第一篇：2017年新版一年級(jí)下《語文園地五》教案[范文模版]

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))2．在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學(xué)生)第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2．課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4．課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉?！睂W(xué)生試填，并說明理由。(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的 “再”，并說明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……

4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、()學(xué)校、()次、()來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

第二課時(shí)

一、誦讀歇后語，日積月累

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后 一部分像謎底。

(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。(2)同桌對(duì)讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理 1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。

5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第二篇：語文園地五（教案）

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識(shí)5

個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

5.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)字詞，會(huì)按照正確規(guī)則書寫漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦古詩，讀懂故事。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識(shí)5

個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

1.讀一讀這些詞語，看看有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

（1）它們都是表示時(shí)間的詞語。（板書：表示時(shí)間的詞語）

（2）豎排的每一組詞語都是按照時(shí)間的先后順序排列的。

2.認(rèn)讀生字

離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

出示“午、晚、昨、今、年”的讀音、組詞及識(shí)記。

注意讀準(zhǔn)平舌音“昨”，前鼻音“晚、今、年”。

（1）

（2—7）

識(shí)記生字：

聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記：“午、晚、昨、今、年”，如“一天分為早晨、中午、傍晚?！薄耙荒?65天?！薄敖裉焓切瞧谌?，明天是星期四?！?/p>

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

畫出下列詞語中不同類的一個(gè)。

(1)時(shí)

分

秒

鬧鐘

(2)日

年

今天

月

(3)早晨

晚上

一天

中午

4.我拓展，我積累。

這樣的詞語還有：

早晨

中午

黃昏

……

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀，找規(guī)律。

觀察這兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

上面的一行字都有草字頭，都與花草有關(guān)，草字頭表義。

下面的一行字都有木字旁，都與樹木有關(guān)，木字旁表義。

（板書：草字頭與花草有關(guān)

木字旁與樹木有關(guān)）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

請(qǐng)把蘋果放到相應(yīng)的籃子里。

做摘蘋果小游戲，把字分類放在籃子里。

3.我拓展，我積累。

我們常見的偏旁還有:

鳥字旁，如雞、鴨；

絞絲旁，如紅、綠；

三點(diǎn)水，如江、沒、清，言字旁，如詞、語、說、詩等。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)兩組不同偏旁的生字，了解形聲字形旁表義的規(guī)律。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了表示時(shí)間的詞語，學(xué)會(huì)了草字頭和木字旁的字。

（8-10）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

2.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊三：字詞句運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)近平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

平舌音：開頭的聲母是“z

s”。

翹舌音：開頭的聲母是“zh

sh”。

鼻音：開頭的聲母是“n”。

邊音：開頭的聲母是“l(fā)”。

（板書：平舌音、翹舌音、鼻音和邊音）

2.讀一讀，找規(guī)律。

出示：

你們

家里

男生

藍(lán)色

上山

三年

寫字

報(bào)紙

注意重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“三”，翹舌音“山、紙”，鼻音“男、你”，邊音“里、藍(lán)”。尤其注意區(qū)分“三”與“山”，“男”與“藍(lán)”的讀音。

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示：你好

里面

男人

藍(lán)天

山坡

三人

字帖

白紙

注意讀準(zhǔn)：平舌音“三

字”，翹舌音“山

紙”，鼻音“你

男”，邊音“藍(lán)

里”。

板塊四：書寫提示

1.回顧書寫坐勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)

寫字時(shí)要做到三個(gè)一：執(zhí)筆離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺。

2.書寫時(shí)要注意：

仔細(xì)觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“兒、林”書寫時(shí)要注意：書寫的筆順規(guī)則是從左到右。

“本、天”書寫時(shí)要注意：書寫的筆順規(guī)則是先撇后捺。

（板書：從左到右

先撇后捺）

具體來說：

“兒”頂部左低右高，底部左右大致齊平。首筆豎撇向左下格，豎彎鉤起比較高，從右上格沿豎中線右側(cè)下行，至右下格右彎鉤出。

“林”左窄右寬，頂部左木低，底部右木低。左木橫筆在橫中線上冊(cè)，右木略大，撇比伸向左木下側(cè)，捺角與撇尖持平。

“本”首筆橫居上居中，豎在豎中線上。撇捺從橫、豎交點(diǎn)起筆，撇尖略低，捺腳稍高。末筆短橫與捺腳大致持平。

“天”兩橫在上半格，上短下長，豎撇起筆于豎中線，撇端超出下橫左端，捺腳超出下橫右端，略低于撇尖。

（1）

（2—4）

（5-8）

3.寫一寫。

仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，在描紅、臨帖。

4.你認(rèn)識(shí)的漢字中，有哪些是按照從左到右寫的，又有哪些是按照先撇后捺寫的？

如：從、江、秋等，是按照從左到右寫的；“大、人、木”是按照先撇后捺寫的。

【設(shè)計(jì)意圖：注意寫好兩組生字，注意按照正確的書寫順序進(jìn)行書寫。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們辨析了“平舌音

翹舌音

鼻音

邊音”，學(xué)會(huì)了書寫漢字“從左到右

先撇后捺

”。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛惜糧食。

2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊五：日積月累

出示《憫農(nóng)》（其二）【唐

李紳】

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

1.過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

A

學(xué)生自愿參與。

B

背完后，評(píng)選出背古詩的小能手。

2.今天又要介紹一首新的古詩《憫農(nóng)》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會(huì)的（1）

（2—6）

同學(xué)可以跟著老師一起讀。

A配樂，范讀。

B學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

C教師抽查。

D學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3.感悟詩意。

A學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

B學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。（天人、活重）

（1）作者簡介：

李紳(772—846)，字公垂，唐代詩人。幼年喪父，由母親教以經(jīng)義。青年時(shí)目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農(nóng)二首》。

（2）詞語解釋：

憫：憐憫。這里有同情的意思。

禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

當(dāng)午：正午，中午。

餐：熟食的通稱。

（3）了解詩意：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水滴到禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢？

C指導(dǎo)背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

4.延伸閱讀

憫農(nóng)(其一)

(唐)李紳

春種一粒粟，秋成萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。增加積累，提高學(xué)生審美和鑒賞能力。】

板塊六：和大人一起讀

出示《拔蘿卜》

1.出示朗讀視頻

聽范讀，注意生字的讀音。

2.這篇短文主要講了什么？（口頭填空）

這篇有趣的小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果沒拔動(dòng)，后來請(qǐng)了老婆婆，老婆婆又請(qǐng)了小姑娘，小姑娘又請(qǐng)了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“小狗喊小貓來幫忙……”后來怎么樣了？

小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，“嗨喲！嗨喲!”大家齊心協(xié)力，終于拔出了蘿卜。

（2）從這篇小短文中，你懂得了什么道理呢？

一個(gè)人的力量是有限的，大家一起來幫忙，就可以把事情辦成功。從中我懂得了“人多力量大”的道理。

4.小結(jié)：

《拔蘿卜》的故事可真有趣，課后，我們可以找一些有趣的故事來讀，并把讀到的故事講給大人或同學(xué)聽。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了表示時(shí)間的詞語，學(xué)會(huì)了草字頭和木字旁的字，辨析了“平舌音

翹舌音

鼻音

邊音”，學(xué)會(huì)了書寫漢字“從左到右

先撇后捺

”。

（7-14）

板書設(shè)計(jì)

語文園地五

表示時(shí)間的詞語：

草字頭：和花草有關(guān)

木字旁：和樹木有關(guān)

平舌音

翹舌音

鼻音

邊音

從左到右

先撇后捺

課后反思

成功之處：

本次語文園地的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)，教師要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。辦部分的重點(diǎn)內(nèi)容一是識(shí)字，二是了解部首的意義，三是學(xué)習(xí)古詩。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該用較多的時(shí)間進(jìn)行這幾部分的教學(xué)，而不能平均用力。特別是對(duì)部首意義的理解上，不但要弄清本課的兩個(gè)部

首的意義，還有讓學(xué)生搜集一些這樣的字，體會(huì)意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是非常必要的。

不足之處：

要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。

第三篇：語文園地五（教案）

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜出詞語意思。

3.仿照例句，把句子寫具體。

4.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

5.背誦積累古詩《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

（1）

1.讀一讀，找規(guī)律。

讀一讀這些詞語，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)版塊呈現(xiàn)3組有形近字組成的詞語，要求同學(xué)們根據(jù)詞語的意思，結(jié)合字形特點(diǎn)，選擇對(duì)應(yīng)的漢字。（板書：形近字）

“蜜”字是蟲字底，右邊蟲字旁的字是“蜂”，所以“蜜——蜂”。

“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，左邊與金屬有關(guān)的是“刀”，所以“刀——鋒”。

“幕”是巾字底，與布有關(guān)，開幕就是拉開幕布，所以“開——幕”。

“墓”就是墓地的意思，掃墓就是在碑墓前舉行紀(jì)念活動(dòng),以表示對(duì)亡人的崇敬與懷念之情，所以“掃——墓”。

本組剩余的只有“愛——慕”。

做飯需要火，所以“炒——飯”。

（2—9）

寫字需要手，所以“抄——寫”。

2.離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

練

讀生字，識(shí)記生字。

①注意讀準(zhǔn)后鼻音“峰、蜂、鋒”，平舌音“掃”，翹舌音“炒、抄、吵”等。

②識(shí)記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記“峰、蜂、鋒、炒、抄、吵、墓、墓、暮”等。

形近字比較：峰-蜂-鋒；炒-抄-吵；墓-墓-暮。

③出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鋒利

先鋒

蜜蜂

甜蜜

蜂巢

開幕

幕布

掃地

打掃

掃墓

墓地

羨慕

愛慕抄寫

摘抄

炒菜

炒飯

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

清

晴

睛

蜻

情

(晴)天

事(情)

(清)

水

眼(睛)

(蜻)蜓

4.我拓展，我積累。

具有相同部件的生字，還有很多，比如：“披”和“坡”，披衣服應(yīng)該用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。

【設(shè)計(jì)意圖：通過從火車票上識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字的習(xí)慣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，學(xué)會(huì)從火車票上認(rèn)識(shí)生字詞語，會(huì)在生活中識(shí)字。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜出詞語意思。

2.仿照例句，把句子寫具體。

3.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，猜一猜詞語的意思。

不言不語

只言片語

三言兩語

千言萬語

豪言壯語

少言寡語

自言自語

甜言蜜語

先讀一讀詞語，再猜一猜詞語的意思。

如“不言不語”中有兩個(gè)“不”，可以猜出詞義是不說話，悶聲不響。

“只言片語”中有“只”“片”可以猜出詞義是個(gè)別的詞句，零星片段的話語。

“三言兩語”中有“三”“兩”，可見不多，詞義是幾句話，形容話很少。

“千言萬語”里邊有“千”有“萬”，可以猜出詞義是形容說的話很多。

“豪言壯語”中“豪”是豪邁的意思，“壯”是雄壯的意思，可以猜出詞語的意思是氣魄很大的話。

“少言寡語”中“少”“寡”都是不多，可以猜出詞語是指平時(shí)說話不多。

“自言自語”中有兩個(gè)“自”，可以猜出詞義是自己一個(gè)人低聲嘀咕。

“甜言蜜語”里邊有“甜”“蜜”，可以猜出詞義是像蜜糖一樣甜的話，比喻為了騙人而說的動(dòng)聽的話。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）

（2-7）

選擇合適的詞語填在下面的括號(hào)里。

(1)我一個(gè)人（自言自語)：“媽媽，你啥時(shí)候回來，我有(千言萬語)想要對(duì)你說?！?/p>

(2)他是個(gè)（少言寡語)的人，同學(xué)們討論問題時(shí)，他總是(一言不發(fā))。

3.我拓展，我積累。

我還知道帶有“言、語”的成語：（板書：帶有“言、語”的成語）

花言巧語

風(fēng)言風(fēng)語

胡言亂語

冷言冷語

甘言美語

能言快語

注意下面句子中加點(diǎn)的詞語，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語，再讀一讀。

◇細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

◇茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（）天空飄著（）氣球。

（）池塘開滿（）荷花。

先把例子讀明白，例子中加點(diǎn)的詞語都是形容詞，因此填空的時(shí)候也必須是形容詞，然后考慮，形容天空、氣球、池塘、荷花的哪些詞語比較合適，就填哪些詞語。

(藍(lán)藍(lán)的)天空飄著(五顏六色的)氣球。

（大大的)池塘開滿（美麗的)荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)表示事物的詞語展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力?！?/p>

板塊三：書寫提示

1.讀一讀，找規(guī)律。

有的字左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。

“忙、如”這兩個(gè)字是左邊長，右邊短?！坝^、呼”兩個(gè)字是左邊短，右邊長。在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，左右部分均勻分布在豎中線的兩側(cè)。

2.練一練，寫一寫。（板書：左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，會(huì)用詞語說比喻句，會(huì)在語境中理解詞意。學(xué)會(huì)了帶顏色的詞語。

（8-10）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦積累古詩《江雪》。

2.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

出示：

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，（1）

獨(dú)釣寒江雪。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩讀通順。注意讀準(zhǔn)平舌音“蹤、蓑”，翹舌音“舟”，前鼻音“寒”后鼻音的字“徑、翁”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？

這首詩寫的是冬天一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的情景。（板書：冬景圖）

（2）

這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。

①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了

千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

3.讀出韻味

這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

這詩主要是從意境來看，柳宗元被貶到永州之后寫的詩,借寒江獨(dú)釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

4.熟讀成誦。

（1）反復(fù)誦讀，想象故事描繪的畫面，說說自己從這首詩里看到的景物有哪些？

比如，千山、萬徑、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。

（2）借助這些關(guān)鍵詞，在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（2-4）

5.延伸閱讀：

逢雪宿芙蓉山主人

(唐)柳宗元

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

板塊四：我愛閱讀

1.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語：

船舷：船的兩旁。

寶劍：是用優(yōu)質(zhì)的材料和獨(dú)特的鑄造方法鍛造出的劍，劍刃鋒利，吹毛即斷，殺人不沾血。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。

4.讀了短文，你知道了什么？

《刻舟求劍》講述了一個(gè)佩帶寶劍的人乘船過江時(shí)，劍掉入江中，他卻不著急下水尋找，而是在船上做記號(hào)，打算等船靠岸后再從做記號(hào)的地方下水去找劍的故事。這個(gè)故事告訴我們?nèi)魏问挛锒际窃诓煌Ｗ兓模恢兺ǖ男袨槭鞘钟薮赖?。（板書：《刻舟求劍》事物在變?/p>

不知變通是愚蠢的）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，能夠自己讀通順，讀明白其中意思，使學(xué)生愛上閱讀?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，積累了很多的好詞佳句，認(rèn)識(shí)了不同的家鄉(xiāng)。

（5-9）

板書設(shè)計(jì)

語文園地五

形近字

帶有“言、語”的成語

左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。

《刻舟求劍》事物是在變化

不知變通是愚蠢的課后反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.本課積累了一些詞語、古詩、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

不足之處：教師引導(dǎo)講解得有些太多，應(yīng)該以學(xué)生訓(xùn)練為主。

第四篇：語文園地五教案

語文園地五教案

語文園地五

【設(shè)計(jì)理念】

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

【設(shè)計(jì)特色】

擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

【課前準(zhǔn)備】

電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?、小兔畫畫的?dòng)畫，水果圖和虎王圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

１、與字寶寶捉迷藏

⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

⑵ 學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

⑶ 小組互讀。

⑷ 玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

２、送字寶寶回家。（出示）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？

⑴ 仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

⑵ 送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

⑶ 小組齊讀，全班齊讀。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們分別和什么有關(guān)？）

⑷ 擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

１、勇過小河

⑴ 做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對(duì)了，我們就能過去了。”

⑵ 學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

⑶ 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

⑷（出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

⑸ 全班齊讀。

２、選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。要求話要說完整，人人會(huì)說。

用其中的兩個(gè)詞語連起來說話。

３、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

１、看老虎大王變魔術(shù)

⑴（出示）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

⑵ 虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

⑶ 小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

⑷ 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

⑸ 師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

２、爭當(dāng)魔術(shù)師

⑴ 出示屏幕：目

木

開

馬

西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）

⑵ 小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

你找到這些字的變化規(guī)律嗎？（加一筆、變一筆）

⑶ 擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

３、書寫指導(dǎo)

⑴ 師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

⑵ 生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

⑶ 部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）

第二課時(shí)

一、播放音樂，激發(fā)興趣

１、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

１、讀藍(lán)貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

⑴ 師范讀，生跟讀。

⑵ 生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

⑶ 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？指導(dǎo)讀好問句的語氣。

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

２、學(xué)藍(lán)貓說話

⑴ 用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

⑵ 同桌相互讀讀問問。小組交流。

⑶ 小組合作進(jìn)行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

三、跟小白兔比一比

１、激趣：（出示）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

２、跟小兔比朗讀。

⑴ 聽小兔范讀。

⑵ 學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。遇到這些字該怎么辦？（問同桌、問老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）

⑶ 小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

① 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

② 指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

③ 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對(duì)付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

３、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

⑴ 設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，⑵ 集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

⑶ 跟小白兔比編兒歌或畫畫

① 激發(fā)：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

② 學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

③ 全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（）呢。

④ 全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

擴(kuò)充課外閱讀：《天上的云》。

第五篇：語文園地五教案

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

２．學(xué)習(xí)樂府詩《游子吟》，領(lǐng)會(huì)詩的大意。體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

３．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)感悟詩歌的含義，選擇典型材料進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行口語交際訓(xùn)練；作文時(shí)表達(dá)真情實(shí)感。

一、我的發(fā)現(xiàn)

１我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

２指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把零用錢都花光了。

３組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。）

４拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）（１）景物：如，風(fēng)光；（２）光彩；榮譽(yù)：為國增光；（３）比喻好處：沾光；（４）敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來臨；（５）明亮；光明；（６）光滑；光溜：這種紙很光；（７）身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個(gè)意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

５下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

６組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個(gè)句子里，是“（植物）長出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。

７拓展練習(xí)：關(guān)于“抽”字，還有一些其他的意思。如“抽”還有：（１）從中取出一部分：抽查；（２）吸：抽煙；（３）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。誰能根據(jù)其中的一個(gè)意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

８我們?cè)賮碜x一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說一說。）

（預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書?！薄懊髁恋臒艄?，灑在我的作業(yè)本上?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬恕！?第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書?！薄靶←湷樗肓??！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下。”）

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)。

１誰能正確地讀一讀下面短文中的字。（１）讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。（２）同桌互相檢查。

（３）教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。（指明學(xué)生讀，開火車讀等）

２比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。

３看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）４賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。

５自由讀韻文。比一比誰先會(huì)背誦。

６說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)。

（二）讀讀背背。１出示古詩課件。

２教師點(diǎn)撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡？ ３自由讀詩句。

４說一說對(duì)詩句意思的大致了解。５練習(xí)背誦詩句。

６拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

三、展示臺(tái)。

１激發(fā)情趣，啟發(fā)談話。

我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。

２分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

３組織交流，展示風(fēng)采。（１）學(xué)生展示。（２）其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（３）教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭取做得更好。

４總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。（１）自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。（２）小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。