第一篇：colours教學案例

colours教學案例

一、學情分析：

本課的教學對象是剛?cè)雽W一個半月左右的一年級新生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎(chǔ)及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但一年級的新生剛剛?cè)雽W，自制力較差，注意力不易集中。

二、教學設計說明：

本節(jié)課選自小學英語PEP教材第一冊第三單元中的“Let’s paint” PART A Let’s learn。本課時主要學習用英語表達事物的顏色，其內(nèi)容貼近一年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。教材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

三、設計理念： 《英語課程標準》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段學習英語的目的旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學生學習英語的興趣，我們就要讓學生變被動為主動地跟著教師參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及措施。因此，教師在教學中發(fā)揮主導作用，以學生為主體，采用直觀情境教學法、TPR(全身反應法)，活動式教學法。充分采用了任務型教學途徑，為學生提供了較大的實踐空間，能較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。任務型教學途徑適合多種活動類型和組織形式（如，游戲、比賽、競猜等），它不但可以獨立操作，也可以利于合作學習，使學生在樂中學、學中樂。

四、教法學法設計：

在本課中，我采用任務教學法，直觀演示法、情境教學法、游戲教學法相結(jié)合的方法。在教學設計中一開始就把任務交給學生，讓學生在任務的驅(qū)動下學習語言知識，利用多媒體，實物等創(chuàng)設情境，采用學生易于接受的游戲等方式組織課堂教學，提高了課堂效率。

五、教學內(nèi)容：

1、The five words: blue, green, yellow, red, purple.2、The sentence pattern: What colour is it? It’s?

六、教學目標：

(一)知識目標：

1、能聽、說、認讀五個顏色單詞blue, green, yellow, red, purple.并能在實際情景中進行運用。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s?,并且能靈活地運用。

（二）技能目標：讓學生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s?來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力。

（三）情感目標：關(guān)注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感態(tài)度。

七、教學重點：

1、Learn to the five words: blue, green, yellow, red, purple.2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s?

八、教學難點：

1、能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s?,并且能靈活地運用。

九、教學準備：

1、教師準備：CAI、各種顏色的彩色筆、各種顏色的圖片和相應顏色的單詞卡片、一個顏色轉(zhuǎn)盤、各種顏色的花、紙制的紅、綠、黃燈。

2、學生準備：各種顏色的彩色筆。

3、課前準備：各種顏色鮮明的圖片（事先布置在教室中）

目的：讓學生首先感受一個色彩豐富的教室，為接下來的教學活動作一個鋪墊。

十、教學過程： Step 1.Warming-up

a.Greetings.(Sing an English song : Nice to see you again.)師生邊唱邊做動作。

b.Let’s chant.T: Walk, walk, let’s walk;Run, run, let’s run;Jump, jump, let’s jump;Fly, fly, let’s fly.學生跟著老師邊說邊做動作。

【設計意圖：對于一年級的學生來說，他們活潑好動，結(jié)合學生所喜愛的Chant和English song，配上優(yōu)美的舞蹈動作，讓學生邊唱邊跳，使學生在玩中快樂地進入學習英語的良好狀態(tài)，既達到一個課前熱身的效果，又能將學生的注意力集中到課堂教學中來?！?Step 2.Revision Look and read.T: What’s this? Ss: Flower /Sky/Tree/Banana/Grapes?.【設計意圖：將今天要學習的顏色的事物進行復習，為后面讓學生說出教室內(nèi)外的事物的顏色做鋪墊?！?Step 3.Presentation

Lead in.T: Today I take a nice present for you.Do you want to see? Ss: Yes.CAI shows a flower.T: Is it beautiful? Ss:Yes.T: This is a magic flower, do you want to know how many colours can change? S: Yes.T: Now let’s go to see the colours.【設計意圖：通過采用多媒體顯示魔術(shù)花和老師夸張的表情、語氣，給學生造成一種懸念和神秘感，將學習內(nèi)容巧妙引出，對學生進行視覺刺激,能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲?！?b.Study the words.（1）CAI shows the flower, teacher clicks it, it will become a blue flower.T: What colour is it? S: Lan Se.CAI shows the word: blue.Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation.At last teacher puts right.Let students read after teacher: blue, blue, it’s blue.Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc.（2）Teacher clicks the flower again, it’ll become a red flower.T: What colour is it? S: Hong Se.CAI shows the word: red.Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation.Students read the word all kinds of methods : someone to be a little teacher, students read after the little teacher: red, red, it’s red, Students read together、read one by one etc.（3）Present other three words in the same way.【設計意圖：通過創(chuàng)設懸念，變魔術(shù)教色彩，幾個精彩的環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，教學目標達成度和課堂教學效果都頗為理想。學生愿學，樂學，在興奮中學會了新詞。學生的視覺、聽覺等多種感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分協(xié)調(diào)活動達到了一個聽、說、認讀的完整統(tǒng)一的教學效果?！?/p>

c.Show the five words, and drill.(1)Play a game《Who is lucky?》。T: Now let’s play a game, Ok? Ss: OK.教師出示五色轉(zhuǎn)盤快速轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讓學生猜顏色。（具體操作：教師在每次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之前引導學生先猜轉(zhuǎn)盤停下來時指針所指的會是什么顏色，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的同時教師引導學生邊說他們所猜的顏色）。(2)炮仗游戲（主要檢查學生對顏色的分辨能力）游戲規(guī)則：把全班分成五個小組，每組代表一種顏色。比如請Red Group一位同學站起來說Red bomb blue.那么Blue組的同學必須立刻舉起手來,繽紛馬上說出Blue的拼寫。Blue組的同學誰表現(xiàn)得最好，便又可站起來說：“Blue bomb XX.”以此類推.(3)Game:《Send the cards》。教師將五種顏色圖片貼在黑板上，再將相應的五個單詞卡片分別發(fā)給五個組的第一個同學，然后放音樂，音樂響起每一組的第一個同學開始傳卡片，音樂停，誰哪了卡片，誰就將卡片快速地貼在黑板上相應的顏色圖片下。比一比哪一組的同學傳得又快又好。【設計意圖：對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。小學生好勝心力強，教學中安排一些競賽可以使學生體會到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和參與、合作精神。充分調(diào)動學生的學習興趣，加強其聽、說、認讀單詞的操練，幫助他們糾正語音語調(diào)。同時，對學生的課堂活動進行評價，以引導學生反思自己的學習行為，使孩子們真正體會到英語學習的成功和快樂。】 Study the sentence pattern.CAI shows a picture of the sentence pattern, Cat: What colour is it? Mouse: It’s red.Students listen to the recording and imitate the sentences’ pronunciations.Then teacher shows a red crayon and asks: what colour is it? Students answer: Red.T: Yes.Teacher shows a blue crayon and asks: what colour is it? Students answer: Blue.T: Very good!Let students take out their crayons and work in pairs.S1: What colour is it? S2: It’s?.At last students ask and answer the goods’ colours in the classroom or outside.【設計意圖：在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，使學生“樂中求學，學中得樂”。增強主動意識，積極主動地學習。人機交互，人人參與，提高學習質(zhì)量。在自主學習過程中強調(diào)學習過程，形成良好學習習慣。通過情境問答，營造師生和諧的教學氛圍，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會?！?/p>

Step 4.Consolidation

a.Play a game《Traffic light》。教師出示交通指示燈，讓學生根據(jù)燈的顏色作出相應的反應。游戲規(guī)則：根據(jù)紅燈停，綠燈行，黃燈慢行來做動作。如：出示紅燈，所有的同學必須停下來不動；出示綠燈，所有的同學必須行走；出示黃燈，所有同學必須慢行；如果誰違反了，誰將要回答全班同學的問題：What colour is it?

b.Guessing game《What colour is the flower?》。學生1站到學生2后面出示一朵花，并問：What colour is it? 學生2猜是什么顏色的花，回答：It’s?，猜三次，猜中者把這朵花獎給他。

c.Task：每個學生用所學的知識向同伴介紹教室內(nèi)外的至少5件物品?！驹O計意圖：通過游戲、獎勵等方式，運用任務型教學法，活躍氣氛，在游戲中自覺練習,幫助學生鞏固所學知識，并給他們一個機會將所學知識運用在真實的生活情境中】。Step 5.Summary

T: What did you learn today? Ss: 我們學會了五種顏色的單詞：red、blue、green、yellow、purple，還有我們學會了怎樣詢問事物的顏色及回答：What colour is it? It’s ?。Step 6.Homework

學生把學到的顏色及句型告訴身邊的親朋好友。

【設計意圖：使學生把所學知識真正運用到生活當中，把英語學習融入日常生活，并把學習英語的快樂帶給身邊的人，既是英語的學習者，又成為小小傳播者，在體驗成功的過程中不斷進步！】 Writing on the blackboard Colours blue red

What’s colour is it? It’s green yellow 【教學反思】

《Colour》這一課主要學習：red、green、yellow、blue、purple這五種顏色和滲透What colour is it ? 句型。本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀這五種顏色的單詞。在設計教案是我遵循了“聽先于說，說先于讀”及“詞不離句”的詞匯教學原則，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛發(fā)展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。因此，在教學中我采用了多樣化活動教學，將“動中學，學中動”有機結(jié)合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳的心理狀態(tài)投入到學習中去，效果很好。

第二篇：COLOURS教學反思

三年級上冊unit 2 colours第二課時

教學反思

本課時主要學習lets learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和lets do.這兩部分。在熱身環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和唱英語歌曲，緩解了學生緊張的情緒，創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛。復習環(huán)節(jié)通過讓學生做“猜猜書包里有什么？”這一游戲，復習以前所學過的單詞，為學習本課內(nèi)容做好鋪墊。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。操練單詞和句型時啟發(fā)學生編歌謠，學生表現(xiàn)得特別好。在學生初步掌握了lets learn部分的內(nèi)容后，播放let’s do部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用let’s do部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。整個課堂是在比較輕松、愉快的氛圍中完成，其教學效果自我感覺還是挺好的。

但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由于班級學生人數(shù)比較多，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。篇二：colours一課教學反思

在反復實踐的陣痛中成長------------記我的一次教研經(jīng)歷 那是我登上講臺的第二年，初為人師，總想著把滿腔的熱血拋灑在這三尺講臺，在孩子們受益的過程中綻放自己澎湃的青春。那一年，正值《新課程標準》的教改春風吹遍了大地，金秋十月的一天，學校領(lǐng)導告訴我，讓我準備上一節(jié)公開課。這個消息對初出茅廬的我來說，是一種壓力，一種挑戰(zhàn)，更是一種榮譽。接到任務的那天下午，我便開始了緊鑼密鼓的準備，我上課的內(nèi)容是《colours》，知識目標是：red等六個單詞，以及what colour is it？it is ?i like?.三個句型。如何讓孩子們能說會用這些單詞和句型呢？我陷入了沉思，在一番思考權(quán)衡后，我設想了三個方案，可是如何取舍決定最后一個呢？我矛盾極了，三個方案各有各的優(yōu)點??忽然，我眼前一亮，不是有《英語課程標準》嗎？它不正是指引我走出黑暗的明燈嗎？我似抓住了救命稻草，迫不及待地再次打開了《英語課程標準》：關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務式”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力??這兩條實施建議深刻地印在了我的腦子里，成了我“行動”的“準則”。我一下來了勁，感覺到了前面希望燈塔照射過來的點點星火.落實了教學設計的最終方案，我便馬不停蹄地開始籌備了，我買來了各式各樣的彩紙，一為激發(fā)學生的興趣，也順便“施展”我那點“美術(shù)功底”??

一、只見樹木,不見森禮------看去“繁花似錦”,實則“蜻蜓點水” 在“痛苦分娩”中“掙扎出的教案”如下： step 1：warm—up 1．free talk； 2．let us listen a song〈〈who is wearing red today〉〉 step 2：presentation 1．presentate the words：red?（師拿出事先畫好的圖片，紅色的“superman”，黃色的“蠟筆小新”，綠色的“機器貓”，藍色的“流氓兔”等等，引出表示色彩的單詞。）2．listen and do：teacher say the words，student show the cards． step 3：practise 1．listen and touch：teacher say the words，student touch the words． 2．groupwork：ask and answer，what colour is it？it is ? step 3：production 1．student take out the flowers and say：i like red/? 2．students sing the song 〈〈happy teacher the day〉〉.上課效果：懷著忐忑不安又激動不已的心情，我結(jié)束了第一次試教，我這葉“小舟”在自己認為最應該“出彩”的幾處觸礁了，“激流涌蕩而小舟支離破碎”：首先，在引入階段，我拿出了事先畫好的“紅色的superman”等圖片，引起了學生一陣騷動，也許是他們從沒見過這些與其本身形象顏色不符的“風云人物”，他們竊竊私語，對圖片的“興趣”顯然過了頭，使得我的“色彩單詞”的引入反倒成了一種“陪襯”，我不得不一次又一次地提醒他們。引入花費的時間比事先預計超出了三分之一，由于缺乏相應的教學機智，我也表現(xiàn)出了一些緊張，因此也間接影響了學生們的學習效果。這個陰影甚至影響到后面的“小組合作”，在其后的“操練”階段，小組同伴交流，還是有學生在交流這幾個圖片，議論他們的真假與美丑。第二，最后的“運用階段”，我讓學生拿出事先準備好的鮮花，表達自己對顏色的喜好：i like red?.但是不少學生“舍本逐末”，他們更感興趣自己的鮮花，時而摸摸別人的鮮花，時而撫平自己“花朵”的綠葉，當有伙伴站起來說的時候，他們更無暇去傾聽和分享，而在后來的英語歌曲中，讓孩子們把花朵送給老師們，因為那時正值教師節(jié)前，教室里更是亂了套，只看見滿教室的孩子“游動”，但“英語學習”的目標卻蕩然無存。孩子是天真的，他們天性爛漫，不會因為這是我生平第一節(jié)“公開課”，因為教室里坐著那么多的老師而“造假半分”。

反思：以《英語課程標準》來掌舵，以“關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務式”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力??.”為教學設計的標尺，為什么會造成這樣的結(jié)果呢？我困惑，我痛苦，我反思，聽課的前輩們給我送上了一劑劑良藥，有這樣幾句我至今還記得：有效的課堂不一定要“熱鬧”，但一定要有“深度”。小學低年級兒童無意注意占優(yōu)勢，他們對英語學習的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，新穎活潑的學習方法無疑能調(diào)動學生參與的熱情，但性質(zhì)永遠是為教學內(nèi)容服務的，形式只有和內(nèi)容緊密結(jié)合，才能有效，脫離了內(nèi)容，刻意地為課堂的熱鬧校盡腦汁，在教學的形式上挖空心思，學生是得不到真正收獲的??是啊，我緊抱著〈〈英語課程標準〉〉不放，卻犯了“教條主義”的錯誤，事實上學生的“動”并不意味著他們在學習語言，在促進自己個性的健全和人格的發(fā)展，而不結(jié)合語言內(nèi)容的“動”更是本末倒置，只有加入自己的思考、有傾聽和交流的學習才是有效的學習。小學英語課堂需要學生“動”，需要學生在設置的準真實的情景中“活動”，這才是〈〈英語課程標準〉〉提倡的“學習和運用”英語。

二、思路決定出路------------在“風清云淡”中求“有張有弛” 一番痛定思痛后，虛心接受和吸納了同行前輩們的建議，自己進行了徹底的反思，我對教學設計作了調(diào)整，主要表現(xiàn)在兩個方面：引新階段，我采用了兩個游戲：guessing game，而舍棄了容易讓孩子們爭論不休的“顏色各異”的“風云人物”.在最后的運用階段，我不再讓學生帶著“鮮花”來課堂，讓學生拿出水彩筆給“水果”和“動物”涂上自己喜歡的顏色并說：i like ?.do you like ?？

上課效果：引入階段在游戲中開始了，我將一支紅色的水彩筆交給學生，背過身讓學生隱藏好，我轉(zhuǎn)過身開始尋找該物，隨著我離目標物越來越近，孩子們的“red”一浪高過一浪，當我背離目標物時，他們的聲音也漸漸地弱了。因為有“信息溝” 的存在，孩子們感到比較新鮮、真實和刺激，注意力高度地集中。緊接著，又引出了“blue”，我拿出了兩杯“red”和“blue”的水粉顏料，把它們慢慢地倒在一起，邊倒邊問：what colour is it？孩子們的興趣立即來了，有的猜“orange，有的猜“greeen”，最后在“yellow”的歡呼聲游戲結(jié)束了，單詞的引入也結(jié)束了。

反思：在對引入和運用兩個階段的學習方式作了調(diào)整后，為動而動的的“動”消失了，取而代之的是與語言內(nèi)容緊密結(jié)合的，存在“信息溝”的“活動”，這樣的“活動”真實，學生至始至終在“學語言、用語言”，同時促進了學生觀察能力和思維能力的發(fā)展。但是還是有不少問題存在著：既然活動是符合學生的年齡特點和認知規(guī)律的，那么課堂的幾個環(huán)節(jié)銜接為什么還是顯得有點拖沓呢？為什么還是有那么幾個孩子注意力渙散游離在課堂之外呢？一個“有效”的“活動”如何才能讓教學效果“最優(yōu)化”呢？

三、細節(jié)決定成敗----------于“行云流水”中顯“有序有效”

課堂的雛形已基本趨于完整，效果也基本達到，可如何才能達到“最優(yōu)化”呢？這涉及到了一個教師對〈〈英語課程標準〉〉是否吃準吃透以及課堂執(zhí)行能力的強弱？到了這個階段，同組的同事坐下來，幫助我一個環(huán)節(jié)、一

實踐，失敗，再實踐，再失敗，再實踐，反反復復，如分娩前的陣痛，雖然痛苦，卻是痛并快樂著，沒有反復的實踐和隨之的失敗，我們怎能領(lǐng)悟《新課程標準》提倡的“一英寸寬、一英里深”的真諦？怎能處理好寬與深的辨證？怎能把時間和精力用在培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力和促進學生人格的完善發(fā)展上？沒有反復的實踐和隨之的失敗，我們又怎能對自己所采取的課堂教學行為引發(fā)的后果有充分的估計，并逐步完善自己應對生成的能力呢？教研給了我們實踐和失敗的平臺，同時給了我們成長和進步的機會，感謝教研，珍惜教研，是教研促進了我們在教師專業(yè)化道路上的一次又一次成長。篇三：unit_2__colours_第二課時教學反思

府谷縣明德小學

unit 2 colours 第二課時教學反思

馬鳳霞 本課時主要學習lets learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和lets do.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢導出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，我反復多次帶讀，引導學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了lets learn部分的內(nèi)容后，播放let’s do部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用let’s do部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了小組顏色轉(zhuǎn)盤游戲，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。最后，小結(jié)今天所學有關(guān)顏色的三會單詞和三會句子。整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成地，其教學效果自我感覺還是挺好的。但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由于班級學生人數(shù)比較多，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學 生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。篇四：unit 2 colours教學反思 unit 2 colours教學反思

小學英語課是活動課，每個教學步驟都是一個活動，這節(jié)課就是由不同的活動組成的“活動包”。在教學中，為了讓學生更好的掌握red，green，blue，yellow這四個顏色單詞，我設計了多種活動。在復習環(huán)節(jié)，將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具單詞，摸到最后一個滲透顏色單詞，引出課題。學習顏色單詞的過程中，我通過簡筆畫讓學生猜該物體是什么顏色的，如畫太陽學生自然會想到紅色red，畫大樹學生就會想到綠色green，在樹上畫香蕉，學生會說出黃色yellow，再畫一條小河，想到藍色blue。學生即覺得有趣，在黑板上又呈現(xiàn)出了一幅美麗的畫面，這種教學方法對學生來說很有新鮮感，在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)平時不愛聽課，愛說話的、搞小動作的學生表現(xiàn)的都很認真，眼睛注視著黑板，跟老師讀的很起勁，整體讀單詞的聲音也比平時響亮多了，能夠看出，學生們很喜歡這種方式，大大吸引了學生的無意注意，效果很好。在復習的環(huán)節(jié)，我設計了兩個活動：第一個活動是說唱兒歌記單詞。我把這四個顏色單詞編成一首兒歌，red紅，yellow黃，blue藍色像海洋，綠色green春天笑，黃色yellow等等看。讓學生邊拍手邊說兒歌。第二個活動是游戲跳圈圈。教師拿出一支紅色粉筆，問:what color is it？學生回答：red后，囧事用它在地上畫一個圈，再依次畫出黃色，綠色，藍色四個圈，每次每組選派兩名選手上臺，教師說顏色，選手跳到相應顏色的圈子里，誰能又快又準的跳到相應圈子里，就為本組贏一分。這兩個活動大大激發(fā)了學生的學習熱情，將本節(jié)課推向了高潮。游戲教學貫穿整個教學過程，使學生整節(jié)課注意力高度集中，興趣盎然。大大減輕了學生學習的負擔，真正保護學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑性、生動性和主動性。篇五：unit6 colours教學反思

unit6 colours教學反思 unit6 colours教學反思

一、顏色單詞頭腦風暴，鞏固已學知識

本單元的主題是“coulurs”。在一年級的時候，已經(jīng)學過一些顏色類的單詞，如red, green, blue, yellow, brown。還學過句型：what colour? it’s?所以，在導入部分，可以進行頭腦風暴的游戲。先在ppt上呈現(xiàn)一些具有鮮明顏色的物品。比如，呈現(xiàn)一只黃色的香蕉的圖片，教師問學生:“what can you see?” 學生回答：“it’s a banana.”然后接著問學生：“what colour?”引導學生回答：“it’s yellow.”同樣的方式，復習其它幾個已學的關(guān)于顏色的單詞red, green, blue, brown。通過頭腦風暴，既復習鞏固了顏色類的單詞，也運用了句型what colour? it’s?等，喚起學生對顏色類單詞的記憶。同時，頭腦風暴的游戲能夠較好地調(diào)動學生的積極性，使他們興奮起來。

二、將“魔術(shù)”主題滲透到教學過程中 story time是一個關(guān)于魔術(shù)的對話。yang ling進行了一個服裝的magic show。為了讓學生更好地了解魔術(shù)的內(nèi)涵，在單詞和句型的教學中就可以滲透魔術(shù)的概念。教師可以給學生表演一個簡單的魔術(shù)。比如，可以準備一瓶礦泉水，在蓋子上染上黑色的顏料。然后上下晃動里面的水，會逐漸呈現(xiàn)黑色。從而引出單詞black的學習。

一、擴大參與面，讓每個學生都參與到活動中

英語教學的最終目的是讓學生運用學到的英語知識。所以，教學中，除了使教學方法多樣化之外，還要擴大參與面。要盡可能讓更多的學生參與到教學中?？梢愿鶕?jù)不同的教學任務，讓不同的學生回答。對于一些較簡單的問題，可以讓基礎(chǔ)相對而言較差的同學回答。對于一些較難的問題，可以讓學習較好的學生回答。對于學生的回答，要給予肯定。如果回答有錯，就要提出改正的意見。當學生在教學活動中得到肯定后，積極性會大大地提高，從而更加愿意參與到教學中來，教學效果自然也就得到了很大地提高。

根據(jù)課文主題，制定相應的活動，讓學生興奮起來，積極參與到活動中，提高英語課堂的教學效果。

第三篇：Colours 教學設計

Colours 教學設計

執(zhí)教者：廣東佛山順德大良實驗小學 田湘軍

一、設計理念

《新課程標準》指出：“英語課程應積極倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑?！北菊n以建構(gòu)主義為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與任務型”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

二、教學內(nèi)容

Look.This is my book.The wolf is black.The rabbit is blue.The fox is brown.The mouse is gray.The elephant is green.The cat is orange.The pig is pink.The lion is red.The tiger is yellow.I love my colourful animal book.三、教學目標

1、激發(fā)興趣----通過網(wǎng)絡、游戲、競賽、表演等形式多樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，感受學習英語帶來的快樂。

2、學習知識----black, blue, brown, gray, green, orange, pink, red, yellow, white；This tiger is yellow, etc.3、培養(yǎng)能力----通過網(wǎng)絡人機交互，培養(yǎng)學生自主學習和動手操作的能力。設計并制作My colourful animal book和制作“動物顏色”電子賀卡培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。

四、教學重難點

1、掌握顏色方面的單詞和相關(guān)句子表達方法；

2、能使用電腦軟件打印制作My colourful animal book 和電子賀卡；

3、會發(fā)送電子郵件。

五、教學方法

以信息技術(shù)網(wǎng)絡平臺為依托，進行交互式教學，注重人機交互、師生交互、生生交互，讓學生在協(xié)作活動中充分運用探究方式自主學習。

六、輔助手段 網(wǎng)絡課件、實物、貼紙等

七、教學流程與教學過程

1.Warming-up 熱身準備

1)Greetings 師生間問候 2)Everyday English 日常用語

3)Sing a song 英語歌曲ABC Song, Bingo, Colours, 活躍課堂氣氛

2.Revision復習鞏固 Use a multi-media software to review the animal theme.使用多媒體輔助課件復習舊課—動物主題，同時為新授課—make a colourful animal book(制作一本色彩繽紛的動物書 My Colourful Animal Book 做好鋪墊。

3.Presentation新課呈現(xiàn)

Show pictures of animals to present the new item: Colours通過展示動物圖片，師生互動，為學生開始Self-study自主學習做好準備。

4.Self-study自主學習

Let students learn the knowledge about colours by using the internet.讓學生使用網(wǎng)絡平臺，在精心設計、準備的課件資料下，自主學習本課知識。具體活動形式有：Hot-Air Balloon熱氣球；Colour Circle 顏色圈；Colour Spelling 顏色拼寫。在學生自主學習過程中，教師充當指導、助手的作用，讓學生在自主學習中感受到獲取知識的快樂。

5.Practice and consolidation操練鞏固

Put lots of net resources about colours on the website so that the students can use them to practise and grasp the key points of this lesson.將大量教師制作和搜尋的與教學課題Colours(顏色)相關(guān)的網(wǎng)絡資源精心挑選之后，制作成網(wǎng)頁格式，讓學生在形式多樣、趣味盎然的活動中多角度、多層次的操練鞏固所學到的知識，從而突破重難點。

6.Development拓展提高

This is a task time.Students are give two tasks.No.1 is to make a colourful animal book by using the software.No.2 is to send animal e-cards to their English teacher by using the internet.以任務型教學模式為指導，設計了兩個基于網(wǎng)絡平臺的教學活動。① 制作一本色彩繽紛的動物書My Colourful Animal Book ② 制作“動物顏色”電子賀卡，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給老師。要求學生通過游覽教師選擇的賀卡網(wǎng)站，選中動物卡片，并用以下方式寫下“祝福語”Dear Mr.Tian, This is a tiger.The tiger is yellow.I like it.（因教學網(wǎng)絡環(huán)境限制而取消）

7.Demonstration成果展示

1)Show the animal book made by the students;展示學生制作的故事書

2)Read the animal e-cards sent by the students.通過網(wǎng)絡形式展示學生的“動物顏色”電子賀卡（因教學網(wǎng)絡環(huán)境限制而取消）

8.End the class with an English song----Colours

第四篇：COLOURS教學設計

colours教學設計

教材分析 1.本課屬于新授課教學，在復習red blue yellow green 四種比較簡單的顏色的基礎(chǔ)上，讓學生通過用what colour is it?lt’s...來提問和回答，同時通過游戲、畫畫、編歌等方法教學所學內(nèi)容，使課堂生動形象易學。

學情分析

本課教學對象是三年級的學生，他們是剛學習英語且屬于活潑好學的時期，因此，本人在這一課中主要給學生創(chuàng)設一個符合學生實際的語言教學情境，設計了游戲、比賽、畫畫、歌曲等練習，使學生邊學邊練并獲得一定的成就感，激發(fā)學生學習英語的興趣，通過授新課、練習等方法完成學習目標。

教學目標

技能目標 學習有關(guān)顏色的詞語，認識身邊物體和自然現(xiàn)象中的顏色并且會通過句型what colour is it？it’s...來詢問和回答顏色。

情感目標 在學習活動中感受色彩的美。

交際目標 能用what colour is it?lt’s...來進行一些有意義的活動。

教學重點和難點

以有關(guān)顏色的物品聯(lián)系生活進行英語對話。

教學過程

step 1 warm-up（1）greetings t:good morning!boys and girls?how are you? ss:i’m fine, thank you.how are you?...（2）let’s sing t:let’s sing a song together, ok?(播放ppt 中的顏色之歌)通過歌曲的插入，不僅活躍了課堂氣氛，也復習了之前學過的關(guān)于顏色的單詞。step 2 presentation（1）拿一張彩色圓盤，對學生說，引導并且暗示學生顏色在英文中稱為colour(color)。

讓學生知道題目的意思。（what is the meaning?）

（2）利用正反面或者笑臉哭臉游戲操練單詞colour。游戲規(guī)則：出示圓盤一面為colour，背后空白一面為“噓.....”要求學生能做出快速的反應。

（3）老師手指顏色卡片，問學生：what colour is it？引導學生思考此句話的含義。老師可適當給出提示，暗示答語：lt’s...（4）師生之間，ab大組之間，男生女生之間，四人小組二人同桌小組之間對what colour is it？ lt’s...進行對話操練。（老師也可單獨提問）

（5）小組比賽：看誰跑的快？老師將全班分為兩大組，分別從兩大組中挑選一名同學，其他同學提問：what colour is it?老師回答并發(fā)出指令，先跑到黑板顏色并拍到黑板上顏色卡片的同學為勝。要求學生在拍到卡片的時候把顏色用英文讀出來。此比賽可分多次進行。

（6）猜一猜：此活動為二人小組活動。一名同學a可將顏色筆悄悄放在身后，問另一名同學b：what colour is it?另一名同學b回答：it’s...如果回答正確換b問a答，不對則繼續(xù)猜直到猜中為止。（7）我是小畫家：為星星卡片涂上自己喜歡的顏色，并用句型what colour is it？lt’s...詢問和回答。

（8）播放歌曲《what colour is it ？》全班合唱。step 3 practice（1）開火車

（2）扔炸彈

（3）ab組朗讀

（4）男生女生讀

（5）pair work（6）group work（7）游戲：正反哭臉笑臉

（8）游戲：看誰跑的快

（9）活動：猜一猜

（10）活動：我是小畫家

step 4 consolidation and extension（1）what colour is it？可延伸為what colour is the bag/pencil/pen/...？（2）歌曲《what colour is it？》 what colour is the sky？it’s blue.what colour is the grass?it’s green.step 5 blackboard design what colour is it? it’s.....篇二：《colours》教案設計

“三構(gòu)互動”陽光課堂教學設計

課題： 二年級上冊 colours 執(zhí)教者：

第 1 頁

第 2 頁

第 3 頁

第 4 頁 篇三：小學英語colours教學設計

《colours》教學設計

萬年縣第二小學 吳妤

一、設計理念

在本課的教學中，我主要按照新課標中的理念，以人為本、面向全體，采用任務型教學方式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來實現(xiàn)任務目標。我在整個活動中只起一個活動者、組織者、指導者、參與者的作用，留足夠的時間和空間給學生完成任務，努力做到教師用“愛”促進教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學活動，使學生“為用而學、邊用邊學、學完就用”，充分發(fā)揮師生的互動作用，在“玩中學、玩中練、玩中見成效”。

二、教學內(nèi)容：colours

三、教學目標：

（一）知識目標

1、能聽、說、認讀單詞red,yellow,blue,green,orange.2、能聽懂、會說句型it’s red/yellow／．．．。ｔhe?is red/yellow/?。(二)能力目標

培養(yǎng)學生在游戲中熟練運用單詞的能力、知識遷移能力、靈活運用交際用語的能力，能聽懂指令，并能按照指令做出各種動作。

（三）情感、文化等有關(guān)目標

1、情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。

2、學習策略：注重合作學習。

四、教學重點難點

（一）重點：

單詞red,yellow,blue,green,orange的教學。

句型it’s red/yellow/?的教學。

（二）難點：

blue及green的正確發(fā)音。

五、教學準備

1、cai課件。

2、學生自備有顏色的實物。

3、調(diào)查表。

4、錄音機、磁帶、五種顏色的花瓣單詞卡片、彩虹圖。

5、玻璃杯、水、顏料。

六、教學過程

step1:warming up.師生共同表演唱彩虹歌《i can sing a rainbow》。step2:revision.(1)課件出示一只鳥。t：what’s this? ss:it’s a bird.又飛來了二只鳥，t:do you like birds? ss:yes,i like birds./no,i don’t like birds.(2)課件出示一只兔子，t:is this a bird? ss:no,it’s a rabbit.又跑來了三只兔子，t：do you like rabbits? ss:yes,i like rabbits./no,i don’t like rabbits.(3)課件出示一只猴。t：what can you see? ss:i can see a monkey.又跑來了三只猴子，t:do you like monkeys? s:yes ,i like monkeys./no, i don’t like monkeys.step3:learn the new words.1.出示彩虹圖。t：do you like rainbow? ss:i like rainbow.t:i like rainbow,too.because it’s colourful.today we’ll learn colours.(出示課題，貼彩虹圖)。i have divided you into five teams.(紅隊、黃隊、藍隊、綠隊、桔黃隊，老師邊說隊名邊貼代表隊的卡在黑板)看看今天哪隊表現(xiàn)得最好.2.課件出示一面紅旗。t：the flag is red.it’s red.課件顯示句子it’s red.教師貼紅色花瓣單詞卡red ,教讀red,指名讀red,糾正讀音，然后手拿一朵紅花教it’s red.t:pass the flower and say “it’s red.”生邊傳遞花邊說it’s red.再教讀the flower is red.然后教師請學生拿著課前準備的實物，用句型the ? is red.說說紅色的實物。3.課件出示一只黃色的鴨子。t：look,it’s a duck.the duck is yellow.it’s yellow.課件顯示句子it’s yellow.貼黃色花瓣單詞卡yellow.用不同的語氣教讀yellow，（咦yellow，啊yellow，嘿yellow，哎yellow），再讓學生表演讀yellow,指名讀，教讀it’s yellow.the duck is yellow.生跟讀之后，教師又讓學生拿課前準備的實物說說黃色的物品。4.課件出示大海，t：the sea is blue.it’s blue.課件顯示句

子it’s blue.貼藍色花瓣單詞卡blue,教讀blue，指名讀blue，接著邊拍手邊說blue，blue，i like blue.來操練blue這個單詞。5.教師拿出兩只分別裝黃顏色水和藍顏色水的玻璃杯，指向黃顏色的水問：what colour is it ?生：it’s yellow.再指藍顏色的水問what colour is it ?生：it’s blue.t:watch carefully.教師把兩瓶水倒在一個瓶子里，讓生注意觀察有什么變化，咦，黃、藍兩種顏色的水混在一起變成了綠色，教師由此引出：oh,it’s green.貼綠色花瓣單詞卡green,教讀green,指名讀，再分排讀，然后教師又讓生用句型the ?is green.說說綠色的實物。6.教師用同上的方法，把一瓶紅顏色的水和一瓶黃顏色的水混合，由此變成桔黃色的水，引出orange,it’s orange.的教學，貼桔黃色花瓣的單詞卡orange，教讀orange，再讓學生模仿不同動物的聲音來操練orange,it’s orange.step4:practice.1、listen and do the actions.五個顏色組聽老師的指令，做出相應的動作：t：red ,stand up.yellow,wash your face.blue ,clap your hands.orange ,stamp your feet.green,wave your hand.2、game1:（單詞記憶游戲）課件展示數(shù)字1，2，3，4，5，鼠標點擊一個數(shù)字，數(shù)字便轉(zhuǎn)變成一個顏色單詞，依次點擊完5個數(shù)字后，屏幕上的單詞消失，再次出示數(shù)字1，2，3，4，5讓生根據(jù)數(shù)字猜它所代表的單詞，看看哪一個顏色組表現(xiàn)好，猜對一次得一顆星。

3、game2:(大轉(zhuǎn)盤游戲)課件出示一個有紅、黃、藍、綠、桔色五種顏色的大轉(zhuǎn)盤，用句型is it red/yellow/??分組競猜，猜大轉(zhuǎn)盤停止后指針指向哪一種顏色，猜對的一組一次得一顆星，看比賽結(jié)果，及時表揚學生。step5.survey.1、出示調(diào)查表，給學生每人一張調(diào)查表。do you like ??

2、師示范調(diào)查的方法，然后讓學生四人一組用句型do you like red/yellow/??詢問調(diào)查表中的被調(diào)查者。step6:homework.讓學生回去用水彩調(diào)一調(diào)色，看看有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課告訴老師。

七、教學方法：聽說教學法、游戲教學法、直觀教學法。

八、課后小結(jié)

這節(jié)課采用任務型的教學方法，將學習內(nèi)容的新授、檢測和鞏固貫穿于各種游戲和活動的設置中，使學生在參與體驗中接受知識，使用語言，形成交際應用的技能。在教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種民主和諧的課堂氛圍，為學生提供充分的學習機會，讓學生參與學習，成為學習的主人。

九、教學反思

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實踐和深入，我們走進了“新課程”。這堂課，我力求用新課程理念來指導課堂教學，關(guān)注學生的情感，營造民主、寬松、平等、和諧、快樂的氛圍，用科學、恰當、及時的評價給學生以信心，對他們學習過程中的失誤和錯誤，采取寬容的態(tài)度，注重其差異性。與此同時，我鼓勵他們通過體驗、實踐、討論、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀的綜合語言技能，在設計“任務型”教學活動時，注重了有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而切實提高他們解決實際問題的能力。

在這熱熱鬧鬧的一節(jié)課后，冷靜思考，還會發(fā)現(xiàn)一些新的問題。第一，在小組合作學習中，個別學生只是流于形式，小組分工不是很明確，沒有最大的發(fā)揮合作的優(yōu)勢。第二，在別的小組匯報時，有些學生不能認真傾聽，只是急于展示自己小組的成果，那么，今后應如何引導學生傾聽，養(yǎng)成良好的學習習慣，是一個緊迫的問題。第三，在創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)英語課程資源方面挖掘得還不夠深，還應有進一步拓展空間。

（注：本教學設計為上饒市小學英語優(yōu)質(zhì)電教課三等獎所附教學設計）篇四：colours教學案例 colours教學案例

一、案例主題

小學快樂英語要激發(fā)學生的學習興趣，教學時注重兒童的年齡特點和注意力集中時間短的特點，穿插英語歌曲和游戲，讓學生在愉快中學習。同時，注重學生動手和真實語境口語練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

二、案例背景

小學生學習英語的興趣如何調(diào)動是我設計本節(jié)課的初衷，備課前我在學生中進行調(diào)查，詢問他們最喜歡在英語課中進行哪些活動，結(jié)合他們的意見，我對本節(jié)課進行設計。在教學中注意培養(yǎng)他們的興趣，歌曲和游戲穿插其中，收到了很好的效果。

1、教材分析 unit 3 colours本課主要學習red(紅色的)、yellow（黃色的）、green（綠色的）、pink（粉紅色的）、orange（橙色的）五個表示顏色的單詞，通過游戲突破教學重、難點，引發(fā)學生學習興趣，讓學生在理解的基礎(chǔ)上能夠綜合、靈活運用所學語言，進行簡單的交際，在課堂上實現(xiàn)了讓學生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展，順利地完成教學目標。

2、教學目標

（1）、知識目標

學習詞匯：學習red(紅色的)、yellow（黃色的）、green（綠色的）、pink（粉紅色的）、orange（橙色的）五個表示顏色的單詞

（2）、能力目標：能夠準確說出所學顏色名稱，并能用所學詞匯進行描述，說出前面所學peach、banana、watermelon、orange和apple的顏色。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，培養(yǎng)學生的實踐能力，獲取信息的能力。

（3）、情感目標：提高對英語的學習熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的興趣，積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動請教。

3、教學重點：

單詞：學習red(紅色的)、yellow（黃色的）、green（綠色的）、pink（粉紅色的）、orange（橙色的）五個表示顏色的單詞。

句型：my apple is red.4、教學難點：

單詞：green（綠色的）、pink（粉紅色的）.句型: my apple is red.5、教學設計思路

本節(jié)課的內(nèi)容主要是學習五種顏色名稱，利用前面學習的水果名稱，學生可以用英語說出完整的一句話。鍛煉了學生的口語表達能力。通過游戲讓學生覺得貼近生活，產(chǎn)生學習的興趣。

6、教學準備：準備red(紅色的)、yellow（黃色的）、green（綠色的）、pink（粉紅色的）、orange（橙色的）五個顏色的卡片和前面所學peach、banana、watermelon、orange和apple五個水果的單詞卡片。

三、案例描述

1、教學流程：

熱身活動→激趣導入（新知講授）→趣味操練→拓展活動→展示評價

2、教學過程

（一）熱身活動：

（1）、課前放英文歌曲通過唱歌的形式為學生創(chuàng)設英語學習的氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，把學生的注意力集中到英語課中來，讓他們很快進入學習狀態(tài)。

（2）、說唱韻律詩。把本單元前幾課所學的單詞編成韻律詩，學生在學習單詞時感覺不再枯燥，并且記憶的效果有了明顯提高。

（3）、表演對話。學生拿出水果卡片小組練習a banana for ×××，thank you。練習時學生熱情很高，合作效果很好。學生通過這個環(huán)節(jié)覺得課堂更像真實生活，敢于開口說英語。

（二）激趣導入（新知講授）

1、教師拿出蘋果卡片，師：apple ,apple ,my apple is red.教師用chant的形式示范三遍，學生跟讀，教師指名讀。學生讀后教師及時表揚。教師拿出red卡片再次用chant的形式:red ,red ,red.領(lǐng)讀。在教學新詞時利用chant的形式朗朗上口，既可以讓學生有學習的興趣，又便于學生記憶。在口語練習時，特別注意學生獨自說的能力培養(yǎng)，為根據(jù)實際情況編對話打下基礎(chǔ)。

2、教師用chant的形式依次教學yellow（黃色的）、green（綠色的）、pink（粉紅色的）、orange（橙色的）四個顏色。然后進行了一個搶答游戲，快速出示其中一個圖片，學生搶答，教師領(lǐng)讀。學生熱情很高，回答不是全部正確，教師每次搶答后都進行領(lǐng)讀。強化學生對所學單詞的記憶。

3、師：apple ,apple ,my apple is red.which fruit is yellow?教師請學生拿出手中的水果卡片。

生：banana.或my banana is yellow.師：ok, my banana is yellow.教師領(lǐng)讀。

師：which fruit is green? 生：my watermelon is green.師：which fruit is pink? 生：my peach is green.師：which fruit is orange? 生：my orange is green.教師說前面，學生舉出卡片進行回答，對反映快的同學及時表揚。

4、小組練習，用which fruit is...? my orange is....句型。教師指名小組演示，表演最好的小組發(fā)給小紅花。

5、聽課文錄音，學生理解。再次聽錄音跟讀，注意了發(fā)音和語調(diào)。

（三）趣味操練

師生共同做找朋友游戲，6名同學為一組，一名說水果名稱，其余五名同學每人拿一種所學顏色卡片，第一名說出水果后，拿所說水果顏色卡片的同學快速舉起卡片并大聲讀，然后兩人握握手成為好朋友。

（四）拓展活動

教師分別舉起顏色卡片，學生尋找教室里哪樣東西是所學五種顏色，找到的同學舉著卡片到找到的顏色前并領(lǐng)讀。

（五）評價，完成評價表

附：板書設計

colours red(卡片)yellow(卡片)green(卡片)pink(卡片)orange(卡片)教學反思：

培養(yǎng)興趣是小學英語教學的重中之重。興趣是學習自覺性和積極性的最直接因素，是學習的強大動力，也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。小學生好動、自制力差，上課容易“開小差”，但他們求新、求奇、善于模仿、參與意識強。通過歌曲、游戲和對話表演等形式激發(fā)學生的興趣。在英語教學時，側(cè)重游戲環(huán)節(jié)，一堂課用英語歌曲和游戲穿插。注重小學生的注意力集中時間短只有15分鐘左右的特點，通過游戲和歌曲保持學生的興趣。本節(jié)課還注重了學生的合作，在課上，教師善于調(diào)控學生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，讓學生學得主動，學得愉快。

第五篇：Colours教學設計

Module3 Unit1 Colours

一、教學內(nèi)容：

上海版牛津英語3A page 30.二、教學目標：

１學習單詞sea, mountain,能準確發(fā)音。２復習顏色類單詞，能準確辨認出顏色。

３學習句型What colour is the?? What colour are the ??及其應答 It’s ? They’re ?

三、教學重點、難點：

會正確使用What colour is the?? What colour are the ??及回答。

四、教學過程：

Step1 1.Warm-up: Sing a song: The rainbow.(復習上節(jié)課歌曲引出顏色單詞)2.Free-talk: Look at the picture.Ask: What can you see?/ What is it?/ What are they? Invite individual students to answer: It’s a tree/rabbit… They’re trees/flowers…（Free-talk中用What can you see? 復習單詞cloud, sky, sun, butterfly等單詞。用What is it?/ What are they?復習單復數(shù)，為新知識的講授做一個鋪墊。）Step2 1.Point to the mountain, ask ‘What is it?’ to elicit the new word ‘mountain’.Write the word on the mountain.Read the word, students repeat, then spell.(用白板筆在圖中“山”上寫出單詞‘mountain’，很直觀的呈現(xiàn)了新單詞和詞義。)2.Point to the rainbow.T: What colour is the rainbow? S1: red, blue… S2:purple… S3:….T: Any colours? Ss: black, white, brown, pink, grey.（用彩虹的顏色引出學過的所有顏色，為這節(jié)課在句型中使用顏色打好基礎(chǔ)。）3.Read these words in pairs, then read together.Step3 1.Draw a sea on the board to elicit ‘sea’.Read and spell.Ask: What colour is the sea?

Ss: It’s blue.（用白板筆的藍色畫波浪引出單詞‘sea’，直觀呈現(xiàn)單詞的拼寫和詞義。句型的出示也讓學生從原來學的What colour is it?過渡到What colour is the …?）2.Invite a student come to the front and draw a tree on the board.Invite another student to colour the tree.T: What colour is the tree?

Ss: It’s green.(請學生在電子白板上畫畫，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。)3.Copy the tree several times.Ask ‘What colour are the trees?’, to elicit the answer ‘They’re green.’ 4.Ask and answer in pairs.(運用白板的拖動復制功能將一棵樹變成幾棵樹，句型呈現(xiàn)What colour is the tree?和What colour are the trees? 直觀的對比突破本課重難點，讓學生很容易就理解了這兩個句子的區(qū)別和用法。)