影響力變大。如果在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中父教缺失，對(duì)兒童心理的和 智力的發(fā)展都會(huì)造成不良影響。
      （怎么做）最重要的一點(diǎn)是，看這個(gè)節(jié)目可以從中獲得教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的親 子教育的好方法。一般來(lái)說(shuō)可以與孩子互幫互助，并尊重孩子個(gè)性，這樣的家長(zhǎng)更有利于孩 子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在進(jìn)行親子教育的時(shí)候要特別有耐心的，給孩子說(shuō)明做事，做人的道理，同時(shí) 給孩子樹立好的榜樣。另外在于孩子進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該從孩子的視角看待問(wèn)題，真正的了解 自己孩子的想法。在親子教育中，要善于引導(dǎo)孩子用積極的眼光看待事物，即使是看起來(lái)壞 的東西，也可以找到它積極的一面。第二講 人際溝通類
      一、人際溝通類答題思路 態(tài)度——原因——化解——避免
      二、溝通維度
      領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)
      三、真題解析、家長(zhǎng)說(shuō)你教的不好，怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】此題的矛盾主體面向的是家長(zhǎng)，注意在態(tài)度上不能急躁，尊重家長(zhǎng)，反思自己，心平氣和的解決問(wèn)題。【參考答案】
      （態(tài)度）面對(duì)家長(zhǎng)的如此說(shuō)法，作為老師，心理難免會(huì)有一些難過(guò)。但不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的 一些看法，影響到自己的正常教學(xué)工作，更不能將消極的情緒帶到工作中來(lái)。如果我是這位 老師，我會(huì)以此為動(dòng)力，激勵(lì)自己不斷提升教學(xué)水平。
      （原因）針對(duì)家長(zhǎng)的意見，我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)自我反思，找出原因。
      一、是否確實(shí)是因?yàn)?自己的教學(xué)能力不足或者教學(xué)方式有問(wèn)題；
      二、是否由于平時(shí)與家長(zhǎng)缺乏溝通，或者自己的 教學(xué)方法不被家長(zhǎng)所認(rèn)可，而引起家長(zhǎng)對(duì)我有一些看法和誤解。
      （化解）如果真的是因?yàn)槲易陨斫虒W(xué)存在問(wèn)題，我會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工 作上的失誤，并不斷提升自己。比如，在教學(xué)能力方面，我會(huì)向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，請(qǐng)他們提出建議，并虛心學(xué)習(xí)，不斷改善自身的不足，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)方式上，還要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，不同知識(shí)基礎(chǔ)，采用不同的教學(xué)方式，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué) 生都能取得收獲和進(jìn)步。如果是因?yàn)槠綍r(shí)與家長(zhǎng)缺乏溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)我存在一些看法和誤解，我會(huì)耐心的
      和家長(zhǎng)解釋說(shuō)明情況，請(qǐng)求他們的理解。在以后的工作中我要廣開渠道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，比如通過(guò)發(fā)短信、寫微博、寫日志等形式，讓他們能及時(shí)了解并認(rèn)同我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方 式。相信有了家長(zhǎng)的積極配合，才能取得更好的教育效果。
      （避免）事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，另一方面及時(shí)和 學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。、同事之間出現(xiàn)誤會(huì)，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】此題的矛盾主體是同事關(guān)系，在回答這道題的時(shí)候注意對(duì)同事的態(tài)度也應(yīng)該是 相互尊重，相互理解，在分析原因的時(shí)候也要從自己身上找原因?！緟⒖即鸢浮?/p>
      態(tài)度）輕松和諧的工作環(huán)境有利于同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于工作效率的提高，有利 于增強(qiáng)本單位的凝聚力和向心力。如果我在工作中和同事發(fā)生了誤會(huì)，我會(huì)本著相互尊重、相互理解的原則，采取以下方式來(lái)消除我們之間的誤會(huì)。
      （原因、化解）首先，我會(huì)先從自己身上找原因，如果是因?yàn)槲夜ぷ髦刑晕?，不能?取同事的合理建議和意見，我會(huì)積極調(diào)整自己的心態(tài)，有事情多與同事商量，發(fā)揚(yáng)民主。如 果是我工作方法不妥當(dāng)，我會(huì)改正我的工作作風(fēng)，如果是我平時(shí)溝通不講究方式方法而造成 了誤會(huì)，我會(huì)更加注意自己的溝通技巧。其次，如果是我和同事對(duì)工作的認(rèn)識(shí)不一致而導(dǎo)致誤會(huì)，我會(huì)及時(shí)和同事進(jìn)行溝通，我 想我們都是希望把工作做好，我們的目標(biāo)是共同的，只是工作的途徑不一致，所以我想經(jīng)過(guò) 我們的及時(shí)溝通，大家都可以了解對(duì)方的想法和工作思路，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們不僅能消除 誤會(huì)，而且會(huì)把工作做得更好。
      再次，我平時(shí)會(huì)經(jīng)常和同事交流我們的工作，防止誤會(huì)發(fā)生，同時(shí)多參加單位集體性活 動(dòng)，增進(jìn)和同事之間的私人感情。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步。
      （避免）總之，和同事之間產(chǎn)生誤會(huì)并不可怕，只要我們能夠積極溝通，互相理解，與 同事真誠(chéng)對(duì)待，主動(dòng)溝通，我想誤會(huì)一定能夠化解。、有一個(gè)教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)把它給了另一名優(yōu)秀的老師，你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目涉及到的矛盾主體主要是校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度一定要尊重，要相 信領(lǐng)導(dǎo)的安排。另外對(duì)于那個(gè)獲得進(jìn)修機(jī)會(huì)的老師也要心態(tài)平和，并且向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）在工作中，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，首先，要擺正心態(tài)，客觀對(duì)待。要相信校領(lǐng)導(dǎo) 做出這樣的安排，肯定有他的考慮，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排要給予理解并且充分相信領(lǐng)導(dǎo)安排的合理 性。
      （原因、化解）其次，我也要進(jìn)行反思，校領(lǐng)導(dǎo)把這次機(jī)會(huì)給了另一名教師，首先可能 是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)出于全盤考慮，認(rèn)為這次機(jī)會(huì)比較適合這位老師，更能促進(jìn)他個(gè)人的成長(zhǎng)，同時(shí) 也能在我們學(xué)校能起到更好的榜樣效應(yīng)。如果是這個(gè)原因，我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)參與這次機(jī)會(huì)，我可以向領(lǐng)導(dǎo)建議，希望這位老師能給我們做一次進(jìn)修報(bào)告會(huì)，把這次進(jìn)修的精髓傳達(dá)給更 多的老師，讓更多的老師獲得提成和成長(zhǎng)。
      其次，可能是這位老師確確實(shí)實(shí)有自身的優(yōu)勢(shì)，我更應(yīng)該看到老師背后的努力和付出，應(yīng)以此為動(dòng)力，激勵(lì)自己不斷向此老師學(xué)習(xí)，以此為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué) 技能。
      另外，可能是因?yàn)槲移綍r(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)溝通不足，沒(méi)有把自身的需求向校領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)，以致錯(cuò)失了這次機(jī)會(huì)。如果是這個(gè)原因，我不會(huì)抱怨校領(lǐng)導(dǎo)的不公，畢竟整個(gè)學(xué)校事務(wù)繁忙，領(lǐng)導(dǎo) 不可能兼顧到所有的老師，這就需要自己的主動(dòng)傳達(dá)，主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，向領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)自 身的需求，比如這次教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，如果我很想去，我可以主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)提出，表達(dá)自己的意 愿，希望領(lǐng)導(dǎo)給自己一次提升自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是給領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)做決定的參考。（避免）總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创?。無(wú)論是 哪位老師參與進(jìn)修，都是我們學(xué)校的一筆財(cái)富，都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我相信，只要我們擺 正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進(jìn)步。、任課老師反應(yīng)學(xué)生紀(jì)律太差，作為班主任你怎么辦? 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題考察的是與同事的關(guān)系，但要注意這個(gè)題目給考生設(shè)置的身份是班主任，所以考生要站在班主任的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，要團(tuán)結(jié)和配合任課教師，處理好任課教師與 學(xué)生的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）班主任是任課老師與學(xué)生之間的橋梁，作為班主任老師有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助任 課老師做好教學(xué)工作。如果任課教師和我反映同學(xué)上課紀(jì)律差，這一情況我會(huì)冷靜對(duì)待，調(diào) 查了解原因，并積極采取措施。（原因）我會(huì)在課余時(shí)間及時(shí)與該位同學(xué)溝通交流，也可通過(guò)詢問(wèn)其他同學(xué)，做家訪等 形式，及時(shí)了解上課不遵守紀(jì)律的原因，如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的 注意等等。找到原因后再具體分原因?qū)Υ?/p>
      （化解）如果是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時(shí)進(jìn)行雙方的溝通交流，促進(jìn)矛盾的化解。比如學(xué)生不太喜歡任課老師的授課方式，導(dǎo)致上課開小差，注意力不夠集 中，我會(huì)向任課老師委婉轉(zhuǎn)達(dá)，希望任課老師能稍作調(diào)整，同時(shí)也會(huì)讓這位學(xué)生向任課老師 道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會(huì)。
      如果確實(shí)是大部分人不遵守紀(jì)律，我會(huì)通過(guò)召開主題班會(huì)的形式，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)這種現(xiàn) 象的討論，從而認(rèn)識(shí)到這種做法是不正確的，通過(guò)集體教育來(lái)影響個(gè)人。同時(shí)也要表?yè)P(yáng)其他 上課遵守紀(jì)律的人，引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，從而通過(guò)個(gè)人影響集體，促進(jìn)班風(fēng)的良好發(fā)展。（避免）最后，我會(huì)對(duì)我們班級(jí)的班級(jí)制度進(jìn)行反思，是不是我們班的班級(jí)制度不健全，沒(méi)有起到良好的監(jiān)督與師范作用。在以后的教學(xué)中，要及時(shí)的觀察和了解本班的學(xué)生情況和 班風(fēng)建設(shè)，不斷完善本班的班級(jí)制度，避免類似情況的再次發(fā)生。5、學(xué)生做作業(yè)不專心怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這道題雖然面對(duì)的人際溝通對(duì)象是學(xué)生，但也要注意作為教師要從教育學(xué)和心 理學(xué)的角度來(lái)解決問(wèn)題，所以回答這道題目的時(shí)候要運(yùn)用相關(guān)的教育理論，同時(shí)注意關(guān)心愛 護(hù)學(xué)生。【參考答案】
      （態(tài)度）學(xué)生做作業(yè)不專心，這是在教學(xué)中常見的事情，面對(duì)這種狀況，我會(huì)耐心疏導(dǎo)，找到原因，幫助學(xué)生一同克服這一問(wèn)題。
      （原因、化解）面對(duì)這種情況，首先，要查原因。有些學(xué)生不專心是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他 們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單，對(duì)所要專注的內(nèi)容不感興趣，有些則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太難。對(duì)這些“消化不 了”和“吃不飽”的學(xué)生要分別對(duì)待。不要一味的要求學(xué)生專心，只追學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而 不問(wèn)過(guò)程。
      其次，要培養(yǎng)良好習(xí)慣。有的學(xué)生做作業(yè)不專心，與上學(xué)之初家長(zhǎng)沒(méi)有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格 訓(xùn)練有關(guān)。孩子剛?cè)雽W(xué)，回家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一會(huì)給孩子水喝、一會(huì)給孩子?xùn)|西吃、一會(huì)由 于孩子說(shuō)二句話，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就養(yǎng)成了做作業(yè)時(shí)吃東西、說(shuō)話，不專心的習(xí)慣，對(duì)于這 種情況，可以給學(xué)生樹立一個(gè)專心做事的榜樣，并聯(lián)合家長(zhǎng)一同克服這種過(guò)分關(guān)心孩子的錯(cuò) 誤教育方式。
      最后，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師或家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況與她達(dá)成某種協(xié)議，如果她達(dá)到 了某種要求，就給她一定獎(jiǎng)勵(lì)。比如我們每天可以這樣約定：每天做作業(yè)時(shí)不離開位置1 個(gè) 笑臉，不吃零食1 個(gè)笑臉，不玩東西 1 個(gè)笑臉，不說(shuō)話 1 個(gè)笑臉，能在老師規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)5 個(gè)笑臉，字跡端正、清楚、漂亮5 個(gè)笑臉，作業(yè)完成的非常棒1 個(gè)星星，10個(gè)笑臉能換一個(gè)星星。當(dāng)她贏得5 個(gè)星星時(shí)，給她買愛吃的食物，贏得 10個(gè)星星時(shí)給她買喜歡的書，20個(gè)星星時(shí)就給她買個(gè)漂亮的洋娃娃，等等。
      （避免）總之，作為老師要有耐心，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。、班上出現(xiàn)了男同學(xué)打女同學(xué)的情況，你作為班主任怎么處理？
      【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)題目注意關(guān)鍵詞是“男同學(xué)打女同學(xué)”，所以在分析原因的時(shí)候最好分情況，一種是可能雙方確實(shí)有矛盾，另一種原因可能是男生為了引起女生的注意，在答題的時(shí)候作為班主任要注意引導(dǎo)這種不當(dāng)行為?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）班上出現(xiàn)男同學(xué)打女同學(xué)這種現(xiàn)象，作為班主任一定要引起重視，防止這種不 良班風(fēng)進(jìn)一步惡化，影響班集體的健康成長(zhǎng)。
      （原因、化解）當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生這種校園安全事件時(shí)，我會(huì)從從以下幾點(diǎn)著手處 理：首先立刻制止這種行為，檢查女生是否受傷。然后調(diào)查原因，如果確實(shí)是雙方有矛盾，那么我會(huì)對(duì)雙方進(jìn)行勸解，幫助他們解決矛盾，然后打人的男生要跟女生誠(chéng)懇的道歉。另外 開展班級(jí)活動(dòng)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和人際關(guān)系，避免這樣的事情再次發(fā)生。
      還有另外一種情況是雙方并沒(méi)有矛盾，這個(gè)男生可能就是為了引起女生的注意，對(duì)于這 種情況班主任也要認(rèn)真對(duì)待，否則容易形成班級(jí)的不正之風(fēng)。針對(duì)這種情況我會(huì)對(duì)個(gè)別人進(jìn) 行思想教育，同時(shí)召開如何建立友誼的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行人際溝通，建 立男女同學(xué)之間的友誼。
      （避免）當(dāng)然，管理班級(jí)帶有一定的藝術(shù)色彩，面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要 班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對(duì)自己敬而畏之。同時(shí)班 主任也要進(jìn)行反思，在平時(shí)的生活中，是否關(guān)注學(xué)生，關(guān)注班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系，這樣才能 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免類似情況的再次發(fā)生。7、“家長(zhǎng)會(huì)后一名教師給家長(zhǎng)打電話說(shuō)：你家孩子成績(jī)差、又打架。你看怎么辦吧？”你怎么看待這個(gè)教師的做法，如果是你的話你怎么打這個(gè)電話？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目考查的是教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。注意這個(gè)題目是兩問(wèn)，一個(gè)是對(duì) 這個(gè)教師做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一個(gè)就是你如何做?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）我認(rèn)為這位老師的做法欠妥。
      （分析）家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家 長(zhǎng)交流。與家長(zhǎng)溝通好了，家長(zhǎng)可以理解、支持老師的工作，可以取得家校協(xié)同教育的良好 效果；反之，如果教師不善于和家長(zhǎng)溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。
      （化解）要想與家長(zhǎng)取得良好的溝通，首先，要尊重家長(zhǎng)。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須 尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的 問(wèn)題，要先從自己身上找原因，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同 研究解決問(wèn)題的方法。
      其次，要以表?yè)P(yáng)為主，接下來(lái)再委婉的提出問(wèn)題。教師的稱贊，會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興。作 為教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。面對(duì)家長(zhǎng)，多向家長(zhǎng)透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。
      遵循以上家校交流原則，如果我是這位老師，我會(huì)這樣說(shuō)：“某某媽媽好，某某在班里一 直是表現(xiàn)不錯(cuò)的，但是最近成績(jī)出現(xiàn)了波動(dòng)，還出現(xiàn)了打架問(wèn)題，希望家長(zhǎng)能積極配合我，一同解決這個(gè)問(wèn)題。” 8、如果你是班主任，任課老師不配合，你怎么協(xié)調(diào)？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目考查的是考生作為班主任，如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，其實(shí)也就是 同事關(guān)系。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意作為班主任要團(tuán)結(jié)任課老師，爭(zhēng)取任課老師的支持和配合?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）如果我是這位班主任，面對(duì)這種情況，首先我要保持冷靜，積極與任課老師進(jìn) 行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取任課老師的支持與配合。
      （原因、化解）首先，如果是班上的學(xué)生給任課老師帶來(lái)困擾導(dǎo)致的矛盾，我會(huì)主動(dòng)和 任課老師進(jìn)行溝通，真誠(chéng)的說(shuō)出自己的看法，并虛心聽取任課老師的建議和看法，找出問(wèn)題 所在。因?yàn)槿握n教師所反映的一些問(wèn)題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任要虛心誠(chéng)懇，冷靜 聽取任課老師的提醒、建議甚至批評(píng)。如果是因?yàn)槲液腿握n老師之間存在個(gè)人誤會(huì)，我會(huì)及時(shí)的化解矛盾，建立相互之間的了 解與信任。比如可能沒(méi)有及時(shí)配合任課老師的工作，我要做一個(gè)深刻的反思，并向任課老師 誠(chéng)懇的道歉。
      如果是因?yàn)槠綍r(shí)和任課老師溝通不到位，導(dǎo)致雙方的目標(biāo)、管理方式不統(tǒng)一，那么在以 后的工作中，我會(huì)積極主動(dòng)的與任課老師進(jìn)行溝通，讓任課老師能及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)或新 的措施，爭(zhēng)取相互理解相互配合。（避免）一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我 們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級(jí)才會(huì)獲得的成功。、安排學(xué)生去打掃廁所，學(xué)生家長(zhǎng)不同意，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)可能不理解老師這樣做的初 衷，所以要耐心與家長(zhǎng)解釋，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家里大都嬌生慣養(yǎng)，所以家長(zhǎng)可能一時(shí)難以接受 自己的孩子去打掃廁所這種事情，遇到這種情況，我會(huì)耐心的與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解 與配合。
      （原因、化解）首先，我會(huì)找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)向他們誠(chéng)懇的道歉，因?yàn)槭虑皼](méi)有爭(zhēng)取他 們的同意。同時(shí)和家長(zhǎng)坦誠(chéng)的進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)知道讓學(xué)生打掃廁所的意義。比如，有 些學(xué)生上完廁所，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)沖水，使得下一個(gè)來(lái)上廁所的感到十分不舒服?，F(xiàn)在讓學(xué)生 親自打掃廁所，通過(guò)親身勞動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)懂得尊重自己的勞動(dòng)成果，繼而尊重別人的 勞動(dòng)成果，并培養(yǎng)對(duì)所處環(huán)境的保潔意識(shí)。
      如果不同意的是某一個(gè)家長(zhǎng)，我會(huì)向他說(shuō)明打掃廁所是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生 觀念，是所有孩子都參加的，不能搞特殊待遇，希望這位家長(zhǎng)能積極的給予配合。
      如果不同意的是大部分家長(zhǎng)，我會(huì)虛心聽取他們的原因和看法。是否勞動(dòng)的強(qiáng)度過(guò)大，或者活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了一些健康問(wèn)題等，針對(duì)這些意見，我會(huì)虛心的聽取，通過(guò)和家長(zhǎng)的協(xié) 商，改進(jìn)活動(dòng)形式，或者改換勞動(dòng)形式。比如，在自愿的情況下，由老師帶領(lǐng)大家打掃一次 廁所，然后讓學(xué)生反思自己的日常行為。（避免）處理完這件事情后，我要進(jìn)行反思，在以后安排類似任務(wù)時(shí)，一是要詢問(wèn)學(xué)生的意見，并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能明白任務(wù)的意義，自愿的參與此項(xiàng)任務(wù)，才能起到應(yīng)有的教育效果。二是要思考讓學(xué)生清潔廁所不是簡(jiǎn)單的走形式，而真要鍛煉他們 的勞動(dòng)意識(shí)和觀念的話，就應(yīng)該由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起清潔廁所，同時(shí)針對(duì)種種不文明的入廁 現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念。
      10、班長(zhǎng)競(jìng)選的時(shí)候，候選者以賄賂同學(xué)的方式競(jìng)選，你作為班主任怎么處理？
      【思路點(diǎn)撥】這道題是考察處理班主任與學(xué)生關(guān)系的。面對(duì)賄選這個(gè)敏感的問(wèn)題，作為班主 任既要很好地解決和引導(dǎo)，又要照顧到學(xué)生的自尊心，從德育的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的 人生觀和價(jià)值觀?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）選舉班委是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教育民主化的重要一面。無(wú)論是班 委候選人的物色還是班委人選的最后確定，班主任都應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信賴的學(xué)生組成班委會(huì)。對(duì)于在班級(jí)民主選舉中，出現(xiàn)的賄賂行為，班主任有 責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生合理使用民主的權(quán)利、避免民主的假象、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民主的正確認(rèn)知。
      （原因、化解）如果出現(xiàn)學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)班委賄賂同學(xué)的現(xiàn)象，我首先會(huì)私下找到該學(xué)生 進(jìn)行談話，了解他的想法，并告訴他這種競(jìng)爭(zhēng)班干部的方法是不對(duì)的。在談話過(guò)程中堅(jiān)持關(guān) 心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則?？梢赃\(yùn)用疏導(dǎo)法、說(shuō)理教育、榜樣教育法，通過(guò)向?qū)W生擺 事實(shí)、講道理，引導(dǎo)他樹立正確的思想觀念。然后，對(duì)于該生想做班干部、為班級(jí)服務(wù)的想法給予支持和鼓勵(lì)，并告訴他班干部的責(zé) 任和義務(wù)以及正確競(jìng)選班干部的方法。這樣既保護(hù)了該生的自尊心，又對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的德 育轉(zhuǎn)化工作。
      （避免）競(jìng)選班長(zhǎng)是一種班干部選拔的體制，在進(jìn)行選拔的過(guò)程中，老師不僅要關(guān)注競(jìng) 選的形式本身，更要關(guān)注競(jìng)選的民主意義。它不僅是一個(gè)產(chǎn)生班干部的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生 的民主意識(shí)和公平原則。
      11、如果你和同事整天嘻嘻哈哈，校長(zhǎng)說(shuō)你不要這樣，要你加強(qiáng)紀(jì)律性，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】本題考察的是在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度要尊重、服 從，要匯報(bào)而不是告知。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極改正?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）在工作中，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是難免的，關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，體諒領(lǐng)導(dǎo)的苦心，并且認(rèn)真反思自己的行為。
      （原因、化解）首先，我會(huì)主動(dòng)向校長(zhǎng)道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真反思自身行為帶 來(lái)的消極影響。比如，我和同事整天嘻嘻哈哈，可能會(huì)影響到其他同事的工作，或者有損教 師為人師表的形象。
      同時(shí)，在和領(lǐng)導(dǎo)溝通中，我還會(huì)反思是否領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有什么誤會(huì)，比如，領(lǐng)導(dǎo)只看到我的 嘻嘻哈哈，認(rèn)為我沒(méi)有做好自己的本職工作，并沒(méi)有看到我平時(shí)的努力和認(rèn)真，如果是這樣，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)匯報(bào)工作，化解誤會(huì)，同時(shí)也讓校長(zhǎng)對(duì)我有更多的了解，表明自己積極的工 作態(tài)度，談一談自己的工作計(jì)劃和好的想法，爭(zhēng)取校長(zhǎng)的理解。
      （避免）最后，要付諸到實(shí)踐行動(dòng)中，注重自己的日常行為，平時(shí)也要多向校長(zhǎng)請(qǐng)教，爭(zhēng)取一些好的建議，同時(shí)匯報(bào)自己的一些看法和想法，讓校長(zhǎng)對(duì)我有更多的了解，避免誤會(huì) 的發(fā)生。
      12、班級(jí)學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲你作為班主任怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題考查的是班主任如何處理學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候 僅僅考慮人際溝通是不夠的，還要站在班主任的角度來(lái)重點(diǎn)闡述如何解決這個(gè)問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）學(xué)生的自制力較差，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)育，一些暴力游戲還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，它們會(huì)潛移默化地影響他們的人生觀、價(jià)值觀的形 成，對(duì)其身心健康有著極大的負(fù)面影響。作為班主任，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)游戲，樹立 積極正確的人生觀。
      （原因）學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是為了滿足某種心理需要，因?yàn)樗麄冊(cè)S多正常的需要，比如好奇 心、自尊心、成就感等在家庭、學(xué)校，特別是班級(jí)里得不到滿足，因此，他們會(huì)花大量的時(shí) 間和精力去刻苦“修煉”，在追求網(wǎng)絡(luò)虛擬的“級(jí)別和境界”中不斷沉迷下去。（化解）作為班主任，想要幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：
      首先，要充分了解學(xué)生的個(gè)性心理。班主任要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生吐露自己的心聲并耐心的 傾聽，摸清學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的根本原因，然后再提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。比如，有的學(xué)生沉溺網(wǎng) 絡(luò)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，缺乏成就感，于是轉(zhuǎn)移注意力，在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感。對(duì)于這樣的 學(xué)生，班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成績(jī)落后的原因，幫助他們提升學(xué)習(xí)成績(jī)，以此找回他們的自 信心和建立正確的成就感。
      其次，組織開展主題班會(huì)，使學(xué)生自發(fā)形成是非觀念。通過(guò)班集體的教育，讓學(xué)生自己 發(fā)言，自己討論，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄儌χ兀源颂岣咚麄兊姆直媪妥灾屏?。最后，家校?lián)手，發(fā)揮教育合力。從學(xué)生的家庭情況來(lái)分析，很大一部分沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲 的學(xué)生來(lái)自單親家庭、留守兒童或父母關(guān)系不和睦。所以班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓父 母給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)愛，幫助沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生更快的從虛擬世界中走出來(lái)。
      （避免）研究學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要，是做好班主任的真正源泉。對(duì)于學(xué)生沉溺 網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，班主任平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、多研究學(xué)生的需要，從滿足學(xué)生需要入手，避免類 似情況的再次發(fā)生。
      13、學(xué)生被校外的人威脅了，作為班主任應(yīng)該怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題要注意涉及到學(xué)生的人身安全問(wèn)題，作為班主任一定要慎重對(duì)待，避免 這類問(wèn)題對(duì)學(xué)生的人身安全造成危害?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）如果學(xué)生被校外的人威脅了，這就涉及到學(xué)生的人身安全問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的人 身權(quán)利不受侵害是教師的應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)，作為班主任我一定會(huì)慎重對(duì)待。
      （分析）一般來(lái)說(shuō)學(xué)生遇到這種情況，心理往往會(huì)產(chǎn)生恐懼，又不敢告訴家長(zhǎng)和老師，怕被報(bào)復(fù)。所以，作為老師平時(shí)要跟學(xué)生多溝通，了解學(xué)生之間的的心理健康情況，以便及 時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生心理。（化解）如果得知了這種事情的發(fā)生，首先，要找到這位學(xué)生，安撫學(xué)生的情緒，了解 事情的原委，并及時(shí)告知家長(zhǎng)。如果是敲詐、搶劫、綁架、恐嚇等比較嚴(yán)重的，要及時(shí)報(bào)警，保護(hù)未成年學(xué)生的安全。其次，針對(duì)這次校外威脅事件，開一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生們討論，以后遇到類似情況時(shí)，怎么辦？目的是樹立起學(xué)生們的安全防衛(wèi)心理，加強(qiáng)安全意防衛(wèi)意識(shí)，教給一些正確的防衛(wèi) 方法。如遇到威脅時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)和老師。不去人少的地方，不輕易相信陌生人的話，平時(shí)要和同學(xué)結(jié)伴回家等等。
      （避免）最后，要做到防患于未然。在日常生活中，要求學(xué)生要自覺遵守校內(nèi)外紀(jì)律和，平日不和社會(huì)上不三不四的人交往, 不給壞人在自己身上打主意的機(jī)會(huì), 不留下讓壞人侵害自己的隱患。
      14、一個(gè)是有個(gè)家庭困難的同學(xué)，他不愿意和其他同學(xué)玩，其他人也不跟他玩，怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是關(guān)于如何幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，注意題目中設(shè)置的前提是“家 庭困難的同學(xué)”，所以在這個(gè)過(guò)程中要注意保護(hù)該同學(xué)的自尊心，引導(dǎo)他與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。
      【參考答案】（態(tài)度）良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)于家境困難學(xué)生的人際交往問(wèn) 題，老師要引起重視，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
      （原因）家庭困難的學(xué)生，心思敏感且自尊心極強(qiáng)。受經(jīng)濟(jì)貧困的影響，貧困生往往不 能正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，在人群中感到不自在，與人相處時(shí)有著較強(qiáng)的自卑、懷疑、嫉妒、羞愧甚至虛榮心理，在人際交往中存在著種種困惑，出現(xiàn)了人際交往障礙?？赡芤?yàn)?不自信，害怕在交往中暴露自身的缺陷，不敢交流，從而成為班級(jí)中其他同學(xué)眼中的“異類”，其他同學(xué)也不跟他玩。
      （化解）我會(huì)本著尊重與關(guān)愛學(xué)生的原則，促進(jìn)學(xué)生間和平友愛的相處。一方面，我會(huì) 試著和這位同學(xué)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他多參加班級(jí)活動(dòng)，挖掘他的閃光點(diǎn)，從活動(dòng)中幫助他樹立 自信心。其次，可以嘗試讓他參與班級(jí)管理，做組織委員或者小組長(zhǎng)，在班級(jí)管理中鍛煉他 的人際交往能力，增加與其他同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)；另一方面，我會(huì)和其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)友誼的真諦 是真誠(chéng)相待，與貧窮貴賤無(wú)關(guān)。組織一場(chǎng)集體討論，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的相處之道，鼓勵(lì)學(xué)生 以平等的態(tài)度、互相尊重，友好相處。
      （避免）像這種學(xué)生之間人際交往的誤區(qū)，有很多的寶貴案例值得我們?nèi)ソ鉀Q、豐富。在以后的工作中我會(huì)虛心求教，查找各種經(jīng)典案例，在生活的細(xì)微處關(guān)愛每一位學(xué)生，做到 不區(qū)別對(duì)待任何學(xué)生，尊重他們。
      15、對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，總是偏袒自己孩子，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】考生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。作為家長(zhǎng)肯定會(huì)偏袒自 己的孩子，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己孩子的問(wèn)題，并且積極配合老師解決?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，愛子心切，孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)總是偏袒自己的孩 子似乎在情理之中，但如果偏袒過(guò)度則是對(duì)孩子的一種傷害，會(huì)讓自己孩子無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己 存在的問(wèn)題，養(yǎng)成推卸責(zé)任的不良習(xí)慣。
      （原因）首先我會(huì)跟家長(zhǎng)一起分析兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾的原因是什么，比如：
      1、對(duì)對(duì)方的過(guò)失不肯輕易放過(guò)，認(rèn)為自己的痛苦和不快都是對(duì)方造成的。2、一定要按自己的想法去玩。當(dāng)別人不同意自己的想法時(shí)，便大鬧一場(chǎng)。通常情況下，孩子之間的矛盾是不含敵意的，只是由于玩具或動(dòng)作引起。另一方面，明確告知家長(zhǎng)如果一味的偏袒自己的孩子，會(huì)掃了其他孩子的興，有可能造成自己的孩子最后被孤立。
      （化解）當(dāng)然，我會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理孩子矛盾的方法：一旦孩子之間發(fā)生矛盾，應(yīng)該本 著正確調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和處理的原則，使孩子平靜下來(lái)，學(xué)會(huì)寬容別人、接納別人。首先，站在 孩子的角度考慮問(wèn)題，找出孩子之間矛盾的原因。如果是小矛盾，那么引導(dǎo)孩子自己去化解； 如果是需要家長(zhǎng)介入調(diào)和的矛盾，那么花時(shí)間同孩子們進(jìn)行對(duì)話，共同化解孩子之間的矛盾； 如果矛盾等級(jí)上升到動(dòng)手打架的程度，必要時(shí)和對(duì)方家長(zhǎng)共同處理。在矛盾解決后，和孩子 進(jìn)行親子對(duì)話，找一找在這次矛盾中孩子犯的錯(cuò)誤，教會(huì)孩子要嚴(yán)于律己，寬于待人的態(tài)度，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)教育。
      （避免）總之，教育孩子無(wú)小事，作為老師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng) 的理解和配合，家校一致，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。
      16、一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)同班同學(xué)，作為班主任如何做？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目在解答的時(shí)候要解決兩個(gè)矛盾主體，一個(gè)是對(duì)欺負(fù)人的 男同學(xué)進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化，另一個(gè)是對(duì)被欺負(fù)的同學(xué)進(jìn)行心理安撫，并且?guī)椭麄兘⒑椭C的人際關(guān)系。【參考答案】
      （態(tài)度）心理學(xué)理論告訴我們，青春期的男生自信、自負(fù)，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的 叛逆思想，所以有的男同學(xué)會(huì)有欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。遇到這種情況，作為班主任要引起重 視，避免學(xué)生走上歪路。
      （原因、化解）首先，我會(huì)在課后的時(shí)間找這位男同學(xué)談話，了解他欺負(fù)同學(xué)的原因。1、如果是他個(gè)人愛出風(fēng)頭、愛表現(xiàn)自己，吸引同學(xué)目光，以欺負(fù)同學(xué)為樂(lè)，那么我會(huì)嚴(yán)的 批評(píng)他，并要求他向被他欺負(fù)的同學(xué)道歉。同時(shí)，我會(huì)聯(lián)系該生的家長(zhǎng)，反饋該生的表現(xiàn)，聯(lián)合家長(zhǎng)幫助他改掉這種壞習(xí)慣； 2、如果是他是為了展現(xiàn)自己的英雄氣概，喜歡逞能，那么我會(huì)恩威并用，引導(dǎo)他從學(xué)習(xí)上來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的“英雄夢(mèng)”，同時(shí)幫助他明白隨便的欺負(fù)同班同學(xué)是錯(cuò)誤的行為。、如果是因?yàn)榧彝サ年P(guān)系導(dǎo)致該學(xué)生人格上的問(wèn)題，那么我會(huì)到該生的家里進(jìn)行家訪。告訴其父母要多關(guān)心該學(xué)生，不要?jiǎng)佑帽┝Φ确绞焦芙毯⒆?。同時(shí)在課后的時(shí)間與該同學(xué)進(jìn) 行談心，告訴他欺負(fù)同班同學(xué)是不對(duì)的。同時(shí)，對(duì)經(jīng)常被欺負(fù)的同學(xué)進(jìn)行安撫，這些同學(xué)可 能性格比較軟弱，要鼓勵(lì)他們多參加班級(jí)活動(dòng)樹立自信心。
      （避免）其實(shí)，很多時(shí)候男同學(xué)只是不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益 沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，進(jìn)而上升為欺負(fù)他人。我也會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給全班的同學(xué)上一堂有關(guān)“德育與性格”的班會(huì)。通過(guò)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系。
      17、陳老師是最優(yōu)秀的老教師，你是最優(yōu)秀的年輕老師，學(xué)校把評(píng)優(yōu)秀給了陳老師。你該怎 么辦？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是關(guān)于如何處理同事關(guān)系的，具體說(shuō)來(lái)就是如何處理與單位老教師的關(guān) 系，要注意老教師是自己的前輩，應(yīng)該本著謙虛的態(tài)度多向老教師學(xué)習(xí)，反思自己?！緟⒖即鸢浮浚☉B(tài)度）如果學(xué)校把評(píng)優(yōu)給了優(yōu)秀的老教師，我會(huì)贊同的，并且會(huì)為陳老師感到高興，繼續(xù)尊重他，反思自己在教學(xué)上的不足，真誠(chéng)的向他請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
      （原因、化解）陳老師是優(yōu)秀的老教師，他有資格也應(yīng)該獲得這個(gè)殊榮，這是學(xué)校對(duì)他 十幾年如一日的勤懇工作的鼓勵(lì)，對(duì)其他老師也有激勵(lì)和榜樣的作用。同時(shí)，我也會(huì)積極反 思，作為年輕教師，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，身上也還會(huì)存在許多需要提高的地方，我會(huì)多向 陳老師請(qǐng)教，以謙虛的態(tài)度向他學(xué)習(xí)，努力提高自己、完善自己。
      （避免）總之，一份耕耘，一份收獲。無(wú)論是教學(xué)還是教研，陳老師都贏得了學(xué)生和家長(zhǎng) 的普遍贊譽(yù)，也是我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。因此，陳老師能夠獲得優(yōu)秀教師的稱號(hào)是理所 當(dāng)然的。
      19、作為一位老師你錯(cuò)誤的批評(píng)了一位同學(xué)，你會(huì)怎么處理？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題雖然考察的是師生關(guān)系，但要注意作為老師要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，敢 于承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才能獲得學(xué)生的尊重和信任?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）作為老師犯錯(cuò)誤也是難以避免的，關(guān)鍵是要正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。如果我錯(cuò)誤 的批評(píng)了班上的同學(xué)，我會(huì)向這個(gè)同學(xué)道歉，努力消除影響。
      （原因）同時(shí)我也會(huì)對(duì)造成這種現(xiàn)象進(jìn)行反思。第一，在師生觀上是否平等的對(duì)待學(xué)生。可能平時(shí)對(duì)學(xué)生太嚴(yán)格了，當(dāng)老師錯(cuò)誤的批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也不敢指出老師的錯(cuò)誤。因此如 果不能平等對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。
      第二，沒(méi)有及時(shí)的了解情況。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可能是我由于沒(méi)有想學(xué)生及時(shí)了 解情況造成的。如果在事前及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行溝通與交流了解相關(guān)情況，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的 事情了?；蛘邔?duì)該名學(xué)生產(chǎn)生了“刻板印象”，之前因?yàn)樗鲜欠稿e(cuò)誤于是只要有犯錯(cuò)誤的就認(rèn)定是他犯的，因此就不分青紅皂白的對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。
      （化解）如果我當(dāng)時(shí)是私底下錯(cuò)誤的批評(píng)了這個(gè)同學(xué)，那么我也會(huì)私底下跟他表達(dá)歉意，并且希望他以后能勇敢的指出老師的錯(cuò)誤。如果我當(dāng)時(shí)是當(dāng)眾錯(cuò)誤的批評(píng)了這個(gè)同學(xué)，我會(huì) 在全班同學(xué)面前為他澄清，消除影響。
      （避免）最后，在今后的工作中，我要更加細(xì)心和耐心，遇事先冷靜，調(diào)查清楚再做決定。同時(shí)，發(fā)揚(yáng)教育民主，多聽取學(xué)生的意見，縮小師生間的心理差距，建設(shè)和諧的師生關(guān) 系。20、你的同事小鄭在教育幼兒的時(shí)候總是脾氣很暴躁，你作為他的同事，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這道題是處理同事關(guān)系的。同事是可能犯錯(cuò)的，但是是可以挽救的，要幫助同 事，同時(shí)也要注意方式方法?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）小鄭在教育幼兒的時(shí)候總是脾氣很暴躁，作為他的同事，我會(huì)積極的與小鄭進(jìn)行 溝通交流，并對(duì)之動(dòng)之以情、曉之以理，說(shuō)明這樣的危害，幫助他尋找原因，共同促進(jìn)幼兒 的發(fā)展。
      （原因、化解）首先，幫他分析這樣做的不良后果。如果幼兒教師脾氣很暴躁，不但不 會(huì)有好的教育效果，還會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)造成很多不良影響。其次，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)一些控制自己情 緒的方法，比如想發(fā)火的時(shí)候先數(shù)十秒，或者在生活中嘗試做運(yùn)動(dòng)或者唱歌的形式宣泄不良 情緒。第三，可以推薦給他一些幼兒教育著作，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確的教育 幼兒的方法。
      （避免）總之，教師的情緒如何，對(duì)其教育工作及日常生活起著舉足輕重的作用，并會(huì) 對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此，我會(huì)積極幫助我的同事要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，使自己保持快樂(lè)，有一個(gè)良好的心境面對(duì)工作，更好地發(fā)揮自己，提高工作效率，避免工作和生活情緒化。
      21、一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，老師打電話告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)你看著辦吧？如果你是老師，你怎么 辦？ 【思路點(diǎn)撥】學(xué)生成績(jī)不好，有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是老師的責(zé)任，所以這個(gè)題目的關(guān)鍵是老師如 何能夠爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，同時(shí)還要注意與家長(zhǎng)的溝通的方法和技巧。
      （態(tài)度）每一個(gè)老師，在工作中，都或多或少的遇到有些學(xué)生家長(zhǎng)不配合工作的情況。遇到這種情況，我要保持一個(gè)平和的心態(tài)，耐心與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。（原因、化解）首先要分析出現(xiàn)這種情況的原因：1、可能是我在跟家長(zhǎng)打電話的時(shí)候態(tài)度有問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)我的誤解，所以不愿意配合。如果是這種情況我愿意跟家長(zhǎng)道歉，本著平等和尊重的原則耐心與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。2、可能是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)不好是老師的責(zé)任，覺得自己也做不了什么，所以就把責(zé)任推給了老師。這種情況下我會(huì)跟家長(zhǎng)分析孩子成績(jī)不好的原因是什么，引起家長(zhǎng)的重視，并且強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)多關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校共同提高學(xué)生成績(jī)。
      （避免）最后要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，可以借助家長(zhǎng)會(huì)、校訓(xùn)通、家訪的平臺(tái)多與家長(zhǎng)溝通，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與老師之間建立信任感，明白老師和家長(zhǎng)是合作者的關(guān)系，出發(fā)點(diǎn)都是 為了孩子好。這樣家長(zhǎng)就會(huì)愿意配合工作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
      22、被同事誤解怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何與同事溝通，做到既能消除同事的誤解，又能建立良 好的同事關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚☉B(tài)度）同事之間產(chǎn)生的誤會(huì)和隔閡，不利于良好人際關(guān)系的維持，不利于工作的有效開展和順利完成。如果我在工作中和同事發(fā)生了誤會(huì)，我不會(huì)把情緒帶到工作中，而是以積極的態(tài)度來(lái)消除我們之間的誤會(huì)。
      （原因、化解）首先，我會(huì)先從自己身上找原因，如果是因?yàn)樽约翰粔蛑鲃?dòng)、缺乏溝通 與交流、造成了誤解，那么我會(huì)多與同事交往，讓同事了解我，在主動(dòng)交流的過(guò)程，把這個(gè) 誤解解開。如果是因?yàn)槲夜ぷ髦刑晕?，不能聽取同事的合理建議和意見，我會(huì)積極調(diào)整自 己的心態(tài)，有事情多與同事商量，跟她進(jìn)行溝通交流。如果是我工作方法不妥當(dāng)，我會(huì)改正我的工作作風(fēng)，真誠(chéng)的與同事之間相處，同時(shí)也讓自己的工作方法得到修正。
      （避免）最后，我平時(shí)會(huì)經(jīng)常和同事交流我們的工作，防止誤解再次發(fā)生，同時(shí)多參加單位集體性活動(dòng)，增進(jìn)和同事之間的私人感情，建立起良好的同事關(guān)系，然后在平時(shí)的工作 學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步。
      23、你是一位班主任，你設(shè)計(jì)的班會(huì)同學(xué)不喜歡，你會(huì)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，如何能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的 班會(huì)，并且還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）好的班會(huì)主題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有較豐富的經(jīng)歷和較深刻的感受，這樣才 能促進(jìn)班集體的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。如果我設(shè)計(jì)的班會(huì)學(xué)生不喜歡，我會(huì)認(rèn)真反思，積極改 正。
      （原因、化解）我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生的關(guān)注為切入點(diǎn)選擇貼近他們學(xué)習(xí)和生活 的主題進(jìn)行。主題班會(huì)教育要產(chǎn)生效應(yīng)，就要挖掘生活、發(fā)現(xiàn)生活、提升生活，用生活來(lái)教 育人，發(fā)展人，為學(xué)生的人格養(yǎng)成奠基。如果不是因?yàn)橹黝}選擇的原因，在活動(dòng)內(nèi)容上和形 式上盡可能做到豐富多樣化，比如競(jìng)賽，演講，談話，游戲等形式相結(jié)合，圍繞主題盡情展 開。主題要在情境中自然引出。
      （避免）事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方面多多和學(xué)生溝通，了解他們喜歡的，關(guān)心的、愿意思考的、想知道的、想說(shuō)的。將 此次班會(huì)反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)做成資料備案，以便以后班會(huì)順利的展開。
      24、如果你是一位老師收到了一封同學(xué)的情書，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題在回答的時(shí)候要注意既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要很好的化解學(xué)生在青 春期時(shí)不恰當(dāng)?shù)那楦小?/p>
      【參考答案】（態(tài)度）學(xué)生處于青春期，開始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，有感情上的懵懂也是可以理解的。如果我收到了學(xué)生的情書，我會(huì)謹(jǐn)慎處理，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。
      （原因）究其原因，可能是學(xué)生心理上的不成熟，對(duì)自己的情感認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，把自己對(duì)老 師的信任和依賴錯(cuò)認(rèn)為是異性之間的情感。另一種原因可能是這個(gè)學(xué)生在平時(shí)缺乏父母的關(guān) 愛和正常的同伴關(guān)系，導(dǎo)致把自己青春期的情感寄托在了老師身上。
      （化解）作為老師一定要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私為前提，站在學(xué)生的角度，要考慮 學(xué)生的情感需要。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到自己的這種行為的不妥之處。然后在學(xué)生愿意的前 提下，私下與其談話。并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。告訴他現(xiàn)在還年輕，應(yīng)該把主要的精力放在 學(xué)習(xí)上。老師愿意做他的朋友甚至是姐姐，但是他希望能夠盡自己所能更出色的完成學(xué)業(yè)。（避免）事后，一方面我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方面多多 關(guān)注這部分的學(xué)生，定期組織情感教育的主題班會(huì)，進(jìn)行熏陶。并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新，共同來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
      25、有個(gè)學(xué)生對(duì)你所教授的課程偏科很厲害，你會(huì)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意運(yùn)用教育理論，分析學(xué)生偏科的原因，并采用正確 的方法解決好學(xué)生的偏科問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生偏科的問(wèn)題，偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此老師 要引起重視。（原因）學(xué)生偏科的原因可能有以下幾點(diǎn)：1、個(gè)別差異所致。一些學(xué)生對(duì)某些科目特別不感興趣，從開始學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好地進(jìn)入狀態(tài)，所以一直以來(lái)出現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的情況，這樣的學(xué)生往往在其它的某一門功課上會(huì)表現(xiàn)得特別突出。2、外界因素的影響。比如，對(duì)教授這一學(xué)科教師的不認(rèn)可而不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)這門功課，從而導(dǎo)致了偏科情況的出現(xiàn)。（化解）針對(duì)上述的原因，我會(huì)做出相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。首先私下找該生交流，幫助他調(diào)整偏科心態(tài)。對(duì)于由于先天個(gè)性而形成的個(gè)別差異，比如有些學(xué)生具有某一方面的天賦，形象思維能力發(fā)展較好，抽象思維能力處在弱勢(shì)，可能在我所授課的領(lǐng)域內(nèi)不感興趣，那么 我會(huì)采用新穎有趣的教學(xué)方式幫助他樹立起信心，激發(fā)他的興趣。如果是因?yàn)閷?duì)教師有意見 導(dǎo)致偏科，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，和他建立融洽的師生關(guān)系。（避免）作為老師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，防止偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。
      26、學(xué)生知識(shí)掌握不理想，考試成績(jī)差，你作為班主任會(huì)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目給考生設(shè)置的身份同樣也是班主任，所以要注意先分析學(xué)生成績(jī)不好 的原因，然后再多想幾個(gè)方法去幫助學(xué)生提高成績(jī)?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）如果遇到學(xué)生考試成績(jī)不理想這種情況，我作為班主任有責(zé)任幫助學(xué)生分析原 因，找到提高成績(jī)的方法。
      （原因）學(xué)生成績(jī)不理想，大體有以下幾點(diǎn)原因：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)主動(dòng)性弱化的趨勢(shì)。對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱不高，認(rèn)真也不夠，自覺性差。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)科老師有意見，沒(méi)有學(xué)習(xí)勁頭。3、學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低。4、學(xué)科老師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生的注意力。
      4、家人的期待值較高，給孩子造成心理壓力，考試前的情緒受到影響。
      （化解）首先要遵循鼓勵(lì)性原則，和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，強(qiáng)化與教材的 聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，和同學(xué)之間相互支持，營(yíng)造一種有利于學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)向上的氛圍。其次，和任課老師溝通，多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，課堂上 給予他多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步。當(dāng)然，也要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí) 了解孩子的所想和校外情況，充分挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)的教育資源，幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)上的漏洞，共同幫助孩子最終提高成績(jī)。
      （避免）事后，我會(huì)深刻地反省自己，狠抓學(xué)習(xí)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作。認(rèn)真分析 學(xué)生成績(jī)差的原因，趨利避害，因材施教。多關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生，任課老師以及家長(zhǎng)保持好 及時(shí)而有效的溝通，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。、如果有學(xué)生在家里上網(wǎng)過(guò)度，你作為老師要怎么辦，如何和家長(zhǎng)溝通？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題和之前有個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題很類似，但在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要 注意前提是在家里上網(wǎng)，所以老師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，共同監(jiān)督?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響也在增加。學(xué)生在家里喜歡上網(wǎng)，是可以理解的，但是如果網(wǎng)絡(luò)成癮，就是不對(duì)的了，應(yīng)該引起我們的重視。（原因）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，溝通機(jī)會(huì)少。學(xué)生容易借 助網(wǎng)絡(luò)尋求一種好的方式來(lái)溝通，訴說(shuō)自己內(nèi)心的情感。現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生需要的信息量傳統(tǒng)媒體已經(jīng)滿足不了，學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，獲取信息。另外，學(xué) 生的自制能力比較弱，而且是非辨別能力比較弱，容易被誘惑。
      （化解）學(xué)生在家里上網(wǎng)過(guò)度，這個(gè)家長(zhǎng)缺乏關(guān)心和教育是分不開的。我會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng) 一起分析孩子上網(wǎng)成癮的原因，建議家長(zhǎng)尊重孩子，多跟孩子溝通談心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少指 責(zé)埋怨，不要采用訓(xùn)斥、打罵的教育方式。建議家長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和睦的家庭關(guān)系，讓孩子感受 家的溫暖和爸媽的疼愛。建議家長(zhǎng)疏堵結(jié)合，對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間有所限制，引導(dǎo)孩子瀏覽健康 有益的內(nèi)容。如果孩子網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為比較嚴(yán)重的精神疾病，建議通過(guò)藥物或請(qǐng)心理醫(yī)生 指導(dǎo)治療。
      28、有一位學(xué)生上課經(jīng)?；卮饐?wèn)題，但是都是錯(cuò)誤的，老師課后對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，但是該生只堅(jiān)持自己的想法，你是老師怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題在回答的時(shí)候要注意，一方面肯定學(xué)生思維的獨(dú)特性，另一方面也要 引導(dǎo)學(xué)生，善于聽取別人的意見。答題思路可以是總體認(rèn)識(shí)——解決措施——總結(jié)反思?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）學(xué)生上課經(jīng)常回答問(wèn)題這是值得肯定的，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生能夠積極思考。但 如果回答的都是錯(cuò)誤的，并且堅(jiān)持自己的想法，作為老師應(yīng)該耐心加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立 正確的認(rèn)識(shí)。
      （解決措施）首先，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生 得出問(wèn)題的正確答案。讓學(xué)生把自己的想法以及如何得出答案的過(guò)程表達(dá)出來(lái)，并幫助學(xué)生 尋找錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
      其次，在班級(jí)同學(xué)中展開調(diào)查，看看其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和答案是否正確。如果 有很多同學(xué)的答案都是錯(cuò)誤的，并且和這位學(xué)生的錯(cuò)誤相似，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō)是有難度的，或者是教師在授課過(guò)程中對(duì)該問(wèn)題沒(méi)有講解透徹，需要做進(jìn)一步的補(bǔ)充 和講解；或者是講解的方式有待改進(jìn)，應(yīng)采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法進(jìn)行授課。
      （總結(jié)反思）最后，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深入淺出地講解知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解正確。
      29、家長(zhǎng)工作很忙把孩子交給老師看管，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題要從兩個(gè)方面解決，一方面幫助家長(zhǎng)解決工作太忙沒(méi)時(shí)間看管孩子的 問(wèn)題，另一方面也要讓家長(zhǎng)明確自己在教育孩子上的責(zé)任。【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）家長(zhǎng)工作很忙把孩子交給老師看管，作為老師我也能夠理解家長(zhǎng)的這種做 法，在力所能及的范圍內(nèi)幫助家長(zhǎng)，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。
      （具體措施）學(xué)生放學(xué)早，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間接孩子，對(duì)于這一普遍現(xiàn)象，可以建議學(xué)校出臺(tái) 相應(yīng)的措施解決這個(gè)問(wèn)題。如組織一部分老師作為志愿者，放學(xué)后在學(xué)校輪流看管和陪伴這 些孩子。這可以在一定程度上保證了孩子們放學(xué)后的安全問(wèn)題。
      其次，我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通交流，跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡?一任老師，如果由于很多家長(zhǎng)因工作忙，沒(méi)有時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行交流和教育，會(huì)導(dǎo)致家庭教育 的缺失，這樣就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題并及時(shí)教育，從而不利于孩子的身心健康 發(fā)展。因此家庭教育也是非常重要的，家長(zhǎng)特別是父母不能因?yàn)楣ぷ髅蛯?duì)孩子疏于管教。（總結(jié)提升）總之，家長(zhǎng)工作很忙把孩子交給老師看管，這一教育現(xiàn)象我們應(yīng)辨證的看 待，應(yīng)該通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面途徑聯(lián)合起來(lái)共同學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛 圍，使其身心真正得到全面發(fā)展。第三講 組織管理
      一、答題思路
      一個(gè)帽子（目的意義）+事前計(jì)劃+事中組織+事后總結(jié)
      二、真題解析、假如去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，你都要做什么準(zhǔn)備？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目主要回答的是組織管理中的事前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，注意關(guān)鍵詞一個(gè)是“偏 遠(yuǎn)山區(qū)”另一個(gè)是“支教”，所以考生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以從心理和物質(zhì)準(zhǔn)備、能力和 素質(zhì)準(zhǔn)備等方面入手?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （目的意義）偏遠(yuǎn)山區(qū)是教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè) 的發(fā)展，鍛煉個(gè)人能力，因此具有重要的意義。如果我要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，會(huì)從以下幾個(gè)方面做準(zhǔn)備。
      （具體做法）首先是心理上的準(zhǔn)備。我會(huì)事先了解支教地點(diǎn)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，這 樣才能更好的與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和同事進(jìn)行溝通，便于后期支教工作的開展。另外要有不怕吃苦 的精神，雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)一般條件比較艱苦，但我會(huì)把這種艱苦當(dāng)做對(duì)自己的一種鍛煉。（能力與素質(zhì)準(zhǔn)備）做好這些心理準(zhǔn)備之后，我要做好支教的能力與素質(zhì)準(zhǔn)備。第一，教學(xué)能力：具備良好的授課能力，制定教學(xué)計(jì)劃，為未來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力 做好專業(yè)準(zhǔn)備。第二，溝通能力：與學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等的溝通交流能力，處理好人 際關(guān)系，為人要隨和，易于與人相處。第三，經(jīng)濟(jì)能力：能維持自身生活所需，每月節(jié)約開 支，但也應(yīng)有所結(jié)余，以備不時(shí)之需。
      （總結(jié)提升）總之，我愿意投身到祖國(guó)更需要我的地方去進(jìn)行支教，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)我 的自身價(jià)值。如果有機(jī)會(huì)去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，為教育好偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子 付出努力。2、你要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教你應(yīng)該做什么？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目問(wèn)的比較寬泛，不僅僅是問(wèn)支教的準(zhǔn)備，所以最好從目的意義、支教 前的準(zhǔn)備、支教中的工作安排以及支教后的反思總結(jié)來(lái)回答。【參考答案】
      （目的意義）去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學(xué)能力。能給我去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一種肯定，也是一 種期許，所以我會(huì)認(rèn)真、積極的對(duì)待這次山區(qū)支教。
      （支教前）我會(huì)了解山區(qū)的氣候、文化風(fēng)俗等風(fēng)土人情，做好支教前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理 準(zhǔn)備。如需要準(zhǔn)備的衣物、鞋子、藥品及食物等。同時(shí)我會(huì)向有支教經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢支教過(guò) 程需要注意的事項(xiàng)，如具體的工作內(nèi)容和工作職責(zé)等。
      （支教中）到達(dá)支教地點(diǎn)以后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，制定出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。同時(shí)，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師多交流，積極配合同 事完成工作任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區(qū)的學(xué)生成績(jī)，并 把先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到支教地區(qū)，與其他老師共同探討，共同成長(zhǎng)。
      （支教后）在支教結(jié)束后，我會(huì)記錄在支教過(guò)程拍的各種照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與山區(qū) 學(xué)校；搜集遇到的各個(gè)案例，記錄到教學(xué)日志里；同時(shí)我也會(huì)做好此次支教的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng) 導(dǎo)，并將個(gè)人的反思向本校同事匯報(bào)，為以后支教的老師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。、假如你是新生班主任，如何召開第一次家長(zhǎng)會(huì)？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照開會(huì)的一般模式進(jìn)行，但要注意前提是新生班主 任第一次召開，所以要考慮一些細(xì)節(jié)問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （意義、價(jià)值）家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要橋梁。作為新生班主任，第一次家長(zhǎng) 會(huì)的成功與否直接決定著今后工作的開展，所以其重要性不言而喻。
      （會(huì)前準(zhǔn)備）在召開家長(zhǎng)會(huì)之前我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，將家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間訂在周末或者放 學(xué)后的晚上，方便家長(zhǎng)參加。發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，通過(guò)紙質(zhì)回訪或電訪方式告知家長(zhǎng)會(huì)的時(shí) 間、地點(diǎn)，確定到會(huì)家長(zhǎng)人數(shù)。另外準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)上要講的內(nèi)容，做到有備無(wú)患。
      （會(huì)中安排）在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，安排班長(zhǎng)對(duì)參會(huì)的家長(zhǎng)進(jìn)行簽到。家長(zhǎng)會(huì)開始，根據(jù)先前 制定的計(jì)劃和流程，靈活的進(jìn)行會(huì)議：向新生家長(zhǎng)自我介紹、介紹學(xué)校及班級(jí)的規(guī)定和要求，邀請(qǐng)新生發(fā)言，向家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)期的計(jì)劃安排。同時(shí)把家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)提出的問(wèn)題記錄下來(lái)，在會(huì)后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與解決。在會(huì)議結(jié)束后，將會(huì)議內(nèi)容告知未能到場(chǎng)的其他家長(zhǎng)。（會(huì)后總結(jié)）家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，送走家長(zhǎng)，向?qū)W生們有選擇的通報(bào)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容。并適時(shí) 做好家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)，將材料組織備案，以便以后更好地組織家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)做好家長(zhǎng)的回訪，以及家長(zhǎng)會(huì)遺留的問(wèn)題繼續(xù)跟進(jìn)，并做好總結(jié)報(bào)告，作為以后的經(jīng)驗(yàn)借鑒。4、如果你是一位老師，要組織一次主題班會(huì)，你都要做什么準(zhǔn)備？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目考察的是班會(huì)的組織準(zhǔn)備，要注意要確定好班會(huì)的主題、時(shí)間、形式、流程、內(nèi)容等。
      【參考答案】
      （意義）主題班會(huì)是老師圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理 健康性的教育。一次好的主題班會(huì)可以提高學(xué)生對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力，有利 于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，對(duì)形成團(tuán)結(jié)、緊密的班 集體具有很重要的作用。
      （組織準(zhǔn)備）首先，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇好班會(huì)主題。采用多樣化形式，例如交流式、文藝式，競(jìng)賽式等多種相結(jié)合的方式。其次，確定班會(huì)的參與人數(shù)，地點(diǎn)和時(shí)間，安排好班 會(huì)流程，做好主題班會(huì)的通知和召集，將會(huì)議時(shí)間，主題等通過(guò)各種形式，及時(shí)通知每一位 參與者。最后認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，精心布置會(huì)場(chǎng)，確定主持人。
      （總結(jié)提升）總之，一次成功的主題班會(huì)的召開必須事先做好周全的準(zhǔn)備，充分考慮學(xué) 生的需求和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，這樣才能起到良好的教育效果。、對(duì)于家庭好和學(xué)習(xí)好哪個(gè)重要召開主題班會(huì)，作為班主任你要如何準(zhǔn)備？
      【思路點(diǎn)撥】這也是考察準(zhǔn)備主題班會(huì)的問(wèn)題，與上一題的不同在于已經(jīng)設(shè)定好了班會(huì)討論 的主題，所以在準(zhǔn)備時(shí)要在這個(gè)主題下考慮其他的細(xì)節(jié)?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （意義）一次好的、成功的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)可能起到事半功倍的效果。對(duì) 于家庭好和學(xué)習(xí)好哪個(gè)重要的主題班會(huì)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備。
      （環(huán)節(jié)安排）首先根據(jù)主題，將班會(huì)的形式確定為辯論賽。先選出一名主席，再將全班 同學(xué)抽簽分成兩組，一組為正方，另一組為反方，每組推選出一個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)本組的組員進(jìn)行 分工，比如確定四位上場(chǎng)辯手、四位練習(xí)候補(bǔ)辯手和資料搜集員以及后勤人員等。然后提前 安排好辯論賽時(shí)間、地點(diǎn)、制定好辯論賽的賽制，以便學(xué)生做好準(zhǔn)備。
      （總結(jié)提升）最后，在整個(gè)班會(huì)過(guò)程中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與性，讓學(xué)生在這 個(gè)班會(huì)中激發(fā)自己的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，最后我在進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)優(yōu)勝隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生既能 鍛煉自己的能力，又能樹立正確的認(rèn)識(shí)。第四講 應(yīng)急應(yīng)變
      一、答題思路
      控制情況——輕重緩急——采取措施——反思避免 1、分析情況
      簡(jiǎn)要分析突發(fā)的事件與狀況 2、確定任務(wù) 確定任務(wù)目標(biāo) 解決問(wèn)題、提出對(duì)策，追查責(zé)任（他人導(dǎo)致），化解矛盾，解決問(wèn)題 4、總結(jié)提高：進(jìn)行總結(jié)，避免再犯，可包括： 總結(jié)反思（自己導(dǎo)致）
      整改提高（學(xué)校/ 政府/ 社會(huì)的責(zé)任）
      二、真題解析、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)帶書，這時(shí)候你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】首先要分析情況，根據(jù)事情的輕重急緩提出相應(yīng)的對(duì)策，下課后再詳細(xì)了解沒(méi) 帶書的情況，并總結(jié)提高，以避免以類事情盡少發(fā)生或不發(fā)生。【參考答案】（分析情況）學(xué)生上課沒(méi)帶書，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，遇到這種情況，我會(huì)做以下處理：（確定任務(wù)）首先，我會(huì)穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來(lái)。接著，我會(huì)以不影響學(xué)生 上課為原則，處理學(xué)生沒(méi)帶書的情況。（解決問(wèn)題）為了不影響學(xué)生的上課進(jìn)度，如果當(dāng)時(shí)我的辦公室有備用的書本，快速讓 班長(zhǎng)去辦公室取書給他暫時(shí)用。如果辦公室沒(méi)有教材，我會(huì)可以指派他同桌跟她分享同一本 書。課后，我會(huì)詢問(wèn)該生為什么沒(méi)有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學(xué)整理書
      包時(shí)仔細(xì)一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長(zhǎng)一起到某個(gè)書店補(bǔ)買。如果這種情況經(jīng) 常發(fā)生，我會(huì)跟該生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。
      （自我提高）為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會(huì)上也可以再次強(qiáng)調(diào)一下課前的 準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、有學(xué)生上課睡覺，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題比較寬泛，在確認(rèn)任務(wù)和提出對(duì)策時(shí)，要從考慮全面，對(duì)上課睡覺學(xué) 生的數(shù)量進(jìn)行分層次分析，課后了解情況時(shí)，要了解各種情況并采取相應(yīng)的措施?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）學(xué)生上課睡覺，是多種原因造成的，作為老師要引起重視，冷靜處理。（確定任務(wù)、解決問(wèn)題）首先，先把學(xué)生叫醒，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。如果是個(gè)別學(xué)生 睡覺，我會(huì)走到他的身邊，一邊講課一邊輕輕地推醒他，盡量不讓其他學(xué)生看到這個(gè)動(dòng)作，這樣不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。如果是很多學(xué)生睡覺，我會(huì)提高 自己的音量，適當(dāng)講個(gè)小笑話或唱集體歌，已達(dá)到叫醒學(xué)生的目的。
      課后，對(duì)上課睡覺的學(xué)生單獨(dú)談話，了解上課睡覺的原因，若是因?yàn)樯眢w不舒服，我會(huì) 建議他及時(shí)就醫(yī)，同時(shí)與該生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)他的缺課內(nèi)容會(huì)單獨(dú)給他補(bǔ)上；若是因?yàn)樯?課內(nèi)容枯燥或聽不懂，我會(huì)及時(shí)及時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，注意課堂語(yǔ)言的抑 揚(yáng)頓挫，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，并盡量將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣 味性；若是因?yàn)闆](méi)有休息好，過(guò)于疲勞，我會(huì)叮囑他安排好自己的作息時(shí)間，并教給他消除 困倦的方法。
      （總結(jié)提高）最后，我要對(duì)自己的授課內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行深刻的反思。首先，反思自己的 教學(xué)方法。繼續(xù)鉆研新的教育理念，深入研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不斷完善自身的教學(xué)方法和 技巧，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度。其次，反思自身的知識(shí)儲(chǔ)備。不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識(shí)以更易為學(xué)生理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué) 生更好、更快的學(xué)習(xí)。、公開課上寫錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫錯(cuò)考驗(yàn)同學(xué)的，你怎么看待？ 【思路點(diǎn)撥】注意這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的情境是“公開課”，所以保證公開課的順利進(jìn)行是關(guān)鍵，因此題目中老師這樣做是可以理解的，但也可以從另一個(gè)角度去分析，作為老師應(yīng)該勇于承認(rèn) 【參考答案】
      （分析情況）公開課上寫錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫錯(cuò)考 驗(yàn)同學(xué)的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進(jìn)行，我認(rèn)為是可取的。
      （確定任務(wù)、解決問(wèn)題）但是另一方面我認(rèn)為這個(gè)老師在課后要進(jìn)行反思，為什么會(huì)出 現(xiàn)這樣的情況并進(jìn)行改進(jìn)。第一，如果是自身教育素養(yǎng)特別是學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不足，那么 應(yīng)該積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。
      第二，如果是備課有所疏漏的原因，說(shuō)明這個(gè)老師的教育教學(xué)能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力?？梢远鄥⒓咏萄袝?huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教。第三，如果是自己一時(shí)粗心犯或者過(guò)于緊張而寫錯(cuò)字，我認(rèn)為這也是人之常情，以后在 教學(xué)的過(guò)程中要更加的細(xì)心，給學(xué)生做出正確的示范。（總結(jié)提高）總之，作為老師要不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，保證課堂教學(xué) 質(zhì)量。同時(shí)也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，接受學(xué)生的監(jiān)督，為學(xué)生做出表率。、有一位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差這次考試及格了，別人說(shuō)他是作弊的，你作為老師怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】在回答時(shí)，不能帶有個(gè)人的主觀意愿，要客觀的分析情況。同時(shí)，在解決問(wèn)題 后，要有較好的對(duì)策提升，以避免學(xué)生此類事件的再次發(fā)生?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）作弊是一種違紀(jì)行為，聽到學(xué)生違紀(jì)后，教師往往會(huì)火冒三丈，不問(wèn)青紅 皂白，把學(xué)生訓(xùn)斥一頓。其實(shí)這樣做不利于事情的解決，一是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不利于 教師全方位了解事情的經(jīng)過(guò)，給處理問(wèn)題帶來(lái)困難；二是教師情緒過(guò)激后也有可能會(huì)采取一 些過(guò)分的處理方法；三是容易傷害學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生的心理造成傷害。因此，如果我遇到 這種情況，我會(huì)這樣處理：
      （確定任務(wù)）首先保持冷靜，先私下分別找到該生以及散布這種說(shuō)法的學(xué)生了解情況，心平氣和地了解清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，先弄清楚事情的真相。
      （解決問(wèn)題）如果這種說(shuō)法只是某些學(xué)生的主觀猜測(cè)，我會(huì)即刻澄清此事，并對(duì)散布傳 言的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。同時(shí)，對(duì)該生給予安撫和表?yè)P(yáng)，對(duì)其進(jìn)步給予肯定，并鼓勵(lì)他繼 續(xù)努力學(xué)習(xí)。
      如果該生確實(shí)有作弊的行為，我會(huì)與該生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，弄清楚他作弊的原因。其 實(shí)，學(xué)生作弊大多有兩種因素，一是有強(qiáng)烈的自尊心，想得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)同；一 是有很強(qiáng)上進(jìn)心，急于取得好成績(jī)。不管處于什么原因，這兩種態(tài)度都是應(yīng)該受到保護(hù)的。因此，我會(huì)先肯定并鼓勵(lì)他的上進(jìn)心以及獲得認(rèn)同的想法，同時(shí)告訴他這種取得進(jìn)步和獲得 認(rèn)同的方法是不對(duì)的。
      （對(duì)策提升）最后，態(tài)度誠(chéng)懇地幫助該生分析錯(cuò)在哪里以及違紀(jì)的危害，讓他從感情上 認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并虛心接受老師的教育，從而改正自己的錯(cuò)誤。最后，我會(huì)幫助他制定一 個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)他進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)他通過(guò)自身的努力取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。5、如果你是一位老師最近工作比較繁忙還有許多其他的事情，你會(huì)如何處理？
      【思路點(diǎn)撥】答題要點(diǎn)在于無(wú)論任務(wù)事情都要在保障工作順利進(jìn)行的條件下完成，首先對(duì)“工 作”和“其他事情”輕重急緩進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的解決措施，事后總結(jié)提高?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是生活的指導(dǎo)者，人生的方向標(biāo)。教師的根本 任務(wù)是教書育人，在學(xué)校中承擔(dān)了很多細(xì)致的工作。同時(shí)，老師作為社會(huì)的一份子，在社會(huì) 和家庭中也承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，因此，作為老師，作為一位老師，工作比較繁忙還有許多其 他的事情，這種情況也時(shí)有發(fā)生。（確定任務(wù)、解決問(wèn)題）遇到這種情況，我采取以下措施：
      首先，我應(yīng)該輕松面對(duì)這種情況，不能因?yàn)槭虑槎?，就手忙腳亂，不知所措。其次，無(wú) 論任務(wù)事情，都應(yīng)保障工作的順利進(jìn)行。我會(huì)對(duì)工作的輕重緩急及其他事情的輕重緩急進(jìn)行 分析。在保障必須完成工作任務(wù)的前提下，處理較為重要的事情，這樣不僅可以使工作順利 完成，而且可以使其他事情有條不紊地完成。（總結(jié)提高）最后，在處理完事情之后，我要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行反思：如果導(dǎo)致這種情況 的原因是由于我拖拉的性格，我會(huì)盡力改正這種習(xí)慣，做到“今日事今日畢”；如果這種事情是不可拒的因素使事情堆積起來(lái)，我會(huì)借鑒這次處理事件的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以避免以后再次出 現(xiàn)此類問(wèn)題而不知所措。6、如果教室里很吵鬧，作為班主任你走進(jìn)去后會(huì)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】班主任除了對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，還擔(dān)負(fù)著上課的教學(xué)任務(wù)。因此，這道題要從作 為上課教師及班主作兩個(gè)方面進(jìn)行闡述?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）中小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，精力比較旺盛，一般都比較活躍，沒(méi)有老師 在場(chǎng)的情況下，他們很多都會(huì)表現(xiàn)的比較積極，所以當(dāng)班主任走進(jìn)教室時(shí)，教室很吵鬧的現(xiàn) 象比較普遍。
      （確定任務(wù)）首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因?yàn)榻淌依锖艹臭[而影響我的情緒。接著，我根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的措施。
      （解決問(wèn)題）如果我走進(jìn)教室為了上課，在不影響正常上課的前提下，我會(huì)播放一段視 頻，吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生安靜下來(lái)，做好上課準(zhǔn)備后，繼續(xù)展開教學(xué)。如果這是自習(xí)課，那么我會(huì)將這節(jié)課順勢(shì)改為班會(huì)，與學(xué)生一起討論紀(jì)律的重要性。
      事后，我會(huì)采取以下幾種措施：首先，每個(gè)小組設(shè)立一名紀(jì)律監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)組員違紀(jì)就 將他的名字寫在黑板上，直到一天后再擦掉，并且讓學(xué)生輪流擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)； 其次，在課下加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，并與學(xué)生多交流，了解學(xué)生真 實(shí)的想法，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式，在上課過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使得學(xué)生對(duì)我的課 堂感興趣。
      （總結(jié)提升）通過(guò)這次事件，以后我會(huì)加強(qiáng)班級(jí)管理，并多與學(xué)生交流溝通，建立良好 的師生關(guān)系，同時(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。、一個(gè)突發(fā)狀況，課上一個(gè)小朋友忽然上講臺(tái)喊了“好好上課”的話，你會(huì)怎么做？（幼兒）【思路點(diǎn)撥】這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在于“突發(fā)狀況”和“好好上課”，在回答時(shí)，不僅要對(duì)小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓這個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)到怎樣做才是正確的?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況、確定任務(wù)）幼兒有其獨(dú)特的年齡心理特征、身體發(fā)展水平和行為方式。他 們好奇、好動(dòng)，情感容易沖動(dòng)，愛模仿，自制力差等等，在活動(dòng)過(guò)程中，什么突發(fā)狀況都有 可能發(fā)生。因此遇到這種情況，我會(huì)冷靜處理。
      （解決問(wèn)題）首先，我會(huì)微笑的望著他，等待他下一步的動(dòng)作。如果他喊完就跑回座位，那么我當(dāng)著其他小朋友的面表?yè)P(yáng)他，贊揚(yáng)他有勇氣走上講臺(tái)，站在其他小朋友面前說(shuō)話。同 時(shí)我也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)平時(shí)害羞的小朋友也要勇于走上講臺(tái)，樹立自信心。如果喊完他依然站 在講臺(tái)上，那么我會(huì)詢問(wèn)他，是不是有什么節(jié)目要表演給大家看，如果是，我會(huì)和其他小朋 友鼓掌歡迎他的表現(xiàn)。如果不是，我會(huì)表?yè)P(yáng)他上課的態(tài)度，并請(qǐng)他回到位置上，然后繼續(xù)活 動(dòng)。當(dāng)然，無(wú)論哪種情況，我也會(huì)告訴小朋友們這么做雖然值得表?yè)P(yáng)，但是方式是不對(duì)的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師同意就隨意在課堂上亂走動(dòng)是一種不禮貌的行為。
      其次，我會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后找這位小朋友進(jìn)行交談，找原因。如果小朋友是想模仿老師而 進(jìn)行這個(gè)行為，那么我會(huì)對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，告訴他正確的方式，并邀請(qǐng)他下次給小朋友組織一 次活動(dòng)，也當(dāng)一回“小老師”。如果小朋友是因?yàn)橛X得課堂太吵了所以進(jìn)行這個(gè)行為，那么我
      會(huì)向小朋友道歉，同時(shí)反思自己的課堂是否秩序需要調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)告訴小朋友，以后再 遇到這樣的狀況，可以通過(guò)舉手跟老師說(shuō)，老師一定當(dāng)場(chǎng)幫他解決。
      （總結(jié)提高）一名優(yōu)秀的幼兒園教師，一定要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。要用自己的 愛心去呵護(hù)孩子幼小的心靈，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。、作為老師你的教學(xué)任務(wù)很重，又有許多額外的任務(wù)，你覺得時(shí)間不夠用，對(duì)于這種情況你 怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這道題的關(guān)鍵是要對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的分析，找出不同層次的任務(wù)，并做相應(yīng)的 安排?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在給教師們帶來(lái)全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái) 了更大的挑戰(zhàn)和壓力，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。如果當(dāng)我遇到教學(xué)任務(wù)很重，并且又有許多額外的任務(wù)的這種情況時(shí)，我會(huì)做如下安排：
      （確定任務(wù)）首先我會(huì)先分析當(dāng)前的任務(wù)情況。當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，哪些是教學(xué) 任務(wù)很重，但是不緊急的；哪些是很重很緊急的；哪些是不重也不緊急的等等，如果不對(duì)當(dāng) 前的任務(wù)進(jìn)行有效的分析，就有可能造成很多混亂情況，感覺自己時(shí)間緊任務(wù)重，造成不好 的情緒體驗(yàn)。（解決問(wèn)題）接著，根據(jù)任務(wù)的重要及緊急程度，合理分配完成任務(wù)的時(shí)間。
      在學(xué)校，除了正常的教學(xué)工作，還要應(yīng)付學(xué)校的檢查，比如教學(xué)質(zhì)量檢查，有時(shí)還要接 受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，所以任務(wù)又多又重老是覺得自己的時(shí)間不夠。所以我們有必要根據(jù)教學(xué) 任務(wù)的重要及緊急程度，合理分配工作時(shí)間。對(duì)于一些既緊急有重要的教學(xué)任務(wù)我會(huì)立即著 手去完成，對(duì)于重要但不是很緊急的，我可以在合適的時(shí)間里完成；如果是一些既不緊急也 不重要的則放在最后去完成。
      （總結(jié)提高）最后，我會(huì)從以下幾個(gè)方面提高自己：第一，反思總結(jié)自己在完成教學(xué)任 務(wù)是否有不合理的地方，如果有不合理的地方進(jìn)行積極改進(jìn)。第二，會(huì)保持良好的情緒、平衡的心態(tài)，減緩由于職業(yè)壓力所帶來(lái)的對(duì)自己身心健康的消極影響。精力旺盛、思維靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)、反映迅速。第三，加強(qiáng)人際間的互助關(guān)系，緩解自身的心理壓力，使自己獲得安 全感、滿足感、舒適感。
      總之，教師工作的復(fù)雜性、多樣性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，在時(shí)間緊、任務(wù)重時(shí)，容易給自身 帶來(lái)緊張、焦慮、煩操等不利于身體健康的情緒體驗(yàn)。因此，我們一定要自己調(diào)整好心態(tài)，多給自己積極的心理暗示，讓自己度過(guò)一個(gè)幸福的職業(yè)人生。、2 個(gè)小朋友搶玩具作為老師你怎么辦？（幼兒）
      【思路點(diǎn)撥】幼兒的應(yīng)急應(yīng)變類試題，也應(yīng)從分析問(wèn)題、確定任務(wù)、解決問(wèn)題及總結(jié)提高四 個(gè)方面進(jìn)行回答，但不同在于總結(jié)提高時(shí)，不能一味的自我反思，要采取相應(yīng)的教育措施對(duì) 幼兒進(jìn)行教育。【參考答案】
      （分析情況）幼兒園小朋友在玩耍時(shí)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這種現(xiàn)象應(yīng)引起幼兒教 師的重視，關(guān)注幼兒生活的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。遇到這種 情況，我會(huì)采取以下措施：（確定任務(wù)、解決問(wèn)題）首先，我會(huì)立刻制止兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶玩具的行為，讓兩個(gè)孩子分別說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，為什么要搶玩具。了解清楚原委以后，讓孩子想一想只有一個(gè)玩具，兩個(gè)人都想玩應(yīng)該怎么辦，引導(dǎo)孩子說(shuō)出輪流玩或者一起玩，讓孩子學(xué)會(huì)自己解決矛盾的方法。
      （總結(jié)提高）事后，為避免此類事情再次發(fā)生，可采取以下措施：首先進(jìn)行自我反思，看是否給孩子提供的玩具數(shù)量不足，年齡小的幼兒喜歡模仿，看別人玩什么自己也要玩什么，所以給幼兒提供的玩具應(yīng)該是一式多份的。第二，為幼兒樹立模仿的榜樣。比如，當(dāng)有的孩 子聽了對(duì)方的請(qǐng)求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，老師則應(yīng)以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒 進(jìn)一步商量共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧”、“你先玩，過(guò)一會(huì)兒再給我們玩”等等，讓幼兒從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗(yàn)的一部分。與此同時(shí)，孩子負(fù)面的行 為自然會(huì)得到相應(yīng)的改善。第三，家園合作。對(duì)于小年齡的孩子認(rèn)識(shí)水平低、理解能力差的 特點(diǎn)，在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣的語(yǔ)言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識(shí) 中產(chǎn)生搶玩具不對(duì)的印象。
      總之，我會(huì)從關(guān)心愛護(hù)幼兒的角度出發(fā)，公平對(duì)待幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶別人的玩 具不正確的，小朋友們之間應(yīng)該相互幫助，相互愛護(hù)，學(xué)會(huì)分享，更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
      10、在游戲中有一位小朋友直接說(shuō)出了答案，作為老師你如何對(duì)待這位小朋友？（幼兒）
      【思路點(diǎn)撥】答題的關(guān)鍵在于“游戲”和“直接說(shuō)出答案”，回答時(shí)，要以不打擊幼兒的積極性為前提來(lái)開展?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)他們的想法，常常不 舉手就回答問(wèn)題，在游戲中直接說(shuō)出了答案的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為教師，我們要正確看待這 一現(xiàn)象和這位小朋友。（確定任務(wù)）我不會(huì)因?yàn)樗苯诱f(shuō)出了答案而對(duì)他做出批評(píng)或懲罰。為了不影響幼兒的 積極性，我首先會(huì)表?yè)P(yáng)這位小朋友很快的答出這一問(wèn)題，但同時(shí)，用委婉的方式告訴他如果 想回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先舉手，得到老師的同意才能回答，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（解決問(wèn)題）為了避免再次出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思：在課堂上引導(dǎo)幼兒養(yǎng) 成發(fā)言舉手的習(xí)慣。采取游戲的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到在游戲中要遵守游戲規(guī)則，在游戲中，如果想回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先舉手，得到老師的同意才能發(fā)言，不要隨意搶答，這樣既不禮貌，也會(huì)影響幼兒教師的上課與小伙伴們的學(xué)習(xí)。另外老師要和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子，不僅 在游戲中要遵守游戲規(guī)則，而且在生活中遵守規(guī)劃，真正做到家園合一。
      （總結(jié)提高）綜上所述，3 ‐6 歲是孩子身心健康成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，還是培養(yǎng)文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的奠基時(shí)期。因此在幼兒園活動(dòng)中要逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、積極動(dòng)腦與發(fā)言舉手的良好習(xí)慣。不能因?yàn)樾∨笥岩粫r(shí)違反了規(guī)則就對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和懲罰，而應(yīng)通過(guò)與家長(zhǎng)的配合共同培養(yǎng)小朋友的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
      11、如果在你的課上，學(xué)生當(dāng)面頂撞你，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】在課堂上任何突發(fā)事件都可能發(fā)生，但所有突發(fā)事件的前提都必須保障課堂教 學(xué)的順利進(jìn)行，課后再解決問(wèn)題，并反思提高?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）中小學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法和個(gè)性，經(jīng)常與老師的觀點(diǎn)不一致，上課時(shí)，當(dāng)面頂撞老師的現(xiàn)象也偶爾發(fā)生，因此我們要正確看待這一問(wèn)題。
      （確定任務(wù)）遇到這種情況，首先要沉著冷靜，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我頂撞而對(duì)他產(chǎn)生偏見。接著，我會(huì)跟這個(gè)學(xué)生說(shuō)課下我們?cè)偬幚磉@個(gè)問(wèn)題，以便能夠順利的進(jìn)行接下來(lái)的課堂教學(xué)，至于為什么會(huì)頂撞我，我會(huì)在課下去了解原因，并最終解決這個(gè)問(wèn)題。
      （解決問(wèn)題）課下我會(huì)把學(xué)生叫到辦公室，了解原因。如果頂撞是針對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容，我要反思是不是自己的備課不夠充分，知識(shí)點(diǎn)講解的不夠透徹，或者教學(xué)方式上需要改進(jìn)； 如果是學(xué)生對(duì)我有意見，我要反思是不是自己平時(shí)對(duì)他關(guān)注不夠，要同他多進(jìn)行交談、溝通，化解矛盾。
      （總結(jié)提高）最后我還要以此為鑒，督促自己平時(shí)多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)量和教 學(xué)技能，同時(shí)也要多關(guān)注班里同學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交流的平臺(tái)，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，避免類似情況的再次發(fā)生。
      12、你是一位小學(xué)語(yǔ)文老師，但在課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)你讀錯(cuò)字，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)前提并不是公開課，因此老師要立刻承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在課后進(jìn)行反思提高，答題要點(diǎn)放在自我提高的全面性上?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，作為新教師，在課堂上出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象也是可以 理解。
      （確定任務(wù)、解決問(wèn)題）遇到這種情況，我會(huì)馬上糾正自己的錯(cuò)別字，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 或表情等表達(dá)對(duì)學(xué)生的謝意和贊許。然后提醒學(xué)生不要犯老師這樣的錯(cuò)誤，接下來(lái)繼續(xù)講課。這樣不僅為學(xué)生樹立了良好的榜樣，還有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      （總結(jié)提高）事后我會(huì)從以下幾個(gè)角度進(jìn)行反思：第一，如果是我自身教育素養(yǎng)特別是 學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不足，我會(huì)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。第二，如果 是我備課有所疏漏的原因，說(shuō)明我的教育教學(xué)能力特別是備課能力還有所欠缺。因此我要提 高自己的備課能力。為了更好的提高教育教學(xué)能力與技巧我會(huì)積極參加教研會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀教師請(qǐng)教，同時(shí)也會(huì)閱讀一些經(jīng)典教育教學(xué)著作，觀看一些經(jīng)典的教育教學(xué)視頻，進(jìn)一 步拓展自己的視野，提高并豐富自己的教育教學(xué)能力與技巧。第三，同時(shí)，我會(huì)積極加強(qiáng)與 學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的溝通與交流能夠幫助我及時(shí) 發(fā)現(xiàn)自身的不足并改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。另外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系還有助于為學(xué)生 營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)學(xué)生能夠敢于指出。
      總之，我會(huì)不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
      13、你上課的時(shí)候兩個(gè)同學(xué)突然打起來(lái)了，怎么處理? 【思路點(diǎn)撥】對(duì)于突發(fā)問(wèn)題，一定要分析較重急緩，對(duì)影響課堂教學(xué)的事件，應(yīng)立刻制止，但不作處理，在下課后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了解和處理?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （分析情況）在課堂教學(xué)過(guò)程中，任何突發(fā)事件都有可能發(fā)生，學(xué)生突然打起來(lái)的現(xiàn)象 也偶爾發(fā)生，但無(wú)論什么原因，上課打架都是不對(duì)的。
      （確定任務(wù)、解決問(wèn)題）遇到這種事情，我要保持冷靜、自制力和理智，不能帶著惱怒、委屈、急躁的情緒去處理問(wèn)題。首先，我會(huì)停止講課，立刻制止學(xué)生的打架行為，將兩人拉 開，然后維護(hù)好課堂紀(jì)律繼續(xù)講課，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。下課之后我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，分 別找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解事情的原委，之后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤對(duì)其進(jìn)行教育，力求讓 學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果和自己做的不好的地方。然后將兩名同學(xué)聚到一起，幫 助他們進(jìn)行良性溝通，建立起良好的同伴關(guān)系。在處理的過(guò)程中，我及時(shí)與本班級(jí)的班主任 進(jìn)行溝通和交流，讓班主任也了解情況，同時(shí)在尊重兩位同學(xué)的基礎(chǔ)之上，與班主任一起處 理好這次打架事情。
      （總結(jié)提高）最后在以后課堂的教學(xué)中，融入同學(xué)友愛以及互幫互助的內(nèi)容，可以通過(guò) 小組合作活動(dòng)等其他活動(dòng)形式，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友愛，學(xué)會(huì)良性溝通，建立起良好的 同伴關(guān)系。
      14、有同學(xué)上課答錯(cuò)問(wèn)題了，你怎么辦? 【思路點(diǎn)撥】答題時(shí)，可以確定任務(wù)和解決問(wèn)題一起回答，但要考慮全面。同時(shí)，學(xué)生答錯(cuò) 問(wèn)題不能僅從學(xué)生角度回答，還應(yīng)從教師自身進(jìn)行反思，可從“提問(wèn)方式”和“教學(xué)方式和 內(nèi)容”兩個(gè)維度考慮。【參考答案】
      （分析情況）課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)中常用的一種方法，它是一門科學(xué)又是一種藝術(shù)，學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，在課堂上回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是一種正?，F(xiàn)象。課堂 上是允許錯(cuò)誤出現(xiàn)，教師要善于處理，運(yùn)用此次機(jī)會(huì)幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      （確定任務(wù)、解決問(wèn)題）首先要了解原因，如果學(xué)生是沒(méi)有聽懂題目，教師應(yīng)再次告之 學(xué)生問(wèn)題以便其回答；如果學(xué)生不認(rèn)真而出現(xiàn)答錯(cuò)問(wèn)題的情況，教師在鼓勵(lì)學(xué)生重新回答之 后，要強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽講的重要性；如果這道問(wèn)題真的很難，教師可以給學(xué)生提供線索，幫助他引出正確答案，并詳細(xì)講解這一問(wèn)題。（總結(jié)提高）最后，教師可從以下幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行反思提高：第一，反思自身 的提問(wèn)形式，對(duì)提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行反省，即教師的表達(dá)方式學(xué)生是否接受、理解。第 二，反思自己的教學(xué)方式及內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力及課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生因?qū)?教學(xué)內(nèi)容不感興趣而導(dǎo)致上課不認(rèn)真的情況出現(xiàn)。
      15、老師在課堂上提問(wèn)時(shí)，一個(gè)同學(xué)總是不遵守紀(jì)律搶著回答，對(duì)此你怎么處理？
      【思路點(diǎn)撥】這道題的關(guān)鍵在于“總是不遵守紀(jì)律”和“搶著回答”，在分析問(wèn)題時(shí)，要從兩個(gè)方面，解決問(wèn)題重點(diǎn)在于學(xué)生“總是不遵守紀(jì)律”。【參考答案】
      （分析情況）中小學(xué)生思維比較活躍，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，搶著回答問(wèn)題是值得表?yè)P(yáng)，但總是不遵守紀(jì)律則不應(yīng)經(jīng)常發(fā)生。
      （確定任務(wù)、解決問(wèn)題）遇到這種情況，我會(huì)本著尊重、愛護(hù)學(xué)生的原則，在不影響課 堂正常教學(xué)的情況下來(lái)處理。首先，為了不打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，我會(huì)表?yè)P(yáng)他回答問(wèn) 題非常積極，但同時(shí)，委婉的告訴他下次再回答問(wèn)題要舉手，得到老師許可后再說(shuō)出答案會(huì) 更好。否則如果其他同學(xué)都這樣回答問(wèn)題的話，老師會(huì)聽不清楚是誰(shuí)回答的問(wèn)題，也聽不清 楚回答的是什么，課后，找該生單獨(dú)談話，了解他總是搶著回答問(wèn)題的原因，如果只是想要引起老師的注 意，我會(huì)告訴他老師一直很關(guān)心他，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待教師的關(guān)注；如果這名學(xué)生不清楚 課堂紀(jì)律，我會(huì)跟他強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，告訴他上課的時(shí)候要遵守課堂紀(jì)律，這樣大家才能 更好的學(xué)習(xí)。
      我會(huì)積極跟他交流，了解他內(nèi)心的真實(shí)想法和需求。同時(shí)，對(duì)于平時(shí)關(guān)注得比較少的學(xué) 生，我會(huì)在課后多和他們聊天，讓他們感受到老師對(duì)他們的重視。
      如果是因?yàn)樵诩彝ブ屑议L(zhǎng)對(duì)其過(guò)分的溺愛等，當(dāng)其在課堂中也比較放縱，并沒(méi)有意識(shí)到這是 一個(gè)壞習(xí)慣。我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺事實(shí)、講道理說(shuō)明這樣做的壞處，并為學(xué)生樹立良好 的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      （總結(jié)提升）總之我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也不斷反 思學(xué)習(xí)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第五講 教育教學(xué)
      一、答題思路
      總體認(rèn)識(shí)——具體措施——總結(jié)提升
      二、真題解析、學(xué)生成績(jī)差但是能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)愛護(hù)班集體，作為班主任你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】此題考察的是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，仔細(xì)分析題目不難發(fā)現(xiàn)，答題可從”成績(jī)差“與 “愛護(hù)集體”兩方面入手，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）在班里會(huì)存在不同層次的學(xué)生，有些學(xué)生成績(jī)差，但能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)愛護(hù)班 集體，作為班主任，不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)不好而忽略了他們身上的閃光點(diǎn)，放棄對(duì)這些學(xué)生 的關(guān)心與培養(yǎng)。（具體措施）作為一名班主任，應(yīng)做好以下幾方面工作：
      首先：發(fā)掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。后進(jìn)生同樣希望受到老師的尊重與表?yè)P(yáng)，教師要善于 捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。比如團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)班集體等，老師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，可以 安排這個(gè)學(xué)生擔(dān)任組織委員，培養(yǎng)他的責(zé)任感。其次：以情動(dòng)人，多關(guān)注 后進(jìn)生是易受忽略的群體，長(zhǎng)期受到冷落，容易有心理封閉、自卑的一面，這就要求班主任密切關(guān)注他們的動(dòng)向，多找機(jī)會(huì)跟他們談話，拿出真情，給予關(guān)心。從“愛”出發(fā)，在 生活上、學(xué)習(xí)上，對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)懷和愛護(hù)，以情育人，往往會(huì)收到事半功倍的效果。再次：全面了解，因材施教
      學(xué)生成為“后進(jìn)生”有各自不同的原因：有的原本基礎(chǔ)差；有的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭；有的 則是因?yàn)樽员┳詶?。針?duì)不同的原因，班主任可以聯(lián)合任課老師、家長(zhǎng)，也可讓班級(jí)學(xué)生互 幫互助，幫助這些“后進(jìn)生”取得進(jìn)步。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P(yáng)，還要做好打長(zhǎng)久戰(zhàn)的思想，在反復(fù)中取得進(jìn)展。（總結(jié)提升）總之，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好而否認(rèn)了 他其他的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。、一個(gè)孩子離開了父母就不能安心學(xué)習(xí)，你的解決方法是什么？
      【思路點(diǎn)撥】良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以從學(xué)校、家庭兩方面入手，家校合作?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）孩子對(duì)父母過(guò)于依賴，是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，面對(duì)這種情況，教師要有足夠的 耐心和愛心，與家長(zhǎng)一同幫助孩子改掉對(duì)父母過(guò)于依賴的習(xí)慣，培養(yǎng)他的獨(dú)立性。（具體措施）
      首先，我會(huì)多關(guān)注這位學(xué)生，幫助他形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，就算剛開始做得不是太好，也加以肯定，讓他意識(shí)到，沒(méi)有父母的陪伴，也能獨(dú) 立完成。
      再次，創(chuàng)造民主寬松的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心 境下，學(xué)生能獲得安全感，提高聽課的積極性，更能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動(dòng)地 投入學(xué)習(xí)。
      其次，我也會(huì)要求家長(zhǎng)積極配合，停止一些過(guò)分的關(guān)愛。家長(zhǎng)督促孩子讀書并不是“陪 讀”，而是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，如獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、自學(xué)的能力以及思維的習(xí)慣。
      最后，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決，并進(jìn)行 適當(dāng)提示，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
      （總結(jié)提升）孩子具有很強(qiáng)的可塑性，相信通過(guò)家校聯(lián)合，一定可以幫助學(xué)生擺脫對(duì)家 長(zhǎng)的依賴，更加獨(dú)立。、學(xué)生注意力不集中怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】結(jié)合心理學(xué)影響無(wú)意注意和有意注意的因素，分析原因并逐一解決問(wèn)題。（總體認(rèn)識(shí)）如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，就不能很好地感知和理解教材。在教學(xué)過(guò)程 中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。
      （原因分析）學(xué)生注意力不集中，原因可能有如下兩方面：一是受外部客觀原因的影響，比如強(qiáng)烈的外部刺激，容易吸引學(xué)生的無(wú)意注意，也可能是教師的教學(xué)方式過(guò)于呆板，引不 起學(xué)生的興趣等；二是學(xué)生自身有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力差。
      （具體措施）針對(duì)以上原因分析，要提高學(xué)生的注意力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起： 第一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一切新奇多變的事物都能吸 引他們因此，上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，上課用不到的東西不要拿出來(lái)。
      第二、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向。為了將學(xué)生注意力吸引到特定的教學(xué)活 動(dòng)之中，教師要提出上課的具體要求。
      第三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過(guò)程，將會(huì)使他們的興 趣蕩然無(wú)存，注意力分散。課上可以采用游戲、比賽的形式，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極參與性，也可以利用生活中的事例作為學(xué)習(xí)材料，接近學(xué)生的生活實(shí)際，更能吸引 學(xué)生的興趣。
      （總結(jié)提升）因此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。、在路上，一位學(xué)生被校外的流氓騷擾，作為班主任你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】此題考察的是學(xué)生校園安全，可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行分析，并 注意對(duì)學(xué)生心理的干預(yù)和保護(hù)。
      （總體認(rèn)識(shí)）《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定并保障了青少年的合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的校內(nèi) 校外安全是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的責(zé)任。學(xué)生被校外流氓騷擾，作為老師要第一時(shí)間保護(hù)學(xué)生，防止傷害的發(fā)生。（具體措施）教師可采取以下措施避免類似事件的發(fā)生。首先：疏導(dǎo)心理，保護(hù)隱私
      學(xué)生遇到這種情況，心理往往會(huì)產(chǎn)生恐懼，又不敢頻繁報(bào)告，怕被報(bào)復(fù)。所以，作為老 師平時(shí)要跟學(xué)生多溝通，了解學(xué)生之間的的心理健康情況，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生 心理。注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。如果這件事對(duì)班級(jí)的刺激很大，建議心理老師對(duì)該生所在 班級(jí)的其它學(xué)生做心理危機(jī)干預(yù)。其次：聯(lián)合家長(zhǎng)，共同保護(hù)
      通知家長(zhǎng)，就放學(xué)安全進(jìn)行提醒，希望家長(zhǎng)能夠給予適當(dāng)?shù)募彝ケＷo(hù)。再次：真實(shí)上報(bào)，政府干預(yù)
      一旦發(fā)現(xiàn)此類惡性事件再次發(fā)生，事情有必要情況下報(bào)警，希望警方能夠通過(guò)偵查或者 預(yù)警行為得到事件的控制。
      （總結(jié)提升）希望通過(guò)以上舉措，能夠切實(shí)的保障在校學(xué)生的身心健康發(fā)展，杜絕一切 校園安全的隱患。5、對(duì)于小孩子上課時(shí)把書包里的東西全部倒出來(lái)找上課所需書本等的做法，你覺得應(yīng)該怎樣教育？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)是關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，學(xué)生良好習(xí)慣的形成與培養(yǎng)，離不開教師的引導(dǎo) 與家長(zhǎng)的配合。【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是良好生活習(xí)慣的引申，對(duì)于未來(lái)生活和工作是 非常有益的。中小學(xué)是兒童形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，需要老師采取適當(dāng)措施加以引導(dǎo)。（具體措施）首先，在課堂上課前，通過(guò)觀察或者舉薦，對(duì)上課前提早拿出學(xué)習(xí)用具的 學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用教育智慧對(duì)拖沓、遺忘的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)或者鼓勵(lì)。通過(guò)多 次的行為強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)更好的養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。老師可與與學(xué)生討論，制定一些必要的規(guī)則。使學(xué)生感 受到有了這些課前準(zhǔn)備規(guī)則，他們的學(xué)習(xí)生活更有秩序更有品質(zhì)。同時(shí)教給學(xué)生一些整理的 技巧和方法，比如動(dòng)手操作進(jìn)行分類的游戲，然后對(duì)學(xué)習(xí)用具進(jìn)行細(xì)分，以便更好更快的進(jìn) 行書包、書桌的整理。
      再次，重視家庭教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)做個(gè)合格的家長(zhǎng)，緊抓孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于孩子在家 臥室和書桌前面的東西，建議家長(zhǎng)可以教給他們?nèi)绾握淼霓k法，讓孩子做自己力所能及的 事情，但是不要代勞。可以在家長(zhǎng)會(huì)上組織開展關(guān)于培養(yǎng)孩子習(xí)慣的討論會(huì)，相互之間進(jìn)行 交流學(xué)習(xí)。通過(guò)家園合作，相信習(xí)慣成自然，以后倒翻書包找東西的現(xiàn)象可能很少出現(xiàn)了。（總結(jié)提升）通過(guò)家園合作，相信習(xí)慣成自然，以后倒翻書包找東西的現(xiàn)象可能很少出現(xiàn)了。6、如果你制定了一份班規(guī)，同學(xué)們卻不以為意，你怎么辦？ 【思路點(diǎn)撥】“你”制定“班規(guī)”，學(xué)生不以為意，可把“你”和“班規(guī)”分別切入，分析原 因并提出應(yīng)對(duì)措施。
      （總體認(rèn)識(shí)）班風(fēng)需要用班級(jí)的制度鞏固維護(hù)，老師自己制定了班規(guī)，學(xué)生不以為意，明顯的顯示出對(duì)班規(guī)的抵制心理。作為老師面對(duì)這種情況，我會(huì)反思，班規(guī)的制定過(guò)程中是 否忽略了學(xué)生實(shí)際，然后進(jìn)行相應(yīng)的修正。
      （具體措施）首先，如果是學(xué)生對(duì)于我的管理風(fēng)格不認(rèn)可，我會(huì)私下跟同學(xué)們交流，了 解他們對(duì)我的期待，表明我對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的良苦用心，并接納同學(xué)們的合理化建議。其次，如果是學(xué)生對(duì)于班規(guī)的內(nèi)容有意見，那么我將從班規(guī)的制定與執(zhí)行著手（1）走民主程序重新制定班規(guī)。我會(huì)和學(xué)生商議、討論，共同制定。
      （2）形成文本，在全班詳細(xì)解讀，把班規(guī)做成一塊展板，在教室的醒目處張貼。
      （3）對(duì)在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面變現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，樹立榜樣作用，倡導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀行 為。
      （總結(jié)提升）我相信通過(guò)班規(guī)制定程序的民主化、內(nèi)容人性化的改進(jìn)，班規(guī)的執(zhí)行力度 會(huì)越來(lái)越好。7、如果有大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，作為受欺負(fù)的小同學(xué)的班主任你怎么處理？
      【思路點(diǎn)撥】大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，為什么欺負(fù)，我們可以把原因作為切入點(diǎn)，分別論述并闡 述相應(yīng)對(duì)策?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）學(xué)校里學(xué)生之間有一些矛盾實(shí)屬正常，但大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，久而久之，對(duì)于大同學(xué)和小同學(xué)心理的健康發(fā)展都是不利的，所以，作為老師要積極的進(jìn)行干預(yù)。（具體措施）作為班主任，我會(huì)讓自己班的學(xué)生詳細(xì)客觀的講述事實(shí)，然后我找到欺負(fù) 自己學(xué)生的大班同學(xué)班主任，進(jìn)行事情的說(shuō)明和溝通，和他一起深刻了解沖突的原因。如果 欺負(fù)是雙方矛盾促成，則盡力的解決矛盾，進(jìn)行說(shuō)服教育并進(jìn)行彼此道歉和好。如果是簡(jiǎn)單 的大同學(xué)故意欺負(fù)小同學(xué)，則要對(duì)大同學(xué)進(jìn)行說(shuō)服教育必要情況下進(jìn)行合理的懲罰，通知其 家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育。
      （總結(jié)提升）為防止出現(xiàn)校園以大欺小的暴力事件，作為班主任也需要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生校 規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)自己班學(xué)生欺負(fù)別班學(xué)生的情況，加強(qiáng)學(xué)生合作友好的生活態(tài)度。8、如果你是班主任，你如何對(duì)待班里的學(xué)習(xí)氣氛、紀(jì)律？
      【思路點(diǎn)撥】結(jié)合教育學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——班主任如何組建良好班集體進(jìn)行論述。、【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生生動(dòng)活潑和主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提之一。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者，創(chuàng)造性地構(gòu)建富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的班級(jí)學(xué)習(xí)氣 氛，是其一項(xiàng)重要工作。（具體措施）
      如果我是班主任，我將通過(guò)以下方式努力營(yíng)造民主、積極、活潑的學(xué)習(xí)氣氛： 首先，關(guān)愛學(xué)生、設(shè)立班級(jí)共同目標(biāo)，營(yíng)造民主和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，其次，組織班級(jí)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生的各種特長(zhǎng)和優(yōu) 勢(shì)，在班級(jí)形成活波、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。
      再次，良好班集體的形成，離不開紀(jì)律做保障。
      首先根據(jù)本班情況，制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)范為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供制度 保證。其次，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于遵守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于違 反紀(jì)律的行為要給予適當(dāng)批評(píng)和懲罰。從而維護(hù)紀(jì)律的權(quán)威性。
      （總結(jié)提升）學(xué)習(xí)氣氛和班級(jí)紀(jì)律兩者相互依存，相互作用。民主、活波的學(xué)習(xí)氣氛勢(shì) 必會(huì)感染每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及人格的發(fā)展，從而更好地 遵守班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律。9、如果你是最差班級(jí)的班主任，你會(huì)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】結(jié)合班主任班級(jí)管理的內(nèi)容進(jìn)行闡釋，同時(shí)注意抓住“最差”的班級(jí)，分析差 班的特殊性。（總體認(rèn)識(shí)）假如我是班主任，無(wú)論我所帶班級(jí)情況如何，都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不 辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，努力幫助學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。
      （具體措施）在建立秩序的過(guò)程中，我會(huì)主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行深入的了解，結(jié)合本班具體情況制定相應(yīng)的班級(jí)秩序以及改進(jìn)策 略。
      （1）了解和研究學(xué)生。了解和研究班級(jí)的整體發(fā)展以及每個(gè)學(xué)生的情況，以便于更好地結(jié)合學(xué)生自身和本班具體情況最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。（2）組織和培養(yǎng)班集體。良好班集體的組織培養(yǎng)要求包括確立班級(jí)目標(biāo)、建立班委會(huì)、養(yǎng) 正確的輿論和良好的班風(fēng)、組織開展班級(jí)活動(dòng)。（3）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量。加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作，協(xié)助指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)興趣愛好的發(fā)掘與培養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化多方面的發(fā)展。
      （總結(jié)提升）新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生有 巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
      10、如果某個(gè)學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)班委用游戲卡賄賂同學(xué)，作為班主任你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】從“積極競(jìng)選”和“賄賂同學(xué)”兩方面入手闡述，運(yùn)用積極因素，克服消極因 素。（總體認(rèn)識(shí)）班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立班委會(huì)也是班主任工作的 重要內(nèi)容之一。在競(jìng)選班委會(huì)的過(guò)程中，出現(xiàn)了賄賂情況，這樣的現(xiàn)象會(huì)對(duì)班級(jí)的風(fēng)氣產(chǎn)生 不良的影響。
      （具體措施）首先，我會(huì)找該生進(jìn)行交流，對(duì)于該生想做班干部、為班級(jí)服務(wù)的想法給 予支持和鼓勵(lì)，并告訴他班干部的責(zé)任和義務(wù)以及正確競(jìng)選班干部的方法。這樣既保護(hù)了該 生的自尊心，又對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的德育轉(zhuǎn)化工作。其次，詢問(wèn)游戲卡的來(lái)源及向哪些同學(xué)贈(zèng)送了游戲卡，將游戲卡全部收回，并告訴他這 種競(jìng)爭(zhēng)班干部的方法是不對(duì)的。運(yùn)用疏導(dǎo)性教育原則和說(shuō)理教育、榜樣教育法向?qū)W生擺事實(shí)、講道理，告訴他錯(cuò)在哪里。最后，借此契機(jī)，召開主題班會(huì)，讓全班學(xué)生就此分小組進(jìn)行討論：應(yīng)該如何參與班委 會(huì)競(jìng)選？班委會(huì)的職責(zé)是什么？讓學(xué)生在自主討論的過(guò)程中辨別對(duì)錯(cuò)，形成正確的競(jìng)選途徑，同時(shí)感受責(zé)任意識(shí)，已達(dá)到集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
      （總結(jié)提升）班委會(huì)成員的選拔是班主任組建良好班集體的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確的 參與班委競(jìng)選，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和工作有著非常重要的作用。
      11、如果你是班主任，班級(jí)里有男生欺負(fù)女生現(xiàn)象，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】男欺負(fù)女同學(xué)，為什么欺負(fù)，我們可以把原因作為切入點(diǎn)，分別論述并闡述相 應(yīng)對(duì)策。【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）處在生長(zhǎng)發(fā)育期的男生比較活潑好動(dòng)，出于懵懂、好奇相互打鬧也是正常 現(xiàn)象。但如果這種打鬧、欺負(fù)有危害身心健康的苗頭，就要引起足夠的重視了。（原因分析+具體措施）
      首先，我會(huì)先找到鬧事的男生私下談話，問(wèn)明這種行為背后的原因。如果是覺得女生是 弱勢(shì)群體、好欺負(fù)，我會(huì)運(yùn)用說(shuō)服教育法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，讓他感受到自己的錯(cuò)誤，并告訴他應(yīng)該關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體。如果只是覺得好玩，想引起女生的關(guān)注，我會(huì)引導(dǎo)他通過(guò)其它方式，比如與女生友好相處，多幫助女生等等，幫助其在心靈中埋下團(tuán)結(jié)友愛、互助的種子。
      其次，對(duì)于被欺負(fù)的女生，我會(huì)給予安慰，向她們解釋男生并非惡意鬧事，只是想和她 們成為好朋友，卻不知道該如何表達(dá)，并保證會(huì)處理好這個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)決杜絕這種現(xiàn)象，鼓勵(lì) 女生不計(jì)前嫌，與男生友好相處。再次，我會(huì)在班級(jí)組織關(guān)于“友愛互助”的主題活動(dòng)。先通過(guò)男女生角色互換，讓男生 真切感受到被欺負(fù)時(shí)的心理狀態(tài)，感受那種委屈與無(wú)助的困擾。然后進(jìn)行友愛互助活動(dòng)，通 過(guò)集體活動(dòng)真切感受真善美，感受在團(tuán)結(jié)互助的氛圍里人與人之間歡樂(lè)、愉悅的情緒，達(dá)到 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的效果。最后，我會(huì)主動(dòng)與鬧事學(xué)生家長(zhǎng)溝通這種情況，并及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，共同幫助 學(xué)生改掉這種壞毛病。
      （總結(jié)提升）我相信通過(guò)學(xué)校與家庭的相互配合，協(xié)同教育，一定能幫助學(xué)生擺脫欺負(fù) 弱小的毛病，從而達(dá)到優(yōu)化班風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
      12、班上有個(gè)同學(xué)獨(dú)立性很差，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】從新課改對(duì)于學(xué)生獨(dú)立性培養(yǎng)的要求入手，從自信心、自尊心入手闡述?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）新課程理念要求在教育教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，注重 學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展。對(duì)于教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，我們首先應(yīng)關(guān)注的是人，是學(xué)生個(gè)性 的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于獨(dú)立性較差的學(xué)生，需要從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)，全面培養(yǎng) 他的自主意識(shí)和獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（具體措施）
      首先，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生悅納自己。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，首先要使他們正 確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己采取接納的態(tài)度。要從多個(gè)角度欣賞學(xué)生的一切，要先弱化他的弱點(diǎn)，并將他身上的優(yōu)點(diǎn)放大。先讓他看到并認(rèn)可自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己可以獨(dú)立完成很多事情，以培養(yǎng)他的自主意識(shí)和獨(dú)立性。其次，樹立學(xué)生的自信心。只有堅(jiān)信“我能行”，才會(huì)感想敢做。因此，要對(duì)學(xué)生給予足 夠的信賴，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)他，先交給他一些比較容易完成的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，這也是激發(fā)他們表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲、發(fā)展獨(dú)立人格的基礎(chǔ)。
      再次，尊重學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性人格，首先要把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的、完整的人 來(lái)看待，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生表達(dá)自己的不同意見，對(duì)于學(xué)生的意 見應(yīng)該給與充分的尊重，而不是挖苦、嘲諷。
      最后，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在磨練中成長(zhǎng)。如在教學(xué)過(guò)程中，不要將答案過(guò)早地拋給他； 時(shí)常給他安排一些需要自己獨(dú)立完成的任務(wù)，向他提一些只有克服困難才能完成的任務(wù)，最 終讓他成長(zhǎng)為具有獨(dú)立性人格的創(chuàng)造型的人才。
      13、一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，作為老師，你怎么辦？ 【思路點(diǎn)撥】分析學(xué)生交作業(yè)不及時(shí)的原因，提出相應(yīng)對(duì)策?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，它在教學(xué)活動(dòng)中起到鞏固延伸、反饋與交流 的作用，同時(shí)，作業(yè)的完成時(shí)間及情況也會(huì)從側(cè)面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      （原因分析+具體措施）當(dāng)一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，首先，我會(huì)先在課下和這位同學(xué)交心、談話，查明原因：
      如果是因?yàn)槁牪欢n而不能及時(shí)完成，那么我會(huì)在課下的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他盡 快跟上課程的進(jìn)度。如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)松懈，不寫作業(yè)，那么我會(huì)恩威并用，同時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常晚上打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的作業(yè)情 況，以引起家長(zhǎng)的重視和配合。如果是因?yàn)檎n外參加輔導(dǎo)班，作業(yè)太多而寫不完，那么我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)在學(xué)校里的教育過(guò)程才是重要的，希望家長(zhǎng)配合。
      （總結(jié)提升）總之，我會(huì)密切關(guān)注這個(gè)學(xué)生直到他能主動(dòng)及時(shí)的上交作業(yè)。當(dāng)然，我會(huì) 把這個(gè)作為一個(gè)案例記錄在我的教學(xué)日志里，作為寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
      14、一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總是不懂，作為老師你怎么辦？ 【思路點(diǎn)撥】分析學(xué)生不懂的原因并提出相應(yīng)對(duì)策。【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）遇到一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總是不懂這種現(xiàn)象是可能經(jīng)常遇到的，作為老師，我 不會(huì)不理他，更不會(huì)歧視他。作為老師我會(huì)耐心對(duì)待這位學(xué)生，并幫助學(xué)生真正明白理解這 個(gè)問(wèn)題。（原因分析+具體措施）
      首先，如果這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生在課堂上，那么可能有兩種情況：、這個(gè)問(wèn)題只是個(gè)別學(xué)生總是不懂，那么我會(huì)請(qǐng)他們下課后向已經(jīng)理解的同學(xué)請(qǐng)教，或者找我重新再講一次。、這個(gè)問(wèn)題是大部分學(xué)生不懂，那么我會(huì)再次講述一次。若是仍然不懂，那有可能是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行深刻的反思，提高自己的教學(xué)能力，改善教學(xué)方法。（總結(jié)提升）教師一定要富有愛心與耐心，才能夠尊重每一位學(xué)生。在教學(xué)中不僅要關(guān)注 自己的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只有這樣才能達(dá)到有效教學(xué)。
      15、把你調(diào)到一個(gè)差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題的題眼在“差班”和“班主任”，那這樣就需要考生聯(lián)想到教育教學(xué)知識(shí)中“班主任與班級(jí)管理”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。【參考答案】
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)我到差班當(dāng)班主任，是對(duì)我的信任及肯定，我會(huì)盡最大努力扭 轉(zhuǎn)班級(jí)情況。我認(rèn)為，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循，也都是有原因可找 的。差班的成績(jī)或者班風(fēng)同樣如此，我相信通過(guò)努力，差班是完全可以轉(zhuǎn)變的。
      （原因分析+具體措施）首先，我會(huì)先了解班級(jí)的基本情況，包括班級(jí)人數(shù)、學(xué)生性格特征、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家庭情況等等。
      接下來(lái)，進(jìn)行班級(jí)診斷找出差的原因并擬好解決對(duì)策。1、如果是班級(jí)成績(jī)差，我會(huì)幫助指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高班級(jí)成績(jī)。2、如果是班級(jí)中有些學(xué)生品行較差，不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律，那么我會(huì)加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，多開展相關(guān)主題班會(huì)等，以形成良好班風(fēng)。通過(guò)提前診斷可以為如何開展工作指明的方向。
      第三，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。我要成為學(xué)生的向?qū)?、朋友，消除學(xué)生的戒心，傾聽 到學(xué)生的真心話，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。
      第四，把愛學(xué)生落到實(shí)處。我認(rèn)為，愛學(xué)生不僅在口頭上，關(guān)鍵要落實(shí)在行動(dòng)上。最根 本的一條，要從做人的角度，去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，合理引導(dǎo)，民主管理，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
      （總結(jié)提升）我相信，按照以上做法，這個(gè)差班的學(xué)生紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)一定能獲得進(jìn)步，受到同事、家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定。
      16、一個(gè)學(xué)生別的學(xué)科成績(jī)都好只有你這個(gè)學(xué)科成績(jī)不好，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】看到題目后，可以從學(xué)生偏科這個(gè)角度入手，不過(guò)要注意一個(gè)限制條件“只有 你這個(gè)學(xué)科成績(jī)不好”，所以答案中要多聯(lián)系自己?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）這種情況對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是有可能出現(xiàn)的，發(fā)生這種情況需要教師予以 重視。多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，反思自己，幫助他成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
      （原因分析+具體措施）首先，我會(huì)更加關(guān)注這位學(xué)生在我的課上的表現(xiàn)。他是否全程注意力集中，是否積極回答問(wèn)題，是否有認(rèn)真做好筆記等等。一旦在上課期間，發(fā)現(xiàn)他開小差，我會(huì)采用多種方式善意提醒他，比如提問(wèn)等。另外，我會(huì)和這位學(xué)生一起制作本科目的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排表，爭(zhēng)取在不耽誤其他科目學(xué)習(xí)的前提下，在我這個(gè)科目多放些時(shí)間學(xué)習(xí)。其次，我會(huì)在課后找這位學(xué)生談心，和他一起找出成績(jī)不好的原因：1、如果因?yàn)閷?duì)我的 科目沒(méi)興趣，那么我會(huì)幫助他端正態(tài)度，同時(shí)對(duì)自己教學(xué)方式進(jìn)行反思；2、如果因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，那么我會(huì)在適當(dāng)時(shí)間為他補(bǔ)缺補(bǔ)漏；3、如果不習(xí)慣我的上課風(fēng)格，那么我會(huì)鼓勵(lì)他跟著我的教學(xué)方法走，盡量適應(yīng)我的方法。同時(shí)自我反思，提高自己的教學(xué)水平；4、如果因?yàn)檎`會(huì)，不喜歡我而不喜歡上我的課，那么我會(huì)積極溝通，化解誤會(huì)，應(yīng)該道歉就真誠(chéng)道歉。
      第三，我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)更加注意對(duì)他作業(yè)的修改，當(dāng)面對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行訂正。在訂正 的同時(shí)，及時(shí)幫助他解決不懂的知識(shí)點(diǎn)。一旦他進(jìn)步了，無(wú)論大小，我都會(huì)給予及時(shí)的肯定 和表?yè)P(yáng)。
      （總結(jié)提升）別的學(xué)科成績(jī)都好，說(shuō)明這位學(xué)生的智力水平是不差的。相信在我的循循 善誘，關(guān)心與尊重并舉的方法下，他肯定能成為全面均衡發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
      17、沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這是教育中普遍的一個(gè)現(xiàn)象，答這個(gè)題需要對(duì)這一現(xiàn)象的原因有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)： 學(xué)生心理需求得不到父母、老師的關(guān)注、尊重，才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中沉迷?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （總體認(rèn)識(shí)）隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，大量的未成年人開始接觸使用網(wǎng)絡(luò)，但由于沒(méi)有一個(gè) 好的安全管理，網(wǎng)絡(luò)中許多不安全因素威脅青少年，尤其大量的網(wǎng)絡(luò)游戲讓青少年沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)，不能自拔。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，一些暴力游戲還 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，它們會(huì)潛移默化地影響他們的人生觀、價(jià)值觀的形成。（原因分析）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)是為了滿足某種心理需要，因?yàn)樗麄冊(cè)S多正常的需要，比如 好奇心、自尊心、成就感等在家庭、學(xué)校，特別是班級(jí)里得不到滿足，最后他們只能到虛擬 的網(wǎng)絡(luò)中追求滿足，排解煩惱。（具體措施）作為老師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：
      首先，要充分了解學(xué)生的個(gè)性心理。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生吐露自己的心聲并耐心傾聽，摸清 學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的根本原因，再提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。比如，有的學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不 好，缺乏成就感，于是，在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感。對(duì)這樣的學(xué)生，老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成績(jī)落 后的原因，幫助他們提升學(xué)習(xí)成績(jī)，以此找回他們的自信心。
      其次，組織開展主題班會(huì)，使學(xué)生自發(fā)形成是非觀念。通過(guò)班集體的教育，讓學(xué)生自己 發(fā)言，自己討論，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們傷害之重，以此提高他們的分辨力和自制力。最后，家校聯(lián)手，發(fā)揮教育合力。從上網(wǎng)學(xué)生的家庭情況來(lái)分析，很大一部分沉溺網(wǎng)絡(luò) 的學(xué)生來(lái)自單親家庭、留守兒童或父母關(guān)系不和睦。所以應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓父母給予 孩子更多的關(guān)注和關(guān)愛，幫助沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生更快的從虛擬世界中走出來(lái)。
      （總結(jié)提升）研究學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要，是做好教師的真正源泉。對(duì)于學(xué)生沉 溺網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，教師平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、多研究學(xué)生的需要，從滿足學(xué)生需要入手，避免類似情 況的再次發(fā)生。
      18、如果任課教師和你反映同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)，上課紀(jì)律差，作為班主任你怎么辦？ 【思路點(diǎn)撥】題目考查班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）作為班主任，如果任課教師和我反映同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)，上課紀(jì)律差，這 一情況我會(huì)加以重視，積極分析原因并采取相應(yīng)的措施。班主任老師有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助任課老師做好教學(xué)工作，（原因分析+具體措施）如果任課教師和我反映的是某一位同學(xué)出現(xiàn)這種情況。首先我會(huì)在課余時(shí)間及時(shí)與該位同學(xué)溝通，如果是學(xué)生上課想引起老師的注意故意這樣，我會(huì)通過(guò)擺事實(shí)、講道理的形式，向?qū)W生闡明不交作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)的影響，上課不遵守紀(jì)律對(duì)其他同學(xué)的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果是任課教師與學(xué)生存在矛盾，作為班主任的我應(yīng)該積極的做好任課老師與學(xué)生之間 的橋梁。另外我也會(huì)向其他同學(xué)了解情況，是不是有家庭方面的原因等等，通過(guò)多種途徑了解，及時(shí)與學(xué)生溝通，以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展造成不良影響。
      如果任課教師向我反映是大多數(shù)同學(xué)都這樣的話，作為班主任，我會(huì)進(jìn)行反思，并采取 如下措施： 首先, 我會(huì)通過(guò)召開主題班會(huì)的形式，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)這種現(xiàn)象的討論，從而認(rèn)識(shí)到這種做法是不正確的，通過(guò)集體教育來(lái)影響個(gè)人。另外也要表?yè)P(yáng)能夠積極按時(shí)交作業(yè)的，上課遵守紀(jì)律的，引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，從而通過(guò)個(gè)人影響集體，促進(jìn)班風(fēng)的良好發(fā)展。
      其次, 我會(huì)對(duì)班級(jí)的班級(jí)制度進(jìn)行反思，是不是我們的班級(jí)制度不健全，還是對(duì)班委會(huì)沒(méi) 有起到良好的監(jiān)督與示范作用。
      （總結(jié)提升）作為班主任有責(zé)任和義務(wù)與任課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，共同促進(jìn)學(xué)生健康 全面發(fā)展。我相信通過(guò)以上的措施，這種不交作業(yè)的風(fēng)氣能得到有效的抑制，班級(jí)紀(jì)律也能 得到加強(qiáng)。
      19、如果幼兒粗心你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)題的時(shí)候要注意分析幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，然后提出相應(yīng)的對(duì)策 【參考答案】
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）粗心是一種常見的現(xiàn)象，不只是孩子身上有這種毛病，許多成年人也避免 不了。一般說(shuō)來(lái)，粗心大意的毛病在孩子身上表現(xiàn)得特別明顯，這和孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)是 離不開的。作為教師，對(duì)于粗心的孩子，不能粗暴對(duì)待，應(yīng)該耐心的幫助其解決。
      （具體措施）首先，要找一找孩子形成粗心習(xí)慣的客觀原因，因?yàn)榱?xí)慣都是環(huán)境造成的，要改變習(xí)慣，自然要從改變環(huán)境著手。例如可能是孩子的視覺記憶和辨識(shí)能力較弱；或者家 長(zhǎng)不細(xì)心，沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習(xí)慣；或者家長(zhǎng)對(duì)孩子太溺愛、縱 容孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉。其次，培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小 就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事 丟三落
      四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”。家長(zhǎng)還可以讓孩子多做一些“細(xì)活兒”，如寫毛 筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細(xì)心程度。
      第三，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。家長(zhǎng)要改善家庭環(huán)境，注意培養(yǎng)孩子的責(zé) 任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，他自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情，避免馬虎。家長(zhǎng)可以讓孩 子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的 玩具等）。做的好了，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；做的不好，應(yīng)給予批評(píng)，讓他重新再做一次。家長(zhǎng)要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)椤按中摹彼鶎?dǎo)致的后果。
      （總結(jié)提升）總之，幼兒粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的，既有其自身的發(fā)展的特點(diǎn)也是受 外部環(huán)境所影響，需要父母、幼兒教師等多方面共同努力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。20、有位小朋友給你取綽號(hào)，你怎么辦？（幼兒）
      【思路點(diǎn)撥】幼兒教師資格證面試題目，考查幼兒教師基本素質(zhì)，以及應(yīng)急應(yīng)變的能力。要 分析幼兒的心理，謹(jǐn)慎處理。
      【參考答案】（態(tài)度認(rèn)識(shí)）小朋友給老師取綽號(hào)，可能是不同原因?qū)е碌模艺J(rèn)為應(yīng)該分情況對(duì)待。（分情況對(duì)待）首先如果孩子給我起的“綽號(hào)”沒(méi)有惡意，透著由衷的親切和尊重，這 實(shí)則是一種昵稱而非那種不雅的“外號(hào)”，我會(huì)欣然接受。幼兒園的孩子會(huì)喜歡這種稱呼，并 因此拉近和老師的距離，師生像伙伴一樣親切玩耍，那樣才能真正地融為一體，真正寓教于 樂(lè)，起到很好的教育效果。
      其次，如果是不好的綽號(hào)或者是跟大人學(xué)的具有諷刺意味的綽號(hào)，那么我會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行 循循善誘的教育和引導(dǎo)。畢竟，在這個(gè)階段，幼兒園的孩子一切都處于啟蒙階段，對(duì)于美丑、善惡、好壞等認(rèn)識(shí)模糊，我會(huì)教育孩子尊重老師，向其說(shuō)明老師很傷心，然后問(wèn)他如果別人 也給你起了不好的外號(hào)你會(huì)覺得怎么樣？引導(dǎo)他學(xué)會(huì)換位思考。
      第三，接下來(lái)我會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)講故事的形式引導(dǎo)幼兒討論如果給你起一個(gè)外 號(hào)你愿意么？如果你不愿意你會(huì)怎么做？通過(guò)集體討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)那些文明用 語(yǔ)的幼兒，樹立正面榜樣，積極引導(dǎo)幼兒向其學(xué)習(xí)。
      另外也要和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家園合作，發(fā)揮教育影響的一致性和連貫性，給予幼兒正確 指導(dǎo)，教育孩子尊重老師、與老師做朋友，雖然他們老師起“綽號(hào)”也許不是因討厭老師，或者純粹惡作劇地起不雅“綽號(hào)”來(lái)中傷或譏諷老師，這樣容易傷害老師的自尊，是對(duì)老師 的不尊重，也是一種壞習(xí)慣。
      （總結(jié)提升）相信通過(guò)以上的方式有助于教育孩子尊重他人，養(yǎng)成文明溝通和與人為善 的好習(xí)慣。
      21、你對(duì)成績(jī)好的學(xué)生比較關(guān)注，其他同學(xué)有意見，你怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】題目考查教師對(duì)教育公平性原則的理解，屬于教育教學(xué)觀方面知識(shí)。
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）在實(shí)際教育教學(xué)中很多老師往往給成績(jī)好的學(xué)生更多關(guān)注，這會(huì)讓學(xué)生覺 得老師偏心。如果我是這位教師的話，當(dāng)我對(duì)成績(jī)好的學(xué)生比較關(guān)注時(shí)，其他同學(xué)有意見，我會(huì)冷靜思考，會(huì)迅速安撫其他同學(xué)，讓他們感覺到老師對(duì)他們也是很關(guān)注的。
      （反思原因）在事后我會(huì)仔細(xì)思考、分析，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，認(rèn)真進(jìn)行反思。第一，可能是我的教育教學(xué)觀有問(wèn)題。在實(shí)際的教育教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，在不自 覺的情況下過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而忽略了其余大多數(shù)同學(xué)，導(dǎo)致了其他有些學(xué)生對(duì) 自己有意見，如果不及時(shí)處理或者改變自己的這種教育教學(xué)觀，可能會(huì)對(duì)其他學(xué)生的身心發(fā) 展造成不利的影響。
      第二，可能是自身教育教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所不足。對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)等方面缺乏 了解，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注或者表?yè)P(yáng)，如果只關(guān)注少數(shù)學(xué)生就有可能使大多數(shù)學(xué) 生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)教師產(chǎn)生不滿的情緒，產(chǎn)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。（具體措施）我會(huì)采取以下策略： 第一，樹立素質(zhì)教育的觀念。
      教師的教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等等，因此作為一名教師僅僅關(guān)注學(xué) 生成績(jī)是不夠的，根據(jù)新課改的精神以及素質(zhì)教育的要求，教師不僅要注意學(xué)習(xí)的結(jié)果更要 注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅要關(guān)注學(xué)生智育的發(fā)展，還要關(guān)注其他方面的發(fā)展。
      第二，學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
      我會(huì)通過(guò)閱讀教育理論著作、網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于教育教學(xué)方面的理論著作，不斷學(xué)習(xí)教育教 學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。另外我還會(huì)想身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教關(guān)于教育教學(xué)中的問(wèn) 題，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。第三，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
      在實(shí)際的教育教學(xué)中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 自身存在的不足；平等對(duì)待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。（總結(jié)提升）總之，我會(huì)不斷的反思，不斷學(xué)習(xí)，樹立素質(zhì)教育的觀念，使所有學(xué)生都 能得到全面?zhèn)€性的發(fā)展。
      22、自修課上，一個(gè)同學(xué)總是戴著耳機(jī)一邊聽音樂(lè)一邊做作業(yè)，還說(shuō)如果不聽音樂(lè)就做不出 來(lái)。你該怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】先表達(dá)對(duì)于此現(xiàn)象的態(tài)度，再答出解決措施 【參考答案】
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）在自修課上學(xué)生總是戴著耳機(jī)一邊聽音樂(lè)一邊做作業(yè)，這是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果我遇到這種現(xiàn)象我會(huì)用委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使 其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。（具體措施）首先，我會(huì)告訴他，音樂(lè)雖然可以愉悅身心，但也容易使人分心。聽音樂(lè) 會(huì)降低讀書的效率，拖延學(xué)習(xí)的時(shí)間。一般人對(duì)于需要專心思考才能理解的科目，以及需要 反復(fù)背誦才能記憶的科目，都盡量減少聽覺上的干擾，讓自己全神貫注的專心在書本上，以 收事半功倍之效。
      第二，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)壞習(xí)慣，雖然戴著耳機(jī)聽音樂(lè)，但是如果音量過(guò)大，也可能會(huì)影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間帶耳機(jī)也容易造成聽力損傷。
      第三，采用循序漸進(jìn)的方法幫助這個(gè)學(xué)生改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。先讓他在不聽音樂(lè)的情 況下完成一道題，這樣他就知道自己不聽音樂(lè)也是可以做出來(lái)題的，然后慢慢增加題量，最 終就會(huì)改掉這個(gè)習(xí)慣。
      23、如果幼兒不愿意參加你的體育活動(dòng)，你怎么辦？（幼兒）
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題要從幼兒的心理和興趣入手，對(duì)自己的體育活動(dòng)進(jìn)行反思。
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）在幼兒園中有些幼兒不愿意參加老師組織的活動(dòng)，這是一種比較常見的現(xiàn) 象，當(dāng)我遇到這種情況時(shí)我會(huì)采取以下措施引導(dǎo)幼兒積極參加體育活動(dòng)：
      （原因分析+具體措施）首先積極與幼兒進(jìn)行溝通交流，拉近與幼兒的關(guān)系，了解幼兒為
      什么不愿意參加我的體育活動(dòng)。是我的活動(dòng)不能夠激起幼兒的興趣，或者幼兒健康的問(wèn)題，比如今天身體不舒服、感冒了等等，還是因?yàn)橛變耗懶?、害怕和其他小朋友一起玩?/p>
      如果是我組織的體育活動(dòng)內(nèi)容不能夠激起幼兒的興趣，那么我會(huì)盡量多通過(guò)幼兒感興趣 的游戲活動(dòng)來(lái)開展體育活動(dòng)，使體育活動(dòng)富于游戲色彩以激發(fā)幼兒參與的積極性。
      如果是我個(gè)人原因，幼兒比較害怕老師，那么我會(huì)改變自身的嚴(yán)肅的表情，用柔和的語(yǔ) 氣，全身心的投入到游戲中，以此來(lái)感染幼兒，積極的參與到游戲中。畢竟幼兒善于模仿尤 其善于模仿老師，因此老師參與游戲的程度直接影響孩子參與的積極性。
      24、作為老師，怎樣為學(xué)生分配在各科目的時(shí)間？
      【思路點(diǎn)撥】可以根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間和記憶規(guī)律來(lái)進(jìn)行分配 【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）作為一名教師合理的為學(xué)生分配在個(gè)科目的時(shí)間是非常重要的，特別是對(duì)低 年段的學(xué)生而言，由于學(xué)生自身認(rèn)知能力有待發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法等方面還沒(méi)有完全 形成，因此自身還不能夠合理的分配在各科目的時(shí)間。因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)科內(nèi) 容、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面合理分配，具體分配如下：
      （具體措施）第一，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分配。良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)起著事半功倍的效果，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，掌握合理的 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人要根據(jù)自己的“生物鐘”和家庭環(huán)境等情況，對(duì)時(shí)間作出科學(xué)的安 排，利用大腦最清醒、記憶力最強(qiáng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可能收到事半功倍的效果。
      第二，時(shí)間要合理，防止偏科。對(duì)于低年段學(xué)生而言從現(xiàn)在開始就要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合 理分配，學(xué)生不能由于自己的個(gè)性和思維特點(diǎn)只關(guān)注其中的幾個(gè)科目的學(xué)習(xí)，而漏掉其中一科或幾個(gè)科目的學(xué)習(xí)，從而造成偏科。因此，合理安排時(shí)間應(yīng)分出輕重緩急，排好先后順序，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理靈活調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，利用一天中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。人的大腦有一定的活動(dòng)規(guī)律：一般來(lái)說(shuō)，上午 8 時(shí) 大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考能力；下午3 時(shí)思考能力最敏捷；晚上 8 時(shí)記憶力最強(qiáng)；推理能 力在白天12小時(shí)內(nèi)逐漸減弱。
      （總結(jié)提升）總之，教師不僅要幫助學(xué)生合理分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是引導(dǎo)學(xué) 生自身學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。25.怎么評(píng)定差老師？
      【思路點(diǎn)撥】通過(guò)考生對(duì)差老師的評(píng)定來(lái)反映考生是否具備教師這個(gè)行業(yè)所需要的基本素質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，可以從知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面來(lái)答 【參考答案】
      （總體認(rèn)識(shí)）教師是教育的重要構(gòu)成要素，在教育教學(xué)中我們有很的優(yōu)秀教師比如優(yōu)秀的 骨干教師、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵、科研標(biāo)兵等等優(yōu)秀稱號(hào)，既然有很多優(yōu)秀的教師，那么也 有些做的不好的或者不盡如人意的老師，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
      （具體認(rèn)知）第一，教育理論素養(yǎng)有所不足。專業(yè)知識(shí)水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ) 就越扎實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識(shí)完善自 己。而一個(gè)老師一旦教育理論素養(yǎng)不足，就可能“誤人子弟”，就不是一個(gè)合格的老師。第二，職業(yè)道德素養(yǎng)不夠高.教師勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。而有的教師在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)不能公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，只關(guān)注少數(shù)學(xué)習(xí)好的而忽略了其他大多數(shù)同學(xué)，違背了新課改及素質(zhì)教育所提倡的要面向全體學(xué)生、使每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展的基本要求。另外有些教師在實(shí)際的教育教學(xué)中不能夠做到為人師表。更有極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰等，違背了教師的職業(yè)道德。
      第三，能力素養(yǎng)有所欠缺。
      教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。有些老師在教育教學(xué)中有些教 師可能科研能力比較強(qiáng)，但是組織管理的能力相對(duì)不足或者較弱，有些老師則相反。無(wú)論是 德育能力、組織管理能力還是教育教學(xué)能力都是教師應(yīng)具備的基本能力，所以無(wú)論缺乏哪一 種能力都是不稱職的老師，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的能力素養(yǎng)。
      （總結(jié)提升）因此要想成為一名優(yōu)秀教師，需要教師自身不斷的努力。對(duì)于教師而言，逆 水行舟慢進(jìn)則退，因此要不斷的學(xué)習(xí)，走在教學(xué)最前沿，思想的最前沿。
      26、如果班上一名女生給你一張同班男生的求愛信，作為一名班主任，你該怎么做？
      【思路點(diǎn)撥】此題主要考察考生的溝通能力，所以考生在答題中一定要注意溝通的方式是否 恰當(dāng)，是否能解決問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）作為班主任，我要保持冷靜。這個(gè)年紀(jì)階段，學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育趨于成熟，思想 活躍，很容易出現(xiàn)懵懂的感情，這是一種很正常的現(xiàn)象，我要積極的引導(dǎo)，不能粗暴的對(duì)待。（具體措施）首先，這類問(wèn)題不宜公開處理，采取“一切盡在不言中”，“此時(shí)無(wú)聲勝有 聲”的教育方式，淡化教育痕跡，也許收效會(huì)更好。我要先去了解這名女生的想法，了解她 對(duì)于這名男生的想法。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生對(duì)于愛情很懵懂，會(huì)錯(cuò)把好感等當(dāng)做是愛情，這 時(shí)候需要引導(dǎo)這名女生理清她對(duì)這名男生的想法。還要將過(guò)早談戀愛的一些壞處，通過(guò)舉例 子，擺事實(shí)的形式說(shuō)給這名女生，讓她知道這個(gè)階段承擔(dān)一份愛情對(duì)于她的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)會(huì)有 一定的影響，告訴真正的愛情是值得等待的，也是經(jīng)得起考驗(yàn)的。再次，我會(huì)去跟這名男生進(jìn)行溝通，了解這名男生的想法，我要積極引導(dǎo)這位男生，要 將這件事看的平淡點(diǎn)，同時(shí)要維護(hù)這名女生的自尊心，讓這件事不要讓同學(xué)關(guān)系變得尷尬，讓兩人以后的關(guān)系可以變得自然。同時(shí)，要告訴他這個(gè)階段感情對(duì)于他來(lái)說(shuō)并不是最合適的 時(shí)間段，當(dāng)前還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主。
      最后，可以對(duì)于全班學(xué)生進(jìn)行青春期的教育，這是在維護(hù)這兩名同學(xué)的隱私基礎(chǔ)之上，通過(guò)主題班會(huì)、書信或者其他的形式，用一顆真誠(chéng)的心予學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的心聲，幫助 學(xué)生建立起科學(xué)積極的感情觀，理清自己的青春期好感，明白什么是愛情以及愛情的維護(hù)方 式等等。讓學(xué)生了解自己的青春期懵懂，同時(shí)建立起正確的感情觀。
      （總結(jié)提升）我相信，通過(guò)以上的這些措施，一定能幫助學(xué)生走出青春期的困惑，直面 自己的感情。27、老師設(shè)計(jì)了班徽大家不感興趣，作為教師怎么辦? 【思路點(diǎn)撥】此類題考察考生的班級(jí)組織管理能力，這類題的回答首先要對(duì)自己進(jìn)行反思，在選擇一個(gè)合適的解決方式?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，班主任是總設(shè)計(jì)師，但是真正參與設(shè)計(jì)的應(yīng)該是學(xué) 生，學(xué)生一定要有參與的主動(dòng)性，要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。遇到這種情況，我要 及時(shí)的反思自己，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是否由于我沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)。然后轉(zhuǎn)變自 己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是班級(jí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生積極的參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。
      （具體措施）我會(huì)借助這個(gè)契機(jī)，再組織一次班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)，首先提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)全員參與，培養(yǎng)自主意識(shí)，讓孩子們以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。
      在活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和收獲，這會(huì)使其更想積極參與到 下一次的班級(jí)活動(dòng)中。
      （總結(jié)提升）班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，有了積極參與的意識(shí)，會(huì)使學(xué)生 的整個(gè)精神面貌發(fā)生很好的變化。所以班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，一定要多考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與其中的積極性。讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性, 成為班級(jí)的主人，使班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。
      28、剛參加工作分到差班怎么辦? 【思路點(diǎn)撥】在有一個(gè)心態(tài)平和態(tài)度的基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)自己是通過(guò)什么方法讓這個(gè)班級(jí)變得 優(yōu)秀 【參考答案】
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）作為一名新教師，無(wú)論我分到的班級(jí)情況如何，都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，幫 助學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。
      （具體措施）首先，我要擺正心態(tài)，以積極的心態(tài)迎接接下來(lái)的工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我 的信任，因?yàn)檫@對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，改善自己的不足，從理論和實(shí)踐方面提升自己的教育教學(xué)技能。在實(shí)際 工作中，我將注意從以下幾方面展開工作： 第一，了解和研究學(xué)生。一方面要了解和研究班集體，包括集體的基本情況，學(xué)習(xí)好中 差學(xué)生的比例、學(xué)生日常表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題等。另一方面了解和研究學(xué)生 個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況、學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀 念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。了解和研究學(xué)生是我開展工作的基礎(chǔ)以便于更好地結(jié)合學(xué)生自身和本 班具體情況最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。第二，營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境。班級(jí)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)重要的育人因素，我會(huì)努力該構(gòu)建富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。第三，協(xié)調(diào)好各方面的教育力量。加強(qiáng)與其他任課教師的團(tuán)結(jié)合作，一定要和班主任溝 通和交流，共同配合，此外還可以加強(qiáng)和家長(zhǎng)的協(xié)助，通過(guò)教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第四，做好個(gè)別教育工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的 發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，因此根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的 方法去做好學(xué)生的個(gè)別教育。結(jié)合運(yùn)用德育工作的原則和方法，結(jié)合羅森塔爾效應(yīng)，做好優(yōu) 秀生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。
      （總結(jié)提升）我相信，通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，一定能改變大家對(duì)這個(gè)班級(jí)的印象，把 我的班級(jí)打造成一個(gè)積極、健康的良好班級(jí)。
      29、學(xué)生屢犯錯(cuò)誤怎么辦? 【思路點(diǎn)撥】此題的題干中強(qiáng)調(diào)是錯(cuò)誤屢犯，所以應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)對(duì)于這一點(diǎn)自己采取什么樣 的方式幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度認(rèn)識(shí)）學(xué)生本來(lái)就是來(lái)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)經(jīng)受很多歷練，其中 也就不乏會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，但是一個(gè)錯(cuò)誤重復(fù)犯，這就需要引 起教師的注意。
      （具體措施）對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要寬嚴(yán)并濟(jì)，首先要讓學(xué)生從態(tài)度上正視自己的 錯(cuò)誤。要求學(xué)生在犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要有敢于承認(rèn)并面對(duì)自己錯(cuò)誤的勇氣，而不是想方設(shè)法 找借口，這樣對(duì)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤、挫折、失敗有著積極的影響。也可以使學(xué)生正視自己的 錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，以及改正錯(cuò)誤的決心。
      其次，老師要幫助學(xué)生分析原因，不僅要找出表面的原因，更要從根源原因入手，找到 真正原因才能找到“切入點(diǎn)”，從這個(gè)原因入手，循序漸進(jìn)的改進(jìn)錯(cuò)誤。根據(jù)原因和學(xué)生共同找到一個(gè)解決的方案。教師要把解決的問(wèn)題做成一個(gè)專項(xiàng)來(lái)抓，同時(shí)在整個(gè)解決的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)，就是不斷地反饋過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于自己解 決錯(cuò)誤有積極的心態(tài)和信心，直到問(wèn)題解決并得到鞏固為止。（總結(jié)提升）我相信，通過(guò)以上的方法，學(xué)生犯錯(cuò)誤的頻率一定能得到有效的減少。30.課上總是有個(gè)學(xué)生積極的舉手，可是你叫他回答問(wèn)題，他又回答不上來(lái)，你怎么辦？ 【思路點(diǎn)撥】作為老師要善于啟發(fā)學(xué)生，要肯定學(xué)生的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)步?！?參考答案】
      （承題）課堂上學(xué)生回答不出問(wèn)題也是正?，F(xiàn)象，對(duì)于此類情況，結(jié)合素質(zhì)教育理念，我會(huì)做如下處理：（解題）首先，我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)該生思考，引導(dǎo)他得出問(wèn)題的答案。若 該生在我的啟發(fā)下仍沒(méi)有得出問(wèn)題的答案，我會(huì)讓他先坐下，并對(duì)他說(shuō)“你是不是還沒(méi)有想 好該怎么說(shuō)，我們來(lái)看看其他同學(xué)是怎么想的，好不好”，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，并對(duì)該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵(lì)。其次，課后，我會(huì)單獨(dú)找他了解原因，談?wù)劄槭裁磁e手卻不知道問(wèn)題的答案。如果是因 為知道答案但不知道怎么表達(dá)，針對(duì)這種情況，我會(huì)幫助他鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；如果是看別 人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那么我會(huì)告訴他老師提問(wèn)只是為了檢查 下學(xué)生聽明白了沒(méi)有，還需不需要再進(jìn)一步的講解，不代表學(xué)生沒(méi)有學(xué)好。
      最后，我會(huì)和他進(jìn)行約定，會(huì)的問(wèn)題舉右手，不會(huì)的問(wèn)題舉左手，這樣老師就知道你有 沒(méi)有聽懂了。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又有效的解決了問(wèn)題，同時(shí)還能夠及時(shí)檢查自己的授 課效果。
      31、一個(gè)學(xué)生字跡潦草可是他自己卻不在乎，你怎么幫助他？ 【思路點(diǎn)撥】首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字跡潦草的壞處，再幫助他改正?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （審題）一個(gè)學(xué)生字跡潦草可是他自己卻不在乎，毫無(wú)疑問(wèn)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師有責(zé)任和義務(wù)幫助他。
      （點(diǎn)題）學(xué)生作業(yè)潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。作為老師，規(guī)范學(xué)生的寫字十分重要。這位學(xué)生字跡潦草，而他自己卻不在乎，說(shuō)明他沒(méi)有意識(shí)到，我 會(huì)對(duì)他進(jìn)行積極疏導(dǎo)。（析題）首先，跟學(xué)生單獨(dú)談話：“你寫的字我怎么不認(rèn)識(shí)呢？如果寫出來(lái)的字令人難以辨認(rèn)，那考試的話會(huì)嚴(yán)重影響你的分?jǐn)?shù)的。也許你主觀上想把字寫好，但還是不如人愿，那你就要想一想原因，是姿勢(shì)不正確？是態(tài)度不端正？還是寫字速度太快？自己細(xì)細(xì)想一想。”讓學(xué)生深刻反思自己寫字潦草的原因。（解題）進(jìn)行強(qiáng)化寫字訓(xùn)練。當(dāng)該學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思自己寫字潦草的原因后，讓其堅(jiān)持 每天練50‐100 字，寫好后交老師檢查，老師再進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他寫好字的興趣。最后，進(jìn)行榜樣訓(xùn)練。比如給孩子展示優(yōu)秀字體，激起孩子的進(jìn)取心，讓其意識(shí)到別人 能做到的我也能做到。還可以特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致、寫字工整的同 學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的榜樣力量。第六講 綜合分析
      一、答題思路
      背景陳述——判斷表態(tài)——分層論證——對(duì)策提升
      二、真題解析、如果一個(gè)老師只關(guān)心好的學(xué)生，不關(guān)心差的學(xué)生，你覺得怎么樣？ 【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答也要先進(jìn)行性質(zhì)判定，然后再提出解決措施?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （性質(zhì)判定）新課標(biāo)要求我們“平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。所以，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康的成長(zhǎng)，是我們做教師不可推卸的責(zé)任。有些老師只關(guān)心好的學(xué)生，不關(guān)心差的學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生是不公平的，也不能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
      （分析）對(duì)乖巧聰明的學(xué)生，我們很容易愛，對(duì)于那些有明顯缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有偏差的學(xué)生，我們總是不那么喜歡，雖然這是人之常情，可作為老師，我們的愛卻不能厚此薄彼。
      每一個(gè)學(xué)生都不是天生的差，好學(xué)生也不是天生的就是好，學(xué)生的好與差不能光看學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要看他的思想品質(zhì)如何。每一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)都是純真可愛的，他們都有自己的優(yōu) 點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)全面地、一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生。（對(duì)策）首先，要公正的愛每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的。特別是對(duì) 那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很 少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身 上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句 溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，持一種寬容的態(tài)度，時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞和鼓勵(lì)他們；多進(jìn)行換位思考，從他們的角度去想，我們總能發(fā)現(xiàn) 他們的可愛之處。
      （總結(jié)提升）總之，作為老師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的，要用愛心去擁抱學(xué)生，用寬 容的心去理解學(xué)生，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有所成長(zhǎng)。、一位各方面都很優(yōu)秀的老師沒(méi)有評(píng)上職稱，對(duì)這件事你有什么看法? 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題是讓考生發(fā)表自己的看法，雖然是發(fā)生在別人的身上，但也要注意心態(tài)平和，然后分析原因，再結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景陳述+ 表態(tài)）在工作中，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，我相信職稱的評(píng)定是公平公正 的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師沒(méi)有評(píng)上職稱，我覺得應(yīng)該理性看待。
      （原因分析）我覺得這位優(yōu)秀老師沒(méi)有評(píng)上職稱的原因可能有以下幾方面：其一，可能 是名額限制，這個(gè)老師雖然很優(yōu)秀，但也有其他更優(yōu)秀的老師，由于名額受限所以失去了這 次機(jī)會(huì)；其二可能是這個(gè)老師很優(yōu)秀，但是領(lǐng)導(dǎo)可能由于跟老師接觸較少所以不了解情況，所以把這次機(jī)會(huì)給了其他老師。
      （對(duì)策提升）如果是第一種情況，相信這個(gè)優(yōu)秀老師也能夠理解學(xué)校的安排，他可以爭(zhēng) 取下一次再參評(píng)；如果是第二種情況，這個(gè)老師可以多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作和請(qǐng)教，或者邀請(qǐng)領(lǐng) 導(dǎo)來(lái)聽課，相信領(lǐng)導(dǎo)了解情況之后就會(huì)做出恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
      （總結(jié)）總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创?。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進(jìn)步。、現(xiàn)在有些家長(zhǎng)覺得應(yīng)該把學(xué)生的一切都交給老師管理，對(duì)于這種觀念你怎么看？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是屬于現(xiàn)象類的，按照一般思路來(lái)回答即可?！緟⒖即鸢浮?/p>
      (背景陳述+判斷表態(tài))對(duì)學(xué)生的教育是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。把學(xué)生的一切都交 給老師是不現(xiàn)實(shí)的，是家長(zhǎng)不責(zé)任的表現(xiàn)，而且也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。
      (分層論證)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在家庭中孩子不僅最真切的感受人間的美好 親情，而且在家中能組建的培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。孩子的行為習(xí)慣很多都是在家庭中就奠定 了，這對(duì)其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是非常有益的。家庭教育缺少或者教育不完整會(huì)讓孩子沒(méi)有歸 屬感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不好影響。作為老師，很多學(xué)生的問(wèn)題的解決都需要家長(zhǎng)的配合，缺 少家長(zhǎng)的配合，老師教育起來(lái)事倍功半。
      （對(duì)策）對(duì)于這種情況，應(yīng)該積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白配合學(xué)校管理的重要性。溝 通時(shí)保持態(tài)度的平和，對(duì)家教的方式和管理給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議，讓家長(zhǎng)明白老師這樣做 也是為了自己的孩子好。另外可以開個(gè)專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)老師之間可以互相探討家庭教育 的重要性，并就家庭教育的方式展開相互的借鑒和討論，組建良好的班級(jí)家長(zhǎng)互助家教的良 好氛圍。
      （總結(jié)）總之，作為老師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，家校一致，這樣才能共同促進(jìn)學(xué)生的成 長(zhǎng)。4、如何看待課外授課這個(gè)現(xiàn)象？
      【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要注意分情況來(lái)答，課外授課一種是義務(wù)的，為了幫助后進(jìn)生或 者病假學(xué)生，這種應(yīng)該鼓勵(lì)；另一種是老師賺外快，這種情況是應(yīng)該反對(duì)的。【參考答案】
      （判斷表態(tài)）現(xiàn)在有部分老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外授課，我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該分 情況來(lái)看待。（分層論證）一種情況是老師義務(wù)對(duì)學(xué)生補(bǔ)課，比如有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)跟不上，或者有的 學(xué)生請(qǐng)病假落下了一些課程，老師利用課余時(shí)間義務(wù)加班給這些學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了老師的責(zé) 任心，這點(diǎn)是值得贊揚(yáng)的。但是也要注意合理安排時(shí)間，不要給自己和學(xué)生都造成太大的壓 力。
      另一種情況是個(gè)別老師以賺錢為目的，向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用給個(gè)別學(xué)生“開小灶”，甚 至有的老師在上課時(shí)故意有所保留，變相的讓家長(zhǎng)拿錢買輔導(dǎo)。這種做法違背了教師廉潔從 教的原則，對(duì)于這種情況我們是應(yīng)該堅(jiān)決抵制的。
      （對(duì)策）對(duì)于第二種情況，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)老師加強(qiáng)師德教育，另一方面學(xué)校或者教育部門建立監(jiān)督機(jī)制，防止這種情況的發(fā)生。
      （總結(jié)）總之，我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)師德是很重要的，要有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛才能教 好學(xué)生。5、老師教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛做老實(shí)人，父母卻告訴孩子做人不能太老實(shí)，如果你是這位老師，你會(huì)怎么辦？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目涉及到了父母和老師教育觀點(diǎn)的沖突，一方面老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持一致性，另一方面讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景分析）老師和家長(zhǎng)在教育理念上的沖突是正常的，甚至是無(wú)時(shí)不在，我們老師要理 性的看待和處理這樣類似的問(wèn)題。
      （分層論證）一方面，老師要多跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保證教育的一致性，否 則會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，教育效果也不好。另一方面，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了，老師要盡力彌補(bǔ)，可以組織班會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，比如“如何能交到更多的朋友？”“如果被壞人欺負(fù)應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，知道對(duì)待朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，而對(duì)待壞人也不能姑息。（總結(jié)）最后，我認(rèn)為只要進(jìn)行有效的交流和改善，家庭教育和學(xué)校教育就能擰成一股 繩，形成良好的德育合力。6、對(duì)于減負(fù)越減越重問(wèn)題你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】這是一個(gè)典型的社會(huì)現(xiàn)象類問(wèn)題，要深入分析這一現(xiàn)象的原因，然后提出對(duì)策，最后再進(jìn)行總結(jié)?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景分析）近年來(lái)我國(guó)推行素質(zhì)教育，為孩子減負(fù)的口號(hào)已經(jīng)提出多年，對(duì)其的研究 和探討在一定程度上讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但是仍然沒(méi)有達(dá)到理想的效果，反而 現(xiàn)在出現(xiàn)了越減越重的情形。原因很多。
      （原因分析）最為主導(dǎo)的原因就是考試壓力。雖然現(xiàn)在一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，慢慢的注重 學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展，但是高考的指揮棒仍然存在，從幼升小、小升初、初升高等 都是圍繞考試分?jǐn)?shù)來(lái)劃分學(xué)生能力等級(jí)或者作為擇校標(biāo)準(zhǔn)等。
      （對(duì)策）針對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，要改變過(guò)去唯分?jǐn)?shù)論的做法，采 用多元化的方式錄取人才；從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重視創(chuàng)造性思維的 培養(yǎng)；從老師角度來(lái)說(shuō)，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，多布置開放式的作業(yè)；從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，要多關(guān) 心孩子身心和諧發(fā)展，而不是片面追求考試成績(jī)。
      （總結(jié)）總之，減負(fù)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。、老師是學(xué)生的朋友，你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目可以從師生關(guān)系和教師角色的角度來(lái)回答。先表明態(tài)度，再提出具體 看法?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （判斷表態(tài)）老師和學(xué)生應(yīng)該建立一種融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，老師是學(xué)生 的朋友也是教師的職業(yè)角色之一，是建立良好師生關(guān)系的一個(gè)切入點(diǎn)。
      （分層論證）作為教師首先要了解每個(gè)學(xué)生, 善于與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系；但只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師職業(yè)角色主要有：①“傳道者”角色；②“授業(yè)解惑者”角色；③管理者角色；④示范者角色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。作為老師不僅要扮演好朋友角色，也要扮演好其他角色，這樣才是一位稱職的老師。（總結(jié)）老師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。8、臨近高考，一位老師因?yàn)楹蛺廴顺臣馨亚榫w帶給了學(xué)生，你如何看待這件事？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題要先表明態(tài)度，然后再提出具體做法，注意前提是“臨近高考” 【參考答案】
      （判斷表態(tài)）老師在生活中遇到問(wèn)題會(huì)有情緒也是正常的，但這個(gè)老師把情緒帶給學(xué)生，不僅會(huì)嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的情緒，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
      （策略建議）對(duì)于這位老師，我的建議有以下三點(diǎn)：第一，針對(duì)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn) 題進(jìn)行反思，向?qū)W生道歉，重新樹立良好的職業(yè)形象；第二，學(xué)習(xí)并提高自己溝通技巧，與 家人進(jìn)行良好、有效的溝通，把家庭矛盾解決好，避免再出現(xiàn)此類問(wèn)題，從而保持好良好的 情緒和生活狀態(tài)；
      第三，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。在工作和生活中，不良情緒不可避免，作為一名合 格老師，不能將不良情緒帶進(jìn)課堂影響教學(xué)，可以采用適當(dāng)放松或者合理宣泄的方法，避免 自己的情緒影響到學(xué)生。（總結(jié)）總之，作為老師不僅要有健康的身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)，這樣才能 更好的完成教育教學(xué)工作。、談?wù)勀銓?duì)孩子贏在起跑線這句話的理解。
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題是屬于名言警句類的，可以先談?wù)勛约簩?duì)這句話的解釋，然后再表態(tài)，舉例說(shuō)明自己是否同意這句話。【參考答案】
      （背景分析）近年在教育領(lǐng)域流行的一句話是“讓孩子贏在起跑線上”，意思是說(shuō)要讓孩子早學(xué)知識(shí)、多學(xué)知識(shí)，趕在別人孩子的前面。
      (判斷表態(tài))一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大量灌輸與其年齡不同步的知識(shí)，認(rèn)為贏在起跑線才能贏到終點(diǎn)，對(duì)于這種觀點(diǎn)，我并不認(rèn)同。
      （分層論證）首先從個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，如果違背了身心發(fā)展的順序性和階段性規(guī) 律，不但不能起到教育效果，反而對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，對(duì)于年齡較小的 孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)早的接觸比較抽象的知識(shí)，減少他游戲的時(shí)間，會(huì)讓這個(gè)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
      10、學(xué)生作業(yè)太多你怎么看？
      【思路解析】這個(gè)題可以從作業(yè)的角度來(lái)回答，一方面不能否認(rèn)作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)的作用，另一方面布置作業(yè)要在合理的范圍內(nèi)。
      （背景分析）學(xué)生業(yè)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，這已是見怪不怪的一個(gè)話題，實(shí)施素質(zhì)教育，減 輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的國(guó)家教育方針，但真正落實(shí)起來(lái)的時(shí)候，卻困難重重。這其中有既與當(dāng) 前的考試制度有關(guān)，也有教育者本身的問(wèn)題。
      （分層論證）當(dāng)前中國(guó)的升學(xué)主要與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，高分就能到好學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，導(dǎo)致 有些學(xué)校一味追求升學(xué)率，促使眾多教師在布置作業(yè)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)，其中難免有重復(fù)習(xí)題 的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這不僅影響了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，甚至影響到學(xué)生 的生活作息，給學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展造成不利的影響。
      但這不等于作業(yè)不重要，要取消作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的檢查與批改，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建設(shè)。另外，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到了進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立解 決問(wèn)題的能力。
      （對(duì)策+總結(jié)）針對(duì)作業(yè)太多這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師應(yīng)該注意不要布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，比如做個(gè)小調(diào)查、寫個(gè)小短文，或是進(jìn)行參觀等等，這樣既能鍛煉學(xué)生能力，又不會(huì)加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
      11、談?wù)勀銓?duì)異地高考這種現(xiàn)象的看法。
      【思路點(diǎn)撥】異地高考也是一種社會(huì)現(xiàn)象，考生回答的時(shí)候可以先解釋一下什么是異地高考，再表明態(tài)度，最后提出對(duì)策 【參考答案】
      （背景+判斷）隨著人口流動(dòng)的加劇出現(xiàn)了異地高考的現(xiàn)象。所謂異地考，就是不在戶籍所在地參加高考，而是在非戶籍所在地參加高考。我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該辯證看待。（分層論證）首先，異地高考對(duì)于外出務(wù)工子女來(lái)說(shuō)是可以理解的，否則外地務(wù)工子女回 原籍參加考試可能會(huì)遇到種種困難。另一方面，異地高考可能會(huì)存在漏洞，從而加大教育不 公的問(wèn)題。比如北京、上海等地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)較低，有人利用關(guān)系去那些地方參加考試，這樣 就給其他考生造成了不公平感。
      （對(duì)策+總結(jié)）因此，以當(dāng)前推進(jìn)異地高考政策實(shí)施、推進(jìn)教育更趨公平為契機(jī)，還應(yīng)更為積極地推進(jìn)高考制度本身改革，比如在出題方式、內(nèi)容上避免過(guò)多出現(xiàn)難題、偏題，摒棄功利教育取向，逐步均衡配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育更趨公平。
      12、有人說(shuō)聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，你對(duì)這句話的看法是什么？
      【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這句話也要辯證的分析。學(xué)生聽話有利于教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如果太 過(guò)聽話，就會(huì)失去個(gè)性和創(chuàng)造力?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （判斷表態(tài)）有人認(rèn)為聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，對(duì)于不聽話的學(xué)生就認(rèn)為是故意搗亂，我認(rèn)為應(yīng)該分情況看待。
      （分層論證）一方面，聽話的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以 一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，就成了老師眼里的“好學(xué)生”；但另一方面，如果學(xué)生過(guò)于聽話，就會(huì)失去自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。
      （對(duì)策提升）對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師要樹立正確的教育觀，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自 己不同的見解，不能片面判斷聽話的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā) 展。
      13、如果老師上課出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他把錯(cuò)誤作為考驗(yàn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生挑錯(cuò)，你如何看待這 位老師的做法？ 【思路點(diǎn)撥】對(duì)于題目中的現(xiàn)象應(yīng)該從正反兩方面來(lái)看，然后再分別談?wù)剝?yōu)缺點(diǎn)，再說(shuō)怎么 做 【參考答案】
      （判斷表態(tài)）如果老師在課上故意出錯(cuò)來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，我覺得是有利有弊的，應(yīng)該辯 證看待。
      （分層論證）這種做法好的一方面在于能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò) 誤，就會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象更深刻，以后在學(xué)習(xí)中就會(huì)避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生。但另一方面，如 果老師頻繁采用這種方法，學(xué)生就會(huì)失去新鮮感和興趣，對(duì)于老師的錯(cuò)誤熟視無(wú)睹，或者注 意力不集中的時(shí)候沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，反而會(huì)把錯(cuò)誤的當(dāng)做是正確的。
      （對(duì)策提升）我認(rèn)為這種想法是好的，但老師要注意實(shí)施的方式，比如故意寫錯(cuò)一個(gè)單 詞以后，提醒學(xué)生注意觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方不對(duì)。另外這種做法不能使用的太過(guò)頻 繁，并且某些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)也不適合這種做法。
      13、現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子送去私塾代替去學(xué)校，對(duì)于這種現(xiàn)象你有何看法？
      【思路點(diǎn)撥】首先表明自己的態(tài)度，私塾是無(wú)法代替學(xué)校的，然后再進(jìn)行分析，最后提出對(duì) 策。【參考答案】（判斷表態(tài)）隨著現(xiàn)在教育理念的多元化，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期待不一，出現(xiàn)了這種私自教授孩子或者送往私塾的教育現(xiàn)象。家庭教育或者私塾教育有它的優(yōu)點(diǎn)，但是完全的替代學(xué)校教育的做法是不合適的。
      （分層論證）相比學(xué)校教育，私塾教育有以下不足：1、現(xiàn)代私塾學(xué)校大多在北京、上海、廣東、浙江、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份發(fā)展，一般收費(fèi)比學(xué)校教育較高，家長(zhǎng)的教育費(fèi)用增加。2、教育內(nèi)容具有很大的局限，基本都是學(xué)習(xí)儒家啟蒙經(jīng)典，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)課程基本沒(méi)有 涉及。因此不利于學(xué)生全面發(fā)展的需要。3、私塾教育與我國(guó)其他的教育銜接困難，且難以有學(xué)歷認(rèn)證，為學(xué)生今后發(fā)展帶來(lái)不便。
      （對(duì)策提升）總之，私塾有其優(yōu)點(diǎn)，但是其弊端不可忽視?！八桔印苯逃荒芴娲鷮W(xué)校教育，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)“私塾”和類似教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，這是我們老師共同的呼吁。與其把私塾與體制教育對(duì)立起替代，不如將其作為體制教育的一種補(bǔ)充。通過(guò)經(jīng)典教育培養(yǎng)的孩子，將來(lái)會(huì)有較高的人文情懷和社會(huì)理想。
      14、你如何看待小學(xué)生課外輔導(dǎo)？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題要注意對(duì)于課外輔導(dǎo)這個(gè)關(guān)鍵詞的認(rèn)識(shí)，正常的課外輔導(dǎo)是可以的，但如果是以盈利為目的的課外輔導(dǎo)是應(yīng)該反對(duì)的。
      （觀點(diǎn)表述）對(duì)于小學(xué)生的課外輔導(dǎo)，我覺得應(yīng)該辯證地去看。
      （觀點(diǎn)一）課外輔導(dǎo)從本義來(lái)說(shuō)，是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸，是上課必要的補(bǔ)充。比如，有 些跟不上群體的小學(xué)生，老師如果對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，可以樹立他們的自信心，同時(shí)也可 以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。因此這種必要的課外輔導(dǎo)是非常好的。
      （觀點(diǎn)二）但是，現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生都在上課外輔導(dǎo)，曲解了課外輔導(dǎo)的本質(zhì)含義。大 多數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)因?yàn)閾?dān)心自己跟不上其他同學(xué)，也有一部分學(xué)生參加課外輔導(dǎo)是因?yàn)?跟風(fēng)心里。當(dāng)然，也有家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，他們希望通過(guò)課外輔導(dǎo)孩子作業(yè)，提高孩 子學(xué)習(xí)成績(jī)。另外還有一部分老師，以賺錢為目的開班課外輔導(dǎo)班，也給這種現(xiàn)象提供了便 利。但這種課外輔導(dǎo)無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是不應(yīng)該提倡的。
      （總結(jié)提升）所以從這幾方面來(lái)說(shuō)，建議家長(zhǎng)或教師幫助孩子制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，張弛有 度，應(yīng)該尊重孩子的興趣，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂芍鋾r(shí)間，保護(hù)好孩子的童年。
      15、對(duì)于“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話如何理解？ 【思路點(diǎn)撥】這是觀點(diǎn)類的問(wèn)題，先解釋這句話的含義，再結(jié)合自身談?wù)効捶??！緟⒖即鸢浮?/p>
      （是什么）這句話的意思是“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它 為樂(lè)的人?！保ㄔ趺纯矗┛鬃拥倪@句話告訴我們?cè)鯓硬拍苋〉昧己媒虒W(xué)效果的秘密，那就是對(duì)教學(xué)工 作本身和學(xué)生的熱愛，以教學(xué)為樂(lè)的人更容易成熟和成長(zhǎng)，正所謂“興趣是最好的老師”。不同的教師在同樣的學(xué)校環(huán)境下，教學(xué)效果可能不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度或感覺。（怎么做）作為老師，不僅要知道和掌握知識(shí)，更重要的是如何教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠欣 然接受，所以教師要熱愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流，把教育事業(yè)當(dāng)成一種興趣和愛好去做。只 有把教育事業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣去做，才能真正融入學(xué)生，才能使自己獲得更快、更大的成長(zhǎng)。
      16、關(guān)于“不讓孩子輸在起跑線上”，說(shuō)說(shuō)你的看法？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目是一道典型的觀點(diǎn)類的題型?；卮饡r(shí)，應(yīng)首先闡述自己的理解，然后 擺明自己的觀點(diǎn)，再對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，最后進(jìn)行一下總結(jié)。
      【參考答案】（解釋含義+觀點(diǎn)）“不讓孩子輸在起跑線上”是指在孩子剛剛開始成長(zhǎng)的時(shí)候，就要讓他 盡早開始學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，以免落后于人。因此，我認(rèn)為對(duì)于這句話應(yīng)該辯證的看待。（分層論述）首先，我們應(yīng)該明確所謂的“起跑線”如果并非孩子所愿，而只是家長(zhǎng)的盲 目攀比，會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)傷害。因?yàn)椴町愂瞧毡榇嬖诘?，基因不同、環(huán)境不同、個(gè)人后天的努 力不同，所以結(jié)果不同。人生幾十年，好比中長(zhǎng)跑，并不是越早越好。很容易因?yàn)殚_始用力 過(guò)猛，失去后勁兒。
      其次，也不能因?yàn)榛騿?wèn)題、環(huán)境問(wèn)題就放棄了對(duì)孩子的早期教育，當(dāng)具備了良好早期 教育的條件時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取孩子在早期教育中獲得成長(zhǎng)。還應(yīng)明白讓孩子成功的關(guān)鍵不在于家長(zhǎng) 是否具備讓孩子贏在起跑線的能力，而主要是靠孩子的后天努力。注意在早期教育中教育孩子樹立個(gè)人努力的意識(shí)，在個(gè)人努力這個(gè)起跑線上不要認(rèn)輸。
      （觀點(diǎn)總結(jié)）總而言之，起跑后雖然速度不同，但孩子如果不肯認(rèn)輸，差距就可以小一些。如果只是家長(zhǎng)不肯認(rèn)輸，孩子不發(fā)力，那即使贏在起跑線上，也會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。關(guān)鍵問(wèn)題不 在家長(zhǎng)怎么想，如何做，而在于孩子的主觀努力。一旦孩子具備了主觀努力這個(gè)素質(zhì)，基因、環(huán)境等一切因素也擋不住的，這樣的孩子才有機(jī)會(huì)有能力成功。
      17、對(duì)于“山區(qū)支教女教師”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照解釋、觀點(diǎn)、論述、總結(jié)的思路進(jìn)行，但要注意 結(jié)合具體情境進(jìn)行分析?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景+表態(tài)）眾所周知，由于山區(qū)環(huán)境相對(duì)惡劣，到山區(qū)支教需要一定的勇氣毅力，一直以來(lái)，我都很佩服山區(qū)支教老師，尤其是女老師，更值得敬佩。
      （原因分析）首先，偏遠(yuǎn)山區(qū)是我國(guó)教育相對(duì)落后的地區(qū)，師資嚴(yán)重匱乏，去山區(qū)支教 能夠彌補(bǔ)一部分師資力量的不足；其次，有經(jīng)驗(yàn)的教師到山區(qū)支教可以起到傳經(jīng)送寶、示范 引導(dǎo)的作用。而新教師到山區(qū)支教不僅為山區(qū)學(xué)校注入新鮮的血液、創(chuàng)新思想，還為個(gè)人的 發(fā)展提供契機(jī)、奠定基礎(chǔ)。
      （總結(jié)提升）山區(qū)支教是發(fā)展和諧教育，促進(jìn)教育公平的方法之一。在我國(guó)教育發(fā)展不 均衡的背景下，其實(shí)我們每個(gè)人都可以為教育做一些“有價(jià)值的事”。如果有機(jī)會(huì)的話，我也愿意去山區(qū)支教，為我國(guó)的教育事業(yè)出一份力。
      18、關(guān)于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在抄作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)斥，你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】注意題目中“抄作業(yè)”和“當(dāng)堂訓(xùn)斥”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)于這類題目應(yīng)先分析 現(xiàn)象，擺明觀點(diǎn)，再提出自己的對(duì)策建議?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （態(tài)度觀點(diǎn)）學(xué)生抄作業(yè)這顯然是錯(cuò)誤的行為，不利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，也不能發(fā) 揮作業(yè)應(yīng)有的作用。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)是理應(yīng)制止的，但我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意方式方法。（分層論證）一方面，學(xué)生抄作業(yè)這一件事的確需要老師關(guān)注。學(xué)生抄作業(yè)說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有 獨(dú)自完成作業(yè)，或者學(xué)生根本沒(méi)有想做作業(yè)。而作業(yè)的完成情況也能從側(cè)面說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué) 知識(shí)的掌握情況，通過(guò)抄襲得到的答案并不能成為學(xué)生自身的知識(shí)。因此，遇到學(xué)生抄作業(yè) 的現(xiàn)象，教師有權(quán)利也有義務(wù)制止學(xué)生這種行為。這種制止是關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。
      另一方面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)時(shí)教師當(dāng)堂訓(xùn)斥這種做法有欠考慮，需要斟酌。學(xué)生抄作 業(yè)固然不對(duì)，但是如果嚴(yán)厲訓(xùn)斥有時(shí)不但沒(méi)有好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致 學(xué)生雖然表面順從，背地里還是繼續(xù)抄作業(yè)，所以老師這樣做沒(méi)有辦法從根源上杜絕抄作業(yè) 的現(xiàn)象。
      （方法建議）我認(rèn)為教師在遇到這種情況的時(shí)候，應(yīng)該保持冷靜的態(tài)度，不影響班級(jí)的日 常秩序。首先，走到學(xué)生跟前，用嚴(yán)厲的眼神暗示學(xué)生停止抄作業(yè)。如果學(xué)生沒(méi)有停止，那 么老師可以通過(guò)沒(méi)收作業(yè)來(lái)停止學(xué)生。繼而在課后的時(shí)間耐心的和學(xué)生談心，找出抄作業(yè)的原因，然后幫助他改正。
      （總結(jié)提升）總之，我認(rèn)為作為老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為是有必要的，但是要采取恰當(dāng) 的方法才會(huì)取得好的教育效果。
      19、學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，總是找各種各樣的理由，你怎么看？ 【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)題目關(guān)鍵在于做到分情況看問(wèn)題，不能一刀切?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景分析）作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，也能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。但是如果遇到不按時(shí)完成作業(yè)、還找各種各樣理由的學(xué)生，應(yīng)該引起我們老師的重視。（區(qū)分情況）作為教師要摸清情況，區(qū)別對(duì)待：（1）如果確實(shí)是學(xué)習(xí)有困難的特殊學(xué)生，老師可以進(jìn)行補(bǔ)課或者是適當(dāng)降低作業(yè)要求。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)作業(yè)少了但要求該生要獨(dú)立完成 作業(yè)；（2）如果是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、投機(jī)取巧的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，指出不寫作業(yè)的害處。當(dāng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，老師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。（3）如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師要找他們談話，找出原因。若是因?yàn)樽鳂I(yè)簡(jiǎn)單而不做，那么老師可以根據(jù)他們的水平另外布置作業(yè)。若是課外輔導(dǎo)班作業(yè)太多，那么老師應(yīng)該跟家長(zhǎng)聯(lián)系，明確告知家長(zhǎng)學(xué)校教育的重要性與優(yōu)勢(shì)。
      （方法建議）遇到這種情況，老師不僅應(yīng)該從學(xué)生角度解決問(wèn)題，同時(shí)也要看到自身在 作業(yè)布置方面是否存在不足：是否自己布置作業(yè)量太多；作業(yè)布置層次性不夠；作業(yè)布置題 目選擇不合理等。老師應(yīng)該不斷地反思，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)際的工作中，教師只有具 體情況具體分析，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，監(jiān)督為輔，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成 作業(yè)的好習(xí)慣。20、你怎么看中學(xué)生假期補(bǔ)課？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)注意多角度看問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景分析+觀點(diǎn)表述）每逢假期，總有學(xué)校頂著不準(zhǔn)補(bǔ)課的明令而冠冕堂皇地進(jìn)行補(bǔ)課；也有“望子成龍，望女成鳳”的父母，花著巨資送子女到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們要辯證的看待它。（原因分析）具體分析一下不難發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)原因：（1）需求旺盛。當(dāng)今社會(huì) 競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高了才是硬道理。假期不補(bǔ)課就會(huì)很輕易的放松自己，落后于別人。（2）利益驅(qū)動(dòng)。學(xué)校、老師及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在利益驅(qū)動(dòng)下開展名目繁多的補(bǔ)習(xí)班。（3）現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題。現(xiàn)在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低。在這樣教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，必然會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)課現(xiàn)象。
      （意義/ 后果）假期補(bǔ)課可以說(shuō)是有利有弊。一方面，對(duì)于自愿補(bǔ)課的孩子而言，補(bǔ)課可以補(bǔ)缺補(bǔ)漏，溫故而知新。同時(shí)可以充實(shí)假期，充分利用時(shí)間。另一方面，對(duì)于不是自愿的
      孩子來(lái)說(shuō)，可能反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，變得愈發(fā)的不喜歡學(xué)習(xí)。因此，我們要根據(jù)不同的孩 子情況，設(shè)置假期的計(jì)劃，而非一味的按照父母的意愿而強(qiáng)制孩子補(bǔ)課，這樣會(huì)適得其反。
      21、大量習(xí)題怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題要注意與新課改理念相結(jié)合，同時(shí)要注意辯證看問(wèn)題。
      （背景陳述+初步判斷）新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，而這種新理念應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括習(xí)題量。自國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育，其中就有一條減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要方針，每位教師都耳熟能詳，但真正落實(shí)起來(lái)的時(shí)候，卻困難重重。
      （分層論證）這其中有既與當(dāng)前的考試制度有關(guān)，也有教育者本身的問(wèn)題。當(dāng)前中國(guó)的 升學(xué)主要與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，導(dǎo)致有些學(xué)校一味追求升學(xué)率，促使眾多教師在上課過(guò)程中或布置作業(yè)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)。這其實(shí)違背了素質(zhì)教育的理念和初衷。
      當(dāng)然，這不等于習(xí)題不重要，要取消習(xí)題。通過(guò)習(xí)題的講解、檢查與批改，教師可及時(shí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建設(shè)。同時(shí) 還鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
      （對(duì)策提升）新課程理念下，教師在選擇和布置習(xí)題時(shí)，應(yīng)遵守下列要求： ①習(xí)題的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②習(xí)題分量要適當(dāng)，難易要適度。③布置習(xí)題要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。
      22、你是怎么看待分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系? 【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)注意辯證地分析問(wèn)題，同時(shí)要注意與新課改相結(jié)合?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （辯證破題）分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，現(xiàn)在人們存在兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：一部分老師把學(xué) 生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)；另一部分老師則認(rèn)為分?jǐn)?shù)高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有必然 的聯(lián)系。而我覺得這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該一分為二來(lái)看。
      （分層論證）一方面，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核手段，這是應(yīng)試教育的一種 表現(xiàn)。它以分?jǐn)?shù)為最終目的，不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng) 的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力的發(fā)展。
      另一方面，雖然現(xiàn)在用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和能力是不全面的，但是也不能 完全忽略分?jǐn)?shù)在評(píng)價(jià)學(xué)生上的作用，徹底否定分?jǐn)?shù)也會(huì)走上另一個(gè)極端，畢竟考試分?jǐn)?shù)從某 種程度上來(lái)說(shuō)也能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
      （總結(jié)提升）總之我認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞，分?jǐn)?shù)是重要標(biāo)準(zhǔn)但絕對(duì)不是唯一的一條 標(biāo)準(zhǔn)。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，比如定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與 他人評(píng)價(jià)相結(jié)合等，除了分?jǐn)?shù)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
      23、你對(duì)授之以魚不如授之以漁這句話的看法？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該先解釋一下字面含義，然后解釋一下引申意義，再闡 明觀點(diǎn)進(jìn)行論述和提升。
      （解釋涵義）“授之以魚不如授之以漁”這句話字面意思是“送給別人一條魚，不如教會(huì) 他捕魚的方法”。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑。如果想永遠(yuǎn)有 魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。其在教育中的引申意思也是一樣的道理。就是一個(gè)好的教師, 不但要給學(xué)生以知識(shí), 還要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。
      （觀點(diǎn)表態(tài)+簡(jiǎn)要分析）對(duì)于這句話我們是非常贊同的，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。
      因?yàn)閷?duì)于一個(gè)好的老師來(lái)說(shuō)，僅僅傳遞知識(shí)是不夠的，要讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，掌握恰當(dāng) 的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生受益的。
      （總結(jié)提升）那么該怎樣“授之以漁呢”？首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的 老師，興趣是長(zhǎng)于他人的能力。我們要做的就是想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因才施教，還要及時(shí)抓住孩子的興趣。這樣久而久之，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就在不知不覺 中把學(xué)習(xí)的方法教給了學(xué)生。
      其次，我們要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的理想空間與氛圍，不要指手畫腳。要 給他們一個(gè)安靜的空間，讓他們自己“看”。不要過(guò)多地干涉他們，做到不教而教。讓他們自由自在地閱讀，讓各種各樣新奇的想法在他們的腦海中翱翔。
      第三，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，循循善誘，多啟發(fā)、多提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問(wèn)題的方法；或者采用小組合作交流法，既鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（觀點(diǎn)總結(jié)）總之，作為教師我們應(yīng)該做到“授之以魚不如授之以漁”，從而更好的促進(jìn) 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式方法以及獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)自身各方面真正得到全面發(fā)展。
      24、現(xiàn)在有些老師把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，你對(duì)這種現(xiàn)象的看法是？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目的回答應(yīng)該先分析背景擺明觀點(diǎn)，再結(jié)合教育理論與實(shí)際進(jìn)行論述?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景+ 態(tài)度）現(xiàn)在有些老師把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，是應(yīng)試教 育的一種表現(xiàn)，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中比較常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是違背教育規(guī)律的，也 是我們是堅(jiān)決反對(duì)的。（分層論證）其一，把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，這是應(yīng)試教育的一 種表現(xiàn)。脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育 行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。在這種環(huán)境下，教師只把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的容器或 者機(jī)器，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的需要、興趣甚至身心健康。
      其二，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，促 進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展，該老師的教育評(píng)價(jià)觀僅僅把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的 一種手段，沒(méi)有站在學(xué)生的角度上進(jìn)行考慮，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，忽視了德、體、美、勞 等教育的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
      另外，這種教育評(píng)價(jià)觀還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化、加重教師的負(fù)擔(dān)等等，總之對(duì)這種現(xiàn) 象我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)，而是要為學(xué)生的健康成才創(chuàng)造良好的條件。
      25、對(duì)現(xiàn)在流行的男幼師現(xiàn)象你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題的回答要注意全面性，既要看到優(yōu)勢(shì)，又要看到看到問(wèn)題，當(dāng)然總體 來(lái)說(shuō)是值得肯定的?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景分析）在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教育理所當(dāng)然的被認(rèn)為是女性的職業(yè)，因此幼兒教 師性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，對(duì)于現(xiàn)在出現(xiàn)的男幼師現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該辯證看待。
      （分層論證）一方面，男幼兒教師有其職業(yè)優(yōu)勢(shì)：第一，其體力和精力優(yōu)于女幼兒教師，能提高幼兒園的工作效率。第二，男幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同于女幼兒教師，能擴(kuò)大幼兒的 知識(shí)來(lái)源。第三，男幼兒教師有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自主的性格。另一方面，雖然男幼師有很多優(yōu)勢(shì)，但是也有一些劣勢(shì)，比如有些男幼師可能不像女幼 師那樣細(xì)心和耐心；由于幼兒教師的職業(yè)待遇和社會(huì)地位比較低，男幼師又常常不被世人理 解和認(rèn)可，從而導(dǎo)致在這個(gè)職業(yè)上的穩(wěn)定性較差。
      （觀點(diǎn)歸納）總之，在當(dāng)前學(xué)前教育中，兒童從出生到入幼兒園，一直被女性所包圍，幼 兒的個(gè)性、品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用，為彌補(bǔ)其不足所以當(dāng)前幼兒園需要補(bǔ)充一批男 幼師，從而促成了當(dāng)前流行的男幼師現(xiàn)象，但是另一方面也要提高幼兒教師的社會(huì)地位和經(jīng) 濟(jì)待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到幼師行列中。
      26、你如何理解沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生只有教不好的老師這句話？
      【思路點(diǎn)撥】對(duì)于太過(guò)絕對(duì)的說(shuō)法我們一般都是不贊同的，此問(wèn)題的分析論述主要可以從影 響學(xué)生身心發(fā)展的因素入手。【參考答案】
      （內(nèi)涵解釋）“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生只有教不好的老師”，這句話的意思是學(xué)生都是可以學(xué) 好的，學(xué)生之所以學(xué)不好是由于老師不會(huì)教或者老師教不好。
      （觀點(diǎn)表態(tài)）這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)了，所以對(duì)于這句話我們是不贊同的。（分層論證）因?yàn)橛绊憣W(xué)生身心發(fā)展或者學(xué)習(xí)的不僅僅是老師，除了教師這一因素外還 有以下因素：
      第一，遺傳因素。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。如 果一個(gè)人天生遺傳素質(zhì)有缺陷，那么后天教師再怎么努力去教育也于事無(wú)補(bǔ)。但也不能夸大 遺傳的作用，如果離開了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展可能性便不能變 為現(xiàn)實(shí)。
      第二，環(huán)境的因素。人一生下來(lái)，就受環(huán)境的影響。在環(huán)境的影響下，發(fā)展著身體，獲 得一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣。一個(gè)人的身心能否得到發(fā)展和發(fā) 展到什么程度，都與他的社會(huì)環(huán)境分不開，社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部因素，對(duì)人的發(fā)展起著 一定的制約作用。
      第三，個(gè)體的主觀能動(dòng)性方面的因素。在某種程度上說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的要求，厭 惡學(xué)習(xí)，懶于思考，心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師所講的東西是不會(huì)變成學(xué)生的精神財(cái) 富的。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和科研活動(dòng)中所付出的精力，所以，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心 發(fā)展的動(dòng)力。
      （觀點(diǎn)歸納）總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的因素是多種多樣的，是通過(guò)相互作用、相互影 響、共同作用于人的發(fā)展的，不能孤立的片面的來(lái)分析其中某一個(gè)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的作 用。但是這句話可以作為老師的自勉，學(xué)生學(xué)不好要先從自身找原因，而不是一味推卸責(zé)任。27、現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)這么發(fā)達(dá)，有人說(shuō)班主任家訪沒(méi)有必要，你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照先闡明觀點(diǎn)，然后分析現(xiàn)象，提出對(duì)策，最后進(jìn) 行總結(jié)的思路進(jìn)行?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （觀點(diǎn)表態(tài)）對(duì)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，有些人認(rèn)為班主任家訪沒(méi)有必要，我不贊同 這種觀點(diǎn)。（分析論證）家訪是班級(jí)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師同學(xué)生家長(zhǎng)溝通的必要途徑。盡管現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達(dá)，但家訪仍有不可替代的作用。成功的家訪可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生及 其家長(zhǎng)的了解，從而更有效地實(shí)施個(gè)別教育；還可以促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同，樹 立好的社會(huì)形象，這是網(wǎng)絡(luò)通訊不可比擬的。（策略提升）傳統(tǒng)的家訪能拉近老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間感情上的距離，促進(jìn)老師和家長(zhǎng) 更加全面地了解學(xué)生。傳統(tǒng)的家訪不能丟，而應(yīng)大力倡導(dǎo)?，F(xiàn)如今老師用電話、短信、郵件 和家長(zhǎng)交流能起到積極的作用，對(duì)傳統(tǒng)家訪是個(gè)有利的補(bǔ)充，但應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，使家 校溝通更加便捷和人性化。
      （總結(jié)強(qiáng)調(diào)）總之，家訪是學(xué)校與家庭的有效互動(dòng)，家訪是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一座橋梁，通過(guò)家訪能促進(jìn)學(xué)校和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。因此，進(jìn)行家訪 是有必要的，是其他方式不可取代的。
      28、家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要牢記態(tài)度為先、全面客觀的原則。【參考答案】
      （態(tài)度觀點(diǎn)）家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班的現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的，關(guān)于這種現(xiàn)象我們需要 辯證的看待。（分層論證）首先，家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，若是尊重孩子的真正意愿和興趣，可以促進(jìn) 孩子的特長(zhǎng)發(fā)展，身心的全面發(fā)展，這種情況無(wú)可厚非。
      但是目前來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班存在很多誤區(qū)。第一，別人家孩子報(bào)了，我家孩子 也報(bào)。第二，周六日不能看著孩子，與其讓孩子亂跑，還不如讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。第三，孩子學(xué)班越多越好，希望孩子樣樣精通。第四，有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)兒時(shí)興趣的缺憾，所以強(qiáng)迫 自己孩子去學(xué)。
      （提升+總結(jié)）家長(zhǎng)在給學(xué)生報(bào)興趣班的時(shí)候，需考慮孩子年齡，考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)；注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì) ；注意塑造孩子的個(gè)性品質(zhì)。還應(yīng)注意保護(hù)興趣是學(xué)習(xí)的前提，堅(jiān)持“適量”原則。綜合考慮各項(xiàng)因素以后，家長(zhǎng)再給孩子報(bào)興趣班，這樣才能真正引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
      29、幼兒園教授學(xué)生珠算和識(shí)字你怎么看？（幼兒）
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照分析現(xiàn)象，表明立場(chǎng)，提出對(duì)策的思路進(jìn)行回答?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （性質(zhì)判定）幼兒園教授學(xué)生珠算和識(shí)字，在有些幼兒園的確是存在的。對(duì)于這種現(xiàn)象 我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。
      （論證分析+態(tài)度表達(dá)）一方面，過(guò)早地讓孩子接觸比較抽象或者復(fù)雜的知識(shí)，可能會(huì)起
      到揠苗助長(zhǎng)的反效果，孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，也不利于幼兒的身心和諧發(fā)展，這種超前 教育是不提倡的。但另一方面，如果采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知 不覺的學(xué)會(huì)了識(shí)字或者珠算，那其實(shí)也是可以接受的，但是一定要考慮幼兒本身的興趣和需 要。
      （策略+總結(jié)）針對(duì)以上這種情況，家長(zhǎng)和幼兒園需要樹立正確的幼兒教育的理念，認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的啟蒙性和奠基性，要考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。30、一位班主任認(rèn)為管理班級(jí)就是提高學(xué)生的成績(jī)，你怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以觀點(diǎn)類問(wèn)題的一般模式進(jìn)行，但要注意結(jié)合班主任的 具體工作進(jìn)行論述?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （觀點(diǎn)呈現(xiàn)）班主任認(rèn)為管理班級(jí)就是提高學(xué)生的成績(jī)，這種想法是片面的，我并不認(rèn) 同。
      （論證分析）班級(jí)管理是一個(gè)過(guò)程，教師需要對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié) 調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生 得到充分的、全面的發(fā)展。管理班級(jí)的工作包含班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管 理、班級(jí)活動(dòng)管理等，所以不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
      如果班主任只片面追求學(xué)生成績(jī)，一方面會(huì)給學(xué)生造成太大的壓力，讓學(xué)生變成只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器；另一方面，如果班主任不重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)好，以后也可 能會(huì)走上歪路，這樣的教育也是失敗的。
      （策略啟示）作為班主任對(duì)待學(xué)生不僅要注重成績(jī)，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造； 不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，不能僅僅只關(guān)注成績(jī)，只把成 績(jī)提高作為自己工作的唯一內(nèi)容，而是要從班級(jí)的方方面面開展工作，全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展。
      31、最美鄉(xiāng)村女教師，給你哪些啟發(fā)？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照現(xiàn)象類問(wèn)題的一般模式進(jìn)行，論述時(shí)應(yīng)從師德的 角度進(jìn)行?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景+表態(tài)）每次看中央電視臺(tái)播出的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮，都非常感動(dòng)，他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一群可愛的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的 人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，認(rèn)真反思后，我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那種無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。
      （分層解釋）第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任 心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投 入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。第二是樂(lè)于助人、至善大愛的精神。要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
      第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
      （總結(jié)提升）正是因?yàn)猷l(xiāng)村教師的堅(jiān)守，不但照亮了農(nóng)村孩子的求學(xué)之路，也照亮了每 一個(gè)孩子的心靈之路，鄉(xiāng)村教師雖然清苦，但他們心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉 快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信只要堅(jiān)持，我也會(huì)成為一名最美鄉(xiāng)村教師。
      32、你對(duì)家長(zhǎng)用金錢鼓勵(lì)孩子怎么看？
      【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照現(xiàn)象類問(wèn)題的一般模式進(jìn)行，但要注意辯證看問(wèn) 題?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （背景簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)表達(dá)）很多家長(zhǎng)用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好成績(jī)，好行為，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們要辯證和全面的看待。（分層論證）首先，家長(zhǎng)用金錢鼓勵(lì)孩子，出發(fā)點(diǎn)是用一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)物來(lái)激勵(lì)孩子進(jìn)步，金
      錢獎(jiǎng)勵(lì)可以提高孩子做事積極性，客觀上鍛煉了孩子的能力。另一方面，家庭教育中金錢獎(jiǎng) 勵(lì)不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)，家長(zhǎng)不宜過(guò)分渲染金錢教育的作用。金錢獎(jiǎng)勵(lì)更多是一種外在的手段，而不是內(nèi)在需求，以錢代替教育的做法，實(shí)際上是鼓勵(lì)孩子追求物質(zhì)享受，效果其實(shí)是有限 的，有時(shí)甚至是有害的。
      （總結(jié)提升）因此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)該將精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，精神獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)延后。讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中獲得一種認(rèn)同感和滿足感，而不是金 錢的獲得感，這樣不僅能夠鍛煉孩子的做事能力，也能夠培養(yǎng)孩子較高的情商，對(duì)孩子未來(lái) 處理人際關(guān)系、進(jìn)入社會(huì)與同事等合作都有重要而積極的意義。
      33、班長(zhǎng)這個(gè)職位有沒(méi)有存在的必要？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目屬于綜合分析類中的觀點(diǎn)類題目，考生在回答這類題目時(shí)首先要直接 闡明自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行分層論述，最后提出策略進(jìn)行提升。注意關(guān)鍵詞“班長(zhǎng)職位” 【參考答案】
      （觀點(diǎn)表達(dá)）我覺得班長(zhǎng)這個(gè)職位是很有必要設(shè)置的。
      （分層論述）一般來(lái)說(shuō)，班長(zhǎng)主要是協(xié)助班主任管理班級(jí)，做班主任的得力助手；關(guān)注 學(xué)校發(fā)布的通知及開展的各項(xiàng)活動(dòng)； 負(fù)責(zé)召開班委會(huì)，是班委會(huì)的中堅(jiān)力量。
      對(duì)于班長(zhǎng)這個(gè)職位的存在很多有懷疑，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)角色發(fā)生了明顯的錯(cuò)位，非但沒(méi)起到 很好的輔助作用，反而因?yàn)榻?jīng)常給老師打小報(bào)告，成了破壞師生關(guān)系的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｓ行┌?長(zhǎng)還會(huì)濫用權(quán)力，功利思想，缺乏服務(wù)意識(shí)，所以有人就對(duì)班長(zhǎng)職務(wù)產(chǎn)生了懷疑。
      （策略提升）班主任老師要采用一些方法轉(zhuǎn)變觀念，使班長(zhǎng)的作用得到真正的發(fā)揮。例如可以讓大家輪著做班長(zhǎng)。低年級(jí)可以采用輪流的方式，讓每個(gè)孩子有一天或者一周 的時(shí)候，輪到當(dāng)班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力、管理能力，同時(shí)讓學(xué)生樹立為集體 服務(wù)的思想，為后面班級(jí)的管理做準(zhǔn)備。
      對(duì)于高年級(jí)的班長(zhǎng)需要由選舉產(chǎn)生，同時(shí)就算選上了班長(zhǎng)，也不是鐵板釘釘?shù)?。班長(zhǎng)還 有一個(gè)月的“試用期”。如果這段時(shí)間的表現(xiàn)，得到大家的認(rèn)可，就可以升級(jí)為正式的班長(zhǎng)。這樣通過(guò)民主的方式選出班長(zhǎng)，會(huì)令學(xué)生信服，通過(guò)大家的監(jiān)督，成為班長(zhǎng)的同學(xué)也會(huì)做得 更好。
      另外弱化班長(zhǎng)的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)班長(zhǎng)應(yīng)該起帶頭表率作用。同時(shí)要加深 學(xué)生對(duì)于班長(zhǎng)的理解，明白班長(zhǎng)在享受榮譽(yù)的同時(shí)，也要承擔(dān)責(zé)任和壓力，讓學(xué)生全面的看 待班長(zhǎng)，能夠更好的協(xié)助班長(zhǎng)進(jìn)行管理，使整個(gè)班級(jí)井然有序。
      （總結(jié)）總之，我認(rèn)為班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)還是有存在的必要的，關(guān)鍵是作為班主任要善于選 拔和培養(yǎng)班干部，讓班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
      34、有人說(shuō)班委會(huì)有很多弊端，可不可以取締掉？
      【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目屬于綜合分析類中的觀點(diǎn)類題目。注意關(guān)鍵詞“班委會(huì)”“很多弊端” “是否取締”。首先表明自己的觀點(diǎn)，然后分析原因，提出對(duì)策。需要注意的一點(diǎn)是答題時(shí)一定要提到班委會(huì)有弊端的一面。
      【參考答案】
      （態(tài)度觀點(diǎn)）班委會(huì)有弊端，但是我認(rèn)為不能直接采用取締的方式防止
      （原因分析）班委會(huì)的本意是讓班干部成為老師的助手和參謀，協(xié)助老師做好班集體工 作。但實(shí)踐中班干部的角色卻發(fā)生了明顯的錯(cuò)位，非但沒(méi)起到很好的輔助作用，反而因?yàn)榻?jīng) 常給老師打小報(bào)告，成了挑撥師生關(guān)系的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
      班干部最讓人恨的就是濫用權(quán)力，功利思想，缺乏服務(wù)意識(shí)，這一方面是因?yàn)榘喔刹繖?quán) 力過(guò)大，卻又沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督。班委會(huì)組成的本意是好的，但是在過(guò)程中存在很多問(wèn)題，關(guān) 于班委會(huì)不應(yīng)該取締，而是需要進(jìn)行改進(jìn)。（策略分析）
      首先應(yīng)該通過(guò)教育引導(dǎo)的方式，弱化班干部“官”和“管”的色彩，增強(qiáng)服務(wù)同學(xué)、團(tuán) 結(jié)同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)的意識(shí)。如此一來(lái)，既鍛煉了班干部的各項(xiàng)能力，也不會(huì)招致其他同學(xué)的 反感。其次，班主任老師課采用以下措施，發(fā)揮出班委會(huì)應(yīng)有的作用。
      第一，要以民主集中制為原則，組建起一個(gè)深受全班同學(xué)擁護(hù)的班委會(huì)組織。第二，班主任老師要知人善任，讓每一個(gè)班委會(huì)成員都發(fā)揮出應(yīng)有的作用。第三，班主任老師要敢于放權(quán)，讓班委會(huì)組織真正發(fā)揮出應(yīng)用的作用。
      （總結(jié)）總之，我認(rèn)為班委會(huì)還是有存在的必要的，關(guān)鍵是作為班主任要善于選拔和培養(yǎng) 班干部，讓班委會(huì)能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
      35、你怎么理解“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”？
      【思路點(diǎn)撥】這道題屬于綜合分析中觀點(diǎn)類的題目。對(duì)于名言名句首先要解釋一下它的含義，然后說(shuō)明自己的理解?！白x萬(wàn)卷書”“行萬(wàn)里路”包含兩層含義。這兩層含義及其他們的辯證 關(guān)系一定要說(shuō)到?！緟⒖即鸢浮?/p>
      （解釋涵義）“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”這句話有兩層含義，“讀萬(wàn)卷書”是指應(yīng)該是指全 面吸收書本知識(shí)，使自己具有淵博、扎實(shí)的文化素養(yǎng)；“行萬(wàn)里路”是指不能單純地沉迷于書 本，還必須廣泛了解、認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，并把書本知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。
      （分層論證）這句話在一定程度上反映了“知”與“行”之間的關(guān)系，讀萬(wàn)卷書是知，行萬(wàn)里路是行。在知行關(guān)系上的觀點(diǎn)是知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。這既體現(xiàn)了知與行密不可分，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用的重要性。知行統(tǒng)一就是根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐 行動(dòng)結(jié)合起來(lái)?！爸咝兄迹姓咧伞?，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐。
      學(xué)校的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是掌握間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的相統(tǒng)一，讀萬(wàn)卷書即獲取間接經(jīng)驗(yàn)，行萬(wàn)里路即直接經(jīng)驗(yàn)，指通過(guò)親身實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中既要重視學(xué)生間接經(jīng)應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身 上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句 溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，持一種寬容的態(tài)度，時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞和鼓勵(lì)他們；多進(jìn)行換位思考，從他們的角度去想，我們總能發(fā)現(xiàn) 他們的可愛之處。（總結(jié)提升）總之，作為老師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的，要用愛心去擁抱學(xué)生，用寬 容的心去理解學(xué)生，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有所成長(zhǎng)。2、一位各方面都很優(yōu)秀的老師沒(méi)有評(píng)上職稱，對(duì)這件事你有什么看法? 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題是讓考生發(fā)表自己的看法，雖然是發(fā)生在別人的身上，但也要注意心 態(tài)平和，然后分析原因，再結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)?！緟⒖即鸢浮浚ū尘瓣愂? 表態(tài)）在工作中，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，我相信職稱的評(píng)定是公平公正 的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師沒(méi)有評(píng)上職稱，我覺得應(yīng)該理性看待。（原因分析）我覺得這位優(yōu)秀老師沒(méi)有評(píng)上職稱的原因可能有以下幾方面：其一，可能 是名額限制，這個(gè)老師雖然很優(yōu)秀，但也有其他更優(yōu)秀的老師，由于名額受限所以失去了這 次機(jī)會(huì)；其二可能是這個(gè)老師很優(yōu)秀，但是領(lǐng)導(dǎo)可能由于跟老師接觸較少所以不了解情況，所以把這次機(jī)會(huì)給了其他老師。（對(duì)策提升）如果是第一種情況，相信這個(gè)優(yōu)秀老師也能夠理解學(xué)校的安排，他可以爭(zhēng) 取下一次再參評(píng)；如果是第二種情況，這個(gè)老師可以多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作和請(qǐng)教，或者邀請(qǐng)領(lǐng) 導(dǎo)來(lái)聽課，相信領(lǐng)導(dǎo)了解情況之后就會(huì)做出恰當(dāng)?shù)陌才?。（總結(jié)）總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创?。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進(jìn)步。3、現(xiàn)在有些家長(zhǎng)覺得應(yīng)該把學(xué)生的一切都交給老師管理，對(duì)于這種觀念你怎么看？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是屬于現(xiàn)象類的，按照一般思路來(lái)回答即可?！緟⒖即鸢浮?背景陳述+判斷表態(tài))對(duì)學(xué)生的教育是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。把學(xué)生的一切都交 給老師是不現(xiàn)實(shí)的，是家長(zhǎng)不責(zé)任的表現(xiàn)，而且也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。(分層論證)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在家庭中孩子不僅最真切的感受人間的美好 親情，而且在家中能組建的培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。孩子的行為習(xí)慣很多都是在家庭中就奠定 了，這對(duì)其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是非常有益的。家庭教育缺少或者教育不完整會(huì)讓孩子沒(méi)有歸 屬感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不好影響。作為老師，很多學(xué)生的問(wèn)題的解決都需要家長(zhǎng)的配合，缺 少家長(zhǎng)的配合，老師教育起來(lái)事倍功半。（對(duì)策）對(duì)于這種情況，應(yīng)該積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白配合學(xué)校管理的重要性。溝 通時(shí)保持態(tài)度的平和，對(duì)家教的方式和管理給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議，讓家長(zhǎng)明白老師這樣做 也是為了自己的孩子好。另外可以開個(gè)專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)老師之間可以互相探討家庭教育 的重要性，并就家庭教育的方式展開相互的借鑒和討論，組建良好的班級(jí)家長(zhǎng)互助家教的良 好氛圍。（總結(jié)）總之，作為老師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，家校一致，這樣才能共同促進(jìn)學(xué)生的成 長(zhǎng)。4、如何看待課外授課這個(gè)現(xiàn)象？ 【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要注意分情況來(lái)答，課外授課一種是義務(wù)的，為了幫助后進(jìn)生或 者病假學(xué)生，這種應(yīng)該鼓勵(lì)；另一種是老師賺外快，這種情況是應(yīng)該反對(duì)的?！緟⒖即鸢浮浚ㄅ袛啾響B(tài)）現(xiàn)在有部分老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外授課，我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該分 情況來(lái)看待。（分層論證）一種情況是老師義務(wù)對(duì)學(xué)生補(bǔ)課，比如有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)跟不上，或者有的 學(xué)生請(qǐng)病假落下了一些課程，老師利用課余時(shí)間義務(wù)加班給這些學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了老師的責(zé) 任心，這點(diǎn)是值得贊揚(yáng)的。但是也要注意合理安排時(shí)間，不要給自己和學(xué)生都造成太大的壓 力。另一種情況是個(gè)別老師以賺錢為目的，向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用給個(gè)別學(xué)生“開小灶”，甚 至有的老師在上課時(shí)故意有所保留，變相的讓家長(zhǎng)拿錢買輔導(dǎo)。這種做法違背了教師廉潔從 教的原則，對(duì)于這種情況我們是應(yīng)該堅(jiān)決抵制的。（對(duì)策）對(duì)于第二種情況，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)老師加強(qiáng)師德教育，另一方面學(xué)校或者教育部門建立監(jiān)督機(jī)制，防止這種情況的發(fā)生。（總結(jié)）總之，我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)師德是很重要的，要有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛才能教 好學(xué)生。5、老師教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛做老實(shí)人，父母卻告訴孩子做人不能太老實(shí)，如果你是這位老 師，你會(huì)怎么辦？ 【思路點(diǎn)撥】 這個(gè)題目涉及到了父母和老師教育觀點(diǎn)的沖突，一方面老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持一致性，另一方面讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治觯├蠋熀图议L(zhǎng)在教育理念上的沖突是正常的，甚至是無(wú)時(shí)不在，我們老師要理 性的看待和處理這樣類似的問(wèn)題。（分層論證）一方面，老師要多跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保證教育的一致性，否 則會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，教育效果也不好。另一方面，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了，老師要盡力彌補(bǔ)，可以組織班會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，比如“如何能交到更多的朋友？” “如果被壞人欺負(fù)應(yīng) 該怎么辦？” 讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，知道對(duì)待朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，而對(duì)待壞人也不能姑息。（總結(jié)）最后，我認(rèn)為只要進(jìn)行有效的交流和改善，家庭教育和學(xué)校教育就能擰成一股 繩，形成良好的德育合力。6、對(duì)于減負(fù)越減越重問(wèn)題你怎么看？ 【思路點(diǎn)撥】 這是一個(gè)典型的社會(huì)現(xiàn)象類問(wèn)題，要深入分析這一現(xiàn)象的原因，然后提出對(duì)策，最后再進(jìn)行總結(jié)?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治觯┙陙?lái)我國(guó)推行素質(zhì)教育，為孩子減負(fù)的口號(hào)已經(jīng)提出多年，對(duì)其的研究 和探討在一定程度上讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但是仍然沒(méi)有達(dá)到理想的效果，反而 現(xiàn)在出現(xiàn)了越減越重的情形。原因很多。（原因分析）最為主導(dǎo)的原因就是考試壓力。雖然現(xiàn)在一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，慢慢的注重 學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展，但是高考的指揮棒仍然存在，從幼升小、小升初、初升高等 都是圍繞考試分?jǐn)?shù)來(lái)劃分學(xué)生能力等級(jí)或者作為擇校標(biāo)準(zhǔn)等。（對(duì)策）針對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，要改變過(guò)去唯分?jǐn)?shù)論的做法，采 用多元化的方式錄取人才；從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重視創(chuàng)造性思維的 培養(yǎng)；從老師角度來(lái)說(shuō)，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，多布置開放式的作業(yè)；從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，要多關(guān) 心孩子身心和諧發(fā)展，而不是片面追求考試成績(jī)。（總結(jié)）總之，減負(fù)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。7、老師是學(xué)生的朋友，你怎么看？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目可以從師生關(guān)系和教師角色的角度來(lái)回答。先表明態(tài)度，再提出具體 看法?！緟⒖即鸢浮浚ㄅ袛啾響B(tài)）老師和學(xué)生應(yīng)該建立一種融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，老師是學(xué)生 的朋友也是教師的職業(yè)角色之一，是建立良好師生關(guān)系的一個(gè)切入點(diǎn)。（分層論證）作為教師首先要了解每個(gè)學(xué)生, 善于與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān) 系；但只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師 職業(yè)角色主要有：①“傳道者”角色；②“授業(yè)解惑者”角色；③管理者角色；④示范者角 色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。作為老師不僅要扮演好朋友角色，也要扮演好其他角色，這樣才是一位稱職的老師。（總結(jié)）老師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。8、臨近高考，一位老師因?yàn)楹蛺廴顺臣馨亚榫w帶給了學(xué)生，你如何看待這件事？ 【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題要先表明態(tài)度，然后再提出具體做法，注意前提是“臨近高考” 【參考答案】（判斷表態(tài)）老師在生活中遇到問(wèn)題會(huì)有情緒也是正常的，但這個(gè)老師把情緒帶給學(xué)生，不僅會(huì)嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的情緒，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。（策略建議）對(duì)于這位老師，我的建議有以下三點(diǎn)：第一，針對(duì)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn) 題進(jìn)行反思，向?qū)W生道歉，重新樹立良好的職業(yè)形象；第二，學(xué)習(xí)并提高自己溝通技巧，與 家人進(jìn)行良好、有效的溝通，把家庭矛盾解決好，避免再出現(xiàn)此類問(wèn)題，從而保持好良好的 情緒和生活狀態(tài)； 第三，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。在工作和生活中，不良情緒不可避免，作為一名合 格老師，不能將不良情緒帶進(jìn)課堂影響教學(xué)，可以采用適當(dāng)放松或者合理宣泄的方法，避免 自己的情緒影響到學(xué)生。（總結(jié)）總之，作為老師不僅要有健康的身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)，這樣才能 更好的完成教育教學(xué)工作。9、談?wù)勀銓?duì)孩子贏在起跑線這句話的理解?！舅悸伏c(diǎn)撥】 這個(gè)問(wèn)題是屬于名言警句類的，可以先談?wù)勛约簩?duì)這句話的解釋，然后再表態(tài)，舉例說(shuō)明自己是否同意這句話。【參考答案】（背景分析）近年在教育領(lǐng)域流行的一句話是“讓孩子贏在起跑線上”，意思是說(shuō)要讓 孩子早學(xué)知識(shí)、多學(xué)知識(shí)，趕在別人孩子的前面。(判斷表態(tài))一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前 大量灌輸與其年齡不同步的知識(shí)，認(rèn)為贏在起跑線才能贏到終點(diǎn)，對(duì)于這種觀點(diǎn)，我并不認(rèn) 同。（分層論證）首先從個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，如果違背了身心發(fā)展的順序性和階段性規(guī) 律，不但不能起到教育效果，反而對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，對(duì)于年齡較小的 孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)早的接觸比較抽象的知識(shí)，減少他游戲的時(shí)間，會(huì)讓這個(gè)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
      10、學(xué)生作業(yè)太多你怎么看？ 【思路解析】這個(gè)題可以從作業(yè)的角度來(lái)回答，一方面不能否認(rèn)作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)的作用，另一方面布置作業(yè)要在合理的范圍內(nèi)。（背景分析）學(xué)生業(yè)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，這已是見怪不怪的一個(gè)話題，實(shí)施素質(zhì)教育，減 輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的國(guó)家教育方針，但真正落實(shí)起來(lái)的時(shí)候，卻困難重重。這其中有既與當(dāng) 前的考試制度有關(guān)，也有教育者本身的問(wèn)題。（分層論證）當(dāng)前中國(guó)的升學(xué)主要與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，高分就能到好學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，導(dǎo)致 有些學(xué)校一味追求升學(xué)率，促使眾多教師在布置作業(yè)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)，其中難免有重復(fù)習(xí)題 的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這不僅影響了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，甚至影響到學(xué)生 的生活作息，給學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展造成不利的影響。但這不等于作業(yè)不重要，要取消作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的檢查與批改，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建設(shè)。另外，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到了進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立解 決問(wèn)題的能力。（對(duì)策+總結(jié)）針對(duì)作業(yè)太多這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師應(yīng)該注意不要布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，比如做個(gè)小調(diào)查、寫個(gè)小短文，或是進(jìn)行參觀等等，這樣既能鍛煉學(xué) 生能力，又不會(huì)加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
      11、談?wù)勀銓?duì)異地高考這種現(xiàn)象的看法?！舅悸伏c(diǎn)撥】 異地高考也是一種社會(huì)現(xiàn)象，考生回答的時(shí)候可以先解釋一下什么是異地高考，再表明態(tài)度，最后提出對(duì)策 【參考答案】（背景+判斷）隨著人口流動(dòng)的加劇出現(xiàn)了異地高考的現(xiàn)象。所謂異地考，就是不在戶 籍所在地參加高考，而是在非戶籍所在地參加高考。我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該辯證看待。（分層論證）首先，異地高考對(duì)于外出務(wù)工子女來(lái)說(shuō)是可以理解的，否則外地務(wù)工子女回 原籍參加考試可能會(huì)遇到種種困難。另一方面，異地高考可能會(huì)存在漏洞，從而加大教育不 公的問(wèn)題。比如北京、上海等地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)較低，有人利用關(guān)系去那些地方參加考試，這樣 就給其他考生造成了不公平感。（對(duì)策+總結(jié)）因此，以當(dāng)前推進(jìn)異地高考政策實(shí)施、推進(jìn)教育更趨公平為契機(jī)，還應(yīng) 更為積極地推進(jìn)高考制度本身改革，比如在出題方式、內(nèi)容上避免過(guò)多出現(xiàn)難題、偏題，摒 棄功利教育取向，逐步均衡配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育更趨公平。
      12、有人說(shuō)聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，你對(duì)這句話的看法是什么？ 【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這句話也要辯證的分析。學(xué)生聽話有利于教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如果太 過(guò)聽話，就會(huì)失去個(gè)性和創(chuàng)造力。【參考答案】（判斷表態(tài)）有人認(rèn)為聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，對(duì)于不聽話的學(xué)生就認(rèn)為是故意搗亂，我認(rèn)為應(yīng)該分情況看待。（分層論證）一方面，聽話的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以 一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，就成了老師眼里的“好學(xué)生” ；但另一方面，如果學(xué)生過(guò)于聽話，就 會(huì)失去自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。（對(duì)策提升）對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師要樹立正確的教育觀，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自 己不同的見解，不能片面判斷聽話的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā) 展。
      第四篇：面試答辯題目
      1.教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？
      教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。
      一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。
      二、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)是“本體性知識(shí)”，主要解決教師教什么的問(wèn)題；必備的教育科學(xué)知識(shí)是“條件性知識(shí)”，主要解決教師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即怎么教的問(wèn)題。
      三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。
      四、職業(yè)心理健康是指一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸；堅(jiān)忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。2.作為一名教師，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“立德樹人”的理解。
      “立德樹人”的本意是指自身樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。它強(qiáng)調(diào)把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開始，且強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)?！傲⒌聵淙恕笔俏覈?guó)歷代教育共同遵循的理念，黨的十八大報(bào)告中也明確說(shuō)明把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量。
      第一，“立德樹人”要求教師認(rèn)真踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)加以正確引導(dǎo)；在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度目標(biāo)細(xì)心體現(xiàn)；在課堂上，給予學(xué)生更多名人事跡的熏陶與指引，使學(xué)生樹正德、立志向。
      第二，“立德樹人”要求教師必須堅(jiān)持德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！暗抡撸胖畮浺??！睂W(xué)校要從課程德育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)，要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。
      第三，“立德樹人”要求教師必須堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂(lè)；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈；加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，認(rèn)真發(fā)掘健全人格教育資源，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。
      總而言之，教師應(yīng)努力投身教育，立德樹人，著力提高教學(xué)質(zhì)量，踐行職業(yè)道德規(guī)范，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才。
      3.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作？
      班主任既是學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)生活的管理者，也是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。
      首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的情況下有機(jī)的整合教育資源，因材施教，讓每一名學(xué)生都能融入其中，寓教于樂(lè)讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任老師要定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，做好家訪工作，向家長(zhǎng)了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長(zhǎng)意見及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容，和學(xué)生家長(zhǎng)共同為孩子構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
      其次，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對(duì)學(xué)生情況，制定切實(shí)可行的班規(guī)，并營(yíng)造良好的班集體氛圍；又可在班級(jí)里開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生情況一同制定班級(jí)總體課程進(jìn)度及授課形式。每周定時(shí)開授課師資總結(jié)小會(huì)，共同探討課堂教學(xué)效果，共同解決各學(xué)科老師遇到的問(wèn)題。教師是人類靈魂工程師，無(wú)論作為班主任也好，還是作為一名普通的學(xué)科教師，都應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
      4.當(dāng)前，許多家長(zhǎng)希望孩子從小就能在班級(jí)中得到鍛煉，紛紛鼓勵(lì)孩子參與班干部競(jìng)選，甚至有的孩子在家長(zhǎng)的教唆下，為競(jìng)選班干部通過(guò)送同學(xué)游戲卡、請(qǐng)吃飯等方式進(jìn)行拉票。對(duì)此，你怎么看？
      家長(zhǎng)讓孩子積極參與班干部競(jìng)選，希望得到鍛煉、為大家服務(wù)，這種初衷是應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡的。但是題目中的同學(xué)為了競(jìng)選班干部給其他同學(xué)送游戲卡、請(qǐng)吃飯來(lái)拉票，這是違反競(jìng)選規(guī)定的，也不符合一個(gè)班干部的行為標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕這種行為。
      一方面，通過(guò)送游戲卡、請(qǐng)吃飯來(lái)拉票的同學(xué)獲得較高的票數(shù)，違背了競(jìng)選的公平性，極大的挫傷其他同學(xué)的積極性。況且游戲卡本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是有害的，既浪費(fèi)了金錢，又耽誤了學(xué)習(xí)，是一種損人不利己的行為。
      另一方面，家長(zhǎng)教唆孩子送禮拉票的行為是當(dāng)今社會(huì)共同抵制的一種不良習(xí)氣，過(guò)早的灌輸扭曲的社交觀念，容易助長(zhǎng)孩子的虛榮心，不利于青少年正確是非觀的建立。
      因此，教師應(yīng)該采取措施阻止這種行為，堅(jiān)決杜絕這種行為的發(fā)生。如果已經(jīng)發(fā)生，應(yīng)找當(dāng)事人談話，說(shuō)明這樣做的危害，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；并且通過(guò)班會(huì)等形式讓同學(xué)們對(duì)競(jìng)選班委有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，營(yíng)造一個(gè)公平公正公開的競(jìng)選環(huán)境，使學(xué)生真正能夠達(dá)到鍛煉自己，服務(wù)他人的目的。5.當(dāng)下不少學(xué)生為了考出一個(gè)比較好的成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)此，你怎么看？
      題海戰(zhàn)術(shù)是以應(yīng)試為目的，通過(guò)大量習(xí)題的重復(fù)提高學(xué)生應(yīng)試技巧的一種備考方法，是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識(shí)理解和長(zhǎng)期發(fā)展而言意義甚微。其實(shí)，一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。
      第一，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生把大量的時(shí)間都用在做題上，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)和錯(cuò)誤反思； 第二，只注重知識(shí)掌握，卻忽視考試技巧；
      第三，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量；
      第四，題海戰(zhàn)術(shù)的大題量、高難度的做題訓(xùn)練加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使大多數(shù)學(xué)生在身心上疲憊不堪，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)自己失去信心。
      教學(xué)方式是豐富多彩的，思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協(xié)調(diào)，批判僅以題海戰(zhàn)術(shù)方式提高學(xué)生成績(jī)的做法，批判應(yīng)試教育，但并不是要取消做習(xí)題，取消考試。教師應(yīng)該從改進(jìn)自身的教學(xué)方式方法出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑，及時(shí)答疑解惑，注重講授學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“舉一反三”，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。6.學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名并予以公布，你認(rèn)為這種做法好不好？
      雖然說(shuō)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的是通過(guò)這種方式起到鼓勵(lì)先進(jìn)生，鞭策后進(jìn)生的效果。但我認(rèn)為，這種做法存在很多負(fù)面影響，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于反對(duì)公布學(xué)生成績(jī)和排名的相關(guān)規(guī)定，不應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
      首先，侵犯學(xué)生隱私，是對(duì)學(xué)生人格的不尊重。將成績(jī)排名公布于眾，有違學(xué)生意愿，會(huì)傷害到成績(jī)不理想學(xué)生的自尊心跟自信心，是不尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。
      其次，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于先進(jìn)生來(lái)說(shuō)，公布成績(jī)排名或許會(huì)起到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的作用，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅起不到“鞭策后進(jìn)”的作用，還有可能適得其反。
      最后，違背素質(zhì)教育的教育理念。學(xué)校公布學(xué)生的成績(jī)排名，其實(shí)是一種“唯分論”的體現(xiàn)，把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的重要性，不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。
      因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展作為最終目標(biāo)，建立健全多樣化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕公布學(xué)生成績(jī)排名的不科學(xué)做法，在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展。
      7.有些老教師會(huì)善意的提醒新老師：對(duì)學(xué)生就要兇，不然不聽話。對(duì)此，你怎么看？
      老教師給年輕教師一些忠告，體現(xiàn)出前輩對(duì)晚輩的關(guān)心，是對(duì)于新教師在管理學(xué)生時(shí)的一種善意的提醒。但同時(shí)，這一經(jīng)驗(yàn)也存在不妥之處。
      首先，不符合以人為本的教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)。為了管理學(xué)生采取過(guò)分兇的方式，可能會(huì)給學(xué)生身心都造成傷害，給學(xué)生留下陰影。其次，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。最后，不符合個(gè)性化的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，主張針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。而采取簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)管理學(xué)生不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
      因此，作為一名年輕教師，在學(xué)生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生的興趣予以支持，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性。另一方面，用學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，融入學(xué)生的生活，樹立教師的威信。
      8.在教師的教育教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)“有教無(wú)類”，你是怎么看這句話的？
      “有教無(wú)類”指的是無(wú)論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權(quán)利?！坝薪虩o(wú)類”提醒我們每位教育工作者，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不可憑個(gè)人好惡、孩子的個(gè)性以及家庭背景等給孩子貼標(biāo)簽，要以教師的大愛,平等的關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
      孩子是發(fā)展中的人，由于家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，在學(xué)校和教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。有教無(wú)類強(qiáng)調(diào)無(wú)論高低貴賤、種族出身，只要一心向?qū)W就可以獲得平等的受教育機(jī)會(huì)。有教無(wú)類的理論基礎(chǔ)是“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”的人性論，“性相近”強(qiáng)調(diào)人皆可成才的可能性，“習(xí)相遠(yuǎn)”突出了實(shí)施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，充分發(fā)揮教育的作用，促成每個(gè)孩子的完善發(fā)展。當(dāng)然，在堅(jiān)持“有教無(wú)類”的同時(shí)，也應(yīng)注意“因材施教”。每個(gè)孩子都是世上獨(dú)一無(wú)二的花，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個(gè)性發(fā)展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“一刀切”式的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)，以所謂的“好學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)孩子。要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，尊重并完善其個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都成為獨(dú)一無(wú)二的、更加完善的人。9.現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學(xué)后往往會(huì)出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現(xiàn)象？
      目前家庭對(duì)于獨(dú)生子女的教育常常偏向于過(guò)分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學(xué)前缺乏獨(dú)立性、自主性等問(wèn)題。這也是家庭教育與學(xué)校教育的矛盾所在。
      家庭教育和學(xué)校教育二者對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進(jìn)的，所以需要學(xué)校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點(diǎn)，才能更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。
      第一，家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要言行一致，做好表率與引導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨(dú)立自主的能力，為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。
      第二，學(xué)校教育在于教書育人。學(xué)校應(yīng)保證教育資源的配套完善讓家長(zhǎng)放心，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。第三，教師要充分認(rèn)識(shí)家庭教育和學(xué)校教育的重要性。通過(guò)合理的方式將二者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢(shì)。這需要教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)要注重對(duì)學(xué)生的教育方法，家長(zhǎng)要配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)民主的教育，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
      第五篇：2017四川教師資格面試答辯：化學(xué)答辯題及解析(8.21)
      2017四川教師資格面試答辯：化學(xué)答辯題及解析（8.21）
      四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。
      [初中化學(xué)《氫氣的燃燒與性質(zhì)》答辯題] 第一題：本課氫氣的化學(xué)性質(zhì)中只講了氫氣的可燃性，那么氫氣還具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢? 【參考答案】
      氫氣的化學(xué)性質(zhì)除了具有可燃性外，還具有還原性。常見的化學(xué)反應(yīng)有氫氣在加熱的條件下還原氧化銅得到單質(zhì)銅，氫氣的還原性較強(qiáng)，故在干燥氫氣的時(shí)候不能使用氧化性的濃硫酸。
      第二題：簡(jiǎn)單談?wù)剼錃馊剂系膬?yōu)點(diǎn)以及為什么氫氣沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用? 【參考答案】
      (1)氫氣能源的三大優(yōu)點(diǎn)：由于水中含有氫元素，可以通過(guò)水分解得到氫氣，所以制取氫氣的原料豐富;氫氣燃燒放出的熱量多;氫氣燃燒后生成水，不污染環(huán)境。
      (2)現(xiàn)在最理想的制取氫氣的方法是通過(guò)太陽(yáng)能和催化劑使水分解，所以現(xiàn)在主要困難是找不到合適的催化劑。另外氫氣貯存、運(yùn)輸不安全，這都是導(dǎo)致氫氣沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用的原因。
      第三題：結(jié)合本課的板書設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)板書設(shè)計(jì)的作用以及注意事項(xiàng)? 【參考答案】
      本課我采用提綱式的板書，一目了然由淺入深，使學(xué)生從板書上可以直觀獲得本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。板書是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板、投影片上用書寫文字、符號(hào)和繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、分析認(rèn)識(shí)過(guò)程，將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段?；瘜W(xué)課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)和技能，同時(shí)要學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的板書中準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，規(guī)范化格式化的解題舉例，形象準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)裝置圖等對(duì)學(xué)生都是很好的示范。因此，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下要求：
      (1)準(zhǔn)確、規(guī)范、工整，具有示范作用。(2)條例清楚，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性和概括性強(qiáng)。(3)精心計(jì)劃板書內(nèi)容、位置與順序，藝術(shù)性強(qiáng)。[高中化學(xué)《氯氣的化學(xué)性質(zhì)》答辯題] 第一題：可燃性氣體點(diǎn)燃之前要做什么?原因是什么? 【參考答案】
      可燃性氣體點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。如果氣體不純的話，點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸。第二題：在中學(xué)階段要掌握的氯氣的化學(xué)性質(zhì)還有哪些? 【參考答案】
      氯氣和水的反應(yīng)：氯氣和水反應(yīng)生成氯化氫和次氯酸;氯氣和堿反應(yīng)：氯氣和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉、次氯酸鈉和水;氯氣和氫氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣，次氯酸鈣和水。
      第三題：本節(jié)課都采用了哪些教學(xué)方法?為什么用這些教學(xué)方法? 【參考答案】
      本節(jié)課主要采用了講授法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法。本節(jié)課涉及到的實(shí)驗(yàn)藥品氯氣有毒，不宜讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)或者做演示實(shí)驗(yàn)，因此我通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻和講授相結(jié)合的方式使同學(xué)們能較直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起學(xué)生思考的興趣，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組討論等方式獲得相應(yīng)的知識(shí)。
      （來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）
       
      
    
      

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