第一篇：《莫泊桑拜師》考核課

9《莫泊桑拜師》教學設計

一、教材簡析：這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊?？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

二、教學建時間：2課時

三、解讀與提示

1—2自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞“酷愛”理解。

3—5自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。“功夫不到家”中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。

第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。

第8自然段：抓重點詞“天天”、“全神貫注”來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽?。不但要仔細觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。

課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學青年的名師風范。

四、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習朗讀、理解福樓拜的話。教學難點：

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。教學難點：

通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭示課題，讀題。

2、簡介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態(tài)。板書：虛心求教。

師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成為了一位著名的小說家。再讀課題。

二、檢查學生預習情況。

1、課前同學們已預習了課文，現(xiàn)在我們也來展示同學們的勤奮和好學。

2、展示自學情況。（1）出示生字、詞。

平平常常 詳詳細細 滔滔不絕 富麗堂皇 萬般無奈 焦急萬分 酷愛 簡陋

吆喝

烙印

直截了當

指讀，相機正音（“飾”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音）。（2）你認為生字“滔”書寫時要注意什么？ 生說說，師示例范寫。生描紅。（3）再讀詞語，說說詞語的意思。課文是怎樣運用這些詞語的？

3、讀通課文。（1）開火車讀課文。

（2）見機指導讀正確、讀通順，生評讀。

三、整體感知課文。

1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（全體讀課題）

師：其實，從這個課題上，我們就一目了然，知道了本文要寫的人物——（莫泊桑），要寫的事情——（拜師）

現(xiàn)在就請同學們再次快速瀏覽課文，想想課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥恕澳瓷０輲煛钡?、、?/p>

有拜師的原因、經(jīng)過，還有結(jié)果，這些就是寫事情最重要的三個部分。同學們再找找，課文的那幾個自然段是寫他拜師求學的經(jīng)過？（2~9）一共寫了莫泊桑幾次去向福樓拜請教呢？（三次）

2、按“拜師”的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分層次。

3、自由讀課文，說說拜師的經(jīng)過。（1）指名說經(jīng)過。

（2）用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。

過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少？莫泊桑為什么要拜師？

看，像莫泊桑這樣世界聞名的大作家，也不是一個天生的奇才，也有拜師學藝、逐步提高的過程。那么，拜師前的莫泊桑是什么情況呢，課文何處做了介紹？

四、精讀第一段。

1、簡介福樓拜

2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。

3、交流：

（1）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛）（2）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）。

4、用自己的話說說拜師的原因。

5、指導朗讀。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

語文補充習題《長江作業(yè)》

一、三題。板書設計：

9《莫泊桑拜師》

起因平平常常 焦急萬分 經(jīng)過 拜師 結(jié)果

《莫泊桑拜師》教學反思：

《莫泊桑拜師》一課主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，三次拜訪福樓拜，得到悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對文學事業(yè)的執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學青年成長的風范。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關(guān)聯(lián)。鑒于四年級學生，已經(jīng)具備了一定的理解和感悟能力。因此，本課教學，我主要讓學生帶著一個總領(lǐng)的問題靜思默讀，結(jié)合關(guān)鍵詞語感悟人物形象，再通過感情朗讀加深印象，并從中學習一些寫作的技巧，學會表達的方法。我執(zhí)教的是第一課時，教學中我主要把握了兩個度。

一、主體和主導，誰是課堂的主人？

學生是學的主體，教師是教學的主導者，教學是一種互動。說起來明白，操作起來卻很難。為了突出學生為主體，開課時，就放手讓他們質(zhì)疑，讓他對問題進行自主學習，全班交流。這樣的課雖然費時不好看。但這樣避免了教師為主導，步步為營，讓學生入套，即使設計完善了，過程流暢了，卻扼殺了學生學習的主動性。我想，我的這節(jié)課還是體現(xiàn)教師為主導，也考慮學生主體作用的發(fā)揮。給了充分的時間讓學生朗讀，感悟，理解，內(nèi)化，這樣把課堂還給學生是值得的。

二、朗讀和感悟的關(guān)系。

不管朗讀、默讀、齊讀、指名讀，我盡力讓學生直接與課文對話，讓學生帶著問題讀，如第一個環(huán)節(jié)，分組輪讀課文，就化了五分鐘時間。隨后的悟應該是讀的結(jié)果，讀的收獲，悟后再回過去感情朗讀。讀中生悟，讀中生情，讀中得法。

不足之處是在了解課文結(jié)構(gòu)后，對每段的內(nèi)容應進行概括，這樣學生對內(nèi)容和結(jié)構(gòu)會認識更深。

第二篇：《莫泊桑拜師》評課稿

《莫泊桑拜師》評課稿

武漢市育才二小 盛麗君

很感謝區(qū)里的這次教研活動給了我們學習、交流、展示的機會，一直以來，我們學校都在區(qū)教研室的指導下，注意加強學校的教學教研的管理，從教研內(nèi)容、形式等方面開展著有特色的教學研討。本學期，我校圍繞“高效課堂”以及課堂教學常態(tài)化、生態(tài)化、科學化的目標，針對學校實際將每一個教研組分成兩個團隊，團隊成員全部參與同一教學內(nèi)容的備課，說課，上課，評課。加強了集體備課和團隊研討。所以老師們看到的這兩節(jié)展示課不僅僅是為了今天的活動而準備，而是我們展示了團隊的活動成果，我們是在自己認真鉆研教材基礎(chǔ)上，團隊成員先后進行了多次備課交流，從教學理念、學生學情、教學環(huán)節(jié)、教學策略、作業(yè)設計等方面進行研究，團隊里的其他老師輪流分別執(zhí)教，大家互相切磋，共同參與，有收獲，大家共同分享，有遺憾，大家不斷提出修改意見，今天張帆老師和倪玉婕老師的研討課也是代表我們團隊向大家的匯報。我們也衷心的希望能給大家的課堂教學帶來一點思考。

當前，大家對“高效課堂”的研究傾注了大量的心血，對課堂教學應該“務實高效”形成了共識。什么是務實高效呢？我們認為 教學中應該力求體現(xiàn)語文教學夯實基礎(chǔ)、指導學法、求真求實、提高學生語文素養(yǎng)的核心價值。課堂應該真實、扎實、樸實、實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生興趣盎然、情感投入地學到更多的知識，更多的方法，提高理解和運用語文的能力，讓學生逐步形成良好的學習習慣?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標。

在這兩節(jié)課的設計中，我們也就是這樣將如何實現(xiàn)課堂高效作為研究重點。

一、認真解讀，把握文本特點

《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懞米髌?拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事。文章按照拜師的原因、經(jīng)過、結(jié)果分為三個部分，重點寫了莫泊桑三次求教的過程，全文脈絡清晰，說理透徹，課文有對話多的言語特點。教學這篇文章主要要抓住兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學設計時我們是以第一條線索為主，抓住師生求教過程中的多次對話以及二人的語氣、神態(tài)、心理等特點，引導學生體會莫泊桑的勤學和福樓拜的善教，并以此設計板書。在體會福樓拜在指導中提出一連串的問題，感悟人物語言的深刻含義這一個問題上，我們探討了相應的教學策略來突破這一教學中的難點。對于第二條線索，我們考慮要引導學生懂得“功夫到家”的內(nèi)涵，這樣來明白提高寫作水平的途徑。

張帆老師執(zhí)教第一課時，倪玉婕老師執(zhí)教第二課時，在這兩節(jié)課中，為實現(xiàn)高效課堂，兩位老師的很多做法能給我們一點啟示。

二、夯實基礎(chǔ)，注重學法指導。

詞句教學是語文教學中最基本、最重要的基礎(chǔ)訓練之一，它是閱讀教學的主要環(huán)節(jié)，對于提高學生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。

在張帆老師的課堂上，有兩處設計讓人印象深刻：在教學生詞時，注重基礎(chǔ)知識的學習，她將“富麗堂皇”和“裝飾簡陋”放在一起，“滔滔不絕”和“直截了當”放在一起，通過比較讓學生了解了詞意，并根據(jù)課文中心進行品位，觸摸到課文中的人物形象。同時也告訴了學生，我們在學習生詞時可以通過歸類比較，聯(lián)系生活實際的方法來掌握這些詞語，使詞語學習變得有趣有序。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。高效的課堂，不僅是知識學習的樂園，更應該讓學生習得更多的學習方法，從而幫助學生感受到語文學習的樂趣，為他們的獨立閱讀奠定扎實的基礎(chǔ)，以上教例可見，老師在夯實基礎(chǔ)的同時還注重學習方法的指導。

《課標》第二學段的目標中提出：中年級學生應“能初步把握文章主要內(nèi)容“”初步感受作品中生動的形象??“在引導學生把握課文主要內(nèi)容時，張老師首先讓學生針對課題提問，這個提問絕不是提過就不管了，而是與接下來的“初步感知課文內(nèi)容，并能用自己的話說出來”巧妙地結(jié)合起來。通過學生提問，歸納出大家想知道事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么，在分段閱讀后，概括出每一部分的內(nèi)容。講到經(jīng)過，也就是文章的主要部分時，老師并沒有一帶而過，而是引導學生慢慢的把復雜啰嗦的語言變得簡潔明了。最后，孩子們只用把這三個部分的內(nèi)容連起來，就能說出課文的主要內(nèi)容了，令學生頭疼的環(huán)節(jié)就這樣輕松解決了。根據(jù)課題引導質(zhì)疑切入，抓住事情經(jīng)過，組織簡潔的語言，張老師在不知不覺中就把一個概括課文內(nèi)容的好方法教給了學生。在這一過程中，老師沒有強拉硬拽，扎扎實實的言語實踐在師生活躍的對話中進行，學法指導滲透其中，學生概括主要內(nèi)容的能力得到了鍛煉。

三、關(guān)注表達方式，精心設計教學策略

倪老師的第二課時中，第七自然段是理解的重點，也是難點。最初的設計我們是讓學生讀了這段話后，談談自己感受到了什么，試講中學生用一句“觀察要認真仔細”就結(jié)束了回答，沒有把福樓拜的一句句問話變成具體的寫作指導，接下來的朗讀就顯得很空洞。

我們的教研團隊通過反思，發(fā)現(xiàn)這段文字的表達方式獨特，一段話中共有九句話，其中八個是問句，包括兩個反問句，福樓拜一連串的問句滔滔不絕，他有理有據(jù)，思路清晰，只有弄清楚每一句話背后的意思，才能將福樓拜的這段寫作指導具體化，才能真正體會語言文字所要表現(xiàn)福樓拜對莫泊桑諄諄教誨的情感?？墒菍W生在閱讀這段文字時，很難理解，很難去仔細思考福樓拜的每一句話是要告訴我們什么。根據(jù)四年級學生的特點和中年段的年段特點，也根據(jù)文本的言語特點，我們考慮這是一個很好的語言訓練點，應該選擇恰當?shù)慕虒W策略。

于是，倪老師在這一段的教學時設計了一個特殊的讀書環(huán)節(jié)：師生配合讀，老師扮演莫泊桑，在每一句問話后加入莫泊桑的心理活動，其實就是將進行寫作觀察時需要從哪些方面努力，如何使“功夫到家”不露痕跡的隱含其中。讀完后再請大家回顧這段話，思考一下福樓拜究竟要告訴我們什么。有了前面的鋪墊，學生今天說得很精彩，看來，這段教學是亮點，每一個問句所隱含的意思都被學生用具體的語言表述出來，這一段寫作指導的理解就變得水到渠成。從實踐中，我們體會到牢牢扣住文本語言，設計巧妙的教學策略，能引導學生觸摸文本獨特的表達方式，走進文本深處，體悟奇特的言語奧秘，增長學生的言語智慧，我們想這應該是高效課堂對我們的要求。

四、落實課堂作業(yè)，力求減負高效。

作業(yè)進課堂，學練結(jié)合是我們學校教研專題之一，也是學校領(lǐng)導 對課堂教學的要求。尤其是“課堂作業(yè)”對老師的教學和學生的語文學習有著很大的輔助作用，可它題量比較大，需要單獨拿出很多時間來完成，對教師對學生都是一個不小的負擔，所以我們嘗試“課堂作業(yè)”課堂解決，把課堂作業(yè)與課堂教學融合起來。今天兩位老師的課上都能體現(xiàn)出這一點。

張老師在進行生詞教學時，將字音需要注意的幾個字單獨列出來，并進行對比選擇，這就是“課堂作業(yè)”上的一道題，既完成了作業(yè)，又通過做作業(yè)強化了字的讀音，一舉兩得。

倪老師在第七自然段教學結(jié)束后，馬上以練習的形式對寫作觀察方法加以小結(jié)，這也是“課堂作業(yè)”上的課內(nèi)閱讀訓練，通常這類練習學生在獨立完成時會有困難，經(jīng)過這樣邊講邊練，學生作業(yè)的困難大大降低，同時通過練習又對語段閱讀進行了精煉的小結(jié)，使課堂效率大大提高，也減少了學生課后的壓力。

五、加強預習，注重拓展延伸

學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率，這是大家的共識。老師們注意組織學生進行有效的預習，對預習提出明確的要求，要求預習課文內(nèi)容，并查找與課文相關(guān)的資料。交流時要求同學們能用自己的語言匯報。由于要求具體，我們看到今天，張帆老師在開課時請學生們交流資料，學生談到的關(guān)于福樓拜的了不起，代表作品在當時法國文壇的影響力，莫泊桑一系列的優(yōu)秀文學作品等等，全部和課文內(nèi)容有著密切聯(lián)系，對接下來進入文本學習，體會人物性格特點能起到很好的鋪陳作用。同時孩子們也能把查找的資料用自己的語言講述出來，而不是機械的背誦，這無疑也是一種拓展學習。

另外，我們還將預習工作與學校組織的課外閱讀、寫讀書筆記聯(lián)系起來，如：倪玉婕老師在教學時引入了一段《羊脂球》中馬車的描寫片段，學生對這段話的品讀能讓他們對福樓拜指導莫泊桑的第七自然段有了更深刻的體會，同時也能把福樓拜講述的觀察方法與實際寫作對應以來。需要注意的是，這段馬車的描寫并不是倪老師突兀的引入，而是他們班三月份的讀書內(nèi)容就是莫泊桑的短篇小說集，其中《羊脂球》就是首讀篇目。也就是說，當課堂上出現(xiàn)這段文字時，所有的孩子在課下都已經(jīng)讀過，有的學生還針對這段描寫寫了自己的讀書體會，所以這段文字的出示絕對不是形式上的拓展，而是真正擴大了語文學習的空間，讓學生在有限的時間能獲得更多的文學養(yǎng)分。以上是我對我們團隊近段時間研討活動以及聽了今天上課的一點體會，匯報給大家是想給大家提供研討的話題，還有很多值得探討的地方，希望得到大家的幫助。

第三篇：莫泊桑拜師 說課

《莫泊桑拜師》

薛城區(qū)周營鎮(zhèn)中心小學 劉新偉

課標分析：

1、學 會 本 課“ 陋 ”“ 吆 ”等

5個 生 字，理 解 由生字組成的詞語。認識“孜”、“篝”兩個二類字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理清文章脈絡，了解整件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，體會文章的表達方法。感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。

《莫泊桑拜師》教材分析

一、課文簡析：

課文篇幅不長，主要記敘莫泊桑初學寫作的時候，拜作家福樓拜為師的故事。莫泊桑因為覺得自己的文章不生動就去請福樓拜指導，福樓拜直截了當告訴他那是因為他的功夫不到家，并且要求莫泊桑要肯吃苦，勤練習，建議他詳詳細細地記錄每天馬車經(jīng)過門前的情況。莫泊桑全神貫注地觀察，寫下了一些作品，他再一次去請教福樓拜的時候，福樓拜肯定了他的進步，同時指點他除了要仔細觀察，還要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的的特點。莫泊桑虛心聆聽，認真踐行，終于寫出了不少世界名著。文章表達了只有仔細觀察，用心揣摩，廣積素材才能寫出有特色的作品的觀點。

文章共10個自然段，可以分為三個部分：第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。第二部分是第2－9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。

第二部分以時間為序，寫了莫伯桑三次求教福樓拜：第2至5節(jié)為第一次求教，第6、7節(jié)為第二次求教，第8、9節(jié)是第三次求教。

三次求教主要是通過對話的形式來展開的，莫泊桑“問”，福樓拜“答”，一問一答中人物形象、人物性格躍然紙上。其中，福樓拜的三次“答”值得玩味，具有很鮮明的特點：

首先他說話直白而簡潔。當莫泊桑初次登門求教時，他很干脆地指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不拖泥帶水，精辟而有針對性。

其次他的話極具條理性。比如莫泊桑三次去福樓拜那里求教。第一次福樓拜要求他“肯吃苦，勤練習?！钡诙胃前葑屗麑W習仔細觀察。第三次福樓拜進一步指出“要寫作有特色，就要抓住特點寫”?？梢娝闹笇怯蓽\入深，步步深入。

第三他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。

二、學習建議：

·導入新課

本課的導入可以從簡介莫泊桑開始，簡介著重突出他文學創(chuàng)造上的斐然成就，然后可以引導學生思考：莫泊桑這樣的大作家是天生的嗎？根據(jù)學生的交流引出課題。

·字詞教學

字音方面要注意讀正確這幾個字：篝、陋、炎、吆、咔、啡、揣。

字形方面要注意把這幾個字寫正確：篝、陋、吆、孜、揣。

本課需要學生理解并積累的詞語主要是這幾個：酷愛、簡陋、烙印、揣摩、孜孜不倦、直截了當、一無所獲、萬般無奈。這些詞語的意思可以讓學生在研讀課文的時候聯(lián)系上下文進行自主理解，也可以用其他方法。

閱讀教學

導入課文以后的整體感知環(huán)節(jié)，可以要求學生靜心默讀課文，思考課文寫了莫泊桑幾次請教福樓拜？分別是在什么情況下去求教的？莫泊桑又是怎樣指導他的？請學生概括地說一說。學生交流的時候引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞語來進行概括。

然后進入研讀板塊，研讀課文的時候，要把重點放在福樓拜的話上，福樓拜的話是課文的華彩部分，這些話有的簡明扼要，直截了當，有的娓娓道來，含意深刻。教學時，要有的放矢，區(qū)別對待。如：

（1）“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！备前菀会樢娧刂赋隽四瓷Ｎ恼聦懖簧鷦拥脑?。朗讀的時候可以指導學生用干脆的語氣來讀好句子。

（2）“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！苯虒W這句話時，要和上面一句銜接起來，可以提問：福樓拜是怎樣理解“功夫到家”的呢？讀了這句話你能說說嗎？

（3）“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”首先要指導學生讀好這一連串的問句，反問句讀出反問的語氣，疑問句讀出疑問的語氣，在朗讀中體會福樓拜的能言善辯、循循善誘，以及實實在在的引導。

（4）在學習文章最后一節(jié)中福樓拜的話的時候，要引導學生根據(jù)提示語讀好句子，前面一句要讀出贊賞的語氣，感悟福樓拜對莫泊桑的肯定和鼓勵；后面的兩處指導學生用溫和平靜的語氣進行朗讀，體會福樓拜再一次的循循善誘，以及實實在在的指點。

在對這些句子進行仔細研讀后，可以讓學生分角色朗讀課文的第2－9節(jié)，同時要求學生進一步思考，通過莫泊桑的兩次指導，福樓拜學到了什么至關(guān)重要的寫好文章的方法？你呢，你學到了什么？在這樣的質(zhì)疑中幫助學生提煉出寫作成功的真諦。

學情分析

六年級學生對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱一些；此外，他們的寫作技巧也存在些許不足，本文敘述的提高寫作水平的方法對調(diào)高他們的寫作技巧有一定的幫助。

教學設計

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、熟讀課文能概括課文主要內(nèi)容。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習朗讀、理解莫泊桑拜師與福樓拜的話體會人物品質(zhì)。教學難點：

練習朗讀、理解莫泊桑拜師與福樓拜的話體會人物品質(zhì)。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們今天我們來學習一位了不起的人物的故事。跟隨老師一起寫下他的名字莫泊桑，通過預習你對莫泊桑有那些了解？指名說2至3人

小結(jié)：同學們對莫泊桑的了解真多我們這節(jié)課一起來認識一下莫泊桑。

2、簡介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品等。

3、小結(jié)：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。在他年輕時拜過一位文學大師受老師的影響和自己的努力才取得成功的他，是怎樣拜師學寫作的呢？今天來學習莫泊桑拜師一課。師:板書拜師提醒學生拜字的寫法。

莫泊桑拜的老師是誰？學生:齊答福樓拜。出示課件介紹福樓拜

二、帶問題初步感知課文 讀書要求：

1、把句子讀通順，難度的詞語、句子多讀幾遍。

2、概括課文主要內(nèi)容。

（1）學生帶問題讀課文解決。（2）匯報

3、展示自學情況。（1）出示生字、詞。

簡陋

吆喝

烙印

咖啡

揣摩

篝火

孜孜不倦

直截了當

指讀，相機正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音）。（2）你認為生字書寫時要注意什么？ 生說說，師示例范寫。生描紅。（3）再讀詞語，說說詞語的意思。課文主要講了一件什么事？ 指名說 1至2人

三、整體感知課文

1、學生默讀自主探究（1）莫泊桑為什么要拜師？（2）莫泊桑是怎樣拜師的？

（3）你認為莫泊桑、福樓拜是什么樣的人？ 學生自讀自悟。

小組討論探究問題。

2、全班匯報

A莫泊桑為什么要拜師？

1、小組代表匯報 他年輕時酷愛寫作，可作品都平平常常。莫泊桑很著急，于是，他去請福樓拜指導。

2、精讀第一段。

3、交流：

（1）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

（2）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）。

4、用自己的話說說拜師的原因。

5、指導朗讀。B莫泊桑是怎樣拜師的？

1、小組代表匯報 2至3人

（1）一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請福樓拜指導。他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”

（2）第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”

（3）從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導。

2、指導學生有感情朗讀句子體會莫泊桑是什么樣的人？

學生讀后匯報

3、師總結(jié) 莫泊桑特點：好學上進、虛心求教、會學習、肯動腦、堅持不懈、坦誠認真。

C福樓拜是怎樣說的？

1、小組代表匯報 2至3人 學生讀后匯報

（1）“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當?shù)卣f。

“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。”

（2）不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”

（3）對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！?/p>

2、指導學生有感情朗讀句子體會福樓拜是什么樣的人？（1）學生讀后匯報

（2）師總結(jié)福樓拜特點：直言不諱、要求嚴格、、循循善誘、精于表達、善于教學、關(guān)心后輩。

四、學生有感情通讀全文。分角色讀朗讀課文。

五、小結(jié)

同學們，今天初步了解了莫泊桑拜師一課下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、作業(yè)

學習了今天的內(nèi)容，我知道了莫泊桑拜師拜了 次，第一次去是因為，第，第三次去是因為

，可看出莫泊桑是個 的人，福樓拜亦是一位 的好老師。

《莫泊桑拜師》評測練習：

學習了今天的內(nèi)容，我知道了莫泊桑拜師拜了 次，第一次去是因為，第，第三次去是因為

，可看出莫泊桑是個 的人，福樓拜亦是一位 的好老師。

效果分析：

新授時能讓學生帶著問題讀課文先自己解決問題再小組討論然后匯報。充分體現(xiàn)學生自主合作探究的學習方式。同時教師注重了朗讀訓練讓學生在讀中悟在悟中讀。更好的達到教學目標。

觀課記錄：

導課能激發(fā)學生的學習興趣，師在板書課題時注重寫字指導。講授課文時能讓學生帶著問題讀課文先自己解決問題再小組討論然后匯報。充分體現(xiàn)學生自主合作探究的學習方式。同時教師注重了朗讀訓練讓學生在讀中悟在悟中讀。更好的達到教學目標。

課后反思：

1、緊扣人物言行，感受人物形象。緊扣有關(guān)福樓拜和莫泊桑言行的語句，運用品析詞句、朗讀體會等方法，感受人物形象。

2、抓關(guān)鍵問題，研讀關(guān)鍵詞句。圍繞“莫泊桑幾次拜師，福樓拜分別是怎樣指導他的”這一關(guān)鍵問題，逐層研讀“功夫”一詞的含義，引導學生從肯吃苦、勤練習、仔細觀察、用心按摩等層次解讀文本；從而促進學生閱讀能力的提高。

第四篇：莫泊桑拜師

21課 莫泊桑拜師

一、導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《莫泊桑拜師》。板書：注意“泊”字讀音，“?！?/p>

是平舌音節(jié)，跟老師一起寫“拜”?！皫煛敝竉__福樓拜。誰能用一句話概括一下這篇課文的主要內(nèi)容呢？

師：請同學們齊讀課題，讀好“拜”，讀出尊敬，敬佩之情。

師：劉備三顧茅廬終于請出了曠世奇才諸葛亮，成就了一番大事業(yè)。那么

莫泊桑三次拜師求教有什么收獲呢？現(xiàn)在我們就隨莫泊桑一起去拜見老師吧！

二、學習第一次拜見。

學習提示：（同桌合作學習第一次拜師。）

（一、）分角色朗讀2——5自然段。

（二、）思考討論

1、“你的功夫還不到家”中的“功夫”是什么意思？與“下功夫”有什么

區(qū)別？把“不到家”換成“不行”可以嗎？（你覺得莫泊桑下功夫了嗎？從那體會到的？）

2、從 “那”字后面的“—”你讀出了什么？

3、通過談話莫泊桑明白了什么？（板：勤學苦練）

4、你認為這是一位怎樣的學生和老師？（板：虛心好學 直言不諱）

（三、）師生交流看法。

師：看來莫泊桑不虛此行啊，得到了老師指點?？蔀槭裁础▽W生猜測）沒過幾天莫泊桑又去拜見福樓拜呢？

三、學習第二次拜見。（師生合作學習。）

1、生讀“第二天?老師家。”

師：從他的朗讀中你體會到什么？（莫泊桑堅持、無奈、焦急）12、師：“一無所獲”是什么意思？為什么一無所獲呢?師：同學們，現(xiàn)在請你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，咱們來讀一下他們的對話。

師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東

西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？我怎么一無所獲呢？

生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？ 師：（疑惑不解狀）好像不一樣！可是我沒太注意到底有什么不同！生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？ 師：（吞吞吐吐狀）這??天太熱，我沒仔細看！

生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？

師：（聲音越來越小）這個?我只看了三天，沒有遇到刮風下雨的天氣，怎

么會知道呢？

生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？我只顧看馬車了。

生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？

師：（恍然大悟狀）哦，觀察時不僅要看還要用耳朵聽呀！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）哦，我知道了原來觀察是要這樣地仔細呀！

生：這一些你都能寫得清楚嗎？

師：（不好意思狀）老師，對不起！現(xiàn)在??我肯定寫不清楚！

生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

師：是的，如果仔細觀察，真的有不少好東西可寫呀！

師：很好，大家讀得都很投入。

4、師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓莫泊桑聽懂了什么？（板：仔細觀察）同學們再快速讀讀福樓拜的話，看看這一段在語言表達上你有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流:

1）三個“不”字。為什么連用三個？還用了“！”？（加重了否定的語氣）

2)這段共有9個問句。

3)兩次提到了“怎么會沒有什么好寫的呢？”這句話的意思就是——有很多東西好寫呢！為什么不說“有很多東西好寫呢！” ？出示兩句話對比。（生：反問句好，表達效果強烈（語氣強烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板書：烙?。?/p>

師：從老師滔滔不絕的問話里你感到這是一位什么樣的老師？循循善誘（生

難怪作者在文中說福樓拜是文學大師。再抽生讀福樓拜的話，讀出“滔滔不絕” 學生聽得怎樣？這次你看到了一個怎樣的莫泊桑？（板：勤學好問）

5、師：你們覺得第7個問號之后還可以加個什么符號？（生：省略號）

師：我們還可以觀察什么？（馬車的不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同??）師：福樓拜說得真有道理啊！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。聆聽了恩師的諄諄教誨以后，從此莫泊桑天天在大門口，全神貫注的觀察過往的馬車，他看到了富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是不一樣的走法；他還看到了烈日炎炎下的馬車和狂風暴雨中的馬車走法也是不一樣的；看到了馬車上坡時非常的用力，還聽到了車下坡時趕車人的吆喝聲，看清了他的表情也是豐富的。那一切的一切他都能寫得清楚了，正如老師說的，仔細觀察有很多好東西可寫。

師：出示觀察的名言。

觀察，觀察，再觀察——巴普洛夫

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，在這里觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

師：時光倒流，你是莫泊桑的鄰居或是朋友、親人，你看到了烈日炎炎下、狂風暴雨中他站在大門口全神貫注的看馬車，你想對他說什么？

四、學習第三次拜見。（學生自學為主）（11分）

1、師：是呀，正是莫泊桑這樣的勤學苦練、仔細觀察才積累了豐富的材料，寫出了一些作品。第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬

分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新

作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待??）

2、師：請同學們默讀第9自然段，這一次，莫泊桑又有什么寶貴的收獲？把

關(guān)鍵句子劃住，聯(lián)系生活實際理解一下。

交流：出示“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅

持寫作的結(jié)果?！保ㄌ觳懦鲇谇趭^。）

“對你所要的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)

現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?/p>

“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來?！?/p>

師：福樓拜是怎樣把這些看似枯燥的道理清楚明白的傳授給莫泊桑的？（舉

例子的說明方法。）（生讀兩個事例）（板：用心揣摩）這時你又看到了一位怎樣的老師？（教學有方）

師： 福樓拜還建議莫泊桑騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，把自

己所看到的一切記下來。莫泊桑按照這個辦法鍛煉自己的觀察力

有一年之久。我們又看到了一位怎樣的莫泊桑？（板：持之以恒）師：同學們你們知道嗎?我們班就有一位小莫泊桑，來聽聽他的習作吧！出示學生習作：我看到桔皮上有一個綠蒂，還有一個個小坑，像針沒有把皮扎透而留下的痕跡。有的桔子顏色深，有的顏色淺，有的桔皮上還有綠斑點。聞一聞，有一股香甜味。摸一摸，沒有臉光滑，有一點粗糙。剝皮時會有汁水濺出來，皮的內(nèi)壁黃白黃白的，摸摸覺得很柔軟。去了皮的桔子像個中間有孔的圓球，聞聞覺得有點酸，剝下一瓣，像月牙、小船? ?對著陽光，能看到里面的果肉。嘗一嘗，一下很難咬爛，但果肉非常甜。(王澤坤《一堂有趣的課》)師：你認為這段話寫的怎樣？學生發(fā)表看法。

師：是的，正如大哲學家黑格爾說的“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！敝?/p>

要你仔細觀察、用心揣摩也能寫得這樣好，甚至更上一層樓。

五、探究:莫泊桑這三次拜師收獲都不小，可我不明白為什么不一次性全告訴莫

泊桑呢？談話內(nèi)容可以調(diào)換順序嗎？（結(jié)合板書）莫泊桑就是拜見了三次嗎？作者為什么就寫了三次？

六、感受莫泊桑的成功。

師：在老師循循善誘、耐心細致的指導下莫泊桑更加勤奮努力，他（出示第10自然段，齊讀。）難怪作者在課文一開頭就說“莫泊桑是19世紀法國著名作家?！币搽y怪莫泊桑被譽為“短篇小說之王”！

師： 這就不難理解為什么——出示：莫泊桑與契訶夫和歐·亨利并列世界三

大短篇小說巨匠。屠格涅夫認為他是“最卓越的天才”。托爾斯泰認為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”，恩格斯：“應該向莫泊桑脫帽致敬?！?/p>

欣賞《羊脂球》片段（車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來??丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來??）

背誦名篇名段也是提高寫作水平的一種有效途徑。

師: 正是福樓拜的一顆愛生之心，和莫泊桑的一顆尊師之心，上進之心才成就）老師想送給大家一首小詩，不過需要大家的配合才能完成?？窗鍟?。

出示：只要有一種無窮的自信充滿了心靈，再憑著堅強的意志和獨立不羈的才智，總有一天會成功的。——莫泊桑（靈活運用）

板書設計：莫泊桑師（福樓拜）

虛心好學勤學苦練直言不諱

勤學好問仔細觀察循循善誘

持之以恒用心揣摩教學有方

第五篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》教學設計

六安市城北小學

陳明琴

【教材分析】

這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事?/p>

【教學目標】

1．會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

3憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

【教學重點】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3．練習朗讀、理解福樓拜的話。

【教學難點】

從福樓拜的循循善誘中體會提高寫作水平的方法?！窘虒W準備】

PPT課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學目標】

1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、導入

1．簡介莫泊桑。

2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文

1．自讀課文。要求：

（1）標出節(jié)次，劃出生字詞并自學。

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查自學情況。（1）投影出示：

簡陋、烙印、揣摩、孜孜不倦

吆喝、篝火、酷愛、萬般無奈

自由讀詞語，同位互讀。指名讀詞語，教師隨時糾正。再指名讀。

齊讀。

（2）．檢查學生詞語理解情況。

孜孜不倦：非常勤勉。

富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。

（3）指名分然段朗讀課文，集體評議。

三、梳理文脈

1、指名讀課本P114“作家卡片。

2、讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

預設：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機板書：福樓拜

原因

經(jīng)過

結(jié)果）

3、帶著問題再次快速瀏覽課文，解開疑惑。

過渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。

4、指名讀課文第1自然段。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機板書：酷愛寫作、焦急萬分）

5、指名讀課文最后一個自然段。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書：學有所成）

其實這個自然段有幾個詞語也告訴了我們“莫泊桑拜師時是怎么做的”，（板書：仔細觀察、用心揣摩、積累素材）用一個詞概括。（“勤奮努力”或“勤學苦練”）

6、抓住了“課題”與文章的“開頭、結(jié)尾”，我們對文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？

7、指名學生練說。

四、指導寫字

1．出示生字，指名認讀。

2．認真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。

3．教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。

4．反饋。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

【第二課時教學目標】

1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2．憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《莫泊桑拜師》

二、教學三次“請教”，體會成功秘訣

1、默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教寫作？

2、指導學習第一次拜師。指導朗讀2—5節(jié)

（1）指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

（2）生回答，根據(jù)學生的回答出示重點句。

福樓拜是針對什么來說這句話的？

他為什么不說是你的功夫還不行？

他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

3．讀到這兒，你明白了什么？指名學生談一談。

（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

4．回顧上述學習方法，小組自學6—9小節(jié)莫泊桑第二次拜師和第三次拜師。

5．反饋學習效果。

三、總結(jié)升華

1、通過福樓拜的三次指導，莫泊桑的問題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。

2、莫泊桑的這近300篇短篇小說，大都是在1880-1890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。莫泊桑在文學上的成就是巨大的，他被文學大師屠格涅夫稱贊為“19世紀末法國文壇上最杰出的天才?！蓖瑢W們，現(xiàn)在你能說說莫泊桑在文學上的成就是怎樣來的嗎？

3、學了這篇課文，你認為莫泊桑是怎樣的學生，福樓拜是怎樣的老師？

4、明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個善教，一個勤學。板書。5、1880年對莫泊桑來說是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。然而，也就在這一年，他的恩師——文學大師福樓拜卻離開了他。假如你就是當時的莫泊桑，對于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。

四、總結(jié)寫作特點，談收獲

1、這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對師生的形象，請大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個人物的。2．學了本課，你有什么收獲？

3．學生各抒己見，教師相機小結(jié)。

五、作業(yè)

1．練習有感情地朗讀課文。

2．小練筆：利用放學后的一段時間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。寫成一段文字。

板書設計： 莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜 勤學

善教