第一篇：滲透心理教育的教學設(shè)計

富饒的西沙群島

小學三年級語文《富饒的西沙群島》滲透心理教育教學設(shè)計

廣西桂平市垌心鄉(xiāng)中心小學

陳超瓊 陳華清

一、設(shè)計意圖

心理學研究表明：學生心理的健康和人格的健全必須經(jīng)過教育才能實現(xiàn)。小學語文教學需滲透心理教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，讓學生能夠健康快樂地成長。新教材極為重視人的發(fā)展，語文教師要在教學中把握關(guān)鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育因素，引導(dǎo)學生從中感悟，使心理健康教育在語文教學過程中自然得以滲透。

一個人的身心健康發(fā)展，必須有健康的價值觀、人生觀、世界觀。小學語文教學應(yīng)責無旁貸地肩負起“現(xiàn)代精神理念”塑造的使命，在引領(lǐng)學生解釋和運用祖國的語言文字的同時，也必須貫徹“以人為本”的思想，關(guān)愛每一個學生的生命發(fā)展、人格完善。要把握滲透契機，積極促進文化知識的積累，讓“現(xiàn)代精神理念”，“現(xiàn)代價值觀念”在學生心理生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。但在教學時，應(yīng)抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。

二、教學內(nèi)容：人教版小學語文三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》第一課時教學設(shè)計。

三、教學目標：1.會認“饒、嶼”的10個生字；會寫“藍、披”等13個生字；能正確讀出“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語。

2.能夠正確流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會西沙群島是個美麗、富饒的地方。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、教學重點：識記生字詞，正確流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

五、教學難點：讀中感悟西沙群島美麗富饒。

六、教學方法：以讀為主，引領(lǐng)學生在讀中學，在讀中悟。

七、學法指導(dǎo)：讀中想，讀中品，讀中悟。

八、教學準備：搜集課文有關(guān)圖片，制作多媒體課件。布置學生預(yù)習課文和生字詞。

九、教學過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學們，今天老師帶大家去一個地方，這個地方在我國最南方的南海，它像祖國南面的一扇大門把守著關(guān)口，是我國的海防前哨。那里有一片島嶼像朵朵星蓮漂浮于碧波之中，這就是我們今天要的西沙群島。

（課件出示祖國版圖，并觸發(fā)點出“西沙群島”。）

2.板書：西沙群島。

（設(shè)計意圖：板書課文題目的其中一部分，引起學生的注意和疑問，留個懸念，激勵學生拓展學習內(nèi)容，延續(xù)學生最佳學習狀態(tài)。）

3.美麗的小島、迷人的風光，現(xiàn)在我們就一起走進西沙群島感受它美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。（課件播放西沙群島精美圖片。）

（設(shè)計意圖：良好的開頭是成功的一半，給學生營造一個良好的課堂開端，將學生的學習狀態(tài)一下子就調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，讓他們在心理自由安全的境界中展開自主學習，使學生有一種親切感、安全感、快樂感。欣賞精美的圖片最能調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)了。）

4.這么美好的風光、豐富的物產(chǎn)，課文是怎么樣來描述的呢？現(xiàn)在請同學們聽課文錄音，并注意聽清你預(yù)習時圈出生字的讀音。（播放課文錄音）

（二）學習生字

1.課件出示要求會認讀的生字，指名讓學生讀，檢查預(yù)習情況。2.借助拼音來品讀生字，讓學生齊拼讀。

3.有哪個同學還認讀不出來的嗎？請說出來，我們大家一起來幫助你。

（設(shè)計意圖：運用語言信號暗示法，讓還認讀不出來的學生說出來，我們大家一起來幫助，這樣學生從老師的語言上感到的是幫助而不是老師的責罵。語言信號從而起到傳遞、感染、激勵等作用，增強學生自信心，調(diào)節(jié)自卑心理，讓他們更有信心繼續(xù)學習。）

同學們,大家預(yù)習得很好,這些生字都可以認讀出來了。課后大家也要多讀，這樣學到的東西才會記得更牢。

(三)學習文中要求正確讀出的詞語

老師現(xiàn)在加大難度了，把課文中重點詞語給請出來了，你們還能正確讀出它們來嗎？ 1.課件出示詞語，請小老師領(lǐng)讀。2.小組接龍讀詞語。3.理解詞語意思。4.用這么些詞語說句話或說個短語。(四)進入課文內(nèi)容學習

1、學習課文第一自然段

大家把字詞學習得那么好，現(xiàn)在把字詞放回到課文里，大家來讀讀課文。（1）老師和大家先來接讀第一自然段。（接讀一次，問答讀一次）（2）問：西沙群島是個怎樣的地方？

（西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。）

（3）“物產(chǎn)豐富”是指那里物產(chǎn)很多，可以用哪個詞來換呢？（富饒）（4）補充完整課文題目，學生齊讀課題。

（5）西沙群島不單美麗富饒，它還是我國重要的海防前哨，所以我們要保衛(wèi)好美麗的西沙群島不受侵犯，保衛(wèi)好祖國領(lǐng)土不受侵犯。

（設(shè)計意圖：在教學時，抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。）

2、學習課文第二至第六自然段

（1）這么美麗、富饒的西沙群島，課文描寫了它的哪些方面呢？（課件出示問題）帶著這個問題，我們分組來讀第二至第六自然段。

同學在讀時你要注意聽，并試著找找提出問題的答案。（2）指名讓學生說，教師板書：

風景優(yōu)美 ： 海水 五光十色 美麗 物產(chǎn)豐富 ：海底 珊瑚 海參 龍蝦 魚群

海灘 貝殼 海龜

海島 海鳥 富饒

（設(shè)計意圖：放手讓學生去尋找答案，學生找到什么就說什么。學生可以體現(xiàn)自主的作用和師生平等，學習會更主動更積極，課堂氣氛自然活躍起來，良好的課堂氣氛是心理健康教育實施的保障。）

（3）五光十色的海水足見西沙群島的風景優(yōu)美，珊瑚、海參、龍蝦、魚群??.足見西沙群島的物產(chǎn)豐富。

3、學習課文第七自然段

（1）請大家齊讀第一和第七自然段，并找出與“風景優(yōu)美”“物產(chǎn)豐富”意思一樣的詞語。（設(shè)計意圖：新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在這安排學生閱讀，針對本文的教材安排，尊重學生的閱讀主體地位，增強他們個性閱讀求知欲，使他們實現(xiàn)最自由，最愉悅，最幸福的個性閱讀旅游，并培養(yǎng)讀中悟的良好習慣。）

2.風景優(yōu)美——美麗；物產(chǎn)豐富——富饒

3.第一自然段和第七自然段都是講到了西沙群島有什么特點？（美麗、富饒）第一自然段和第七自然段有著什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

4.第一自然段和第七自然段都總概括了西沙群島的特點——美麗富饒，所以這兩部分屬于什么寫？（總寫）第二至第六自然段分別從海水、海底、海灘和海島來寫西沙群島的美麗和富饒，這部分屬于什么寫？（分寫）由此可見課文是按“總——分——總”結(jié)構(gòu)來寫的。這樣安排文章結(jié)構(gòu)，不僅使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹，而且明確了作者寫西沙群島就是為了贊美他的美麗和富饒，表達作者對西沙群島的熱愛。在今后的習作中，你們也要學會用上這種寫法，是自己的作文更完美。

（設(shè)計意圖：讓學生明白：學是為了用，要學以致用。這樣他們就會更用心去學。）

4、練習題

本文作者分別從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿四個方面來記敘了西沙群島的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生做事有始有終的良好習慣，學會歸納、總結(jié)。）

（五）學習課文要求會寫的生字

1.課文的生字詞大家會認會讀了，課文的主要內(nèi)容也了解了，那課文要求要寫的生字呢？你掌握了嗎？（課件出示生字）我們寫的時候要注意哪些地方？大家仔細找找看。2.指名讓學生說。3.動筆在練習本寫寫。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生要善于思考、善于去發(fā)現(xiàn)的良好習慣。學習是一個動腦動口動手的過程，一節(jié)課下來，學生動腦思考了動口讀了說了，動手寫寫，也是一個很好的學習習慣培養(yǎng)。）

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，說出來和大家分享一下。

七、板書設(shè)計

富饒的西沙群島

風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

海水

五光十色

瑰麗無比

海底

珊瑚

海參

大龍蝦

魚

海灘

貝殼

海龜

海島

海鳥

鳥蛋

鳥糞

更加美麗 更加富饒

有識之士預(yù)言：“21世紀是心理學世紀”。如今，心理教育已經(jīng)越來越成為每個教育工作者乃至全社會關(guān)注的問題。因此在小學語文課堂教學中要著眼于學生的生命潛能和可發(fā)展性，在培養(yǎng)能力的同時有效地進行心理教育，盡可能地創(chuàng)造條件，為學生健康個性的發(fā)展提供各種舞臺，充分開發(fā)心理潛能，促進學生在學習過程中茁壯成長，從而使其成為21世紀的一代新人。

第二篇：語文教學中有機滲透心理教育

語文教學中有機滲透心理教育

【內(nèi)容摘要】作為一名語文教師是很幸運的。由于語文學科所包含的人文性、思想性、藝術(shù)性，相較于其它的學科來講，具有更多的接近學生內(nèi)心世界的機會，對于學生心理的健康成長，比如學生性格的成形、道德觀、價值觀的建立、審美水平的提高等等，具有很大的影響力。故此，在語文教學中，我嘗試著有機地滲入心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學有機滲透心理教育

【不能不說的話】近年來，學生的心理健康問題越來越引起人們的重視，對學生進行心理健康教育的呼聲也越來越高。但是我們也要清醒地意識到，由于中國教育界長時間地忽略了小學生的心理健康教育問題，而且由于認識上的局限，對“心理健康”問題談虎色變，所以我國中小學心理健康教育的師資極度緊缺，要在短時間內(nèi)使大部分的學校師資配備實現(xiàn)到位，這顯然是不切實際的。那么在這個過渡的時期，如何對學生進行可行的心理健康教育，語文教師負有很大的使命。

【正文】在提倡素質(zhì)教育的今天，拋開很多功利的成份，思考一下語文教育的最終目的，我們會發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)出身心健康的人的教育，才是成功的教育。維納說：“一個天才的兒童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以認為自己是個失敗者，而事實上他就是個失敗者?！彼?，促進人身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命。

我曾聽說過這么一個故事：一個剛從加拿大進修了三個月的英語老師，回到深圳，問其印象最深的是什么，略思片刻，答曰:“自信。休閑的牛仔、T恤，襯托出一張張充滿自信的臉，那種高貴的自信，學都學不來。簡直令我等又羨慕又嫉妒。”這位老師的感慨，再次堅定了我在語文教學中進行心理健康教育嘗試的決心。

下面，我就談?wù)勎以谡Z文教學中融入心理健康教育的一些嘗試。

一、樹立學生成功的自信

試想，一個長期處于落后狀態(tài)的學生，一個極少享受過成功喜悅的孩子，怎么可能在長大后，有一個“自信”的形象、良好的心理素質(zhì)呢？可實際情況又是：一個班級，學生人數(shù)過多，能力優(yōu)劣懸殊。為此，我在教學中，有意“分層設(shè)置”：問題有深有淺，作業(yè)有易有難，任務(wù)有輕有重。比如，《撈鐵?！芬晃膶W完后，我布置一個口頭作業(yè)：復(fù)述課文或有感情地朗讀課文?！逗I小城》的作業(yè)是：背誦你喜歡的一個自然段或做一個小導(dǎo)游，介紹一下海濱小城……這樣做的目的，就是為了讓不同層次的學生各盡其能，享受到成功的喜悅。此外，我還常常利用班主任的權(quán)利，在班里開展“請你露一手”之類的活動;班里的墻壁更是學生大顯身手的“舞臺”，貼滿了孩子們自以為“佳作”的作品，讓更多的學生有個展示自我的機會，充分培養(yǎng)他們的自信。

二、重視學生人格的塑造

在學科教學中，尊重學生的主題地位，對塑造學生的健全人格起著重要的作用。為此，在語文教學中，我采取了自主學習的教學方法。每學一篇課文，都讓學生采用自己喜歡的方法學習自己喜歡的課文內(nèi)容。這樣做，操作起來比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生潛能，讓他們?nèi)幽X，去說。這樣可以讓他們認識自己是學習的主人。廣泛閱讀，對塑造學生的人格也起著重要作用。薩克雷說：“讀書能開導(dǎo)靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！蔽疑钪W生的健康成長離不開優(yōu)秀書籍的引導(dǎo)，因此，每接手一個班，我都精心挑選圖書，積極引導(dǎo)學生多讀書，讀好書。一本本書，就像一個個高尚的人，向孩子們講述一個個動人的故事，把他們帶到美麗的世界，領(lǐng)悟人世間的真、善、美，探索大自然的無窮奧秘，啟迪他們稚嫩的心靈……

三、培養(yǎng)學生合作的精神

合作意識是一種重要的心理品質(zhì)。在語文教學中，我還注意培養(yǎng)學生的合作精神。這種培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生解決老師的問題時大都是以“組”為單位進行的。組，小的只有兩個人，多的有十多個人。一般按問題的難易，分成各種小組進行討論解決。在解決問題的過程中，讓學生體會到合作的重要。不僅問題越討論越明朗，表演課本劇也必須分配好角色，勞動更需要分工合作……學生在合作中感受到合作的可貴。

四、拓寬知識，培養(yǎng)能力

由于學生程度不同，對已學過知識的理解和運用就有懸殊。利用語文活動課，對課文知識進行鞏固和發(fā)展，使學有余力的學生有個展示自我的機會，也使學有困難的學生，在活動中得到啟發(fā)。因此，我精心設(shè)計語文活動課，使學生在活動中，知識得到擴展，能力得到提升?！度稌荨分杏袀€關(guān)于魯迅的“早”字的小

故事，對同學們頗有啟發(fā)。為此，我設(shè)計了“名人軼事”的語文活動課，讓學生講述收集到的名人小故事，情形十分活躍。最感人的一次語文活動課莫過于學完《小珊迪》一文后的“珊迪死后”的故事續(xù)說了。記得課文講完后，有個學生問我：“老師，小珊迪死后，他的弟弟小利比后來怎么樣了呢？”這一問，真可謂是一石激起千層浪，同學們七嘴八舌地議論開來。我心想：何不發(fā)揮學生的想象力，把故事續(xù)說下去？“珊迪死后”的活動課便由此產(chǎn)生。學生想象力的豐富令人吃驚又難忘。事實證明，語文活動課成了學生們的最愛。

五、調(diào)查研究，培養(yǎng)心智

每年的寒、暑假，雙休日，國家法定節(jié)日……都是學生進行社會調(diào)查的好機會。其實，讓小學生作調(diào)查，并不是一件難事，只要作一次，他們就會覺得比寫作文要有趣得多。去年五一節(jié)，有幾個小學生為了調(diào)查人們都喜歡做些什么，便來到熱鬧繁華的繁榮街。一個上午，陸續(xù)問了五十多個行人，最后得出結(jié)果：四成人會選擇旅游，兩成人喜歡購物，兩成人愿意呆在家里享清閑，剩余的兩成人則有五花八門的選擇。這幾個學生的調(diào)查不僅得出“現(xiàn)在人們的生活水平提高了，追求也越來越高了”，而且，從這次的調(diào)查中，切身體會到與人打交道的滋味。學生的調(diào)查可謂是豐富多彩：小區(qū)居民對上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查，小攤、菜市場、超市蔬菜價格的調(diào)查，家長、學生、老師對減負看法的調(diào)查……這些有益的調(diào)查，不僅使學生對社會有了一定的了解，而且，對他們非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了積極的推動作用。如果在學校各科教學中，都積極充分地挖掘其蘊含著的豐富的心理教育因素，發(fā)揮各科教學的心理教育功能，讓孩子們在寬松、自由、和諧的教學環(huán)境中，有尊嚴地健康發(fā)展，那么，不久的將來，世人也會在我們的臉上讀到那令人羨慕的“高貴的自信”！

第三篇：淺析在體育教學中滲透心理教育

淺析在體育教學中滲透心理教育

【摘要】體育活動不僅可以促進學生的身體健康，同時還可以促進學生的心理健康。體育活動中的心理健康無處不在，《體育新課程標準》要求體育教師把握好時機，在體育活動中進行心理健康教育，使學生具有博深的知識，奮力拼搏的精神，同時還能有強健的體魄，充沛的精力，寬闊的胸襟，堅強的個性，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要，迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，成為我國新世紀強大的后備軍。

【關(guān)鍵詞】體育教學； 心理教育

在課堂教學過程中滲透心理健康教育，是學校心理健康教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。課堂教學滲透心理健康教育的目標是課堂教學與心理健康教育目標的有機結(jié)合。教師首先要明確每節(jié)課的教學目標和要求，并以此為載體滲透心理健康教育的內(nèi)容。體育教學作為培養(yǎng)新時代學生全面發(fā)展的一個重要平臺，教師除在正常的課堂教學中要完成知識的傳授、讓學生獲得運動技能、提高健康水平、思維發(fā)展等任務(wù)外，還可以潛移默化地滲透如下的心理健康教育目標。

1培養(yǎng)正確的自我意識

自我意識是人對自身及其自身與客觀事物相互關(guān)系的反映，包括自我認識、自我評價、自我體驗和自我控制幾種形式，心理健康的人對于他自身應(yīng)當有明確的了解，能正確地對待自發(fā)性能夠調(diào)節(jié)的情感與行為。而體育活動恰恰可以促進學生對自己的適當估計。某一體育動作完成后，教師可以因地制宜地請這名學生做自我評價，讓學生了解自己學習的結(jié)果、動作練習的正誤，練習達標合格的好壞，及時應(yīng)用所學的知識、動作的成效等做出自我評估。此后，教師再適當?shù)貙W生進行評價，有助于讓學生明確自己的優(yōu)缺點，正視自己，對自我有評價能力，增強學生的努力程度，激發(fā)學習動機。

2體育教學活動過程可協(xié)調(diào)發(fā)展人際關(guān)系

人際關(guān)系是指在人際交往基礎(chǔ)上形成起來的人與人之間的心理關(guān)系，建立和諧的人際關(guān)系是影響心理健康的重要因素。作為社會人，最為廣泛，最為復(fù)雜，最為必須的需要就是交際需要。這種需要在青少年期表現(xiàn)得尤為強烈和突出，但是由于青少年在伴隨著自我獨立過程中出現(xiàn)的不安感、孤獨感和急燥感等人格不完善和心理不成熟的特點，再加上情緒不穩(wěn)定、自制力差，易感情用事等情緒特點，使學生在人與人的交往過程中常常出現(xiàn)偏差，影響心理健康，體育教師應(yīng)正視這一點，利用體育活動的團體優(yōu)勢，協(xié)調(diào)學生的人際關(guān)系。在體育活動過程中，教師應(yīng)使學生懂得尊重別人，體會每名成員在集體中的地位都是重要的，誠懇熱忱地幫助別人。例如：教師可利用足球、排球、籃球、接力等一些比賽活動，使學生認識到每個人在活動中的價值，從而促進學生之間的交流。

在團體比賽性質(zhì)的活動中，每名學生都要達到共同的目標而團結(jié)協(xié)作，這樣可以在體育活動中克服以自我為中心的傾向，提倡在協(xié)調(diào)配合的條件下去完成任務(wù)，倡導(dǎo)把個人的成功融于集體的成功之中，以培養(yǎng)學生的集體主義精神、責任感、榮譽感，從而發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

3培養(yǎng)學生積極的人生觀，增強學生的自信心

體育活動是人以自身為對象來進行改造的一種特殊的實踐活動，體育對人的改造絕對不僅僅是生物學意義上的生命運動，體育是積極的人生態(tài)度的顯示，通過豐富多彩的體育形式和健身的方法來發(fā)展人的身心，確立頑強向上的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。

3.1在體育活動中增強學生的自信心，培養(yǎng)學生意志力。學生的自信心無論對他們的學習還是一生的發(fā)展都至關(guān)重要，只有有信心的人，才能在成長的過程中既保持不斷的創(chuàng)造力，又能保持健康的心態(tài)。做為體育教師應(yīng)了解學生心理和生理特點，掌握青少年生長的一般規(guī)律，利用體育活動培養(yǎng)學生的自信心。青少年往往看不到自己的潛能，因而常常表現(xiàn)為缺乏自信，為此教師可以在體育活動中培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)該建立和制定比較完整和科學的指標體系和評價的標準，使每一個學生都能根據(jù)自己的指標，對照標準找到自己相應(yīng)的坐標值，給每個學生創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會，讓每個學生都能體驗到成功，以達到在體育活動中建立自信心的教育目的。

3.2培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，增強社會適應(yīng)能力。體育教師可以根據(jù)學生的身心特點，充分發(fā)揮體育活動的優(yōu)勢，開展耐力訓(xùn)練。在發(fā)展學生耐力素質(zhì)中，在突出培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)的同時，還要根據(jù)學生的身心特點來開展耐力鍛煉，只有這樣才有益于學生的身心健康。例如：對于中低年級的學生可以通過一些游戲性的的追逐跑、圖形跑、越野跑、跳繩、爬山等來培養(yǎng)他們的鍛煉興趣、發(fā)展他們的耐力品質(zhì)。高年級學生可以適當?shù)倪M行耐力跑訓(xùn)練。另外，還可開展形式多樣的課系耐力素質(zhì)競賽，符合學生爭強好勝的心理特點，如舉辦中長跑班級對抗賽；象征性長跑；發(fā)展學生的耐力素質(zhì)。

4通過體育活動可以渲泄不良情緒，維持心理平衡

體育活動是社會交流、娛樂、休息調(diào)節(jié)的一劑良方，是一種豐富的精神生活?！叭朔遣菽臼肽軣o情”，人在一切心理活動中都伴有一定的情緒體驗。但是如果一個人喜怒哀懼無常，經(jīng)常處于一種極不穩(wěn)定的情緒體驗之中，其高級神經(jīng)活動必然會遭受到侵擾，產(chǎn)生社會適應(yīng)的困難，心理健康也會被破壞，社會需要人具有對自己情緒的調(diào)節(jié)和控制的能力，那么體育教師可以引導(dǎo)學生在體育活動中渲泄不良情緒，維持心態(tài)平穩(wěn)，使其心理健康發(fā)展。當學生在生活或?qū)W習中遇到失敗、挫折而產(chǎn)生困惑、焦慮。精神頹廢時，體育教師應(yīng)適當開展一系列的體育活動和體育比賽，使其合理渲泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡。

綜上所述，體育活動不僅可以促進學生的身體健康，同時還可以促進學生的心理健康。所以，在體育教學中滲透心理健康教育目標是必要且有效的。體育教師應(yīng)把握好時機，在體育活動中進行心理健康教育，使學生具有博深的知識，奮力拼搏的精神，同時還能有強健的體魄，充沛的精力，寬闊的胸襟，堅強的個性，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要，迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，成為我國新世紀強大的后備軍。

參考文獻

[1]華牧之.《心理學的幫助》――人人受益的心理策略.[2]中石.《改變一生的14課堂心理課》――做自己的心理教練.

第四篇：心理滲透

六：教學過程：

（一）：導(dǎo)入新課（設(shè)置懸念，引導(dǎo)學生積極思索）：同學們在學習語文中最為難是什么？引出是作文。學生們寫不好原因之一，是缺乏真情實感，今天老師教你一招，學會體驗，真情流露。再問同學們喜歡小動物嗎？說出原因？導(dǎo)入新課。

師：在這個萬物共存的世界，動物常常演繹出神奇壯美的故事，衰老的母鹿為了整個鹿群的生存，主動殉身于金錢豹的爪下。母狐為了營救在捕獸夾下掙扎的幼狐，朝獵人下跪作揖；野金雕被關(guān)進鐵籠后絕食身亡。。那么，一群被逼到絕境的斑羚，在危急時刻，它們會進行怎樣生死抉擇呢？請同學們觀看動畫，聆聽這群斑羚在傷心崖上“吟唱”了一曲怎樣的蕩氣回腸的生命的頌歌。

（二）：播放動畫給學生看（設(shè)置情境，親身感受）

1．讓學生主動說，這個動畫片講述了一個什么的故事。（找一個學生說，如果說不完整，再讓其他學生說。相互補充完整。）

2．請再看一遍。此時請同學們認真觀察，認真聽音樂，充分調(diào)動自己的感覺，仔細觀看，看到了什么？聽到了什么？故事的主人公是誰？發(fā)生的地點在哪？主要情節(jié)是什么？結(jié)果如何？

（三）：師生共練習（引導(dǎo)學生如何用心理感受詞來形容斑羚感覺）：感人的故事展示了動物的聰慧，動物的也有人性，同學們肯定激情在胸，欲語為快。請同學們前后位自動結(jié)組，合作敘述這個凄美的故事。（第一個幻燈片：美麗家園 被逼絕境）

請同學形容一下，自己被壞人追趕時心情如何？再進而想象一下斑羚聽到了槍聲后，拼命逃跑的心情如何？（此處，老師詳細指導(dǎo)學生如何表達,學生把心理感受寫下積累本上）

（四）自選圖片合作探究：同學們發(fā)揚團結(jié)合作的精神，共同敘述一個完整的故事。每個同學選一個你喜歡的片斷，把自己當成斑羚，設(shè)身處地的想像當時斑羚的心里會想些什么？請用恰當?shù)脑~語，用你的真心真情來體驗，想象出它們當時在傷心崖上的話。

（展示幻燈片：第二個：驚惶而逃 艱難選擇。第三個：斑羚飛渡 獲救重生，第四個幻燈片：傲然回視 走向彩虹）

這個環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。先讓學生分小組討論，合作，探討寫下自己的內(nèi)心體驗，然后在分組回答。再評選出最佳寫作小組。

1．學生自選圖片內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z句描寫。這樣可以照顧到表述能力稍弱的同學，鼓勵他們積極發(fā)言。（如驚惶而逃比較簡單，可用害怕，恐慌，恐懼等詞語來形容）

此時提問的同學，多照顧到全班中，表達能力，感受領(lǐng)悟能力弱的同學。2．

難一些的畫面讓表達能力好的同學回答。（比如：傲然回視，要能想象出頭羊的傲視，對人類的輕蔑，嘲笑等心理）

此時的提問，是可以讓那些表達寫作能力強的同學，更好的發(fā)揮。

3．師生共評最佳小組：要求這個組每個同學，回答問題參與人員多，而且上片斷描寫有文采，表達通暢。4．老師小結(jié)，同時第放第五個幻燈片

戛洛山的傷心崖上，那一道道雙雙劃出的矯健身影，那一聲聲空谷回蕩的死亡之音，種群延續(xù)的如此強烈的求生欲望，和個體犧牲的如此高尚的利他行為，交織成了一曲生離死別，驚天動地的千古絕唱，面對這凄美壯烈的一幕，萬物之靈的人類只有目瞪口呆。

（五）：師生交流，合作探究：（學生們多角度多層次來挖掘本文所體現(xiàn)的動物精神品質(zhì)）

同學們說的真好，優(yōu)美的語言流露心中真情。動物也有思想，也有智慧，也有人的情感。看了這個動畫片后，同學們肯定會有很深的感觸，從動物身上可折射出哪些可貴的品質(zhì)？請同學們共同交流一下。

引導(dǎo)學生感受到：斑羚對生的渴望，犧牲精神、團隊精神、智慧、尊嚴等。鐮刀頭羊的英雄本色，它富于智慧，沉穩(wěn)果斷。斑羚面臨種群滅絕時，表現(xiàn)出來的群體意識，勇于自我犧牲的精神。

我們?nèi)祟愒谖ｋy時更應(yīng)發(fā)揚團結(jié)互助舍己為人的高尚品質(zhì)。本文給人類敲響了應(yīng)該保護野生動物的警鐘，深深感到人類應(yīng)善待生靈，關(guān)愛一切生命。

。。。。。

（六）：體驗反思、拓展延伸：

師：斗轉(zhuǎn)星移，物種的滅絕與出現(xiàn)是大自然的正常規(guī)律之一?？墒钱斎祟悈⑴c到大自然的活動中后，特種滅絕的時間大提前了。300億年前地球上約有25億個特種，至 今只剩下1億個，在已滅絕的24個物種中，有60%的是本紀滅絕的。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署統(tǒng)計，現(xiàn)在僅存的1億個物種中，鳥類每2年滅絕1種，獸類每1年就消滅了1種。

提問：動物的命運堪憂，請同學們簡單談?wù)勎覀円绾巫觯?/p>

（七）：結(jié)束語：（幻燈）在瑰麗的藍天、廣袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳無人煙的荒漠，你是否已觸摸到動物們“人性化”的一面？這些充滿無窮魅力的動物生活畫面，向我們展示了一個神奇的動物世界，我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友！真真切切去感受它們的“喜怒哀樂”，它們的生活空間！與它們和諧相處，共生共榮?。ㄉx）

送大家一句名言：“每種生命并無高低貴賤之分，都是同樣完美，卓爾不凡各具魅力，都是這個星球上獨具內(nèi)在價值和天賦的，具有平等生存權(quán)利的創(chuàng)造物。--------（美）珍妮。古道爾?！保ɑ脽敉瑢W們一起朗讀）

（八）：作業(yè)：任選一個 1。你就是這群斑中的一員，或是鐮刀頭羊，或是一只剛出生不久的小羊，或是勇于獻身的老羊。。。請以斑羚的口吻寫下這個故事，要求體會出他們的恐懼，驚慌，沉著冷靜。多用心理描寫，動作，景物描寫等。

2． 假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？（盡量用心理描寫）

3．當鐮刀頭羊成功的指揮了那群斑羚集體飛渡成功后，孤零零的站在山峰的時候，它會想些什么？請你展開豐富的想象的翅膀，寫一則百字作文片斷，展示它復(fù)雜的內(nèi)心世界。4．寫下上這課的內(nèi)心感受，注意自己當時的心理變化是什么？心理感受是什么？

（九）教學反思：這節(jié)課上的很成功，課堂活躍，學生在情境之中，感受真情。實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標。但也有個別同學上課時不敢當眾發(fā)言，詞語積累不夠，以后還要加強學生的課外積累。

七、預(yù)期效果 1．讓所有的學生都學會用一顆真摯的愛心來尊重別人，尊重世間的所有生命。所有學生都能感到動物對生的渴望，學習它們的犧牲精神、團隊精神、智慧、尊嚴等等。培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀。

2、讓所有的學生，學會并利用換位思索。能設(shè)身處地為別人著想，學生尊重別人的感受，培養(yǎng)很好的與人交往能力。

八、教學特色 1．很有創(chuàng)新性。把一篇課文，抓住讓人震憾的情感力量，改編成一節(jié)作文課，充分的調(diào)動學生的情感體驗，延伸了原文所體現(xiàn)的情感教育。而且能從多角度來訓(xùn)練學生的思維，訓(xùn)練技能。

2．符合新課標中的理念，根據(jù)中學生的心理特點，年齡特點，創(chuàng)新改編，恰當?shù)耐诰虺鑫恼绿N含著豐富的人性美。升華了本文旨在引導(dǎo)學生“關(guān)愛動物”的情感目標。

3、課課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理科學，有很強的可操作性。

4．能抓住中學生心理特點，來設(shè)計這節(jié)作文課，讓學生學會用自己的感覺去體會別人的情感，學會了將心比心，調(diào)動自己所有的人生體會，人生經(jīng)歷，去體驗真情。這樣就是學會了換位思索。

5．老師自做課件，課件制作精心合理，圖文并茂，條理清晰，能充分的調(diào)動學生的感官，情緒體驗，充份的調(diào)動了學生的各種情緒，把學生帶到情境中，使學生的內(nèi)心感受與作文指導(dǎo)完美結(jié)合。

一：教學內(nèi)容：作文指導(dǎo)課：體驗真情

珍愛生命

選用的教材是人民教育出版社的語文教材。教學設(shè)計的內(nèi)容是我自己依據(jù)《斑羚飛渡》課文，創(chuàng)新改編一節(jié)作文指導(dǎo)課。

《斑羚飛渡》是七年級第六單元“關(guān)注動物、關(guān)注自然、關(guān)注人類本身”為主題的一篇文章。求生的欲望，犧牲精神，團隊合作精神，在動物身上所折射出來的擎天撼地的人性美，悲壯美，震撼著大家的心靈。

語文課本中蘊含著豐富的情感力量，在以往的教課中，老師們就忽略了學生的情感目標的培養(yǎng)，在新課改中，我們語文老師的任務(wù)不只是把原文中所要求達到的目標，更應(yīng)創(chuàng)造的挖掘文章所蘊含的情感力量，使語文教學與培養(yǎng)學生內(nèi)心的健康有機的結(jié)合起來。讓他們有有一個積極健康的心態(tài)、正確的人生觀和價值觀。

設(shè)計理念：心理健康是身體健康的重要標準，那些卓有成就的人，往往有著健全的情感和良好的心理素質(zhì)。語文教學在心理健康教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，它能夠融知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體。語文教學主要運用三種途徑滲透心理健康教育：在課堂教學中滲透心理健康教育；與學生同步發(fā)展的寫作訓(xùn)練中進行心理健康教育；在綜合性學習中進行心理健康教育。本節(jié)課我就在寫作訓(xùn)練中對學生進行心理健康教育的心理滲透。學情分析：

現(xiàn)在的語文教學中，最大的難點是作文教學。好多學生的作文缺乏真情實感，語文假大空，原因之一，有些學生不會調(diào)動感官，調(diào)動情緒，調(diào)動自己有過的情感體驗如（高興，悲傷，恐懼，絕望，激動，失望，彷徨等心理）來寫作文。

第五篇：語文學科心理滲透課教學設(shè)計

語文學科心理滲透課教學設(shè)計

設(shè)計理念：心理健康是身體健康的重要標準，那些卓有成就的人，往往有著健全的情感和良好的心理素質(zhì)。語文教學在心理健康教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，它能夠融知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取榜樣示范、情感感染、耐心疏導(dǎo)、實踐鍛煉等多種辦法，使學生及獲得知識，發(fā)展能力，又塑造健全的人格，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。語文教學主要運用三種途徑滲透心理健康教育：在課堂教學中滲透心理健康教育；與學生同步發(fā)展的寫作訓(xùn)練中進行心理健康教育；在綜合性學習中進行心理健康教育。本節(jié)課我就在綜合性活動中采用情感感染法對學生進行情感教育的心理滲透?；顒又黝}：讓世界充滿愛（綜合性活動）指導(dǎo)思想

1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。

2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。

3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

課前準備

1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。

2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。

3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。

推薦資料

1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》。

2．書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》。

教學步驟

一、導(dǎo)入 ：課前播放韋唯的《愛的奉獻》渲染氣氛，然后對話導(dǎo)入課題《讓世界充滿愛》。

二、故事賞析，愛的含義解析。

三、小組活動展示：

（一）講愛心故事

方法指導(dǎo)(投影顯示)講故事的方法與技巧：

1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；

2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；

3.要根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

要求：

1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；

3．靈活運用講故事的方法與技巧。

（二）表演生活場景

四、談愛的感受

人生命運存在著難以預(yù)測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當時的感受。

五、獻愛心

情景一：聆聽離異子女的心聲 情景二：關(guān)注學習困難學生的渴望

情景三：通過圖片討論怎樣關(guān)注社會角落的需要救助者

六、小結(jié)： 我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度，也不要對他們擺出一副居高臨下的憐憫姿態(tài)，我們要尊重他們的人格，用平等的態(tài)度去愛他們，這樣的愛才值得提倡，才是高尚的、純潔的。只要人人都擁有這樣的愛心，人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間。

七、合唱歌曲《讓世界充滿愛》 八拓展

1．小組討論并制定一次獻愛心活動方案。

2．寫作：

（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》

（2）話題：博大的愛