第一篇：物理學(xué)科滲透毒品教育教案[推薦]

第一節(jié)

質(zhì)量

教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：知道質(zhì)量的初步概念及其單位，知道天平的主要結(jié)構(gòu)

過程和方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神 法制教學(xué)目標(biāo)：

販賣毒品罪量刑標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)司法解釋：

最高人民法院《關(guān)于審理毒品案件定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題的解釋》（２０００年４月２０日最高人民法院審判委員會(huì)第１１１０次會(huì)議通過法釋〔２０００〕１３號(hào)）

為依法嚴(yán)懲毒品犯罪，根據(jù)刑法分則第六章第七節(jié)的規(guī)定，現(xiàn)就審理毒品案件定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題解釋如下：

第一條走私、販賣、運(yùn)輸、制造、非法持有下列毒品，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為刑法第三百四十七條第二款第（一）項(xiàng)、第三百四十八條規(guī)定的“其他毒品數(shù)量大”：

（一）苯丙胺類毒品（甲基苯丙胺除外）一百克以上；

（二）大麻油五千克、大麻脂十千克、大麻葉及大麻煙一百五十千克以上；

（三）可卡因五十克以上；

（四）嗎啡一百克以上；

（五）度冷丁（杜冷?。┒傥迨艘陨希ㄡ槃保埃埃恚纾б?guī)格的二千五百支以上，５０ｍｇ／支規(guī)格的五千支以上；片劑２５ｍｇ／片規(guī)格的一萬片以上，５０ｍｇ／片規(guī)格的五千片以上）；

（六）鹽酸二氫埃托啡十毫克以上（針劑或者片劑２０μｇ／支、片規(guī)格的五百支、片以上）；

（七）咖啡因二百千克以上；

（八）罌粟殼二百千克以上；

（九）上述毒品以外的其他毒品數(shù)量大的。

重、難點(diǎn)：

1、質(zhì)量的定義、質(zhì)量的單位及換算

2、估測(cè)物體的質(zhì)量

教學(xué)器材：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平、彩色掛圖、冰塊、鐵釘、水等 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。問題：能否將這些物體進(jìn)行分類？你分類的理由是什么？ 學(xué)生交流、討論。

（歸納：上述物體可以分為三類：①鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；②木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；③冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。）

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生快速閱讀本章教材后，然后進(jìn)行小組交流討論，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，確定正確結(jié)論。預(yù)習(xí)提綱

1、什么是質(zhì)量？

2、質(zhì)量有哪些單位？

3、測(cè)量質(zhì)量的工具是什么? 點(diǎn)撥：在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，隨即進(jìn)行點(diǎn)撥，并解答學(xué)生提出的各種疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。

三、合作共建

１、預(yù)習(xí)交流：學(xué)生交流、師生交流預(yù)習(xí)中遇到的問題，逐個(gè)解決或共同探討遇到的問題。２、確定目標(biāo)：根據(jù)交流情況、學(xué)生理解掌握的情況，確定展示目標(biāo)。３、分組合作：各個(gè)小組根據(jù)展示目標(biāo)設(shè)計(jì)展示方案。４、展示提升：(1）質(zhì)量的概念

一切物體都是物質(zhì)組成的；

在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物質(zhì)；

質(zhì)量通常用字母m表示。

（2）質(zhì)量是物體的基本屬性

1演示：a把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水； ○b用鐵錘把鐵釘敲彎。

2問題：a燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒有變？ ○b鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變？

c如果將這一只鐵釘由教室里帶到北京，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

3結(jié)論：○質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。（3）質(zhì)量的單位

質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是：kg。常用 的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。

它們的換算關(guān)系是：

1kg=103g

1mg=103g=10-6kg

1t=103kg（4）質(zhì)量的測(cè)量

天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平。a天平的測(cè)量原理：

天平是一個(gè)等臂杠桿.天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡

b認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造；

①平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，③而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；④標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。④每架天平都 有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。⑤標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。

四、知能應(yīng)用

課后作業(yè)1、2、3、4

五、診斷測(cè)評(píng)

1．中國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的“世紀(jì)寶鼎”質(zhì)量是1.6t，由中國(guó)運(yùn)抵聯(lián)合國(guó)總部，其質(zhì)量______，神州號(hào)飛船將一面質(zhì)量為500g的國(guó)旗載入太空，在太空中，國(guó)旗的質(zhì)量將__________（填“變大”，“變小”或“不變”）

2．一只普通雞的質(zhì)量大約是2.0_______；一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50___________；一張郵票的質(zhì)量約為0.06__________ 3．分析物體發(fā)生下列變化時(shí)其質(zhì)量的變化情況

（1）將質(zhì)量為2kg的鐵塊從10℃加熱到400℃，鐵塊的質(zhì)量______________（2）將質(zhì)量為1.5kg的金塊鍛打成0.01mm厚的金箔后，它的質(zhì)量增加了_______________(3)將質(zhì)量為5kg的冰熔化成水后，它的質(zhì)量____________（4）宇航員將一塊質(zhì)量為500g的面包帶到太空中，面包的質(zhì)量變?yōu)開_________ 4．用托盤天平稱物體質(zhì)量時(shí)，當(dāng)把一只最小的砝碼加入右盤時(shí)嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少，這時(shí)應(yīng)通過___________使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量．

第二篇：物理學(xué)科滲透環(huán)境教育教案

物理學(xué)科滲透環(huán)境教育教案

電功率

2010-9 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道用電功率來表示消耗電能的快慢及電功率的單位“瓦”或“千瓦”，會(huì)用功率的計(jì)算公式p=W/t 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力以及比較的能力。

3.從環(huán)保角度讓學(xué)生節(jié)約用電，盡量少開大功率的用電器。【教學(xué)重難點(diǎn)】用比較法概括出電功率的概念是本節(jié)課的重點(diǎn),而會(huì)用電功率公式p＝W/t來進(jìn)行計(jì)算及電功率的測(cè)量是本節(jié)課的難點(diǎn)?！经h(huán)境教育滲透點(diǎn)】能源是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)制約點(diǎn)，尤其是電能。它不光輸送、使用方便，無污染，而且作為二次能源，要得到它，必須消耗更多的其它能源，節(jié)約電能，更能很好的節(jié)約能源。

電能是現(xiàn)代家庭中都經(jīng)常使用的能源，節(jié)約電能我們可以從平時(shí)的一點(diǎn)一滴中做到。本課通過學(xué)生滲透節(jié)約電能的知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以明白節(jié)約電能也是保護(hù)地球保護(hù)家園的道理。

【教學(xué)方法與過程】實(shí)驗(yàn)探究法、比較法、分析歸納法、討論法

導(dǎo)入：從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)著手，提出為什么電能表的鋁盤有時(shí)轉(zhuǎn)的很快，有時(shí)轉(zhuǎn)的很慢，并用具體事例，從生活的經(jīng)驗(yàn)著手。

教師演示實(shí)驗(yàn)：分別把一只“25w”、“200w”燈泡接在家庭電路中（關(guān)閉其它用電器），觀察鋁盤的轉(zhuǎn)速，相同嗎？（不相同）那么在這一段時(shí)間里它耗電相同嗎？（不相同），生活經(jīng)驗(yàn)告訴了我們這些 道理。為什么不同的用電器耗電會(huì)不同呢？換言之，在相同的時(shí)間內(nèi)，不同的用電器消耗的電能不同，繼而引出電功率的概念，從而提出課題—電功率。1.電功率定義？

2.電功率單位：瓦特(w)千瓦(kw)

1kw=103w（單位換算）3.常見用電器電功率（學(xué)生了解）

如：電視機(jī)

約200w

空調(diào)

約1000w

電冰箱

約100w 4.用電器電功率規(guī)定：不同用電器有不同電功率，那么到底是怎樣規(guī)定一個(gè)用電器的電功率呢？（就是看1 s內(nèi)她所消耗的電能是多少），得出電功率公式：P=W/t 符號(hào)意義單位：

W—消耗電能—焦耳(t)

T—所用時(shí)間—秒(s)

P—電功率—瓦特(w)5.引導(dǎo)學(xué)生由p=W/t 得出 W﹦P﹒T 6.例題賞析： 7.作業(yè) 【教學(xué)小結(jié)】

本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用比較歸納 法總結(jié)出不同用電器所消耗電能一般不同，進(jìn)而提出電功率概念，通過電功率計(jì)算公式，讓學(xué)生通過公式變形，掌握簡(jiǎn)單計(jì)算，讓學(xué)生了解大功率的用電器所消耗的電能一般很多，提倡學(xué)生節(jié)約用電，有序用電，不無顧浪費(fèi)，從而增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

第三篇：初二物理學(xué)科滲透法制教育教案

學(xué)科滲透法制教育教案

八開民族中學(xué)——張齊彪

第六章 第二節(jié) 密度

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)上物理第六章第2節(jié)內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解密度的物理意義

(2)能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系

(2)學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

法制教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：

1.滲透有關(guān)計(jì)量器的使用、標(biāo)志、質(zhì)量標(biāo)志辨認(rèn)。對(duì)禁止偽造產(chǎn)品的產(chǎn)地，偽造或者冒用他人的廠名、廠址和禁止在生產(chǎn)、銷售的產(chǎn)品中摻雜、摻假、以假充真、以次充好的認(rèn)識(shí)和教育。消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有自主選擇商品或者服務(wù)權(quán)，并有權(quán)進(jìn)行比較、鑒別和挑選。

3.給學(xué)生滲透對(duì)重金屬元素、有毒物體、有放射性物質(zhì)（或元素）等有毒物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解，并認(rèn)識(shí)到這些物質(zhì)對(duì)人身生命造成威脅，使用它們都是違法行為。

(二)學(xué)法點(diǎn)撥

由相同物質(zhì)構(gòu)成的物體，如果體積大，質(zhì)量也大。例如，一盒相同的粉筆，兩支粉筆的體積是一枝粉筆的2倍，兩枝粉筆的質(zhì)量也是一枝粉筆的質(zhì)量的2倍。這是物質(zhì)的一個(gè)很重要的特性。探究這種特性用到了圖像的方法。注意理解用數(shù)學(xué)的方法解決物理問題，體會(huì)這一方法帶來的方便和理解上的便利。

密度的單位是一個(gè)復(fù)合單位，它由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成。單位換算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求記住。

還要能夠記住一些物質(zhì)密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。

計(jì)算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計(jì)算過程。

教學(xué)教程

一、從鑒別物質(zhì)說起

我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。思考：用物體的質(zhì)量來鑒別物質(zhì)行嗎？

2、《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第五條禁止偽造或者冒用認(rèn)證標(biāo)志、名優(yōu)標(biāo)志等質(zhì)量標(biāo)志；禁止偽造產(chǎn)品的產(chǎn)地，偽造或者冒用他人的廠名、廠址；禁止在生產(chǎn)、銷售的產(chǎn)品中摻雜、摻假，以假充真、以次充好。

3、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第七條 消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。消費(fèi)者有權(quán)要求經(jīng)營(yíng)者提供的商品和服務(wù)，符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的要求。第九條消費(fèi)者在自主選擇商品或者服務(wù)時(shí)，有權(quán)進(jìn)行比較、鑒別和挑選。

4、《刑法》第347條規(guī)定：走私、販賣、運(yùn)輸、制造毒品，無論數(shù)量多少，都應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任，予以刑事處罰。利用、教唆未成年人走私、販賣、運(yùn)輸、制造毒品，或者向未成年人出售毒品的，從重處罰。對(duì)多次走私、販賣、運(yùn)輸、制造毒品，未經(jīng)處理的，毒品數(shù)量累計(jì)計(jì)算。

5、投毒罪的處罰：根據(jù)刑法典第114條和第115條第1款的規(guī)定，犯投毒罪，尚未造成嚴(yán)重后果的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的，處10年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

3、運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算

例題：課文第115頁例題

練習(xí)：

1、一個(gè)質(zhì)量是40g的容器，裝滿水后質(zhì)量變?yōu)?40g，裝滿油后質(zhì)量變?yōu)?20g。求油的密度。

2、參觀調(diào)查：

小明和同學(xué)一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀(jì)念碑，經(jīng)測(cè)量得知，高4m,寬80cm，厚50 cm，計(jì)算它的質(zhì)量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有機(jī)會(huì)的話參觀調(diào)查你見到的紀(jì)念碑并實(shí)地測(cè)量，計(jì)算這個(gè)紀(jì)念碑的質(zhì)量是多少。

15、有一個(gè)鐵球的質(zhì)量是316g，體積是60cm3，問這個(gè)鐵球是實(shí)心的，還是空心的？如果是空心的，那么中空部分體積是多大？

板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 密度

1.定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量和它的體積的之比叫做這種物質(zhì)的密度。

m2.密度公式??

V3.密度的符號(hào)及單位：

ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)m-----質(zhì)量------千克(kg)V------體積------立方米(m3)密度的單位由質(zhì)量單位和體積單位組成的，像這種單位叫做組合單位。1g/cm3=1×103kg/m3

水的密度：1.0×103kg/m3 4.密度是物質(zhì)的一種屬性。

作業(yè)布置：課本p116：第1題、第2題、第3題。

第四篇：物理學(xué)科德育滲透

物理學(xué)科德育滲透

作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理學(xué)科如何面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),落實(shí)素質(zhì)教育精神,這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)所謂整體素質(zhì),一是從學(xué)生個(gè)體來說,不僅要求重視智育而且要求重視德、體、美、勞全面發(fā)展,和諧地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。二是就學(xué)生群體來說,教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能健康發(fā)展。物理學(xué)是集思想、方法、實(shí)驗(yàn)于一體的先導(dǎo)學(xué)科,在人類的自然觀、世界觀、方法論的形成過程中,起著其它學(xué)科無法替代的作用。要充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中,以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),結(jié)合教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想和愛國(guó)主義精神。通過掌握物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的運(yùn)用,了解世界是物質(zhì)的,物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的,物質(zhì)的變化發(fā)展其根源在事物內(nèi)部矛盾,變化過程是從量變到質(zhì)變等,從而掌握辯證唯物主義思想。通過介紹我國(guó)近代在物理方面的卓越貢獻(xiàn),介紹我國(guó)現(xiàn)代科技的豐碩成果激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過講述我國(guó)許多著名科學(xué)家不受國(guó)外高官厚祿的引誘,毅然報(bào)效祖國(guó)的故事均能進(jìn)行很好的德育滲透。

第五篇：物理學(xué)科滲透法制教育

“物理學(xué)科滲透法制教育”體會(huì)

近年來，14—18歲的青少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段，并以侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪與性犯罪居多，團(tuán)伙作案數(shù)量劇增，發(fā)生在我省的甕安騷亂事件，黔西8.11非法聚集、打砸事件都有大量學(xué)生的參與，孩子們法律知識(shí)的缺乏和道德意識(shí)的缺失引起社會(huì)和政府的重視和憂慮，為了加強(qiáng)對(duì)孩子們的法制教育，滲透學(xué)科法制教育如火如荼地全面展開。

人之初、性本善，這些少年，本是天真無邪，如同一張白紙，他們的人生座標(biāo)為什么變得如此扭曲？人生最初暗淡的色彩來自那里呢？究其青少年犯罪的動(dòng)機(jī)，既有主觀因素又有客觀因素。更是主、客觀因素相負(fù)作用所致。因此，學(xué)校在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)以及思想、政治和道德品質(zhì)教育的同時(shí)，必須采用切實(shí)有效的措施，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的法制教育，從小就讓他們知法、懂法、守法，初步樹立起法制觀念和法律意識(shí)，使他們的思想和行為和諧地融入法制社會(huì)前進(jìn)的軌道上。

滲透學(xué)科法制教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校對(duì)各學(xué)科教學(xué)都提出了要求，其實(shí)我在原來的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，也會(huì)適當(dāng)滲透一些法制教育和國(guó)防教育、安全教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀，現(xiàn)在學(xué)校鄭重其事、大張旗鼓地提出工作要求，我們就必須主動(dòng)去研究教材，分析哪些章節(jié)適合切入什么內(nèi)容的法制知識(shí)，有意識(shí)地滲透法制教育，提高學(xué)生法制意識(shí)和道德修養(yǎng)，做守法公民。

物理學(xué)科雖然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理選擇滲透時(shí)機(jī)，同樣能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與法制教育的雙豐收。在物理教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行法制教育，把法制教育滲透在教學(xué)過程中，使法制教育能夠得到全面的落實(shí)。這一點(diǎn)我們老師已形成共識(shí)。從小培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。初中教育中實(shí)施法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制教育課，有以綜合主題形式為主的法制教育活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)，法制知識(shí)廣播，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生國(guó)旗下講話等，也有學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的整合型法制教育。然而實(shí)施渠道縱然有許多條，課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主渠道，則是毋庸置疑的。因此，有必要在各科教學(xué)中都要增加法制含量，加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度，由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到法制教育。

在教學(xué)中滲透法制教育，實(shí)際上并不是很艱難的事情。我們不可能對(duì)所有法律知識(shí)都了解了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以去分析，挖掘，估計(jì)會(huì)與那些法律法規(guī)有關(guān)，再去網(wǎng)上收集資料，根據(jù)教材的內(nèi)容植入合適的法制內(nèi)容。如教學(xué)《噪聲的危害與防治》時(shí)就可以根據(jù)內(nèi)容滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。上學(xué)期已經(jīng)有了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，物理學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡(jiǎn)單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能喧賓奪主，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自然地切入話題，自然過渡，自然而然地將法制教育融于教學(xué)中，根據(jù)個(gè)人積累的經(jīng)驗(yàn)及到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，總結(jié)一下幾點(diǎn)，希望能指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作。

1、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。物理學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。例如，在聲的利用的教學(xué)中，聲音可傳遞信息，可滲透《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》，第十五條嚴(yán)禁利用超聲技術(shù)和其他技術(shù)手段進(jìn)行非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定；嚴(yán)禁非醫(yī)學(xué)的選擇性別的人工終止妊娠。第十六條，違法本法規(guī)定，有下列行為之一的，由計(jì)劃生育行政部門或者衛(wèi)生行政部門依據(jù)職權(quán)責(zé)令改正，給予警告，沒收違法所得；并處于罰款。在光的色散教學(xué)中，可滲透《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》；在眼睛和眼鏡的教學(xué)中，可滲透眼鏡制配計(jì)量監(jiān)督管理辦法只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。

2、把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭——滲透點(diǎn)后，引出源源流長(zhǎng)的“活水”。例如，在熔化和凝固的教學(xué)中，可滲透《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》和《中華人民共和國(guó)水土保持法》顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或時(shí)過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

3、掌握“滲透度”。找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，李校長(zhǎng)說，這種本末倒置的做法是不可取的，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。

法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

總之法制在物理學(xué)科教學(xué)中的滲透是一個(gè)大課題，有待于我們廣大物理教師去探討和研究。我們要切實(shí)按要求去做，在法制滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學(xué)知識(shí)同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)主義教育培養(yǎng)合格人才。