第一篇：感恩的心團會課教案

感恩的心團會課教案

九年一班 王冬杰

一、活動目的：為了搞好“弘揚中華傳統(tǒng)美德，爭當現(xiàn)代好公民”暨深化“感恩教育”系列活動，使這項活動深入人心，讓學生真正從中受到教育，我班開展“感恩”主題班會活動。

二、班會形式：表演、講述、討論

三、活動準備：

1、準備幾首歌曲《最初的夢想》（班歌）、《燭光里的媽媽》、《感恩的心》等。

2、準備幾篇震憾心靈的父愛、母愛故事《瘋娘》，《母愛》詩歌。

3、讓學生寫下最令人感動的一件小事

4、主持人準備串聯(lián)詞。

5、制作幻燈片

四、主持人：班干部

五、活動過程： 調(diào)試好音響，活動開始

打開課件，全體唱歌曲《最初的夢想》

唱完后，播放背景音樂《感恩的心》.主持人出場

A：感謝父母，賜予我生命，不求回報地疼著我，還著我。B：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。

C：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。

A：感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。

感謝這個世界上所有值得我們感激的人。

B：擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人，感恩你所有的所有 “感恩的心”主題班會先在開始！

A：有一個樸素但偉大的名字叫父親，有一種樸實但真誠的情感叫父愛。父愛如山，它沉默無語。但它總是你厚實的依靠。擁有父愛。我們的身軀不再動搖。下面，請欣賞有朱自清的散文《背影》改編而來的小品——《站別》。（邊放幻燈片，播放背景音樂《燭光里的媽媽》）

B：我們小時候，常坐在父親肩頭，父親是我們登天的梯，是我們拉車的牛。他有他堅強的身軀為兒女開拓一條平坦開闊的路。他用他粗糙的雙手為兒女撐開一張遮風擋雨的傘。他深沉的愛，使我們在寂靜的夜里不再恐懼。一剎那，《天亮了》，心蘇醒了。。。（林曄 同學演唱《天亮了》）

感恩，對與我們來說是一個熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解或感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們?nèi)ジ惺?，去回報?/p>

那么，什么是感恩呢？（采訪ing…）

（感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人。用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品位幸福的點點滴滴。這也是感恩）

在各位心中，一定有許多值得感恩的事。（采訪ing…）有這么一個故事，值得感恩，令人潸然淚，聽林慶訴說《瘋娘》

C：有一種愛，她濃烈而平淡；有一種愛，她傾盡所有而又不求回報。有一種愛，他高貴而平凡；有一種愛，她終將消逝而又永留人間。那就是母愛。母愛似海，無時無刻不再包容著我們。擁有母愛，我們的枝葉常綠常青。就讓我們聆聽郭微同學獻給母親一首《獻給母親的詩》吧?。úシ疟尘耙魳贰稜T光里的媽媽》）

A：愛在不經(jīng)意之間，卻又是那樣的刻骨銘心?！堵窡?；鄰里》；講述的正是這么一個故事。（播放背景音樂《感恩的心》）B：當你成功的時候，總有那么一個人在你背后支持你，幫助你，當你失敗的時候，也有這么一個人在你身邊安慰你，鼓勵你。那就是朋友。無論結(jié)識的時間是長，是短。只要值得感恩，那就是好朋友，老朋友。彭武謙演唱《老朋友》

C：我們從來不需要回憶晚事，因為溫暖的事天天發(fā)生。生活不是沒有感動，而是缺少感恩的心。下面，請劉洋鍇、裴曉麗同學將告訴我們。。（播放背景音樂《感恩的心》）

A：我們當然希望每天都過得快樂。B：那么，我們就要學會知足 C：要知足，就要學會感恩。A：讓我們用感恩的心。B：用開心，燦爛的笑容。

C：面對自己，面對世界；改變自己，改變世界。全體同學全唱《感恩的心》，并學手語《感恩的心》 班主任總結(jié)。

在《感恩的心》的背景音樂中宣告主題班會結(jié)束。

第二篇：團會課講座

把“要我學”變成“我要學”

——第十六周團會課講座

主講人：李 榮

先做一個小游戲：讓三個學生分別站一排，第一個拉第二個的手，使勁往前，中間的學生拼命不讓他拉走，看需要多少時間才能拉動；然后讓后面同學推，前后方向都向前，中間那位仍然使勁不讓他們拉動，再看所用時間；最后三人大家向前，再看所用時間。全體同學為他們計時。

學生在觀察后發(fā)表自己的感觸：

1、個中間的同學如果早點向前，那么就不用花那么多時間了。

2、感覺我有點象這中間的同學?？偸遣粔蛑鲃樱?/p>

3、那個前面拉的同學在做無用功，人家不愿向前，你拉得多累啊，可向前還那么慢！不值！

4、為何不一開始就三個人朝同個方向使勁呢？那不是很省力嗎？ 思考：想想這三個人就想我們生活中的哪些人？你從中看到什么現(xiàn)象？

1、我知道了，這中間那個學生就是我們。

2、那兩個是幫助我們的人，我們卻不領(lǐng)情，不睬他們。

3、那兩個人不就象我們的爸爸、媽媽和老師嗎？

4、對了！就是他們了。拉的那個是爸爸、媽媽，推的那個是老師??

5、不對！拉的是老師，看！在前面拉著我們，爸爸、媽媽在后面幫我們往前推！

“大家都覺得這三個人就是家長、學生和老師的代表嗎？”“對！”幾乎是異口同聲的?！凹热皇沁@樣，那么我們也不在乎分清前面是誰，后面是誰，關(guān)鍵中間的是學生，對不對?。俊薄皩?！”又是異口同聲?！澳蔷秃茫∧敲凑垎栒l來告訴我你從中得到什么啟示?。俊?/p>

“老師，我覺得這個游戲告訴我們，不管有多少人幫你，首先就是自己要主動向一個目標前進。自己不主動，拉的、推的人著急，使勁也沒多大作用！”??

這就是我今天講座的主題：把“要我學習”變成“我要學習”。

關(guān)于讀書學習，我給大家講一個故事：

深夜里，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上，那晚沒有月亮也沒有星星，年輕人在崎嶇漆黑的山路上，看不到前行的方向，也分辨不出南北西北，就在他絕望的時候，一個聲音在他身邊回響：“年輕人撿幾顆石子吧，天亮會有用的！”“年輕人撿幾顆石子吧，天亮會有用的！”他不知道這聲音是從哪里來，也不知道是誰在跟他講話，更不知他重復了多少遍，年輕人非常害怕，加快了腳步，心想，這是什么聲音，怎么這么害怕。然而，那個聲音仍然在堅持著，最后那聲音幾乎在哀求著說:“年輕人撿幾顆石子吧，天亮會有用的！”

年輕人心里忽然覺到似乎是母親的聲音，他人心軟了，心里說：撿幾顆吧，也許會有用的。于是，年輕人就彎腰隨便撿了幾顆握在手心，奇怪的是，就在年輕人撿了石子后，前邊的路似乎變得明朗了，很快年輕人在黎明前走出了山谷。趁著微微的晨光，年輕人心想，看看手里的石子到底有什么用？當他伸開握著石子的手時，他驚呆了，天哪，竟然是金燦燦的黃金。他忽然明白，原來昨天晚上的那個聲音是善意的，那個聲音是對我好。他開始后悔，他非常后悔自己為什么沒有多撿幾顆，當他再次回頭時，發(fā)現(xiàn)身后黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的路了。

也許你覺得這個故事是荒誕的，也許你會說，哪里有這樣的事情呢？這個故事的主人可不是虛擬的，在社會上真實大量的存在著，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角。這石子好比就是年輕人應該掌握的知識，當一個人有了知識的時候才能在人生的路上不迷失方向；這握在手中的石子就是黃金呀！這黃金就是人生的財富，你掌握知識的多少就好比你擁有財富的多少，當一個人掌握了豐富的知識的時候，那就是你擁有了一生最珍貴的財富！因此，在人生的道路上你還是多彎幾次腰，多撿幾顆石子吧，明天會有用的！

還有個故事更意味深長。耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，然后用它從鐵匠那兒換來三文錢，用這錢買了十八顆櫻桃。出了城，二人繼續(xù)前進，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是按我想的做，你開始彎一次腰，我也就不用一次又一次地扔櫻桃，你也就不會在后來沒完沒了地彎腰?！?/p>

可是，今天我們的孩子，有多少能明白這其中的道理呢？ 孩子們，當你在學校里的時候，當你打開作業(yè)本的時候，當你寫作業(yè)的時候，有一個聲音在你的耳邊不停的回響，那是你的爸爸的聲音，那是你的媽媽的聲音，那是你的老師的聲音，那是每一個愛你的人的聲音，他們說的相同的一句話是“孩子啊，好好讀書吧，將來會有用的！孩子啊，好好讀書吧，將來會有用的！” 如果今天，在這樣一個年齡里，你們不好好讀書，將來有一天你就會成為這個故事的主角。在今天的社會上，有多少人畢業(yè)了走向社會工作中遇到困難才明白什么叫做書到用時方恨少，有多少人頭發(fā)都白了，回首往事一身無成這才悟懂了人生那句真言：少壯不努力，老大徒傷悲。有多少成年人已經(jīng)成為這個故事的主角了，他們用自己的人生做代價，也使自己成了這個社會的試驗品，后悔莫及??！

面對我們的學生，我要說：孩子啊,現(xiàn)在正是學習知識的黃金時候，讓我們趁早多彎幾次腰，多撿幾顆石子吧！

第三篇：感恩的心講評課 教案

《感恩的心》作文講評課教案

執(zhí)教人：歐陽小勝

教學目標：

1、知識能力：通過審題，能夠判斷提示的限制和確定重點段落；

2、過程方法：通過與范文標比較，能夠知道自己的文章差距所在；

3、情感態(tài)度價值觀：通過寫作能夠了解“感恩”的價值，并常懷一顆感恩的心。教學重點：通過審題，能夠判斷提示的限制和確定重點段落；

分層教學，針對自己的問題獨立修改文章，問題作文面批。

教學難點：通過與范文比較，能夠知道自己的文章差距所在；

教學時間：一課時教學地點：六2班教室 教學準備：重新閱讀學生考試現(xiàn)場作文并批改、分類；紅色筆每人一支；

《感恩的心》手語視頻

教學過程：

導入：放映《感恩的心》手語視頻，感受濃濃的暖意，想起我曾經(jīng)幫助過的人，不知他現(xiàn)在好不好，想起曾經(jīng)幫助過我的人，祝福好人一生平安，想起很多很多??相信你每當聽到這首曲子，也會有很多話要說，就在上周的一單元考試中，我們就遇到了這樣的習作題目——《我有一顆感恩的心》，今天我們進行這篇文章的講評。

依照慣例，我們先自己朗誦自己的好句子，供同學們互相欣賞。

一、表揚每個人的好句子（自己朗讀自己的句子）

雖然說每個人的單獨句子拿出來也有很多精彩之處，但是，我們此次成績很不理想，我們先來看一看此次作文的總體情況分析和評價標準。

二、出示總體情況分析和評卷標準

總體情況：得分897分，得分率72%，失分343分，失分率28%，總平均28.93 評卷標準：

35——字數(shù)足夠，重點段突出，事件具體，中心明確；

30——字數(shù)足夠，重點段涉及比較充分，事件比較具體，中心比較明確； 25——字數(shù)足夠，重點段不夠突出，能夠?qū)⑹录f明白，有中心；

20——字數(shù)不足400，但是達到300，表達比較流暢，圍繞一定中心；

由此看來，我們此次考試中成績大多居于25-34之間，普遍不夠理想。仔細分析原因，你認為問題出在哪里？

（小結(jié)：從標準中我們可以清晰地看出我們字數(shù)除吳明亮沒有寫完外，其余都足夠，中心也一直圍繞“感恩”來寫，這都很好，可是我們的問題在于重點段沒有突出，審題不夠準確，選材面狹窄。）我們這節(jié)課重點解決“審題”問題，因為從審題中我們可以避免很多錯誤。

三、分析成績不理想的原因：重點是“審題”

審題可以審出什么？字數(shù)、主人公、選材范圍、中心、重點段、事件數(shù)量、結(jié)構(gòu)

審題練習：

（1）題目：重回母校

提示：發(fā)揮想象，描寫出二十年后自己再次回到母校時的所見所聞，重點記敘其中一點，字數(shù)不少于400字。

（2）題目：感受（）

提示：豐富多彩的學習生活一定會使你感受到酸甜苦辣。從你的親身經(jīng)歷中，選取一件具體的事情寫成一篇記敘文，在括號中將題目補充完整再完成本文，字數(shù)不少于400字。

現(xiàn)在我們使用比較方法來研究這個問題。

將《我有一顆感恩的心》和《感恩的心》比較異同。

同：感恩——中心一致

異：《我有一顆感恩的心》審題限制：我、為什么感恩、重點怎么感恩《感恩的心》選材面更廣，可以是我感恩別人，別人感恩我，別人感恩別人等，重點段只交代清楚事情經(jīng)過即可。

四、出示范文，針對你的文章和本文的差距所在進行修改？

重點段：26-29的學生，添加重點段內(nèi)容，壓縮為什么感恩的一段。

重點段有但是不突出：30-34的學生，將重點段描寫細致

選材：可以有很多，出示課件（35分以上可以換一個材料再來寫一寫）學生根據(jù)范文，修改自己的文章

（跑題的同學需要面批指導——魯內(nèi)容；茜，段標點；暉開頭；亮字數(shù)；王成，陶語句）

寫完的同層次同學互相交流學習。

第四篇：感恩的心主題中隊會教案

松濤小學五年（6）中隊“感恩的心”主題中隊會

時

間：2011年4月15日 地

點：階梯教室 授課教師：鄧振溪 指導教師：江立旺、羅燕嬌 活動過程：

一、各小隊報告人數(shù)。（小隊長報告：“報告中隊長，第×小隊應到×人，實到×人，報告完畢?！敝嘘犻L回答“接受你的報告”，中隊長敬禮，小隊長還禮后回到本小隊前發(fā)出“第×小隊，稍息”。

各小隊報告完畢后，由中隊長向輔導員報告。報告時，中隊長向全中隊發(fā)出“全體，立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向中隊輔導員敬禮，中隊輔導員還禮，中隊長報告“報告中隊輔導員，本中隊應到×人，實到×人。隊會一切工作準備完畢，請您給予指導，報告完畢。”中隊輔導員回答：“接受你們的報告，預祝你們的主題中隊會圓滿成功”。）

二、全體少先隊員行隊禮，出旗，奏樂，禮畢。唱隊歌，坐下。

三、表演開始

合：各位老師、各位同學。下午好！

男：世上有一種情懷，女：有一種意境叫感恩。男：百義忠為先 女：百善孝為先。男：百行師為尊

女：鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩，所以我們應當知恩、識恩、感恩。時代呼喚感恩，倡導知恩圖報。今天我們五（6）中隊在這里舉行“感恩的心”主題中隊會，歡迎各位老師和同學的光臨。

男：感恩，是人的一種本性。每個人都應該有自己所要感恩的事物。如果春風給過我溫柔，我想要回報；如果陽光給過我暖意 我想去回饋。下面請欣賞小品《生活中的感恩》。

女：“誰言寸草心，報得三春暉？”不要等付出了沉重的代價才覺醒，不要得到無盡的痛苦才悔恨。

我校正在開展“讀紅書、頌紅詩、唱紅歌”的讀書節(jié)活動，五（6）中隊積極響應，在輔導員的精心安排、耐心輔導下，在讀書節(jié)活動中，同學們收獲不小，現(xiàn)在我們請一些代表來說說他們在讀書節(jié)活動中的感受吧。每個小隊請一名同學來發(fā)言。

女：我們有這樣的成績，多虧了老師的指導，同學的幫助，老師，是您將簡陋的粉筆，賦予生命的活力，描繪出廣闊的天地；是您給三尺凈土，播下文明的種子，結(jié)出祖國希望的花果；是您用青春的熱血，點燃希望的火種，帶給人類文明的向往！下面請欣賞相聲《老師和媽媽》。

女：同學們在歡快的笑聲中似乎感覺到了師恩的偉大，接下來請欣賞音樂劇《我想有個家》

（中間伴朗誦）男：感謝社會里的每一個人，在我們孤獨無助的時候給與我們溫暖。

女： 感恩其實并不需要去刻意的學習，那是人的一種本性，每個人都應該有自己所要感激的事物。

男:感謝父母給了我生命和無私的愛，感謝老師給了我知識和看世界的眼睛；

女:感謝周圍所有的人給了我與他人交流勾通時的快樂，讓我幸福地綻開笑容，美好生活著;

（唱“天之大”）

男:感謝我愛的人和愛我的人，我的生命因而不再孤單；

女：感謝關(guān)懷，生命因你而多了充實與清新；

合： 感恩吧，掏出心窩窩那顆心，掏出真誠和善良。感恩世界，感恩一切。讓我們齊唱唱《感恩的心》。

男：父母的心聲,老師的關(guān)心，身邊那么多關(guān)心我們的人，這時你會想什么?你該怎么做?千言萬語就化作感恩宣言,向關(guān)心愛護我們的人表明決心吧?，F(xiàn)在請班長上臺領(lǐng)讀宣言。掌聲有請。

班長:請同學們握拳，現(xiàn)在請跟我宣讀??

《感恩宣言》:

我們以五（6）中隊的名義宣誓:

珍愛寶貴的生命,感謝父母的養(yǎng)育之恩;

勤奮努力學習,感謝老師的諄諄教誨;

珍惜純真的友誼,感謝朋友的相伴相助;

從現(xiàn)在開始，在思想品德上讓你們安心;

在學習上讓你們放心;

在生活上讓你們省心;我們決不辜負你們的一片苦心!禮畢！

四、請輔導員講話：

師：相信在座的同學心里一定很不平靜。是呀,心存感恩,一句簡單的話語充滿了神奇的力量,讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。你們這次主題中隊會非常的成功，希望你們實踐于生活中，永遠感恩身邊所有的人。

呼號：準備著！為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！生：時刻準備著！

女：謝謝鄧老師，一顆感恩的心,就像一顆和平的種子!

男：感恩是一種生活智慧,感恩更是學會做人,成就陽光人生的支點。

女：每一個有愛心的人,都應該是一個懂得感恩的人。

合：心存感恩,回報他人?！案卸鞯男摹敝黝}中隊會到此結(jié)束！感謝各位老師和同學的指導！祝老師們工作順利！祝同學們學習進步！

五、退旗！敬禮！

第五篇：班團會教案

班團會教案

五一勞動節(jié)

1、關(guān)鍵詞：勞動

五一國際勞動節(jié)它是全世界勞動人民的共同節(jié)日。此節(jié)源于美國芝加哥的工人大罷工。１８８６年５月１日，芝加哥的２０ 多萬工人為爭取實行八小時工作制而舉行大罷工，經(jīng)過艱苦的流血斗爭，終于獲得了勝利。為紀念這次工人運動，１８８９年７月１４日，由各國馬克思主義者召集的社會主義者代表大會，在法國巴黎隆重開幕。大會上，與會代表一致同意：把５月１日定為國際無產(chǎn)階級的共同節(jié)日。這一決議得到世界各國工人的積極響應。１８９０年５月１日，歐美各國的工人階級率先走上街頭，舉行盛大的示威游行與集會，爭取合法權(quán)益。從此，每逢這一天世界各國的勞動人民都要集會、游行，以示慶祝。中國人民慶祝勞動節(jié)的活動可追溯至１９１８ 年。是年，一些革命的知識分子在上海、蘇州等地向群眾散發(fā)介紹“五一”的傳單。１９２０年５月１日，北京、上海、廣州等城市的工人群眾走上街頭舉行了聲勢浩大的游行、集會。新中國成立后，我國于１９４９ 年１２月將“五一”定為法定的勞動節(jié)。

2、勞動名言警句

（1）社會主義制度的建立給我們開辟了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動。（毛澤東）

（2）生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。（馬克思）（3）道德能幫助人類社會升到更高的水平，使人類社會擺脫勞動剝削制。（列寧）（4）知識是從勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)晶。（宋慶齡）

（5）一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。(愛因斯坦)（6）勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。（達〃芬奇）（7）當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。（高爾基）（8）世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。（愛迪生）

（9）偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。（魯迅）

（10）青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。（雷鋒）

（11）我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。（李大釗）

（12）凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入勞動的人（華羅庚）

勞動詩詞

觀刈麥（白居易）

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

憫 農(nóng)(李紳)鋤 禾 日 當 午，汗 滴 禾 下 土。誰 知 盤 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 子。四 海 無 閑 田，農(nóng) 夫 猶 餓 死。

3、活動目的：讓同學們積極勞動起來

4、活動設(shè)計：準備：（1）讓同學們查找關(guān)于勞動節(jié)的資料；

過程：（1）向同學們介紹此次班會的目的。

（2）向同學們介紹五一勞動節(jié)的來歷。（3）分小組討論勞動節(jié)我們該做些什么。（4）有同學們講述勞動節(jié)的故事。（5）主持人結(jié)束語。（6）班主任進行點評。

5、典型鏈接

彭德懷開田的故事

1961 年11 月，彭德懷回到了故鄉(xiāng)——湖南省湘潭縣烏石寨。他看著童年時代就十分熟悉的家鄉(xiāng)的山水草木，看著闊別多年的父老鄉(xiāng)親，感到格外親切?；叵朐趹?zhàn)爭年代，鄉(xiāng)親們跟著共產(chǎn)黨鬧革命，拋頭顱，灑熱血，承受了極大的犧牲，終于盼來了全國的解放和革命的勝利。想到這里，彭總不由得感慨萬千：“是呵，苦了多少年的鄉(xiāng)親們該過過好日子啦！” 彭德懷來到了響塘區(qū)南谷公社的陳蒲大隊調(diào)查。午飯的時間到了，彭德懷沒有到“公共食堂”去吃大鍋飯，而是撇開隨同人員，獨自一人來到離食堂不遠的賀老伯家里。剛跨進屋，迎面撲來陣陣煙霧，只見賀老伯正蹲在灶下燒火做飯。彭德懷關(guān)切地湊上去問：“老伯，為什么不到食堂去吃飯？” 老伯沒好氣地說：“有什么飯吃！只因彭德懷要來調(diào)查，大隊才開食堂飯的，還要工分高的人才有得吃。我不去湊這個熱鬧，真是打腫臉充胖子！”彭德懷一聽，話出有因，順手將鍋蓋揭開，只見鍋里蒸的是糠粑耙。彭德懷抓起糠粑粑就吃，那粗糙、苦澀的糠直刺喉頭，確實難以咽下去，他的心痛了，眼窩里充滿了淚花。回到故居，彭德懷召開了社員大會，他說：“我是討過飯的，是餓怕了的，可那是舊社會。如今，我們當家做了主人，我們應該抓緊時機開荒種糧，生產(chǎn)自救，把窮隊變?yōu)楦魂?，不應該再有人餓肚皮了。我這次回來是當社員的，隊上要安排我出工，不安排的話，我就邀請婆婆姥姥上山砍柴去?！闭f干就干，從那以后彭德懷就與社員一起參加集體勞動，他特別提倡開田，在工余時間還動員侄兒一道去開田。侄兒望著兩鬢斑白的伯伯勸道：“你老人家年紀一大把了，還開什么田啰？”彭德懷風趣地回答：“年老骨頭枯，正好做功夫！別說我年老，做起事來，還可以跟你們小青年比一比呢！”說完就捋起衣袖，用他那曾指揮過千軍萬馬的手，揮鋤猛干起來，像個標準的老農(nóng)。

在彭德懷的帶動下，家鄉(xiāng)一塊塊新田被開發(fā)出來，種上了綠油油的莊稼。彭德懷歡歡喜喜地與鄉(xiāng)親們一道收棉花，種麥子，撒下了無數(shù)的汗珠。他說：“從今年起，我每年回來參加勞動一個月，別的重活干不了，幫生產(chǎn)隊看牛，看湖鴨。如果不能回來，就投資一百元交隊上?！本瓦@樣，彭德懷在家鄉(xiāng)立了個不計勞動報酬的特殊社員的“戶頭”。學習榜樣教育

1、關(guān)鍵詞：榜樣

2、作文展示

榜樣的力量

現(xiàn)在是四月份，雖略帶寒意，但神州大地卻處處充滿人間的真情和融融的暖意。在雷鋒精神的感召下,，讓我們回到了50年前，了解了雷鋒班，認識了真實的雷鋒，而且也讓我們認識到;50年來，雷鋒精神始終在全黨全社會中傳承，他的基本精神沒有變，但是隨著時代的變遷和進步，人們對于雷鋒精神的理解也越來越具有時代特色。雷鋒精神永遠是激勵人們奮力前行的強大力量。

平凡中孕育著偉大，樸素中彰顯著崇高，榜樣無須仰望，只要留心，就在你我身旁。值日時，他們認真清掃，不厭其煩的拖地；值周時，他們彬彬有禮，寬嚴相濟；學生活動，他們出謀劃策，積極參與；課堂上，他們認真聽講、準確回答問題；下課后，他們虛心向老師、同學請教；樓道里，碰到老師他們熱情打招呼，主動幫忙；校園里，見到地上的廢棄物，他們習慣性的撿起；生活中，他們尊敬師長，嚴格要求自己。他們是校園中一股蓬勃的力量，使人目標明確，使人積極進取，他們是一粒種子，一份希望，讓我們的校園充滿了陽光朝氣和良好氛圍，他們就是呼市六中的高三學生

近日，多家媒體報道，濟南女孩楊雯收到了牛津大學的錄取通知書，是唯一沒有經(jīng)過面試就踏入牛津大學的學生。在小學，她組織了英語歌唱比賽、誦讀比賽。初二時，她作為泉城義工，參加過發(fā)放環(huán)保購物袋等活動，高一時，她參與組織了環(huán)保服裝大賽。無獨有偶，多家媒體報道，蘭州男孩小楊成為哈佛有史以來錄取分數(shù)最低的華人學生。他注冊了一家NGO——非政府組織，與同伴募集到5萬本圖書、15臺電腦分別送給18所農(nóng)村小學，征召短期支教教師去偏僻地區(qū)的小學教英語、電腦、音樂等。雖然小楊的SAT考試成績不理想，只考了2000多分，卻最終被哈佛大學錄取?！叭松秃孟衤眯校匾牟皇悄闳チ四睦?，而是在旅行的過程中，你遇見了什么人，他們給你帶來了怎樣的快樂。”小楊的爸爸一直告訴他，要學會寬恕和幫助別人。心理學認為，當一個人經(jīng)常幫助別人，他的心理就經(jīng)常處在一種樂觀滿足的狀態(tài)中，而這些都屬于積極能量。有心理學家認為，當你表現(xiàn)出善意的舉動，哪怕僅僅是給別人讓讓路，大腦就會釋放出多巴胺，血液中復合胺的含量也會升高，而這兩種物質(zhì)都會使人感覺更好。物欲帶來的快感和滿足是短暫膚淺的，只有內(nèi)在的付出和奉獻，才是幸福和快樂的永久動力，這或許正是雷鋒精神最本質(zhì)的狀態(tài)。國外高校注重“公共和公益素養(yǎng)”，將教育應該承擔的重要責任進行了很好的內(nèi)涵界定；將其納入考試錄取標準，針對學生應該注重的發(fā)展方向——公共性和奉獻品質(zhì)，進行了無聲的強化和界定。事實上，現(xiàn)代社會的精英，絕不僅是知識的擁有者，更應該是充滿愛心、包容品格、體恤性情的人格高尚和品德高尚的人，這種強大的人格力量和道德力量，才能更好的幫助我們施展能力和才華。

同學們，中學是洋溢著青春和激情的舞臺，不僅是我們學習知識的重要時期，也孕育著我們每個人的成長，學生不僅僅是“知識的容器”，更應該是公共作為的積極推動者、公益行為的努力承擔者，雷鋒精神的學習踐行者。讓我們加強自身修養(yǎng)，完善品行，與榜樣同行，借助各種“稚嫩的公共和公益參與”，提升自己的生存能力、生活能力、合作能力、意志品格、愛心品格，用知識和能力為更多的人帶來快樂和幸福，為社會和諧發(fā)展做出積極的貢獻！

3、活動目的：樹立高中生的榜樣教育。

4、學習榜樣教育的典型鏈接

孔子有個學生看到一小孩掉進湍急的河里,就奮不顧身地跳下去把他救起來,這個小孩的父親很感動,于是這表示感謝,他高興地接受了,當時一頭牛價格昂貴,類似現(xiàn)在的一輛豪華摩托,大家議論紛紛,認為他太貪心,這讓他很苦惱,孔子聽說此事后對這個學生說,你做得對,因為你的行為向社會宣告,只要冒著危險救了人,無論多大的獎賞都可以心安理這樣可以鼓勵更多的人去救人。

春秋時魯國政府有一條規(guī)定,魯國人到國外去旅行,凡是看見在外國淪為奴隸的本國人,可以先墊錢把他贖回國后再到政府去報賬,孔子的一個學生把一個

為奴隸的人贖了回來,沒有到官府報賬,人們都夸獎他品德高尚,孔子聽說此事后,不僅不為自已的學生受贊揚而高興,反而非常生氣,很嚴厲地批評了他一頓,說他的因為人們假如墊錢續(xù)回了奴隸而又不報賬,自己就會蒙受損失,而報了賬又表明自己的人格不如這個學生,于是以后只好假裝沒見

以上兩則材料教會我們做事要顧全大局

列寧小時候是一個認真學習的孩子。列寧在學校里，每門功課都學得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業(yè)，他認真做。列寧做完學校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽。他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。列寧十分愛護書。他從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。列寧小時候就是這樣學習的。

華盛頓是美國第一位總統(tǒng)。他是孩子的時候，砍掉他父親的兩棵櫻桃樹。他父親回來了，非常生氣。他暗自思量，“如果我查明誰砍了我的樹，我要狠狠揍他一頓。” 他父親到處詢問。當他問兒子時，華盛頓開始哭了起來?！拔铱沉四愕臉?！”華盛頓和盤托出。父親抱起他的兒子說：“我好聰明的孩子，我寧愿失去一百棵樹，也不愿聽你說謊?！?/p>

5、高中生學習榜樣教育的反思

榜樣教育通過積極引導，使受教育者對社會的道德楷模和各行業(yè)先進典型等產(chǎn)生認同，并進行模仿、內(nèi)化和超越，是道德教育的重要手段之一。古今中外許多教育家、思想家都非常重視榜樣教育，孔夫子以堯舜為榜樣教育弟子們要見賢思齊，孟母擇鄰而居，不勝枚舉。新中國成立以來，雷鋒、劉胡蘭、王進喜、焦裕祿、李素麗、保爾〃柯察金等一大批英雄模范、先進典型成為人們學習的榜樣，影響了一代代人，在社會公民道德教育和構(gòu)建社會主義核心 價值體系中收到了顯著效果。隨著社會多元化，榜樣仍在高二學生心目中占據(jù)著重要地位，并以領(lǐng)袖和楷模為榜樣，愛國奉獻、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為[1]，但是傳統(tǒng)的榜樣教育作用卻 正在迅速弱化，調(diào)查顯示近76%的高二學生不知道3月5日是“學雷鋒日”，對“學習雷鋒 什么，如何學雷鋒”感到茫然[2]。傳統(tǒng)的高二學生榜樣教育作用為何淡化，有幾個問題值 得我們深思。高二學生需要什么樣的榜樣？高二學生榜樣教育良好環(huán)境如何重塑？

（一）、榜樣教育不可或缺

針對以上怪相，作為教育者，首先要明晰兩個概念：榜樣教育與榜樣學習。榜樣教育是教育者根據(jù)教育目的、受教育者的身心發(fā)展特點，選擇相應的榜樣，啟發(fā)、引導受教育者模仿、學習榜樣的行為習慣、知識技能、思想品德的過程與方法[3]。在榜樣教育過程中，教育者占主動，有目的地將政治經(jīng)濟、科學技術(shù)、文化藝術(shù)、社會活動、道德品質(zhì)、宗教事務等領(lǐng)域的先進典型樹為榜樣；受教育者處于被動和服從地位，良好的榜樣教育對受教育者而言有一個從被動接受、認同，到主動學習模仿，乃至自發(fā)超越的過程。受教育者雖然處于被動地位，但是對榜樣有著選擇的權(quán)利，因此，教育者在榜樣的選擇、宣傳和榜樣教育的實施過程中稍有不當，教育的效果就會大打折扣，甚至適得其反。榜樣學習中，榜樣往往是學習者自覺不自覺地選擇，并進行模仿學習的，這些榜樣有些是好的，有些則是中性或是壞的。學習是人類的本能，學習使人類不斷適應環(huán)境、選擇價值系統(tǒng)、解決問題、滿足需要；學習使人類文明得以承傳、保留，并不斷得到創(chuàng)新和提升。在我們逐步成長的過程中，文化價值觀日趨多元化，這絲毫沒有削弱高二學生對榜樣的接受和學習能力，而且對榜樣的學習還呈現(xiàn)多元化；但是如果缺乏積極引導，高二學生對榜樣的認知將模糊，同時在自發(fā)的情況下，高二學生受榜樣群體的影響也會參差不齊，不利于高二學生自身的發(fā)展。因此，在高校開展積極的榜樣教育是必要和不可或缺的。

（二）、以終為始，樹立多元化榜樣群體，開展常規(guī)長效教育。高校開展榜樣教育的目的，也正是從思想信念、愛國主義、公民道德和中學生全面發(fā)展四個方面著手，大力培養(yǎng)和提高大學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，使之成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

榜樣教育與榜樣學習產(chǎn)生激烈沖突，很大程度上與我們榜樣教育搞“一刀切”，貪大求全，急功近利有關(guān)。首先，即使在社會主義核心價值體系內(nèi)，中學生的價值取向和追求也是存在差異的，對不同的中學生群體用同一種范式進行榜樣教育想取得成功幾乎不可能。第二，傳統(tǒng)的榜樣教育往往貪大求全，脫離實際地對榜樣進行包裝，塑造的榜樣不是“超人”就是為祖國、為事業(yè)、為他人做出不近人情舉動的“非人類”，他們的行為很難為常人模仿，學生對這樣的榜樣也只能敬而遠之；再者，高中學生是一個理性群體，過度包裝很容易讓他們懷疑、產(chǎn)生反感和抵觸，教育效果可想而知?！叭倭校行谐鰻钤?，本著“育人為本、德智體美、德育為先”的原則，只要符合公民基本道德規(guī)范，在某方面存在閃光點的群體都應該成為榜樣候選。這方面CCTV“感動中國人物”評選活動值得借鑒，據(jù)統(tǒng)計2002年到2008年CCTV評選的60個“感動中國人物”，社會階層囊括了政府官員（23.3％）、社會精英（41.6％）、中小資產(chǎn)階級（13.3％）、工農(nóng)大眾（21.8％），價值內(nèi)涵有舍己為人、見義勇為，恪盡職守，社會貢獻，忠、孝、愛，自強自立、體現(xiàn)生命價值，個人價值追求，誠信、社會正義感等[4]?！案袆又袊宋铩钡脑u選是全員參與、積極互動，他們或平凡、或善良、或道德、或智慧、或拼搏、或有信仰，大學生需要這些真實的、多元化的榜樣。浙江萬里學院讓學校優(yōu)秀貧困生，甚至是曾經(jīng)作弊的獎學金專業(yè)戶作勵志報告取得滿意效果，在校園引起強烈反響[5]，這些利用身邊榜樣進行現(xiàn)實教育的例子可以作為他山之石。第三，高校開展榜樣教育急功近利，經(jīng)?！皝砣顼L，去無蹤”，也許見效快，但是收效短，這是形式主義在作祟。在調(diào)查中，學生也反映，榜樣教育是一個全程化的學習過程，希望學校能根據(jù)學生特點和實際情況，開展長效榜樣教育，讓他們在學習過程中能認同榜樣，有感悟，見行動，有收獲，有貢獻。

二、構(gòu)建良好的高中學生榜樣教育環(huán)境 開展榜樣教育，不僅僅是教育者與受教育者的事情。我們要把社會各方面的力量都動員起來，資源整合，使他們充分發(fā)揮作用、密切配合，營造一個良好的榜樣教育環(huán)境，既積極引導，又防微杜漸，又能讓高中學生自由發(fā)展，有利于高中學生的健康成長和全面發(fā)展。

（一）家庭榜樣教育環(huán)境的構(gòu)建

據(jù)心理學家和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，近七成高中學生將父母作為自己學習的榜樣[5]。在一個人的成長過程中，來自家庭的影響舉足輕重，父母往往是子女的第一教育人，其榜樣教育作用甚至能影響子女一生。父母的榜樣示范對于子女的影響大多是潛移默化的，他們的榜樣形象在子女心目中也是隨著子女的認知提高而發(fā)生動態(tài)變化。

（二）校園榜樣教育環(huán)境的構(gòu)建 學校是高中學生榜樣教育的主陣地，構(gòu)建良好的校園榜樣教育環(huán)境是開展好大學生榜樣教育的重要保障。首先，要堅持教育與自我教育相結(jié)合,既充分發(fā)揮學校的教育引導作用,又充分調(diào)動學生的積極性、主動性，在榜樣的推選和宣傳過程中堅持正確的價值導向，積極引導、防微杜漸，同時又給學生廣泛的自由選擇權(quán)，營造一個積極導向、自由活潑的氛圍。其次，要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新和豐富榜樣教育的形式和內(nèi)容。榜樣教育不能僅停留在報告會、班（團）會、宣傳欄上，更要讓學生深刻感悟，能像榜樣那樣深入學習、深入工作、深入社會，見行動、有收獲、有貢獻。第三，加強校風、教風和師德建設(shè)，給學生一個正面真實的榜樣教育。學校教職員工是學生接觸最為頻繁的群體之一，他們的一言一行無不影響學生為人處世坐標的確立。高校教師以其為人師表的道德風范和辛勤勞動贏得社會普遍敬重；但是，當前也有少數(shù)教師缺乏敬業(yè)精神、作風渙散、不注重修養(yǎng)、只教書不育人、缺乏愛心、態(tài)度傲慢，在學生和社會中造成了惡劣影響。對此不少高校陸續(xù)開展了“教學名師”、“師德之星”評選，“理解與奉獻——我與后勤面對面”訪談等活動，在全校范圍發(fā)掘和宣傳榜樣，同時也加強制度約束，努力構(gòu)建教師行為世范，全員育人的榜樣教育環(huán)境。

（三）社會榜樣教育環(huán)境的構(gòu)建 社會榜樣教育與家庭榜樣教育、學校榜樣教育相輔相成，其影響面能涵蓋家庭榜樣教育和學校榜樣教育，有時甚至能顛覆后兩者所起的作用。榜樣教育常常會遇上“5+2=0”的尷尬，這說明我們公眾媒體、事業(yè)機構(gòu)、社會團體等在價值觀引導上存在缺位現(xiàn)象，家庭、學校、社會榜樣教育未能統(tǒng)一。此外，道德輿論導向也有待加強。近期，國內(nèi)頻頻出現(xiàn)“雷鋒”做好事，反被誣陷成肇事者的新聞報道，這些事件雖然不具普遍性，但是很典型，影響廣泛而惡劣，亟需道德輿論加以糾偏。同時，也要建立健全法律保護體系，保護先進典型的正當權(quán)益，不能讓他們奉獻了還要吃虧受苦，這樣才會有更多的人勇于學習榜樣，超越榜樣。綜上所述，榜樣教育不僅是道德教育的重要手段，在促進高中學生實踐能力、審美能力等綜合素質(zhì)全面發(fā)展過程中也起著積極作用，是高中教育不可或缺的組成部分。順應時代發(fā)展，明確榜樣教育與榜樣學習的關(guān)系，樹立多元化的教育榜樣群體，將榜樣教育融入高中學生內(nèi)心，構(gòu)建良好的榜樣教育環(huán)境和長效教育機制，榜樣教育方能獲得良好效果。